photoshop教学论文范文第1篇
作为设计的辅助软件, Photoshop在设计行业上应用十分广泛, 是当前最受欢迎的设计辅助软件, 功能比较强大, 性能相对稳定, 基本能满足使用者的需求。photoshop是表达设计思路的重要辅助工具。施工图是设计师的语言, 绘制施工图非常消耗精力, 图纸难度不大却很复杂, 强调数据的精准, 挑战着人的耐力和细心。Photoshop, 使用者可以随时展开图版自动化绘图。直观、简练的表达出设计师本身的想法, 便于修改, 提高了工作效率。利用软件的辅助设计出效果图, 设计师可以和客户更好的进行沟通、更直观的表现自己的思路。因此, 在教学过程中教师特别强调数据精准性, 以保证在合理的基础上体现美观。
二、环境艺术设计教学现状分析
随着时代的发展, 人们的生活水平不断提高, 人们对生活的环境要求不再是满足单一的基本需要, 而是在合理舒适的基础上更加注重精神上的需求 (文化上的、视觉上的需求) 。在这种背景下, 环境艺术设计专业开始成为一门新的学科。环境艺术设计专业主要是研究一些装璜装修工作的, (简称环艺) 比如说, 室内装修设计, 展示设计, 园林景观设计, 空间设计 (比如给你栋楼这么大的空间或者是一个卧室这么小的空间, 你怎样布局, 让这些空间能达到最佳的利用效果, 当然还要在保证美观的前提下) 。由于各个院校对环境艺术专业的理解不同, 使其在教学定位和教学内容上存在差异。所以很多院校就把“环境艺术设计”单一的定位在室内装潢。大部分还是偏向室内装修, 完全忽略了环艺的本意。在实际教学中采用传统的教学模式, 实践跟不上理论, 没有生活中的实际案例来佐证, 学生很难理解透彻。
三、photoshop在环艺教学中的现状分析
因为高等院校中开设“环境艺术设计专业”的时间并不长, 目前这一专业大多开设在艺术类院校和一些工科院校中。所以photoshop在各院校的教学存在不同程度的教学误区。
1、传统的教学模式
仍然是传统的教学模式, 与设计行业发展需求差异很大。环境艺术是艺术与技术的有机统一。因此在实际中要兼顾艺术与技术的平衡。因为环艺专业的学生基本上都有美术的基础, 所以这就挑战着教师的教学方法。在教学中, 教师在讲解环艺的专业知识的同时不改落下工程技术的专业知识。
2、教学内容应与时俱进
由于科学技术的发展, 社会的进步, 教学内容不与时俱进的话, 就会被竞争激烈的社会给淘汰。技术的每一次革新, 表现形式也脱胎换骨带, 同样潜移默化了设计行业的表现形式。在这种背景下, 如果设计行业不紧跟随着时代的步伐, 设计行业就会没落。
3、教学与应用过于分离
在教学中, 教师单纯的讲解设计理念, 没有实际的案例来加以分析, 会使得课程枯燥无味, 使得学生的设计思路混乱, 没有积极性。就会出现学生走出校门后对行业的行规不熟, 需要再次耗费大量的人力、物力、财力去培训。只有在教学中将理念与实际结合起来才有改变现状。
4、教材缺乏针对性和科学性
环艺设计类的书籍确实多种多样, 但大多数都是千篇一律, 没有针对性和科学性。书籍内容一般都是理论知识, 案例太少, 过于枯燥, 过于注重表现形式。忽略了设计中以人为本, 为人服务的基本原则。
四、课程教学的课程改革措施
1、教与学相融合
把学习和生活融合一起, 通过生活中的实例来阐述设计中的理念。调动学生的积极性, 从而提高学生的学习效果。使学生能够在信息大爆炸的时代下独立整理信息。将教学理论和学生的实际生活相融合, 学生可以通过生活中的实例既学到了专业知识又贴近学生现在和未来的生活与工作。不紧学到了教材上的知识点, 还延伸到实践中去。同时注重创新, 让学生成为课程中主体, 学会独立思考、发现问题、分析问题、解决问题。
2、倡导合作, 培养团队精神
我们都知道团队的力量远大于个人的力量, 任何一家公司都是一个运行的团队。所以为了培养学生的团队精神。老师可以在教学评价上进行调整从而调动学生的积极性, 在团队中可以最大限度发挥各自的特点和优势, 依据各自的优势来分工, 最后一同进行修改和完善。教师应该鼓励学生在遇到问题时首先应该独立的分析和思考, 学生应该养成这样的习惯。对于超出能力范围的可以求助其他同学或者是小组讨论, 最后再和老师讨论, 这样出来的作品才会有深度。既实现了互动, 又激发了学生的兴趣。
