教师的读书笔记汇编范文第1篇
第一，数学教师的语言要准。
教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。
第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。
教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思考的机会，提供更多的涵泳的时间。
第三，数学教师的语言要传情。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐!”“不对!谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。
第四，数学教师的语言要激趣。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
师生之间需要一种心犀相通的交流，需要对话。“对话”不是“对答”。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本
的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或者增长见闻，或者增强技能，或者提高认识，或者升华精神。
教师的读书笔记汇编范文第2篇
教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。一个人得说话艺术也只有通过阅读才能提高，正如著名特级教师张兴华老师所言:“一个数学老师的阅读，如果仅仅局限在数学教育范畴，那么他的发展必然有限，只有广泛涉猎，博才众学，方能海阔天空”。
作为一名教师必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。 所以, 作为一名数学教师，我认为必须具备几个数学语言能力。
第一，数学教师的语言要准。 教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。 第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。
第三，数学教师的语言要传情。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
第四，数学教师的语言要激趣。
如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
学习体会：读了《数学教师的语言》这本书，对我感触很深，使我深受启发。让我很受感动。作为教师应该树立一种信念：既然我们已经投入到祖国的教育事业中，就需要用一生的时间去打造自己，不断的充实，不断锤炼自己的教育教学语言，使我们在今后的教学中，语言达到精炼、准确，使我们的数学语言具有它特有的简洁美与完备性。
教师的读书笔记汇编范文第3篇
《师生沟通的艺术》(作者唐思群、屠荣生)较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取金的学术著作。
看完这本书，我感觉到师生之间建立良好沟通应该要做到以下两点：站在对方的立场去理解对方;了解导致这种情形的因素;把这种对对方设身处地的了解让对方了解。教师必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生。子曰“己欲立而立人，己欲达而达人”。只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。
建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮的学生，我想今后应该把他们当成我的朋友，学着去爱他们，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。勇于承认错误的人是会不断进步和提高的。然而，怎么样才算有分寸得向孩子承认自己的错误，这个分寸的度应该如何把握?是不是过度承认错误反而会使孩子否定你这个老师，因为你做的很多事情都是错误的，不正确的。
师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。
这不由又让我想到，其实一本好书就是是你最忠实的朋友，会在你最需要的时候，默默地支持帮助你，不断更新你的认知、活跃你的思维，给你丰富的源泉、前进的动力，让你的视界更加广阔、生活充满希望。
训诫、说教、说“应该”和“必须” 过度忠告或建议 中伤、揶揄 给予泛泛之辞 不愿积极的聆听 强加于人
随意指责与批评
(五)、师生沟通策略方法
1、师生沟通中策略
创造一对一交流的机会; 适当的私人交谈; 利用课余时间交谈; 开诚布公地交谈; 参与课外活动;
在课程设置上，最大限度地增强个体间或小组间的交流; 使用书面评语; 使用非言语交流。
2、师生沟通中的口语艺术
教师常用口语技巧：(1).幽默
恩格斯认为，幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”。幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。幽默可以用来批评学生的一些不良行为。幽默有时也用来补救教师在师生沟通中产生的一些失误。在运用幽默语言时必须要把幽默和低俗油滑、刻薄讽刺等语言区分清楚，而且还须注意场合等因素。
(2).委婉
使用一些语气词。用“吗、吧、啊、嘛”等语气词;灵活使用否定词。例如，把“我认为你这种说法绝对错了”改为“我不认为你这种说法是对的”;把“我觉得这样不好”改为“我并不觉得这样好”。
