无悔的誓言范文第1篇
相遇时，你曾经流露
爱情，如果失去了真诚的钥匙
就会像梦一样支离破碎
我说，爱是一把枷锁
锁住了海誓山盟的青春
让两颗孤独的心走在了一起
无法忘记
你那双清澈的大眼睛
像天山上的湖水
流淌在我的心田
望着天边飞过的白云
望着千里之外的坐标
你的城市，我的村庄
犹如两颗沙子
在西北风里翻来滚去，颠沛流离
最后还是汇合在一起
记不清，多少个黑夜
枕着你的名字入眠
多少次，泪水浸湿枕藉
让你的梦境在一片沙海中漂浮
不曾为谁守候过的人
永远不会知道
一日三秋的牵挂
和那些幸福的泪水
这一天，我想在阳光的见证下
写下这段誓言——
遇见你，是我此生最美的相遇
娶回你，是我一生最大的梦想
昨夜的梦里，你又轻轻地来了
像一朵流放的青莲，带着羞涩
停在了我的心房，不再离去
梦醒了，爱情悄悄的复活
幸福的花儿都开好了
我要用我的呵护，把你娶回家
此刻，大地成了殿堂
两颗心走进相聚的定式
没有风花，雪月的祝福
没有苦痛，忧伤的侵袭
无论贫富，美丑
疾病和灾难
我们都微笑着
无悔的誓言范文第2篇
篇一：青春赞歌
暖风吹过的季节，天空清澈如洗
柳絮漫天飞舞，飘落在悄然萌动的大地
年轻的生命在土壤里蠕动
勃发的乐曲在心里流淌
年轻的咱们，拥有不变的誓言
年轻的咱们将坚定的目光投向更远的地方
起跑线上，出发的那一刻起，就注定咱们要追着东升的朝阳，刚毅、自信的脸庞，在等待胜利的曙光
紧握住那一滴汗水，任泪水在脸上流淌
只为掌声响起那一刻的到来
青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞翔，哪怕有一天会有一双滴血的翅膀
既然选择了拼搏，也就选择了风雨
哪怕会有荆棘丛生在未来的路上
青春，从咱们选择了以后便定格了人生的航向，青春，从咱们选择了以后便注定了奋斗而无常，青春，从咱们选择了以后便迎来了风雨兼程
青春，从咱们选择了以后便变得绚丽而辉煌
看，跳动的火焰，正是青春的怒放
听，欢跃的脚步，正是青春追逐梦想的音响，热血在青春的躯体里不知疲倦
激情在青春的肢体上刚劲而轻盈，让咱们高唱青春的赞歌
一路欢声，一路歌唱，追逐梦想，奔向远方
篇二：有关青春的诗歌朗读稿
青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。
深远广阔，富于幻想。
青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。
充满无限活力和活气。
青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。
朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。
青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无瑕。
犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。
青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。
放荡它，遗憾终生;驾驭它，乘风破浪。
青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。
青春是一首漂亮的诗，是一支动人的歌。
无悔的誓言范文第3篇
摘要：笔者通过亲自参与跑操的组织与管理，对这一活动形式进行了深入研究，认为大课间内容选择上需要立足于学校实际，在组织过程中用音乐激发学生的参与意识，同时还要合理利用时间，争取在有限的时间内进一步丰富活动形式。
关键词：大课间 学校跑操活动 工作管理 蝴蝶效应
河北某报社的记者北柯曾这样评论到：“天下第一操式的跑操管理模式，不但与培养学生个性不矛盾，反而会间接地起到塑造学生良好品性的功能。”理论上讲，整齐划一的“跑操”无疑是为学生如何成长提供了一把“尺子”。分析“天下第一操”为什么能够引人热议，其根本原因就在于它的“个性”化，其目的就是在向学生倡导与推广一种“精神”，一种积极向上的精神，一种进取的拼搏精神。 虽然跑操是一件小事，但是却能跑出学习的好习惯、好效果，跑出大精神、大气魄来。近年来，我所在的学校也将“跑操”作为学校体育工作、德育工作中的重要内容来抓并取得了一定的成绩。基于共同学习、共同进步的目的，下面我将对其组织与管理进行相关梳理。
一、跑操给学生心理成长带来的变化
心理学中有一种称之为“蝴蝶效应”的心理现象，主要是指在一个动力系统之中，当初始的条件发生微小变化后，能够带动整个系统的巨大反应。这个“蝴蝶效应”在跑操活动中得到了新的诠释。它的具体体现就是一个看似微不足道的跑操，通过正确的指引，经过持之以恒的坚持，给学生带来了巨大的成长效应。我校在多年的跑操活动中强化了这个成长效应，并对其进行了细化与强化。具体而言，可以从八个方面加以体现。
（一）强身健体，健康每一天
