看不见的城市读后感范文第1篇
孩子有时把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身后不远，看他打那瓶子，我没见过打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子的手中，安详地微笑着。孩子就把石子放在皮套里，打出去。然后再接过一颗。从妇女的眼神中看出，她是孩子的母亲。
孩子屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可他还在专心致志地打。‖
我走上前去，对那母亲说：让我教他怎样打好吗?
男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我微微一笑。谢谢，不用!她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，他看不见。
我怔住了。
半晌，我喃喃地说：噢&&对不起!为什么?
别的孩子都这么玩儿。
呃&&我说，可是他&&怎么能打中呢?
我告诉他，只要锲而不舍，就会打中的。母亲平静地说，关键是他做了没有。
我默不作声。‖
过了很久，那男孩的节奏逐渐慢了下来，他已经累了。
他母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致的方向。
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中吟唱，天幕上已有了屈指可数的星星。那皮条发出的噼啪声和石子崩在地上的砰砰声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。‖
又过了很久，夜幕笼罩下来，已看不清瓶子的轮廓了。
今天他打不中了。我想。对他们道一声再见，我便转身回走。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。‖
1.解释下列词语。(2分)
专心致志：答案
<<<12&&&屈指可数：答案
2.从文中找出反义词。(2分)
光滑(答案) 沙哑(答案) 粗心大意(答案) 半途而废(答案)
3.联系短文理解句子含义。(3分)
(1)她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，他看不见。
答案
(2)他母亲没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了。
答案
4.根据分好的段落,概括四部分的内容.
第二段：母亲告诉我儿子看不见,但只要坚持打他总会打中的.
第三段：母亲依然安详地递着石子儿,孩子打了好一阵也没有打中.
第四段：夜幕降临了,孩子终于打中了玻璃瓶.
5.小男孩是个盲童，他母亲让他练习打弹弓的最终目的是什么?(2分)
答案
6.结尾一段在文中起什么作用?(2分)
答案
7.给短文重新拟一个恰当的标题。(2分)
答案
看不见的城市读后感范文第2篇
1.1 社会价值与个人价值的关系
价值是主体与客体相互作用而产生的一种效应, 个人价值是将个人作为价值主体, 社会价值是将社会作为价值主体, 虽然分别从具体个人的需要和整个社会的需要方面出发探讨问题, 但究其实质, 二者在价值主体上却保持高度统一。个人价值及其大小显然是由具体的个人来体验和评价的, 社会价值, 因为社会并不是脱离具体个人的抽象物, 所以归根到底也要由具体的人来衡量和评价, 因此, 个人价值和社会价值, 其价值主体都是实际从事社会活动的具有社会性的人。
1.2 关注个人价值是经济发展的必然产物
个人价值虽然具有独立性, 但在根本上又包含于社会价值之中。社会价值要充分尊重个人价值的实现, 要把关心和不断满足人的正当利益需要, 作为基本出发点和评判终极目标。以个人价值实现为出发点, 在本质上是个人价值追求和组织生存博弈的结果, 在创造社会财富的同时, 实现个体的权利和身心自由, 实现个人价值追求和组织生存的双赢。个人利益合理化、合法化, 也得到了应有的尊重和保障, 这是时代的进步。
1.3“以人为本”是个人价值的充分体现