(3).含蓄
师生沟通中有时因某种原因不便把某一信息表达得太清晰直露，而要靠对方从自己的话语中揣摸、体会出里面所蕴含着的真正意思，这种“只需意会，不必言传”的手段就可称为含蓄。含蓄是教师高雅、有修养的表现，也经常表示出一种对学生的尊重。
含蓄在师生沟通中经常起以下几方面的作用。
巧避锋芒：有时师生之间在某些非原则问题上有不同看法，教师可以用外交辞令式的含蓄语加以暂时的回避，让学生留有保持自己意见的余地。或者为了避免公开发表教师目前并不想发表的意见，以免引起不必要的冲突。
暗示批评：有时含蓄的话语是为了对学生的不良行为从侧面敲击一下，使其注意，但不太伤害他们的面子。
美化语言：师生沟通中如必须讨论到一些青少年不宜直接谈论的内容时，教师可用含蓄的语言让谈话能不失于粗俗和有害。
(4). 反语
师生沟通中，教师有时为了更好地达到目的，口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反，却反而能成功。反语可利用来提高批评人的效果。
(5). 模糊
模糊的说法有时是为了使沟通留有余地;模糊有时也是为了照顾对方的自尊;模糊有时是为了避开某些敏感的问题;模糊不等于糊涂。
(6).沉默
教师的沉默能起到一种提醒、集中学生注意力，迫使他们认真参与谈话的作用。
在带有说服学生性质的谈话中，教师的适时沉默会体现出一种自信心和力量感。教师有意识的沉默也是一种有效的批评办法。
3、批评的口语策略——六步进阶法：反省内心对话是否正确;切入话题，伺机说明批评的理由;提出明确中肯的批评;请对方提出解释;请对方建议如何加以改进;总结对方承诺的行动。
(1)反省内心对话是否正确
教师欲批评学生时一般应有一定的思想准备，重点是思考自己的内心对话是否正确，是否遵循了“是批评、而决不是责备”的原则。 正确的：“小明这次错误给老师造成了不少麻烦，但还不至于无法收拾，我能指出他的错误并让他改进，同时我必须保持冷静。” 错误的：“小明这次的错误实在太令人气愤了!简直是不可饶恕!这次一定要叫他下不了台!” 正确的：“批评他时他可能受不了，不过我想即使他一时失去理智，我也对付得了。” 错误的：“我如果指出他的错误，他肯定会跟我大吵大闹，那就麻烦了!索性跟他翻脸吵到底!”
(2)切入话题，伺机说明批评的理由
教师可以从几个角度来说明批评的理由。指出对方错误对你的影响：“今天你课堂上的表现给老师带来了很大的麻烦。指出对方错误给对方造成的影响： “你今天的行为会影响你今后的成长。”指出问题是如何发生的：“今天有些同学向我反映，说你影响大家正常地听课。”说明理由时切记要简单明了，忌罗唆或过分重视细节。
(3)提出明确中肯的批评
句子应以“我”字开头，以表示批评发自于你个人，而非某些不能公开的来源。如：“我看到了你在课桌下做„„这是违反校规的。”“我对你今天的做法很不满意，我觉得你太忽视„„了。”“我感到很痛心，因为你„„”
8.表扬与奖励要结合好
目前，许多学生、特别是高年级的学生，已越来越不满足于教师的一些“空口”表扬。所以，只要有可能，教师就应该在表扬的同时辅以奖励。
总之，师生沟通的技巧在于——学会微笑，学会面对;学会倾听，学会了解;公平对待，爱心感化;把握课堂，师生互动。
四、读后感
利用假期我读了《师生沟通的艺术》一书，这本书站在一个教师的角度，便觉得这是一本很不错的书。作为教师只有和学生之间建立一种互相尊重、彼此接纳、理解的关系，学生才会对我们的教学感兴趣。
《师生沟通的艺术》(作者唐思群、屠荣生)较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取金的学术著作。
看完这本书，我感觉到师生之间建立良好沟通应该要做到以下两点：站在对方的立场去理解对方;了解导致这种情形的因素;把这种对对方设身处地的了解让对方了解。教师必须先设身处地了解学生的心理感受，并进而用同样的思想去理解学生。子曰“己欲立而立人，己欲达而达人”。只有充分认识了自己，才能更好地理解别人。
建立良好师生关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，对待后进生，对待班级上个性突出，调皮的学生，我想今后应该把他们当成我的朋友，学着去爱他们，多多沟通，要让他们感受到“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我”。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。勇于承认错误的人是会不断进步和提高的。然而，怎么样才算有分寸得向孩子承认自己的错误，这个分寸的度应该如何把握?是不是过度承认错误反而会使孩子否定你这个老师，因为你做的很多事情都是错误的，不正确的。
师生之间要建立一种和谐的关系还真不是一件容易的事情，需要我不断的积累经验，不断完善教育方法，不断向他人求教，在以后的教育教学中，我会努力改善我与学生之间的关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。
教师的读书笔记汇编范文第4篇
我读完了《爱心树》，这篇作文主要说了一个男孩和一棵树很友好，男孩幼时，和树在一起玩得很快乐;五年后，男孩向树索要钱以备娱乐和买东西;十年后，男孩向树索要房屋，以备成家立业;二十年后，男孩向树索要一条船，以备自己远行;三十年后，男孩在树墩上坐着休息。大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了男孩，而自己却不图一丝一毫的回报.
