感受生活能力管理论文范文第1篇
2、家园共育，培养幼儿生活自理能力
3、浅析中班幼儿生活自理能力及教育建议
4、培养托班幼儿生活自理能力的策略探讨
5、家园合作提高小班幼儿生活自理能力的对策
6、谈实践活动中幼儿生活自理能力的培养
7、家园携手：促进幼儿生活自理能力的培养
8、新入园幼儿生活自理能力现状及相关建议
9、隔代教育下小班幼儿生活自理能力的培养策略
10、小班幼儿生活自理能力培养的实践研究
11、在社会活动中提高小班幼儿生活自理能力的研究
12、探讨如何开展家园共育提高幼儿生活自理能力
13、小班幼儿生活自理能力的培养及解决策略研究
14、基于家园合作培养幼儿生活自理能力的策略探究
15、浅谈小班幼儿生活自理能力养成的策略
16、小班幼儿生活自理能力的培养初探
17、小班幼儿生活自理能力培养的实践探索
18、中班幼儿生活自理能力培养策略研究
19、浅谈小班幼儿生活自理能力培养的有效策略
20、培养幼儿生活自理能力的策略研究
21、探究培养幼儿生活自理能力
22、浅谈幼儿生活自理能力培养的策略
23、培养幼儿生活自理能力的研究
24、提高幼儿生活自理能力之我见
25、家园共育下幼儿生活自理能力的培养策略
26、幼儿园小班幼儿生活自理能力的提高策略探讨
27、家园共育，培养小班幼儿生活自理能力
28、中班幼儿生活自理能力培养策略研究
29、小班幼儿生活自理能力培养策略研究
30、培养幼儿生活自理能力 促进人格和谐发展
31、小班幼儿生活自理能力培养浅谈
32、如何促进小班幼儿生活自理能力的提高
33、家园合作培养幼儿生活自理能力之我见
34、幼儿生活自理能力的培养
35、幼儿生活自理能力和行为习惯的养成
36、浅议小班幼儿生活自理能力的培养
37、小班幼儿生活自理能力的调查研究
38、小班幼儿生活自理能力培养的研究
39、家园携手：促进幼儿生活自理能力的发展
40、小班幼儿生活区自理能力的实践研究
41、小班幼儿生活自理能力培养中提升家园一致性的实践研究
42、浅析幼儿生活自理能力养成的策略
43、家园合力培养幼儿生活自理能力的有效策略分析
44、家园共育培养幼儿生活自理能力
45、中班幼儿生活自理能力的现状调查与研究
46、刍议中班幼儿生活自理能力的培养
47、家园同步培养幼儿生活自理能力的探析
48、培养幼儿生活自理能力的思考与对策
49、如何利用游戏活动培养幼儿生活自理能力
感受生活能力管理论文范文第2篇
大家都知道一个不会了解别人感受的人，他是不会去体谅别人的，也不会去顾及别人的感受。虽然作为父母可能会比较辛苦，比较累，但是，父母从来不会在孩子面前叫苦叫累，而孩子却不知道。
小学生冬令营指出其实家长不必活的这么累，孩子也在长大，他们有义务帮助父母分担压力，所以你可以跟孩子说说自己是多么的累，希望孩子能够懂点事，不要总是缠着妈妈要这要那，要学会长大。如果你不说，那么孩子永远也不会知道你的感受，也不会去顾及你的感受。但是你说了孩子就会理解会明白，他们就会去思考，会去想，会去慢慢体会父母的不容易。
所以说家长不要总是什么都扛着，也要试着让孩子去分担一些，让孩子学会着成长，学会着去顾及别人的感受，照顾别人，关心别人。
感受生活能力管理论文范文第3篇
信息化教学课例竞赛
《感受数字生活》说课稿
裕安区罗集初中 张健
尊敬的各位评委老师，上午好!
