多样化数学教学论文范文第1篇
一、跳跃技能——过障碍
1 练习目的
激发学生探索各种跳跃方法，发展跳跃技能。提高学生上下肢协调用力的能力，锻炼学生的胆量和勇气。
2 练习方法
学生分成两组，把学生的沙包进行集中，将沙包按照一定间隔放置成纵队，形成两条障碍。要求学生模仿各种小动物的跳跃动作，引导学生重点练习蛙跳、袋鼠跳、单脚跳等技术动作。
二、奔跑技能——运弹药
1 练习目的
发展学生的奔跑技能，特别是手持重物的快速跑能力;锻炼学生初级迎面接力技术-增强学生的速度能力和上下肢协调配合能力，学生的团结协作、增进友谊。
2 练习方法
将学生分成4组，每组5-7个沙包，用粉笔在跑道上画直径1米的圆，作为弹药库。要求每个学生分两次把沙包从一个弹药库“运”到另外一个。每组学生完成两次，最快者获胜。
三、投掷技能——左右手练习
1 练习目的
投掷技能是沙包的基本练习功能，主要发展上肢力量，练习学生左右手的投掷技术，特别是左手投掷技术;改进学生“下手”投沙包技术，增强“上手”投掷技术，重点增进上肢大肌肉群的动作技能。
2 练习方法
将学生分成两列横队，每人一个沙包，分组进行练习，组内进行“掷远”比赛。
四、踢，接技能——小守门员
1 练习目的
踢、接技术在运动、竞赛和日常生活中，是常见的动作技能。许多运动都包含这两个技术。练习踢、接技术动作，体验运动的快乐，学习下肢的多环节踢的技术用力，增强儿童接的动作技能，提高学生手眼协调能力，学生的团结协作。
2 练习方法
将学生两人一组进行分组，一人踢沙包，另外一人接，以踢到沙包为基本要求。要求踢的力量和速度比较小。
五、躲闪技能——打野鸭
1 练习目的
增强学生躲避危险物体的反应能力，提高学生反应能力和应对突发状况的能力，锻炼学生的胆量和勇气。
2 练习方法
将学生分成人数相等的两组，沙包6-8个。一组学生围成一个圆，作为猎人，里面一组作为“野鸭”。“猎人”在外围对“野鸭”进行投掷，剩下一个人作为结束，两组互换角色。
六、平衡技能——队列队形
1 练习目的
小学低段学生的队列队形练习效果始终不理想，特别是小学一年级新生。进行沙包辅助队列队形练习，提高队列队形练习效果，增加练习的趣味性，让学生体验平衡技术。
2 练习方法
按队列队形进行站位，队列练习：稍息、立正和原地四面转法;队形练习：直线行进、交叉行进、圆形行进等。要求把沙包放在头顶，沙包掉下3次以上者，算被淘汰。
七、放松练习——丢“手绢”
1 练习目的
放松学生身心，使学生在游戏中提高快速启动、跑动能力;加强同学间的合作，增进友谊。
2 练习方法
学生围坐成一圈，有一个学生拿沙包进行游戏，为提高游戏的轮换频率，可以对学生进行男女分组。
丰富多样的活动方式提高了沙包的利用率，更为重要的是，上述多样化教学功能的开发，使沙包在低段体育教学中具有较好的选择性、目的性、差异性和适应性。教学实践也表明，精彩纷呈的沙包活动深受小学生的喜爱。在未来的教学中，沙包的多样化教学功能还具有较大的拓展空间。
相关学科在体育教学中的渗透
王怀玺
1 跳远长度的测量方法
跳远教学时，学生如何正确测量跳远的距离呢?多数学生都习惯把零刻度线对准起跳线，这样做是没有根据的。我们利用几何教学中的“点到直线的距离”原理，也就是说要得到“垂线段”的长度。
正确的测量方法是：把皮尺的零刻度线与学生的跳远最近着落点对准，然后移动皮尺，找到与起跳线相交的“最短”刻度。这个长度就是该学生的本次跳远距离。因此，在测量时要把握好“最近”和“最短”这两点。
2 铅球场地的画法
铅球场地的画法包含的数学知识较多，圆、圆心角、从圆外一点到圆上的距离。学生在测量中习惯于直接用皮尺量铅球着落点到圆上的距离，这种做法是不正确的。分析：从铅球落地处的“最近”点到圆上的距离d等于圆心到铅球落地点的“最近”距离OA减去圆O的半径R(即d=OA-R)。那么如何测量呢?正确的做法是：把刻度尺的零刻度线与圆心O对准，测出OA的长度，半径R为定值。
3 圆圈接力的画法
在教学圆圈接力时，画100米的圆圈，半径是多少?学生要用到公式：C=2*3.14r，则r=?。在画的过程中，为什么学生要一边画，中间几个学生要轻轻地移动绳子?若不移动绳子会出现什么现象呢?答案是：画一周后不能相接成圆。这个现象是怎样产生的?大地的摩擦力使得半径在不断地变小，画出来的不是圆而是一条不规则的曲线。
