毕业写作论文范文第1篇
[摘 要]本科毕业设计 （论文）写作是高等教育的重要环节。通过问卷调查分析本科毕业设计（论文）写作状况及影响因素，我们发现：调查对象平均花75天完成毕业设计（论文），期间与指导教师平均联系5次，参加过毕业设计（论文）指导课程的比例仅为26.3%。调查对象毕业设计（论文）成绩为优秀、良好的比例分别为26.6%、56.5%，并且90%以上的调查对象认为毕业设计（论文）写作有收获。同时，学生投入时间、导师职称与毕业设计（论文）成绩显著相关。针对研究结果，为提高本科人才培养质量，提出改善毕业设计（论文）教学质量的对策建议。
[关键词]本科 毕业设计（论文） 问卷调查 影响因素
本科毕业设计（论文）是高等教育的重要环节，是培养学生运用专业知识和技能去分析、研究和解决问题的重要教学形式，同时也是评价和检阅学生在校期间学习成果、衡量教学质量的重要方式。[1]进入21世纪以来，随着我国高校扩招，本科毕业生人数持续增长，2008年至2012年本科毕业生累计超1000万。随着办学规模的不断扩大，有经验的指导教师数量显得不足，学校不得不让许多没有工作经验的新教师参与毕业论文的指导工作。[2]同时，论文购买、代写、伪造数据等问题的曝光，使毕业论文训练和培养学生理论思维和实践能力的作用受到社会质疑。[3]如何有效开展毕业设计（论文）教学工作、提高学生毕业设计（论文）水平和科学研究能力，成为高校和社会关注的热点问题。为此，我们对南京市高校毕业生毕业设计（论文）写作情况进行调查研究。
一、研究对象与方法
研究对象为南京市近年来本科毕业的人员，包含已工作和本科毕业后读研深造的两部分人群。自行设计调查问卷，问卷内容包括调查对象基本情况、学生和教师在毕业设计（论文）上时间精力投入、沟通交流、认知态度以及学校提供的保障等。
采用判断抽样方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企业、高校进行问卷调查。共发放问卷480份，回收有效问卷448份，问卷有效回收率为93.3%。调查样本中，46.0%为男性；90.6%是近5年毕业的学生；从专业分布来看，32.3%是理工类，28.9%为经管类，25.1%为文史法哲教育类，11.7%为农林医药类，2.0%为艺体类，农林医药类和艺体类调查样本很少。运用SPSS17.0建数据库，采用描述性统计方法分析本科毕业设计（论文）写作状况；采用列联分析、卡方检验和方差分析的方法，探讨影响本科毕业设计（论文）写作质量的因素。
三、讨论与建议
本次调查研究结果表明：第一，毕业设计（论文）成绩为优秀的对象平均花费的时间较多，即学生增加时间的投入有助于论文成绩的提高。第二，不同职称的导师指导的毕业设计（论文）成绩有显著差异，高级职称教师指导的学生毕业设计（论文）成绩较好。第三，调查对象参加过毕业设计（论文）写作指导课程的比例较低，同时，大多数人认为指导课程对毕业设计（论文）有帮助。第四，绝大多数调查对象认为毕业设计（论文）写作有收获。
为提高本科毕业设计（论文）质量，结合相关文献研究结果，提出对策建议如下：首先，找工作和实习与毕业设计（论文）写作时间冲突，它们成为影响本科毕业论文质量下降的时间因素。[4]建议学校将毕业设计（论文）开展的时间提前，保证毕业生有充足的时间完成毕业设计（论文）。其次，毕业设计 （论文）是由教师的指导和学生的实践构成的双边活动。[5]指导毕业设计（论文）任务过重会使毕业设计（论文）质量受到影响。[6]因此，学校要合理安排师资、加强对年轻导师的教育培训，使得每一位学生都能与导师充分交流并获得教师的指导。再次，学校还应全面组织开展毕业设计（论文）工作，一方面加强思想教育，端正学生态度；另一方面提供毕业设计（论文）指导课程，增强学生能力，培养学生兴趣。最后，学校还应高度重视毕业设计（论文）工作，提供毕业设计（论文）所必需的调研经费和实验设施保障。
[ 注 释 ]
[1] 董康军，王菊霞.本科毕业论文（设计）在教学管理过程中存在的问题及建议[J].硅谷，2009（10）：114-192.
[2] 刘美，徐小玲.从毕业论文的不足谈教学环节的改进[J].实验科学与技术，2013（11）：80-94.
[3] 刘海英，赵源.管理类专业毕业论文质量提升的路径研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.
[4] 王云芳，宇赟.财经类本科毕业论文质量提升的探讨——以延安大学财经学院为例[J].经济研究导刊，2013（5）：240-241.
[5] 高炜森，何影.充分发挥指导教师作用提高毕业论文（设计）质量[J].科学教育，2008（8）：102-103.
[6] 周艳荣，张玉莲，刘松平.提高本科生毕业论文（设计）质量的对策研究[J].中国电力教育，2010（21）：58-60.
