面试通知范文第1篇
2018中国银行吉林省分行校园招聘面试通知
【来自考生信息分享】
尊敬的：xxx(报名编号：***) 感谢您参加中国银行2018年校园招聘全国统一笔试。根据您的笔试成绩，您已获得中国银行吉林省分行面试资格。现将我行2018年校园招聘面试相关事项通知如下，请您做好相应准备：
一、面试时间
2017年12月
7、
8、9日，具体时间请参照中国银行邮件。
二、面试地点
中国银行吉林省分行培训中心
地址：长春市深圳街354号(北方市场附近)
三、个性测评
根据需要，我们设置了在线个性测评环节，我行将通过短信形式向您发送在线个性测评链接，请您注意查收，务必于12月6日22:00前完成个性测评并提交。
四、联系方式
如有疑义，请发送电子邮件与我行联系 Email:boc_jlzp2012@163.com
五、面试需携带相关证件
参加面试的考生请携带好如下证件和材料：
1、本人身份证、学生证的原件和复印件;
2、四六级成绩单或证书的原件和复印件;
3、就业推荐表的原件和复印件;
4、个人简历一份(A4纸单页即可)，签字笔一支。
六、注意事项
(一)请于2017年12月6日12：00前在中华英才网系统内进行确认，否则视为放弃面试资格。
(二)考生凭本人身份证原件、学生证原件进入面试地点。
(三)请遵守面试考场纪律，自觉听从工作人员安排，不大声喧哗，手机调至静音或关闭状态。
祝您面试顺利!
吉林银行农信社考试招聘网：jl.jinrongren.net
中国银行吉林省分行 二〇一七年十二月四日
面试通知范文第2篇
一、 先让被面试人坐好，保持坐姿和距离，给他压迫感，看被面试人约30秒
(一边看面试者，一边看面试者简历)，造成紧张气氛，从气势上让面试者重视此次面试。
二、 一个问题最多问三次，不行就可以委婉的终止此次面试。
三、 面试官提问话术：
1、 请你先做一个自我介绍?
考察面试者的语言表达能力及简历的真实性和面试者的心理素质
2、 请问你是如何看保险营销者的，谈谈你对保险的认识?
考察面试者对行业的认识及从业的信心
3、 (如果面试者有团队管理经验的话)，可以问下面问题：请问你认为普
通团队管理和营销团队管理是否有区别?营销团队管理重点应放在哪
些方面?
考察面试者是否了解营销人员的工作性质及心态管理。
4、我有几个关键性问题需要确认一下，你是怎么看待客户经理每日会议管理规定及培训管理制度的?你是否能做到遵守相关管理规定?(可选)
5、假如这次面试通过的话，我们将在6月11日有一个为期4天严格的封闭式的“首期团队经理人培训”，请问你能不能全程参与?
如答：“不可以”——很遗憾，我们这次是培养未来的管理者，如果不能参加培训只有以后再考虑了。
考察面试者是否看重眼前这份工作，能舍得一些利益投入到未来的工作中。
6、这次我们的培训将会有很多业内专业人士，知名讲师进行授课，有很多平常花钱都听不到的课程，如果让你个人花钱来参加培训请问有没有问题?
答：多少?
我们每人要投入1000元，能接受吗?
