阜阳师范学院艺术类范文第1篇
【阜阳师范学院排名】阜阳师范学院特色专业-阜阳师范学院录取分数
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阜阳师范学院坐落在皖西北中心城市阜阳市，毗邻古颍州西湖、京九铁路交通枢纽、阜阳机场(皖北地区4C级机场)。学校创办于1956年，1977年开始招收本科生，1978年经国务院批准建立阜阳师范学院、获首批学士学位授予权;2001年通过教育部本科教学工作合格评估;2009年成功增列为国家级硕士学位授予立项建设单位，被誉为“皖北地区基础教育的摇篮、人才培养的基地、科技创新的平台、文化建设的窗口”。 截至2012年，学校共有清河、西湖两个校区，占地98.7 万平方米，校舍建筑面积51.9万平方米。学校已设置14个教学学院、1个继续教育学院 ，拥有56个本科专业，涵盖文学、理学、教育学、经济学、管理学、历史学、法学、工学、农学、 艺术学 等十大学科门类，面向全国招生。 学校建有独
立学院1个——信息工程学院，独立学院拥有本科专业18个。
阜阳师范学院艺术类范文第2篇
阜阳师范学院坐落在皖西北中心城市阜阳市。这里钟灵毓秀、人文荟萃，历史文化源远流长，我国著名的文化精英管子、老子、庄子，曹操、曹丕、曹植，欧阳修、苏轼、曾巩等赋予了这片土地厚重的历史底蕴。学校毗邻古颍州西湖、京九铁路交通枢纽、皖北地区4C级机场，环境怡人，交通便捷，区位优越。
学校创办于1956年，1977年开始招收本科生，1978年经国务院批准建立阜阳师范学院、获首批学士学位授予权;2005年荣获国家级教学成果二等奖;2008年教育部本科教学工作水平评估获得“优秀”;2009年成功增列为国家级硕士学位授予立项建设单位。建校50多年来，学校先后向社会输送6万多名毕业生，人才培养质量得到社会各界广泛认可，被誉为“皖北地区基础教育的摇篮、人才培养的基地、科技创新的平台、文化建设的窗口”。
学校现有清河、西湖两个校区，占地98.7万平方米，校舍建筑面积48.1万平方米。设置16个教学学院、47个本科专业，涵盖文学、理学、教育学、经济学、管理学、历史学、法学、工学、农学等九大学科门类，面向全国招生，现有普通本科在校生(含信息工程学院)2.3万余人。现有中国古代文学、教育经济与管理、生物化学与分子生物学等3个省级重点学科，物理学、数学与应用数学、汉语言文学等3个国家级特色专业建设点，建有抗衰老中草药安徽省工程技术研究中心、胚胎发育与生殖调解安徽省重点实验室、环境污染物降解与监测安徽省重点实验室、区域物流规划与现代物流工程安徽省实验室、安徽省人文社科重点研究基地皖北文化研究中心及农民工研究中心等6个省级科研机构。教学、科研仪器设备总值1.08亿元，各类藏书172万册，中外文期刊8560种，拥有中国期刊全文数据库、超星数字图书馆等23个中外网络资源数据库。
学校现有在职教职工1100余人，其中专任教师875人，高级职称教师317人，博士、硕士学位教师624人;拥有“百千万人才工程”国家级人选、安徽省学术和技术带头人、安徽省学术和技术带头人后备人选、安徽省优秀人才、享受国务院或省政府津贴、全国和省优秀教师、安徽省教学名师等共计85人;聘请中国工程院副院长刘德培院士、中国科学院陈国良院士等兼职教授93人。