[责任编辑：陈 明]
毕业写作论文范文第2篇
摘 要:英文写作技能是高职英语专业学生能否顺利就业的关键,但总体写作水平较差的现状是一个不争的事实。在对高职英语专业学生写作水平现状进行分析的基础上,本文就如何提高学生的写作兴趣,如何培养写作技能进行了较为全面的探析。
关键词:高职 英语专业学生 写作
一、高职英语专业学生英文写作水平现状分析
写作作为一个重要的输出环节,在英语语言教学中占有举足轻重的地位,发挥着承前启后的纽带作用。通过写作,学生不仅可以巩固已学过的语言知识,还可以使自身的语言技能得以发展。具备较高的英文写作水平是高职英语专业学生顺利就业的关键性因素之一,然而在实际的教学工作中,笔者发现,高职英语专业学生由于高中阶段基础知识掌握的不够扎实、自主学习能力欠缺等因素,其英文写作水平不容乐观。通过分析笔者教学中的一篇较具代表性的学生习作(此文是商务英语专业一名大一学生写的祝贺信),高职英语专业学生的实际英文写作水平可窥一斑。
March12,2003
Dear Taoli:
I just have learned that you become the headmester of Pu Jiang University. I am so glad to hear of your pomote. It’s a very nice news. give my congratulation to you. Because I believe you ability, so I believe you will do better on your job. During the last twenty years, you worked hard .You fully worthy of the position. Please accept my best bless.
Congratulations!
Yours sincerely
Xu Ting
通读全文,不难发现,相对简单的一段文字中在语法方面(如主谓不一致、时态运用不当等)和词汇方面(如词序错误、选词错误、单词误拼等)均存在若干错误。正确的拼写、语法和篇章的整体组织是评价学生英文写作水平的重要参照,是是否具备一定写作能力的重要标志。著名的语言学家Jeremy Harmer 曾言:“Without grammar, you can say little; Without vocabulary, you can say nothing.”在口语表达中发挥基石作用的词汇与语法也是进行英文写作的基本保障。没有词汇的英文写作会让人无从下笔,而没有语法的写作只是词汇的简单堆砌,二者互为条件,缺一不可。
通过对上述短文中存在的若干错误的分析,我们会发现错误反映的不仅仅是习惯养成的问题,更多的体现了系统性的错误。这与高职英语专业学生自身的英语知识水平技能密切相关。有人这样定义写作:“写作既是一种动手行为,也是一种智力行为。从最基础的角度上讲,写作就是将字词和想法以某种途径表达出来的身体行为。另一方面,写作也是创造想法、思考如何对其加以表达并将它们组织成读者易懂的句子或段落的智力行为。”该种对写作概念的定义性解析告诉我们,英文写作水平的高低主要依赖于学生自身,作为写作的主体,其知识的输入及掌握程度直接决定其写作水平。本文无意于探讨如何加强学生的英语知识输入,主旨在探析在现有教学条件下,在学生现有的知识水平状态下,教师如何做及做什么才能帮助学生提高写作水平的有效路径。
二、正确的学习动机是良好写作的动力源泉
现行的高考制度给大多数的高职生留下了“挫折感”甚至是“失败感”的深深烙印。英文基础较差、学习信心缺乏等因素导致相当一部分学生存在不会写作,甚至不愿写的局面。出现该种情况的主要原因是缺乏写作动力,即写作的良好动机。如何培养或唤醒高职英语专业学生良好的写作动机是培养其英文写作能力的基本前提。作为专业教师,最根本的就是要使学生明确英文写作能力,对于高职英语专业的毕业生而言,是毕业后能否在相关行业谋取相关工作的关键,良好的写作能力是未来就业的根本条件之一。
根据我们对用人单位进行的调查,能够熟练正确书写叙述、说明性的短文和一般性应用文通常是用人单位对高职英语专业学生的最基本要求。对高职英语专业毕业生的就业前景调查结果显示:由于经济全球化和我国加入WTO,中外合资、中外合作、外商独资等外向型经济企业不断涌现,对具有较强的外语运用能力,熟悉计算机等现代化办公设备的英语人才需求尤为迫切,该专业毕业生有非常广阔良好的就业前景。对于大多数高职学生而言,上学的目的就是学得一技之长,顺利就业。因此,较为乐观的就业前景无疑会增添他们的学习动力。如果条件允许的话,写作课教师最好能请那些毕业于本校且已成功就业的毕业生现身说法,强调英语写作的水平是就业的关键,鼓励并帮助学生端正学习态度,树立良好的学习动机,使未来的就业成为其学习英文写作的动力源泉。
三、英文写作能力培养的具体路径
目前,“填鸭式”、“满堂灌”等以教师单纯的理论讲授为主的教学方式仍在很大程度上主导着目前的英文写作课,学生的学习兴趣不高;教学过程中,教师与学生的交流与互动严重缺乏,学生与学生之间的协作学习环节少,课堂气氛枯燥乏味,学生处于被动学习的状态。有学者做过这样一个类比:由于写作至少部分是身体活动,这象其他的身体活动一样,需要大量练习。如果有人想成为一名出色的篮球运动员,那么这个人应阅读相关的知识、谈论篮球问题,还是应该练习投篮?正如篮球运动员要打篮球一样,熟能生巧,作者需要通过大量的写作练习来提高写作。在实际的英语课堂上,每当教师给学生布置写作任务时,大多数学生会发出抱怨声以示不情愿。如何使学生的写作练习变被动为主动呢?