虽然高中课程不断地进行改革，考试制度也不断地得到优化，但就目前而言，我们无法更为有效地减少学生对升学的压力，无法回避学生因学习而导致课外活动普遍偏少的现实。在我校，每天跑操四圈，三年如一日的坚持，无疑是学生锻炼身体的有效途径与方法。然而，高一的新生总是无法坚持下来，因为他们的体质相对高二、高三的学生而言较弱。基于这种情况，学校对症下药，指定这些同学由跑一圈逐渐适应。渐渐地，这些学生的身体素质明显增强，顺利实现了每天跑四圈的强度。由此可见，这一过程促进了学生的心理的健康成长，彰显了成长效应。
（二）吃苦耐劳，坚强每一天
我们现在还是有充分的理由用“生活在蜜罐里的一代”“娇骄两气的一代”来形容当下的青少年，因为这种弊端在未来的一段时间内仍无法得到有效根除。这批青少年将来都要挑起民族强盛的重任，完成开拓创新的使命，而这必须要经受风雨的洗礼之后才能实现。基于此，我校坚持开展每天的晨跑活动，通过日复一日、天复一天的坚持，完成了对学生的吃苦教育。正是通过跑操，学生学会了慵懒中的奋起，风雨中的坚强，集体中的适应。
（三）点燃激情，奋进每一天
当下的高中学习与生活中少不了书山题海，免不了三点一线；少不了成绩起伏，免不了心情悲欢；少不了放松懈怠，免不了困惑迷惘。作为教育者，我们有责任也有义务让学生的心灵更加强大，唤起“激情燃烧”，唯有如此，才能唤醒学生对生命和价值的感知，主动地去迎战学习上的一切困难。正如黑格尔所说：“我们可以肯定地说，世界上的伟大事物都是靠激情来成就的。”事实也证明了只有一个充满激情的学生，才会洋溢出青春的光彩，才会迸发出奋斗的活力，即激情需要必要的唤醒、有效的激发与科学的培育。通过开展跑操活动，我校已然成为了打造激情、燃烧激情的成长乐园，“挑战极限，一往无前”“一班加油，一班必胜”“斗志昂扬，拼搏自强”“激情似火，完善自我”，这一个个响亮的口号，一句句发自内心的呐喊，喊出了奋斗的激情，点燃了心灵的圣火，拨动了学生生命的琴弦，让学生每天都在积极地暗示自己：今天我状态最佳。已毕业的高三（1）班学生王某，如今谈论其读书时的跑操依然自豪道：“一上高三我压力很大，仿佛一下子没有了任何自信，正是每天早晨的跑操，与同学们一起喊出自己心中的誓言，大家的满腔豪情深深地感染了我，让我豪情满怀，信心百倍。正是跑操让我有了学习的自信，战胜了自我，让我开始了真正意义上的高考冲刺。”类似的感受已经深入参与跑操的每一个学生心中，可以说，正是有了这种积极情绪的感染，学生学习的焰火才迸发出燎原之势，学习效果才产生了质的飞跃。
（四）步调一致，团结每一天
跑操属于一项集体活动，这无疑对提高一个班级的凝聚力，提高班级的战斗力有着不可低估的作用。在我校，每一次跑操都是一次小型的活动比赛。通过每一次跑操，我们要比一比班级的集合速度、排面的整齐程度、口号响亮度、谁的士气更加高昂。正因如此，参与的所有班级，无论是学生还是班主任，都表现的异常兴奋。在他们的潜意识中认为一次跑操就是一次捍卫自己班级士气、尊严、荣誉的机会，跑操的好与坏将体现出该班的团结程度与合力值的大小。实践证明，短短跑操的时间成为了拉近学生与班主任心理距离的有效契机。班主任加入到学生的队伍之中一起跑操，这种做法不仅增加了学生的温暖感，更让“师生同心，其利断金”这句话在跑操活动中得到了鲜明的验证。
（五）动作到位，规范每一天
习惯养成与学习规范对于学生管理而言是非常重要的内容。相关研究已经证明在制约学生成绩提高的瓶颈因素中学习习惯的不规范占有很大的比例。例如，书写不规范、审题不严谨、运算不正确、表述不到位、步骤不合理等，这些“细枝末节”往往让学生“会而不对、对而无分”。但是，习惯的养成非一朝一夕之功，规范严谨的习惯应该体现在方方面面。跑操规范就是其中的一个重要方面。跑操时，学生会在潜意识中把每一个动作做到位。一个看似与学习关系不大的跑操活动尚且如此，那么学习中的规范严谨程度便可想而知了，我校“低近优出”的办学成就证明了这一点。可以说，通过跑操活动中的动作到位要求，学生在习惯养成与学习规范上得到了有效的改善。
（六）调整状态，高效每一天
负面情绪是制约学生成绩提高的一大瓶颈。在巨大的学习压力面前，学生的情绪难免会有所波动，有时甚至是“大起大落”，这种消极的情绪如果不能得到及时的排解，势必会影响学生的学习，严重的可能还会引发其他问题。研究发现，运动是一种很好的心情排解方式。每天的跑操可以成为学生调节心情的极佳方式，对紧张的学习起到良好的调节作用，保证学生时时高效学习。多年来，我校坚持开展跑操活动，使学生的心态得到了有效的调整，每一天都处于高效的状态之中。
（七）心无旁骛，专注每一天