五、总结
随着时代的发展, 设计理念和技术的日益更新, 教师应该根据时代变化而不断的去调整photoshop的辅助设计的教学方法, 优化教学方法, , 注重培养学生的创新能力。教师应该改善教学方法, 传统的教学模式虽然已经跟不上时代的发展步伐, 但是不应该完全抹杀它, 对于不足的地方, 可以摒弃, 好的地方可在继承的基础上发展。
摘要：随着时代的发展, Photoshop辅助设计也逐渐成为是一门综合实力较强的实践课程。同时Photoshop也是功能十分强大的图像编辑工具, 是环境艺术设计中很重要的一个专业软件, 在环艺中的作用不言而喻。所以, 本文对于教学中存在不同程度的误区而提出了一些改革措施。
photoshop教学论文范文第2篇
笔者在使用Photoshop绘图软件过程中, 发现它除了在设计领域中具有强大的图像处理功能外, 对职高美术基础教学还具有很好的教学辅助作用。教师可以利用它进行迅速有效的示范、讲解、演示, 使美术知识具体化、趣味化、形象化、直观化。
1 使美术知识形象化、课堂教学直观化
高中阶段的美术教学中渗透了一定量的美术基础知识, 相对于审美能力和理解能力不强的职高学生来说比较抽象, 如在给学生讲《基础图案的构成》一课, 在以往的教学中, 我们使用现场徒手画图或拼贴的方法来说明构图时要把图案的基本元素被放在主要的位置。用这种方法老师占用的时间较长, 受材料的限制和场景角度等限制部分远处学生看不清, 理解不了。使用Photoshop可以使构图知识具体化:打开ppt课件用超链接方法打开Photoshop, 绘图软件用复制粘贴的方法导入一些点的元素、线的元素、面的元素的图片, 接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求, 通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的。这样既使全体学生看的清, 老师教学效果又快有好。
美术教学具有很强的直观性, 有了Photoshop绘图软件就改变了以往的教师将演示的纸贴到黑板上, 用绘图笔或其他绘画工具徒手演示速度慢、效果差的特点, 可以使很多美术知识直观而迅速地显现于学生的面前。如一些色彩知识, 包括色相、明暗度等, 这些知识都比较抽象, 不易理解, 教师就可以非常直观地利用Photoshop绘图软件提供的功能把这些知识讲清楚, 同时让学生自己理解什么是色彩的三要素。在万集中学支教时在给学生上《漫画肖像》一课时, 笔者用Photoshop绘图软件中的路径———钢笔工具和画笔工具相结合既快又直观地表现出潘长江的漫画肖像, 学生很清楚地完整地了解整过作画步骤, 画面又大效果又好, 笔者深感到Photoshop绘图软件的优势
2 使美术课堂教学趣味化, 提高学生学习兴趣
欣赏课是美术教学的重要内容之一, 在讲授美术欣赏时, 教师也用PPT做一些美术课件让学生欣赏一些美术作品的内容, 如“水墨画、油画、水彩、素描、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈, 学生听得很茫然。应用Photoshop绘图软件教师就可以当场演示、当场制作出不同的效果, 并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如, 在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品时, 为了说明它们之间的不同, 笔者先用数码相机拍摄一些学生的头像, 根据讲解需要, 打开滤境, 然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果, 这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了, 效果很好。此外Photoshop绘图软件中带有Image Ready有动画制作功能, 笔者利用它动画功能使一些静止的画面中的某些东西具有运动感。如笔者给学生欣赏齐白石的国画《白菜窸窣图》时, 为了吸引学生的注意, 在尊重原作基础上将图中的静止的窸窣运用Image Ready动画技术变成跳跃运动的窸窣, 使窸窣在白菜边来回跳跃增加画面的情趣, 使枯糙无味的欣赏课就变的生动起来了有趣起来。
