电子商务专业课程范文第1篇
讲授马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、时事、政治思想品德修养、职业道德和法律知识。树立科学的人生观与世界观，坚定走有中国特色社会主义道路的信念。要求在理论教学中讲清主要立场、观点和方法。
2.体育(96学时)
讲授体育基本理论和体育运动项目的基本知识教育，体育运动项目基本技能训练。了解人体的正常发育规律，学会科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，提高运动技术水平，达到《大学生体育合格标准》。
3.高等数学(96学时)
主要讲授一元微积分和常微分方程的基本知识，介绍一些工程数学的内容，为各种后继课程的学习奠定必要的数学基础，培养学生抽象思维、逻辑推理、工程计算能力，尤其是运用数学知识解决实际问题的能力。
4.英语(148学时)
在中学英语的基础上进行系统的学习，培养学生掌握必需、实用的语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业相关的英文资料的初步能力，认知英语单词3500个左右以及一定量的词组(含中学所掌握的单词和词组)，具备按照基本构词法识别生词的能力。在教学中应加强学生的阅读理解能力、听说能力及英语写作能力的培养。
5.
C语言(116学时)
本课程主要以应用为目的，向学生介绍程序设计的基本知识，使学生掌握利用高级语言进行程序设计的基本方法与技巧，具有应用计算机的能力。着重培养学生掌握计算机处理问题的思维方法。
6.网页制作(64学时)
本课程是一门理论性与实际技能要求并重的课程，课程内容定位于“网页设计方法、制作技术与使用工具”三重体系上，从系统、实用、易学的角度向学生讲授网页制作的语言、方法与技巧。主要包括：Web基础知识、网页结构设计及布局方法、超文本标记语言的语法、层叠样式表(CSS)技术、网页制作工具的使用(Dreamweaver、Fireworks、Flash)以及站点管理和网页发布技术。
7.计算机网络技术(64学时)
本课程主要介绍计算机网络基础知识和网络主流技术，计算机网络技术涉及数据通信、网络理论、各类网络标准协议及众多相关技术,为便于学生全面了解和掌握网络技术的知识。
8.数据库技术与应用(80学时)
数据库技术是计算机数据处理的一种最新技术，本课程介绍数据库系统的基本原理、基本理论、基本技术和关系数据库的设计与方法。
9.多媒体技术(64学时)
本课程从应用角度出发，综合讲述多媒体应用的基础知识和多媒体应用设计技术。主要包括：多媒体基础知识：多媒体应用所需要的硬件、软件支持环境;声音、图像、视频、等多媒体数据的采集方法;常用软件的使用，如Photoshop;多媒体应用设计原理;多媒体通信与网络技术等。
10.JAVA技术(96学时)
本课程主要介绍了JAVA语言的发展历史、特点和基本语法，从面向对象程序设计的角度介绍JAVA语言的编程基础和JAVA提供的基础类库和JAVA的图形用户界面及JAVA的异常
处理、事件响应、文件操作和线程。
11.电子商务概论(64学时)
本课程全面系统地介绍了电子商务领域各个方面的知识。从电子商务的基本概念和系统框架入手，重点介绍了和电子商务相关的网络技术、EDI技术、安全技术、电子支付技术、物流技术及网站构架技术。并以目前电子商务应用领域较为成熟的几行业为例，介绍了电子商务的行业应用，以增强学生的感性认识。
12.管理学基础(48学时)
本课程是经济管理的基础课程，它是研究管理活动过程及其规律的科学，是管理实践活动的科学总结。具体内容包括：管理与管理学，管理理论的形成与发展、计划、目标、预测、组织概述、组织结构、人员配备、领导者、激励、控制与协调、控制基础理论、控制技术与方法、协调。
13.电子支付与结算(48学时)
本课程在介绍网络金融有关概念、结构和功能的基础上，系统地阐述了电子支付、网络银行、网络证券、在线保险和网络金融创新等内容，论述了网络金融相关的技术基础，并对网络金融的安全机制和风险管理进行了分析和阐述。
14.电子商务系统设计(64学时)
本课程在讲了电子商务系统设计的基本概念、基本技术、基本原理的前提下，着重介绍了电子商务的系统全貌和所涉及到的IT技术及一些重要的商务业务流程。
15.