学习贵在专注，学习必须专注。专注是一种品质，更是一种能力。专注学习的过程就是学生抛却纷扰、快乐学习的过程。在我校的学生中，有相当一部分没能养成专注学习的好习惯，没能享受到学习的乐趣，更没能取得优异的成绩。为了培养学生专注学习的习惯，我校的跑操运动做出了巨大的贡献。跑步行进中，每一名学生的心不在焉、步伐错乱，都可能破坏队伍的整齐、和谐，这就使得学生在跑操时必须全神贯注、心无旁骛，紧跟口令，动作到位，各行其“步”。久而久之，“专注”品质在每一个学生的心里生根、发芽，并结出累累硕果。更重要的是，学生在其中养成了专注学习、专注做事的优秀品质，享受到了专注追求给他们带来的精神愉悦。所有这些，必将成为学生宝贵的精神财富，让他们受用终生。
（八）营造氛围，充实每一天
情境心理学研究表明：情境影响和制约着人的情感与行为。同理，学习也需要一定的情境。一所优秀的学校应该有浓厚的学习氛围，而跑操活动的开展，无形间使学校的文化生活得到了有效的改善，一种积极向上的氛围渐渐形成。每当看到参与跑操活动的学生洋溢着快乐、幸福的时候，作为体育教师的我们无比幸福。因为，我们看到学生对耐久跑不再畏惧，反而表现出了前所未有的喜爱。通过全校性的参与，校园内营造出的是充满生气的氛围，而这种氛围恰恰有利于促进学生的健康成长。
总之，跑操活动在笔者学校得到了成功的开展，成为了具有本校特色的一项集体体育活动。
二、学校跑操活动的组织与管理
有效的开展需要有效的组织与管理，我校跑操活动的成功同样如此。以下我将对其组织与管理中的一些做法进行梳理与分析。
（一）精细规划，周到安排
为保证“跑操”活动的健康、持久开展，必须事先做好精密规划。我校对“跑操”活动的工作安排之精细性由下表可见一斑（见表1）。
（二）征集跑操口号，凝聚团队精神，形成共同愿望
“跑操”活动不仅能增强学生体质，还有助于团队精神的凝聚和良好学风的形成。为此，我校在开展“跑操”活动之初，即把征集各班“跑操”口号列入规划之中。其出发点在于：通过各班自主形成口号的过程，形成班级文化的核心——班级共同愿望的过程。因为铿锵有力的口号不仅是“跑操”活动所必需，更是形成班级共同愿望，进而形成学校共同愿望的必要环节。以下便是我校各班确定的“跑操”口号（见表2）。
（三）文明监督，自主评估
为了保证“跑操”活动的健康持续开展，形成群体体育工作特色，我校成立了“跑操”活动文明监督志愿者小组，主要负责对各班跑操情况进行评估、打分、评比工作，促进跑操工作能持续发展。
1.评分方法
（1）采用扣分制，对未达到要求的班级每出现一次扣1分。
（2）文明监督志愿者评分。具体站位的文明监督志愿者评分：统计各班未参加跑操的学生名单、集合过程中的情况、各班级慢跑进、退场情况；随班的文明监督志愿者评分：评估检查班级参加跑步的人数、佩带校徽的情况及班级跑步中第1圈、第2圈等跑步情况进行打分。
2.具体要求
（1）集合要求。跑操过程中的所有集合要求各班队形整齐（按要求的队形），不准讲话；检查班级参加跑步的人数、佩带校徽的情况（每人次扣1分）。
（2）评估要求。各班进、退场跑步情况（要求队形整齐，步伐是否一致）；跑操过程中跑步情况（要求队形整齐、步伐一致、摆臂一致、口号响亮），评分要求按跑步中第1圈、第2圈等跑步情况进行打分。
（3）统计要求。由各年级评分组长（每各年级1名组长）收齐文明监督志愿者评分单交体育组统计并公示，并在每周五由体育组统计后交政教处。
三、学校跑操活动开展的几点体会
（一）大课间内容选择需要立足于学校实际
对于大课间活动而言，有效地开展需要体育教师花费一定的精力，尤其在内容、形式上，都需要不断与时俱进。随着对中小学体育大课间创新的逐步重视，一些地方已经开始了探索新的中小学体育大课间之路，如积极选拔本校的教师到其他地区学习，将外地的先进经验学好并结合本校实际情况加以创新。可见，目前体育大课间内容的创新是其中的重中之重。在多年的教学实践中，我发现必须对体育大课间的内容理念有一个新的提升。体育大课间并不一定要做国家的广播体操，学校完全可以根据自身的条件来选择合适的体育项目，甚至是艺术类项目来丰富体育大课间的内容。例如，可以将健美操、民族武术、街舞等内容加入到体育大课间行列，由学生自主选择，最后按内容分组开展体育大课间体育活动。当然，“积极开展丰富的体育大课间内容必须适度，不能只重视活动内容的数量，还要针对学生的身心发展规律，为不同年龄段的学生选择不同的体育活动内容。”
（二）音乐背景烘托有利于学生参与
音乐是任何体育大课间内容所不能缺少的，但是传统的体育大课间音乐已经有些“过时”，无法将学生的注意力吸引到体育大课间的具体活动中来，为此，必须创新体育大课间的音乐形式，使体育大课间音乐多样化、丰富化。前不久，很多老年人的广场舞就将歌曲《最炫民族风》作为舞蹈伴奏，不仅使老年人活动起来更加有劲，还一定程度上吸引了年轻人的参与和互动。对于学校而言，在体育大课间中融入音乐的多样性，同样可以提高学生参与课间活动的浓厚兴趣，使学生的大脑得到充分的休息和放松，提高学生的身体素质。同时，在编操过程中，还可以培养学生的团结协作意识，让学生能够在集体活动中找到自己的角色位置，主动思考，在创造性锻炼中充分展示自己的才能，从而产生一种心理愉悦和体现个人价值的满足。
（三）时间合理性是大课间活动开展的基石