我是16号参赛教师张健，我说课的题目是《感受数字生活》，《感受数字生活》是科学版初中信息技术教材七年级上册第二单元活动1的内容。今天的说课内容从四个方面展开。
一、说教材学情
本活动通过浏览精彩照片、欣赏动听音乐和观看动感视频三个任务，介绍在电脑中选择软件并打开的方法，通过多种多媒体信息的欣赏让学生感受到数字生活的精彩。因为本节课主要是培养学生利用常用工具软件解决问题的能力，加之是以欣赏为主，所以学生有浓厚的学习兴趣，同时要求学生有相应的认知基础和使用经验。
基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次： 知识目标：学会浏览照片，并对照片进行简单的调整;掌握声音、视频文件的播放方法。
能力目标：在浏览照片的过程中，了解改变文件查看方式的方法;在指导学生播放音视频的过程中，注意软件的触类旁通，教会学生学习的方法。
思想目标：让学生在学习信息技术的同时，感受家乡六安的蓬勃发展;培养学生互帮互助、团结友爱的精神。
为了实现教学目标，我将教学重点确定为了解常见的图片音视频的文件格式以及掌握常见的图片查看，音视频播放工具的使用方法。根据学生的思维和学情情况分析，我将难点定为了解图片、音频和视频等媒体信息的不同特性以及掌握图片、音频和视频等文件打开的不同方式。
为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我在课前布置学生使用数码相机拍摄班级学习以及生活的片段，并且设计了教学需要的有童趣的操作小游戏，并准备了学生学习所需的学习资源。
二、说教法学法
本活动以教师为主导、学生为主体，通过任务驱动以及自主探究等方式对学生进行分层次、分组教学，通过创设和谐的学习氛围，提供多种表达交流的机会，利用知识的迁移，鼓励学生大胆操作实践。
三、说教学过程
为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我在设计教学流程时准备以学生“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。整个教学过程分为三个部分来完成：
1、 情景激趣，导入新课
我会设计通过学生乐于接受的猜迷活动引入课题，充分激发了学生的学习兴趣，再以简短的六安宣传片，激发学生热爱家乡的情感，引发求知欲,新知识的学习成了学生内心的需要，使这节课有了良好的开端。
2、任务驱动，实践应用
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我设计了三个任务来突出本节课的重点，以此为学生的完成任务提供基础。
任务1：浏览数码照片。
根据路径提示找出照片的位置，并浏览照片。让学生在欣赏的同时发现问题如照片的显示方式的不同以及部分照片需要旋转等，从而找出解决问题的办法，同时还可以拓展部分内容如使用图片查看器连续播放照片，从而达到情感上的升华，教会学生深入课本，实现自我处理问题的能力。
任务2：欣赏动听音乐。
第一步添加播放音乐，将《再见了大别山》歌曲添加到windows media player的播放列表中并播放，培养学生的自主学习能力和合作意识。第二步通过分段控制音乐播放，设计《我爱记歌词》游戏让学生在游戏的同时学会控制音乐的播放。培养学生的竞争意识并进一步激发学生的求知欲。
游戏完毕后，请学生观看微课《音乐文件打开的三种方式》，通过学习让学生懂得，同一类型的文件可以选择不同的应用程序打开，并掌握其打开方法。
任务3：观看动感视频。
通过刚刚学习的微课，利用知识的迁移，让学生尝试使用暴风音影播放“手指街舞”视频， 掌握视频文件的打开方式，进一步激发学生的学习兴趣，突破本课的难点。
同时，让学生通过拓展练习尝试使用windows media player播放视频文件以及使用暴风影音播放音乐文件，探索文件的多种打开方式。
3、总结延伸，回味悠悠
学生在完成教学任务后，掌握一定技能，就急切的想运用技能。这时教师及时出示也教学任务有关的，新的学习任务，加深学习的难度，巩固本节课所学内容，对于新内容或一些有难度的“任务”，教师事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。并鼓励学生有所创新。