考察面试者是否舍、得以及面试者的学习力。
面试官解释说：其实这次培训总体算下来成本需要1000元，是由我们单位免费提供的，包括食宿费、会场费、讲课费等。如果你没有保险代理人资格证，必须考取代理人资格证书。
包装培训是要告诉面试者我们邮政保险局对此次招聘的重视度。
面试通知范文第3篇
当然，如果能够对各种面试形式特别是这几类典型形式有相当程度的熟悉，则可以提高临场发挥水平，对考试成绩的突出不无裨益。下面由华图公务员考试研究中心面试专家将对这五种典型面试形式逐一阐述，希望对广大考生有所帮助。
情景模拟面试
情景模拟面试也是人才测评中应用较广的一种方法，它主要测试应试者的各种实际操作能力。
1. 情景模拟面试的特点
情景模拟面试，是设置一定的模拟情况，要求被测试者扮演某一角色并进入角色情景中，去处理各种事务及各种问题和矛盾。考官通过对考生在情景中所表现出来的行为，进行观察和记录，以测评其素质潜能，或看其是否能适应或胜任工作。
情景模拟测试有以下特点：
(1)针对性
由于模拟测试的环境是拟招岗位或近似拟招岗位的环境，测试内容又是拟招岗位的某项实际工作，因而具有较强的针对性。例如：
西安市财政局在模拟测试中，给了应试者有关财务资料，要求应试者据此写出一份财务分析报告，内容包括数据计算、综合分析、个人的观点、意见和建议。西安市审计局给应试者提供了某单位的原始凭证和记好的账目，要求应试者据此检查出错误，并定行为、定性质、改错账。
上述模拟测试就是针对财政工作和审计工作的需要和现实问题设计的。
(2)直接性
中共西安市委宣传部将一篇成文信息抽取观点，颠倒次序后，由一位主考人语无伦次地口头叙述，让应试者记录并据此写出一份“简报”。西安市检察院用中速放了一名犯罪分子的犯罪证词录音，要求应试者做笔录，并据此撰写“起诉书”，还放了一个举报电话录音，让应试者当即处理。
这样的测试，不仅测试内容与拟招岗位业务有直接关系，而且使考评人员能够直接观察应试者的工作情况，直接了解应试者的基本素质及能力，所以更具有直接性。
(3)可信性
由于模拟测试接近实际，考查的重点是应试者分析和解决实际工作问题的能力，加之这种方式又便于观察了解应试者是否具备拟任岗位职务的素质，因此，普遍反映模拟测试比笔试和其他面试形式更具有可信性。
西安市广播电视局在招聘编辑、记者时，组织应试者参观了西安无线电一厂生产车间，请厂长介绍了该厂搞活企业经营，狠抓产品质量，改进政治思想工作等情况，并以记者招待会的形式，由厂长解答了应试者提出的各种问题。随后让应试者根据各自的“采访记录”分别撰写新闻综述和工作通讯。
通过这种测试观察了解应试者是否具备编辑、记者的基本素质，是十分可靠的。
总的来讲，和其他考试形式相比，情景模拟测试的特点主要表现在针对性、真实性和开放性等方面。针对性表现在测试的环境是仿真的，内容是仿真的，测试本身的全部着眼点都直指拟任岗位对考生素质的实际需求。需要指出的是，有时表面上所模拟的情景与实际工作情景并不相似，但其所需要的能力、素质却是相同的。这时，表面的“不像”并不妨碍实质上的“像”。真实性表现为考生在测试中所“做”的、所“说”的、所“写”的，与拟任岗位的业务直接地联系着，犹如一个短暂的试用期，其工作状态一目了然。开放性表现在测试的手段多样、内容生动，考生作答的自由度高、伸缩性强，给考生的不是一个封闭的试题，而是一个可以灵活自主甚至即兴发挥的广阔天地。
上述特点也派生了模拟测试的相对局限性，主要表现为测试的规范化程度不易平衡，效率较低。同时，对考官素质的要求较高。
2. 情景模拟测试的作用
情景模拟测试的特点决定了它在选录国家机关工作人员和公开选拔党政领导干部中有着不容忽视的作用。这种作用主要体现在以下三个方面：
第一，为考查应试者的业务能力提供依据。
从西安市组织较好的几次模拟测试来看，无论是模拟测试的内容，还是模拟测试的方式，都较之笔试和面试答辩更接近拟招岗位的工作实际。这一点，使得模拟测试在考核应试者业务能力方面发挥着笔试和面试答辩难以替代的作用。西安市广播电视局在招录编辑、记者时，通过模拟测试中的采访笔录、采访提问、新闻综述和工作通讯的写作等几个环节，综合了应试者的采访能力、新闻敏感性和新闻写作水平，这样的业务能力综合测试为进一步了解应试者的业务差异提供了可靠的依据，是其他测试手段较难办到的。