很多学校并不重视体育大课间的时间安排，无法保证体育大课间的锻炼质量。在新的教学形式和体育大课间标准创新的背景下，各校要重视体育大课间的时间，适时根据实际情况延长体育大课间的时间。因为充足时间的体育大课间锻炼，可以让学生的精神更加充沛，这对提高学生身体素质，培养我国后备人才有着重要作用。另外，在体育课程的安排上，各校也要有一定的课程比例，不要因为在体育大课间环节时间的增加，而相应减少体育课程的时间，这种“拆东补西”的做法是不可取的。
（四）大课间活动开展形式上需要多样化
在我国，中小学倡导和推行大体育大课间体育活动已经有几年了，实践证明，大体育大课间体育活动不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效，是保证学生每天一小时锻炼的最有效途径。为开展好这一活动，各校可以根据不同的年级来安排具体的内容，这样不仅可以在运动强度上合理安排，也可以根据学生的年龄和兴趣做充分的划分，如低年级在体育大课间安排上可以采用锻炼身体柔韧度等项目，而高年级的学生可以开展武术等项目，以丰富体育大课间的内容，充分调动不同学生的参与乐趣。另外，中小学体育大课间还存在着南北季节性的差异，为此，北方的学校可以根据不同季节的变化来选择合适的体育大课间安排模式，当冬天不适宜搞舞蹈等训练模式时候，可以探索进行滑冰等雪地体育大课间来进行冬日训练。
综上所述，我认为一所学校大课间活动的成功不是偶然的，而是一种必然的结果。这种必然来自于学校对体育教学的重视与支持，来自于学校体育教师的齐心协力、坚持不懈，来自于各班班主任的通力配合、积极参与，来自于学校多部门的有机协调、互帮互助，所有的这一切都是取得成功的关键要素。
参考文献：
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无悔的誓言范文第4篇
春去秋来，转眼间，我已在范家庄中学这片沃野上默默耕耘了11个年头。燃烧青春，播撒希望，让每一株幼苗在阳光下茁壮成长，让每一个孩子都绽开最灿烂、幸福的笑脸，是我人生征途上无悔的誓言。
我于2000年9月分配到范家庄中学工作，并直接从事初三毕业班的语文教学。经过一学年的艰苦努力，主要是系统的知识复习和针对性的技能训练，毕业时语文取得了全县第十名的好成绩。初战告捷，领导满意，同事们也对我刮目相看。但我心中却有一种莫名的失落。不少学生在课堂上呆滞无神的目光，那被如山的作业压得苦不堪言的神情，时常在我脑海中浮现。本该是天真烂漫、朝气蓬勃的孩子，却过早地失去了激情和梦想，变得沉默少言，少年老成。一个声音在心中强烈地呼喊：这不是真正的教育，这不是真正的语文教学!语文教师不仅要传播知识，培养技能，更要引领学生认识世界，认识自然，认识社会，认识人生，认识自我，认识历史，认识文化。我一直认为并且现在更加坚信：将一道道美味的精神大餐，已化为一道道令人望而生畏的试题，这简直是一种罪孽。我的梦想是做一个出类拔萃的语文教师，让每一个学生都在快乐中学习，在幸福中成长。
从此，我开始积极致力于课堂教学改革，致力于营造民主、和谐的师生关系。新课程在国家实验区的开展给身处偏远山区的我以极大的精神鼓舞。自主、合作、开放、探究、生成，一个个诱人的字眼强
烈地刺激着我的神经，我感到语文教学的春天即将来临，我以无限的狂热投身于改革的洪流，再苦再累，脸上始终洋溢着骄傲的笑容。但改革从来就不是可以一蹴而就的。由于种种原因，到学生初三毕业时，辛勤的耕耘、播种，悉心的呵护，换来的是干瘪的果实，语文成绩较上年明显下降。
我无地自容，也承受着异样的目光。没有成绩，算什么好老师?没有成绩，干得再多又有什么用?学生凭什么成为你试验的牺牲品?我无言以对，任泪水在心中奔涌。领导没有批评我，只是鼓励我总结经验教训，从头再来。
我心中清楚，自己在课改实验中的确出现了偏差，但并非全无价值，我的问题在于对课标的理解还较为肤浅和片面，对学生的生活和学习实际还缺少成熟的考虑，还没有找到课标、教材、学生、教师之间的最佳结合点，更由于自己是在一个几乎完全封闭的环境中独自尝试，没有借鉴一切可以借鉴的成功经验。
我冷静下来，开始仔细地研读课标，用全新的课程理念去解读教材，努力找寻其与学生、与生活的结合点。同时利用课余时间广泛阅读了一系列课改书籍。《语文课程标准解读》、《走进新课程》、《新课程教学方略》、《新课程怎样教》、《提高课堂教学效率的策略和方法》、《语文教学概论》、《教学工作漫谈》等书，我更是看了多遍，认真学习魏书生、钱梦龙、欧阳代娜等优秀教师的课改成果，并与自己的教学个性相融合，努力实现课堂教学的科学化、高效化、人文化、个性化。学校的管理机制非常科学，进行宏观调控，但不进行过分的细节
干涉。这使我能够最大限度地放开手脚，又不至迷失方向。这是一个漫长的积累和渐变过程。在这个过程中，质疑声没有断过，我也再没有在公开场合畅谈过自己的教育梦，但心中的信念却没有丝毫动摇。
今天，我的教育思想和教育个性初步形成!
