年年有余串词范文第1篇
1、通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
2、提高口算和笔算有余数除法的能力。
3、建立这一单元的知识结构，会运用所学知识解决实际问题。 重点难点：
1、能正确地计算有余数的除法。
2、运用知识解决实际问题。 教具准备：课件 教学过程：
一、知识梳理
我们在有余数的除法这一单元中，学习了四部分的内容：余数的认识，口算有余数的除法，笔算有余数的除法，解决问题。下面我们分别来说一说。
余数的认识：说一说什么叫余数?能不能举个例子来说明一下。
口算有余数的除法：就是针对被除数比较小的情况下来口算的。当被除数大了的时候，我们就用到了笔算。
笔算有余数的除法：我们需要注意什么?说一说。 解决问题
二、练习
1、余数的认识，进一步认识到余数比除数小，而且除法的各部分名称的认识。
2、口算有余数的除法。学生抢答。
3、笔算有余数的除法
<1>判断对错，找出学生易错的情况，进行说明。 <2>直接笔算。4号同学到黑板演示。
4、解决问题 基础应用
1.一种儿童读物每本4元，小红带了23元，最多可以买几本?还剩多少钱?2.有42米绳子，要做成长5米的跳绳，可以做几根?还剩几米?提高练习 3.有26个乒乓球，每6个放一盒，一共要放多少盒?
4.有36个小朋友去划船，每条船能坐5人，需要租几条船? 拓展应用
1.筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学? 2.还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗?
有27本书，最少再添(
)本就能平均分给6个小朋友?最少拿掉(
年年有余串词范文第2篇
``````
34÷5=
``````
54÷8=
``````
29÷5=
``````
46÷8=
``````
52÷6=
``````
二、填空
1、在除法中，余数应比除数
，也就是除数必须比余数
。
2、 被除数=
×
+
。
3、除数6，商是9，余数是5.被除数是
。
4、□÷6=□……□，余数可能是(
)。 □÷5=4……□，余数可能是(
)。
5、一个数除以9有余数，余数最大是
，最小是
。
6、○□□△○□□△○□□△……第22个图形是(
)。
7、○▲□○▲□○▲□○……
第20个图形是(
)。
8、在现阶段有余数的除法列竖式时，商要对着被除数的
。
9、有12个羽毛球。平均分给5人，每人分
个，还剩
个。
10、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要(
)条船。
11、有9个桃子，每盘放2个，还剩(
)个
12、有26个桔子，如果每袋装4个，可装(
)袋，还剩(
)个;如果每袋装5个，可装(
)袋，还剩(
)个;如果每袋装6个，可装(
)袋，还剩(
)个。
13、两个数相除，余数是6，除数最小是(
)
14用21根长度相等的小棒，可以摆出
个正方形，还剩
根。
15、(
)里最大能填几? (1)(
)×6<57 (2)(
)×7<43
(3)(
)×5<38 (4)(
)×4<31 (5)(
)×5<26
(6)(
)×6<39 (7)(
)×3<24 (8)(
)×8<30
(9)(
)×7<50 (10)(
)×4<30
(11) (
) ×6<45
(12) (
) ×8<65
二、列竖式计算下面各题。
(1)74÷9=
(2)17÷2=
(3)60÷8=
(4)53÷7=
(5)52÷6=
(6)34÷5=
5.列式计算。
(1)把34平均分成7份，每份是多少?还余几?
(3)63是7几倍?
三、解决问题
1、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶?还剩几枝?
2、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘?余几米布?
3、有25片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装几台电扇?
4、王老师买来一条绳子，长20米，剪下5米修理球网，剩下多少米?剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳?还剩多少米?
5、兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每只小兔最多可以分得几个，还剩几个?
6、有43人跳绳，5人一组，可以分成几组，还多几人?
8、一根绳子长24米，剪7米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳?还剩几米?
2、四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船?
14、学校买回63棵树苗，已经载了15棵。剩下的每行载7棵，可以载几行?还剩多少棵树苗?
23、小红带了23元去买花。先花10元买了一枝玫瑰，剩下的钱准备买菊花，菊花2元一枝。她可以买几枝菊花?还剩多少钱?
