继续教育研修总结范文第1篇
通过培训，使我各方面的能力有了较大的提升，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在使用office文件编辑、课件的制作上面了，如今的我会制作微课、视频剪辑、操作白板等技术。学习时间不长，但是收获满满、感慨良多。
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一、树立了新的理念
此次全区信息技术应用能力提升培训者培训期间，每一天紧张有序的网上培训都使我在观念上有一个更新。在平时的课堂教学中，我们大都停流在使用老式的教学手段上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习、需要与时俱进，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
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二、提升了专业知识
通过聆听专家们的各类讲座如 “多媒体素材的处理”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。通过聆听专家教授对“教师信息技术能力标准解读”、“语文课堂上的信息化教学环境”等专题与案例分析的学习，使我充认识到作为现代社会的一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。今后，我将在的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
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三、开阔了交流空间
本次远程研修教育不再局限在课堂上，教师们可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
通过网络这个平台，我们与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
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四、收获了同行的友谊 通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
继续教育研修总结范文第2篇
一、转变思想，更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、积极研修，深刻感悟
通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
三、反思教学工作，不断进取
在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
通这次国培学习，对我感触很深。真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。作为跨时代的教师，这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗?我想一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习 ，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。 我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。
在未来的学习过程中，我更应该积极主动地去学习，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，提高教学质量。
教学基本信息
课题
(教材版本名称、章、节名称) 冀教版三年级数学上册第30—31页 作者及工作单位
百度
星期小五
指导思想与理论依据
将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况
1、让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。
2、“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”
3、将数学学习置于生活的背景之中。
教材分析
(可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到)
课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容 的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
“可能性”是《标准》中“统计与概率”领域的内容，主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。在现实世界中存在着大量的随机现象，让学生从不确定现象中探索、把握可能性大小的规律，并能在不确定的情景中做出合理的判断，对于学生更
好地认识世界、提高其解决现实问题的能力具有重要的意义。本节课通过“摸球”游戏和日常生活中熟悉的事物，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。结合“转骰子”使学生知道有些事件发生的可能性是有大小的。
学情分析
(可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到)
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走 的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
这部分内容虽然与学生日常生活的联系十分紧密，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对不确定现象和可能性大小的规律的认识以及描述，对于学生来说是一个全新的内容，学生还是有一定难度的。但它又是学生以后学习有关知知识的基础，所以，教学时，设计各种活动丰富学生的感性认识尤为重要。所以我把“体验、描述生活中的确定和不确定事件”定为教学重点。让学生都能经历观察、操作、交流等活动的过程，感受不确定现象，逐步丰富对不确定现象和可能性的体验。
教学目标
(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)
知识与技能：
、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
、初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
、初步了解事件的可能性是有大小的。
方法与过程：
、通过摸球，找朋友等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
、通过观察、操作、猜想、验证、交流等数学活动感受可能性与日常生活的密切联系。
、能用合适的语言描述生活中一些事情发生的可能性，并和同伴交流想法。
情感态度与价值观：
1、培养初步的判断和推理能力以及分类能力。
2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点和难点
教学重点：感受体验有些事件发生的确定性和不确定性
教学难点：理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件。
教学流程示意
(按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容;还要避免把环
节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。)
一、故事引入——感知“可能性”
二、游戏探索，——理解“可能性”
1.摸球游戏：
2.找朋友
三、走进生活——应用“可能性”
四、课堂总结
五、布置作业：
教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、故事引入——感知“可能性”
同学们，森林里的动物学校正在举行班长竞选。(电脑显示3只小动物竞选的过程)
刚才小猴、小松鼠、还有小兔参加了班长竞选(电脑：同时出现三只小动物的头像)，你觉得哪个小选手有可能当班长?学生自由发表意见。
你们觉得小猴、小松鼠、小兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢，我们只要把小动物们投的票统计一下就可以了。你想把你宝贵的一票投给谁呢?开小火车来说。
统计得：小猴( )票，小松鼠( )票，小兔( )票。
现在你知道当选班长的一定是谁了吧?学生一起说。
在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个，一定是——( )。
在我们的生活中，很多事情一时是不能确定的，都有他的可能性，这就是我们今天要学习的新内容“可能性”。(板书：可能性)
二、游戏探索，——理解“可能性”
1.摸球游戏：
同学们喜欢玩游戏吗?接下来我们就一起来玩个摸球的游戏。
看老师把红色和黄色的球放进两个盒子 ，我要请两组同学到前面来摸球，每组派1个同学摸球，哪一组同学摸到红球次数最多，哪一组就获胜。
每组推选代表。同学们先猜一下，哪组可能获胜呢?(学生猜测)老师猜测A组一定会胜,你们相信吗?我们一起来试试。
宣布规则：
他们都摸了6次，分别摸出了什么球?哪一组获胜了?
