二年级美术教案范文第1篇
本组课文的主题是“春天里的发现”，内容包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》、《语文园地一》，都是围绕春天来编排的。本组课文不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。《找春天》在呼唤着我们到校园、到野外去寻找春天，《古诗两首》告诉我们要用心去观察和感受春天，《笋芽儿》让我们体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起学生思考的童话故事。《语文园地一》也是一组关于春天的话题，给同学们提供了展示和交流的舞台。
【单元总体目标】
1、本单元要求会认38个生字，会写39个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过读不带拼音的短文，让孩子尝试着自己阅读，借助图画或其他方式认生字读课文，激发学生学习语文的兴趣。
4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。
5、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
【单元教学建议】
1、引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。在教学本单元内容时要全面地调动学生的多种感官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的综合学习。
2、学习本单元后要使学生积累一定的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天，并且能够用手中的笔画出春天。
3、引导学生多读多背，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会感情、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
4、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚
印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本组教材时，教师可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
【单元教学时间】
《找春天》
2课时
《古诗两首》
《笋芽儿》
《小鹿的玫瑰花》
《语文园地一》
2课时
2课时
2课时
3课时
1、 找春天
教学目标：
1、
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 信息资料：
教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、自然导入：
1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)
2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)
师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、
同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)
3、
你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1.让父母当评委，练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
第二课时
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
2、 古诗两首
教学目标
1、 会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。(板书课题) 先来学习《草》。
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了?哪些字词还不懂?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解)
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，
“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”?
(4)“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。)
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 (如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写花，只写草呢?„„)
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
六、练习
1、按要求分类。
未
追
店
枯
徐 烧
荣 菜
宿
独体字
左右结构
上下结构
上中下结构
半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
一、回顾 背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂?
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(高兴、喜悦)找不到时又是什么心情?(失望)。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方吗?
五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
3、 笋 芽 儿
教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 信息资料：生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入：
1、谜语导入。“小时层层包
，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的? (板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、自学
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们) 读(读准字音，读通课文)
想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?) 查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)
三、交流
1、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 2、展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰;尹戴竹帽——笋
动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫
3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 4、质疑：自学中有哪些不懂的问题?
四、感悟
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗?
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿? 范读——指名读——评读———练读——齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重，带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 (4)分角色表演读课文前四自然段。
五、写字
1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 2、学生练习书写，互相评价打等级。
第二课时
一、复习
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?
三、想象
1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么?(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„)
2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五、写字
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。
3、全班交流展示，评选“小小书法家”。
六、作业
读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。
4、小鹿的玫瑰花
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 课时安排：两课时
第一课时
教学过程
一、导入：
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
五、朗读
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
六、练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
第二课时
一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2、有感情地朗读课文。
二、交流
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。教师巡视，相机进行指导。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
四、练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
五、写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
语文园地一
我的发现
这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 过程：
1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?
2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)
你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 日积月累
这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 读读认认
1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)
2、记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 读读背背
1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千
里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。
2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 我会说
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的(
)
(
)的眼睛
(
)的笋芽儿 (
)的嗓音
(
)的世界
嫩绿的(
) 口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 交际准备：
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。
2、将学生分成若干个小组。 过程：
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么?
2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
(2)发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新
发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 展示台
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 宽带网
这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 过程：
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。(除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
二年级美术教案范文第2篇
教学目标：
1、知识目标：
通过观察生活中的花样，能用不同颜色拼画成自己想表现的图形，加强造型能力，巩固对各种形状的理解。
2、能力目标：
通过尝试、观察、，。使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。创作出富有美的感作品。
3、情感目标：
通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。
德育渗透：培养学生热爱生活的情感。 教学重点：
通过简单的装饰游戏引发学生的美术兴趣。 教学难点：
能用简单的点、线、形状进行装饰。 课前准备：
教材、课件、画纸、水彩笔、范画作品。 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、出示课件：，欣赏用不同材质、颜色组合图案或照片，初步讲解排列组合的基本方法。并根据学生提出的问题加以解答。使学生感受到组合排列的美感，拓展学生思路。
2、引入课题：摆花样
二、讲授新课
1、出示课件，欣赏课件中花样的组成。生活中花样的多姿多彩。学习装饰方法发现形与色的美激发学习兴趣，
2、教师在黑板上用各种形状随意拼画出几种图形。(太阳、房子、花朵)并进一步说明在绘画组合过程中应注意的问题(要有自己的想法、颜色搭配要好看)。
3、出示课件：欣赏学生的作品。根据学生的作品，和学生一起分析作品的形状和颜色。
4、小组讨论：花样有哪些?可以利用材料做出哪些花样?
5、合作学习：
各小组合作：学生用学习用具试着在课桌上摆放图形，并给与鼓励。让学生们发挥想象，结合所学。
三：巩固提高
1、检查各小组摆成的花样。
2、给学生展示图片，激发学生的模仿能力。给学生一定时间表现。
3、个别学生讲解自己的想法。让其说一说花样的由来。
四、布置作业
准备可以摆花样的各种材料。
第二课时 教学目标：
1、知识目标：
有选择的将不同的形状、颜色拼画成自己想表现的图形，加强造型能力，巩固对各种形状的理解。
2、能力目标：
通过尝试法、观察法、启发式的教育方法，是创作出的作品更富有美感。使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。
3、情感目标：
通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。
教学重点：
通过简单的装饰游戏引发学生的美术兴趣。 教学难点：
能用简单的点、线、形状进行装饰。 教学过程
一、导入：
1、复习上节课知识。
2、出示课件，进一步加深对造型的理解，激发创作潜能，让学生用学习用具试着在课桌上摆放图形，并给与鼓励。让学生们发挥想象，结合所学的知识，用拼画、组合的方法，创作出一幅美术作品。题材不限。
二、练习作业：
1、学生合作练习，教师指导。发现问题予以纠正，并注意安全，进行公平公正的辅导，并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。
2、教师鼓励个别学生说出自己的想法。
3、展示课下学生准备好的作品照片。讲解优秀之处。鼓励学生热爱生活，热爱学习。
三、评价：
1、展示优秀作品，提问学生：为什么这些作品被挑选出来。
2、让学生在教室内走动欣赏优秀作品。
四、总结
本节课学习了摆花样，生活中我们见到许多的花样希望大家要热爱生活，多观察身边的事物，开拓视野，做一个美丽的孩子。
五、布置作业
二年级美术教案范文第3篇
科目： 语文 班级： 二年级下学期语文第29课
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点： 正确、流利、有感情的朗读课文
教具准备： 课件
教学过程：
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题：
学生自由读课文，画出有关句子。
交流。并读出相关的句子。
1)爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉?