年年有余串词范文第3篇
同学们请看大屏幕!认识它们吗?(逐一出现奥运吉祥物)认识的话就一起叫出他们的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮)，连起来就是“北京欢迎你”，哇，还有这么多!同学们，如果按照这样的顺序继续排列下去，紧挨着贝贝的应该是哪个福娃!你是怎么想的?谁来说一说?(挨着贝贝的是晶晶)你是怎样想的?(上下顺序一样)那是怎样排列的呢?(是按照贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮这五个顺序排列的)刚才同学们用找规律的方法知道了紧挨着贝贝的是晶晶，那么按这个规律第38个应该是哪个福娃呢?同学们，其实生活中像这样的问题，我们可以用有余数的除法来解决。(板书课题)今天这节课我们就来学习用有余数的除法来解决问题!(生齐读课题)
首先我们来复习一下前面所学习的知识，做几道口算题：
11÷2= 34÷5= 22÷4=谁能说一下是怎么算的，(四五二十，所以上是五余二) 50÷7=
二、初识新课
看来有余数的除法大家已经掌握的很好了,下面我们就用这些知识来解决一些简单的问题请同学们看大屏幕:
1、分小棒
根据这两条信息，你能提出怎样的数学问题?(可以分几组?)能刚好分完吗?(不能)所以我们可以说成，可以分几组，还多几根?下面请拿出练习本算一算!(师将其中一位同学的算法写在黑板上!)老师已经将我们班上一位同学的作业写在黑板上，我们一起来看一下，13除以4这是他列的算式，我们再看一下竖式，请同学们思考一下13表示什么?(13表示一共有13根小棒!)4呢?(4表示每4根分一组)3呢?(3表示一共分3组。)
3、
4、
12、那12表示什么?(12表示4乘3的积，表示4根为一组的木棒，一共有3组，一共有多少木棒，)1表示什么(1表示还多1根)你们真棒，
现在我们把每4根分一组，改成平均分成4组，那么根据这两条信息，你又能提出什么问题呢?好!请你说(每组有几根，还多多少根?)好现在请同学们把这道题作在练习本上，好!请同学们看黑板，现在我把一个同学的算式列在黑板上，我们一起看一下、13除以4等于3(根)余1根，答每组有四根，还余一根!有意见吗?(没有)好，请同学们看一下，刚才做的这两个题目有什么相同和不同之处吗?他们的被除数，除数商还有余数都是一样的，但是他们求的问题不一样，第一道题是每组分4根，可以分几组，第二道题是分四组，每组有几根?哦也就是说两道算式是一样的意义是不一样的，观察的很仔细，我们来看第一道题：4组余1根，4表示什么?(4表示可以分成4组)那第二道题的4表示什么?(每组4根小棒)同学们，看来啊，单位名称是跟我们解决的问题有关的，第一题我们求得是可以分成几组?还多几根?所以单位是组，根!可以分3组还余1根。那第二道题呢求的是：每组多少根?还余几根?所以单位是根、根。每组3根还余1根!
2、小讨论
很好同学们，刚才我们解决了13根小棒，每4根分一组的问题，现在如果老师把这么多小棒每人平均分6个，可能剩下几根小棒呢?请同学们4个人为以小组，讨论一下这个问题!谁来说一说分到最后可能会剩下几根小棒?(分到最后可能会剩下1-5根小棒!)那你能说一说(1-5)指的是那几个数吗?(12345)师板书!可能会剩下
1、
2、
3、
4、5根，6为什么不可能啊?(因为6根又可以分成一组了)可以是7根吗?为什么?(因为余数不能大于除数)也就是说余数一定要比除数小，那8人可以吗?(不可以)!现在如果每人分8根小棒分到最后可能剩下几根小棒?(1-7个)8个可以吗?(不可以，因为8根还可以分一组)恩，一个道理，那每人分10根，分到最后可能会剩下几根小棒?(1-10)每人分15根呢?
很好!同学们对除法的意义已经很清楚了，那这样的问题你能解决吗?拿出练习本，一起来解决第3道问题!17个山楂，平均分给3只小刺猬，每个小刺猬可以分几个?还剩几个山楂?19个山楂呢?