4 如何准确地画出三个120度的圆心角
首先用量角器在地面上把圆角三等分。不用量角器如何画呢?首先把圆周六等分，在圆周上用半径长度分别截取六等分点，再每隔一个分点与圆心连线得到120度的圆心角。
5 环形跑道的画法
在画环形跑道时运用到以下数学知识：两条直线互相垂直、点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系等等数学知识，比如：直线与圆相交、直线与圆相切等。直线与圆相切时，这样的跑道才能使运动员平滑通过。所以画环形跑道时直道线与弯道线一定与圆的同一条直径相切。但是，当圆的半径太小时画出的跑道，运动员需要“刹车”通过，这就是我们学校的操场太小不能画出200米田径跑道的缘故。足球、篮球场地的画法原理同上。
如何画直线与半圆弧相切呢?过半圆的直径两端点分别作直径的垂线即可。让学生动脑筋画垂线，方法可以不限。过直径的两端点画直径与直道线的交角成90度就符合要求。直线与圆弧一定要光滑顺畅连接。
6 圆圈跑道如何跑
圆圈跑道如何跑，用离心力解释最恰当。所以在弧形跑道上运动，一定要将身子向内侧倾斜，才能保证跑得稳，速度又快。
7 铅球投掷的角度问题
在准备投掷时，为什么持球的手心要成空心?在投掷时抛出的铅球与水平线成45度仰角，这些都用到物理知识。“手心成空心”是因为增大了曲率半径，抛出的铅球与水平线成45度仰角时物体飞行距离最远。
以上这些场地是数学教学中学生最熟悉的图形，把这些知识在实际应用中得到操作，使学生在实践中获得圆与圆的位置关系。外离、内含”、直线与圆相切等概念。体育教师在教学中能重视数学、物理等各学科之间的联系，一部分实践课就能得到有效地开展，有效课堂就能在各学科之间相互依存、共同提高。
多样化数学教学论文范文第2篇
摘 要 对中职化学教学有效途径进行探讨，首先对中职化学教学存在的不足进行简要分析，在此基础上就如何拓展中职化学教学有效途径提出有针对性的解决对策，旨在为提高中职化学教学有效性、为中职学生未来发展创造更有利的条件提供一些有益的参考。
关键词 中职教育；化学教学；实验
随着我国“人才强国”战略的全面、深入实施，中职教育在我国教育体系中的作用和地位越来越重要。中职化学是中职教育的基础课程，伴随着新课程改革的不断深入，学校对中职化学教学又有了新的要求，但就现状来看，中职化学教学仍然存在很多不足之处。中职院校必须对中职化学教学的重要性有更加深刻的认识，特别是要牢固树立“问题导向”原则，针对当前中职化学教学存在的一系列突出问题和制约因素，积极推动教学改革、创新与发展，拓展中职化学教学途径，为更好地开展教学创造有利条件。这就需要中职院校以及广大化学教师在破解中职化学教学有效性制约因素方面积极探索，着眼于提高学生的职业技能和发展能力，加大中职化学教学模式研究，确保教学更具成效。
1 中职化学教学存在的突出问题
化学作为中职院校的基础课程，尽管各级各类中职院校都高度重视化学教学工作，而且在新课程改革的大背景下，也都在积极探索中职化学教学有效性的方式和方法，并取得一定的成效，但按照中职学生未来发展的要求和需求，中职化学教学还存在很多不容忽视的问题，已经成为制约教学有效性的重要因素，必须引起高度重视，否则就会对教学造成重大影响。通过深入分析，当前制约中职化学教学的因素和问题主要有以下几个方面。
教材使用存在不足 教材是开展教学活动的重要载体，只有好的教材才能使教学工作顺利开展。从当前中职化学教学的整体情况来看，普遍存在缺乏实用价值和知识价值的问题，尽管学生的学习负担都比较重，但学生所学的知识根本无法更好地应用到具体实践当中，这就在很大程度上制约了学生的学习兴趣。比如目前中职院校普遍缺少化学专用教材，而且各中职院校的化学教材都不同，教材不仅缺乏实用性和系统性，而且兼顾太多专业。再比如在教材编排上，还有一些化学常识性的知识重复，如分子原子的构成、化学物的分类等，这样会浪费教学时间。