我读完这篇文章的感受是：大树把自己的一切献给了男孩，却不图回报，这样的精神却是值得我们学习。这个故事说明了一个很重要的道理，这个道理就是，我们也要像文中的大树一样无私地献出自己的东西，却不要对方的回报，就像大树一样无私地把一切东西给予了男孩，而男孩提出了那么多的要求，大树都全部满足了。最新《爱心树》读书笔记2
有一棵树，它将它一生的爱都奉献给一个小男孩，它平平凡凡却又是那么伟大，今天请让我带你走进他的世界——《爱心树》。
这本书的作者是美国谢尔。希尔弗斯坦，这本书主要讲：从前有个小男孩爬上树抓着枝条荡秋千，有时爬上树摘苹果吃。小男孩长大了，他不需要其他东西只想要钱，大树看出了他的心思对男孩说：“你可以摘我的苹果到市场上去换钱。”于是小男孩拿着苹果去市场卖，回家之后他把树枝砍去盖房子，把树砍了当船划。男孩老的时候，把树当成板凳坐。
读完这本书，我想：大树为小男孩奉献了它的一生，而小男孩却不知报答。我觉得作为中华民族的一员，作为一名优秀的少先队员，我们应该继承中华民族的优良传统，知恩图报，生活中我们不仅要孝顺父母以报答他们的养育之恩，而且也要感恩生活中帮助过我的人们，做一个有爱的好少年!最新《爱心树》读书笔记3
今天，妈妈给我买了一本书，叫《爱心树》。
故事讲述的是，从前有一棵大树，爱上了一个男孩，男孩也很爱大树。后来男孩渐渐长大了，就不再和大树玩耍，而是一有需求就来找大树，大树为了满足男孩的需求，把自己身上的苹果送给男孩卖钱;把树枝让男孩砍去盖房子;把树干让男孩砍去造船。最后，大树一无所有的时候，只剩下一个木墩，还尽量满足男孩的要求，让男孩坐在他身上休息。大树感到非常快乐!
这棵树为了让男孩快乐，可以付出一切。我的身边也有这样的“大树”。我的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……他们为了让我幸福、快乐，总是答应、满足我的一切需求。读了这本书后，使我懂得了，在日常生活中，要多替别人着想，而不是像书中那个男孩子那样，只知道索取，不懂得付出。最新《爱心树》读书笔记4
今天，我读了一本书，它叫《爱心树》，它的作者是美国作家谢尔·希尔弗斯坦。
这本书主要讲了这样一个故事：有棵大树它爱上了一个小男孩，这个小男孩每天会跑到树下采集树叶做王冠，在树上荡秋千，吃树上的苹果，和大树捉迷藏，累了就在树阴里睡觉。小男孩很爱大树，大树很快乐。但是时光流逝，孩子逐渐长大，大树很寂寞。一天，孩子来问大树要钱，大树让孩子把苹果卖了，这样可以拿到钱;后来有一天孩子又来看大树，他想要一栋房子，大树让孩子把树枝砍下做房子;几年后，孩子向大树要一条船，大树让孩子把树干砍下做船;几年后，孩子又来了，他想找个安静的地方坐坐，好好休息，大树让孩子坐在自己身上。
这本书虽然字少，但对我的启发很大：我们的一生都是父母照顾的，我们要好好孝顺他们，等他们老了以后，我们要多去看他们，为他们做一些自己力所能及的事情。
这本书很好看，你也来瞧瞧吧!最新《爱心树》读书笔记5
前不久，我读了一篇文章叫《爱心树》它告诉我一个浅显易懂的道理：相互给予是快乐的。