笔者认为,兴趣是最好的老师,使学生对英文写作产生兴趣并将其予以保持,同时使学生成为真正的写作技能培养活动的主体,是写作教学成功与否的关键。高职英语专业学生写作技能的培养均应以提升学生写作兴趣及塑造其写作主体地位为中心。具体包括:
(一)确保写作形式及题材的广泛性
遵循《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主,以应用为目的”的教学指导思想,目前大多数的高职英语写作教材局限于个人简历、商务信函等内容单调、格式统一的教学内容,枯燥无味。笔者认为,在学好课本基本内容的同时,应灵活安排写作练习内容,如增加购物清单、小小说、日记以及阅读心得等贴近学生日常生活的写作练习。丰富的写作形式、较为广泛的写作题材会更进一步激发学生的写作热情,增强其学习的主导性。
(二)对学生习作的评判原则及方式予以全面调整
时常有学生反映,部分写作课教师对学生习作练习置之不理,不予评价或修改。教师的态度使学生产生写作练习可有可无的习惯心理,从而在内心里不再重视写作课程。有的教师即便对学生的习作进行了反馈,但方式较为传统。比如,有的教师会在习作中出现错误的地方画个红红的大错号,点上大问号,甚至写上容易刺伤学生自尊的批评语。这样的评价方式不仅对学生毫无帮助,还会适得其反,使学生从心里抗拒写作,对写作课教师产生反感,熄灭写作热情。那么如何评价学生的写作练习从而更有助于保持学生对写作课的兴趣,笔者认为应从如下两方面入手。
1、坚持以鼓励为主的评价原则
在评价学生习作过程中,教师应努力找出其中哪怕是一个好的想法或者句子来写评语对其进行鼓励。对于出现错误较多的习作,教师应尽量以委婉的方式将其指出,而不宜将其用红笔一一划出,以保持学生对于写作的信心和兴趣。教师也不宜花大量的时间去“更正”或“改写”学生的写作,应以提供总结性的评语为基本方式,指导他们找出问题所在,自己更正。如果学生习作中将一般现在时第三人称动词后面的-s丢掉,教师无须在每一个一般现在时第三人称动词后面都加一个-s,而应试着使用总结性的评语方式,如“文章中有几个动词结尾少了-s, 试着把它们找出来,并在下一稿中改过来。”这项原则在培养学生写作信心的同时,也培养了作者独立写作的能力。
2、采用学生与学生之间相互协作的评价方式
近年来,各高校学生扩招导致班级容量剧增,从而给教师的教学带来一定的负面影响。尤其是英语写作课,教师需要完成对学生习作的逐一批改有相当的难度。这样的一种现实,要求教师考虑采用多种习作评价方式。学生之间的相互评价可以使学生产生一种相对安全的心理,有利于让学生以较有创造性的方式进行写作。对批改者而言,评价过程也是使其自身英语综合能力得以检验并提高的过程。这种评价方式,有助于提高课堂效率,提高学生对课堂参与的积极性,变被动的学习为主动。在实际操作过程中,对评价效果教师应采取相应监督措施,如利用几分钟的时间,将部分学生范文及其评价效果在课堂上予以展示,让更多学生就写作及其评价效果发表自己的观点。充分表扬,避免批评,教师的作用更多地定位为引导和补充者的角色,使学生真正成为课堂的主导者,使学生自主学习成为现实。通过努力塑造热烈、轻松的课堂气氛,使学生对下一节写作课充满期待;通过这种循序渐进的良性循环方式,使学生对写作课程的兴趣及能力均得到提高。
(三)充分利用网络资源,拓展写作空间
随着网络技术的快速发展和普遍应用,基于互联网的学习与交流已成为当今人们学习、工作和生活的一个重要组成部分。为适应这一趋势,全国四、六级网考将于2009年后积极尝试并推广,教师鼓励学生网络写作训练将有助于学生从笔头写作思维到计算机写作思维的顺利转变。
如何充分利用网络资源,从而使网络写作在增加学生写作兴趣,提升学生写作水平方面切实发挥作用呢?笔者认为应从如下方面入手:第一,鼓励学生在网络上进行广泛题材的写作练习;第二,根据学生的综合写作水平,优化组合,将全班学生分成不同的小组,要求小组成员间进行网络上的互评、互改,在此过程中,学生首先会了解评价标准,反思自己的写作内容和方式,通过自省发现自己的不足,并予以及时修正。此外,修改他人的作文要求学生具备一定的语法及写作知识,这必将唤醒学生的自主学习意识;第三,组织全班学生建立一个写作学习的博客,要求学生将自己修改后的作品发表于博客上,让更多网络读者去阅读欣赏其作品。此举能帮助学生树立严谨的写作态度,精益求精;最后,通过网络读者对学生习作的评价,评出最佳协作小组及写作个人,激发大家的写作热情,从而达到合作、互助、提高的写作目的。
四、结论
综上所述,提高高职英语专业学生写作水平是高职英语专业教学目标,也是我国高职教育飞速发展的现实需求,具备高水平的写作职业技能是学生顺利就业的有力保障。为实现这一目标,笔者认为写作课教师应积极转化矛盾,充分发挥教师的作用,变内因为外因,通过转变教学方式和教学手段,树立学生的主体地位,提升学生对写作的学习兴趣,提高其写作水平。经过笔者教学实践的检验,取得了较为良好的实践效果。
参考文献:
[1]David Nunan,林立.英语语言教学理论与实践[M].译林出版社,2008.1.