3 使教师的能力和创新意识得到提高, 提高教学的有效性
在信息技术快速发展, 对各类人才不断需求的当今, 中职学校的美术不但要有渊博的美术理论知识、扎实的绘画基本功、如:素描造型能力、色彩表现能力、创意设计能力、还要有驾驭应用现代信息技术的技能, 仅能掌握office办公自动化、能用ppt制作教学课件还不足, 更要熟练地使用如Photoshop、3d.max、flash、cad等绘图软件、提高绘图的创意能力、轻松驾驭美术课堂教学、提高教学的有效性。如:Photoshop在绘画教学中可以进行复制、翻转、粘贴。如果表现人多热闹的场面只需大量复制、粘贴即可表现出, 涂色时仅需鼠标轻轻一点就能完成。并且画面效果颜色鲜艳、工整。在Photoshop软件中可以运用滤镜菜单中的程序来做特殊效果, 如肌理、渐变、幻影、风速等效果。而这些效果用手绘的方式无法绘制出来的, 而且还可以节省时间、节约材料、易于修改便于在教师教学演示中使用。因此Photoshop不仅能提高教学有效性, 更主要的是能给学生提供探索新技巧创新新技法、奇效果的好机会, 符合素质教育和探索与创新这一宗旨。
Photoshop的图像功能是很强大的, 对我们中职美术教学也是很有帮助的, 还需要我们不断去挖掘。Photoshop软件在中职美术教学中的运用, 更新了教学观念, 推动了美术教育向高层次、多元化发展、为社会信息化发展培养人才, 创造信息化社会的文化环境。也为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。
摘要：Adobe Photoshop, 简称“PS”, 是一个由Adobe Systems开发和发行的图像处理软件。Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图工具, 可以更有效地进行图片编辑工作, 是美术设计的必经之路;该软件提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合, 成为驾驭现代信息必须掌握的技术之一。因此, 认识在美术教学中运用Photoshop的重要意义, 并运用Photo-shop技术进行美术教学, 是促进美术教学向最优化, 高水平发展的关键所在。
关键词：Photoshop技术,美术教学,促进,作用
参考文献
[1] .现代教育技术在艺术设计教学中的运用.艺术教育, 2008.11.[1].现代教育技术在艺术设计教学中的运用.艺术教育, 2008.11.
[2] 刘彩霞.浅议如何在小学美术课中运用多媒体教学[J].学周刊, 2011.[2]刘彩霞.浅议如何在小学美术课中运用多媒体教学[J].学周刊, 2011.
photoshop教学论文范文第3篇
一、Photoshop平面设计课程教学现状
已经有越来越多学校认识到Photoshop平面设计课程对学生发展的重要作用, 所以, 在许多学校当中开设Photoshop平面设计课程。但是在教学过程中, 老师过于注重理论知识的传授, 对实际操作等教学内容造成忽视。并且在教学过程中仍然采用老师讲, 学生听的教学模式。因为, Photoshop平面设计课程需要学生具备一定操作能力以及创新能力, 所以, 传统教学模式无法适应学生更好发展。
二、Photoshop平面设计课程教学法存在问题
(一) 忽视学生创造性