文中讲述的是一棵树，它和一个男孩是形影不离的好朋友。无论男孩想要什么，它总是尽可能的满足男孩想要的一切要求，无私的给予男孩，从果子到树枝、树干，倾其所有，毫无保留。大树这样无私奉献的情怀令我感动不已。
合上书，我的心澎湃不已。父母不正像这颗爱心树吗?在生活中，无微不至地关心我;在学习上，耐心细致地帮助我;在遇到困难时，不遗余力地鼓励支持我;在我受到表扬时，兴奋不已与我共享。
父母给予我们爱，让我们快乐成长。他们爱着我们，我们也要爱着他们，让他们快乐地生活;为父母干一些力所能及的家务活;在他们下班回家时递上一杯热茶;在他们生病时送去关心;在节假日给给他们真挚的祝福。
我想，只有这样相互给予关爱，我和父母会至始至终永远被爱包围、环绕，永远生活在幸福快乐之中。最新《爱心树》读书笔记6
从前有一棵大树，它很孤独，它把自己所有的东西都奉献给了一个小男孩，它觉得快乐极了。
今天我读了《爱心树》这一本书，里面讲的是一个男孩儿，小时候经常到大树底下乘凉，日子久了就和大树成了好朋友，大树非常喜欢男孩儿，可是随着男孩儿渐渐的长大，来看大树的次数也越来越少了。有一天男孩又来看大树，向大树要钱，房子和船，树把自己所有东西都给了男孩，帮他实现愿望，可是大树也只剩下树墩了，而且男孩以后再也没有来了。
读了这篇文章我被大树爱心所感动，为男孩的无情所恼怒，我想我们不要学男孩儿，要懂得感谢，学会感谢我们身边的每一个人。
这个故事我读完后觉得这棵大树真有爱心，我们也要向大树学习，帮助别人，要充满爱心，自己也开心。最新《爱心树》读书笔记7
相信很多人都看过著名作家谢尔的《爱心树》吧。当我翻开那本书的一霎那间，那优美的文字就像美妙的音乐一样流进我的大脑。我不禁被迷住了!
《爱心树》很短，但他却意义深刻。讲的是一个小男孩和苹果树的故事。小男孩小的时候，非常喜欢和苹果树一起玩耍，他每天都要爬到树顶吃苹果，在树阴里玩，别提多高兴了。随着时间一天天过去，小男孩长大了，他不再来陪树玩了。可是他每一次来找苹果树时，苹果树都会帮助他。把树枝、树干都给了他。当小男孩最后一次来找树时，树只剩下了一个树桩。但是，树还是高兴的让他坐下。
文中的苹果树就像我们的父母，那个小男孩就是我们。我们小的时候，很喜欢和爸爸妈妈玩，长大后便离开了他们。每当我们遇到困难时才会想起他们。但是父母亲却为了我们的幸福无私的奉献了自己的一切。正如谢尔所说：你可能觉得这个男孩很残忍，但我们何尝不是这样呢。最新《爱心树》读书笔记8
前些天，妈妈领着我去图书馆，我挑选了几本爱看的书买了下来，准备回家后细细欣赏。其中有一本书叫《爱心树》我读完后受益匪浅，在这里我想讲给大家听。
这本书是讲从前在树林里长了一棵树，有一个小男孩很爱它，它也很爱那个男孩子。小男孩经常攀着树枝荡秋千，饿了就摘下树上香甜可口的果子，和爱心树一起玩耍，爱心树很快乐，可孩子不断长大，向爱心树索取的东西也越来越多：钱，房子，船......最后孩童变成了老人，爱心树也变成了老树敦了。
我觉得书中的“爱心树”就像我们的父母和老师，我们不断向他们索取却从来也没有回报过他们，最后直到他们心甘情愿地奉献了自己的全部时而我们仍然觉得是应该的，我们岂不是太自私了，现在想想索取的快乐能称得上是真正的快乐吗?