学校高度重视科学研究工作，不断健全激励约束机制，科技创新能力显著增强。五年来，共承担各级各类课题550余项，其中省部级以上各类课题78项，荣获安徽省科技进步奖、安徽省社会科学文学艺术奖等各类科研奖励86项;发表学术论文4072篇，其中重要期刊论文672篇，SCI、EI、ISTP收录251篇;出版著作153部、美术、音乐作品400余件;出版《阜阳师范学院学报》(社会科学版、自然科学版)、《阜阳师院报》、《安徽基础教育》。 学校始终坚持社会主义办学方向，努力营造健康向上的校园文化氛围，长期坚持开展"未来教师"职业技能大赛、大学生科技文化艺术节等一系列品牌第二课堂活动，连续多年被评为“全国大中专学生志愿者‘三下乡’社会实践活动先进单位”，先后获得“安徽省文明单位”、“安徽省党建和思想政治工作先进高等学校”、“安徽省高等学校毕业生就业工作先进单位”等荣誉称号。
站在新的历史起点上，学校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，以人才培养为中心，以学科建设为龙头，巩固教师教育优势， 1
实施“质量立校、特色兴校、人才强校”发展战略，立足皖北、面向安徽、辐射全国、服务基层，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才，努力建设特色鲜明、国内有影响的高水平教学型大学。
专业设置
经济学、法学、学前教育、教育技术学、小学教育、科学教育、英语、数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、应用物理学、化学、应用化学、生物科学、地理科学、资源环境与城乡规划管理、电子信息科学与技术、材料化学、应用心理学、统计学、计算机科学与技术、信息工程、园林、动物科学、信息管理与信息系统、工商管理、财务管理、电子商务、物流管理、经济学、法学、思想政治教育、学前教育、小学教育、人文教育、汉语言文学、汉语言、英语、日语、新闻学、历史学、数学与应用数学、地理科学、资源环境与城乡规划管理、应用心理学、工商管理、财务管理、
招生章程
一、学校名称：阜阳师范学院
二、办学层次：本科
三、学校地址：清河校区：安徽省阜阳市清河东路741号;
西湖校区：安徽省阜阳市清河西路100号。
四、办学类型：公办、普通高等学校
五、录取规则
1.依据国家教育部、省招委的有关文件精神及阜阳师范学院招生录取工作实施细则，本着公平、公正、公开的原则择优录取。
2.录取时，根据投档考生分数从高到低依次按志愿录取或按考生生源所在省(自治区、直辖市)相关规定录取。所有专业志愿都无法满足的，如服从专业调剂，将根据具体情况调剂到相应专业。成绩无法满足所填报的专业志愿且不服从调剂的，作退档处理。
3.加分政策按教育部和考生所在省(自治区、直辖市)的相关规定操作，实际考分作为录取专业的衡量标准之一。
4.体检要求执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。
5.英语专业仅限英语语种的考生报考，而且口试必须合格。英语专业一志愿生源充足时，除总分前10%考生直接录取外，其余考生按高考英语成绩制定相应的分数线作为专业录取的参考标准。
6.英语、音乐学专业要求考生体貌端正、口齿清楚、听辨灵敏。
7.往届生的录取按照生源省(自治区、直辖市)招委的有关规定办理。
8.除民族传统体育专业录取时按一定男女比例外，其他专业无比例限制。
9.民族传统体育专业录取按国家教育部和国家体育总局有关文件执行。
六、收费标准