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
你觉得这是一位怎么样的爸爸?
2)玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么?
她为什么要画小花狗?而不是其它东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你，你会想些什么?
3)爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，„„坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋)
3、教师进行朗读指导。
(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评
议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书设计：
29. 玲玲的画
哭
笑
花弄脏
画小花狗
(坏事)
二年级美术教案范文第4篇
教学目标
1. 通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。
2. 能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。
3. 感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年，热爱美好生活的情感。
教学过程
一、新课导入
1. 谈话
图片欣赏。
2. 提问：(逐一简述画作)好朋友们这些画画的都是什么人?你觉得他们的心情怎样呀?
3.生汇报，师小结谈话。
师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀!老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀!
引入课题，板题，读题。
师：这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，(板题：画家笔下的快乐童年)来，我们把课题齐读一遍。(读题)
二 、欣赏
1. 欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。
2. 猜一猜 ：小女孩可能在说什么?为什么?(课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2)
3. 师小结
师小结：《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。
4. 谈谈生活中自己快乐的事
5. (出示《洗澡》)欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的?
6. 小结，情感升华。
7. 了解留白
(1)出示《耍孩儿》，欣赏。
(2)比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。
比较画面，感受衬托
8. 了解颜色的深浅
出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。
9. 尝试赏析
五、小结延伸
1. 引导学生回顾本节课的知识点。
师：这节课同学们有哪些收获啊?(引导学生说收获，如：注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托)
2. 欣赏其他画家的作品。(课件出示)
师：同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。(欣赏作品)
3. 小结
师：童年生活天真烂漫，幸福美好!画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。
我的假日
教学目标
1. 通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。
2. 学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。
3. 通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。
教学重难点 重点
尝试用不同形式来表现假日生活。
教学准备
彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片
教学过程
1. 组织教学
稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
2. 展示交流
(1)了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料
(2)教师展示课前收集的一些假日图片。
提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日?你在假日里最喜欢做什么事情?
师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
3、欣赏感悟。
(1)欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。
提问：你在画中看到了什么?画面的前后分别画了些什么?他们看上去是一样大小的吗?
游乐园
教学目标
1. 通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2. 了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。
3. 观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。
第一课时
教学过程
1、情景导入
观看游乐园项目视频，说说自己的感受。
2、探究交流
(1)讨论：你去游乐园玩过吗?游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩?师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。
(2)游乐园探秘：游乐园好玩在哪里?观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现?
①游乐园项目的多样性
②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。
③齐全的配套设施
④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
(3)小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
3. 创作体验。
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。
第二课时
教学过程
1、探究启发
(1)观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园?小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。
(2)作品欣赏、探讨。A表现内容
①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。
②写实或大胆想象B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。
2、创作体验。
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。
3、展示评价。
(1)学生展示介绍作品。
(2)学生互评、教师评价相结合。
4、小结拓展。
(1)在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐!
(2)拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。
板书设计 《游乐园》 项目的多样、 有趣的造型 齐全的设施
作业设计
1. 画一个自己喜欢的游乐园。
2. 画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。
船儿出航
教学目标：
1. 了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。
2. 能用蜡笔(或油画棒)、水彩画等形式创作出富有特色的航行中的船，进一步培养同学的表示力和想象力。
3. 使同学从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。
教学重点、难点：
航行中船的特点的表示;描绘航行中的船，体现同学的想象和创意。
教学过程
第一课时：
课前准备
(同学)观察自身喜欢的船的特点;收集有关船的资料，体会航行中船的魅力;准备油画棒(或蜡笔)、水彩笔、纸张等常规作画工具
教学过程
1. 认识航船。
播放课件：航行中的船。考虑：航行中的船有什么特点?怎样表示航行中的船(教师强调航行中的船与环境的变化)?
2. 欣赏范作。
(1)播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的船的特点等。考虑：这些作品用了哪些表示方法(构图、造型、技法、情感、创意)?
(2)师生一起讲讲有关航行中的船的故事。
(3)教师小结。
3. 同学创作。
(1)创作主题：船儿出航。
(2)同学提出创作意向。
(3)教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。
(4)同学作业，教师巡回指导。
4. 评价作业。
(1)同学上台介绍自身的作品(如作品名称、创作过程、想法等)。
(2)采用自评、他评和教师评相结合的方法。
5. 回家作业。
回家修改自身的船，下节课用手工的形式创作出来。
第二课时：
课前准备：
(同学)准备各种拼贴资料工具(如剪刀、纸张、布、胶水、两面胶等)
(教师)船的模型、课件等
教学过程
1. 评价作业。
让同学上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。
2. 比较异同。
(1)播放实物投影：绘画的船与手工的船。考虑：它们有什么异同点?
(2)播放课件：船儿出航了(进一步体会手工船的特点)。
(3)师生一起小结，理出创作思路，可以创作多功能的船、外形美观的船、有创意的船等。
3. 示范制作。
(1)播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。考虑：这条手工船是怎样制作出来的?它有什么优缺点?
(2)教师强调制作手工船时应注意的问题(如整体观察、剪、贴、平安等)。
4. 同学创作。
(1)提供创作主题：航船在我心中。
(2)同学创作，教师指导。
5. 评价作品。
(1)以自评为主，他评和教师评为辅。
(2)评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。
(3)进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办?
(4)举办一场航模竞赛，看谁制作的船最棒。
6.课外作业。
收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参与航模竞赛。
我们喜欢的动画形象
教学目标
1. 通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类感情等在内的动画形象造型特点。
2. 在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意体验。
3. 培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代需要的文化创意意识。
教学重、难点
重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。
难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。
课前准备：
学生：带好自己搜集并剪好的动画形象1-2个、绘画工具。 教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。
教学过程： 1. 猜想激趣导入
以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感
(1)猜一猜：
你知道这是谁的穿戴吗?(黑猫警长) (2)再猜一猜：
你知道这是谁的玩具吗?(孙悟空)
(3)从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。
2. 引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。
(1)比一比：
谁认识的动画形象多? 哪些动画形象是中国的?