我觉得我们应该做一颗小小的爱心树，不断的去帮助别人。诗人李商隐曾写道“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这样不断帮助别人我们才能快乐。最新《爱心树》读书笔记9
前些地，妈妈领着我往藏书楼，我筛选了多少利爱望的书购了下来，筹备回家后细细观赏。其中有一原书鸣《爱心树》我读完后受害盗浅，在这里我想讲给大野听。
这标书是道从前在树林面长了一棵树有一个小男孩很爱它，它也很爱这个男孩子。小男孩常常攀着树枝荡秋千，饥了就戴下树上臭甜可心的果子，跟爱心树一伏游玩，爱心树很快活可孩子一直长大，向爱口树给予的货色也越去越多：钱屋子，舟......最后孩童变成了白叟，爱心树也变成了老树敦了。
我认为书中的“爱心树”就像我们的父母和老师咱们不断向他们索弃却素来也不归报功他们，最后直到他们迫不得已地贡献了本人的全体时而尔们依然感到是应当的，我们岂不是太从私了，当初想想索与的钝乐能称得上是实正的速乐吗?
我觉得我们应当干一颗小小的爱心树，不断的去赞助他人。诗己李商现曾写讲“春蚕到逝世丝方绝，蜡炬成灰泪初干。”这样不断辅助别我我们才干快乐。最新《爱心树》读书笔记10
这几天，我读了《爱心树》这本书，它的作者是希费尔坦，他让我明白了爱与被爱之间的道理，对我的心灵影响很大。
这本书的主人公是一个小男孩和一颗大树。从前，有一个小男孩喜欢上了一棵树，这棵树也喜欢上了小男孩，小男孩经常去树上摘果子吃，在树上荡秋千，孩子累了就在树上打个盹。随着时光流逝，孩子渐渐长大了，经常向大树进行索取，大树每一次都会欣然答应，自然而然地把自己一生的命运全部献给了小男孩。读完这本书后，我抱着头想：“妈妈爸爸不就像这颗大树么?”而我们不就像这本书中的小男孩么，总是在不断地索取吗?
我们不应该像书中的小孩一样索取而不报答。爸爸妈妈无私奉献给我们的爱我们应该报答。
通过这个感人的故事也让我知道了一个道理：只要让别人快乐，看到别人的微笑，自己心里也会觉得快乐、高兴。最新《爱心树》读书笔记11
一棵树能干什么?开枝散叶、遮阳……不，一棵树能当一个尽心尽职的好伴侣。
一个可爱的小男孩，爬在树上玩耍;一个英俊的青年，摘下苹果卖钱;一个成熟的男人，折下树枝造房;一个年迈的老人，砍下树干造船;最后是一个几乎死亡的老人，坐在老树桩上得到一片宁静。
爱心树的一生都在奉献着。它用无私的爱，让一个男孩快乐地成长。它又很孤单，因为它等不到男孩回来陪自己，也就等不到仅有的快乐。它无怨无悔，似乎就是为了男孩而活着。它那轻描淡写的`几句话让人感受到了它对男孩刻骨铭心的爱。
我一下子想起了日日夜夜为我操劳的父母。他们不正是两棵活生生的“爱心树”吗?一日日渐渐弯曲的背脊，将永远映在我心里。请记住：有空多陪父母说说话。最新《爱心树》读书笔记12
《爱心树》这篇文章，讲述了一个男孩和一棵大树的故事。大树和男孩很友好，大树给了他生活所需的东西，男孩非常快乐。文章写对的生动有趣，是沿着时间线来写的。
在《爱心树》里，大树非常关心男孩，男孩也喜欢大树。书中的男孩从小就和大树是伙伴，他们每天一起玩游戏，荡秋千，捉迷藏.......都很开心，很快乐。渐渐地，男孩长大了，他向大树提出了种种问题，大树也尽力地帮他解决困难，大树多么关心男孩啊!大树奉献出了无私伟大的爱。文章结尾，“大树挺直了身体”，体现了大树一心想着男孩，舍己救人，值得我们学习。生活中，爸爸妈妈也是无私奉献出的爱，比如在我们睡着时踢了背着，深夜，爸爸妈妈会轻轻地帮我们盖被子，这好比书中的大树一样。爸爸妈妈这么关心我们，我们难道不认真学习回报吗?