均按照安徽省物价局、安徽省财政厅和安徽省教育厅核准的标准执行。收费标准如有变更，以安徽省物价部门核准的最新收费标准执行。
七、颁发学历证书的学校名称及证书种类
学校为学习期满且考核合格的学生颁发校名为“阜阳师范学院”的“普通高等学校学历证书”。学校为符合学位授予条件的学生授予校名为“阜阳师范学院”的“普通高等教育本科毕业生学士学位证书”。
八、咨询方式
1.联系电话：0558-25962
25、2596248
2.学校地址：安徽省阜阳市清河东路741号
3.邮政编码：236041
4.电子邮件：gold@fync.edu.cn
5.招生网页：http:///zsb
2联系方式
1、联系电话：0558-25962
25、2596152
2、院校地址：安徽省阜阳市清河东路741号
3、邮政编码：236041
4、电子邮件：zsb2@fync.edu.cn
阜阳师范学院艺术类范文第3篇
一、当前国内艺术类学院教学管理的现状
近年来, 我国艺术类学院发展迅速, 招生规模也不断扩大, 极大地促进了艺术文化的繁荣和社会文化的需要。但因受传统的教学模式的约束和行政性管理模式的制约, 使得艺术教学与时代、社会的需要还存在脱节现象, 忽视了对艺术创新本质的挖掘和学生创新能力的培养, 从而会导致对高素质创新型人才培养目标的背离。特别是对教学安排的不够科学和人性化管理的缺失, 从而无法调动起老师教学的积极性。主要存在的不足之处, 体现在艺术类学院管理者对创新教学管理重视不够, 习惯于权威性管理;教学管理中对新技术新媒体应用不足, 教学手段落后, 课堂灌输式教学让学生觉得枯燥乏味, 积极性调动不够;教学管理的评价体系不够健全, 对教学质量和效果教学评介不够精准, 存在敷衍应付的问题;同时, 也存在老师队伍素质和师资力量问题, 不能完全满足学生需求, 也不同程度地影响艺术的教学效果。
二、适应创新型人才培养要求, 不断创新管理模式
1) 准确把握艺术类学生特点。学生是教学管理的对象, 也是创新教学管理的根本目的。创新教学管理, 必须对艺术类学院学生的特点准确把握, 艺术类学院学生较为追求自由, 个性飘逸不羁, 衣着打扮不套俗套、标新立异, 追求新奇和潮流、时尚, 不愿受过多的纪律性管制。同时, 艺术类学生思想前卫, 关注社会和人生理想的实现, 对种类社会问题甚至会有过于理想化的认知, 且艺术专业的学生文化底子一般较弱, 学习成绩不够突出。艺术类学生一般较为理想化, 情绪自我化较强, 追求自我意识较强。教学管理创新不够, 对艺术类学生未针对性开展教学管理, 就容易削弱教学质量, 从而在学生素质的提升培养方面与社会的需求会产生不协调的问题, 与社会要求的差距会加大, 这是必须深思的问题。
2) 准确把握创新管理的新要求。要准确把握现代教育思想的根本所在, 就是培养出具有适应社会创新能力的人才, 这是创新教育管理的根本出发点。作为艺术类学院的教学管理者, 应根据艺术类学院的特点, 准确把握教育思想创新, 突出前瞻性, 落实好”以人为本”的管理思想, 牢固树立大教育与大艺术观。同时, 要进一步拓宽艺术专业范围, 紧紧围绕服务区域城市发展需要, 设立与区域文化特色符合的课程。应激发学生学习的积极性, 发挥好教学中学生的主体作用, 切实改革和完善学分制, 把选课权和主动权还回学生, 让学生的兴趣和个性得到发挥。与此同时, 学校要加大培训力度, 建设一支高素质的教学管理创新队伍, 这是创新教学管理的根本力量, 也是开展创新人才培养的一项重要任务。