感受动画时代多姿多彩的动画形象。
(2)说一说：
你最喜欢哪些动画形象?为什么?
鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。
(3)在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。 3. 微作业之一：
在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。 4. 以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。
5. 引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。
6. 微作业之二：
引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。 7. 延伸添画作业引导
(1)这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动?
结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律
(2)深入作业要求 8. 拓展创意引导
(1)引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作。
(2)引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。
动漫宝宝
教学目标
1. 初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。
2. 初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。
3. 丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。
一、创设情境，导入课题
1. 老师用最美术的方法介绍自己
教师：我们班的小朋友们还有人叫我于老师，看来大家对我还是不熟悉啊。那么今天老师想要用最美术的方法介绍我自己。看，我要把自己画下来。知道我为什么把自己画这样吗?因为刚刚去了世界上最好玩的地方。这个地方叫做动漫城。那里住着很多很多的动漫宝宝。
——动漫宝宝
2. 创设情境“动漫城”，引入本课
(1)(幻灯)引导观察课件中变成卡通形象的生活蔬果。
(2)将教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕姐姐”，由屏幕姐姐提出本堂课学习的要求。
教师：嗯。看这就是神奇的动漫城堡。(出示幻灯图片)怎么样才能去呢?你听，(课件音频)想到动漫城来，必须有个本领，把什么都变成动漫的本领。学会这个本领你就可以进入动漫城。小朋友，怎么把身边的东西变成动漫宝宝呢?好好想想。
(3)教师引导学生思考：
教师：那么怎么把一样东西变成动漫宝宝呢?老师带来了两个神奇的宝盒。里面装着怎样把动漫画好的秘诀。有没有兴趣学?
二、知识传授，技法揭示
教师逐一揭示2个创作秘诀
1. 揭示秘诀一：像我们一样(拟人法)
教师：哦，那么就来看第一个秘诀。当我打开这个宝箱的时候请你们大声的读出来，好不好?
2. 教学“秘诀一”后，使用“秘诀一”：
教师：怎么像我们小朋友一样?
教师：看，这是一根铅笔。怎么会变成动漫宝宝?
(加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚)
教师：既然像我们人一样，那么除了会笑还会有其他很多的表情。我们一起来看下都有些什么表情吧和动作。(课件出示各种表情的梨宝宝)
教师：接下来，请三个同学上来为水果卡片画上表情。
教师点评。
3. 揭示秘诀二：特别大，非常小(夸张法)
教师：我们的小朋友们画了三个表情，都非常的棒。连很多动漫城里的动漫宝宝也来观看了。看，有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，还有铅笔和尺子两个好朋友一起牵着手来了。
(黑板展示有冰淇淋宝宝，棒棒糖宝宝，铅笔和尺子宝宝)
三、运用知识，尝试作业
教师：很好，现在我们拿出你的方形的作业纸，选着一样东西，把他画成动漫宝宝。记住使用老师教的两个秘诀哦。老师给你一首歌的时间，好，【播放音乐】开始吧。
四、深入情境，作业展评：
1. 卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，完善“卡通城”的情景设计。
2. 学生自评与互评，教师选择性讲评。
光荣的奖章
教学目标
1. 通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。
2. 通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。
3. 通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。
一、导入新课
1、出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗?
展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录 下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。
2、出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认识这些奖章吗?你能说出这些奖章的名称吗?教师进行奖章介绍。
3、说一说：奖章的用途和特点是什么? 教师总结，归纳奖章的用途。 板书：荣誉、纪念、欣赏。
二、讲授新课
1、仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。
教师出示奖章图片，引导学生说一说感受，通过事物欣赏使学生对奖章有直观感受，并观察奖章的组成要素。
2、观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形? 教师启发学生发现奖章外形设计的不同特点。观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰?
3、奖章的中心图案有什么特点?
重点分析奖章的图案，观察图片如何提出主题。探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式?
a 中心图案和文字要适合奖章外形 b 中心图案简洁明了，体现奖章内容。 主要内容要用色彩凸显出来
c 中心图案与文字排版形式各异，可采用环绕式、横排式等。
4、师生共同总结奖章设计要领。教师示范奖章设计的基本步骤。
三、应用实践
教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。 小组讨论：
欣赏奖章图片，发现奖章外形特点，开阔眼界，提高审美。学生猜一猜奖章的名称，从哪里看出来奖章的主题?
学生发现奖章外形设计的不同，并说一说日常生活中还见过的奖章外形通过观察分析，使学生发现奖章由挂饰、中心图案和文字三部分组成。
观察奖章的设计特点，通过教师引导打开设计思路，明白可以设计挂饰相同、形状不同的奖章，或者反过来，设计形状相同、挂饰不同的奖章。
小组讨论：挂饰相同，外形主体图案不同可以如何设计。
学生回答：文字和主题如何创意变化根据教师示范，得到启发，了解基本步骤。 A、我们能为班级活动设计哪些奖章? B、各类奖章应有什么特点?
四、作品赏析
欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。
教师提示作品的突出优点，激发学生对奖章设计的兴趣。
走迷宫
教学目标
1. 能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。
2. 收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3. 收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
4. 养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重难点
重点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。
难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
教学准备
各种泡沫塑料、水彩笔、彩纸、工具刀等。
教学过程
一、组织教学
注意检查学生学习用品
二、体验迷宫的玩法 (5分钟)
师：今天邹老师给大家带了礼物 看看这是什么?拿出迷宫图。(有主题的迷宫图)
师：请一个同学上来来走一走迷宫 下面的同学帮我看看他一共走了多少时间。
学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
三、了解迷宫的相关知识 1. 感知迷宫的特点
刚才我们一共一起走了2张迷宫图，对比两张迷宫图你有没有发现什么?
师总结：设计更多的岔路就可以迷惑别人，使的他们失去方向。后来人们就把道路难辨，结构复杂，进去后不容易找到出口的建筑物成为迷宫。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
四、分解迷宫图的设计方法(观察幻灯片)
师：瞧，这两张图片有什么相同?有什么不同?
生：都有起点和终点 道路都很复杂。(你总结的真好，每张迷宫图都有起点和终点，如果没有了起点和终点那么迷宫图也就失去了意义 不同：一个是有外型的另外一个没有。(那么你觉得他的外型像什么?花盆)
师：刚才小朋友们运用自己的智慧发现了迷宫的秘密，要让迷宫更加的具有艺术感，我们可以变化迷宫的外形，请你说说看它的设计灵感都来自于哪里?