“读一本好书就像和一个高尚的人说话。”我完全相信这句话，我应该用全部的精力努力学习，多读书，读好书!最新《爱心树》读书笔记13
今天和妈妈一起读了绘本《爱心树》。
妈妈告诉我书中的大树就是爸爸和妈妈，那个小男孩就是我，每一个小朋友的爸爸妈妈都可以为了孩子牺牲一切甚至是生命——爱心树与电视上的公益广告family有异曲同工的意义，简单的图画与语句，但意义确很深刻，我们必须给孩子讲解，他们现在的年龄可能会看不懂，让我感动是儿子，在快要结尾的时候那个小男孩把大树砍了做了一艘小船，儿子放声大哭，因为一开始我就告诉儿子说那棵大树的爸爸妈妈，他告诉我说：“他不想砍那棵大树，因为那是大树是爸爸妈妈，如果大树砍了就没有爸爸妈妈了”孩子是单纯的，但又令人感动，不知道他是否真的明白了其中的道理。
我们每个做爸爸妈妈想法都是一样的，为了孩子我们能牺牲我们的一切。最新《爱心树》读书笔记14
有一颗树，它非常喜欢一个小男孩。小男孩慢慢长大了，要求也越来越高了。只要小男孩有要求，大树就尽力的去满足他。
大树为男孩做的事情，让我联想到了我的父母为我做的一切，让我非常感动。记得幼儿园时，爸爸妈妈为了给我准备一个舒适的房间，就把房间里的壁纸换成了我喜欢的颜色，还买了一套实木家具送给我，我非常喜欢，非常幸福。爸爸妈妈为了我，尽可能的把最好的东西都给了我。
书里写到，小男孩慢慢长大了。当小男孩回到村子里时，已经老了，说话也说不清楚了。大树见到小男孩很高兴。大树说：“快过来啊孩子!”但小男孩确说：“我只想找一个安静的地方休息。”于是，大树就让小男孩坐在自己仅剩下的树桩上休息。让我又想到了我的父母，一直都为我毫无保留的付出。
我也要像爱心树那样，做一个充满爱心的人。最新《爱心树》读书笔记15
在六年级这个学期里，我读了许多书，但给我感触最深的一本书就是《爱心树》这本书，他使我懂得了许多。
住本书主要讲述了一棵树非常爱一个孩子，每天陪孩子玩，大树非常开心，但是，有好长时间，孩子都没来，大树感到非常寂寞。终于，有一天，那个男孩来了，但只顾索取，像大树索取各种东西。
我觉得，这棵大树不是别人，就是我们的爸爸妈妈，而我们就是那个男孩。爸爸妈妈从小抚养我们，我们要什么，他们就给我们什么，爸爸妈妈这么辛苦的工作为了谁，不就是为了给我们创造一个更好的学习环境么?我们应该改变这，从现在开始，帮助父母，只是做一下家务也行，我们要做到最基础的好好学习，争取考一个好成绩，让父母不为我们担心，少操一份心，这样，我们就不白索取这么多。
让我们一起好好学习，回报父母对自己爱如潮水的养育之恩吧!最新《爱心树》读书笔记16
在这个寒假里，我看了一本叫《爱心树》的书，每次我看到这本书，我都被它感动得热烈盈眶，问我为什么，我却说不出来。这本书只有一棵苹果树和一个小男孩，文字就像一首歌一般。
在这个故事里，小男孩是大树的玩伴，他爬树、摘树叶、吃苹果，在树荫下乘凉，在树干上荡秋千。男孩很开心，大叔也很开心。可是，男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，不在于大树一起玩耍。男孩长大后，希望获得金钱，大树便把苹果给了他。男孩需要建立家庭，大树把树枝给了他。男孩对生活不满意，希望出去远航，大树把树干给他造船。许多年过去，男孩已经变成老人，疲倦地回到了大树的身边。大树已经没有什么可以给他，只是让男孩坐在自己的树墩上，好好休息。
教师的读书笔记汇编范文第5篇
教师法读书笔记
第三章 学校及其他教育机构
第二十五条国家制定教育发展规划～并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。
第二十六条 设立学校及其他教育机构～必须具备下列基本条件: ,一,有组织机构和章程, ,二,有合格的教师, ,三,有符合规定标准的教学场所及设施、设备等, ,四,有必备的办学资金和稳定的经费来源。
第二十七条 学校及其他教育机构的设立、变更和终止～应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。
第二十八条 学校及其他教育机构行使下列权利: ,一,按照章程自主管理, ,二,组织实施教育教学活动, ,三,招收学生或者其他受教育者, ,四,对受教育者进行学籍管理～实施奖励或者处分, ,五,对受教育者颁发相应的学业证书, ,六,聘任教师及其他职工～实施奖励或者处分, 1 双击此处修改或者 精品资源，临风文档h。ttp:///a feiz精品资源，临风文档h。ttp:///afeiz []删除页眉页脚信息
,七,管理、使用本单位的设施和经费, ,八,拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉, ,九,法律、法规规定的其他权利。