3) 切实创新课常教学管理。要制定针对性管理措施, 加强创新课堂教学的管理, 真正通过管理, 让课堂教学成为一门艺术, 让老师主动运用互联网信息化条件下新媒体辅助教学课件, 认真开展设计艺术教学, 有效实现师生互动, 让课堂成为教师与学生共同互动参与、又密切配合的一项创新艺术。教学管理的指标设计中, 要加大对运用新媒体技术手段的考核, 既要让老师发挥出精湛的教学艺术, 又有精心设计的新媒体教学课件, 让现代互联网信息化教育技术与传统言传身教的教学方法实现有机融合, 师生协奏共演, 从而全面提升教学效果, 实现质的飞跃。
三、建立健全以全面创新为导向的教学管理体系
教学管理是高校管理工作的核心。目前高职院校教学管理工作中存在的一些关键问题, 应从提高教学管理人员素质、创新制度体系、完善教学监督体系等方面进行改革和创新。当前, 应充分认识到高职院校教学管理工作存在的不足和高职院校教学管理创新的必要性与重要性, 积极探索高职院校教学管理改革与创新的措施与对策, 不断提高教学管理的质量与水平。我们要深刻认识到, 创新能力的培养是艺术类学院学生应具备的核心素质, 也是创新型社会的需要。在教学管理体系指标考核中, 就要突出学生创造能力培养的考核, 使得教学的要求即是培养塑造学生丰富的想象力与创新力。这就需要认真梳理在学生创新能力培养过程中教学管理方面存在的制度缺失, 切实完善学生个性化培养的教学管理制度, 推进教学评价制度等方面的改革与完善, 从而实现对学生创新能力塑造的有力保障。
艺术类学院是从事艺术教学的专业院所, 是对艺术这门具有高度创新性要求的教学场所。这就要求老师要做好学生的模范, 不断提升自我的艺术修养和创新思维能力, 并以自己的独特魅力和创新教学方式, 给予学生积极引导, 给学生更多的思维创新空间。老师要熟练掌握新的艺术规范要求和教学管理模式, 以为学生在授课中更好地教学, 实现良好的教学效果。
做好课堂教学的创新, 特别是教学模式要有所突破, 不能因循守旧, 要有互联网思维, 突出创造性、多变性, 营造互动轻松的教学氛围, 让学生在一种全新的教学感觉中易学乐学, 不致厌学苦学。传统的灌输式教学容易限制学生的创造性和主动性。作为老师要发挥好引导作用, 营造良好教学氛围。比如在课堂教学中开展评优、给予奖励、举办艺术展会, 让学生在充分展示自我作品中得到认可和指导, 激发他们创造的积极性和学习的热情, 提升学生的学习能力。
四、结语
创新教学管理, 应根据学生的特点和要求, 创新教学方法, 完善教学制度。教学管理的创新是一个长期的过程, 应打破传统的固有思想, 解决教学管理工作中出现的矛盾与问题, 全面提升教学管理质量和水平, 以创新管理来培养学生的综合能力和创新能力。
摘要：本文针对当前艺术类学院教学管理的现状和存在问题, 提出创新教学管理的思路和实践路径, 指出适应创新型人才培养要求, 不断创新管理模式, 建立健全以全面创新为导向的教学管理体系, 以创新管理来全面提高学生的综合素质, 培养学生的综合能力和创新能力。
关键词：艺术类学院,创新,教学管理,研究
参考文献
[1] 《艺术院校教学管理改革创新研究孙永佳》, 《音乐时空》, 2015.
[2] 《高等艺术院校教学管理模式的创新》, 李峰, 《黄河之声》, 2015.
[3] 《浅谈艺术类专业教务管理的改革与创新》, 陈晶瑞, 《新西部旬刊》, 2011.