电子商务案例分析(64学时)
本课程通过介绍著名电子商务网站与系统实例，分析各类电子商务系统的目的、战略构思、定位、系统结构、发展过程、技术特点、运作特色、成功经验与失败教训等，力图使学生进一步深入掌握电子商务的基本原理、开发技巧、运作过程，特别强调组织管理与信息技术的有效结合，电子商务系统对组织结构与运作方式及效率、市场结构与竞争、社会等各方面的影响。本课程进行中，要求学生结合实际背景，分组开发一个电子商务模拟网站或一个实用网站的子系统。使学生具备分析、设计、实现、维护和运作与实际电子商务系统的基本技能。
16.电子商务安全技术(64学时)
本课程主要围绕保障电子商务活动的安全性展开，第一部分为计算机网络安全基础，包括：网络安全的基本概念、常见的网络攻击与防范手段;第二部分为密码学基础，包括：密码学的基本概念、现代加密技术、密钥管理技术和鉴别与认证;第三部分为电子商务中Web站点安全策略与计算机网络安全工具，重点介绍防火墙、计算机病毒的防治、安全协议、系统入侵检测、计算机软件保护并结合系统实例，说明在具体的电子商务应用中保障其安全性应采取的措施。
17.现代物流管理(64学时)
本课程是电子商务的主干课程之一，它从电子商务与物流的关系入手，系统地介绍了在电子商务环境下如何开展现代物流管理。课程首先介绍了物流基础知识和物流的基本功能，对物流、物流管理、物流系统、企业物流、物流过程、物流成本进行全面介绍，在此基础上引出现代化物流信息技术，包括GIS、GPS、条码技术、EDI技术等，结合案例对物流中心、物流配送、物流模式、第三方物流、国际物流进行介绍，最后结合电子商务下的物流特点，引出供应链管理理念。本课程的目的在于全面了解物流及其相关理论知识和应用方法，用科学的管理方法实现现代化的物流管理。
18.网络营销与策划(48学时)
本课程是电子商务专业的主干课程之一。网络营销概论、定义、特点和发展;网络营销宏观和微观环境分析;在线消费者行为;顾客管理;网上调查;网络市场细分和目标市场;建立
营销导向的网站;外向营销;网上产品与定价策略;在线渠道的职能、渠道长度、渠道伙伴的关系及在线零售;网上沟通;网上关系营销策略;网络营销计划，包括制定计划、环境分析、识别对象、设定目标、制定营销策略、行动方案、制定预算和评估计划等。
19.企业信息化与电子商务(48学时)
本课程从信息系统开发与信息资源利用的双重角度，介绍了企业信息化建设与管理的问题。课程首先介绍了有关信息化管理的基础知识，包括信息、信息资源、信息资源开发与管理、信息化与信息化管理、企业信息化建设与管理任务等方面的内容，通过对上述基础知识的了解，引出企业信息化建设的内容，包括计算机网络建设、网站建设、数据库建设、办公自动化系统建设、制造企业的生产作业信息化管理、进销存业务信息化管理、财务信息化管理、人力资源的信息化管理、知识管理系统、ERP、BPR、DSS、CRM等内容，最后介绍了企业外部信息资源的开发方法，具体涉及客户信息资源的开发、市场信息资源的开发、网络信息资源的开发以及竞争信息资源的开发。本课程目的在于向学生传输一种信息意识，给出一个实施企业信息化所需的整体知识框架体系，同时对一些重要软件系统的功能、产品、实施有一个较好的的框架性了解。
20.电子商务法规(32学时)
电子商务法是电子商务专业的主干课程之一。本课程的主要内容包括：
一、电子商务法基础，主要论述什么是电子商务法、网站及其责任和电子商务的主体;
二、电子商务基本法律制度，包括数据电文的法律制度、签名认证法律制度，电子合同及其不同类型的在线交易法律调控的法律制度;
三、电子商务相关法律问题，主要涉及消费者保护、个人资料保护、不正当竞争、法律救济等与电子商务密切相关的法律问题。
21.电子商务项目运作(32学时)
本课程从项目管理的基本原理出发，介绍项目管理的基本原理、信息技术项目管理组织形式、人员配备及其相应职责的确定、项目经理的责任与权利等。使学生对信息技术项目管理有全面清晰的认识，用于公司的项目管理及项目管理信息化建设。主要内容有：国际、国内项目管理的现状，项目管理的主要方法和技术;IT项目的时间管理方法和技术;IT项目的规模、人工量、成本和缺陷的估算技术;IT项目的质量保证技术;IT项目的综合控制技术;IT项目配置管理技术。
实践性环节有：
1.C语言实训(二周)
通过C语言二周实训，掌握C语言语法规则，掌握常见的算法设计思路，熟悉C语言的环境和调试技术，达到国家二级C的考核要求。
2.微机组装与维修实训(一周)
通过计算机系统组装，掌握计算机组装、维护与故障维修的基本方法，并能熟练安装常用软件，进行各种系统配置和软件设置。
3.计算机应用基础实训(一周)