第二，有利于避免高分低能现象。模拟测试注重业务能力的考核，考核的标准是依据实际工作的要求拟定的，考评人员一般由用人单位的业务骨干担任。这些因素决定了模拟测试不仅能够为实践经验丰富、具有实际工作能力、胜任拟招岗位工作的应试者提供“用武之地”，而且可以避免笔试成绩较高、实际业务能力差的应试者进入录用行列。例如：
参加天津市广播电视局测试的一位应试者，笔试成绩靠前，但模拟测试表现不佳，采访提问离题，撰写的新闻稿缺乏新闻性，而且两处失实，因此未录取。参加西安市审计局测试的一位应试者，考前坚
持上岗工作，没有充裕时间复习功课，笔试成绩排在第52名，面试答辩与心理测试表现一般，模拟测试成绩为第二，总成绩因此上升为第28名，被该局录用，目前这位应试者已成为审计局的骨干。
第三，为用人单位安排录用人员的具体工作岗位提供依据。实践表明，应试者在模拟测试中表现出的个体能力差异，与他们的实际工作能力往往十分相关。因此，模拟测试的成绩一般都被用人单位作为安排录用人员具体工作岗位的依据。据对西安市三个单位录用人员的追踪调查表明，95%的录用人员之所以能够成为单位工作骨干，其中一个重要的原因，就是用人单位能够依据模拟测试成绩，本着扬长避短的原则，妥当安排录用人员的具体工作岗位。
3. 情景模拟测试的主要方式
(1)机关通用文件处理的模拟
这一项目可作为对招考对象的通用情景模拟手段。它以机关的日常文件处理为依据，编制若干个(约15至20个)待处理文件，让被测者以特定的身份对文件进行处理。这些待处理文件应是机关干部经常要处理的会议通知、请示或批复、群众来信、电话记录和备忘录等，要求被测者在两至三小时内处理完毕。
测试的待处理文件的编制大体可分三类：第一类是工作中已有正确结论的，这可以在文书档案调查的基础上对某些文件略作加工提炼。这类文件便于对被测者处理结果的有效性进行评价。第二类是某些条件和信息尚不完备的文件，这主要是测试其是否善于提出问题，假设或要求进一步获取有关信息的能力，此类文件的处理应有一定难度，以评价被测者观察力的细致性和深刻性，思维力的敏感性、逻辑性和周密性。第三类是文件处理的条件已具备，要求被测者在综合分析问题的基础上作出决策。这类文件应难易相间，以拉开档次。
通用文件处理应以团体方式进行。在测试前，由主持测评者作统一的指导，说明测试的目的及要求，消除被测者的紧张情绪，以利于相互配合。
(2)工作活动的模拟
这个测试项目可以采用以下两种形式进行：
一是上下级对话形式。模拟接待基层工作人员的情景，由被测者饰上级，测评员饰下级，或向上级领导汇报或请示工作。这种模拟测试可采用主考人员与其对话，其余测评人员观察打分的方式进行。测试前应让被测者阅读有关材料，使其了解角色的背景和要求。测试主题可一个专业一题，需有一定难度和明晰的评分标准，时间以每人半小时左右为宜。
二是布置工作的测试。要求被测者在阅读一份上级文件或会议纪要后，以特定的身份结合部门实际，对工作进行分工布置和安排，这一项目可以按个别测试的方式进行，测评人员一般为招考部门领导。在一定条件下，测评人员可向被测者进行发问，以对其进行较深入的整体测评。最后，依据评分标准分别评分。
(3)角色扮演法
事先向考生提供一定的背景情况和角色说明，模拟时要求考生以角色身份完成一定的活动或任务。例如，接待来访、主持会议、汇报工作等。
(4)现场作业法
提供给考生一定的数据和资料，在规定的时间内，要求考生编制计划、设计图表、起草公文和计算结果等。被普遍应用的计算机操作、账目整理、文件筐作业都属于此类形式。
(5)模拟会议法
面试通知范文第4篇
专家建议，在面试结束后，学生可以先通过网络邮件的形式向招聘方为自己提供面试机会表达感谢，并诚恳询问一下自己的面试表现如何，之后耐心等待招聘方的回复。