教学理念受到制约 从目前中职化学教学理念来看，很多中职院校在开展化学教学过程中，还没有将理论与实践紧密结合起来，导致教学缺乏实用性。比如目前一些中职院校缺乏对市场的调查和分析，对于学生未来的职业需求缺乏深入了解，因而在开展化学教学过程中缺乏针对性，无法使教学更加符合学生未来就业与发展的需要。再比如目前一些中职院校在化学教学过程中过于注重理论知识，实验性的教学相对较少，这就无法激发学生的学习兴趣，导致教学成效不佳。a
中职生源普遍薄弱 从当前中职院校招生情况来看，采取的是“注册制”，因而没有门槛限制，特别是中职院校学生主要来源于中考落榜生，因而整体素质不高，无论是综合素质还是学习能力，都无法与普通高中生相比。特别是其基础知识相对比较薄弱，学习也缺乏积极性和主动性。这就直接导致中职院校的学生缺乏自主学习意识，很多学生存在厌学情绪和贪玩现象，再加上一些中职院校在开展教学管理方面不够完善，必然导致教学质量不高。这一点已经成为制约中职院校教学的重要因素，必须引起高度重视，推动化学教学模式创新。
2 中职化学教学的有效途径分析
选好实用教材内容 由于中职院校的特殊性，培养的是应用实践技术人才，因而对于中职化学教材内容来说，必须要采取实用性较强的教材，使知识更具适用性；教材的形式也需要多样化，不仅要学习书本知识，还要使学生掌握比较前沿的化学知识和理论。中职化学教材有基础知识部分和新编知识部分，两者的知识点侧重不同：基础知识部分主要讲述化学的基本知识和相关定义；新编部分主要介绍目前应用的新知识技术和工艺方法，实用性较强。在开展教学活动过程中应当对教材进行融合，更加突出实践性。
创新化学教学理念 理念是行动的先导，对于中职化学教学来说，必须在创新理念上取得突破，只有这样才能使教学更具成效。无论是中职院校，还是中职化学教师，都要积极推动化学教学理念创新，最为重要的就是要把理论与实践紧密结合起来，着眼于培养学生的应用和实践能力。这就需要教师加强对市场、学情的调查和分析，有针对性地开展教学活动，使学生在学习过程中能够有所收获；同时要在培养学生学习能力方面取得突破，这一点应当成为中职化学教学的重要创新理念。
培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。要想提高中职化学教学的有效性，在培养学生学习兴趣方面应该狠下功夫。中职化学教师要根据学生基础薄弱、素质参差不齐的实际情况，把激励教学作为重要的教学方法，加强与学生的沟通与联络，经常鼓励和表扬学生，使学生的学习信心不断增加，这样有利于更好地开展化学教学。要高度重视教学方法创新，把多媒体教学引入化学教学当中，通过应用多媒体教学，引起学生的学习兴趣。同时要把互动教学作为重要的教学方法，积极开展教师与学生、学生与学生教与学的互动。
强化实践教学模式 把实践教学作为提高中职化学教学有效性的重要途径，通过相关的化学实验，使学生学到更多知识，同时也能够更直观地开展教学活动。化学实验可以使学生进一步掌握化学实验的基本操作方法和技能技巧，提高动手动脑能力。另外，化学实验还可以培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。中职化学教师在实践教学过程中应当高度重视实验教学，创造更多的条件开展化学实验，也要引导学生在学习和生活中发现问题、分析问题和解决问题，进而提升学习能力，使学生树立强烈的自信心。
综上所述，在大力实施人才强国战略背景下，中职院校越来越受到重视。化学作为中职院校的基础课程，同样受到重视。在新课程改革背景下，虽然中职化学教学不断取得新的成效，但按照较高的标准来看，在有效性方面仍然存在很多不足之处，主要是教材使用存在不足、教学理念受到制约、中职生源普遍薄弱，这已经成为制约中职化学教学有效性的重要因素，必须下大力气认真加以解决。在新的历史条件下，中职院校在开展化学教学的过程中要重点在选好实用教材内容、创新化学教学理念、培养学生学习兴趣、强化实践教学模式等方面狠下功夫，通过卓有成效的改革和创新，使中职化学教学有效性得到进一步提升。
参考文献
[1]徐环.在中职化学教学中培养学生应用意识[J].海峡科学，2014（3）.
[2]杨敏.基于学习任务的中职分析化学有效教学[J].卫生职业教育，2015（10）.
[3]陈卫.改进中职化学教学方法之思考[J].阜阳职业技术学院学报，2013（3）.
[4]梁绮思.基于学习任务的中职有机化学有效教学[J].药学教育，2015（2）.