围绕全国计算机一级B进行实训教学。通过实训使学生熟练掌握操作系统、文字处理系统、电子表格软件、Internet操作等常用办公自动化软件。达到全国一级B考试要求。
4.网页制作实训(一周)
掌握网页的设计与规划;主页的结构安排与流程;编辑文档、图象、表单;创建表格、链接、层;时间轴的使用;制作交互页面。场景;角色;帧;层的概念;动画的流程设计;声音的插入与编辑;蒙板的使用;Action的应用。笔刷、纹理填充的用法、大图切割、动画生成、鼠标事件、图形优化转换输出。
5.数据库课程设计(二周)
进一步巩固掌握关系数据库的设计方法，熟练掌握SQL
Server数据库开发方法。
6.面向对象课程设计(二周)
掌握面向对象的基本原理和方法，掌握工程化程序设计的基本知识，逐步培养工程化程序设计的基本素质。
7.电商模拟系统实训(三周)
通过“电子商务教学实验模拟系统”的模拟化环境学习，熟悉电子商务运作过程的所有环节，掌握电子商务运营的组织与管理。
8.电子商务专业综合实践(8周)
为培养学生综合应用专业知识的能力，在专业课程学完后，开设8周专业综合实践，要求学生完成一个小型项目研究。题目具有很强的专业针对性，所需专业技能与专业知识的涉及面较宽，以培养学生较强的综合应用能力。
9.生产(毕业)实习(24周)
通过生产(毕业)实习，一方面使学生较长时间地参加专业生产实践，培养学生独立操作能力，排除故障能力和解决问题能力，生产现场的组织、管理与指挥能力，从而能体现出应用型、技术型高职人材特色，另一方面搜集所需毕业设计资料及相关数据。
10.毕业设计(毕业论文)(10周)
电子商务专业课程范文第2篇
1 高职电子商务人才培养目标
课程建设首先要对人才的培养目标和方向有一个准确的定位。高职教育是培养技术应用型人才的教育, 强调学生在掌握技术技能所必需的基础理论和知识外, 还应具备一线工作的实际技能。因此, 高职电子商务专业的培养目标应明确以下三点。
1.1 以商务活动的能力为核心[1]
目前, 电子商务专业的学生在对自己的专业定位上一直存在困惑, 究竟是偏重计算机还是偏重管理。电子商务的本质是商务, 学生应掌握全面的商务知识, 同时具备商务活动的能力, 这样才能在今后很好地胜任工作。
1.2 以信息技术的应用能力为基础[1]
信息技术飞速发展, 网络应用日益频繁, 运用网络进行商务活动的体系也日渐完善, 因此掌握基本的信息技术, 学会使用网络是进行电子商务的基础。对信息技术的精通更会为电子商务活动锦上添花。
1.3 以市场需求为指导
目前就业问题不仅是毕业生也是全社会关心的问题, 因此电子商务专业的教育要以就业和市场的需求为指导。高职学生在校时间有限, 要想什么都学会是不现实的, 因此应选择电子商务中的一个方向作为培养目标, 市场的需求就是选择的依据。
2 对高职电子商务专业学生调查问卷的分析
本次问卷调查主要针对江苏城市职业学院的高职学生, 共收回有效问卷129份。通过对问卷的认真分析, 从一定程度上了解了高职电子商务专业的学生对本专业的认识及学习情况, 为课程建设提供了重要依据。
2.1 问卷调查结果
学生入学前对电子商务专业的认识调查中, 3%的学生很了解, 41%的学生一般了解, 56%的学生选择了一点都不了解。在对相关课程的学习兴趣调查中, 选择喜欢网页设计与制作课程的学生占71%, 选电子商务案例分析的学生占27%, 选网络营销的学生占53%, 选供应链与物流管理的学生占14%, 选网络编程技术的学生占24%, 选图形图像处理技术与应用的学生占46%, 选市场营销的学生占37%。该题为多选题, 学生限选三项。
学生希望通过学习本专业, 获得哪方面能力的提高?该题限选两项。有68%的同学选择计算机应用能力, 42%的同学选择营销能力, 16%的同学选择物流管理能力, 59%的同学选择贸易洽谈、商务谈判的能力。学生毕业了是否一定要找对口工作。3%的同学认为一定是, 52%的同学认为最好是, 45%的同学认为可以选择其他。学生对专业教材的选择是否满意。1 1%的同学满意, 61%的同学基本满意, 28%的同学不满意。学生对学校专业教师是否满意。21%的同学满意, 66%的同学基本满意, 13%的同学不满意。学校是否有专门的电子商务实验室。42%的同学回答有, 58%的同学回答无。
2.2 对于问卷的分析与思考
从问卷的调查结果来看, 高职电子商务的同学基本能够认识该专业的培养目标, 并对相关的核心课程产生了学习的兴趣, 在实际的学习中也希望能够得到多方面能力的提高。从调查结果分析, 笔者得出如下三点思考。
2.2.1 加强实训环节, 采取多样化的实验实训教程
高职学生应将提高技能作为自己学习的一个目标, 学生已经意识到其重要性, 也提高了对相关课程的重视。教学中应努力为学生创造良好的条件, 比如利用学校现有资源建立校内的电子商务实训平台[2], 通过教师的指导, 学生能够直接参与这个平台的建设和经营管理, 让学生在管理过程中体会电子商务的交易过程。