“如果用人单位对邮件给了答复，那是最好的了;如果没有答复，可以再稍等一天两天。之后可以给用人单位打一个电话，询问录用消息和自己表现的不足之处，电话一定要打得非常诚恳，要让用人单位感觉到你是一个真诚理性的人。”朱春楠说。
面试通知范文第5篇
1、模式化面试
由主试人根据预先准备好的询问题目和有关细节，逐一发问。毕业生对具体问题逐一进行回答。其目的是为了获得有关应试者全面、真实的材料，观察应试者的仪表、谈吐和行为，以及沟通意见等。
2、问题式面试
由主试人对应试者提出一个问题或一项计划，请应试者在一定的时间内予以完成或解决。其目的是为了观察应试者在特殊情况中的表现，以判断其分析问题和解决问题的能力。因其大多情况下都将应试者置于一定的情景中，因此也有人称其为情景式面试。
3、非引导式面试
即主试人海阔天空地与应试者交谈，或应试者自由地发表议论，尽量活跃谈话气氛，在闲聊中观察应试者的能力、知识、谈吐和风度。
4、压力式面试
由主试人有意识地对应试者施加压力，针对某一问题采用一连串的发问，不仅详细，而且追根问底，直至无法回答。有时甚至正话反说，有意刺激应试者，看应试者在突如其来的压力下能否做出恰当的反应，以观察其机智程度和应变能力。
5、综合式面试
由主试人通过多种方式综合考察应试者多方面的才能。如用外语同应试者会话以考察其外语水平，让应试者写段文字以考察其书法，让应试者即时作文以考察其文字能力，让应试者讲一段课文以考察其演讲能力，也许还会要求你使用计算机或打字机等等。
从面试的形式来看，又可分为以下几种面试方法：
1、主导式面试
从由多人组成的考官组中确定一个主考官，提前收集好各种准备提出的问题，当求职者进入考场后，主要由主考官提问，二者一对一地对话，其余考官如有问题，需向主考官递条子，由主考官决定是否提问。或经主考官同意后，其余考官方可提问。此种方法一般在用人单位招聘比较重要的岗位人员时使用。
2、答辩式面试
由多人组成的考官组同时与一个求职者对话，提出的往往是不同角度、不同性质的问题，要求求职者进行不同程度的回答，给求职者造成的压力较大。此种方法与上一种方法相似，一般在招聘重要岗位时使用。
3、集体式面试
面试的一方由多人组成考官，另一方是众多的求职者，双方通过提问和对话，当场比较优劣。此种方法一般气氛比较热烈且时间较长，对于毕业生来说，竞争比较激烈。一般在招聘普通职员时使用。
4、讨论式面试
招聘与应聘双方多人就预先拟出的问题展开讨论，讨论有时由招聘者主持，有时也请求职者轮流当主持人。这种面试方法同上一种方法相似，竞争也比较激烈，且一般用在招聘普通职员时使用。
从面试中涉及问题的类型来看，又可分为以下几种面试方法：
1、直接式问题的面试
这种面试比较简单，问题也比较容易回答。面试者只要针对每个问题简明扼要地回答即可，切记不可拖泥带水，或画蛇添足。诸如：何时出生?你是哪个学校的毕业生?你学什么专业等等问题。
2、选择式问题的面试
这种面试也比较简单，问题也比较容易回答。这一类问题通常都是由主考官提供一至二个标准答案，由面试者根据实际情况作出选择即可，切不可模棱两可，或似是而非。诸如：你是否学过××课程?你善于搞技术还是做营销等等问题。
3、自由式问题的面试
这种面试较前两种难度加大，而问题的回答也没有标准答案和固定的模式，给求职者一个自由发挥的机会，回答时也可以充分表达自己的想法，但应记住，不要发挥太多，避免给主试者以夸夸其谈的感觉;同时，也不能左思右想、吞吞吐吐，避免给人以反应不灵敏、思维不活跃的感觉。诸如：你的兴趣爱好是什么?你喜欢从事何种职业，为什么等等问题。
4、因果式问题的面试
这种面试具有较大的难度，而且，问题总是一个接一个地提出，要求求职者按着顺序一个接一个地予以回答，换句话说，就是前一个问题将导致后一个问题的结论，如果第一个问题回答不当将使回答第二个问题陷入困境。如：你的数学成绩如何?适合计算机软件编程的要求吗?再如：你的英语口语如何?我们单位对外交流从没有翻译，你能适应这个要求吗等等一连串的问题。
5、测试式问题的面试