阜阳师范学院艺术类范文第4篇
摘要：本文首先分析独立学院艺术类大学生的个性特点，阐述当前艺术类大学生管理工作所存在的问题，最后提出提高独立学院艺术类大学生管理工作的具体对策。
关键词：独立学院 艺术类 大学生管理 对策
独立学院艺术类大学生与普通专业学生相比，其具有很浓的主观意识性，同时在加上艺术类专业课程的设置具有很强的随意性，因此导致独立学院艺术类学生的管理工作遇到了许多新的问题，本文就是从艺术类学生特点角度出发，阐述提高艺术类学生管理工作的具体措施。
1 独立学院艺术类学生的特点
1.1 学生的意志力相对比较薄弱，感性心理特征明显。目前独立院校的学生普遍都是独生子女，从小受到父母的溺爱，缺乏对现实生活的正确认识，尤其缺乏独立生存的技能。调查发现很多大学生连基本的生活自理能力都不具备，再加上某些独立学院的学生主要来自于家庭状况比较优异的家庭，从小就没有参与过各种实践劳动。可以说这些因素会促使学生意志力相对薄弱，导致学生容易出现感情冲动的畸形现象。
1.2 学生的纪律意识相对弱化。独立学院艺术性学生比较崇尚自由，喜欢自由自在的生活，但是其纪律意识比较差，主要表现在：一是独立院校大学生不喜欢被约束，他们对学校的各项约束制度表现的比较反感，甚至出现了反抗情绪；二是独立院校艺术专业学生具有很强的自我意识，他们的行为更多的是从自我主观感受出发，不会考虑他人的感受，缺乏集体意识、团队协作意识；三是艺术类学生在学习期间比较“散漫”，不听从教师以及班级制度的规定。
1.3 学生学习基础比较薄弱。独立学院艺术类学生的文化理论基础比较薄弱，这与他们要进行艺术专业学习有关，很多学生在艺术专业学习方面比较重视艺术知识而忽视基础文化知识。在某种意义上说艺术类学生的文化理论普遍不高，但是学生的社会实践能力却比普通专业的学生要高。
2 独立学院艺术类学生管理工作存在的问题
基于独立学院大学生的特点，独立学院的学生管理工作必须要结合学生的特点而开展，但是由于种种因素的限制使得独立学院的学生管理工作暴露除了许多的问题：
2.1 独立学院艺术类学生缺乏科学的管理制度。独立学院的办学体制不同于公办院校，因此独立学院的学生管理模式也要与公办院校的学生管理模式向区分，但是根据实践调查，很多独立学院的艺术类学生管理模式仍然是照搬公办院校的管理模式，而没有结合自己的特点建立一套具有针对性的管理制度。比如独立学院的学生管理制度对学生的考勤请假等作出了明确的规定，但是由于艺术类专业的学习特点需要参与到社会实践中，因此该制度就缺乏了对艺术专业特点的考虑。同时独立学院采取的学生管理制度过于强调对学生的行为管理，这与艺术类专业学生的自我特点是不符的，阻碍了艺术类专业发散性思维的培养，容易引起学生的反感。
2.2 忽视了对学生的思想政治素质培养。艺术类专业学生容易受到情感因素的影响，他们的自控能力不强，而且艺术类专业学生以后从事的工作也会对社会的主流价值观产生很大的影响，比如近期文艺圈所暴露出的各种道德败坏丑闻，给社会造成了很大的影响，因此加强对学生的思想政治素质教育，培养他们高尚的品德是艺术专业学生管理工作的重要内容。但是在具体的学生管理工作中，独立院校却忽视了学生思想道德素质的培养，造成艺术类专业学生的素质日益低下。
2.3 独立学院藝术类学生管理采取的模式比较落后。首先学生管理方法相对单一。在对学生进行管理时，独立学院普遍采取强制化的管理模式，即学生管理者以行政强制手段对学生进行管理，学生需要严格按照学院的各项规定执行；其次学院的教育方式缺乏人性化。在对学生的管理教育中，教师普遍采取教育批评的方式，教师只是一味地强调对学生的强制管理，而忽视了对学生的沟通与交流。比如学生违反学校的制度时，学校只是简单地按照规则制度上的规定对学生进行处罚，而不会给学生任何的申辩权；最后学生管理工作的内容过于单调，没有与艺术类学生的特点相结合。学校的管理往往重视对学生的日常管理，而忽视了对学生参加各种社会实践活动的管理。艺术类专业学生需要参加各种社会实践活动锻炼自己的专业技能，而学生在参加社会实践活动时，容易受到社会不良现象的影响，因此需要院校要加强对学生校外实践活动的管理。