[2]罗玲娟,王雅丽. 基于网络化语言学习系统建构英语专业听力自主学习的教学模式[M].疯狂英语(教师版),2009(2).
[3]张敏.期望教育在高职英语教学中的运用[J].科教文汇,2009(2).
[4]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].外语教学与研究出版社,2000.8.
毕业写作论文范文第3篇
1 商务英语专业毕业生论文写作改革成效
1.1 论文题材理论联系实际
由于过去大多数高职院校毕业论文沿袭普通高等院校毕业论文的范式, 这种盲目的沿用带来很大的弊端:受限于高职院校学生所学课程与自身的水平, 多数学生无法独立完成毕业论文写作, 为了完成任务, 造成抄袭之风盛行。学院2006级以前毕业生论文写作以学生自主选题为主, 教师提供被选题题名为辅, 这种模式导致论文题目范围过大或者不切实际, 或者与所学专业所从事工作毫不相关。针对这种现象, 院领导在多次参加业内相关学术会议之后, 结合教师以及学生的意见, 一改过去自主选题的盲目性, 为2007级学生定出五大命题方向, 将论文内容与学习、实习以及教学很好地联系起来。学生可选择五大问题中的某一个侧重点来进行论述。这五个大问题为:
(1) When you have a job, did you find what you learned at the college helpful?
当你在工作时, 什么知识是你大学学习中最有用的?
(2) As a new employee, how can you adapt to the new environment and colleges, new manager, etc?
作为一名新的员工, 你是怎样适应你新的工作环境, 新同事、新老板, 处理人际关系的。
(3) What are you main difficulties in putting into practice the skills you learned at the college?e.g.using you business English skills, International Trade skills, etc.
实际工作中, 你遇到最困难的地方是什么?例如:大学所学的知识中外贸技巧的应用, 国际贸易技巧等。
(4) After 2~3 months in employment, what do you think could be improved at this college, in regard to Teaching Methods, Syllabus, and other Matters relating to the college?
在你2~3个月的工作中, 你认为对大学的教学在哪些方面需要提高?教学特长, 教学方法, 教学大纲等。
(5) What plans do you have for you future.e.g.your career, your life etc.
你对你将来的工作、生活有何计划?
1.2 论文写作过程提高学生自主创新的能力
从商务英语专业毕业论文改革的情况来看, 75%的同学能以自身实习工作经验为例, 提炼出与教学相关的论题, 并有效地进行论述。多数论文写作, 都非常有创意, 即使是旧话题, 也能从自身的角度提出很中肯的观点。如在杂志广告公司的学生根据自己的实习经验阐述搜索信息能力的重要性;在外贸批发市场做销售的学生则根据自己与中东客户的接触论述中东客户商务英语词汇的特殊性;在五金批发市场作销售的学生则讲述如何进行五金产品的词汇学习, 这些论题都是理论与实践相结合的最好体现。每一篇文章都有独到的见解, 通过一个学期的实习与写作, 培养了学生自主创新的能力。
1.3 毕业论文改革为学校教学改革提供依据
我院教师在论文写作指导课上一再强调学生理论联系实际, 启发学生在实习、撰写实习报告的基础上提炼出与自身密切相关的论题进行阐述, 使论文具有很强的岗位实践意义。这一方面解决了学生选题的盲目性, 选题变得更有针对性, 也更能促进学生在实习中的积极思考与学习。许多学生开始意识到学习与工作的差距, 明确自己努力的方向, 为未来真正进入职场作了更好准备;也有很多学生提出不少值得深思的教学改革建议, 为学校教学工作更好地展开提供依据。
2 商务英语专业毕业生论文写作存在的问题