这种面试是由主考官设计一个情形，通过求职者的回答，来测试求职者的反应能力，从求职者的回答中测试求职者的个性、气质、为人处世的态度、人生哲学以及求职者的随机应变的能力等。回答这类问题没有什么技巧可谈，关键
在于求职者平时的积累。如：如果你所在的科室里需要提拔一个人担当主任，而你和你的同事都想当，你会怎么做?再如：今天来参加面试的有十位同学，如何证明你是最优秀的?像这类问题就不宜直接回答，因为你总有别人所没有的缺点、别人也总有许多优点是你所不具备的。因此，你应该采取一种如“这个问题恐怕不能一下子说清，得具体情况具体分析，比如从××方面讲„„”等圆滑的回答，避免被主考官抓住把柄，导致面试的失败。
6、挑战式问题的面试
这种面试一般是主考官从求职者比较薄弱的地方寻找突破口，提出一些富有挑战性质的问题，希望求职者陈述理由或加以反驳，目的在于考察求职者的逻辑思维能力。回答这一类问题切记要心平气和，较为委婉地表示出自己的不同意见，有理有据地予以反驳或申诉个人理由，不能气急败坏或情绪激动，避免引起主考官的反感。如主考官问：你是大学应届毕业生，没有什么工作经验，应聘这一职业不太合适吧?你可这样回答：这样的说法有一定的道理，但我恐怕不能完全接受，因为我在大学里非常喜欢这方面的知识，平时利用业余时间常看看这方面的书，并且也曾经从事过××工作，我个人觉得能够胜任这份工作等等。
7、误导式问题的面试
这种面试是主考官为了测试求职者是否有主见、测试求职者是否诚实、测试求职者是否有创新精神的一种面试。主考官提出的问题自己早有答案，却故意说出相反答案。若你怕得罪主考官而一味地讨好主考官，顺着主考官的错误答案进行回答，你可就误入了主考官的圈套了。主考官会认为你要么没有主见，要么不诚实，要么缺乏创新精神。
8、诱导式问题的面试
这种面试是由主考官设定一个特定的背景式条件，希望求职者谈自己的真实想法。求职者在回答这种问题时要特别谨慎、特别小心，因这种问题的提出往往就是一个陷阱，求职者稍不注意就会引起主考官的反感。一般来说，任何一种答案都不是很理想，这时就需要用模糊语言来表示。因此也被称作陷阱式问题的面试。如主考官问：从你的自荐材料上看，你对××工作似乎很精通，请谈一下你的看法。如果此时闭口不谈或谈不出东西来，主考官会认为你的材料不真实;如果你忘乎所以地大谈特谈，主考官会认为你自以为是。因此，最好的办法就是“也谈不上精通，只是略知一点，我们可以共同探讨一下”。再如主考官问：从你的材料可以看出，你的水平很高，应该能够找到比我们更好的单位吧?这种问题很难回答，如果你说“是”，则说明你诚心不够或“身在曹营心在汉”;如果你回答“否”，又会说明你的能力有问题或对自己的自信心不足;如果你回答“不知道”、“不清楚”，则又说明你对自己没有正确的认识。对于此种问题，你不妨可以这样回答：不可一概而论。或许我可以找到更好的单位，但贵单位有××优点是我所向往的，别的单位或许在人才培养方面不如贵单位重视，机会也不如贵单位多;也或许我找不到更好的单位，但我认为珍惜现在最为重要等等。
从面试的结果看，面试又可分为以下几种方法：
1、情况介绍式面试
这类面试一般是在某一行业举办大型人才招聘会，或某一单位举办单位内部不同部门联合面试而由人事领导或更高级领导为很多毕业生组织的面试活动。这种面试相当于一个正式面试前的一个动员大会或信息发布会，一般由主考官进行讲解，毕业生不需要回答任何问题，只需认真听、记，并注意获取不同类型职业和工作环境的有关信息、对你所感兴趣的领域内的主要问题进行探讨、了解你所感兴趣的某些职业或工作的特点、结识此领域内的一些人以便将来联系并获得更多的信息和帮助。
2、筛选型面试
这是一种你寻找特殊工作时才可能参加的面试，通常由一名人事部门专家、业务专家和联合招聘人员出面进行，他们往往是经验丰富的面试者，应记住，虽然他们的工作不能决定你是否能成为本工作的理想人选，但也在一定程度上起着关键作用。他们通常会与主管人员或部门负责人交换意见，如果你有机会，他们将继续对你进行面试，因此，不要轻视这种面试，这种面试的时间往往很短(15至45分钟)，往往是在你提交了工作申请后，在人事部门的办公室里进行。然而，现在以电话进行这类面试的方法也逐渐被人们采纳。由于面试者不能看到你的仪表，因此，要让你的声音来反映你的精神风貌。
