诗歌鉴赏题的答题技巧范文第1篇
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例1：
春行即兴 李 华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2：
游月陂 宋·程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感?请结合诗歌内容分析。(3分)
[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。
(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法?请简析其效果?(3分)
诗歌鉴赏题的答题技巧范文第2篇
1建立诗歌鉴赏的知识系统
在复习阶段,要在熟悉课本中古代诗歌的基础上,对其进行分类型、分风格的整理归纳,掌握理解鉴赏不同诗歌的侧重点和方法。
2学会解读诗歌大意
阅读鉴赏古代诗歌,首先必须要能读懂诗歌。 这是答题的基础。 解读诗歌大意,要注意以下几点:
2.1看题目
题目往往或概括诗歌的重要内容, 或揭示诗歌的线索,或奠定诗歌的感情基调。 如:《送孟浩然之广陵》,题目概括了作品的重要内容,读这首送别诗,重点在体会作者的依依惜别之情。
2.2看作者
“知人 ”是鉴赏诗歌的重要途径 。 了解诗人的经历和作品创作的背景,才能准确理解作品中流露出来的情感。
2.3看注释
诗歌后面有时有注释。 这些注释,都是帮助我们准确理解诗歌内容,从而更好地答题的重要信息。 因此,决不可忽视。
2.4看意象
诗歌中的许多意象往往已约定俗成地赋予它以特定的象征意义。 解读诗歌大意时,我们要先找出诗歌中的意象,再看这些意象组合之后的意境,往往可以更容易也更准确地理解诗歌的深层含义。
3审清题干要求,把握答题步骤
3.1鉴赏诗歌形象
(1)明确指出是什么形象 ,概括形象的特征 (组织语言的格式一般为“思想性格特征+形象身份”)。 (步骤1)
(2)结合诗作分点说明 、概括 。 (步骤2)
(3)概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理)。 (步骤3)
[2012·湖南卷]阅读下面的唐诗 ,完成题目 。
度破讷沙1(其二)
李益
破讷沙头雁正飞,䴙鹈泉2上战初归。
平明日出东南地, 满碛寒光生铁衣。
〔注 〕 1破讷沙 :沙漠名 。 2䴙鹈泉 :泉水名 。
请从意境营造的角度,赏析全诗。 (6分)
[ 解析 ] 题干的要求是 “ 请从意境营造的角度 , 赏析全诗 ”, 意味着答题范围是全诗,需要答出步骤1、2、3。
[答案]全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景 。 (步骤1)前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人 的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。 (步骤2)诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 (步骤3)
3.2鉴赏诗歌语言
鉴赏诗歌语言,一般从词句入手,不仅着眼于对其意义的挖掘,也注重其在拓深意境、表达情感上所起的作用,进而品评诗歌表情达意的风格。 这一直是考查的重点。
(1)赏析字词的表达效果 。
[2012·湖北卷]阅读下面这首唐诗 ,完成后面的题目 。
送邹明府游灵武1
贾岛
曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
〔注 〕 1明府 :对县令的尊称 。 灵武 :即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。 (4分)
[解析 ]解题思路是 :第一步 ,词语含义 (表现手法 );第二步 , 展开联想,描述景象;第三步,分析效果意境感情。 这是一首送别诗。 “藏”,意思是隐藏,雪不会有意隐藏道路,故此处用了拟人手法,雪大天寒,既写边塞雪景,又为“透”张本。 “透”,意思是穿透, 形象生动地写出了风之急,天之寒,而这正是为了写主人公衣单难御严寒。 从而烘托出了主人公清正廉洁的高大形象。
[答案 ]“藏 ”字 ,运用拟人手法 ,描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,颇有画意;一个“藏”字,已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。 (2分)“透”字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天寒、 衣单等内容。 富有想象力和感染力。 (2分)
(2)赏析诗句的表达效果 。
[2011·四川卷] 阅读下面的宋诗 ,然后回答问题 。
怀天经、智老,因访之
陈与义
今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
(选自 《陈与义集校笺 》)