虽然毕业论文改革取得一些成效, 但同时也存在很多不足。集中表现为论文概念清晰, 但论证力度明显不够, 所列举的例子不具代表性。另外, 也有一部分专业水平较为差的学生, 采取先写中文再借助在线翻译工具的手段写作, 这就造成教师阅读的障碍, 加大了指导难度。还有论文格式、写作规范性问题, 都有不同程度的体现。对于这些现象, 主要由两大因素造成。
2.1 学生自身的因素
长久以来, 在应试教育模式下成长的学生养成一种学习习惯, 即被动学习。老师教什么, 他们就学什么。老师不教, 他们绝对不问。这么一来, 当学习变成任务的时候, 就有一部分学生产生了抵触心理, 他们要么不愿思考要么不懂思考。积极探索或者自觉检阅论文就变得比较困难。传统教育下形成的学习惰性又为不合理的时间分配找了很好的借口“工作忙啊, 时间分配不过来啊。”已此为借口的学生绝大多数论文写得不好, 要么存在抄袭现象, 拼凑感很强, 要么通篇语法错误, 令人百思不得其解。其实, 这些学生在学校已经过惯了轻松的生活, 突然一下子进入社会, 又忙工作又忙论文, 确实有点难以适应。
2.2 学校教学因素
这得归咎到写作课教学本身的问题了。首先我们一贯的教育中, 极少要求学生撰写学术论文, 就算是要求查阅某一特殊专题资料都很少或者几乎没有过。这令学生缺乏高效获取有益信息的能力。其次是课程设置问题, 专科阶段从未开设过关于“学术写作”之类的课程, 学生从未接受过正规的学术论文训练, 只是在开始写论文之前进行一次讲座或辅导。最后是实践性教学或专业性讲座少。参观、调研、社会实践等实践性教学是加强学生对专业认识和社会认识的不可缺少的环节。缺少这样的环节, 学生则很难找出理论和现实的差距, 就会缺乏用专业知识解决现实问题的基础。没有专业讲座便缺少学习寻找问题、分析问题和解决问题的机会, 光读书本确实很难能写好毕业论文。
3 商务英语专业毕业生论文写作改革的展望
鉴于这是第一年改革试行阶段, 出现这样那样的问题不可避免。院领导在组织工作中已经明确将会对本次工作进行总结, 对改革初期的经验教训展开广泛的讨论以期更好地将深化巩固改革成果。从2010年3月初, 已经陆续聘请一批校外专家学者以及企业负责人为学生开展各种专业性讲座。另外, 在大二写作课中渗透规范论文写作的相关训练。最后, 无论教师还是管理人员, 都非常重视学生的反馈, 在今后的指导工作中会根据实际需要, 扬长避短。
摘要：高职院校毕业生论文写作一直都是学校教学工作最重要也最难掌握的课题, 尤其是英语专业学生毕业论文写作, 更令指导教师头痛至极。毕业论文质量是学校教学质量的具体体现, 也是教学工作的重要反馈, 如何做好实习指导工作成为高职院校改革的重要课题。本文以迎评前提下, 高职院校商务英语专业毕业生论文写作的改革与发展现状作浅微的评述。
关键词：高职院校,商务英语专业,毕业论文
参考文献
毕业写作论文范文第4篇
毕业实习报告书写要求
一、毕业实习报告内容：
(一)护理专业的学生要求完成符合标准的规范护理病历1份(内、外、妇、儿等任选)。病历均手写在毕业实习报告册子内。病历包括：病人基本情况、病史、体格检查、实验室及特殊检查、病历摘要、护理诊断、护理措施等。
(二)临床药学、卫生事业管理、信息系统与信息管理(医学)、专业学生要求完成毕业论文，论文手写在毕业实习报告册子内。
1)、临床药学专业的学生需完成的临床药学毕业论文，(药品营销、药事管理、临床用药、药品保健、药品生产等方面任选)并结合本专业提出建议。
2)、卫生事业管理专业的学生毕业论文备选题目：
1. 关于建立健全突发公共卫生事件应急机制的规划及措施研究
2. 关于完善卫生执法监督体系的探讨
3. 公共卫生财政政策研究
4. 关于公立医院体制改革的探讨
5. 县、乡、村三级卫生机构的责权关系研究
6. 公立医院产权改革模式的探讨
7. 实施新型农村合作医疗的管理对策研究
8. 我国卫生总费用的变化趋势、筹资来源和分配结构的研究
9. 关于贫困人口医疗救助的研究设计
10. 关于药品招标采购制度的研究
11. 医药分开核算、分别管理制度的研究
12. 关于新型农村合作医疗的服务范围与费用偿付比例的研究
3)、信息系统与信息管理(医学)专业学生毕业论文备选题目：
1.本单位信息资源分布与利用情况调查分析
2.医务人员信息处理能力的调查分析
3.本单位在本地区或本系统内科研水平的评估分析
4.学生成绩处理子系统的设计和实现
5.基于数据仓库技术的医疗保险基金风险管理模型及其实现
6.脑卒中计算机仿真专题网站的建立
7.《药品不良反应报告分析系统》的设计与开发
8.高等院校远程教育存在问题及解决策略