3、决策型面试
在某种程度上，这是一种很重要的面试方式，往往由主管人员、部门负责人或者有权决定是否录用你的人来对你进行当面试验，对你进行面试的人有数名，有时要花费一整天的时间。有时，主持面试的人并不一定熟悉这项业务。这对你既是好事，又是坏事。你可能不得不回答一些古怪的问题。但是，如果你已做好了充分的准备。你就能通过提出一些关键性的问题，并在适当的时机恰到好处地介绍自己的情况从而在面试中占据主动。
4、研究与筛选型面试
人们很少使用这种面试，一般来说，当公司招聘经验丰富的人员(如高级管理人员、行政官员)时才采用这种面试方式。被面试者一次要与5-10名面试者进行交谈，他们都将向你提问，都有同等的权力来决定是不雇佣你，参加这种面试做好充分准备是非常关键的。
面试通知范文第6篇
主题
词： 49537152-3-11_B/2012-1226021
公开目录：
本单位业发布日2012年1
2务性文件 期：
文
月26日
沭
教
字
发布机构：
局
教育体育
号： 〔2012〕62号
各镇街中心校，县直各学校，苍马山景区教管办，各民办学校：
为深入贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，加快高层次教干教师队伍建设，为教育现代化提供坚实的人才保障，现将《临沭县教体局名师培养“十百千工程”实施方案》印发给你们，请遵照执行。
2012年11月17日
临沭县教体局名师培养“十百千工程” 实 施 方 案
为建设一支业务精湛、师德高尚、乐于奉献、结构合理的名师、名校长队伍，充分发挥各类名师在全县教师队伍整体素质提高过程中的示范带头作用，全面推进素质教育，特制订名师培养“十百千工程” 实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，牢牢把握现代教育形势下培养名师的新要求、新趋势、新发展，以提高师德水平、教学实绩和科研能力为重点，强化管理，注重培养，强势推进教干教师队伍建设，形成我县名校长、名师、教学能手的教干教师梯队，让高层次教干教师脱颖而出，实现我县名师队伍的可持续发展。
二、培养目标和任务
按照“分层培养、逐级提升”的原则，在各层次一线教干教师和教科研人员中，遴选职业道德高尚、专业知识扎实、教学实绩显著、教育教学研究能力突出的人员进行重点培养，形成分层合理的教干教师培养团队，通过科研引导、实践锻炼、跟踪培养等途径造就一批专家型校长、学者型教师。并通过积极探索教干教师管理体制上的创新，在中小学教干教师和教科研队伍中，逐步形成积极向上、奋发有为、有序竞争的良好氛围，在全县中小学教师队伍中努力营造人才活力竞相迸发、聪明才智充分涌流的生动局面。
从2012年开始，按照“师德的表率、育人的模范、教育教学的专家”的标准，从全县教干教师和教科研队伍中选拔培养10名名校长、100名名师、1000名教学能手，经过三年的努力，打造一支业务精湛、勇于创新的教干教师队伍。
三、职责
1、立志终身从教，坚持工作在教育教学第一线，立德树人，模范遵守教师职业道德规范，在同行和学生中具有人格魅力和学识魅力。
2、承担并出色完成教育主管部门安排的教育管理和教育教学任务,能积极为教育教学发展建言献策，名校长所在学校成绩居全县同类学校前三分之一，名校长须结对帮扶1所薄弱学校，名师和能手教学成绩居全校同年级前三分之一。
3、实行开放式课堂教学，必须随时接受其他教师进课堂听课。名师、教学能手所在学校每学期须各安排至少20次、10次开放式课堂教学活动，并做好登记工作。
4、积极参与青年教师培养和中小学教师继续教育的培训任务。主动承担示范课、观摩课、研究课(含送课下乡)。名师每年至少要承担1次市级或县级示范课，教学能手每两年1次，并积极参与送课下乡活动。名校长每学期听、评课不少于30节;名师、教学能手每学期听、评课不少于40节，名师、教学能手各承担校内示范课不少于6节、3节。名师、名校长三年内培养和指导2—3名骨干教师(青年教师)，且成效显著(教学能手1-2名)。