2.4 独立学院艺术类学生管理队伍力量薄弱。由于独立学院受到办学经费、以及对学生管理工作重视程度不高的限制，独立院校学生管理队伍力量表现的比较薄弱。首先独立学院的学生管理人才数量不足。随着独立学院学生招生规模的不断扩大，在校生的数量越来越多，但是学校的管理人员却没有相应的增加，导致学校学生管理人员的工作任务比较大；其次学生管理队伍的结构不合理。很多独立院校的学生管理人员多是由公办院校退休的管理人员组成，虽然他们有着丰富的管理经验，但是毕竟精力有限，使得其不能适应正处于朝气蓬勃的艺术类学生管理工作。而一些年轻的管理人员虽然能够迎合艺术类学生的特点，但是却缺乏相应的工作经验。
3 提升独立学院艺术类学生管理工作的对策
3.1 制定与完善适合独立学院艺术类学生的管理制度。学生管理制度是指导学生管理工作的核心，是学生管理工作的前提，因此独立学院要制定适合艺术类学生特点的管理制度：一是学生管理制度必须要具有权威性。学生管理制度是经过论证而制定的，是学校管理活动的根本依据，任何人都不得超越规章制度的约定，管理制度是保证学生管理工作公平、公正的基础；二是学生管理制度必须要结合艺术类学生的特点。由于艺术类学生的专业基础比较薄弱，他们对文化知识的学习兴趣不高，因此独立学院在制定学生管理制度时要侧重对学生的文化知识学习的规定；三是学生管理制度要充分考虑艺术类学生的社会实践性。由于艺术类学生具有很强的社会实践参与性，因此学生管理制度要制定完善的考勤制度，以此约束与督察学生将主要精力投入到专业学习中。
3.2 创新独立学院艺术类学生管理工作模式。一是要创新学生管理方式，实现课堂教学与日常管理的融合。学生管理工作是贯穿于学校的整体中的，因此独立院校要坚持课堂管理与日常管理相结合的模式，不仅在课堂上对学生进行教育管理，而且在课堂之外还要加强对学生的管理工作。一般来说，独立院校艺术类教学主要是采取小班授课的模式，因此教师对学生教育影响是巨大的，通过教师的良好教育可以促进学生形成良好的行为习惯等；二是充分利用校园活动创新思想道德教育的载体。艺术类专业具有很强的社会实践性，通过参加各种实践活动可以提升学生的道德觉悟。如果学校采取传统的思想道德素质教育模式，则不利于激发学生的学习兴趣，因此学院可以通过开展丰富多彩的校园活动，将社会主义核心价值观融入到具体的校园活动中，通过参加校园活动提升学生的思想道德素质；三是独立院校要加强对艺术类学生的心理健康教育。近些年独立院校艺术类专业学生的心理疾病问题越来越突出，每年因为心理疾病问题而发生意外的事件不断增多，为此学校要加强对艺术类学生的心理健康教育，比如展开心理健康讲座、开设心理健康教育课程等。
3.3 利用网络平台拓展学生管理新阵地。一是学院要建立网络管理平台，通过网络平台及时了解学生的思想动态。基于当前学生管理工作所呈现的单一局限性，独立院校要从构建具有双向反馈机制的学生管理模式着手，积极构建网络管理平台，实现学生与教师之间的情感交流、意见交换等，通过网络平台真正实现教师与学生的平等关系。这样一来可以实现对学生的动态思想变化的了解，及时根据学生的思想变化做出相应的措施；二是利用网络平台把握学生信息的反馈。学院要通过网络平台拓宽学生对管理工作的信息反馈渠道，从而提高学生管理工作的发展；三是学院要构建网上与网下相结合的管理模式。
3.4 提高学生管理队伍建设。一是加强学生管理者的思想政治素质。只有提高学生管理者的思想政治素质才能保证学生管理工作符合当前的社会主义核心价值观的要求，才能培养出符合社会主义建设的专业人才；二是加强学生管理中的业务能力。学生管理工作的本质特点要求学生管理者具有说服教育他人的能力，要善于表达自己的思想，具有良好的沟通能力；三是学生管理者要具有应用网络技术的能力。在网络化时代环境中，学生管理工作必须实现网络化，为此需要学生管理者也具有应用网络技术的能力。
参考文献：
[1]罗娟.独立学院艺术类大学生学习倦怠的特点及对策研究[J]. 文教资料，2014（05）.