好，(展示亚展示看题目17个山楂平均分给3只小刺猬每个小刺猬可以分几个?还剩几个山楂?19个山楂呢?我们看这个同学的算式：17除以3等于5个余2个，19除以3等于6余1个!答：有没有问题?
作对的同学请举手!同学们做的很好，下面我们用有余数的除法解决一些比较难一点的问题，看同学们能不能战胜困难!请同学们把题目看完，并把它完成在练习本上，如果在解决过程中有困难可以举手示意!
6、22个小朋友乘车，每辆轿车最多做4人，他们至少要乘坐几辆轿车?
7、如果乘坐每辆轿车需要花费5元，23元最多能打几辆车?
好，请同学们看屏幕，老师把一位同学的作业在展台上展示出来，第一题，22除以4,4是哪里来的?这位同学请你说一说，(4就是限乘4人)你观察的很仔细，22除以4等于5辆余2人，答至少需租5辆车，可以吗?(不可以)因为剩下的2个人不能不要了，我们还得在租一辆车，你考虑问题很仔细，那老师给大家一个建议我们可以再列一个算式：5+1=6(辆)如果余下1人呢?需要再租一辆车，如果余下3人呢?也需要租一辆车!好!第二题10除3等于3辆余1 元，答，有问题吗?(没有)为什么这里余1却没再租一辆呢?(因为余下的1元不能再租一辆车!所以不能加1)所以答：：：
那如果余下2元呢?(不能)只能租3只船同学们，在租船这个问题上至少需租几辆车，我们根据实际情况我们把3加上了1，而23元最多能租几辆车，的结果就是4，其实先这样的问题，生活中我们是经常看到的，接下来，请看下面的问题，把它写在本子上
1、航模小组用25个车轮组装赛车，最多能组装几辆?
2、货车最多载重4吨运25吨货，最多需要多少辆货车?
年年有余串词范文第4篇
)×(
)+(
)
计算有余数的除法时，余数要比除数(
)。
2.下面算式中，商和余数相等，被除数是哪个数?把算式补充完整。
(
)÷2=(
)„„(
)
下面算式中，除数和商相等，被除数最小是几?把算式补充完整。
( )÷( )=( )„„2
下面算式中，除数最小是几?被除数最小是几?把算式补充完整。
( )÷( )=2„„3
下面算式中，除数和商各是多少?把算式补充完整。
18÷( )=( )„„6
3.兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵?还剩几棵?
4.幼儿园的老师要把下面的玩具分到各个小组：皮球22个，积木16盒，小汽车10辆，现在每个组要分7个皮球，3盒积木，2辆小汽车，这些玩具可以分给几个组?
5.四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，该租几条船?
6.三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每条可以坐6人，(1)都玩飞天，最多可以坐满几辆车?有剩下的人吗?(2)如果都玩“碰碰船”该组几条船?
7.有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个孩子，还余1块。想一想，每个孩子可能分得多少块?一共有多少块糖?
8.同学们做广播操，每18人站成一排，按“
1、
2、
3、 4”的顺序依次重复报数。每排的最后一个同学应该报多少?
9.46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车?