师总结：是啊?我们生活中的事物都可以成为迷宫的创作灵感。
师：那么迷宫的外型是好看了，那里面的道路我们因该怎样去设计呢?让我们来看看这两张图片。他们的道路设计有什么不一样呢?
生：一个是乱的，一个是有规律的。
师：你觉得我们在设计路面时还需要注意些什么?(教师示范)
生：岔路。
师小结：岔路的铺设是迷宫中最重要的部分，运用线段的方法就能够轻松的完成设计出迷惑别人的岔路。
师：这样以来一张基本的迷宫路面图就完成了，同学们你们还有没有其他的办法让路面更加的富有趣味。(观看图片 这样的道路上多了些什么呢?)
生：障碍物。
4.学生讨论设计迷宫图。
五、学生作业：
设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
六、评析作品 拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
动物造型饼干
教学目标
1. 认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。
2. 掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。
3. 通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。
教学重点
通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。
教学难点
创造性地制作自己心中的小动物。
课前准备
(学生)彩泥(或橡皮泥)、塑料刀、牙签、底板(卡纸或三合板)
(教师)课件、范作、泥塑工具与材料。
教学过程
1.谜语导人
耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。
2.比较饼干兔子与真实兔子的异同。
相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。
不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。
出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的? 动物饼干突出了动物的主要外形特征。
3.看动物，说特征，画图例(可以学生扮演或学生说教师画)
欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。
4.示范讲解动物造型饼干制作方法：
(1)选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。
(2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。
(3)用塑料刀刻划出动物造型。
(4)粘贴动物花纹(可加入其他“口味”)。
5.布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。
注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征;粘贴时要细心、卫生、安全。
6.学生制作，教师巡回指导。
7.展示交流
做一棵大树
教学目标
1.学习简单的泥塑工艺，用黏土(橡皮泥或彩泥)塑一棵大树。
2.通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。
3.了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。
教学重点
感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。
教学难点
抓住树的特征表现不同的树。
课前准备
(学生)黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀、小毛巾等。
(教师)课件、黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀(可自制)、泥塑示范作品。
教学过程
1、亲亲泥土
1. 玩泥游戏操。
教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。
2. 泥土做体操。
将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么?
发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。
3.谈话导入。
(1)示范激趣。
教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树!”
猜猜老师做的是一棵什么树?
(2)欣赏大树。
欣赏各种树的图片。
教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。
4.讲解示范。
(1)分析树的结构和特征。
引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成?听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。
(2)观察树的一般结构特点。
5.创作提示。
①树干要做得粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间
插一些支撑物。
②表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。
5.栽树成林。
6.拓展整理。
(1)整理课桌，清洗双手，保存作品。
(2)活动四肢，身体造型，诗意提升。
教师边念儿歌边带领学生做动作：我是一棵大树，向着天空伸展(双手向上伸展)，那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮(在头顶上摆动胳膊)。当风儿吹过的时候，我的枝条在颤抖(快速摆手)。摇动着鸟儿入睡.是我最喜欢的时候(双手放在头侧，闭上眼睛)„„
泥塑恐龙
教学目标
1. 了解恐龙的相关知识和形象特点。
2. 学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。
3. 通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。
教学重点
把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。 教学难点
不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。
课前准备
(学生)恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。
(教师)多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。
教学过程
1. 引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。
(1)引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。
(2)引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象?它的外形特征是怎样的?
2. 揭示课题。
3. 探究，模仿。
(1)回忆已掌握的泥塑的基本操作方法，交流归纳：搓、团、捏、接、拉、压。
(2)学生观看教材第25页泥塑步骤图，体会创作过程。
(3)教师示范创作一只恐龙，指出创作要点。
①准备好一团泥，并捏出恐龙的脖子和尾巴。
②捏出头部。
③搓出四条腿，并粘到身体上。
④捏出三角形骨板粘到背上。
⑤用小工具刻画出细节。
(4)观察比较，找出教材第25页图中的恐龙让人感到特别巨大的原因。
(5)同龄人作品欣赏，分析制作方法。
4. 设计，创作。
①用泥塑的方法创作一只自己喜欢的恐龙。
②和同学们的作品组合成一个恐龙乐园。
(2)学生创作，教师巡视指导。
5. 展示，评价。
教师引导学生展示作品，相互交流作品在造型、制作方法上各有什么特色。
炫彩的天空
教学目标
1. 知识目标：了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色 2. 能力目标：初步尝试水粉湿画法的表现方法 3. 情感目标：培养观察力，想象力和表现力
教学重点
根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩天空。
教学难点
用水粉湿画法大胆表现自己心中的天空
前置性作业
欣赏美丽的天空的图片或有关天空的风景图片。
教学设计
一、观察。
1. 引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候，什么地点? 2. 欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受?
3. 思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色?它们会因光线的强弱而变化吗?
二、欣赏。
1. 引导学生欣赏教材中英国画家透纳的油画作品《战舰“特米雷勒号”最后一次的归航》，说说各自的感受(这幅画中描绘了落日时分。这艘战舰被一艘小汽船拖回港口的情景，天空中落日在黄色和橘色的光芒当中，周围的蓝色云朵好像快要把太阳淹没了。天空中的色彩多姿多彩，漂亮极了。)
2. 想一想：画家作品中的天空都有哪些颜色?
3. 引导学生欣赏教材中英国画家郎兰森的水彩画作品《冬日之景》，说说画家描绘的是什么季节
4. 出示课题：《炫彩的天空》。
三、表现。
1. 引导学生观看教材中水粉湿画法创作炫彩的天空步骤图，体会创作过程 2. 教师邀请学生一起创作，边示范边讲解绘画步骤： a:用大号水粉笔沾清水将纸面均匀刷湿。 b：趁画纸湿润的时候画上自己喜欢的天空的颜色 c:稍后用白色和深色画出最亮和最深的细节。 3. 巩固创作过程。 4. 作业反馈。 5. 欣赏同龄人作品
四、尝试。 1. 作业要求：
a：尝试用水粉湿画法的方法表现自己回忆中印象最深的天空。 b：用水粉湿画法把最美的天空留在纸上，并添上美丽的背景。 2. 学生大胆创作，教师巡视指导。
五、展评。
1. 说一说：自己作品中用到了哪些颜色?经过水的晕染，他们之间有什么神奇的变化。 2. 评一评：谁画的天空更美。
六、拓展。
尝试用不同的媒体去表现绚丽的天空。
小鸟的家
教学目标
1. 能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。
2. 用彩泥做几只小鸟。
3. 引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。
教学重难点
1. 能用不同的方法来制作鸟窝。
2. 学会制作鸟窝、小鸟的方法。
教学用具
鸟窝、鸟的图片、树枝、干草、VCD影碟等。
教学过程：
一、引导阶段
教师：大地是小草的家，天空是白云的家，小溪是鱼儿的家。我们都有自己的家，那么森林是谁的家?