2.2.2 加强师资培养[3], 鼓励“双师型”
要加强培养一支能够将信息技术与商务理论相结合的、具有综合能力的教师队伍, 从而胜任对电子商务人才的培养任务。鼓励教师多参加培训和参与企业的实际操作, 并且能够获得相应的资格证书, 培养“双师型”教师人才。也可以将企业中具有电子商务专业知识的人才聘请进来, 进行案例教学, 提高学生学习兴趣, 改善教学效果。
2.2.3 以就业为目标, 教学管理中可采取“多证书”制度
高职学生要想在就业中获得优势, 除了需要具备实际的技能外, 还需要能拿出对自己技能的“证明”。电子商务专业的学生应取得英语和计算机相关的等级证书, 还需要取得电子商务方面的证书, 比如全国电子商务等级证书、劳动部助理电子商务师、阿里巴巴电子商务证等。
3 高职电子商务专业课程体系建设
3.1 高职电子商务专业课程体系构建的原则
高职电子商务专业课程体系的构建应以人才培养目标为依据。高职电子商务专业的培养目标是既懂网络信息技术又精通商务知识的技术应用型人才, 但是一定要准确定位这个“既懂计算机又懂商务”。目前的电子商务活动, 主要是运用计算机为工具, 网络为媒介, 进行商务沟通和交流。高职电子商务专业课程体系的构建一定要能反映这个培养目标, 以人才培养目标为依据, 若在构建中发生偏差, 势必影响了教育教学的质量, 也会与该专业设立的初衷相背离。因此, 人才培养目标是构建课程体系的依据所在。
高职电子商务专业课程体系的构建应以培养学生技能为根本。高职教育重在培养学生技能, 电子商务专业亦是如此。在课程构建中要注重实验实践环节的设计, 并将技能培训和职业资格认证列入教学计划, 大力开展实训基地建设, 为学生进行电子商务操作、网上贸易模拟提供条件。学生能够在学习过程中将基本知识融入专业技能训练中, 增强动手实践能力, 切实提高自己电子商务专业技能。培养学生的专业技术和能力是课程体系构建的根本。
高职电子商务专业课程体系的构建应以就业为导向。近年来, 以就业为导向的教育政策已为越来越多的高职院校所接受。把满足就业需要作为教育教学活动的出发点和归宿, 是世界职业技术教育的发展趋势, 也是我国高等职业教育改革的必然选择。课程体系的构建是高职教育发展的核心问题, 在新时期我国电子商务发展的形势下, 对电子商务专业的课程改革和课程体系的构建任务十分紧迫。因此在课程体系构建的过程中应以就业为导向。
3.2 高职电子商务专业课程体系建设思路
3.2.1 公共基础课程
作为高职学生, 需要掌握一些公共基础知识, 为以后的专业课学习打下良好的理论基础。开设公共理论课程的主要作用是: (1) 为专业课的学习服务。 (2) 培养学生逻辑思维能力。 (3) 提高学生思想道德素质。开设的课程包括:法律基础与思想品德、英语、经济政治、高等数学、计算机应用基础等。
3.2.2 专业核心课程
专业核心课程主要是信息技术和电子商务两个方向的专业课程, 再辅以财务和营销方向的几门专业基础课程。信息技术方向的课程包括:数据库基础与应用、计算机与网络技术基础、动画制作、Web网页编程、图形图像处理技术等。电子商务方向的课程包括:电子商务概论、电子商务案例分析、网络营销、商务谈判等。财务及营销方向的专业基础课程包括:会计学、统计学原理、市场营销学、管理学基础等。
3.2.3 实验实践课程
实验实践环节的设计是课程建设的关键, 高职学生应加强实践动手能力的培养。实验实践课程包括:电子商务案例分析实训、动画制作实训、Web网页编程实训、电子商务流程操作、电子商务师考证培训、毕业设计等。
3.2.4 知识扩展课程
知识扩展课程主要是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣, 一般以选修的形式开设。这些课程主要包括:电子商务与金融、电子商务英语、网络广告开发、网上支付与结算、客户关系管理、E R P原理与应用、财经法规、企业财务管理等。
3.3 高职电子商务专业课程体系的设置
根据上述高职电子商务专业课程体系的建设思路, 外加综合实训部分, 再结合多证书制度, 可以得到如下图1[4]所示的高职电子商务专业课程体系结构。
摘要：分析高职电子商务专业的人才培养目标, 通过对江苏城市职业学院高职电子商务学生调查问卷的分析与研究, 提出构建电子商务专业的课程体系的原则和建设思路, 并据此作出了高职电子商务专业课程体系结构图。
关键词：高职,电子商务,课程体系
参考文献
[1] 李华艳, 陈峥嵘.高职电子商务人才培养目标及课程设置研究[J].职教论坛, 2007 (7) :66～67.