多样化数学教学论文范文第3篇
摘 要：在小学语文的课堂中，由于小学生还不具备比较好的学习能力，教师应该采取多样化的教学方式来让语文课堂更加丰富和有趣，这样才能吸引小学生去更好地学习语文这个学科。如果能够把多样化教学和小学语文课堂进行结合，将有利于激发学生对语文的学习兴趣，而且可以在一定程度上提高学生的课堂学习效率，并且还有助于丰富教师的课堂教学内容，从而让学生学到更多。
关键词：多样化教学;小学语文;学习兴趣;学习效率;教学内容
多样化教学是根据不同的讲课内容去应用不一样的上课方式，这样能够让小学语文的教学更具有灵活性，从而能够帮助学生更好地理解和接受在课堂中教授的知识。另一方面，在小学语文教学的过程中，如果能够把教学方式更加多样化，也可以极大地提高课堂的灵活性，这样也更有利于教师的授课和学生的学习。这篇文章我将对于多样化教学与小学语文课堂的有效结合进行一些简要的分析，希望能够发挥一定的作用。
一、激发学生学习兴趣
对于小学生这个群体来说，他们的学习经常是需要一个人来督促的，如果教师能够运用多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣，那么小学生的语文学习将会变得容易起来。小学语文各种各样的文章中，教师可以大致进行分类，针对不同的类别，教师可以应用不同的教学方式。比如诗歌类型的，教师可以组织学生进行朗诵比赛;人物比较多的短篇小说型的，可以让学生进行分角色扮演来更好地理解文章内容。
例如，在进行《三黑和土地》这一篇文章讲解的时候，由于这是一篇比较长的诗歌，教师应该针对这个特点来选择比较合适的教学方式。在上课之前，教师应该先向大家简要介绍这篇文章的创作背景和作者的一些信息，然后教会学生一些生字生词的读音，最后就可以安排学生进行朗读了。有感情朗读的这个过程，不仅能够增加学生与学生之间的互动，而且能够让学生感受到朗读带来的一些不一样的感受。如果某个小组的朗诵做得特别好的话，教师可以采取一定的办法来进行表扬和鼓励，这也可以提高学生的朗读自信。这样一种适合所学文章的教学方式能够给学生带来很多乐趣，从而能够激发学生的学习兴趣，因此教师在教学过程中要注意教学方式多样化的具体应用。
二、提高课堂学习效率
在小学语文的教学中，课堂学习效率是决定学生学习成绩的一个特别关键的因素，只有把学生的课堂学习效率提升上去，学生的学习才会有一定的进步。将小学语文的教学方式多样化能够很有效地去帮助学生和教师来提高课堂学习效率，这对学生的学习是很重要的。因此小学语文教师应该在课堂中尝试去应用不同的教学方式，经过一段时间的观察就可以找到比较适合学生的学习方式，这对今后学生的高效学习是很重要的。
例如，在讲《守株待兔》这则寓言的时候，由于这是一篇文言文，所以教師首先要采取办法来让学生理解这篇文章的内容是什么。这个时候教师可以采取课堂提问的教学方式来简单地了解一下学生自己的理解情况，然后再进行比较系统的讲解，从而帮助学生更好地学习这篇文章。然后，教师还要帮助学生去把握这篇文章的深层含义，这个环节教师可以采用教师讲解学生听的比较传统的教学方式。最后，教师可以采取小组互动的教学方式去让学生之间进行相关内容的交流，从而升华对这篇文章的理解。经过不同教学方式的应用，学生能够对文章内容有一个全面的认识，进而提高学生的课堂学习效率。
三、丰富课堂教学内容
在小学语文的课堂中，教师除了要教会学生课本上的知识，还应该教会学生一些课本上没有的东西，从而可以帮助学生更加全面地发展。比如可以教会学生如何正确地处理生活中遇到的一些小问题，或者教会学生如何在节日里做一些自己能做的事情等等，这对学生的生活是比较实用的。所以，教师同样可以采用多样化的教学方式来丰富小学语文课堂的教学内容，更好地帮助学生成长。
例如，在教师讲《我不能失信》这一课的时候，教师在讲完这篇文章之后不仅要让学生掌握要求掌握的生词，而且要让学生学会一些在生活中比较实用的道理。比如教师可以先给学生举几个身边出现的失信或者诚实守信的故事，然后向大家灌输正确的思想观念。教师也可以组织情景剧表演来让学生更好地去体会这篇文章的内涵，在进行情景剧排练的时候，教师也可以教会学生如何去进行更好的小组配合，以及如何进行角色的协调，这些都是在课本中无法学到的东西。经过情景剧的完整的准备和表演的过程，学生学到的东西将远远比课本中的知识多得多，这样能够帮助学生更加全方位的发展。因此，教师可以采用一些比较合适的教学方式来丰富课堂的教学内容，让学生学习到更多有用的知识。
总体来说，多样化的教学方式如果能够和小学语文的教学有效地结合起来，对学生更全面、更高效的学习是有很大作用的。所以，小学语文教师在上课的过程中应该多多探索，学会在不同的场景中去应用不同的教学方式，从而让学生更好地学习。学生在这个过程中也可以向教师进行一定的反馈来帮助教师进行更好的教学，只有双方共同参与进来，小学语文课堂才能够变得更加生动，也能让学生学习到更多的内容。
参考文献：
[1]李宪芳.浅谈如何实现小学语文多样化教学[J].学周刊，2017（22）.