9.浅析医院图书馆的信息服务保障
10.HIS实施过程中文档的建立及主要内容
11.国内医院信息管理系统的应用现状及发展趋势
12.种实用软件在电子阅览室维护中的配合使用(经验交流)
(三)口腔工艺技术专业的学生要求完成一份口腔工艺技术的实习报告报告均手写在毕业实习报告册子内。(口腔修复、可摘局部义齿、全口义齿、固定义齿工艺技术、义齿制作工艺流程技术等任选)。
(四)基础医学专业的学生结合学过的医学基础和临床医学知识，完成一份与本人所从事专业相关的论文。
(五)应用心理学专业的学生毕业论文备选题目：
1.大学生求职过程中存在的心理问题及对策研究
2.大学生职业决策影响因素的调查分析
3.农民工犯罪的心理分析及对策
4.大学生积极人格特质及其与幸福感的关系研究
5.城市社区心理健康知识普及模式的探索
6.老年群体旅游心理类型与特征研究
7.失地农民市民化过程中的心态研究
8.关于社会偏见的研究
9.从众行为的时代特点研究
10.社会压力的种类及其心理机制的研究
11.生态文明与环境心理学研究
12.应用心理学专业学生的职业成长路径分析
13.领导作风类型与管理效能关系的研究
二、毕业实习报告书写要求：
1)、本科学生实习报告字数不得少于3000字，专科学生实习报告字数不得少于2000字。按要求将内容书写在毕业实习报告内页，字迹工整清楚。将实习科室鉴定和实习单位意见填写在毕业实习报告内，并加盖单位公章。
2)、不得抄袭、复印，如发现雷同，取消毕业实习成绩。
三、毕业论文写作方法：(供信息系统与信息管理、卫生事业管理、临床药学专业学生参考)
1.摘要：标题，标题必须具有论文特性，防止拟成说明文和记叙文式标题。
内容提要是毕业论文主要内容和基本论点的简短陈述。提要应具有独立性和简明性，即通过内容提要，可了解毕业论文的主要论点和结论，并了解论点之间以及论点与结论之间的逻辑关系。内容提要一般为200-300字。
2. 目录
3.前言
论文在此处的内容包括研究动机、问题背景，选题原因，和实际的关系、研究的重要性、研究目的、研究假设或待解决的问题、名词及定义，以及研究范围和限制等。
4. 正文
A.清楚地描述取样对象及方法，范围和性质，选用适合的研究工具，详细交代研究
的实施程序，有初步性探讨， 以确定研究方法及程序之可行性。
B. 正确、清楚及合理地将资料整理、交代和分析。统计图表的应用适当清楚。
C. 论文的主要观点在此部分得到充分的论证，包括理论和实践两个部分。
5.结论
A.结论是放在大架构中的思考分析，观点需要具体明确，要有自己的创见。
B.直接回答研究问题。论据充分，层次清楚，观点明确，要点分明，评论合理可信。
建议具有参考价值。
5. 引注资料
引用著作中的一些观点和案例可以大大提高论文的可读性和理论性。可以分为“文内夹注”与“文末引注”
A.参考文献
毕业写作论文范文第5篇
关键词：作文教学;日记;体验生活;以读促写
有人形象的总结过我们的学生作文时候的状态：“摇人头，咬笔头，皱眉头，没开头”真是贴切逼真。由于平时不注意观察与搜集身边素材，所以看到题目的时候就会摇头;无处下笔，不知怎么开始写，所以咬笔头、皱眉头而苦思冥想;时间一点点过去，得到的还是难起的开头。学生为什么会呈现这种状况，是我们只强调了作文对分数的作用，却没有让学生们感受到作文的乐趣。
不妨我们卸下那些应试教育的包袱，用单纯的作文思维去考虑，那作文世界会是另一幅天地。简单的说学生作文就是把自己看到的，听到的，想到的，亲历的事情或事物用语言文字的形式表达出来。作文中我们必须要明确的是，我们不是为了应付考试而作文，也不是为了培养作家而作文，我们的目的就是要学生在作文过程中，学会观察事物并通过自己的意识思维去分析，从而形成一种思维体系，最终通过文字形式表达出来。带有自己的情感和视角。想自己所想，写自己所想写，这才能找到作文的乐趣。那么，如何培养起学生这种乐趣、兴趣，提高学生素质，攻克“作文难”这一顽症呢?我根据历年的作文教学的实践，给它开了个“药方”，总结如下：
一、培养写作兴趣，传统教学中的“日记”习惯不能丢