看到这样的结果，你们是不是很惊讶啊，为什么老师猜得那么准呢?其实这两个盒子里分别有秘密呢?你能猜出来吗?请大家在小组里商量商量。
谁来大胆猜测一下A组的盒子里到底有什么秘密?(都是红球) 打开看一下，那么任意摸一个，会是什么情况呢?(一定是红球)
如果学生能说出一定，教师表扬。同学们的这个词用得真好。(板书：一定)。
学生猜测一下B 组盒子里有什么秘密? (板书：可能)
小结：通过刚才的游戏，我们发现在全是红球的盒内任意摸一个，“一定”是红球， 在既有红球又有黄球的盒内任摸一个，有“可能”是红球。
2.找朋友
老师觉得同学们刚才的表现非常棒，决定再和大家做个交朋友的游戏。看，我请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。大家看看，都是谁来了?(出示课件：小动物 )
你想和谁交朋友呢?每个小动物下面都有号码，老师给每组发一个骰子，你转到几就能和几号小动物交朋友了?四人为一组，先小组里猜猜自己可能会转到哪个朋友，轮流自己转转，每人转1次，看看分别转到了谁。
集体交流：
你们除了可能和老虎交朋友，还可能和谁交到朋友? 谁和鸡交朋友了?为什么没有人和鸡交到朋友呢?(鸡的下面标着7号，骰子上没有7所以我们不可能交到。)
老师想和2号的米老鼠交朋友，你能设计一个骰子，不管怎么转，一定是和米老鼠交到朋友?小组商量一下。
三、走进生活——应用“可能性”
1.在刚才的游戏中我们发现了一些可能性的问题,现在利用可能性的知识判断一下蓝猫给我们出的几个题目 吧!(课件出示问题)
①地球每天都在转动。(可能
不可能
一定) ③后天本地有雨。(可能
不可能
一定) ⑤ 扔一枚硬币，落地时背面朝上。(可能
不可能
一定) ⑦9月10日是教师节。(可能
不可能
一定) 有不同意见，让学生说说怎么想的。
生活中这样的事情很多，老师现在说几个.(课件出示) ⑴买彩票有可能中奖。 ⑵人不可能永远不喝水。 ⑶熊猫不可能会飞。
⑷爷爷的年龄一定比爸爸大。
下面请同桌交流一下互相说说，全班交流
2.拓展练习：
①你能不能利用“可能、不可能、一定”这三个词来说说生活中的事情。 同桌交流互说，全班交流 ②完成书中第31页练习：2题
四、课堂总结
生活中会碰到很多可能性的事件，我们应该及时地了解，认真思考，以便做出正确的选择和判断。通过今天的学习你有什么收获吗?
学生汇报。
你们的收获还真不少，要能将所学的知识运用于实际生活中就更了不起了。今天这堂课就上到这儿了!
五、布置作业： 做一做1题
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
《可能性》
可能
不可能
一定
教学反思
(教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思
考，不必面面俱到)：
化。
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，
对教学如何解决等，避免空谈出现 的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效 果如何。
如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评 价?对你有什么启发?
