让爱滋润学生的心田范文第1篇
本文对在班主任工作中的一些心得进行了总结。
【关键词】
班主任;心得;心灵
1 从整体上把握学生心理、行为特点，帮助学生完成由初中向高中的过渡
虽然重点班学生素质高，日常工作相对较少，但他们思维活跃，有自已的思想，个体意识较强，难于接受别人的观点，思想工作相对复杂;他们爱学习、基础好，但学生目标高远、家长期望大，导致心理压力大;他们接受能力强、反应快、知识面广，但对教师要求也相应地很高。因此要解决以上问题，班主任必须从整体上把握好学生的特点，有计划、有策略地帮助学生处理好人生目标、学习态度、学习方法和学习效果等问题。帮助学生完成由初中向高中的过渡。
1.1 充分肯定学生，帮助学生正确转换角色
重点班的学生是家长和老师捧起来的学生。在家里是父母的希望之所在，宠爱有加;在学校是老师眼里的才子，学生心目中的明星。进入高中，尤其是重点高中的重点班后，情况发生了变化，面临的是如林“高手”的激励竞争，中心也发生了转移，“尖子”不尖了，原来干部变成了“庶民”， 发现自己已不再是主角。面对角色的转变，不同的学生有着不同的心态，素质较好的学生会以自己不懈的努力来找到属于自己的适当位置;但相当一部分高一学生因失去自信而产生失落和自卑感，从此而一蹶不振。所以基于以上情况我在开学的一个月通过班会、家长会、个别交谈来做好学生和家长的思想工作，告诉他们，进入我们班的都是优秀的，无论是第一还是最后。只有充分的肯定学生，才能让学生尽快的适应，形成良好心态，才能减少因为这个原因影响由初中向高中的过渡。同时也要防止一些学生产生麻痹大意思想，他们往往认为自己不错，很聪明，而不努力学习，还和初中一样一边玩一边学，结果课程很快就被拉下，而导致学习迅速滑坡，直至无法追赶。对这样的学生随时敲打督促。
1.2 关注且鼓励学生全面发展
高中课余生活丰富多彩，由团委、学生会、班级自行组织的课内外活动及社团活动，每个学生都有机会参与，以展示自己的风采、锻炼自己的能力、培养各方面的兴趣。一些学生性格外向、好表现自我而勇于尝试，并在不断的实践中，独立性、主动性和积极性得到进一步的锻炼和提高，班主任能适时给以他鼓励和关注使他变得更自信。
2 班级定位—把优秀作为一种习惯
2.1 加强集体荣誉感教育，形成良好班风
高一的学生刚到一个新环境，谁都想把自己最好的一面表现出来受到老师的关注，谁也不想给老师留下不好的印象，抓住学生这一想法，从学生与我接确的第一时间起，就明确地给学生一个规范地行为标准对学生严格要求，纪律观念、卫生观念和学习观念一起抓，生活习惯和学习习惯共同养成。牢固树立为班争光光荣，刻苦学习光荣的良好班风。树立正气，关注每一位学生，对他们好的行为给予积极的肯定，给他们树立信心。为班级的日常管理和学生良好习惯的养成打下良好基础。一开始就给学生营造了一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。
2.2 加强学会做人的教育，先做人后做事
现在的学生以自我为中心，遇事只考虑他人的错误，不从自身找原因。通过班会及找个人针对性的谈话，教育学生首先要尊重他人。尊重父母、老师、同学，尊重他们的每一点付出。教会学生说“你好”“对不起”“谢谢”。让他们懂得认真听课尊重老师的劳动成果，保持班级卫生是尊重同学的劳动成果。其次教育学生要有感恩之心，感谢父母、老师、同学对他们的帮助。对他们的教育从每一件小事做起，并且我要做到以身示范，用自己的行为感染学生，对学生有内心的触动。例如，对在冬日里掀门帘的同学说一声“谢谢”;主动捡起公共场所的废纸等等。再次教育学生要真诚待人，踏实做事。
3 班级管理要逐步放手
首先根据自己的观察了解及学生的自荐选举定出班委，然后“指好路、扶上马、送一程”，即在开学前期近一个月，我要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作。等班委已熟悉了工作后逐步放手让学生自己发现问题，解决问题，我进行定期的总结指导。现在班级的班委和每日的负责人都很负责，工作完成的很好，但还缺乏创新，有待进一步提高。
总之，经过师生的共同努力，班级已步入正轨。但在工作中仍存在不足，在以后工作中我们要更加努力!
【参考文献】
[1]王军.高中班主任德育实效性问题研究——凉城县一中班主任德育工作的调查与思考[D].内蒙古师范大学，2004.
[2]李洁.爱的教育——班主任工作之我见[J].科技信息，2009，31：213-214.