我的阅读教学以读为主，特别是精品美文，我提倡有感情、有表情地诵读，甚至表演读，我笃信“读到有情时，文已通大半”。我的作业布臵实施弹性策略，以满足不同层次学生的学习需求，作业形式更是灵活多样，在我学生的作业本上，有诗歌、散文、小说，还有漫画。我的作文教学贯彻“生活为基础，词汇为支撑，思想为先导，技法为补充”的教育理念，提倡“我手写我心。”我倡导大阅读，鼓励学生在节假日攻读经典名著，鼓励学生每天读一篇精品美文。组建了范家庄中学第一个文学团体。现在，我的大部分同学都有自觉记日记的习惯，有1/3的同学坚持写读书随笔并尝试文学创作，尽管技法稚嫩，但仍令人感到欣慰。
在课堂管理上，我曾经犯过简单粗暴的错误，其结果是加重了学生的敌对情绪。现在，脱胎换骨的我倡导绿色课堂，阳光教学。昔日课堂的沉闷、紧张不复存在，时常可以听到学生爽朗的笑声。
我不能保证我的每个同学都是幸福的，也不能保证每个同学都可以学好，但我敢肯定他们在课堂上都能找到自己的位臵，每天都能收获进步的喜悦。
现在，我在一天中有两个时刻是最幸福的。一是在课堂上看到他们渴望求知的脸，二是批改作业时，看到他们灵动的文笔和思想的闪
光。
近两年来，由于学校工作的需要，除语文外，我还担任了全校的信息技术教学工作。现在，学校的很多日常事务都需要用到计算机，这使我的工作量骤然加重。学校领导非常理解我，许多事情都是亲自去做，尽量不给我添麻烦。尽管如此，还是有许多额外的任务不期而至。我经常超课时备课甚至超周备课，避免因紧急任务而影响教学。几乎每天，我都要带上教材回家，为的是把白天因处理学校日常事务所耽误的时间补回来。我时常出差，但没有因此而耽误学生一节课。考虑到我的工作量较大，学校没有再给我安排坐班，我便向教导处申请了一节。所有这些，我感到理所当然。
无悔的誓言范文第5篇
教学目标：
1、品读文中与韩麦尔先生有关的语言、神态、动作描写，理解韩麦尔形象。
2、从环境、情节、人物性格的角度，分析理解小说表达的主题。
3、学习感悟“小说人物语言符合人物形象”的写作特色。
教学重点：
1、品读文中与韩麦尔先生有关的语言、神态、动作描写，理解韩麦尔形象。
2、从环境、情节、人物性格的角度，分析理解小说表达的主题。 教学难点：
学习感悟“小说人物语言符合人物形象”的写作特色。 教学方法：小组自主合作探究
教学流程：
一、 导入
上节课，我们理清了《最后一课》小说的情节，分析理解了小弗郎士的形象特点，今天这节课我们主要来学习韩麦尔的形象，并通过对韩麦尔形象的分析，理解这篇小说表达的主题。
二、 师生对话——我眼中的韩麦尔先生
1、课下，大家对《最后一课》温习了吗?温习了几遍?
2、下面我们先交流一下同学们对韩麦尔先生形象的理解? 学生举手发言，全班交流，教师顺势引导
在此环节，教师不做过多的评价，充分让学生交流自己的阅读体验，顺势做点评。
三、 问题研讨
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了几个大字： “法兰西万岁!”
读到这篇小说的结尾，我总有一个疑问，为什么韩麦尔先生写出的不是“打倒普鲁士?”韩麦尔先生写出“打倒普鲁士!”不更有血性?不更有反抗侵略者的豪情吗?
1、下面请同学们围绕这一问题，请以韩麦尔先生视角，梳理情节，研读课文，说说自己的理解?
等待迟到的小弗郎士，讲说最后一课的原因
检查学生背书、自责，告诫人们要牢记法语 上语法课、习字课、历史课，教初级班拼音
作为一名老师韩麦尔先生，所有的情节围绕法语而展开，那么在小说的结尾，韩麦尔先生也只能用一句，能激发教室里所有人的爱国情感的法语来结束，根据前文的渲染、蓄势，“法兰西万岁!”当然是最有感染力的一句话，也最能给读者留下深刻的印象。
如果结尾处韩麦尔先生写“打倒普鲁士”，前文韩麦尔先生在课堂会做什么呢?
控诉普鲁士的罪恶，揭露普鲁士的残酷血腥，以及对法兰西的蹂躏践踏
结论：小说情节发展的必然性
2、下面请同学们围绕这一问题，找一找表现韩麦尔形象的语言、外貌、动作、神态描写的语句，从人物性格变化的角度研读课文，说说自己的理解?