同时请学生谈谈本节课的收获以及在本活动中是否还有需要解决的问题，还可以想一想播放视频和音频的其他软件，然后通过观看六安的宣传片回归到家乡的话题。
四、教学反思
在教材学习方面，主要体现学生的主观能动性，强调学生的自主学习，使教学过程成为教师引导学生不断学习提高的舞台，并注意及时以多种方式进行教学评价，针对学生完成任务的情况，可以采取学生自评、学生互评，老师选取典型的例子(如：团结协作、有创新等)进行全班评价。
感受生活能力管理论文范文第4篇
其实鱼并不寂寞，至少他还拥有水，拥有生命，拥有最基本的快乐。
星期天去养老院做义工，望着那群满头银发，面目浑浊的老人，心中起伏不定。这些都是被亲人抛弃，被世人遗忘的人。他们需要关心，需要爱，需要快乐。于是我跟朋友把带来的花和零食送给这些老人，老人们脸上顿时生起久违的笑容，眼睛眯成一条线，脸红的像一个个熟透的苹果，露出孩子似的兴奋，激动不已。很快我们便熟络起来，一起唱歌，我把最喜爱的CD播给他们听，他们也像专家似地七嘴八舌评论起来，随即便是一阵"哈哈"的笑声。这时一个老人引起了我的注意，他没有跟我们一起唱歌游戏，连发的零食也一动不动地放在柜子上，只是望着窗外。
"爷爷，过去和我们一起唱歌吧!"我说着，走过去。那位老人好像没听清楚似的，依然望着窗外。我又连续问了几次，老人依旧没反应，嘴里却嘟噜着。"你不过去跟我们一起快乐吗?"我问。"快乐?"老人终于说话了，"对，和我们一起唱歌游戏。""不了，人活着就是一种快乐。"老人说。顿时，我就发现这是一位很不寻常的老人。
以后每个星期天，我就去养老院，去关注这位特别的老人。我们的话渐渐多了起来，尽管他并不是那么善于言辞。每次我去到，他总会笑着跟我说："人活着就是一种快乐，"然后带着微笑望向窗外那片枫叶林。后来，我买了一缸金鱼给他，放在窗口他最能看见的地方，老人很高兴，脸上露出一丝欣喜。
一天，我去养老院看望他，可是我却发现他不在了，没有像往常一样坐在床头看窗。我问护士，护士说他走了，昨晚走的，走得很安详。望着窗口那缸金鱼，依旧快乐地游着，一片枯黄的枫叶落在了上面。"活着就是一种快乐。"我重复着老人的话。
是的，活着是最好的快乐，用心去感受生命，去感受生活，去感受生活带来的快乐。
鱼说："我的眼泪你看不见，因为我在水中。"
感受生活能力管理论文范文第5篇
闲暇之余，回顾一年的忙碌，感受是：工作越来越多、责任越来越重。作为一名小学教师，我们每天的工作相当琐屑，因为孩子那些芝麻绿豆点的事真是层出不穷。最让我们丝毫不敢懈怠的就是安全问题，每个孩子都是父母的宝贝，我们只有尽力将他们安然无恙地交回父母手中才能如释重负。虽然工作繁重，可当我们与孩子们一块游戏时，那种开怀大笑尽情释放快乐的感觉是无法形容。童心的简单明亮、童言的真挚有趣，若不身临其境是不可言状的。
人，真的是很奇怪的动物。工作忙时总想休假，可一旦休息时间久了又会觉得很无聊。生于忧患、死于安乐，这话的确有道理。我们只有做到劳逸结合、张弛有度，这样才会源远流长。五十天的休假其实已够长，这种游离的状态若再继续下去毫无意义可言。只有积蓄力量振作精神迎接新的挑战，才不失作人之本色。
感受生活能力管理论文范文第6篇
闲暇之余，回顾一年的忙碌，感受是：工作越来越多、责任越来越重。作为一名小学教师，我们每天的工作相当琐屑，因为孩子那些芝麻绿豆点的事真是层出不穷。最让我们丝毫不敢懈怠的就是安全问题，每个孩子都是父母的宝贝，我们只有尽力将他们安然无恙地交回父母手中才能如释重负。虽然工作繁重，可当我们与孩子们一块游戏时，那种开怀大笑尽情释放快乐的感觉是无法形容。童心的简单明亮、童言的真挚有趣，若不身临其境是不可言状的。
人，真的是很奇怪的动物。工作忙时总想休假，可一旦休息时间久了又会觉得很无聊。生于忧患、死于安乐，这话的确有道理。我们只有做到劳逸结合、张弛有度，这样才会源远流长。五十天的休假其实已够长，这种游离的状态若再继续下去毫无意义可言。只有积蓄力量振作精神迎接新的挑战，才不失作人之本色。