[2]李红梅.浅谈小学语文多样化教学方式[J].科技创新导报，2015，12（17）.
多样化数学教学论文范文第4篇
摘 要 近年来，在国家的大力支持下，高职院校口腔医学技术专业迅猛发展，招生人数逐年上升。但调查显示，本专业认同度仍然较低。基于此现象，本文通过文献法、问卷调查法分析口腔医学技术专业人才培养的现状及问题，提出解决问题的对策。
关键词 口腔医学技术 人才培养 专业认同
Analysis of the Present Personnel Training Situation and
the Strategy in Stomatology Technology Specialty
HUANG ChunJing
（Heze Domestic Vocational College， Heze， Shandong 274300）
Key words Stomatology technology specialty; personnel training; professional identity
近年来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展劲头，办学思路日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多样化。高职教育呈现健康、和谐、快速发展。本专业也得以蓬勃发展。我院口腔医学技术专业近三年招生人数逐年上升，2012年53人、2013年64人、2014年76人。但调查显示，本专业认同度仍然较低。为此，本文通过对以菏泽家政职业学院、滨州职业技术学院为代表等12所高职院校进行问卷调查，调查内容为口腔医学技术专业人才培养现状，主要包括学生现状、师资队伍、课程设置、教学模式、实训基地、就业形势六个方面。分析本专业人才培养现状及问题，并提出解决问题的方法。
1 人才培养现状
1.1 学生现状
（1）生源状况。目前高职院校主要招收五年制大专以及三年制大专口腔医学技术专业学生。五年制大专学生多数初中毕业，年龄小，基础知识薄弱，自主学习能差。三年制大专学生高中毕业，经过高中阶段学习，基础知识较好，自主学习能力较强。但多数学生为独生子女，动手能力较差，开始学习实践性较强的口腔医学技术专业时有些吃力。
（2）专业认同。专业认同影响学生对所学专业的认可程度。专业认可度高，学生学习兴趣浓厚，接受容易专业知识，有利于职业发展。专业认可度低，学生学习兴趣低，接受专业知识吃力，影响职业发展。本专业学生专业认同度普遍较低。部分学生想学习口腔医学专业，毕业后考取口腔医师资格证，从事口腔临床工作，但在填报志愿时把口腔医学技术专业等同于口腔医学专业。部分学生是专业调剂后学习的本专业。学生整体专业认同度低。专业认同影响着学生的学习积极性、择业意向以及对未来工作的态度等，从长远角度来看，甚至影响着该专业的远期发展。①
1.2 师资状况
师资力量决定高校的教学质量。口腔医学技术专业起步较晚，任教老师专业多为口腔医学。导致高职院校口腔医学技术专业师资状况存在问题，包括年龄不合理，“双师教师”少，兼职教师配备不合理。
（1）年龄结构。大部分学校是学科带头人年纪偏长，大多数老师均为青年教师，缺乏中坚教学力量，年龄结构不合理。
（2）“双师教师”。95%专职教师既具备教师资格证又具备口腔修复工证书，但具备口腔技师的老师较少。专职教师本科阶段学习的是口腔医学专业，对于口腔医学技术专业中工作模块不熟悉，需要长时间再学习、练习后才能熟练。96%专职教师不在义齿加工厂兼职，所以大部分教师修复体制作能力不能达到义齿加工厂的要求，影响实践课程的教学水平。
（3）兼职教师。兼职教师多数来自口腔临床，这部分教师授课时偏口腔临床知识较多，影响学生实践操作的学习。来自加工厂的口腔技师制作义齿精美，但部分老师学历较低，影响授课质量。
1.3 课程设置
随着生活水平的提高，人们对美的要求越来越高，这就口腔技工有较高的美学素养以及与医生、患者良好的沟通能力，以满足患者对美的追求。然而在课程设置环节，多数学校只注重技能的训练，开设了职业基础模块、专业技能模块、拓展技能模块、临床实践模块，忽略了美学知识的学习以及职业素养的培养，不利于口腔技工职业生涯的发展。
1.4 教学模式
传统教学模式是章节授课，讲授基础知识再到实训室练习。实际生产工序的内容涉及多本书，传统章节授课将实际生产工序割裂开来。导致学生毕业后不能迅速适应工作岗位。
1.5 实训基地