〔注 〕天经 ,姓叶 ,名懋 ;智老 ,即大圆洪智和尚 。 诗中 “禅伯 ” 指大圆洪智,“儒先”指叶天经。
请对这首诗第二联进行赏析。 (5分)
[解析]答题步骤是 :描述诗句内容 ,理解诗句含义 。 如果有表现手法,分析其作用及表达效果。 (步骤1) 点出该句营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情。 (步骤2)
[答案 ]诗人客居外地 ,以诗自娱 ,观赏杏花 ,此种生活 ,是苦是乐,是悲是喜,诗中并未直接道出,给读者留下了想象空间。 “客子 ”对 “杏花 ”,“诗卷 ”对 “雨声 ”,融情于景 ,(步骤1)以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。 (步骤2)
3.3鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧, 一定要注意表达方式和表现手法的区别。表达方式主要是指记叙、描写、议论和抒情,表现手法包括象征、对比、衬托、欲扬先抑、细节描写、想象联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、以小见大、 动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等。
[2010·山东卷]阅读下面这首古诗 ,回答问题 。
咏怀八十二首(其七十九)
阮籍
林中有奇鸟,自言是凤凰。
清朝饮醴泉,日夕栖山冈。
高鸣彻九州,延颈望八荒。
适逢商风1起,羽翼自摧藏。
一去昆仑西,何时复回翔。
但恨处非位,怆悢2使心伤。
〔注 〕 1商风 :秋风 。 2怆悢(liàng):悲伤 。
这首诗整体上运用了什么表现手法?表达了怎样的情感?请作简要分析。
[解析]题目是问全诗的表现手法 。 答题步骤是 :指出什么地方,用了什么技巧或手法。 (步骤1) 结合诗句具体分析怎样用的这种手法。 (步骤2) 用这个手法有什么好处、作用,抒发了作者什么样的感情。 (步骤3)
[答案] 这首诗用了托物言志的手法 。 (步骤1)通过对性情高洁、心系苍生、没有同伴、没有共鸣的“凤凰”的意象的描写,(步骤2)抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情;也充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀, 同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。 (步骤3)
总之,解答诗歌鉴赏题,一定要注意审题,注意方法,要结合诗歌本身,切忌空泛,答非所问。
摘要：古代诗歌鉴赏是高考中的重要内容,本文探讨了几种答题技巧。,认为:建立诗歌鉴赏的知识系统、学会解读诗歌大意和把握答题步骤都是考生需要注意的方面。
诗歌鉴赏题的答题技巧范文第3篇
1.怀古诗：
形式标志：古迹、古人名、“怀古”
写法特点：借古讽今、借景抒情、对比
内容特点：
1)表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。 2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。
3)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。 2.咏物诗
形式特点：物象为题、“咏”
写作特点： 托物言志、托物抒情
3.山水田园诗
形式特点：景物描写
写作特点：借景抒情、融情于景
内容特点;
1)热爱自然美景
2)喜欢田园生活恬淡闲适
3)归隐，厌弃官场，对现实不满 4.战争诗
形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字
写法特点：典故使用
内容特点：
1)建功立业的渴望，保家卫国的决心 2)山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3)塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4)报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 5.行旅诗
形式特点：特殊意象
写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想
内容特点：
1)旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2)思乡怀人 6.闺怨诗
1)妇女队征战在外的丈夫的思念 2)盼归
3)希望丈夫建功立业 4)对战争的厌恶 7.送别诗
形式特点：“赠”、“送”、“别”
写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象
内容特点： 1)依依不舍 2)慰勉或告白 3)想象别后
4)祝愿
答题方法
一 、鉴赏人物形象型
提问方式：
你从诗中看到了一个什么样的形象?
本诗塑造了怎样的形象?