学生：小鸟的家、各种小动物的家。
教师：今天，我们就来学习一下“小鸟的家”。
二、发展阶段
1. 板书课题──小鸟的家。
2. 教师：桌子上放的是各种头饰，同学们看看它们是谁?
(黄鹂、麻鹊、喜鹊等)
教师：好，请把你们的好朋友小鸟头饰带在头上。
3. 教师：同学们想不想和小鸟一起飞翔?
站起来让我们一起变成一只自由自在的小鸟，随着音乐，自由自在地飞翔吧!(请同学们随着音乐，按照老师的要求做动作，看谁做得形象漂亮。)
通过自由表演，使学生从各个方面都有所提高。
看其他小鸟是怎样生活的录像。(通过放录像可以使学生们身临其境，能够亲眼看到小鸟是怎样生活的。
让学生说一说看到了什么?
(教师小结并作思想教育。)
教师：小鸟是我们的朋友，我们要爱护它、保护它，让我们一起为小鸟创造一个幸福的家。
4. 让学生说一说鸟窝是用什么材料做的。
5. 让学生看书，说一说书中的鸟窝是用什么材料来制作的?
6. 学生讨论用什么方法做。
7. 教师演示一个鸟窝，让学生看是怎样制作的。
8. 学生制作，以小组合作的方式，用自己喜欢的方法制作。合理分工共同完成鸟窝和小鸟的制作。教师指导，让学生评出三个最佳创意奖。(让学生来评比作品，从而锻炼了学生的欣赏能力和评述能力。)
三、收拾整理
把我们用的材料收拾好，看谁收拾得又快又好。(通过收拾整理，培养学生从小爱劳动的好习惯。)
四、总结
这节课我们学习了“小鸟的家”通过学习你知道了什么?今后应怎么做?是的，小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱护它，保护它，给它们创造一个美丽温暖的家。
奇特的梦
教学目标
1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。
2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的想象力。
3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点、难点
重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。
难点：画面的布局和形象的塑造。
课前准备
(学生)回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料
(教师)有关梦的图片、故事等资料、课件
教学过程
1. 创境激趣。
(1)将教室的窗帘拉上，在黑暗中请学生闭上眼睛遐想：嘘——我们已经来到了一个神秘的梦幻世界。突然，传来了奇特的声音，这是谁发出的?会发生什么事情呢?„„(课件播放各种声响。)
(2)提问：你想到了什么奇妙的事情了?
2.畅谈梦想。
(1)我们平时常常会去想各种奇怪的事，因而也就会做各种各样的梦。你做过怎样的梦?你的梦有什么奇特的地方?
(2)对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个梦真棒，亏你想得出来!”“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”„„让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验。
3.欣赏评析。
(1)课件播放夏加尔的《梦》，让学生解析这幅作品的含义。
(2)课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。
(3)课件播放学生优秀作品，请学生评一评表现“飞”这一主题的三幅画，并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。
4.引导创作。
(1)梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。你想表现什么样的主题?
(2)梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主色调?
(3)让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。
5.学生创作。
作业要求：画一个奇特的梦。
6.交流评价。
(1)以买“美梦”的形式实施评价。学生把自己描绘的梦编好故事，向同组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。 (2)请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份，要求图文并茂，并在班里展示、评比。
淘气堡
教学目标
1. 初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。
2. 在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。 3. 在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。
教学过程 1. 回忆揭题。
出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗?你玩过它吗?现在小组内互相说说你在玩耍的感受。”
揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气堡。” 2. 欣赏探究。
引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么?”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。 3. 学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢?
(1)教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。
(2)学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。
(3)教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。
4. 创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。 5. 展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。
6. 欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。
剪影
教学目标
1. 通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。
2. 通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。
3. 在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。
教学重点
帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。
教学难点
学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。
课前准备
(学生)剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。
(教师)PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。
教学过程
1. 游戏导入。
(1)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。
(2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。
(3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么?
(4)揭示课题： 《剪影》。
(5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢?
2. 欣赏。
教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗? 3. 比较。
教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢? 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。
请同学们欣一些动物影剪作品。 4.分析。
教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。
教师提问：这几件作品剪得好吗?好(或者不好)在哪里呢? 学生观察回答。
教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢? 学生思考、回答，教师小结。
教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 5. 再创。 (l)出示创作要求。 (2)教师巡视，给予指点。 6. 展示。
(1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。 (2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。
剪花边
教学目标
1. 学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。
2. 追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。
3. 用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。
重点和难点
重点：折剪出花边纹样。
难点 ：花边纹样的设计。
教学过程
一、 组织教学，检查学生所带用具情况。
二、 欣赏，导入新课
1. 出示范图一
展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样(与第三课内容衔接)。
师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧!
课件图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用——只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的蝴蝶。
2. 课件出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。
师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢?
课件展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。
课件展示分类。几何图形、生活用品、花边图案的分类 、动物图案、植物图案、人物图案
师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢?
师小结：经过装饰的物品更美。
板书课题：剪花边
3. 解析制作步骤。
课件展示步骤。
三、 学生作业 ，分小组比赛。
师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好?每人剪出2-----3条不同的花边，每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位小朋友身上。完成后上台展示。
教师巡回指导。
四、评议、总结、拓展。
师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
站立的折纸动物
教学目标
1. 学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。 2. 运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。 3. 提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。 教学过程 1. 游戏导入
(1)看图猜物：图中躲藏的是什么动物?
(2)介绍自己最喜欢的小动物——名称、外形、色彩。 2. 欣赏感知
(1)欣赏动物雕塑，说说各自感受。
(2)欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较：折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点?