年年有余串词范文第5篇
祁东县安全生产监督管理局局党组中心组
2012年上半年年学习情况汇报
县安监局党组副书记吕华明
(2012年7月12日)
今年以来，祁东县安监局党组紧紧围绕全面学习贯彻十七大精神、践行科学发展观这一主线，进一步加强党组中心组理论学习的规范化、制度化建设，不断丰富学习内容，改进学习方式，充分发挥中心组理论学习的示范带动作用，为促进我县安全生产事业发展提供了强大的精神动力和思想保证。
一、坚持加强组织领导，认真落实学习制度
一是坚持中心组学习制度化。局党组始终把政治理论学习作为党组的一项重要工作，进一步完善学习制度，认真组织学习。党组副书记吕华明同志坚持日常学习亲自抓，认真制定学习计划，主持学习活动。半年来，党组中心组专门抽出时间进行了系统的安全专业理论知识学习，特别是专题学习了国务院《关于进一步加强企业安全生产的通知》(国发[2010]23号)，确保了学习和工作两不误、两促进、两提高。党组成员积极参加局内外各项学习教育活动，认真做好 1
学习笔记，撰写学习体会和调研文章，学习的出勤率始终保持100%。
二是坚持学习形式多样化。党组中心组成员在抓好集中学习的同时，坚持做到“五个结合”、“五个落实”。即：集中学习与个人自学相结合;传达文件精神与独立思考相结合;走出去与请进来相结合;中心发言与集体交流相结合;会议研讨与工作调研相结合;做到人员、经费、时间、内容和效果五落实，逐步形成了一套科学的党组中心组理论学习方法体系，进一步强化领导班子个人自学制度。
三是坚持中心组学习规范化。为确保中心组学习规范化、我们制定了党组中心组学习计划，把加强理论武装作为安监局领导干部解放思想、更新观念、提升素质的有效途径。半年来，党组副书记带头撰写学习心得体会和调研文章。坚持联系安监工作实际，注重日常学习与改进作风、提升效能、加强党组自身建设相结合，着力把学习的成果，转化为创新安全监管的新方法、推进安全监管的新思路。
二、坚持抓好理论学习，强化思想政治建设
局党组中心组注重结合实际，进一步改进学习方法，拓宽学习渠道，在学议结合中加深理解、升华认识、取得实效。
一是着力抓好自身学习。党组中心组成员坚持搞好个人自学，坚持向书本学习、向实践学习、向群众学习。认真做好读书笔记、撰写读书心得，每人结合自己分管工作实际，
深入调查研究，撰写了对加强全县安全生产工作具有指导作用的理论调研文章。
二是着力完善学习形式。集体学习采用专题研讨、学议结合、重点发言、专家辅导和互动探讨等方式进行，把读(书和文件)、听(专家辅导)、看(电视片和录像片)、走(调查研究和学习考察)、说(集体讨论和经验交流)、写(心得体会和调研文章)有机结合起来，力求做到每一次学习都突出一个重点，集中一个主题，解决一个方面的实际问题。尤其是高度重视集中学习前的调查研究，切实增强学习的针对性，使中心组学习不断取得实效。
三是着力强化学习效果。半年来，中心组对上半年的学习情况进行了全面深入的自查，不断总结经验，查找不足问题，提出改进措施。
三、坚持理论联系实际，全力促进安全监管工作
局党组中心组坚持学以致用，力求在工作指导和取得实效上下功夫，始终围绕县委、县政府的重大决策和部署，把研究安全生产的突出矛盾和问题，作为中心组学习的重要任务和目标要求，使学习内容更加充实、更加丰富，学习成果更有利于转化为发展的新思路和新措施。学习中，坚持理论联系实际，切实做到武装头脑，指导实践，推动工作。
一是在掌握立场、观点、方法上求实效。坚持以科学发展观为统领，充分运用马克思主义立场、观点和方法，深入研究解决安全发展中面临的新问题，善于在错综复杂的矛盾
中抓住根本，在纷繁变幻的想象中揭示规律，在发展变化的形势中把握方向，不断提高认识世界和改造世界的能力。半年来，县安监局党组在县委、县政府的正确领导下，牢固树立“科学发展、安全发展”理念，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，以继续深入开展“安全生产年”活动为主线，着力推进安全生产隐患排查治理行动，深入推进重点领域专项整治，切实强化基础工作，从严查处安全违法行为，全县安全生产形势相对稳定，为经济社会又好又快发展提供了安全环境。