多数实训基地的建设不能体现真实的职业环境，只是作为学生的技能操作练习场所不能与企业生产保持同步性。以至于学生在上学阶段不能了解真实的义齿操作流程，不利于学生对本专业了解，不能提高学生对本专业的认同。
1.6 就业环境
义齿加工厂专业技术人才缺口很大，然而口腔医学技术专业毕业生就业后一年内、两年内离职率分别高达20%、10%。一方面由于而国家对本行业的管理制度不完善，不规范的义齿加工企业进入市场，企业间不良竞争多。技术熟练的老员工多数是通过短期培训或通过“师传身授”的方式学习，文化程度低，技术上“传、帮、带”效果差。另一方面企业管理制度不规范，初级员工待遇差，工作时间长，工作性质单一，发展空间小，再加上口腔技工人才流动性大，使得义齿加工企业在人才培养方面投入少，造成恶性循环。
2人才培养对策
2.1 加强职业生涯规划， 提高专业认同度
首先高考招生宣传工作要做好，要从源头抓起，切实做好高考招生工作，②让学生明明白白入学。其次，大学阶段加强学生职业生涯规划。让学生了解口腔医学技术专业国外及国内发展前景及工作性质，让学生从内心喜欢口腔医学技术专业，提高学生对本专业的认同度。学生在学校阶段能认认真真学习，在工作岗位兢兢业业。
2.2 培训再学习，加强“双师型”师资队伍建设
鉴于本专业专职教师所学专业基本是口腔医学，对义齿制作流程不熟悉，动手操作能力差。不能完成指导学生实践的任务，讲课流于纸上谈兵的尴尬境地。这将对学生学习以及今后的职业生涯产生不利影响。教师入职后应接受口腔医学技术专业系统培训、再学习，到正规义齿加工厂学习义齿制作的各个流程，利用课余时间到加工厂挂职上班。每位老师既能在课堂出色完成授课任务又能在加工厂制作出精美义齿。学校应建立“双师型”师资队伍建设的制度，使得每位口腔医学技术专业老师都能接受系统培训，迅速适应教学岗位要求，提高教学质量。使学生从老师的工作中能看出本专业的性质及特点，提升学生对本专业的认同感。
2.3 完善课程体系设置
口腔医学技术专业课程体系中除了开设职业基础模块、专业技能模块、拓展技能模块、临床实践模块外，应加设人文模块，如美学基础课、基础雕塑课，提高学生对美的认识，为以后制作出精美修复体打下基础。还应加设职业素养模块，如职业道德方面、言语交流技术方面。一方面本专业学生多为中专生、大专生，毕业年龄偏小，独生子女多，缺乏团队合作意识。而义齿制作是流水线工作，要求团队合作。另一方面，口腔技工与口腔医师交流沟通至关重要，否则影响义齿制作的质量，导致物力、人力浪费，还影响患者满意度。所以加强职业素养方面的培训对于口腔医学技术专业学生非常重要。
2.4 引进“工序化”教学模式
传统章节授课将实际生产工序割裂开来，不利于学生学习整个义齿制作流程。将实际生产工序引入到课程的教学中。在学习每个工序时，挑选与此工序相应的知识点学习，这样既节省时间、强化技能、增加学习兴趣，同时达到了工作过程与学习过程的一致。③
2.5 建设“生产性”实训基地
职业学校以校内师资技能为依托，以实训基地的设施、设备为基础创办企业，按企业经营管理的方式、方法来经营管理实训基地。校内实训基地不仅发挥了专业教师的特长，更为专业教师提供了实践锻炼的场所。④建设“生产性”实训基地，重要的是提高了实践课的教学效果，让学生不出校门就能体验真实的工作环境，提高他们学习专业的兴趣，提高用人单位满意度，有利于学生的职业发展。
2.6 政府主导，改善就业环境
国家应完善口腔医学技术专业相关方向的资格认证制度、规范相关行业的准入管理制度，加强对义齿加工企业的管理，义齿加工企业应逐步探索、完善企业的管理制度，提高员工的待遇，为员工提供更广阔的发展空间。⑤改善企业留不住员工，员工频繁跳槽现状。工作性质稳定，员工安心工作，归属感强，利于职业发展。反过来员工工作稳定，企业生产稳定，提高口腔医院、口腔诊所对企业的信任度。
口腔医学技术专业的发展离不开高职院校的积极探索。行业、政府与学校合力更能改善人才培养的现状，促进口腔医学技术专业的长远发展。
基金：基于校企合作的高职口腔医学技术专业人才培养模式研究。课题编号2011ZCJG319
注释
①②黄斌，陈黄琴.高等教育对口腔医学技术专业学生专业认同的现状调查及分析[J].教育教学论坛，2012（1）.
③④孟宏琳.依托专业优势建设校内特色实训基地的实践与探索——以南宁卫生学校口腔医学技术校内实训基地为例[J].卫生职业教育，2012（30）.
⑤ 欧祥林，张华坤.口腔医学技术专业发展前景思考——昆明义齿加工厂人才需求调研反思[J].黔东南民族职业技术学院学报（综合版），2011（7）.