3. 自主探究
(1)共同探讨：让纸片站立起来的好方法。 (2)探究分析“大象”的外形变化与表现方法。 (3)欣赏同龄人作品，分析比较，寻找制作的好方法。 4. 创作表现 (1)作业要求。
用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。 与同学们合作完成“动物乐园”。
(2)交流自己最想做的“站立的折纸动物”。 (3)学生创作，教师辅导。 5. 展示评价。
以“动物乐园”的形式，展示学生作品，互相评价、交流。
手拉手好朋友
教学目标
1. 继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉说剪纸的方法。
2. 运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。
3. 通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。
教学活动
1. 请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的情境。 2. 引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。 3. 引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。 4. 揭示课题：《手拉手好朋友》。
5. 出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的折、剪方法。 6. 欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路。 7. 作业建议：用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物。 8. 学生创作，教师巡视、指导。
9. 引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。
剪纸欣赏
教学目标
1.初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式;了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。
2.了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。
3.认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。
教学重点
了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。
教学难点
引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达。
课前准备
(学生)剪刀、彩纸、胶水。
(教师)欣赏课件、资料(传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品)、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。
教学过程
1.看一看，听一听。
(1)剪花娘子——库淑兰。
教师：今天，老师给大家介绍一位艺术大师。出示“剪拖娘子”库淑兰的照片。
教师：你们知道这位老人吗?她就是民间剪纸大师——“剪花娘子”库淑兰。
教师简单介绍库淑兰的艺术生平：
“剪花娘子”库淑兰，中国剪纸史上举足轻重的人物。她一生坎坷却从不向命运屈服，创作出了独一无二的剪纸艺术风格。老人已经去世，让我们深深地为她祝福，并把我国的优秀文化传承下去c 花丛中盘腿而坐的是剪花娘子，库淑兰说：
“这就是我!”下面就让“剪花娘子”带大家去欣赏一下剪纸独特的魅力吧!
出示课题：
《剪纸欣赏》。
(2)了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。 剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪前的北朝2009年9月30日，中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会的审批列入第四批《人类非物质文化遗产代表作名录》。
(3)谈话热身：出示《虎》剪纸作品，探讨表现内容和独特的形式之美。
比一比同一题材的剪纸作品和绘画作品、照片、民间玩具等艺术形式的异同。
小结：千百年来，剪纸艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱。
2. 探一探，说一说。
在民间剪纸中，历史最久、数量最大、样式最多、题材丰富、最有代表性的门类就是窗花。
欣赏老师剪一个团花和花边作品，并将作品美化教室。
小结过渡：新春时节，阳光照进居室，透过亮堂堂的居室，把绚丽精美的窗化花托显出来。窗花，凝聚着农家一年来的辛劳，，抒发了农民质朴的情感，述说着一个又一个古老的故事它在的故事，更寄托着新一年的希望。它在人们的心中留下了光明、祥和和美好的印象，给世世代代的农民带来了多少期盼和憧憬。
(2)欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。
按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：①春节与窗花;②过年与过门笺;③元宵节与灯仡;④婚俗与喜花;⑤服饰与花样;⑥民居与装饰等，分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。
(3)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。
3.找一找，想一想。
(1)欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。
(2)探究教材第44页中《福寿三多》的寓意。
通过“我知道”的抢答方式，分小组寻找出教师分发的学习资料中表达吉祥寓意的剪纸形象。
(3)说一说，在剪纸造型中，艺术家是怎样进行夸张和变形的。
4.学一学，剪一剪。
(1)欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。
(2)比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。
(3)学剪一个简单的团花，交流各自的感受
5.探一探，访一访。
总结：我国传统的剪纸艺术在创作手法非常浪漫，其显著的特点就是通过观察，在众多生活原型的基础上进行夸张、变形、添加、复合、重组，创造出了一个个源于生活又高于生活的艺术形象，是我国民间工艺美术中的一朵奇葩、
(1)欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之美。
(2)小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。(注：本环节可做选用的拓展内容，教师可根据学生可接受程度来进行教学，不作学习知识点。)
二年级美术教案范文第5篇
教材分析：
《统计》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第九单元第一节的内容。本单元教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步认识了简单的统计表和方块统计图。本单元内容的教学，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。 学情分析：
在一年级(上册)学习了把已有的信息(小动物、花、水果等)通过分一分、排一排、数一数等活动进行整理，从中获得一些感兴趣的数据。一年级(下册)学习了在随机发生的事件中，用符号分类记录，获得有意义的数据。二年级(上册)学习了事件发生的可能性，即有些事情一定发生、有些事情可能发生、有些事情不可能发生。学生已经积累了一定的统计活动经验，初步认识简单的统计表和方块统计图。 教学目标：
知识与技能目标：使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理相关的数据，体验统计结果在
不同分类标准下的多样性。
过程与方法目标：使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。
情感态度价值观目标：使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，培养新生事实的理性精神。 教学重难点：
教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据 教具准备：
多媒体课件、打印好的统计表、形状颜色不同的笑脸(对回答问题的学生的奖励) 教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：师：今天我们学校来了一些特殊的客人，咱们去瞧瞧他们都来干吗呢?(多媒体显示小动物入场准备参加运动会)。哦，这么多小动物们准备干吗啊?(生：举办动物运动会)小动物会举行那些项目的运动比赛呢?先猜猜看(生：„„)。小朋友们想象力真丰富!小动物到底举行了什么项目的运动会，咱们到运动会现场看看吧!(多媒体演示运动会场景图)
提问：小动物都举行了什么项目的运动比赛?
(师板书：项目、跳高、长跑)
追问：再看看都有哪些小动物们参加了运动比赛? (师板书：动物种类、狗、兔、猴)
提问：认真观察这个场景，你能提出哪些数学问题?
师归纳生提出的问题并出示：问题一，参加长跑和跳高的动物各有多少只?问题二，参加运动比赛的狗、兔、猴各有多少只? 揭题：这就是今天我们要学习的新知识——分类统计(板书课题)
二、自主探究，学习新知
师：老师把这些内容加上一定的线条，(师画上线条)，就变成了我们以前学习过的统计表。
指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的?第二张统计表呢?又分别是对应刚才的哪个问题呢?
1、完成统计表 (1)完成统计表1 师：第一个方框求的是什么啊?