答案构成
(1)什么形象;(性格特征+身份)
(2)结合诗句分析形象的基本特征;
(3)形象的意义。
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2. 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫
3. 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂
5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。
6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的
7.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》
8.爱恨情长的形象。如柳永
9. 孤寂、落寞(惆怅)，愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》
10. 积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼。
11. 爱民惜才的形象。如龚自珍
二、鉴赏事物形象型
提问方式：
作者为什么要描写这一形象?
某某指什么?某某在诗中是什么意思?某某的寓意是什么?
答题步骤：
1)概括诗中所描绘诗中的主要物象 2)分析物象的特点，探求其象征意义
3)结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。
意象：
冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚 草木繁盛反衬荒凉
菊花象征隐逸品格的高洁 折柳表惜别
梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 松树象征坚贞高洁。
竹象征正直谦虚的胸怀 梧桐象征凄凉悲伤
莲花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鹃鸟象征凄凉哀伤
鹧鸪鸟象征离愁别绪 落叶代表悲秋、失意
落花流水象征韶华易逝、美人迟暮 闻雁叫而思归
望月怀远(思人、感慨人生) 西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归
鹿车:归隐山林
草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨。
漏声：时间短暂
渔樵：隐士归隐山林
落叶落木：凋零 失意 人生、事业的挫折，岁月的衰老。
鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功
猿猴：哀伤 凄厉 沙鸥：飘零 伤感
玉：高洁、脱俗
沧州:隐居。蝉：高洁 寒蝉：凄凉。
露：人生的短促 生命的易逝 . 春雨是清新，凉爽的，让人感受到自然人生美好的一面 . 秋天的雨是冰冷的，是绵延不绝的，让人体会到悲凉，愁苦，冷清
二、鉴赏意境型(或景物形象)
提问方式：
这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?
这首诗营造了怎样的意境氛围?
这首诗歌描写了什么样的景物?景物有什么特点?
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅
三、鉴赏诗歌的语言
1.鉴赏炼字型
提问方式：
这一联中最生动传神的字是哪个字?为什么?
某字历来为人称道，你认为它(比另外某字)好在哪里?
结合诗句评析某字的艺术效果。
答题步骤与要点： A、首先表明看法;
B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义;
C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。
D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
公式：⑴含义+(手法)+表达作用(应关注词语的不同词性)
2.鉴赏关键词型
提问方式：
(1)某词是全诗的关键，为什么?
(2)本诗中哪个词是关键词?请找出来并分析它的作用。
解题方法：该词对突出主旨有什么作用;该词在诗中结构上有什么作用。
公式：对主旨的作用+在结构上作用
四、鉴赏表达技巧型
提问方式：
这首诗采用了何种表现手法(艺术手法、修辞)?
诗人是怎样抒发自己的感情的?有何效果?
答题步骤与要点：
准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧;
结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容;这种手法表达了诗人怎样的感情，表现怎 样的主旨。
公式：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
表现手法：对比、衬托(正衬、反衬)、烘托、象征、对照、铺垫、总起、白描、虚写与实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节描写、欲扬先抑、前后照应、铺陈渲染用典、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、
以乐景写哀情、以哀景写乐情、想象、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问、互文、夸张、拟人
双关、比兴、用典等。
表达方式：抒情、议论、叙述、描写、说明等。
托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。
烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。
动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。
虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。柳咏《雨霖铃》上片寒蝉凄切，对长亭晚„„是实写。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，„„便纵有千种风情，更与何人说。是虚写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果
对照 又称对比，就是把对立的事物(或景，或境，或人，或情)，前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。
用典作用：言简义丰
反复作用：强化情感，形成回环往复的美
排比作用：增强语势，节奏美和韵律美，使感情抒发强烈 比兴作用：生动形象，扩大诗歌意境，丰富诗歌内容 叠字作用：声律和谐，突出景物特征，营造意境氛围
五、理解诗句意义型
提问方式：
某句该如何理解?请结合全诗分析。
某句包含了哪些意思?请结合诗歌简要赏析
试从内容主旨鉴赏这首诗?