让爱滋润学生的心田范文第2篇
1 寓游戏于教学之中
游戏符合儿童的特点, 特别是低年级的学生更喜爱游戏活动。十九世纪法国教育家弗里德里克·福禄倍尔说;“小孩子的工作就是游戏。”游戏活动可以帮助儿童发展体力、智力、交际能力和感情等, 在教学中适当采用游戏形式进行教学, 低年级学生是十分欢迎的。在游戏活动中, 他们不会感到有沉重的负担, 始终沉浸在欢乐愉快的情趣之中, 而在不知不觉之中获得了知识和技能。
导入新课可以采用游戏的方式。我教“我是什么”一课时, 请学生猜几则谜语:“忽然不见忽然有, 像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕, 大风一吹它就走。”“线儿又粗又有细, 上接天来下接地。落在水里无踪影, 庄稼见了笑嘻嘻。”“白色花无人栽, 无根无枝又无叶, 一夜北风遍地开, 此花源自天上来。”“大小珍珠光又亮, 霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手, 慢慢变成水一汪。”学生静静地听着, 开动脑筋思索着, 猜出了谜底分别是:云、雨、雪、冰雹, 十分快乐。同时初步了解水的四种不同形态, 学习新课既高兴又容易。
讲授新课也可以采用游戏的方法。我在教学“影子”一课时, 带着学生走出教室, 来到操场上, 让学生在太阳下做追影子、踩影子的游戏。在游戏中, 引导学生观察影子会出现在什么位置?为什么?想象一下影子像什么?学生边玩游戏边观察边思索, 发现面对太阳时影子在后, 背对太阳时影子在前;我们摆出不同动作, 影子会有不同形态;影子总是跟着人走。在游戏中记忆了课文, 理解了课文。
巩固知识和运用知识也可以采用游戏的方法。我在教完“拍手歌”时, 让学生自由选择学习伙伴, 拍手说儿歌, 自已编拍手歌。加深了对儿歌的记忆, 也培养了学生的创造力。我在教完“影子”一课时, 让学生试试谁能当当魔术师, 把自己的影子变没, 学生通过游戏“找影子”, 知道太阳不见了, 影子也就不见了, 影子的存在依靠的是太阳, 加深了对课文的理解。
在教学中采用游戏的方式, 能使学生在游戏中由被动地看看听听, 变为主动地说说做做, 愉快而不感到困难, 并在游戏中不知不觉的学到知识。
2 引导质疑, 激发学生思维的兴趣
古语云:“学起于思, 思源于疑。”在教学中, 我们必须善于诱导学生发现疑点, 提出疑问。同时, 结合学生的实际, 有意设计一些疑难问题, 引导学生思索、探索, 以便更好地掌握知识, 增强自学能力。我在教学“登山”一课时, 有学生提出“列宁第二次再走那条小路不值得”, 当时我很吃惊, 本想发火, 继而一想:学生肯定有自己的理由。于是我让学生说说自己的理由, 有的说:“一边是峭壁, 一边是深渊”, 人走在上面“头昏目眩”, 随时都有危险, 列宁这不是在拿生命开玩笑吗?有的说:“回去时不该再走那条小路, 锻炼意志也要注意安全。”有的说:“不怕一万, 只怕万一。万一发生了什么事, 不仅列宁的生命有危险, 而且会使革命受到损失。列宁的这一行为不值得我们学习。”这时我适时抛出问题, 引导学生思索:同学们能有各自不同的看法, 非常好。但列宁是在锻炼自己的意志还是在做不该做的危险事呢?谁能结合你所知道的列宁的有关事迹或联系日常生活中的实际例子来谈谈?学生纷纷发表自己的意见, 经过讨论, 得出结论:在生活中, 我们不能被困难所吓倒, 而应在注意安全的前提下, 像列宁说的那样, “不应该让害怕把自己压倒”, 应该“每时每刻、随时随地锻炼自己的意志”, 做一个意志坚强的人。
3 及时鼓励表扬, 保护学生的学习热情
一个人进行任何有—定目的的活动都有一种要达到目的的愿望。如果他达到了目的, 又受到鼓励, 学生的学习积极性会更高, 学习兴趣将更浓。教师对学生的学习态度或学习成绩的肯定可以激发发学生的上进心、自尊心和荣誉感。因此, 学生学习取得成绩时, 教师要及时鼓励和表扬, 即使是一点点的进步也要肯定他。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失, 缺少这种力量, 教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生最初的学习兴趣可能处于萌芽状态, 如果加以扶持和鼓励, 就能增强他的信心, 处理得不好, 就会把刚刚萌发的学习兴趣扼杀掉。如果学生有什么不足之处, 应该在肯定成绩的同时指出进一步努力的方向。这比单纯指出他的缺点要有利得多。总之, 教师要多鼓励多表扬, 以正面教育为主, 从而增强学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣, 目的是促使学生积极主动地学习, 就是要学生学好, 必须使他们“好学”。这是教学的开始.是提高教学质量的第一步。教师只能给学生有计划有目的地正确辅导, 并加以鼓励和督促, 激发学生的学习兴趣, 让兴趣洒遍学生的心田, 调动学生的学习积极性, 从而提高学生学习知识的教学效果。只有教师的主导作用与学生的学习积极性相结合, 才能实现教与学的对立统一, 使教学收到良好的效果。
摘要：学习兴趣是学生学习积极性和主动性的内在推动力, 与学习动机是密不可分的。王筠在《教童子法》中说“人皆寻乐, 谁肯寻苦?读书虽不如嬉戏, 然书中得有乐趣, 亦桕从矣”。学生有了学习知识的兴趣, 就会要求认识、探究周围的事物, 参加有关学习的探索活动。本文拟探讨兴趣在教学中的实践运用, 分析结合少年儿童特点所主张的兴趣教学思路。
关键词：兴趣,教学,教师
参考文献
[1] 全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [J].北京师范大学出版社.