在Photoshop平面设计课程注重基本知识是必要的, 但是采用的教学方法对学生的个性与创造性的发展造成忽视[1]。如今学生Photoshop平面设计的学习, 是站在前人成功的基础上展开的, 所以, 传统教学体系与教学方法无法适应社会快速发展与学生发展。在课程当中由于对学生创造性以及个性的忽视, 导致课堂教学缺乏趣味性与活力, 学生学习热情与积极性无法被调动, 致使课堂效率与课堂质量无法提升, 从而对学生学习能力的提升以及未来更好发展产生制约。
(二) 教学方法有待创新
在Photoshop平面设计课程教学中, 存在新体系规则与旧体系规则相互交叉并存现象。采用以教定学的教学模式, 虽然可以在一定程度上帮助学生掌握基本知识与技能, 但是对学生而言却是以学着做为核心, 对学生实践等各项能力的提升产生影响[2]。所以, Photoshop平面设计在课程设置以及教学中存在单一性, 无法在根本上激发出学生的创新性与创造性, 无法将理论与实际相结合。因为在Photoshop平面设计课堂中, 采用老师讲学生听的教学模式, 学生对知识内容无法更深入理解与研究, 长此以往学生将会对Photoshop平面设计学习失去信心与兴趣。
三、Photoshop平面设计课程教学法创新
(一) 案例教学法
案例教学法在教学模式中没有固定标准与规定, 但是需要注重各个流程与环节, 这样才可以保证每个案例真正发挥最用, 让学生对知识内容有更透彻理解与认识。所以, 将案例教学法应用在Photoshop平面设计课程中, 需要从以下几点展开: (1) 科学合理设计教学案例。教学案例需要与学生实际学习内容与教材内容相符合, 案例中需要涉及到课堂所讲知识内容, 通过教学案例, 使学生对知识内容有更深入了解与掌握。与此同时, 教学案例需要具有针对性与可操作性, 尽量与学生实际生活相联系, 提高学生学习主动性。 (2) 案例讨论。老师需要在Photoshop平面设计课堂中, 组织学生针对案例内容进行讨论。学生需要积极提出自身疑问与看法, 而老师则需要积极解答。做好引导工作, 为学生创造轻松愉悦学习环境。 (3) 案例总结。最后老师需要对案例涉及到的知识点进行总结, 给出最佳解决方法, 保证学生熟练掌握案例中各项知识内容。
(二) 任务驱动教学法
Photoshop平面设计课程中所涉及到的工具较多, 并且不同工具有不同使用技巧。如果在课堂中老师过于注重强调各个工具的使用方式, 不仅学生无法及时理解, 而且对各个工具的使用方式会造成混淆与误解。长此以往, 学生学习积极性将被打消, 而且学习能力无法得到提升。所以, 为保证学生可以及时掌握知识内容, 可以在Photoshop平面设计课程中应用任务驱动教学法, 在学生任务完成期间逐渐向学生讲述各个知识点[3]。比如, 在椭圆以及单行选取工具时, 首先需要对教学案例进行设计, 采取循序渐进的方式, 例如逐渐渗透复制层、透明度等方式, 让学生加深对各个知识要点的记忆。通过任务驱动教学方式, 可以使原本较难的知识点, 逐渐细化、简化, 从而更好应用各类工具以及知识点等。
四、结束语
综上所述, 在如今社会不断发展过程中, 社会市场对人才的要求在不断提升。所以, 为保证学生具有较强的Photoshop平面设计专业技能, 需要对现有Photoshop平面设计课程教学方法等进行改革与创新。采用小组合作教学法、任务驱动教学法等, 提升课堂效率与课堂质量, 通过不同教学法学生会对知识点有更深入理解, 熟练应用不同工具或者技术, 更好应用在未来工作当中。
摘要：基于对Photoshop平面设计课程创新教学法的研究, 首先, 阐述Photoshop平面设计课程教学现状。然后, 分析Photoshop平面设计课程教学法存在忽视学生创造性、教学方法有待创新等问题。最后, 给出Photoshop平面设计课程教学法创新, 包括案例教学法、任务驱动教学法等。
关键词：Photoshop,平面设计课程,教学
参考文献
[1] 颜彬, 沈宁.Photoshop平面设计课程的创新教学法研究[J].计算机时代, 2016 (10) :87-89.
[2] 邹溢, 王文静.MOOC环境下的微课在Photoshop平面设计课程中的应用研究[J].求知导刊, 2017 (25) :133-134.