答题步骤与要点：
阐明诗句表面意思，并发掘其深层含义;
指出诗句的描写作用，或表达了怎样的感情和主旨。
公式：表意+深意+(手法)+感情主旨+评价
思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、痛苦、孤独、烦闷、悲叹、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、留念、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民;愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
内容：思乡思亲、热爱大自然、怀才不遇、歌颂劳动人民、反对官府厌恶战争、关心民间疾苦等
六、评价观点态度型
提问方式：
有人认为本诗表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法?
答题步骤与要点：
明确表明你的观点;
结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。
公式：观点+理由(表现手法、形象特征，主旨)
七、鉴赏诗歌的语言风格
设问方式：
1.这首诗歌在语言上有何特色? 2.这首诗歌具有怎样的语言风格? 3.分析诗歌的语言特色?
解题方法：明特色(用一两个词准确点明整首诗的语言特色)、举例证(结合诗中语句、 内容及思想感情具体分析这种特色)、析情感(表达了作者怎样的思想感情)。
语言特点
诗歌鉴赏题的答题技巧范文第4篇
1.怀古诗：
形式标志：古迹、古人名、“怀古”
写法特点：借古讽今、借景抒情、对比
内容特点：
1)表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。 2)抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。
3)忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。 2.咏物诗
形式特点：物象为题、“咏”
写作特点： 托物言志、托物抒情
3.山水田园诗
形式特点：景物描写
写作特点：借景抒情、融情于景
内容特点;
1)热爱自然美景
2)喜欢田园生活恬淡闲适
3)归隐，厌弃官场，对现实不满 4.战争诗
形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字
写法特点：典故使用
内容特点：
1)建功立业的渴望，保家卫国的决心 2)山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁 3)塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈 4)报国无门的怨愤，归家无望的痛苦 5.行旅诗
形式特点：特殊意象
写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想
内容特点：
1)旅途的艰辛、寂寞、飘零之感 2)思乡怀人 6.闺怨诗
1)妇女队征战在外的丈夫的思念 2)盼归
3)希望丈夫建功立业 4)对战争的厌恶 7.送别诗
形式特点：“赠”、“送”、“别”
写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象
内容特点： 1)依依不舍 2)慰勉或告白 3)想象别后
4)祝愿
答题方法
一 、鉴赏人物形象型
提问方式：
你从诗中看到了一个什么样的形象?
本诗塑造了怎样的形象?
答案构成
(1)什么形象;(性格特征+身份)
(2)结合诗句分析形象的基本特征;
(3)形象的意义。
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2. 心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫
3. 寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂
5.矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾。
6.友人送别、思念故乡的形象。如李白的
7.献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》
8.爱恨情长的形象。如柳永
9. 孤寂、落寞(惆怅)，愁苦幽怨的形象。如王昌龄的《闺怨》
10. 积极乐观，笑傲人生的形象。如苏轼。
11. 爱民惜才的形象。如龚自珍
二、鉴赏事物形象型
提问方式：
作者为什么要描写这一形象?
某某指什么?某某在诗中是什么意思?某某的寓意是什么?
答题步骤：
1)概括诗中所描绘诗中的主要物象 2)分析物象的特点，探求其象征意义
3)结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。
意象：
冰雪比喻心志的忠贞品格的高尚 草木繁盛反衬荒凉
菊花象征隐逸品格的高洁 折柳表惜别
梅花象征傲霜斗雪、坚强纯洁的精神 松树象征坚贞高洁。
竹象征正直谦虚的胸怀 梧桐象征凄凉悲伤
莲花象征出淤泥而不染的高尚人格 杜鹃鸟象征凄凉哀伤
鹧鸪鸟象征离愁别绪 落叶代表悲秋、失意
落花流水象征韶华易逝、美人迟暮 闻雁叫而思归
望月怀远(思人、感慨人生) 西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归
鹿车:归隐山林
草木茂盛：表现荒凉、凄冷，以茂盛来反衬之，抒发盛衰兴亡的感慨。
漏声：时间短暂
渔樵：隐士归隐山林
落叶落木：凋零 失意 人生、事业的挫折，岁月的衰老。
鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功
猿猴：哀伤 凄厉 沙鸥：飘零 伤感
玉：高洁、脱俗
沧州:隐居。蝉：高洁 寒蝉：凄凉。
露：人生的短促 生命的易逝 . 春雨是清新，凉爽的，让人感受到自然人生美好的一面 . 秋天的雨是冰冷的，是绵延不绝的，让人体会到悲凉，愁苦，冷清
二、鉴赏意境型(或景物形象)
提问方式：
这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?