十一届三中全会后, “按劳分配”的原则得到真正的贯彻, 极大地肯定和重视了个人的积极性、主动性和创造性, 个人价值得到充分体现。科学发展观纠正了“见物不见人”的“以物为本”的错误观念, 提出了具有真正现代意义的“以人为本”的思想。“以人为本”, 把人作为社会活动的成功资本, 强调“人”的个体。和以集体本位为出发点的计划经济时代不同, 现在的“以人为本”的思想在价值定位上肯定了个人价值, 在继承集体本位的同时也突出了个体本位, 积极搭建更为公平公开的平台, 充分发挥每个个体的潜力和能力, 进而解放个体、开发个体, 促进个体的成长与进步, 又要对个人的贡献给予应有的尊重、肯定和回报。
2“看不见的手”的巨大作用
2.1“看不见的手”的原始含义
亚当·斯密用包含着深刻的经济学、社会学和哲学洞见的“看不见的手”作隐喻, 来说明个人自发的利己活动会提升公共利益而不依赖于人类的有意设计, 透彻地揭示了市场机制的本质和神奇作用, 它解释了利己的动机如何促成了利他的后果, 例证了有目的社会行为的非预期后果, 指明了公共利益和私人利益之间的和谐一致性。
2.2“看不见的手”的含义延伸
“看不见的手”并非纯粹的经济分析工具, 而是斯密道德哲学体系的核心范畴。市场经济活动中的经济人理性原则, 以及由经济人理性原则支配下的理性选择, 逐步形成了市场经济中的价格机制、供求机制和竞争机制。除去经济学、神学等意义外, “看不见的手”原理具有深刻的发展观意蕴。它不仅揭示了国民财富自然增长的内在机制, 而且阐发了社会发展的自发秩序思想, 强调社会发展本质上不是理性预先整体设计的结果, 而是每个个体在“看不见的手”牵引下相互作用的自然结局。
3 个人价值最大化是“看不见的手”
个人价值最大化主要体现在:个人功利最大化、个人义务最大化和个人美德最大化。这三个方面共同缔造了个人价值最大化的体系。
3.1 个人功利最大化是加快发展步伐的“助推器”
个人功利原则, 包括个人的名誉、地位、权利、自由和自我实现等。“有形的手”指政府的一些强制的一些经济政策.通过一系列的强制手段来使经济平稳或发展, 而“无形的手”指的是人民尽量为了使自己的东西能卖个好的价格这一个简单的观念从而产生竞争。人作为活动主体, 具有十分鲜明的个性化, 每个个体的需要结构和满足体验是不可能相同的, 因而实现价值目标和价值追求的途径也各不相同。
3.2 个人义务最大化是践行社会责任的“发动机”
人在追求个人利益最大化的同时, 也会有益于社会利益最大化。一般来说, 每个具体的人在追求自身需要的满足和自身价值的实现或是认识和评价社会价值时, 都离不开自身生存的社会土壤, 即当时的社会条件和自己的社会存在。因此, 就总体来看, 每一个社会成员都从事着个人价值追求活动, 而这种追求不是先天具备的, 要靠后天不断地进行“知”的经验积累和“善”的道德修养才能达到, 这也是个人的发展进步过程中所不可缺少的重要环节, 充分体现了人在自我改造的过程中的积极性和主动性。
3.3 个人美德最大化是营造和谐氛围的“兴奋剂”
个人美德原则, 是指个人高尚的道德行为和优良的道德品质。当然这一原则也有自己的时代性和地域性。温、良、恭、谦、让和仁、义、礼、智、信是中国传统文化的核心部分, 也是人们必须遵守的最低道德准则。党的十八大提出, 倡导的24字社会主义核心价值观, 其中“爱国、敬业、诚信、友善”就针对是公民个人层面提出的的价值准则导向, 覆盖公民道德生活的各个领域, 是促进营造个人与国家、个人与社会、个人与他们和谐氛围的“兴奋剂”。
4 结语
市场是一只无形的手, 实现的是个人财富最大化, 会导致两极分化严重, 使得人纯粹的物质化, 会把人类社会变得越来越缺少人性, 接近物质丰富化而心灵沙漠化。如果只有一只手, 难以平稳地把握这个地球, 还需要有一只“无形的手”, 这只手就是个人价值最大化。个人价值最大化包括个人功利最大化、个人义务最大化、个人美德最大化。
摘要：作为价值哲学的基本范畴, 价值是指人自己的对象性活动及其产物对自己生存和发展的意义, 个人价值表现为个体需求的满足和个体存在意义的展现。在如今技术爆炸、经济快速发展的今天, 个人的作用与地位日益凸显, 个人价值最大化是一只“看不见的手”, 推动着经济的发展、社会的进步。本文将从功利、义务、美德的角度诠释个人价值的重要作用。
关键词：社会价值,个人价值,功利与义务,美德
参考文献
[1] 朱章林, 张雪.浅析当代人的个人价值[J].金卡工程, 2008 (11) .