提问：想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办?(数一数)数的时候要注意两点：不重复、不遗漏(板书)
师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：因为前面已经说明统计的是只数，所以在写结果时只写出具体的数字，不要写上单位。
师：第二个方框求的是什么啊?
提问：想知道参加长跑的有多少只动物，你能不能像刚才那样去数一数?(生数出结果，师生共同填写8)
师在表格后加上合计一项并提问：合计是什么意思?你是怎样算的?
(2)完成统计表2 师：请小朋友用数的方法完成第二张统计表。 指名回答，师出示结果。
2、比较分析两张统计表
师：从上面两张统计表里，你知道了什么? 师：仔细观察这两张统计表，有什么相同和不同之处? 总结得出：分类标准不同，合计结果相同。(板书)
三、应用实践，巩固新知 活动一：订午餐
师：运动会正在进行，工作人员小老虎要在森林餐厅为运动员们订午餐：小狗喜欢骨头套餐，小兔喜欢胡萝卜套餐，小猴喜欢香蕉套餐(课件出示图片)。可是小老虎准备订餐时却遇到了困难，就是不知道每份套餐订多少份合适，你能为它推荐一张合适的统计表吗? „„
师：我们现在来模拟下订餐情景对话，老师扮演森林餐厅服务员，哪位同学愿意担任运动会工作人员小老虎的?(一生举手)好，你来!真勇敢!你是小老虎给服务员打电话。(电话铃声响起)
多请几生演示。
师：我们演练到此结束，有兴趣的课下同桌间可以再演练。小朋友们刚才不仅完成了整个表格的填写，而且知道了在不同情况下用什
么表格合适。真厉害! 活动二：颁奖品
师说明：运动会即将结束，工作人员小老虎要为小动物颁发纪念水杯，准备了许多漂亮的茶杯!(多媒体出示茶杯图)
提问：仔细观察，这些茶杯有什么特点 „„
师：小朋友们观察得很仔细!咱们就先按形状和价格对这些茶杯进行分类。有其它不同的分类标准的课下可以根据你的分类标准进行分类统计。
(课件出示统计表1和统计表2)
生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。 提问：比比两次统计的结果，你知道了什么? 活动三：我最棒
师谈话：经过一天激烈的比赛，动物运动会终于成功地落下了帷幕，为了留住那一个个令人难忘的场面，大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了许多照片作为留念(多媒体出示第5题的照片图)，可是大象校长不知道该怎样对这些照片进行分类整理，你们能帮帮大象校长吗?
先在小组里说说这些照片都有哪些分类标准?
(指名回答，得出以下分类方法：按颜色分、按图片上的动物只数分、按拍摄方式分等等)
师：请按照你的分类标准独立完成对这些照片的分类。
(出示书上97页的统计表，生完成后指名汇报，师一一出示结果并请生评价) 活动四：我能行
师：同学们表现的非常棒，接下来看看这节课我们班谁得到的笑脸数最多。(掌声给予鼓励)
师：请小朋友们把你们得到的笑脸张贴到黑板上让大家欣赏一下。(生纷纷上台张贴)
师：你能运用本节课所学习的知识对“全班小朋友得到的笑脸数量”进行统计吗?(生：能)
师：首先想想这些笑脸有什么分类标准? 师：根据颜色可以将笑脸分为„„ 师：根据形状可以将笑脸分为„„ (课件出示两个对应统计表)
师：请小朋友完成这两个统计表。(生完成后同桌间相互检查) 师：做对的请举手!(生纷纷举手)把掌声送给自己!
四、回顾总结
今天我们主要学习了什么知识?你有什么收获?
二年级美术教案范文第6篇
单元分析：
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„这一切都充满着勃勃地生机，令人感到快乐，令人向往。
《识字2》以“动宾”结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学习、生活之事。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象„„本就发生在学生身上的事儿，用三字经的形式概括表述出来，让学生认识自己的生活方式，初步感受到校园生活的丰富多彩。这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱;就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人。
《一株紫丁香》老师护学生，学生爱老师;老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一。这首诗中的学生以“种下紫丁香”为间接表达情意的方式，一个“踮”一个“走”一个“栽”就将为什么有这个想法，如何一步步实施，再到老师的院子来的心理与情态给精妙地表达出来。在“踮起脚尖儿”的意象里，有忐忑，有兴奋，有热忱，有希望，更有一份浓浓的敬师爱师之情。比起大张旗鼓地送，比起送一个小礼物，种紫丁香的意义更为特殊。丁香花，性格温柔，素淡而内秀，常寓意勤奋、谦逊。这和公众心目中的教师形象是很相似的。送紫丁香不仅承载学生的心意，而且本身就具有赞美老师的特定内涵。
《我选我》这篇课文中，我们平时更多关注的是王宁毛遂自荐的精神，较少关注语言。语文教学归根结底是通过教材，让学生掌握和运用汉语，提升语文素养。这篇课文，语言简洁、通俗易懂。但是，细读，就能发现藏在语言背后的魅力。比如：课文第二自然段“选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：‘我选我。’”一个“选谁呢?”孩子的犹豫不决、忐忑不安就活灵活现地表露出来。而“我选我”的坚定、自信，在静悄悄的氛围中仿若天外来音，激荡着学生的心灵。通过朗读，能让学生充分感受到这两者表达语气的不同，所显现的对比。
《一分钟》多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉!”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。
《难忘的一天》这篇文章的出现，从表达形式上，值得学生学习的是心理变化的句子。虽然，“心理描写”这一名词不用太早出现在学生的面前，但是在写人与写事中，加入心理描写，就能让事让人变化可亲可感，可触可解。从“又紧张又激动”到“平静”到“沉着”到“兴奋”，作者将自己的感觉清楚地表达出来，让人看到一个可爱的、天真的、能干的、用心的十岁小男孩形象。
识字2 导学目标：
1.会认11个生字，会写八个生字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 导学重点：
认字、写字。正确流利地朗读课文。 导学难点：
积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 导学案
第一课时
一、看图引入：
1.学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么?
2.说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1.借助图画读本课的词语，画出生字。
2.借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3.检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4.学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2.哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。
3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4.比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1.学生观察田字格中的范字，然后描红。
2.教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1.自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2.指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1.教师范读。
2.学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3.学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4.自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?