继续教育研修总结范文第3篇
西方有句谚语：教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。我想，校本研修也不在于形式和内容有多丰富，而在于把教师的教育智慧“点亮”。因此，在校本研修的管理上，我们一直在思考：“点亮”教师的教育智慧，我们应该做什么？本着区域引领、校本研修、自主成长的教师专业发展原则，我们加大区域推进校本研修力度，形成了“系统运作，区校联动;以校为本，自主研修;专业支持，面向全员”的良好运行机制，在实践中形成了“五环四驱”联动式区域推进校本研修模式，推动中小学校本研修深化发展。
在“五环四驱”联动式区域推进校本研修模式中，“五环”指主题引领、课题牵动、项目管理、课程自助、专业跟踪;“四驱”指行政推动、内需驱动、网际联动、评优促动。“五环”建立了校本研修管理链条，“四驱”加强了校本研修管理，是提升研修质量的动力和保障。
一、“五环”接力，建构模式，促进校本研修深化发展
（一）主题引领，区校联动
大连市中山区以课堂教学改进为工作重点，提出了“课堂转型”的区域教学发展要求，以“问题化学习”为研修主题，立足课堂转型，通过转变教师教学方式和学生的学习方式，构建“以生为本，以学定教”的“生本课堂”。我们积极探索区、校两级以“问题为中心，课标为基础，案例为载体，校本研修为依托”的研训模式，创新教研内容和形式，突出规范性、针对性和实效性，着力有效地解决学科建设中的焦点问题。
我们力求从以教材教法为中心的文本研修转向以师生共同发展为中心的人本研修;从以灌输为主的指导性研修转向以互动探究为主的反思性研修;从单一封闭的个人研修转向多维互动的群体性研修;从以校为本的具体问题研修转向校际间沟通协作的类问题研修;从指定时间地点的固定性研修转向网络即时性研修;从就课论课的课例实践研修转向课题牵动、项目驱动的课程建设研修。
（二）课题牵动，知行合一
区域层面，以“区域推进中小学课堂转型实施策略研究”和“基于学科素养培育的问题化学习实践研究”两项省级课题为牵动，以中山区的名师、名师培养对象、学科教学能手、教师进修学校研训教师为骨干师资，深入开展省、市、区级课题立项研究，在校本研修中积极发挥辐射和带动作用。
学校层面，“寓研于教、以研促教”，以课堂转型为主线，以模式建构为抓手，把课堂转型、课题研究分解到教师的操作层面。以群众性的教育科研即教师小课题研究为切入，建立了基于实践研究的“四小”（围绕小现象，确立小课题，开发小策略，解决小问题）小课题校本研修模式，建立区域推进教师小课题研究运行机制。指导教师开展“四个一”（选好一个小课题，设计好一份研究方案，开展好一次研究活动，总结好一项小课题成果）研究实践活动。
借助校本研修活动，把教师的研究“镶嵌”于教育教学实践中，探索多样化的研究方式、提炼多样化的研究成果，组建小课题研究联盟，研讨与解决小课题研究的共性问题，开展理论与实践探索，召开小课题表彰会，推广典型经验。
（三）项目管理，团队合作
区域各级各类研修活动均以项目的形式组织管理，通过制定《中小学教师教育年度项目管理实施方案》《中山区校本研修项目管理制度》和《校本研修项目督导评估制度》，在实践中逐步形成“项目选题专题化、项目设计系列化、项目实施课程化、项目评估平行化”的“四化一体”的项目管理模式。区域以研训教师、骨干、名师、教导主任和校长项目培训为引领，明确主体，整体构建课程实施体系，创新教师研修模式，加大校本研修项目管理力度，開设校本研修专题课程。培训、科研和教研等部门携手分层开展专项培训，着力提升中小学中层以上干部实施校本研修的能力和水平，以校为本，全面、深入实施教师全员培训项目，积极开展以“做中学”为导向的生成培训。
中小学教师从本校实际出发，围绕区域研修主题，依据《主题校本研修项目管理选题指南》，确立学校研修专题，以项目的形式上报进修学校培训部备案。培训部依据各校申报项目，组织召开“校本研修项目实施启动会”，以会代训，深入开展项目管理案例式培训与指导。分学段归类中小学各校研修项目，把具有同质专题、同向目标的研修团队组建成不同的“学习共同体”，并组建以科研员、教研员为主体的教育教学指导团队，参与共同体学习和研究。同时，对学校的研修项目加以跟踪指导，坚持形成性评价和总结性评价相结合，关注项目实施的全过程，促使中小学校本研修更加规范务实，更加富有内涵。
（四）课程自助，送教入校
校本研修是为满足学校特色发展和教师个体发展需求的个性化培训和学习。研修中，中小学常受制于优质资源的短缺，无法满足学校和教师个性化发展需要，这直接影响了校本研修的内容和质量。
大连市中山区依托区域资源优势，发挥统筹合力，面向全区广纳课程资源：鼓励研修教师和基层骨干教师将个人研究成果转化为教师教育课程;依据学校和教师个性发展需求，将自主开发与购买服务相结合，整体构建区域教师培训课程体系，建立教师教育团队和课程资源库;构建以“中山区教师教育课程体系”为中心，上接“高校及大连市专家课程体系”，下联“学校特色校本研修课程体系”的三级课程网络。
集优质教育资源于一体，建立基于中小学校本研修个性需求的“自助式”研修课程自选模式。通过配课——根据国家、省、市教师教育要求和教育发展热点，配置培训课程菜单;选课——依据课程菜单选择课程;点课——菜单中没有的课程可以提出课程需求;送课——培训教师入校服务，送教到校等等，满足学校的教育教学特色发展需要和教师专业个性化发展需求。把中小学校本研修纳入到教师教育管理考核体系，实行学分制，记录到学校和教师个人学习档案。
（五）专业跟踪，研训融合