多样化数学教学论文范文第5篇
摘 要：班主任进行班级管理的方法是多种多样的。本文提出了班级管理的多样化手段，并分析了具体的使用方法。
关键词：中职学校；班级管理；多样化
班级管理是学校工作的重要组成，在中职学校尤其如此。班主任作为班级工作的组织者和教育者，学生发展的引领者，当仁不让的成为班风、学风建设的第一责任人，学生健康成长的引路人。
1 中职班级管理中的多样化手段
有经验的班主任都知道班级管理的方法是多种多样的，而且具体方法又因人而异、因时而异、因事而异，这就决定了班级管理手段既要体现原则性和针对性，又不失灵活性和艺术性，需要再班级管理中采取多种方法。
1.1 表扬与批评
表扬与批评班级管理中教师使用最多的方法。前者属于正面教育，主要是对学生学生良好品质与表现的肯定、提倡和鼓励，给学生精神上的满足，行为上的肯定，增强其信心，鼓励其前行；后者一般是对不正确的思想和不良行为进行的教育，对学生起到警告和制止作用，属于强化教育手段，帮助学生惩前毖后。无论是表扬还是批评都是教育手段，其目的都是为了学生更好的进步。在运用时，要注意运用的艺术。教师要善于发现学生的闪光点，给学生创造受表扬的机会，哪怕只是一丝丝的进步。教师在表扬时要不吝溢美之词，表扬中要充满师爱的阳光，对短期进步的同学可以“分期”表扬，每次肯定一点点。总之，教师要经常拿起肯定和赞扬的“武器”。而对于批评，教师更要拿捏得当，否则会适得其反。批评应该对事不对人，对象是不良言语，不恰当的举止，而不是学生本身。批评是为了纠错，不是人身攻击。批评要准确，直指痛处，要建立对实际真实情况准确掌控之上，如此才能准确把握事件实质，有针对性的进行教育，这样的批评才能让学生心悦诚服。学生认识到错误以后，才能在以后的生活学习中进一步改正，从中也能受到一些教育。批评的方式要正确，班主任要根据批评对象和事情的特点采取不同的批评方式，对自尊心强的学生，要刚柔并济，逐步深入，揭示厉害；对头脑灵活和性格内向的学生，应私下的迂回教育，多用提醒、提问和暗示的的语言旁敲侧击；对于逆反情绪较重的学生，可以多鼓励，少批评，正反结合，相互对比，引导学生自行转化。但无论是对哪一类对象进行批评，批评都要合情合理，令学生心服口服。
1.2 沟通
沟通师生互动交流的重要步骤，是师生增进了解，加深互信的重要渠道，也是班级管理的重要武器。列夫·托尔斯泰曾说过：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智”。作为中职班主任，一定要掌握好沟通的艺术，才能增进学生的沟通和与交流，更好地为班级管理服务。沟通就是追求彼此认同，这就需要沟通在很好的气氛中进行，让学生感到接下来的交流过程是轻松的，班主任是可以接近的，自己的真实想法是可以与学生分享的。这就需要班主任放下自己的身份，成为学生的朋友，拉近师生的距离。通过亲和的态度与语气，把自己的热忱与经验融入到推心置腹的谈话中，以情动人，让学生感受到关怀与慰藉。在沟通中，班主任还要学会换位思考，去体察学生的需求，而不是仅仅从主观上为了完成自身的工作。
1.3 留缺
“善教者善留缺。”班主任给学生留“缺口”，不是班主任管理能力不强，不是简单的放任管理，不是漫不经心的随意的遗漏，而是班级管理的智慧的体现，是深思熟虑的反复推敲的凝练，是为了取得更高层次的全局性的圆满——还学生一个充分自我教育的权利，实现真正的教——不教而教的效果。这里就需要班主任首先要摆正师生关系——人格对等，才能产生如同大山中原声与回声的碰撞的效果，成为如同魏书生与学生的 “道德长跑”，将“留缺”变成学生的道德上的 “自我修正”。其次教师善把把握契机，适时“留缺”，班主任是班级事务的第一责任人，因此不能把所有事务都交由学生完成，这个缺什么时候留，怎么留是建立在班主任对学生能干什么、应干什么、工作怎么开展、有什么议题、涉及哪些问题，可能存在什么困难等一清二楚的基础上。善于“留缺”的班主任都是不“独断专制”，不大包大揽的，常常会给学生保留一定的决策空间、权力空间、管理空间和交往空间，让学生在积极参与中开展自我教育，锻炼自主意识。
1.4 平衡
班级管理是个动态过程，有时候也需要班主任适当的进行“平衡”。比如说刚性管理和柔性宽容的平衡，班级管理制度是学生日常行为的准绳，执行起来应一丝不苟，“刚性”十足，而情感维度教师的宽容和善解人意释放出的“柔性”，二者的平衡是构建和谐班级的首要条件。不论是 “教是为了不教”（陶行知）还是“管是为了不管”（魏书生），其实都闪现着“局部民主”与“总体集中”的平衡。班主任应该深谙“放风筝”之道，既让学生有自由飞翔的权利，又始终以无形的线控制飞行，适度放手与有机约束相结合，“局部民主”与“总体集中”有效平衡。高效的班级管理需要严明的纪律、严格的执行，赏罚分明十分必要，但强调不代表埋没自我，隐藏个性，反而应让学生发挥特长，张扬个性，在行动中完善自我。 这就需要进行“强调服从”和“张扬个性”的平衡。
1.5 接纳
班级是一个由特点各异的学生组成的群体。学生不乏有不入班主任“三观”的个体和行为。这时候就需要班主任学会接纳。所谓接纳，是教育教学过程中，教育者根据受教育者在思想感情和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接收，宽容和自制，尊重和认可。这种接纳能有效拉近教育者与被教育者心理距离，保证教师正常开展施教。强化认识上的接纳，以一种接纳态度了解学生表层的行为和态度，理解更深层的、本质的，甚至下意识的心理活动。注重情感上的接纳，强调教育者与被教育者双方不断在情感交流、融合、升华中实现教育目标；促成条件上的接纳，班主任应该有一种能无条件接纳学生的胸怀，接纳学生的长处，更包括他们的不足之处；促进接纳方法的养成，谅解式接纳、间隔式接纳、分解式接纳和反差式接纳都是常用的接纳方法。
2 结语
班级管理千头万绪，班主任工作任重而道远，如何处理中职学生身上层出不穷的各式问题，是仁者见仁智者見智。
参考文献：
[1] 王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术.科教导刊，2014.