[2] 祝娟.高职电子商务专业课程体系改革的思考[J].职业教育, 2008 (9) :20～21.
[3] 邹龄, 田雷.五年制高职电子商务专业的教学改革[J].机械职业教育, 2007 (3) :41～42.
电子商务专业课程范文第3篇
摘要：做好实训指导环节是学生学好《网页制作》课程的一个重要保证，本文围绕如何做好高职电子商务专业网页制作课程的实训指导，就实训指导前的准备、实训指导过程中对教师的要求等问题进行了专题讨论，强调教师要充分做好实训前准备、实训中的辅导以及实训后的总结。
关键词：高职;电商专业;网页制作课程;实训指导
引言
《网页制作》课程是高职院校电子商务专业的核心课程，综合性和实用性很强，是一门较受学生欢迎的应用性课程。做好的实训指导环节是学生学好《网页制作》课程的一个重要保证，本文结合笔者多年讲授这门课的实践与反思，围绕如何做好实训指导，展开专题讨论。
1、实训指导前的准备
包括教材的选择、实训项目的选择以及指导学生对实训软件环境的熟悉。
1.1 选择DW设计视图下完成项目模式的案例式教材
随着网页制作技术的不断发展和完善，教材及内容不断更新，现在的这类教材种类繁多，选择案例式教材基本达成共识，但案例式教材的编写与学习方法也分为不同的模式，笔者认为，针对电子商务专业的学生，应选择在DW设计视图下完成项目这种模式的案例式教材，选择时还应关注教材里面的项目完成步骤是否明确，实训项目素材是否完备，这样所选择的教材同时也是实训指导书，学生在课间与课后的进行项目实训操作方便实用，可增强学生学习这门课程的兴趣及学习效率。
1.2 做好实训项目的选择并完善素材
教师对教材要熟悉，特别是实训项目的选择要在备课中充分准备。按照《网页制作》的程程标准，笔者将实训项目分为以下几大类：①规划设计网站（结合教材案例网站，让学生在前十周内将本学期要制作的考核网站用任务书形式完成规划设计）;②创建站点并制作一个简单网页;③在网页中建立各种超链接;④用css样式表美化网页;⑤页面布局（包括DIV+CSS、表格、框架、APDIV）;⑥用模板和库技术制作系列网页;⑦网页特效（包括添加行为、DW新增的特殊效果、HTML5+CSS3的新特性）;⑧网站的测试发布;⑨制作本学期的考核网站。确定了各类的实训项目，还要结合当前网页制作的新技术，在具体的实训项目素材上进行整理、微调与补充，完善每个实训项目的素材。选择实训项目时不要贪大求全，以学生能完成并理解为度。选择了实训项目，准备好了实训素材，教师还应站在学生初学的状态下去操作完成，从而准确评估项目的任务量是否合适、操作完成时间与实训时间是否基本一致等因素，做到心中有数。
1.3 实训初期就应要求学生熟悉实训软件环境
这个问题许多教师容易忽略，认为学生操作多了，实训的软件环境自然就熟悉，其实不然。因为教师在操作演示中，一般情况下都是规范操作，而学生在实训操作时，因不熟悉或错误操作，会导致DW软件的工作环境改变，又因教师讲解时不太注意介绍，造成学生操作时因此问题而耗费实训时间。笔者认为应该这样做：教师在学期初的演示操作时就应强调如何设置方便操作的软件工作环境，还应尽可能列举出学生容易因误操作造成DW软件工作环境不好的各种情形，教会学生调整和还原的方法，这样学生在后面的实训操作中不会因这些细节而影响操作效率。
2、实训指导时对教师的要求
相信许多教师应该都遇到这种情形：讲授时自认为该讲的、关键的地方都说了，但学生实训操作时总会出现各种问题。其实这就是通常所说的教师的发送率与学生的接收率不匹配。我以为除了在问题的引入、讲授中设置兴趣点之外，应要求教师做好以下几点。
2.1教师对实训项目的规范演示