(1)韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。” 不同于往日的“严厉”
(2)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
对最后一课的“庄重”，最后一课的“庄重”是对失去国土的敬意，是对最后一课的纪念
(3)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说： (4)我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
即将离开工作四十年讲台的“悲伤、感伤”，想要记住这小教室里的一切，看出韩麦尔先生对小教室、对祖国情感的深厚。
(5)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!”
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
韩麦尔先生的出场，不同寻常，一改往日的严厉。面对迟到的学生，他没有拿出吓人的大戒尺，也没有严厉的批评，只是“很温和地说”，韩麦尔留给读者的是温和的教师形象。
“温和”的韩麦尔先生面对国土沦丧，被迫离开工作了四十年的讲台，他带着悲伤，用温和的方式，庄严的仪式，通过自我的忏悔，讲述语言的意义，升华激发教室里人们的爱国热情，表达对失去国土的敬意，纪念自己的最后一课。此时的韩麦尔先生最害怕的就是听到放学铃声，所以放学铃声响起，韩麦尔先生的情绪越来越激动，越来越悲伤，感染了教室里的所有听课者。一个温和的老师，在最后一课，情绪悲伤到如此程度，符合其性格的发展逻辑。
结论：人物出场就定型、性格发展符合逻辑
3、下面请同学们围绕这一问题，从表现人物所处环境的角度研读课文，说说自己的理解?
(1)铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!”
铁匠华希特带着他的徒弟在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“孩子，快点吧!别让韩麦尔先生久等!” 挤——写出了看布告的人多
用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!——华西特对小弗郎士的喊话，是对迟到小弗郎士的嬉笑。这一嬉笑反映了阿尔萨斯人们，面对国土沦丧，被剥夺学习法语的权利，却以看客的心态，把自己置身祖国之外，对祖国命运的漠视。相比较韩麦尔先生，华西特没有最后一课的庄严，相对镇上的老人，华西特没有被侵略的忧愁。铁匠华西特的一句话代表了阿尔萨斯、洛林人的普遍心态。被侵略不可怕，可怕地是面对侵略无动于衷。
“也”——为什么是铁匠华西特，而不是面包匠华西特、泥瓦匠华西特?
小说的目的就是塑造典型环境中的典型人物。这里铁匠华西特具有典型的意义。首先，铁匠一定是身强力壮的中年人;其次，铁匠具有制造武器的本领。按照正常的逻辑来看，这类人是反抗侵略的中流砥柱。但在阿尔萨斯、洛林，反抗侵略的中流砥柱却“随波逐流”，沦为国家的“看客”。这也照应了下文韩麦尔先生的那句话：这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
(2) “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，
宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。 在和平环境下，家长为了赚钱，让孩子们放弃学习。在这样的社会环境中，孩子们对于法语的学习，并未真正的深入进去，也没有产生深厚的感情。
整个社会环境对于侵略无动于衷，对于母语学习不够重视，在这样的社会大环境下，韩麦尔先生当然清楚，与其鼓励他们去反抗，事实上，这些人也不会去上战场。不如让孩子们牢记法语，在每个孩子的心中播下了一颗爱国的种子。再看教室内的小环境怎么样呢?教室里有哪些人构成呢?
教室里的人们主要由学生(小孩子)、镇上的那些老年人和工作了四十多年的韩麦尔先生构成，这三部分人从年龄结构上看，是老弱群体，属于被保护的对象。
结论：小说中没有多余的人物，环境影响人物的言行
四、本课结语
都德的《最后一课》，作为培养“家国情怀”的小说，其意义与价值就在于讲述的是普通人在国家危难时刻表现出的爱国情感。民族危难之际，拿起武器奔向战场，这是爱国;不具备奔赴战场的能力沦为亡国奴，铭记祖国语言，始终保持着对民族的认同感，这也是一种爱国。
五、作业：
课下阅读史雷《将军胡同》
无悔的誓言范文第6篇
用生命践行誓言 用行动诠释责任
——四川省卫生厅应急办副主任杨勇典型事迹材料