[2] 全日制义务教育语文课程标准解读 (实验稿) [J].湖北教育出版社.
[3] 朱小曼.育德是教育的灵魂, 动情是德育的关键[J].教育研究, 2004 (4) .
[4] 湖北省初中语文阅读课题黄冈实验区开题会议材料汇编[J].黄冈市教育科学研究院, 2004.
[5] 全日制义务教育语文课程标准教师读本[J].2003.
让爱滋润学生的心田范文第3篇
尊敬的各位领导，同事们：
大家好!
今天我演讲的题目是：《廉洁化雨润心田》。 廉洁，即公正不贪，清白无污。从古至今，清正廉洁是多少为官者郑重承诺的政治信条，更是多少普通百姓的殷殷期盼。历史证明：清正廉洁盛行之日，国家昌盛;贪污腐败猖獗之时，则国势衰微。历史滚滚车轮驶入现代化新时代，更需要广大党员干部廉洁奉公、勤政为民。
在新的历史条件下建设廉洁文化，就是要倡导立足我国国情的廉洁奉公、诚实守信、爱岗敬业、公道正派的社会文化，不断规范和约束人们的思想与行为，增强人们拒腐蚀、永不沾的能力。要以社会公德教育和职业道德教育为重点，以营造清正廉洁、公道正派的社会氛围为指向，以树立牢固的廉洁理念、构筑反腐倡廉的社会公众思想体系为根本任务，使廉洁意识内化为社会公众的思想准则和道德准绳，外化为社会公众倡导廉洁的自觉实践，让廉洁文化深入人心，形成良好的社会精神风貌。要建立健全相应的体制和机制，以制度和规范作保障，特别是建立起与廉洁文化相适应的社会政治规范和法律规范，使廉洁成为一种习惯、成为一种文化自觉，让廉洁文化深入到社会生活的每个方面。
1 作为党的干部，我们手中拥有人民赋予的权力。权力是柄双刃剑，可以成就事业，造福百姓，也可祸害他人，自毁其身。人都有七情六欲，工作之余，有自己的生活、社交和休闲方式，但是，如果生活方式不当，交友不慎，面对诱惑，就会的不知不觉开始腐败堕落。比如，个别不怀好意的人，出于办事方便或利益驱动，在生活中想方设法给我们送“糖衣炮弹”，用交朋友的幌子让我们放松警惕。如果我们党性不强、心理失衡，一旦守不住底线，产生吃一点、拿一点没关系的想法，腐化堕落就会开始，最终就会走上违法犯罪的道路，滑向深渊、追悔莫及!要明白世上没有免费的午餐，诱惑向权力献媚，目的就是要俘虏权力。而我们手中的权力是为人民服务的，不是个人的福利待遇。在权力面前我们不能耍小聪明。真才实学、真抓实干才是大智慧，小聪明误大事，大智慧才能成大事。
廉洁，可以让幸福来得真实。生活是实实在在的，父母的唠叨，孩子的撒娇，是一种多么真实、多么美好的生活啊!工作也是如此，只要做到了清廉如水，不为权力所俘虏，不为名利所奴役，就能够轻松自在、谈笑自如、乐在其中!这样的人生才最真实，最真实的人生才能换来真实的幸福。
廉洁，可以让幸福来得踏实。国家干部因贪污受贿至到走进监狱才幡然醒悟的例子不胜枚举，原来虚荣不会给人带来幸福，贪污受贿的日子让人惶恐不安，真相大白之后才在
2 监狱里睡了踏实觉实在可悲!谁愿意过整天担惊受怕，犹如惊弓之鸟的日子?这样的日子何谈幸福?作为党的干部，每天勤勤恳恳地工作，实实在在服务，回家与家人共享天伦之乐，行得正，坐得直，自然感到一份安宁，一份踏实，这才是真正的幸福!
壁立千仞，无欲则刚，别让欲望迷失了我们智慧的双眼;我们每个人身体健康，工作顺利，家庭和美，家人平安，就已经是了不得的幸福了，我们要倍加珍惜，牢牢看好幸福，坚守廉洁，一身正气，两袖清风。
以铜为镜，正人正己正衣冠;以廉为荣，兴党兴国兴天下。当前，我县正处在经济高速发展的时期，脱贫、强县、设市、建设小康的伟大历史任务需要我们共同努力、共同奋斗。我们要时时刻刻做一个党员干部“五带头”的践行者。廉洁自律我带头，用我们每个人的廉洁从业，用自己的汗水和心血凝聚成智慧和力量，在全面建设小康习水、美丽习水的道路上，谱写一曲激昂澎湃、永不褪色的人生之歌!
谢谢大家!