制定《中山区教研活动管理办法》，规范区域教研管理，开展主题化、系列化教研活动，引领学校有效开展校本研修活动。与学校校本研修需求有效结合，研训教师深入中小学教学一线，从教师的个体备课到集体备课，从教师小课题研究方案到教师教学设计的转化，从教师教学理念到教师课堂教学行为的转变，全程跟踪指导。
以学科研修文化建设为核心，建立各学科工作坊，深化“一体两翼+直通车”的教师教育模式，即以教师全体培训为主体，以名师“领雁行动”和青年教师“雏鹰试翼行动”为两翼，立体多层次开展教师岗位跟踪培训;教研员与新职教师开通直线对接的专业发展“直通车”，深入新任教师课堂，通过看课、评课等系列活动，落实新教师“三块式”指导模式，对教师的教育教学问题和困惑精准指导，实现教师研修跟踪全覆盖。
初步构建了基于课例研究的教、研、训一体化的有引领的“设计—实践—反思—改进”“四步循环式”校本研修模式;总结提炼了有组织的、板块式的区域“读、议、展、点、练”课堂教学模式和相应的课堂评价标准;构建了不同学科、不同课型下的教学模式，深入开展基于课堂转型理念下的“问题化学习”拉练活动;引导和帮助学校立足校本，构建出适合本校发展特色的、适合学生实际发展要求的校本教学模式、推进策略和评价标准，并将区、校研究与实践成果著成《校本研修与理想课堂》出版发行。
以监测数据和课堂教学实证为依据，坚持用数据表达、用事实说话。以提高课堂教学质量为重点，立足校本，深入开展案例式教学研修与教学跟踪改进活动。严格落实课堂教学“三讲三不讲”（“三讲”：讲重点，讲难点，讲易错易混易漏点;“三不讲”：学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也学不会的不讲）以及课后作业的“三留三不留”（“三留”：留少量、分层的作业，留筛选、研做过的作业，留丰富、有趣的作业;“三不留”：不留超量作业，不留机械重复作业，不留惩罚性作业）。
二、“四驱”助力，强化管理，推进校本研修持续发展
（一）行政推动
区、校两级行政部门是组织、推进和保障学校高质量开展校本研修的决定因素。区、校两级行政部门的职责主要表现在：第一，宏观调控。开展校本研修的区域性合作、集团化学校组建、区域研修主题确立等。第二，搭建平台。大到区域之间、校际之间，小到教研组、研修互助小组、自主合作团队等，均需要行政部门给予政策、时间、空间、经费等支持。第三，机制保障。区域制定《中山区校本研修实施意见》，学校制定校本研修制度，建立校本研修过程监督、考核与评价、资源开发与利用等一系列保障机制。
（二）内需驱动
提高教师的研修意识、解决教育教学中的实际问题是激发教师内在需求、提升校本研修质量的关键。为此，区域教研逐步实现转型，即逐步从研“教”转向研“学”;从面向全体教师的“泛”教研，转向满足教师个体需求的“元”教研。修订《中山区教师进修学校研训教师岗位职责》和《研训教师工作目标管理考核办法》，明确研训教师对基层校本研修工作的指导与服务功能。以学校名师工作室为牵动，组建校内外研修共同体，通过专业引领、同伴互助、自我反思等形式，着力开展以解决教研组和教师个体教育教学问题为重点的研修活动，让教师获得成功的体验，激发自主研修的内在动力。
（三）网际联动
我们依据学校地域特点和学校发展特质，以“分享合作，共同发展”为基本原则，打破自成一统的学校藩篱，整合校际优质教育资源。在中学，划分了“东片”“中片”和“南片”三个片区，每个片区推选领军学校，负责组织片区内互助网活动;在小学，组建了“解放路校群”“小班化校群”“东港教育集团”“桃源教育集团”等校本研修集约群体，建立了中小学全覆盖的区域校本研修互助网。
积极探索区域、“片”“群”、校本优势互补的“三级联动深度研修”模式，实现了“纵横交错，点块交融”。借助互联网平台，探索和构建“互联网+校本研修”模式，凸显校本研修活动的参与性、延展性、即时性和开放性，逐步实现校本教研无边界。
（四）评估促动
加强研修评价机制建设，将校本研修纳入区、校发展规划。区政府督学室每年度开展中小学学校教育事业发展督导评估，联合教育局、教师进修学校等相关部门，开展校本研修工作督导与评估。以评促研，深入开展学科基地校和优秀教研组等系列评选活动。指导教师量身制定个人发展规划，建立教师个人专业发展档案，以教师个人发展目标为导向，以促进教师专业自主发展为目的，坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，充分发挥评价的激励和导向作用，全程跟踪教师专业发展过程。
多年来，大连市中山区在推进校本研修工作中，从最初的粗放型學校自我研修逐步走向精细化管理下的学校自主研修，取得了一定的成绩。大连市中山区多次接待国内多地教研人员的考察学习并受邀到外省市交流经验，同时诸多校本研修经验、成果等先后在报刊上发表。
（责任编辑：赵静）
继续教育研修总结范文第4篇
一
对远程教育有了更进一步的领会。
刚开始对于“远程教育”这个概念并不是很清楚，只知道它是一种新型教育模式，是一种将信息技术和现代教育思想有机结合的新型教育方式。它有着开放性，技术先进性，自主灵活性，资源共享性等特征，但是通过这短短一段时间的学习之后，我更进一步领会到了它的一些特征对社会群体的影响。
首先是技术先进性，它极大地提高了远程教育的交互功能，多媒体课件，视频点播等先进的教育手段使教学资源的呈现形式形象生动，提高了远程教育质量，有利于学习者理解和掌握，有利于学习者潜能的发挥，启发创新意识，提高教学效果。