二是在促进领导干部思想政治建设上求实效。按照立党为公、执政为民的要求，认真解决在党组中心组在思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，不断提高理论水平和思想政治水平。着力解决影响我县安全发展的队伍自身建设问题，从而达到在解放思想中统一思想、明确方向、凝聚力量，聚精会神抓落实，全力以赴保安全。
三是在提高综合素质上求实效。通过努力掌握安全生产法律法规、日常安全监管等方面的基本知识，不断加强安全监管能力、依法执政能力、服务经济发展大局的能力，在实践中进一步增强维护社会安全稳定的本领。
四是在解决实际问题上求实效。以推动全县经济社会安全稳定发展为中心，把理论知识运用于指导实践、解决问题上来。强化专项整治，提高安全整体水平。结合实际，深入开展重点领域专项整治，全面开展了危化品和烟花爆竹、建
筑施工、交通运输等重点领域的安全生产专项整治工作，从强化体制、机制、制度建设方面入手，标本兼治，综合治理，确保了重点行业领域安全生产形势的稳定。
年年有余串词范文第6篇
《有余数的除法》(例2，例3)是一节诸多名师上过的经典课例。我也用这个内容来上了一节展示课，我把本来是摆花盆的情境，修改成摆正方形的情境来上，对于这样修改教材，我谈谈自己的几点不成熟的看法。
要说对修改教材的看法，先说说对这节课教材的理解。难点，多数教案都把这节课的难点定为“余数和除数的关系”。这样确定难点是不错的，但是在试教的过程中，我们还发现了一个难点，就是有余数除法的口算，此难点却不是本课的重点。例1的教学是表内除法的竖式，孩子可以口算表内除法。例2，则是有余数除法的产生，有余数除法的算理，竖式的学习。而到了例3，要引出那么多有余数除法的算式，如何引出?让学生计算出答案?感觉不太可行。所以“有余数除法的口算”这个难点，在这个时候，不可避免的出现了。同时，在研究教材的时候，也发现例一和例二用的是相同的情境，也就是说情境是有延续性的，而到了例三，如果用教材的情境，“为什么余数只能是1,2,3,4?”“余数和除数有什么关系?”孩子较难用情境去解释其原理。于是，我阅读了一些资料，对教材进行大胆的修改。用摆正方形进行教学。
利用学生对正方形的熟悉，还有正方形其固有的特性，从用小棒摆正方形入手，让学生深刻体会“余数”的产生和概念。第一环节，我就问让学生猜教师信封里的小棒有多少根，可以摆成几个正方形。学生会猜8根，12根等刚好摆完的数量，教师提出“难道老师信封里的小棒都是能刚好摆完吗?”就开始有学生猜，9根，15根等等。让学生说说，你猜的小棒能摆几个正方形，还剩几根?“余数”的产生顺势而出。同时进入第二猜，“如果信封里的小棒都用来摆正方形，可能会剩下几根小棒?”学生会猜
1、
2、
3、
4、5根的都有，但是剩下
4、5根小棒，有学生就会提出异议，“不可能剩下4或5根小棒，因为4根又可以摆一个正方形了。”于是，教师顺势说，“那我们一起来用小棒来摆正方形，看是不是剩下那么多根。”展开下一个环节。
我认为第一环节，就是本节课的一大亮点，通过猜小棒，学生就对余数的产生有了深刻的理解，并且还为余数和除数关系的学习埋下了一大伏笔。在提出“为什么剩下的小棒只是
1、
2、3根，不可能是
4、
5、6根或者其他数量?”此问题的时候，学生很自然结合正方形进行思考，根据正方形的特性，就可以轻易解决此问题。渗透数形结合的数学方法。
当然此设计也有不足之处。如 13根能摆几个正方形，怎么列式?便成为了学生的一个难点。一旦学生会列除法学生，剩下的诸如例三的一些算式，就可以根据观察自己摆小棒的情况，得出商和余数。就可以得出一组我们需要的算式，以供学生寻找规律。另：我用摆正方形为情境，那算式的除数都是4，而教材的除数都是5。个人认为除数是4，比5小，是否在一定程度上降低了难度，这样更好。后来和老师们在研讨中才知道，为什么教材设计除数是5，是因为5的口诀比较好计算。
相对教材的编排，个人认为有以下优点：
1、 利用正方形的特性，更好的建立了余数的概念，
2、 更好的突破“余数和除数关系”这个难点。
3、 根据树形结合，在一定程度上降低了了孩子在口算有余数除法在本节课的难度。(此难点是下节课的内容)
缺点：造成“13根小棒能摆几个正方形?”这样的题目孩子不会列式，没有预知这样的题目学生有难度。