第二十九条 学校及其他教育机构应当履行下列义务: ,一,遵守法律、法规, ,二,贯彻国家的教育方针～执行国家教育教学标准～保证教育教学质量, ,三,维护受教育者、教师及其他职工的合法权益, ,四,以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利,,五,遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目, ,六,依法接受监督。
第三十条学校及其他教育机构的举办者按照国家有关规定～确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制。学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任～其任免按照国家有关规定办理。学校的教学及其他行政管理～由校长负责。学校及其他教育机构应当按照国家有关规定～通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式～保障教职工参与民主管理和监督。
第三十一条学校及其他教育机构具备法人条件的～自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育
2 双击此处修改或者 精品资源，临风文档h。ttp:///a feiz精品资源，临风文档h。ttp:///afeiz []删除页眉页脚信息 机构在民事活动中依法享有民事权利～承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。
第四章 教师和其他教育工作者
第三十二条 教师享有法律规定的权利～履行法律规定的义务～忠诚于人民的教育事业。
第三十三条国家保护教师的合法权益～改善教师的工作条件和生活条件～提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇～依照法律、法规的规定办理。
第三十四条 国家实行教师资格、职务、聘任制度～通过考核、奖励、培养和培训～提高教师素质～加强教师队伍建设。
第三十五条学校及其他教育机构中的管理人员～实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员～实行专业技术职务聘任制度。
第五章 受教育者
第三十六条受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定～保度女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。
第三十七条 国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年～提供各种形式的资助。
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第三十八条 国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育～并为其提供帮助和便利。 第三十九条 国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当为有犯罪行为的未成年人接受教育创造条件。第四十条从业人员有依法接受职业培训和继续教育的权利和义务。国家机关、企业事业组织和其他社会组织～应当为本单位职工的学习和培训提供条件和便利。
第四十一条 国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施～为公民接受终身教育创造条件。
第四十二条 受教育者享有下列权利: ,一,参加教育教学计划安排的各种活动～使用教育教学设施、设备、图书资料, ,二,按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金, ,三,在学业成绩和品行上获得公正评价～完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书, ,四,对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉～对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益～提出申诉或者依法提起诉讼, ,五,法律、法规规定的其他权利。 第四十三条 受教育者应当履行下列义务: ,二,遵守学生行为规范～尊敬师长～养成良好的思想品德和行为习惯, 4 双击此处修改或者 精品资源，临风文档h。ttp:///a feiz精品资源，临风文档h。ttp:///afeiz []删除页眉页脚信息