实际学习中在操作演示方面，许多教材有微课视频、教材中每个实训项目有详细的操作步骤，方便了学生，从中能培养学生自学能力，但也造成部分学生上课时容易开小差，认为操作时再去看就行了，这时作为发送方的教师的做法应是，先把实训项目的最终效果展示给学生，让学生有想学做的冲动，然后用规范演示去吸引住学生，教师这时应站在学生初学的角度去操作，关键步骤一定要演示到位，并强调容易出错的地方，警醒学生避免在实训时出现同样的错误。并要注意，演示及实训的方式不要单一，要根据实训项目的容量和特点，采取演示完整后再让学生实训、或边演示边练习等方式交替进行，有些项目教师还可以让学生按教材上的实训指导步骤先操作，然后教师适时再进行规范演示。
2.2 教师在学生实训时必须要注意的问题
学生实训时，教师做好观察与辅导是学生完成实训项目的一个重要保证。千万不要以为演示完让学生去实训操作，然后实训结束时让学生上传实训作业批改就完成任务，而应注意做好以下五个方面的问题。
2.2.1 要求学生做到实训前的高效准备。学生实训前的准备，是指学生接收素材、建好站点至开始实训操作时的用时。教师要注意观察学生用时是否合理，这能培养学生规范高效做事。笔者的做法是，学期初的实训时，拿着学生成绩册巡堂检查登记，发现准备时间长的，不规范建站点的除记录外，反复在课堂上强调，几次下来学生一般都能做到实训前的高效准备。
2.2.2耐心做好实训辅导。耐心很重要，相信教师都碰到这种情形，明明实训前反复强调的方法，或者在教师眼里是很简单的问题，总有学生不断的提问，这时作为教师千万不能有不满情绪的外露，其实问题的难易度就是一个矛盾体，简单的问题不懂就很难，被卡住，这时教师应耐心解答，反复下来，学生对你的信赖度就会提升，前面所说的学生接收率也会因此而提升。
2.2.3 注意收集归纳学生在实训中出现的各种问题并及时总结。教师要避免在实训辅导中累得不可开交，提高辅导效率，就要注意收集学生在实训中出现的问题，分类整理，适时集中总结强调。情形一：有些代表性的问题，在历届实训中都有学生出现的，就应在学生实训前给学生指出，提前给学生打好预防针;情形二：在实时实训辅导中，出现多人问同一类型的问题，就应果断中断实训，用课堂管理软件控制好，强调这类问题的解决方法，事后查找原因，是教师的原因，要自身总结提高，是学生的问题，要正确引导;情形三：实训中，学生有些问题虽然是个别人提出，但有代表性的，比如有些操作案例，正常操作一般是没问题的，但误操作后，修改后会衍生出新的问题。这时教师应注意记录，在实训结束前或合适的时段集中跟学生强调，给出解决方法，避免其他学生出现类似问题。
2.2.4实训中要根据学生实训完成时间的快慢，有针对性地进行分层辅导。在实际的实训中，因学生能力的差异，会出现完成项目的快慢程度不一，针对此情形，笔者是这样做的，对完成任务快的学生，除提醒他们注意总结操作方法和技巧外，有意识地布置一些增加难度或拓展内容的实训项目，让他们思考，若有解决方法，就继续操作，若一时想不出，教师就主动与他们交流，讨论出解决方案。比如，在进行用DIV+CSS布局网页实训时，原实训项目要求div#conl里的内容用浮动定位为二列，div#con2的内容用相对定位为三列，动作快的学生完成后，就跟他们讨论，能不能将div#con2的内容也用浮動定位为三列……。这样能满足不同层次学生在实训中的需求，同时培养了学生分析问题和解决问题的能力。当然这要求教师的经验与充分的准备。
2.2.5做好实训的总结，并鼓励学生自我丰富网页制作技术。笔者认为，每次实训结束时，教师不能缺少实训总结这个环节，通过作品的评讲、操作方法及总体情况的总结，能让学生对实训项目操作方法的巩固、鉴别作品的能力等有极大的帮助。另外，当前网页制作技术不断更新，作为教师，应鼓励并教会学生利用互联网，在搜索引擎输入相关制作技术的关键字，寻找新的、更简便的方法，以丰富自身的网页制作技术。
3、结论
总之，教师要充分做好实训前准备、实训中的辅导以及实训后的总结，才能真正做好《网页制作》课程的实训指导。
参考文献：
[1]杨晋，高职电子商务专业《网页制作技术》课程教学改革实践与思考[J].北京联合大学学报（自然科学版），2008（6）：88-92.
[2]谢良辰，对《网页制作技术》课程实验教学设计探讨[J].教学管理，2006（7）：104.