photoshop教学论文范文第4篇
1 photoshop的应用范围
photoshop的应用范围很广泛, 主要应用于图像的修改、图形的绘制、网页的设计、视频、出版业等等, 商业用途主要有广告, 包装、影楼、灯箱海报、室内外设计效果图等等。
2 photoshop的功能
图像编辑:此功能是图像处理的基础, 可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等, 也可进行复制, 去除斑点、修补修饰图像的残损等, 这在婚纱摄影, 人像处理制作中有非常大的用场, 去除人像上不满意的部分进行美化加工, 达到满意的效果。
图像合成:此功能是将几幅图像通过图层操作, 工具应用合成完整的传达明确意义的图像, 这是美术设计的必经之路。Photoshop提供的绘图工具让外来图像与创意很好的融合, 能使图像的合成天衣无缝。
校色调色:此功能是photoshop中深具威力的功能之一, 可方便快捷地对图像的颜色进行明暗、色偏的调整校正, 也可在不同颜色进行切换, 以满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的应用。
特效制作:在photoshop中主要由滤镜, 通道及工具综合应用完成, 包括图像的特效创意和特效文字的制作, 如油画、浮雕、石膏画、素描等常用的传统美术技巧都可由photoshop特效来完成。
3 photoshop软件在广告设计中的运用
《广告设计》是电脑美术、装潢专业开设的一门平面设计专业课程。
本课程专业特点是应用、实践性较强, 教学重点是培养学生的设计思维方法及后期制作的独立完成。通过本课程的学习, 使学生能掌握一定的广告设计知识和技能, 能制作一定水平的广告。要想学好《广告设计》这门课, 学生必须具备坚实的专业理论知识和独立创意能力, 还必须掌握立体构成、色彩构成、版式设计、字体设计、电脑设计的知识和能力。
photoshop图像处理软件主要运用在广告的后期制作上, 以所学的广告理论知识为基础和前提, 先搞创意, 再根据photoshop的功能对图像进行编辑、合成、调色及特效等制作, 将Photoshop软件和广告进行艺术整合, 通过广告艺术的思想、理论、构成要素、设计法则以及Photoshop软件的使用技巧, 深层次地扩展了广告艺术的设计空间, 充分体现了理论与实践相结合的教学思想。在教学中, 前期以教师传授知识为主, 后期以教师引导学生练习为主, 通过多个经典实例, 指导学生如何应用广告艺术理论去指导Photoshop软件进行广告艺术创作, 才能创作出优秀的广告作品。
4 photoshop软件在室内外设计教学中的运用
室内设计课程也是电脑美术、装潢专业的重要的电脑实践课程, 在教学中要结合市场需求, 致力于艺术与科学技术相结合, 注重创造性思维的培养, 强调学科间的渗透性, 教授现代室内设计的专业知识和专业电脑操作技能。
在效果图表现上, 我们需要学会三个不同软件3D MAX、AUTOCAD、Photoshop。3D MAX是目前社会最流行的制作室内外效果图的三维制作软件, 制作效果图一般以3ds max为主, 而常常用Photoshop进行后期处理。无论是室外还是室内, 要想校正颜色, 添加配景都得借助于Photoshop软件来完成, 在室内效果图的处理中运用了Photoshop的功能约30%, 而在室外效果图的处理中运用了Photoshop的功能约70%, 可见它的作用是无可替代的。在教学中, 我们根据流行的比较典型的实例来讲解Photoshop功能在室内外设计各个部分的运用, 使学生真正和社会实践相结合, 达到学以致用的目的。
5 photoshop软件在包装设计教学中的运用
随着消费需求的多样化, 商品市场的细分化, 对品牌的包装设计的要求也越来越严格和细致起来, 包装是为产品而设计的, 从现代的营销提出的整合传播观念来看, 包装已不是产品策略中的问题, 它已成为促销中不可替代的媒介, 企业通过包装这一载体来传达产品的内涵。因此, 必须让包装的精美设计对消费者有强大的吸引力。以前我们通过手绘的形式来完成包装的设计, 无论是在图形的表现上还是在色彩的应用上, 都不能很好的发挥表现效果。而具有处理图像强大功能的photoshop解决了这个问题。在包装课程的教学中, 大量的列举品牌包装案例, 以案例导入法吸引学生, 剖析包装的创意过程和制作全过程, 让学生充分的了解和掌握photoshop的各种功能在包装中的应用, 激发学生学习的兴趣, 而且还能促使学生在生活中发现艺术, 展开想象使学生的创造力得到充分的发挥。
Photoshop在其他所学的设计学科中都有所运用, 只是根据学科特点, 功能运用的多少不同而已, 学好photoshop对于我们制作出优秀的作品非常重要。因此, 在教学过程中, 不能只学设计理论, 要把设计软件的功能在制作中真正的得到发挥, 只有这样才能制作出具有一定水准的艺术性作品。
摘要：在美术设计教学中, Photoshop设计软件已被广泛的应用到设计的各个学科中, 已经成为设计教学中不可缺少的一部分, 本文从几个方面阐述了Photoshop图像处理软件在教学中的应用, 特别是在广告设计、包装设计、室内外设计等教学中应用的重要性, 从而提高美术设计教学的质量
关键词：Photoshop设计软件,美术设计
参考文献
[1] 高志清.photoshop现代广告设计技能特训[M].中国水利水电出版社.