[2]李屏.网络环境下大学生思想政治教育创新途径探究[J].兰州教育学院学报，2012（07）.
[3]张小慧.论新时期独立学院学生工作中的方法和艺术[J].高校讲坛，2010（29）.
阜阳师范学院艺术类范文第5篇
摘 要：在学校的美育教育中，经常会融入多媒体教学的手段，尤其是影视艺术手段更是被经常应用，为的就是影视艺术对学校美育教育的有力助推，那么影视艺术究竟对美育教育有多大影响力，对美育教育有多少助推作用，本文就这一课题，结合在河南艺术职业学院的影视教学经验，作以深入的探研。
关键词：美育教育 影视艺术 影响力
一、影视艺术在美育教育教学中存在的问题
影视艺术与美育教学还处在磨合期，还在不断的探索中，还存在一些问题。首先，在教学应用中，二者融合得还不够紧密。有时在教育教学环节上会出现松散、疏漏的现象，那么，这种松散和疏漏在影视艺术与教学中，势必会影响正常的教学，影响美育教育的成功；其次，存在的应用中也有些应用得还不够恰当。影视艺术在美育教育教学中应用不当，这是一个选材的问题，也是一个教学教案制定不妥、不完善的问题，也正因为在实际教学中，经常出现应用不当的现象，反而导致事倍功半，严重阻碍了美育与影视艺术高度融入、科学融合的发展进程；再次，影视艺术在美育教育中的使用还不够普及。目前影视艺术与美育教育教学的融合，还处于摸索阶段，影视艺术在美育教育教学的应用，还处在边总结、边前进的阶段，从而导致一些学校在美育教学中应用影视艺术的时候畏首畏尾，导致影视艺术在美育教学中应用得还不够普及。
二、影视艺术有效助推美育
在影视艺术与美育教育的完美结合上，在影视艺术推动美育教育的向前发展上，需要结合美育教育和影视艺术的相关教育经验，采取切实可行、行之有效的工作举措。
（一）美育结合影视艺术，成功实现对人的教育
不能否认，美育是对整个人的教育，而在学习的美育教学中，单凭老师说教，单憑枯燥的讲述，都会致使美育教学达不到应有的效果，这时就需要融入影视艺术，或者说加入一些与美育说教内容息息相关的视频。美育的特点要求教师讲求教学的艺术性，教态大方，语言准确凝练，讲解生动有趣，内容丰富多彩，使课堂气氛轻松、愉快、活跃，从而有效地调动学生的学习积极性。所以，把握和渗透着美育因素的教学有益于激发学生的学习兴趣和热情。比如，在进行爱国主义教育的时候，就可以播放优秀的电影作品，如《南京！南京！》等作品，电视剧《长征》等作品，这些鲜活的作品，以及影视作品中鲜活的主人公，都能起到比说教强很多倍的教育教学效果。影视教育在美学中的充分运用，关键中的关键，就是能够实现对人的整体性教育，在学习教育中，美育教育则更利于学生们整体素质的提高，与影视艺术高度结合后，既可以提高学生们审美能力，又可以陶冶学生们道德情操，有效开启了心智之门。由此可见，美育与影视艺术相结合，会导致艺术与影视综合文化素质的形成，产生“情商”与“智商”的优势互补，让美育教育与影视艺术高度结合后，成功实现对学生们的教育。
（二）美育超越影视艺术，成功实现艺术的教育