其次是它的自主灵活性，它能够满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主学习的特点;一方面，受教育者可以自主地选择学习内容，同时，它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教育方式时间固定的限制。
二
教学理念的提升，新课程认识的深入
在这段时间里，通过对《教师专业化与专业发展》，《小学数学课堂教学评价的维度》等课程的学习，我的观念和认识和以前的不一样了!
在专家们的讲座中，理论和事例都来自于我们的教学实际，使我不由自主的想去看，而且在看当中我会思考。尤其专家讲的内容对一线教师很有用，有理论依据更有典型事例。在学习之后，我会联系专家所讲的内容，结合自己的教学，多思考、多尝试、多总结、多交流，使自己的教学水平，教学能力有一个质的飞跃。
新课程标准要求教学要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展自我的空间，鼓励学生大胆地使用英语。因此在课后，我认真地指导学生整理笔记，整理错题本，利用零星的时间，培养学生良好的学习习惯。同时，不定期地召集部分学生交流反馈教与学方面存在的问题。认真地开展培优补差活动，不断鼓励后进生，帮助他们解决学习上的困难。
远程教育研修日志
2我通过远程教育,形成了自学习惯,找到了良好的学习方法,树立了长期学习和终身学习的信心。
一、良师同学,是提高素质的资源。
在学习中,形成了以自我为中心, ,大家互相交流学习资料,互相解答学习 中的难题。我不仅在学习上得到了大家的帮助和关心,而且在工作中碰到的难题,也向远程老师和同事请教,得到了认真热情的答复,感受到在远程教育的学习中,我不仅仅学到了专业知识,也得到了以后提
高自己工作水平的资源。
二、现代远程教育改变了我们的学习环境。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 现代远程教育的的学习环境是为了达到一定的目标而学会学习的规则、方法和技巧，从而提高学习成效的谋略和技巧的总和;这样一来给我们继续教育和深造提供方便。
树立了牢固的终身学习的学习观念 新技术革命带来了崭新的学习环境，不但知识的增长速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。学会学习、终身学习已成为21世纪学习与教育的四大支柱之一，是人类生存和社会发展的必须。因此，我们教师可以树立终身学习的新观念;要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会;对于我们现代远程教育的学习者来说，更应具有内在的自发的学习动机。
继续教育研修总结范文第5篇
文登路小学
武月夏
今年暑假我参加了山东省教师远程研修，各位教育专家的循循善诱使我真的是受益匪浅啊。下面具体谈一谈本次学习的心得体会：
一：教育不是灌输，在以往的教学工作中，识字教学一直给我带来很大的困惑。识字量大，学生识字难度大，记得快，忘得也快;识字教学比较枯燥，难以调动学生学习兴趣;课时紧，难以完成教学任务。这次参加培训学习，使我收益匪浅。我认识到在识字教学中，首先要激发学生识字的兴趣。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。创造一个轻松愉快的环境，引起学生的兴趣。
二：在学习多种识字方法识字后我明白要顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。 其次，要教给学生识字方法 。在教学中，可采用多种多样的识字方法，如：儿歌识记、读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。在教学中，把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。最后，在生活识字。 汉字在日常生活中随处可见，我们可从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，使学生养成留意周围事物、学习生字的习惯。
继续教育研修总结范文第6篇
2019网络研修培训个人工作总结范本一
教师远程研修培训将就结束了，在远程研修过程中，我收获颇多，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。积累了一些经验，取得了一些理论上和方法上的突破。
一、掌握方法，提高能力
对于一线教师来说，转变观念似乎是说起来容易做起来难的事，也就是说，转变观念在认识上容易做到，但在具体的课堂教学中，仍然会重复走老路子。通过观摩和在线交流，使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上，更应该落到课堂教学中去取得实效;通过观摩和在线交流，我还知道应该如何在课堂教学中树立新型的师生关系，创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展。观摩学习，使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。
二、教育、教学观念的转变、提高自身认识
作为一名教师，在教学过程中不应受传统教学方式的束缚，需新思想、新理念血液的输入，新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念，“自主探索，合作交流”成为学生学习的主要方式，所以在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。远程研修让我转变了思想，更新了观念。