5、积极主持、参与、指导教育教学实验和教育科研工作，名师、名校长每年至少在市级及以上正式刊物发表或在县级以上教学教研会议上交流一篇高水平的论文、经验或教科研报告。所承担教育教学改革项目取得显著成果，并具有推广价值。
6、加强师德修养，更新教育观念，积极参加各种进修学习和培训，不断提高思想政治素质和业务素质。
7、著书立说，总结推广教育教学经验。
四、待遇
1、由教体局授予相应的“名校长”、“名师”、“教学能手”等荣誉称号。在新闻媒体宣传其工作业绩，在社会营造尊重知识、尊重人才的良好社会氛围，提高其社会地位。
2、在评优树先、职称评聘或推荐特级教师等评选量化时，名校长、名师、教学能手分别在总分中加10%、8%、5%。
3、每学年由县教体局发给名校长2000元的培训费，由所在单位发放给名师1000元、教学能手500元的培训费。
4、外出学习、考察和进修的机会原则上提供给名校长、名师、教学能手。
五、培养
1、统一组织研修活动。组织到省内外考察学习或师范院校研修，了解先进的教育理论、教育思想、教育方式方法、教学手段和职业技能，掌握学科教学的最新动态、知识。
2、实行个性化培养方案。引导培养人选结合自己实际，制定特色鲜明的个人发展规划，发展名师人选的潜质、个性和特长。
3、建立教学改革项目引领机制。组织培养人选围绕基础教育教学改革的重大问题开展科学研究，给予一定的经费支持。每人都要结合实际，承担科研及教改课题项目。鼓励、支持其勇于改革创新，不断总结教育教学经验，撰写论文、著书立说，对其中具有系统教育思想、鲜明教育特色、广泛社会影响的优秀研究成果，予以奖励。
4、开展读书活动，丰富知识内涵，增强文化底蕴。每类培养人选在任期内，每学年阅读国内外著名教育家、学者著作不少于10部，认真研读，消化吸收，结合工作实际撰写读书反思心得，完成1万字以上读书笔记，并在全县读书交流会上交流。
5、努力为名校长、名师、能手发展成长搭建有效的交流平台。组织开展名校长和名师论坛、教育沙龙、专题讲座活动，为其提供互相展示、学习、交流的机会。鼓励名校长、名师、教学能手积极执教公开课、举办专题讲座等。每类培养人选在任期内要形成有特色的教育教学理论成果，适时编辑结集成名师文库。
6、开展阶段性培养成果展示活动，让培养人选的各种阶段性研究成果得到展示，名校长、名师效应得到辐射发挥。
六、名师管理
1、县教体局将成立临沭县名师培养“十百千工程”领导小组(附件一)，下设办公室，办公室设在县教研室，具体负责名师培养“十百千工程”的组织实施。
2、实行动态管理。每届三年后其称号自然取消，符合条件者可连评连任。
3、建立“十百千工程”培养基金。通过向政府争取、社会赞助和培训经费列支等渠道，筹措一定数量资金，建立名师培养工程经费保障机制。
4、建立名校长、名师工作室。在名校长、名师人选所在学校和临沭教育云平台上均开设以名校长、名师的姓名命名的工作室，实行“师徒制”，以引领青年教师团队。开设临沭名校长、名师博客，加强教育教学交流。
5、实行跟踪管理。建立各类名师成长档案袋。每学年末，由教体局组织人员对其履职情况进行考核。任期届满，由教体局组织人员进行综合考核。年度考核和任期届满考核的结果，作为连选连任的重要依据。凡有下列情况之一的，应立即取消其相应称号，停止其相应待遇，并通报全县：
(1)弄虚作假，欺骗组织，骗取“名校长”、“名师”、“教学能手”称号的; (2)师德表现差，有损教师形象的;
(3)不安心本职工作，未经允许，擅自离开工作岗位的; (4)教学质量差，或考风考纪有问题，或不能完成教育教学、科研任务的; (5)不能认真履行“名校长”、“名师”、“教学能手”职责的; (6)其它应取消“名校长”、“名师”、“教学能手”称号的。
具体评选办法另行通知，本方案自发布之日起实施，解释权归临沭县教育体育局。
附：
临沭县名师培养“十百千工程”领导小组
组 长：陈庆祥 副组长：宋振杰
成 员：高志云 王秀峰 牟胜林 李 雨 陈延松张宗雷