5.男女生比赛读。
三、指导写字。
1.学生观察描红。
2.教师范写学生临写。
观;左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。 教学反思：
5 一株紫丁香
导学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学写三个生字。
3.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
导学重难点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 课前准备： 多媒体课件 导学过程 检查预学案
一、看拼音，写词语
xiū xi yîu xiāng yîu tián shēn jìn xiǎo yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) qiān guà chàng gē xiāo chú nín hǎo ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
木( )( ) 申( )( ) 甘( )( ) 余( )( ) 完( )( ) 你( )( ) 自( )( ) 哥( )( ) 导学案
一、谈话引入，揭示课题
1.小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
2.你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：
6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3.看了图，读了课题，大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)
二、自读课文，整体感知
1.自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
2.大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)
3.读通课文：
还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4.现在，你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
三、细读课文
1.要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节?
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书：我们)
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
(浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜„„)
2.小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3.现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀?看着图，谁来用自己的话说说?
(学生自由发言)
4.你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5.大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴)
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。)
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6.现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?
(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么?(学生自由说)
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。
7.唱得多好听啊!你看，你看，“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?
(你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵)
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? (板书：盛开笑脸)
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了?想想，可以换成什么词呀?(牵挂，关心)
是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗?
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8.赛读：
其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? (学生活动) 听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 9.大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下，老师是怎样工作的?(想象说话) 10.你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师，让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。(老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。(板书：飘进梦里)
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11.现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢?(想象说话)
(小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。)你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了!
三、小结课文，指导背诵全文。
1.读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样?(觉得更美，更香了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2.结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗?
四、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
板书设计：
5一株紫丁香 我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思：
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
6、我选我
导学目标：
1. 认识8个生字，会写10个生字。 2. 正确流利有感情的朗读课文。
3. 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。 导学重难点：
1. 认识8个生字，会写10个生字。
2. 2对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。 课前准备：
多媒体课件、字词卡片 预习学案
1.自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2.小组内自查：注意读准翘舌音“掌、室”和后鼻音“宁、楞” 导学过程：
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：
(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：
1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练习步骤：
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)
2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?
教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。
(引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练习步骤：
1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤：
1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。 2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
教学反思：
这篇课文的内容展现了王宁同学的美好心灵，以及充满自信、关心班级、热爱劳动的良好品质。内容比较简单，优美词句也不多。这样的课文很容易上出思品课的感觉。为了避免这样的情况，突出语文的特点，我在备课时尽量挖掘课文中“语文”的东西。
比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，但是如果放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。
再如表演课文，在活动中学习。教师引导同学用课文中的词语、内容来评价同学的表演。这时候就可以避免走过场，也促使学生再一次地解读文本。比如对于“ 亲切”一词，用语言表达那就是“态度很好”，但是在表演中，学生就可以表现出林老师的神态、语气，从而对“亲切”一词理解更到位。
7、一分钟
导学目标：
1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2、认识本课“钟零”等生字。
3、正确、流利，有感情的朗读课文。 导学重难点： 识字写字，有感情的朗读课文;知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 导学过程 检查预学案：
一、选择正确的读音。
1.背(bâi bēi)着书包。 2.打了个哈欠(qian qiâ) 3.丁零零(līng līng líng líng)闹钟响了。
二、比一比，再组词
已( ) 叹( ) 迟( ) 元( ) 己( ) 吹( ) 尽( ) 无( )
三、写出下列词语的反义词。
早—— 好—— 后—— 快—— 长—— 深—— 简单—— 容易—— 反——
导学案
(一)活动激趣，导入新课
1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)
2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。)
(二)初读课文，认识生字
1、学生自由读课文，认读生字。
2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。
3、认读生字：同桌互读，开火车读。(识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)
(三)再读课文，朗读感悟
1、老师范读，学生边听边想，提出问题。(自由发言)
2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢? 学生活动：
①可以在书上画一画，读一读，说一说。
②几名学生模仿着演一演。
3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么?生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。
4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。)
5、有感情的朗读课文。 课外延伸：
回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。) 教学反思：
8 难忘的一天
导学目标：
1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 2 正确，较流利的朗读课文。
3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
导学重难点：识字写字，激发学生对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任重大。
课前准备：小黑板 检查预学案 1 认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂 A 学生自读
B 读词语中的生字，同桌交流识字方法 导学过程：
(一)谈话引入
1 有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)
2 概括介绍邓小平的生平。
3 揭题
(二)初读感知
1. 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2. 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3. 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
(三)自读自悟
1. 自读课文
2. 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?
(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?
(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?
3. 有感情的朗读课文
(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?
(2)有感情的朗读课文。
(四)课堂检测巩固生字词。
A 卡片抽读，开火车轮流读
B 给生字组词。
C 开火车读出生字，并组词
(五)书写指导
积累运用
读课后词语，并选择词语说话。 教学反思：
《我们的儿童诗》——主题学习汇报
导学目标
1.朗读诗歌，感受诗歌的魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读。 3.积累好词。 导学重点
重点、难点： 有感情地朗读，感受诗歌的魅力。 导学准备
主题学习丛书、笔记本 预习学案
背诵学过的诗歌 。 导学过程
一、谈话导入：
继续朗读诗歌感悟诗歌，感受诗歌的魅力。
二、小组合作学习: 出示自学要求：
1.正确、流利地朗读诗歌。 2.说说从诗中体会到了什么? 3.交流读诗的感受。 4.积累好词。
5.背诵喜欢的诗歌。
三、全班交流： 1.指名读诗歌。 2.交流读诗感受。 3.采用多种方式读诗。
4.齐读、分组读、赛读，读后评价。 5.背诵自己喜欢的诗。
四、小结下课： 检测反馈
交流读诗感受，背诵诗歌。 课后拓展
在积累本上搜集自己喜欢的诗歌。
语文园地二(第一课时)
学习目标：
1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。
2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。
3、认识“柏、纪”等8个生字。 重难点及突破措施：
教学重点：运用识字方法，巩固识字，积累词汇 教学难点：汉字的构字特点。 课前准备：
1、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
2、“我会认”里的生字卡片。
导学案设计：
一、我会认
1、学生读一读。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。 3、这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁) 4、你还能用其他方法来记住这几个字吗? 5、给你喜欢的字另组词。 6、开火车检查。
二、我会读
1、说说加点的字有什么相同点?
2、读读词语，提手旁的字和什么有关? 3、你还能说出其他类似的字吗? 课外拓展：