三、开阔了视野，扩展了见识
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引了我。这种大空间的远程研修，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。通过远程网络教学研修的学习，使我比较直观的领略到了教育专家和一线知名教师的风采。
四、几点收获：
1、课堂是活动的课堂
认识到学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动;可深入实际调查研究，分析解决实际问题;也可动手设计、制作和做实验，还可以通过观察、探索、归纳等。现代语文教育的基本理念认为，语文学习是现实的，动手实践、自主探索是语文学习的重要形式，在新课程中，每个知识点基本贯穿在一个现实情境中，注意突出知识的实际背景和知识探究过程，贴近学生生活经验和兴趣爱好，立足社会需求，兼顾个人将来实用。力求学习内容生活化以及学习过程经历化，根本目的是提高学生的数学素养，特别是学生的创新意识和创新能力。
2、课堂是讨论、合作、交流的课堂
讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交流则促进学生智慧(成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来，勇于发表个人见解，学生个性得到张扬;其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式;最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应具备的基本素质。现代教育观念————迈向学习化社会，提倡终身学习————使学生学会认知、学会做事————让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
3、课堂是承认差异的课堂
传统的教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人都达到同一个目标要求，都成为“精英”而新课程的基本理念认为“不同的人在语文上得到不同的发展”，这已从客观上肯定人的差异性，认为不同的人在学习上会有不同的效果，每个学生只要达到自己的学习目标，就是巨大的成功。同时，新课程又认为教育必须是“面向全体”的教育，每个人都要学习知识，根据能力大小可多可少。这种理念下的评价机制，会使学生的学习积极性得到持久保持，能让后进生吃得着，优秀生吃得饱，每个人都学到自已想学的知识。
4、课堂是德育教育的课堂
语文教育蕴含丰富的德育内容。讲语文史，可培养学生崇尚科学，追求真理，弘扬爱国主义精神;讲语文思想、方法可培养学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习语文所体现的意志品质，提高解决实际问题的能力和欲望，培养语文的审美观等诸多方面，一起构成一个立体的德育渗透体系。
5、课堂是应用现代信息技术的课堂
幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来，而天空教室是一个很好的应用平台，互联网则为语文教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。
五、一点儿感想
在学习的日子里，每天打开电脑，开始享受每日的精神大餐——课程简报。接着观看教授的讲座，领会其中观点，感受简报，就这么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我们的心里是充实的，甜蜜的。因为我们分享着智慧，和大家互动着交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福，享受成长的喜悦。而观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。学习期间专家们从关于课题学习的教学研讨到新增内容的教学的五个专题的详细阐释，让我们对当前的数学教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的陈老师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评，他们的敬业精神真是令我钦佩。
六、一些思考
诚然，我们进行了为期20多天的研修学习，但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用，具体应该如何实施呢?我想作为学校一名教师，本人试想从以下两方面做起。
1、加强各方面知识的学习，提高自身素质。教学模式的改变对教师的素质提出了更高的要求。虽然面授的时间少了，但网络资源的利用对教师提出了新的挑战：要改革教学方法，积极探索新的教学组织形式，不断完善变“教”为“导”的教学模式;加强教学手段的掌握利用，这些都要求教师要掌握现代教育技术。这期培训班办得非常好，在短期内，我们学会了利用网上资源，拓宽了视野，无论从教学上还是从自身的发展来讲，这次培训都是非常及时和必要的。我们教师只有加强自身学习，不断提高自身素质，才能促进水平的提升，才能进一步提高教学质量。