日记，是学生心灵的窗户，通过日记，不仅可以了解学生的内心世界，而且还可以为打开作文这一“禁区”铺路搭桥，具体作法，首先要求学生每天坚持写一篇日记，开始要求不宜太高，只要能把发生在身边的事，用语言文字表达清楚就行了，只要坚持不懈的写，就及时给予表扬和鼓励，对于学生日记中出现的好段落，好句子，乃至用的恰当的词语，都要给予充分的肯定，要面向全体学生大力表扬，要让学生亲身体验到自己的劳动成果得到了老师和同学的认可，感到光荣，从而增强学生的成就感和自豪感，激发学生的写作兴趣;对于日记中出现的问题，则要认真对待，谨慎处理，无论方法，形式，还是场合，都要慎重考虑，处置有度。对于学生作文中存在的问题，如果是个体性的，力图给学生单独辅导，不要造成学生面子的伤害，如果是集体性的，需在全班指出，那就不要指名道姓，这样可以维护学生面子，保持学生对作文的持久热情。通过与学生接触的一些现实事例，我得到这样的体会：对待学生，哪怕是善意的批评，一定要注意场合，讲究方法，只有这样才不至于损伤他们的自尊心，才能收到事半功倍的效果，否则，必将适得其反。
二、体验生活，指导学生获取生活的原材料
生活是写作取之不尽，用之不竭的唯一源泉，学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历，写起来就会有真情实感。作为教师，在指导写作时，可以指导学生回忆已往的生活经历，引发联想，重现生活“镜头”，借助已有的生活阅历，联系现实生活，进行创作。只有写观察过的事物，体验过的生活，才会有真情实感，这是使作文言之有物的前提。要指导学生善于从自己身边寻找材料，告诉学生写作的素材就在自己身边，要学会对生活的观察。我们班里的学生，大多是农村的孩子，大多数的爸爸妈妈都在田里劳作，有一回，我让学生写一篇跟父母有关的作文，有几个学生说，怎么写呀?怎么写呀?我就笑着对他们说，有的同学家里有大棚，你们有没有到大棚里帮爸妈劳动过呢?你们知不知道他们的辛苦呢?经过我的一番话，一位同学就写了《爸爸妈妈真辛苦》，因为亲身经历，根据自己的回忆，这篇文章写的相当生动。学生通过这样的练笔活动，不仅提高了语言表达能力，也丰富了学生的情感，而且能从中接受到思想品德教育，陶冶情操。在这种不断反复的在生活中发现体验总结，再用文字将情感抒发，回归于真实的生活。让学生得到不断的精神上的升华，在不断的探索中，发掘那更深厚的情感，让学生不在没感可言，不再有有感说表达不出来的尴尬。
三、以读促写，提高学生的写作水平
所谓以读带写，就是通过阅读来促进学生写作，阅读作为写作的基础，体现在两个方面：一方面是语言材料的积累，另一方面是语言技巧的借鉴。因此，要指导学生进行扩展阅读，除了阅读语文课本的文章，还要把阅读扩展到课外，从广播，电视，报纸，书籍中获得大量的信息，积累的例子作为材料，为自己所用，我还要求学生每周抄三段自己认为很精彩的文字，这样做，一方面促进学生大量阅读，另一方面，也为他们积累了丰富的写作材料，通过课内外大量的阅读，以及各种方式的练笔，学生的写作兴趣提高了，写作积极性也激发起来了，大大带动了作文的教学。我很反对一些老师的一个做法，不允许学生们在空余时间看课外读物，借口是怕耽误学习，在他们的眼里只有成绩，却硬生生的扼杀了学生们可以学到更多知识的机会，扼杀了学生们的天赋。他们没有考虑到从多阅读中能获得什么，而只是知道这些东西考试用不上。就是因为他们的这种思想，直接影响了学生对作文的兴趣培养。
学生阅读才是写作的活水之源，没有阅读，只有生活观察，无法把自己感受到的景象或者自己的感悟很好地表达出来。所以，作为语文老师，当我们对学生的作文感到力不从心的时候，不妨想想我们有没有“放手”让学生阅读，学生阅读，师生都很轻松，在轻松愉悦中让学生感受到了汉语言文字的美妙，学会了巧妙生动地运用汉语言文字，何乐而不为呢!但是老师对学生的阅读“放手”的同时，还应该适时适度地引导，比如读什么，老师应该做以引导，最可推荐的首当是名著，有的名著是长篇，可以推荐学生读名家的散文集，基础薄弱的学生可以推荐他们先从杂志开始阅读，甚至从微型小说开始。每天养成了读的习惯，及时转化为自己的能力，写点小随笔或者小感悟，也就是开头说的日记。老师应该鼓励摘抄，鼓励学生养成边读书变作笔记的好习惯，更鼓励写出有自己思想和见解的随笔。在班里展开交流，表扬好的随笔。这样读才真正落到了实处，读才真正有了意义。
综述，教无定法，学无止境。目前，我们正处于一个由应试教育向素质教育转变的改革的年代，当今的师者，担负着既教书又育人的双重使命，应始终把培养兴趣，发展个性，提高素质当作教学的根本出发点，培养学生的观察能力和写作兴趣，这不仅是提高写作水平的需要，也是素质教育和作文创新的需要。学生只有具备了这些能力，才能得心应手的写出高质量的文章。
参考文献：
[1]唐建新.语文教学中的训练不能丢[J].语文教学通讯, 2010(01).
[2]薛永武.收获与期待[J].现代语文(教学研究版), 2002(01).