看不见的城市读后感范文第3篇
1在教学中渗透节约用水的思想教育
节约用水的前提是形成节水思想和意识,在高中地理教学中,充分利用教材中的相关课程,向学生渗透节约用水思想,是培养高中生节水意识的重要举措[1]。
如“水资源的合理利用”一课,针对本课,笔者围绕课前、课中、课后三个环节对学生进行了节水教育。 首先,在课前学生布置调查任务:1新水法(2002版)中对“水资源”的定义进行了哪些诠释? “水资源”主要包括哪些资源? 2本市水资源都作了哪些用途? 3调查当前本市水资源的利用情况。 在课堂教学中,结合学生课前调查任务的完成情况,笔者引导学生对两个重点知识进行了学习:一是当前水资源利用中存在的问题,二是如何实现水资源的合理利用。 在课后,笔者再次为学生们布置探究任务:1了解本市主要水源、后备水源和辅助水源的利用情况; 2了解本市的水资源利用率;3了解本市的污水处理和再利用情况。 4了解本市水资源利用与《水法》存在冲突。
综上,在“水资源的合理利用”一课中,从始至终都隐含了一个线索,即节约用水。 严格来说,新《水法》中的所有条款几乎都与节约用水有关,同时,要实现水资源的合理利用,除了加强污水处理能力之外,最重要的手段即是减少污水排放和节约用水。 那么,应当如何节约用水呢? 要制定有效的节水策略,就必须要首先对用水情况有所了解,如此,则为制定节水策略进行了铺垫,通过一系列调查和探究,更使学生对如何节水有所思考,从而形成节水思想。
2与学生共同制定节约用水策略
节约用水应从自身做起,作为一名高中生,更应当承担起宣传节水的责任,在家庭用水中扮演积极的角色。 要实现节约用水,就必须要制定节水策略。 然而,城市学生的生活水平综合来说要高于农村学生,家庭条件也比较优越,正因如此,很多城市学生没有节水的概念,而这为制定节水策略带来了一定的难度。 对于教师来说,仅依靠宣传倡导城市学生节约用水是远远不够的,教师必须要联系教材,利用每一堂课让学生了解我国的用水状况,结合新《水法》对用水的要求,向学生普及我国的 “水文化”,从而转化学生思想,帮助学生树立起节水的意识。
在“水资源的合理利用”一课中,笔者结合新《水法》相关内容,带领学生采用提出问题、讨论问题并解决问题的方式,探讨了如何制定节水策略。
问题1:新《水法》中强调合理利用水资源,那么,导致水资源紧张的原因是什么?
师生讨论:1自然原因,中国淡水资源总量在世界上名列第四, 但中国人口众多, 人均水资源仅为世界平均水平的四分之一。 同时,气候异常导致全球气候变暖,降水减少,中国南北跨度大,降水不均,导致水资源紧张。2人为原因。中国用水量位居世界第一,诚然,中国的工业发展导致用水量骤增,然而,个人不懂得节约用水,造成需水量增长速度超过了供水增长速度,从而导致水资源紧张。
对策:节约用水从自身做起,制定用水计划,控制每日用水量,养成节约用水的好习惯,设计节水实验,探索节水的最佳策略。
问题2:新《水法》明确指出污染水源将承担法律责任,那么,水源污染的主要原因是什么?
师生讨论:1工业用水直接排放污染地下水源,城市污水处理力度不足,生活用水排入河流,导致水源污染;2个人缺乏节制用水的意识,每日用水量巨大,导致城市污水处理系统超负荷运转,从而造成水源污染。
对策:每一名学生都应担负起节约用水的责任,我们虽然对工业用水排放和城市污水处理无能为力, 但却可以通过宣传新 《水法 》来推动社会各界节约用水;个人方面,在班级和校园营造节约用水的良好氛围,共同创设校园“节水文化”,定期组织开展关于节水“小窍门”的交流活动,在个人节水的同时,也影响他人节约用水。
问题3:新《水法》第二十条至二十九条提出了水资源开发利用的概念,那么,如何使水资源的利用更合理?
师生讨论并解答:1酌量开发和使用地下水;2修筑水库, 积蓄雨水;3开渠引水,跨区域调控用水;4海水淡化;5寻找替代水源;6加强污水治理,实现污水再利用。
3结语
节约用水是每个人责任和义务, 在我国淡水资源严重匮乏的当前,利用教育优势来宣传新《水法》,渗透节水意识,是广大教师的重要职责。 只有将节水思想引入教育, 才能加强人们对 “水危机”的认识,进而,也才能全面普及节水思想,营造节约用水的氛围,确保水资源的合理利用,为构建“节水型社会”而奠定基础。
摘要：高中地理新课标结合新《水法》对节约用水给予了高度的关注。在教学实践中,结合新课标倡导向学生渗透节水思想,是体现教育价值的重要举措。本文对此进行了探讨,旨在为广大教师提供建议和参考。