杨勇，男，1964年1月生，汉族，中共党员，四川省卫生厅应急办副主任。2010年5月14日20时许，杨勇同志在第二次深入青海玉树地震灾区指挥调度四川支援玉树卫生防疫工作返蓉途中，不幸牺牲。
作为一名卫生应急工作者，杨勇同志25年如一日，坚持在卫生战线埋头苦干，任劳任怨。尤其是近年来，他始终战斗在卫生应急工作的第一线，直接参与协调处臵的突发公共卫生事件和突发事件达250余起。在2005年人感染猪链球菌病疫情、2006年人禽流感疫情、2007年特大暴雨洪涝灾害、2008年低温冰雪灾害、藏区维稳和“5.12”汶川特大地震灾害、2009年甲型H1N1流感疫情和“6.5”公交车燃烧事故等多项重特大突发公共事件的应急处臵中，他身先士卒，为保护人民群众生命健康安全作出了突出贡献，得到各级领导的充分肯定和人民群众的广泛赞誉。
主动请缨，深入藏区维稳一线
2008年3月中旬，在**集团精心策划指使下，四川省藏区部分县发生打砸抢烧、非法示威游行等暴力犯罪事件。事件发生后，杨勇同志不顾个人安危，主动请战，率省卫生工作组连夜赶赴甘孜州，编入前线指挥部后勤保障组，负责指挥协调医疗救援、卫生保障队伍。在藏区维稳的一个多月时间里，杨勇同志根据藏区卫生工作特点和难点，细化工作方案，完善具体措施，迅速建立了统一协调、军地联合的医疗救援和卫生保障机制，为有效救治和卫生保障打下坚实基础。
3月18日，得知驻色达县多名武警受伤急需救治的情况后，杨勇同志紧急调集四川省人民医院和四川大学华西医院外科专家连夜赶赴甘孜州支援。同时，组织省医疗专家和州医院医护人员做好接诊准备。伤病员送达后，又立即组织对每个伤病员全面会诊，细化治疗方案，适时将病情稳定的伤病员转送后方进行后续治疗，确保了每个伤病员都得到了及时有效治疗。
3月28日，德格县玉隆乡发生一起灭鼠药中毒事件，由于初期原因不明，当地报告为疑似炭疽。疫情就是命令，杨勇同志连夜率医疗、防疫专家组从康定赶赴德格县，全力以赴救治患者;组织开展流行病学调查，采集标本进行实验室检测，及时查明了确切病因。通过加大卫生防病知识宣传力度，当地未出现群众恐慌情绪和相关社会治安问题，确保了维稳工作扎实有序推进。
针对大部分维稳部队初入高原，高原反应时有发生，并且大部分驻地远离城镇，饮水、食物、生活习惯等都与当地有较大差别，杨勇同志组织专家积极想办法、出主意，制定详细的卫生保障方案和工作计划，确保卫生保障工作不留死角。同时，先后多次亲率省州医疗卫生工作组，克服严重缺氧、交通不便、生活艰苦等困难，深入维稳形势严峻的甘孜、炉霍、道孚、白玉、色达等县，指导当地卫生部门加强与驻地部队联系，落实卫生保障措施，强化关键环节控制，确保驻地部队、维稳工作人员和当地群众的食品、饮用水安全。
临危受命，率第一支医疗救援队奔赴汶川地震前线
2008年5月12日14时28分，四川省遭遇里氏8.0级特大地震灾害，恐慌的成都市民纷纷涌向街头。“灾情就是命令，时间就是生命”，杨勇同志顾不上个人及家人安危，紧急驱车赶赴四川省地震局了解灾情。震后1小时，他和分管厅领导一道率领20余辆救护车和80余名医护人员，火速赶往震中汶川，途中山体滑坡、道路阻断，心急如焚的杨勇同志和带队领导快速商议后，又连夜转战另一重灾区北川县。天渐渐暗下来，山路崎岖，余震频发，一路上，随时都有被飞石击中和翻车的危险。面对死亡威胁，他没有畏惧，更没有后退。
5月12日21时左右，杨勇一行抵达北川，迅速投入一场惊心动魄的“生命抢夺战”。杨勇将医疗急救队分成5个小组，连续作战，没有片刻休息，尽一切努力将一个个生命从死亡线上拉回来：缝线包扎伤口、输液敷药、固定骨折体位、转送伤员……从12日下午出发到14日凌晨，杨勇同志和他的医疗队忍受疲劳和饥饿，连续战斗了30多个小时，累计抢救和转运伤员千余名。
5月15日以后，根据卫生厅指挥部的统一安排，杨勇同志调回卫生厅，又迅速投入到国外、境外和省外、省内医疗救援队伍组织调度和地震伤员跨省大转运工作中，直到汶川地震抗震救灾工作全面结束，连续5个多月没有休息一个礼拜天和节假日。
千里驰援，率四川省医疗队赶赴玉树一线
2010年4月14日，获悉青海玉树发生7.1级地震后，杨勇同志又主动要求率队赶赴玉树支援。14日下午16时，杨勇率由四川大华西医院、四川省人民医院、四川省疾控中心等单位专家组成的省级医疗卫生救援队伍星夜兼程赶赴灾区。
玉树距成都约1200公里，越往里走海拔越高，高原地区气候恶劣，早晚温差极大，还要翻越多座海拔5000米左右的大山，路况极其复杂恶劣。杨勇同志深知震后72小时是救援黄金时间，为尽快抵达玉树灾区，杨勇同志决定让医疗救护车加速先行，保障车随后跟进。队伍行至海拔5000多米的雀儿山时，大部分队员都出现不同程度的高原反应，杨勇却隐瞒自己高原感冒的病情，鼓励大家克服困难，保持高昂斗志继续前行。历经40多个小时的长途跋涉后，杨勇同志率队于16日晨8时抵达玉树灾区。