[3]刘艳丽.网页设计与制作实用教程（第3版）[M]，北京：高等教育出版社，2015.
电子商务专业课程范文第4篇
一、目前电子商务专业课程体系存在的问题
(一) 网络信息技术与商务的融合度低
高素质复合型电子商务人才不仅要求掌握相关的网络信息技术知识, 而且还需要具备商务经济理论知识, 并且能够灵活运用这两种知识。事实上, 在很多高职院校电子商务专业课程体系中, 把网络信息技术知识与商务经济理论知识分离成两个独立的课程体系, 一种以计算机技术类课程为主, 一种以商务营销类课程为主, 这两种独立的课程体系培养出来的学生要么精通计算机信息技术, 没有系统的经济理论知识;要么就是有足够的经济理论知识, 但是不能与计算机很好地融合。在这样的课程体系下, 电子商务相关的课程无法深入学习, 学生毕业后难以适应专业的电子商务岗位, 从而导致电子商务毕业生的就业率低。
(二) 缺乏明确的课程目标, 课程进度安排不科学
当前针电子商务岗位主要为技术类和管理类, 因此培养电子商务人才主要从技术型、商务型、技术+商务型三方面着手。但是, 很多高职院校由于没有明确电子商务专业的人才培养目标, 没有科学系统地构建课程体系, 课程设置除了基础的学科知识以外, 还包括一些网站开发与设计、物流管理等课程, 但课程体系都不能深入, 培养出来的学生只是略懂皮毛, 学生对就业方向和职业没有准确的定位, 缺乏电子商务的核心技术, 不能体现人才培养的目标。此外, 课程进度安排也不科学, 很多高职院校花大量的课时安排公共课和专业基础课程对电子商务专业课程的课时安排较少, 通常为一学期, 学生难以理解和掌握所学的电子商务专业知识, 更别谈应用和创新了。
(三) 教材落后, 与行业市场发展相脱节
电子商务的快速发展也直接决定了其专业知识更新的速度。但是, 由于目前电子商务专业的教材版本众多, 编写的标准不一样, 据了解, 现有的电子商务专业比较偏重于传统的理论内容, 缺乏相关的实操项目, 教材内容普遍比较陈旧, 其观点比较落后, 缺乏系统性, 不能很好地适应行业市场的发展, 难以把新的知识和观点灌输给学生, 很多电子商务教师由于自身的知识能力有限, 依赖教材, 课堂教学难以体现核心课程, 对电子商务缺乏正确的认识和理解。
(四) 缺乏相应的实践课程体系
事实上, 电子商务是一门理论与实践融合性较强的学科, 因此在电子商务专业学习中, 实践环节是整个系统性学习的关键部分。所谓的实践环节, 包括实践操作和实训课程, 学生通过真实或模拟的电子商务环境, 对电子商务知识的深入理解。然而, 当前的电子商务专业课程体系中, 由于各种条件的限制, 主要以少量课时的实践环节为主, 缺少综合性的模拟实训课程, 脱离电子商务岗位工作, 没有针对性, 呈现差强人意的教学效果。
二、以市场需求为导向的电子商务专业课程体系构建
(一) 强化网络信息技术与商务的融合, 构建有特色的课程体系
构建有特色的电子商务课程体系, 实现网络信息技术和商务管理真正地融合。第一, 在电子商务专业课程设置之前要进行统筹安排, 使电子商务专业既包含网络信息技术知识, 又与商务管理联系在一起, 形成完整的系统知识体系。第二, 由于电子商务是依靠技术来实现的商务, 因此要根据电子商务行业的实际需求, 来确定所要开设的课程体系。第三, 结合经济发展的实际需求, 开设一定的具有特色的电子商务选修课程, 培养学生的电子商务兴趣和能力。
(二) 明确电子商务课程目标, 科学安排课程进度
构建课程体系时, 首先, 应该明确电子商务课程的目标, 以市场需求为导向, 根据人才培养目标定位课程目标, 提高学生对电子商务行业的能力、素质、知识结构的要求, 制定合理的理论与实践课程的比例, 优化课程内容和课时;其次, 创建灵活、合理的课堂教学, 注重学生创新应用能力的培养, 根据电子商务岗位需求, 确定教学内容体系, 此外, 根据社会经济的发展, 及时更新教学内容, 调整课程设置, 使教学内容与时俱进。
(三) 以市场为导向, 积极推进电子商务专业教材建设
电子商务专业教学不仅要求学生掌握电子商务基本理论, 而且还要求学生把握电子商务技术的最新发展动态, 因此, 教材的选择应该以体现市场为原则, 以培养应用能力为主线, 强化学科知识与行业知识能力的融合。为了体现教材的直观性和行业的发展趋向, 结合高职院校课程特点, 组织电子商务专家与企业共同合作撰写, 开发实用的校企合作教材, 积极推进电子商务专业教材建设, 提高教学效率。
(四) 改革实践课程体系, 加强学生创新能力的培养