2、要以学生为中心组织教学设计。要重视教学全过程的设计，认真落实好课程的具体学习步骤，梳理出课程的重点与难点，帮助学生确立好学习方法。充分发挥学生自主学习的积极性，使学生能根据自身的需求寻找到好的资源。
3、转变学生的学习观念
学校现代远程开放教育质量的提高，不仅在于教师“教”的质量提高，而且需要学生“学”的配合。这就要求我们的学生也要转变观念。在信息化社会中，环境变化之快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习才能跟上生活、工作的节奏。因此，终身学习将伴随我们的一生。
现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为我们大家的终身学习提供了可能性。但这种教育模式不再单纯是学习知识，还要我们要学会学习，自主学习。虽然面授时间少，但这种新的学习形式可以提高自己的学习能力，为以后继续学习培养了良好的学习习惯，掌握了必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。因此，学生要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。
随着远程研修尾声的到来，满心都是深深的不舍，20几天来，享受着远程研修的智慧大餐，方才明白，教育原来可以如此精彩，梦想与智慧的相逢原来可以如此激情澎湃!研修的日子里我们思考着，成长着，收获着，快乐着!然纵有千般留恋万般不舍，我们终要分手，只能在心灵一隅，在三尺讲台，在每一寸教育的土地把远程研修珍藏!虽然再学习使我学到了许多新的知识，但更让我看到我自己的更多不足，这将督促我必须养成终身学习的习惯，和学生共同成长。
总之，学习是教师的终身必修课，通过这次网络研修培训，我学到了许多，我应该更加努力学习，提高自己的业务水平。
2019网络研修培训个人工作总结范本二
3月14日接到我们工作室李老师的通知，要进行网络研修“同课异构”活动，我的心里非常激动，感谢李老师给我们搭建一个学习的平台，因为二十一世纪是一个信息飞速发展的时代，这次网络研修，再一次给我带入求学的氛围。
这次研修的任务是结合幼儿的年龄特点设计一节具有本土文化特色的教育活动，大班《家乡的地图》、中班《设计亲子社会实践活动》、小班《红包娃娃》，我的任务是大班《家乡的地图》，我思考了很久想：渑池仰韶文化厚重独特，历史悠久，旅游资源丰富，它虽面积不大，人口不多，却有着无与伦比的美丽和魅力，最后确定活动主题大班社会活动《美丽渑池魅力仰韶》。
3月19日早上，我们伴随着优美的钢琴曲，阅读着李老师的活动寄语，欣赏着各位教师的活动设计方案，轻松愉快的进入网络研修环节。接着，大家针对每一个教学活动方案，发表自己的建议或者是说出值得我们学习的地方，我们每位学员老师来自不同的地方，都有自己的本土特色文化，在这次网络研修的过程中，大家都能打开自己的心扉，发表自己对教学活动设计的感受和看法。在思想上发生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材有不同的出发点、侧重点、教学策略，能够引发参与者智慧的碰撞，同时也提高了教师的专业化发展。
在交流与研讨中，我发现了自己与优秀教师的差距，大班其她三位老师设计的活动方案值得我学习的地方有很多，杨永青老师设计的目标清晰，活动流程完整，特别是最后播放《桐柏是个好地方》，对孩子视觉上是一个冲击，也让孩子更加了解家乡的文化;王鸽老师设计的活动方案，从各地的温度有所不同，导入活动非常巧妙，目标具体清晰，促进幼儿的发展，可操作性非常强;白娜老师设计的活动方案，能够结合本地文化特点，让孩子在生活中去理解、去体验，特别是小导游游戏环节，对我启发很大，值得我们学习，设计很完美。
通过这次的研修活动，使我在教学上得到了一次大大地磨练，潜力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断反思。
最后，再次感谢中原名师李道玲老师的引领，经过多次学习，不仅使我们拓宽了视野，丰富了教学实践经验，更让我们思想上得到了升华，一步一步实现自己的人生观、价值观，从而能在幼教这个大舞台上绽放自己。
2019网络研修培训个人工作总结范本三
我很荣幸参加了秋季市第三期网络研修学习，非常感谢网络为我们搭建了如此好的一个学习平台，使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己，总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的观摩课，也有学员的互动讨论。
通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会：
一、乐观对待教育事业
回首这半年的教师培训，真是内容丰富，形式多样。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。专题讲座让我受益非浅，让我懂得从平常的工作中去体验幸福。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果。
二、坚持读书，丰富自己的内涵。
任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。给我们培训的老师，几乎都谈到了这个问题。作为一名教师，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话?