,三,努力学习～完成规定的学习任务, ,四,遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
第四十四条 教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施～保护学生的身心健康。 教师法读书笔记
教师的读书笔记汇编范文第6篇
文章中有人说：生教育的气，是 “蛋白质”(混蛋、白痴、神经质)按这个逻辑推算，生幼儿教育的气，纯粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做过近20多年的“傻瓜加笨蛋”。
追忆20世纪80年代中期，由于当时人事编制有多种，又因我们市商业幼儿园是新建园所，所以在招聘职工时，除管理岗位是从商业各单位抽调的部分正式工外，老师全部是从任教3年以上的农村幼儿教师选拨。
记得当时报名74人，我们均要通过严格的五项全能考试及多项考核，同时还要接受局领导走访调查本人家庭状况及自身素质等情况，一并合格才能被录用。
虽然当时签的只是临时合同，但对于这份来之不易的合同如获至宝，加之当时年轻，工作充满激情，可谓活力四射。可以说，我们是呕心沥血、倾尽全力的将青春奉献在那个美好的年代。回想当时，怀揣着对“太阳下最光辉事业”的美好憧憬，走进了幼儿园。
我们上进心都特强，工作非常卖力。领导抓住我们性格特点，用各种比赛调动我们的积极性。即每周都有相应的比赛项目，各种活动排的满满当当。那时的学前教育比不得现在专业，小学化倾向严重，且园少孩子多，所以，我曾带过多时90，少则60多个以上孩子的班级。
操前和课后整队，是最头痛的一课。因为队伍太长，任凭你喊哑嗓子“小朋友看谁站得快站得齐，看哪个小朋友站得好，请后面对齐前面小朋友的后脑勺等等”，可后面的孩子就是不买账，所以每次整队都像急红了眼的兔子来回窜，嘴里不住的念叨，上肢还要不停的摆弄看不齐队的孩子。挨到周末，嗓子撂挑子，任你怎么用力，声音就是藏在喉咙不出来，当时那种心情真是无言以表……
在日臻完善的工作制度中，我园有一成文规定：每月一次优质课评选。即便是在我们备考山东省幼儿教师专业合格证时，这项规定也还是雷打不动。况且，那时的教学观摩，不像现在带上10多个孩子即可，而是全额参与。既要有活跃的课堂气氛，还要有较好的课堂秩序，为了达到此效果，每次观摩前都要到其他班级演练，积蓄真正观摩时可能遇到问题的解决方法。但，即便做足了观摩前的所有准备，偶尔也掉掉链子，每当遇到没达到预期的理想效果时，曾寝食难安的郁闷心情会持续多日…….当时没现在的方便条件，没现成舞蹈带，所有的文艺节目都要自己编排，特别是创编舞蹈时，还要包括涉及到的场景、音乐、动作、道具等等，可谓心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不着领导催促加班，即便是晚上也要在家重复听音乐编动作。家门关的再严，音乐声夹杂着踢踢踏踏的响声也能在整个楼道回荡，每当这时，邻居们都熟知“六一”或“新年”又来了。还好，那时我们幼儿园创编的舞蹈在全市首屈一指，岂不知荣誉里洒下了多少老师和孩子们汗水……所以，非常的羡慕现在幼儿园丰富多彩的庆“六一”过“元旦”活动。
还有，每个学期的集体舞比赛，更是给繁复的工作雪上加霜。当时的教育观念不同，对各种比赛要求甚严，即便是集体舞也要跳出花样，比赛规则更是面面俱到：从孩子的精神面貌、动作创编、服装、队形变换、动作协调性到整齐程度，都非常挑剔，加之孩子多，队形变换快，动作要求做到家，因此，每到集体舞训练，教师玩命的教，孩子拼命的学，其中的辛苦无与伦比。
幸好，那个年代的家长虽学历不高，但素质很好，任教那么多年，无与一家长有怨，回想这是当时的唯一幸运……
据实，由于当时年轻气盛，工作压力又大，特别爱生气，包括和自己生气、和孩子生气、和比赛生气、和比赛中所出的状况生气，总有生不完的气……
细细回味，当时对孩子过于严厉，但不可否认的是：心中有爱。
只不过 “爱”被压力抨击在心底深处，无法呈现。
现在想来很是遗憾，再多的奖状和证书也填补不了当年无暇将爱心全部呈现的空白。
回顾往事，历历在目，酸甜苦辣咸交融如下愚见：有益的比赛实能让老师从中获益，但，比赛过于频繁，会使“动力”变“重力”，使教师在日趋的竞争中“变笨变傻”……
长江后浪推前浪。随着年龄的增长，我调离原单位，并从一线教师撤离到档案室。面对现在年轻的老师，羡慕她们的聪慧，喜欢她们的单纯，欣赏她们的才气……但，不知何故，工作中很难寻觅我们当年那种不怕苦和不怕输的胆量和魄力，许是人生观价值观及人生追求不同吧……
其实，想想，还有比和一帮天真无邪的孩子在一起更幸福的?
如果来生我还能选择这份职业
我：绝不再生幼儿教育的气
也不做“傻瓜加笨蛋”型老师
更不会将名次和荣誉看得那么重
我会把挤压在心底的那份爱全部呈现给所有的孩子们。