进入震中结古镇后，杨勇立即与卫生部前方协调组和当地抗震救灾指挥部取得联系，争取到最艰苦的地方去，经过积极争取，四川省医疗卫生救援队负责当地最大、条件最差的扎西科赛马场安臵点和海拔4000多米的隆宝镇等多个乡镇驻点和巡回医疗。针对受灾群众多为藏族同胞，杨勇同志对医疗队进行合理搭配，每支队伍都安排部分藏族医务人员或自愿者，加强与受灾藏族同胞的沟通。为提高现场医疗救治效率，充分发挥各医疗卫生救援队伍作用，根据不同队伍的专业配比有效整合救治力量，安排川大华西医院和省人民医院专家指导各驻点和巡回医疗队开展工作;疾控专家指导当地设立卫生防疫点，及早开展卫生防疫工作;指定专人负责工作信息、数据的上传下达，确保信息渠道畅通。
工作中，为保障队员安全，杨勇同志主动协调当地政府部门，建立伤病队员转运机制，一旦发现队员出现严重高原反应者，立即协调转出治疗，先后有44名医疗卫生救援队员通过飞机或陆路转回四川，但杨勇同志却忘记了自己。在玉树的时间里，他天天处于感冒中，随时有出现高原肺水肿的危险，他在困难面前表现出的大无畏精神和战胜一切艰难险阻的信心，使所有的医疗卫生救援队员深受鼓舞。
在杨勇同志的带领下，我省医疗救援队先后进入玉树结古镇、龙宝镇等5个乡镇开展医疗巡诊，设立医疗救治点11个，灾后7天救治伤员4013人，后期救治各类伤病员4683人次，发放药品38490人次，消毒63.57万平方米，灾后防病健康咨询44510人次，医疗卫生救援工作成效显著，先后受到胡锦涛总书记、回良玉副总理、卫生部刘谦副部长、尹力副部长和青海、四川省委领导的亲切接见和慰问，得到当地群众的一致好评。4月23日，杨勇同志在玉树灾区战斗到紧急医疗救援工作基本结束后才随大部队撤回。
心系灾区防疫，二入玉树以身殉职
5月14日，为保证我省玉树地震灾区卫生防疫工作的顺利换防交接，省卫生厅需派一名处级领导赶赴玉树现场协调处理，杨勇同志在回到成都半个月后再次主动要求承担此项重任。
14日上午9时左右，杨勇同志一行乘机抵达玉树后，立即前往我省医疗卫生防疫点检查指导灾后防疫工作，协调队伍交接换防。上午11时，杨勇同志离开玉树前往我省地震重灾区石渠县曾达乡，查看当地乡镇卫生院受损情况，慰问医疗卫生人员。下午14时，他顾不上休息，前往国家级鼠疫监测点石渠县俄多马乡，对灾后防疫及鼠疫疫情防控等工作进行督促检查。17时左右，他又紧急赶赴甘孜县检查指导工作。20时左右，当车辆行至德格县马尼干戈乡时，突遭暴雨，道路湿滑，车辆失去控制，在这紧要关头，杨勇同志迅即扭头对后排人员说：“抓紧!抓…….”，话音未落，车辆猛地撞向路边界牌发生翻车，杨勇同志在不忘对同行人员的安全提醒时，错失了对自己保护的宝贵时间，被抛出车外不幸牺牲。
消息传来，四川省卫生厅为失去这样一位好同志、好干部深感痛惜，并立即成立了杨勇同志治丧委员会，妥善组织吊唁等相关善后工作，并作为重大情况及时上报。四川省委省政府、国家卫生部对此高度重视。四川省委书记刘奇葆亲自关心杨勇同志的家属安抚和伤员抢救工作，省委副书记、省长蒋巨峰批示：“要不惜一切代价，全力抢救受伤人员，并做好相关善后工作。对杨勇同志的牺牲深表哀悼，请向其家属及受伤人员转达我的深切慰问!”省委常委、常务副省长魏宏批示：“请向杨勇同志家属表示哀悼，请告受伤人员的救治情况。”5月16日下午，正在广州出席文博会的四川省委常委、宣传部长黄新初受刘奇葆书记、蒋巨峰省长委托，专程赶回成都看望慰问杨勇同志家属，并前往四川大学华西医院看望受伤的防疫队员。 5月17日下午，正在北京学习的四川省副省长陈文华特地请假赶回成都，前往杨勇同志吊唁处吊唁，亲切慰问杨勇同志家属，并赶往医院探望受伤人员。国家卫生部陈竺部长、张茅书记对杨勇同志的牺牲深表哀悼，并对受伤的防疫队员表示亲切地慰问!受陈竺部长和张茅书记的委托，国家卫生部副部长尹力率有关司局负责人于5月17日下午专程从北京赶到成都，下机后立即赴四川大学华西医院亲切看望了受伤的防疫队员，随即前往杨勇同志吊唁处吊唁，亲切慰问杨勇同志家属。国家卫生部、四川省委、省政府及10余个省级部门敬献了花圈，重庆、陕西、青海省、西藏、甘肃等省市卫生厅(局)纷纷发来唁电，对杨勇同志的牺牲深表哀悼。
杨勇同志英勇牺牲，是我省医疗卫生系统的重大损失。他自2005年担任卫生厅应急办副主任以来，直接参与处理各类突发事件占全省突发事件医疗卫生救援总数的22%。在杨勇同志身上，体现了“特别讲大局、特别讲付出、特别讲实干、特别讲纪律”的宝贵品质，他是援藏干部的优秀代表、是维稳干部的优秀代表、是抗震救灾的优秀代表、是卫生战线的优秀代表。他忠于党、忠于祖国、忠于人民，总是在危急时刻挺身而出、冲锋在前，用生命践行了“随时准备为党和人民牺牲一切”的入党誓言，用实际行动履行了一名卫生应急工作者的神圣职责。
附：个人简历