[3]王文明.如何实现语文教育的真实价值[J].现代语文(教学研究版), 2006(10).
[4]刘国正,陈金明.在继承的基础上发展、创新[J].小学学语文教学,2006(01).
(作者简介：白龙凤(1981.12-)，女，陕西商洛人，初职，陕西省商洛中学，研究方向：教育学。)
毕业写作论文范文第6篇
一、开放本科会计毕业论文写作基础性工作存在的问题
（1）选题环节存在的问题。第一，选题没有意义。选题没有意义的题目，如《会计的重要性》，《知识经济下会计的发展趋势》等。《会计的重要性》不言而喻，没有现实意义，大家都知道会计的重要性。《知识经济下会计的发展趋势》这题目本身就让人觉得漫无边际，学生在导师建议换题后没有更改，后来从上交的论文来看也是东拼西凑不知所云。第二，选题陈旧。选题陈旧如《试论会计信息失真》、《论会计内部控制》、《应收帐款管理》、《论会计人员职业道德》等题目。以上题目在前几年出现频率很高，并且有些问题政府已出台相应的法规政策进行解决，现在再写很多人只是简单拼凑，没有新意。第三，跨专业选题。会计专业的学生中，有部分同学来自金融系统，如银行，保险公司等单位。这些同学在选题时往往偏离会计学专业范围如写《论我国商业银行个人金融业务的拓展》、《中国基金投资的现状与发展》等。（2）收集资料环节存在的问题。从信息资料的角度看，会计研究文献是十分丰富的。围绕选题，资料搜集越具体、细致越好。但是，在这个环节却做得很不好，有主客观方面的原因。相当多的学员存在写论文只要及格就行的思想，谈不上扎扎实实地进行实地调查研究。
二、原因分析
（1）时间相对较短。目前论文题目上报通常在最后学期期初，初审时间在开学后第一个月的中下旬，论文答辩时间在期末考试开始前半个月，扣除学生真正执笔写作时间，通常在两个月左右，这样绝大部分学生从选题、资料收集、阅读到题目真正确定的时间很短。据指导教师反映，有的初审题目未过的学生，离交稿只有一个月了甚至时间更短了，还在问题目行不行。（2）题目审核内容单一。尽管按目前的做法，在上学期末就进行选题布置，但是由于论文审核的内容只针对题目，没有对选择题目时的相关参考资料进行检查，很多人就没有进行实质性的准备工作。（3）学生不重视。通常在论文写作指导的时候，指导教师都要对选题进行讲解，但是很多学生并没有真正重视这一环节重要，上报论文题目较随意。有的甚至就用“会计方向”“会计电算化”这样的名称来作为上报的题目，对于这些题目审核本身意义就不大。
三、提高会计专业本科毕业论文质量策略
（1）调整写作时间。开放教育会计本科学制2.5年的，基础性工作可以提前到第4学期进行布置、完成。论文写作指导讲座从第四学期的期末调整到期初进行，要求学生在这一学期完成选题和资料收集、阅读的过程。论文题目审核时间分两次，即一次没过的同学，有再次选题的机会。（2）增加审核内容。在上报题目时除了题目本身还应增加对参考文献的审核，最好要求学生提供至少10篇的参考文献。指导教师则对初选题目和参考文献进行必要的审核。并且规定如果第二次审核还未过的就不难能参加写作，经审核确定后的题目原则上不能进行大的修改。这样就能促使学生更努力地寻找参考资料，认真的进行选题。（3）重视选题。毕业论文的选题是论文成功的“基石”，要求做到“有意义，有新意、有能力”。第一，有意义。毕业论文的意义包括社会现实意义和学术意义两个方面。通常我们的毕业生在选题时可偏向前者。社会现实意义指论文所涉及的问题是社会现实生活中所存在的，论文所提出的观点有助于解决这些存在的现实问题。第二，有能力。有能力主要强调学生能够写起来比较得心应手，便于收集资料，便于分析。主要可从选题要熟、要小两个方面来看：一是写自己熟悉的内容。在论文选题指导时，提倡结合自己的工作内容来选题，把所学的专业知识运用到自己实际工作中去，这样的选题比较容易成功。二是写小题目。便于结合自己学习的实际，容易收集材料，有利于深入分析、广征博引，把问题谈深谈透。（4）重视资料的收集和阅读。撰写毕业论文的过程是专业知识的学习和检验的过程，在这个过程中选题和资料的检索查阅分析是前期必要的基础性工作。在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中，学生既可以验证学过的书本知识，又可以学到许多在课堂和书本里学不到新知识。学校和学生都应该更加重视前期准备的各个环节，这样才能使我们开放教育会计本科的毕业论文的质量有所提高。
参考文献
[1]呼汉卫，刘正远，张茂仁，陈阿梅．保证本科毕业论文（设计）质量的探索与思考[J]．沈阳农业大学学报．2007（6）：394～396
[2]李宝川．谈电大开放教育本科学生毕业论文的选题[J]．广播电视大学学报．2006（3）