[2] 余华琳.让忠言不逆耳—浅谈教师批评的艺术.新课程学习，2013.
多样化数学教学论文范文第6篇
一、 利用汉字部首表义的特点，使汉字分类。
中国汉字是象形文字的延伸，它的部首大都包含着一定的意义。如果学生掌握了部首的含义，就可以由此及彼，触类旁通。不仅提高了教学效率，也激发了学生的学习兴趣。
刂，多与刀有关。例字：剖、刻、割
冫，多与冰有关。例字：冻、冷、冽
疒，多与疾病有关。例字：症、疼、痕
钅，多与金属有关。例字：钢、铜、铃
衤，多与衣物有关。例字：裤、袖、被
灬，多与火有关。例字：烹、煎、煮
艹，多与花草有关。例字：花、草、荷
口，多与范围有关。例字：园、圃、圈
夂 ，多与动手击打有关。例字：教、攻、牧
月，多与身体器官有关。例字：肝、胆、脾
二、 课余生活，引导学生关注生活中的汉字 日常生活中孩子们的身边有着成千上万的汉字。例如：坐公交车的时候，认识站牌名、路名，认识公交车内的各种告示，车外的各种广告牌上的汉字。到饭店吃饭，认识菜谱上的字。旅游的时候，认识景点和门票上的汉字。到超市购物时，可以认识每种货物上的汉字和超市的宣传标语„„等等这些。汉字无处不在，引导学生“找出你身边的汉字小伙伴”极大的提高了学生的识字兴趣，激发了学生的识字潜能。
三、 游戏教学，事倍功半。
1、 组织全班开展“写同学名字，认识更多汉字”的活动。让学生写写你在班上最要好的几个同学的名字，把你不认识、不会写的字，问问你的好朋友，让他来交你写。活动不仅增强了学生之间的感情，也丰富了学生的识字面。
2、 引导学生制作识字卡片。让学生把日常生活中认识到的汉字进行积累、粘贴、配图、编儿歌等各种形式制成识字卡片，图文并茂的学习，并将优秀的卡片贴在班级“学习园地”内让同学抬头就能识字。
3、 举办“查字典，学新字”比赛。老师发一张写满生字的卷子，10分钟内看谁查的快又准。鼓励学生不定期举办这样的，目的在于希望学生遇到不认识的生字不是跳过去，而是通过查字典认识它、记住它，从而认识更多的字。
四、 精心设计教学环节，即启迪学生智慧又充满情趣。
教师在教学过程中，如果缺乏情趣的设计，就无法激发学生的识字兴趣，使识字过程显得单调乏味。所以教学设计很关键，将比较、联系、梳理、演绎等能力的培养结合到低年级的识字教学中，可以达到很好的教学效果。以下是几个教学过程中的小设计：
1、 学生自由读课文，自学生字，然后请同学当小老师带同学读
生字。
2、 课件出示生字，让学生读一读并各组一个词语，随后开火车
读。
3、 选择一个你认为最难记住的字组一个词，并说说你是怎么记
住它的。学生交流，教师小结识记方法。
4、 请你给这些生字分一分组，并说说分组的理由。(①以结构
来分，如：左右结构、上下结构等;②以词性来分，如：表示名称的、表示动作的„„等等
归类识字是一种很有效的识字方法。结合给字分类，重点培养学生的分析、梳理能力。学生在给生字分组的过程中自然地理解了生字的意义，使学生的学习做到了音、形、义的和谐统一，同时在梳理生字的过程中也达到了识记的目的。