为了有效提高电子商务专业的实践教学效果, 结合电子商务专业人才培养的特点, 可以实施分层次教学, 可以从认知实践、电子商务专业课程设计、电子商务综合模拟实验、电子商务专业毕业实习和毕业论文等几个实践性环节, 使学生在掌握实践知识的同时, 培养创新能力。
结语
总之, 随着电子商务的不断发展, 为了满足电子商务高素质复合型人才的需求, 高职院校以市场需求为导向, 积极推进电子商务教学改革, 根据市场、行业、职业岗位需求, 探究和构建具有特色的专业课程体系, 使培养出来的电子商务人才能够更好地适应市场和行业的需求, 满足社会对高素质复合型人才的需求。
摘要：随着信息技术和电子商务的发展, 电子商务行业越来越需要高素质复合型人才, 然而由于当前电子商务专业课程体系建设存在一些问题, 还不能满足电子商务行业人才的需要。本文对当前高职院校电子商务专业课程体系存在的问题进行了深入分析, 从而构建以市场为导向的电子商务专业课程体系, 以满足社会对电子商务人才培养目标。
关键词：市场,电子商务,课程体系
参考文献
[1] 魏頔, 李浩, 基于工作过程的跨境电商专业课程体系建设浅析[J], 现代营销 (创富信息版) , 2018年.
[2] 付伟, 基于互联网时代创新创业环境下的高职电子商务专业课程体系建设与实践[J], 齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2017年.
电子商务专业课程范文第5篇
摘要：工商管理学院与辽宁汇商科技有限公司校企合作开展专业建设，成立电子商务校企合作订单班，合作班以共同进行人才培养为抓手，以深化产教融合、校企合作为基础，以促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，本文为了提高职业院校办学水平和人才培养质量关键是岗位群的建立与研究。
关键词：产交融和;校企合作;岗位群的建立;区域经济发展
一、实施背景
为深入贯彻习近平总书记对职业教育的重要指示和全国职业教育大会精神，深化产教融合、校企合作，推进落实《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》，近年来，工商管理学院主动与企业对接，建立校企共同体，深化产教融合、校企合作，探索多元育人模式，践行企业订单班。
二、主要做法
以需求为导向，从学校和专业群层面构建项目有保障、合作有目标、实施有监督、结果有评价的机制是“双师协同、课程融合、工学结合”的新型产教融合人才培养模式构建与实施的基本保障。
（一）职业岗位（群）分析
“双师协同、课程融合、工学结合”及“企业项目+工作室”教学模式的实施需要电商企业、职业院校、学生和教师多主体共同参与，共同总结出电商企业对高职电商专业人才培养的需求的典型特征;同时结合对本专业毕业学生的就业信息跟踪，对专业职业岗位进行分析、归纳，从首岗定位，多岗迁移，可持续发展的职业发展角度，明确首崗主要为网络推广专员或新媒体运营专员，一级发展岗位为网店运营主管，二级发展岗为网店运营经理。如表1所示。
（二）校企共建生产性实训基地（岗位群岗位模拟工作室）
联合辽宁汇商信息科技有限公司，共建电子商务集“产、学、研、创于一体的校内产教融合协同育人”实训中心。包括商业摄影实训室、直播实训室、电子商务综合实训室等，在提供相关实战型实习岗位的同时，将东北大妈等企业项目直接引入实训中心，安排一线企业专业进行学徒式指导，实现学生从教学实训到企业真实顶岗到就业的无缝衔接。
三、岗位群的建立对产教融合人才培养模式的推广应用效果
1.教学改革效果显著，学生受益面广。
“双师协同、课程融合、工学结合”人才培养模式在学校电子商务专业实施以来，显著提升了学生专业技能实践和创新能力，在近期举办的省、市、校技能大赛或创新大赛中，获得了一等奖等名次。
2.人才培养成效明显，教学质量高
用人单位对毕业生满意率达100%，电子商务专业连续五年就业率超过90%，专业对口率也逐年提升。2020年获辽阳市及校创新创业大赛一等奖，2020年获全国跨境电子商务技能大赛三等奖，2019年获辽宁省电子商务技能大赛二等奖。毕业生毕业后职业发展空间大，薪资水平较同等学历的其他专业学生高。
课题来源：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目 2020-2021 年度课题《高职院校技术技能积累与社会服务能力研究》，课题编号：LZY20608 ，主持人：郑连弟