如何与时俱进地掌握教育教学的技巧?在培训中，我深感自己的差距与不足。作为一名教师，要不断的给自己“充电”。我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。教学需要教师不断刷新，而不是复制。
特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。
三、要做创新型、研究型的教师
通过此次培训，我得以反思自我，寻找自己与“名教师”之间的距离。教育教学中怎样做才能算是一位好的老师?怎样成为学生好的引导者?平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考，我觉得自己还有很多不足：
1、教——研分离。
“教师在行动研究中成长”，要想成为一名教育科研专长骨干教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。
在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。
2、缺乏激情和创新。
通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座，通过与各学员的相互交流，我更清醒地认识到自己的贫乏。我觉得自己太安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少;工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少;课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。
本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应掌握现代教育教学理论和教育教学技术。在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。
2019网络研修培训个人工作总结范本四
近期，我参加了2019年教师网络研修，通过这次培训，我收获满满，我感觉自己的综合业务能力和基本素养都有了全面的提升，我深知作为一名教师，只有加强理论学习，转变教学观念，积极实践新课改，才能更好地服务于学生，下面我谈谈自己的收获：
1.语文教学是丰富多彩的。要让孩子们学好语文，首先得培养孩子们的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈愿望，还会轻松克服学习中的很多困难，把学习看作是一种快乐的享受。在教学中，我们老师要根据孩子的特点，合理利用多媒体，激发学生的学习欲望，使学生想学、爱学、好学，努力为学生创设愉快的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。这次培训，使我学到了很多课堂教学的技能。
2.让学生学会质疑。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，”因为，提出问题需要创造性地想象力，而且是一种进步，所以，我们上语文课，必须让学生有质疑精神。老师要根据教学实例，教给学生方法，找准途径，引导学生针对性地质疑。
3.向身边优秀的教师学习。他们有着丰富的教学经验，这几天听了专家精彩的讲座，我与同行也交流了许多，学到了很多教学方法，也找到了自身的差距，让我充实了自己的思想，在今后的工作中，我要努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。
4.深入课堂，综合运用。有了新的教学理论做指导，在今后的教学中，就要不断改进，应用于课堂中去，本着一切为了学生的观念，把自己的爱全身心地投入到教学工作中，把所学的心课程理念用到教学实践中，改进课堂教学，向课堂要质量，力求让每节课都更具特色，让每节课都焕发生机与活力，形成别具一格的教学方式，更好地去体现素质教育的要求，提高教学质量，让每一位学生都得到更好的全面发展。
5、学生价值取向。
孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性“是教学活动的一条基本规律。这种宽松融洽的氛围内，通过游戏的方式满足学生的好奇心和求知欲。
学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在语文情境教学中作出突出贡献的李吉林曾总结出这样的情感推进的发展模式：在初读课文，激发动机中入情;在感受课文描写的形象中动情;在领悟课文语言的神韵中移情;在表情朗读、语言训练中抒情。学生与学生之间。由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。他们在亲、助、乐等人际情境中相互切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，这就为学习语文提供了良好的情感氛围。
6.老师要关爱差生 教学中往往把精力放在成绩好的同学身上，特别是公开课，为了追求良好的效果，忽视了对后进生、调皮鬼、不举手学生的关心。其实，每个学生都需要我们用心去感受，老师的关心和呵护是心灵中宝贵的阳光。不仅如此，后进生、调皮鬼更需要给予他们关爱。当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。
7. 要坚持与日俱进，弘扬创新精神。
这几年，教育理论层出不穷，教育信息日新月异，我们只有不断地学习教育理论，更新教育观念，提高教改水平，才能适应教育改革的需要。对于教学性质的认识，培训教师突破传统框架。
8.平时多阅读，养成好习惯。静心、用心的读一篇好文章，一本好书，对我们现在的工作和生活真是很有帮助。学习类的书籍可以让我们充实自己，提高自己的专业知识;思想类的书籍可以让我们缓解压力，丰富自己的精神世界，也可以更加理性的看待现实问题。这就反应在为什么现在社会中很多人精神空虚，没有明确的价值观，生活浮躁、做事极端，造成人们都会觉得时代发展进步很快，但是社会问题也时有发生，其实主要问题还是缺乏精神支柱和信念的树立。人的素质提升和气质培养主要是在阅读和学习中形成的，而且是潜移默化的，这就是读书的力量，只有内心世界的充实，才会让你感到对生活的态度更加坚定和明确。