应该说，艺术教育是美育教育中十分重要的一课，美育中包含着艺术素质的提升，情商素质的培养。而且随着时代的发展，艺术教育业已成为美育，成为美育教育教学体系中艺术育人的重要途径。那么，无论是美育对艺术教育的指导，还是艺术教育践行美育的宗旨，都是要让学生们在审美感悟中认识艺术、理解艺术、掌握艺术。艺术美育不但包含传统的音乐、美术课，还包括歌舞戏曲、现代影视艺术和文学艺术等，在这一教育教学期间，因为影视艺术的成功融入，对提高审美能力又形成了艺术文化素质，对发挥艺术陶冶情操、净化心灵、培育想象力和创造思维等，又发挥出了至关重要的作用，例如，《美术教学教程》《音乐教学教程》等视频教程的融入，对推动直观教学、高效教学，都将发挥出其重要的作用。再例如，电影《暴风骤雨》《蒙娜丽莎的微笑》，电视剧《劳动最光荣》等作品，都可以在美育的艺术教育中，形成一个超越的态势，发挥出推波助澜的作用。
（三）美育吸纳影视艺术，成功完成教育体系工作任务
美育是一个独立而且完整的教育教学体系，其贯穿教育全过程的美育。在美育的整个体系中，影视艺术的融合也必将不离其左右，可以试观，远程教育、网络教育、专题教育等教育模式和形式，哪一样都是离不开视频的，也就是离不开广义上的影视艺术的。国人皆知，在亲情的美育上，电影《海洋天堂》，电视剧《父亲》《老大的幸福》《幸福来敲门》等作品，都是亲情教育的有力素材，并将通过影视艺术帮助美育完成教育体系中应该承载的工作任务。
毋庸置疑，美育教育是在与德、智、体等教育体系处于并列地位的，美的无处不在和美育与诸育学科的内在联系决定了这种关系，而影视艺术也是美的，也必然与美育有着千丝万缕的联系，可以预见，在今后的美育教学中，影视艺术会发挥出越来越重要的作用，在二者的高度融合、融入过程中，寓教于艺、寓教于乐、寓教于美，影视艺术必将在今后的美育教学进程中，成为不可或缺的教育元素，高效融合整个美育体系。
参考文献：
[1]赵然，普通高校影视艺术教育功能研究[J]；吉林大学，2007.
[2]陈超，浅论影视艺术的教育功能[J]；电影文学，2012（17）.
阜阳师范学院艺术类范文第6篇
创艺典公司的艺术留学专家李异同认为：在美国艺术留学中，视觉艺术学院(School of Visual Arts)的纯艺术专业是独一无二的。视觉艺术学院(School of Visual Arts)的纯艺术专业的学生可以选择个人课程。他们纯艺术专业的电子实验室拥有私人的工作间，工作间配备了不断更新的软件。他们的数字雕塑拥有以电脑为主体的机器。绘画课程包括直接观察，摄影，抽象方法等。创艺典公司的艺术留学专家李异同认为：他们的教师团队包括专业的艺术家，批判家，以及管理者，他们的工作享誉国内外。此外，纯艺术专业在博物馆，画廊以及艺术家的工作室提供了许多活动，这样学生可以在纯艺术领域体验到专业级的艺术水平。
创艺典公司的艺术留学专家李异同认为：在美国艺术留学中，无论是在视觉艺术学院(School of Visual Arts)内或学院外，学生都会有与人交流工作，发展事业的机会。例
如：你可能会在工作室中辅助指导者，或客座艺术家，这样你可以有机会来接触到画室。在大四，他们会邀请管理者来开设工作室，从而来展示学生的作品，一年两次的机会为学生提供了一个与外界接触的极好机会。创艺典公司的艺术留学专家李异同认为：从另一方面说，他们着重于所有具有创造性的产品。他们的校友都在顶级博物馆，动画工作室，教育机构，艺术治疗，公共艺术，以及其他专业中任职。