[2] 李巍.广告设计[M].西南师范大学出版社.
photoshop教学论文范文第5篇
高职院校开设《Photoshop图形图像处理》课程已有较长的时间, 期间积累了诸多经验, 但同时也面临着一些问题。笔者长期执教这一课程, 在此对《Photoshop图形图像处理》课程面临的几个突出问题和相关教学策略提出自己的浅见, 以供参考。
一、《Photoshop图形图像处理》课程教学中面临的几个问题
首先是学生对计算机应用能力的水平不一, 影响到对《Photoshop图形图像处理》课程的理解与掌握。计算机应用能力是高职学生必备的基本能力之一, 也是适应当今社会的一项起码的技能, 其重要性不言而喻。高职学生相对其他高校层次学生而言, 知识基础比较薄弱, 理论水平和动手能力都不强, 这也导致他们进一步学习更高层次知识的过程相对困难。《Photoshop图形图像处理》课程的整个操作都离不开对计算机的操作应用, 对计算机应用能力有着较高要求。由于学生在这方面的能力良莠不齐, 这也成为不少学生进一步学习《Photoshop图形图像处理》课程的障碍。
其次, 《Photoshop图形图像处理》课程开设的时间一般以一个学期为限, 缺乏后续课程的支持, 容易造成学生学习的“断线”。在高职院校, 一门课程的开设基本是以一个学期为一个阶段, 之后学习其他相关的专业课程, 这是高职院校开课的基本模式。无疑这种模式适应了高职教学的要求, 使学生能在有限的时间内尽量接触到更多的专业知识, 拓宽了学生的专业知识面。但另一方面, 这种教学模式的弊端也显而易见, 那就是学生对每一门专业课程基本上都是蜻蜓点水, 难以更持续地深入学习下去。《Photoshop图形图像处理》课程是专业性较强的一门课程, 对这一课程的掌握需要时间的积累和大量的训练, 而显然这一要求对于高职教学模式而言是难以实现的。学生经过一个学期的学习, 于《Photoshop图形图像处理》课程而言仅仅是刚刚入门, 后续课程的缺乏, 便容易导致学生刚刚入门便被迫中断, 从而造成学习“断线”的现象。
第三, 学生对图片的审美能力也影响到《Photoshop图形图像处理》课程的教学成果。《Photoshop图形图像处理》课程针对的材料主要是各类图片, 而图片本身就包含着丰富的美学内涵, 学生的审美水平, 影响到本门课程的深入学习。在教学过程中, 有的学生对图片的布局、色彩等把握不准, 遇到这类问题往往难以处理, 这反映出对美学等相关知识的欠缺。
当然, 教学教程中出现各类问题是很正常的现象, 而教学过程的本身也是在不断地解决各类问题的中向前发展的。提高《Photoshop图形图像处理》课程的教学效果, 让Photoshop图形图像处理能够成为学生掌握的一项重要技能, 笔者认为可以从以下几个方面进一步加强。
二、对《Photoshop图形图像处理》课程教学的几个建议
(一) 加强与美学等相关学科的融合, 提高学生的审美能力
如前所述, 审美能力直接影响到《Photoshop图形图像处理》课程的教学成果, 在开设这门课程的同时, 学校应创造条件, 提高学生的审美能力。学校可以尝试开设美学类相关的课程, 充实学生的美学理论修养, 同时注重动手操作, 通过学习例如绘画、绘图、配色等, 将美学理论应用于实践。审美能力的提升, 才能让学生对课程的理解更深入, 运用Photoshop处理图形图像时更加得心应手。
(二) 采用任务驱动法教学方法, 提高学生的动手能力
任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。建构主义认为:知识并不是仅仅由教师传递给学生, 而是当学生对教育环境中的信息进行反应时不可避免地自己要进行创造。任务驱动教学法是近年来比较时兴的一种教学方法, 并且得到了师生们的普遍认可。在《Photoshop图形图像处理》课程教学中, 把这种教学方法融入进教学过程, 能够明显提升教学效果。在教学设置中, 首先为学生们设定一个基本任务, 要求学生在一定时间内能够完成, 以此检验实际的教学效果。当然, 任务要根据教学目标进行设置, 还要考虑到学生的实际情况, 符合学生的能力水平。难度系数不能过高, 否则难以达到, 反而影响到学生的学习热情。难度系数也不能过低, 否则学生的动手能力无法得到应有的锻炼。
(三) 产教结合的培养模式, 提高学生的实战能力
在传统教学中, 课程和产业的脱节长期以来一直是高职教育的一块短板, 学生只能在课堂上进行模拟训练, 缺乏实战的机会和对专业相关产业发展方向的认知和把握。产教结合较好地解决了这一问题, 目前也成为高职教育的一个发展方向。教育最终要为社会发展服务, 高职教育的目标之一也是要为生产提供更好的人才。在《Photoshop图形图像处理》课程教学中, 结合相关产业进行有针对性的教学, 也是有效提高学生能力的重要途径。如前所述, 与Photoshop图形图像处理相关的产业众多, 在教学过程中, 加强与相关产业的合作, 创造机会让学生走进企业进行实习, 并承担一定的任务, 这不仅能让学生体验到相关产业的前沿方向, 也能给他们更多的学习压力和动力。这对于快速提升学生的动手能力, 提高他们的实战能力有着明显的效果。
综上所述, 《Photoshop图形图像处理》课程是一个实用性广泛同时实践性很强的一门课程, 在教学中出现各类问题, 需要寻求相应的解决之道, 教师在教学过程中, 有意识地去尝试一些新的教学方法, 让课堂更加生动灵活, 更加富有效率, 是提高教学效果的有益之道。
摘要：Photoshop图形图像处理》课程是高职院校许多专业重要的一门课程, 课程教学中, 由于学生对计算机应用能力不一、缺乏后续课程支持、学生审美能力不足等问题, 影响到对本课程的深入学习, 应加强与美学等相关学科融合, 运用任务驱动、产教结合等方式, 提高本课程的教学效果。
关键词：Photoshop图形图像处理,问题,建议
参考文献
[1] 刘慧蓉.《Photoshop图像处理》课程教学方法研究[J].科技创新导报, 2007 (35) :219.
photoshop教学论文范文第6篇
<图1>
2、把前景颜色设置为白色，选择画笔工具，画笔大小设为10个像素，不透明度为：100%。
<图2>
3、选择钢笔工具在路径上面按鼠标右键，选择“描边路径”，如图3，在弹出的菜单选择画笔工具，如图4，然后确定，效果如图5。
<图3>
<图4>
<图5>
4、锁定文字图层，如图6。
<图6>
5、选择渐变工具，颜色选择彩虹渐变色，拉出图7所示的线性渐变。
<图7>
6、把文字图层复制一层，把原文字图层隐藏，把文字副本图层解锁，执行：滤镜 > 模糊 > 高斯模糊，参数设置如图8，效果如图9。
<图8>
<图9>
7、把模糊后的文字图层复制一层，图层混合模式改为“颜色减淡”，加上图层蒙版，只保留部分需要增亮的部分，其它部分用黑色画笔擦掉。
<图10>
8、新建一个图层，用白色画笔沿着文字路径点上一些连续的白点，也可以定义好画笔描边，效果如图11。
<图11>
9、新建一个图层，用白色画笔点一个较大的白点，如下图左上。
<图12>
10、新建一个图层，用椭圆选框工具拉一条较窄的椭圆选区如图13，填充白色，取消选区后如图14。
<图13>
<图14>
11、适当调整好位置和角度，再多复制几条，如图15，16。
<图15>
<图16>
12、把刚才制作的星光效果的几个图层合并，然后多复制一些放到文字不同位置如图17，18。
<图17>
<图18>
13、回到背景图层，适当的用画笔点一些不同颜色的点光，如图19。
<图19>
14、在图层的最上面创建亮度/对比度调整图层，参数设置如图20，效果如图21。
<图20>
<图21>
15、最后整体调整下颜色和细节，完成最终效果。