这首诗营造了怎样的意境氛围?
这首诗歌描写了什么样的景物?景物有什么特点?
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅
三、鉴赏诗歌的语言
1.鉴赏炼字型
提问方式：
这一联中最生动传神的字是哪个字?为什么?
某字历来为人称道，你认为它(比另外某字)好在哪里?
结合诗句评析某字的艺术效果。
答题步骤与要点： A、首先表明看法;
B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义;
C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。
D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
公式：⑴含义+(手法)+表达作用(应关注词语的不同词性)
2.鉴赏关键词型
提问方式：
(1)某词是全诗的关键，为什么?
(2)本诗中哪个词是关键词?请找出来并分析它的作用。
解题方法：该词对突出主旨有什么作用;该词在诗中结构上有什么作用。
公式：对主旨的作用+在结构上作用
四、鉴赏表达技巧型
提问方式：
这首诗采用了何种表现手法(艺术手法、修辞)?
诗人是怎样抒发自己的感情的?有何效果?
答题步骤与要点：
准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧;
结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容;这种手法表达了诗人怎样的感情，表现怎 样的主旨。
公式：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
表现手法：对比、衬托(正衬、反衬)、烘托、象征、对照、铺垫、总起、白描、虚写与实写、直说与用典、点面结合、虚实结合、托物言志、寓情于景、细节描写、欲扬先抑、前后照应、铺陈渲染用典、动静结合、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、
以乐景写哀情、以哀景写乐情、想象、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀 修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问、互文、夸张、拟人
双关、比兴、用典等。
表达方式：抒情、议论、叙述、描写、说明等。
托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
渲染 本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写。
烘托 本是国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。
动和静 艺术创作中离不开动态描写和静态描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。
虚和实 虚实结合的写法，可以使作品结构更加紧凑、形象更加鲜明。柳咏《雨霖铃》上片寒蝉凄切，对长亭晚„„是实写。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，„„便纵有千种风情，更与何人说。是虚写。全诗虚实相生，收到相得益彰的效果
对照 又称对比，就是把对立的事物(或景，或境，或人，或情)，前后相叙，以增强艺术效果的表现手法。
用典作用：言简义丰
反复作用：强化情感，形成回环往复的美
排比作用：增强语势，节奏美和韵律美，使感情抒发强烈 比兴作用：生动形象，扩大诗歌意境，丰富诗歌内容 叠字作用：声律和谐，突出景物特征，营造意境氛围
五、理解诗句意义型
提问方式：
某句该如何理解?请结合全诗分析。
某句包含了哪些意思?请结合诗歌简要赏析
试从内容主旨鉴赏这首诗?
答题步骤与要点：
阐明诗句表面意思，并发掘其深层含义;
指出诗句的描写作用，或表达了怎样的感情和主旨。
公式：表意+深意+(手法)+感情主旨+评价
思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、痛苦、孤独、烦闷、悲叹、恬淡、闲适、欢乐、喜悦、留念、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民;愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。
内容：思乡思亲、热爱大自然、怀才不遇、歌颂劳动人民、反对官府厌恶战争、关心民间疾苦等
六、评价观点态度型
提问方式：
有人认为本诗表达什么，有人认为则是表达什么，你同意哪种看法?
答题步骤与要点：
明确表明你的观点;
结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。
公式：观点+理由(表现手法、形象特征，主旨)
七、鉴赏诗歌的语言风格
设问方式：
1.这首诗歌在语言上有何特色? 2.这首诗歌具有怎样的语言风格? 3.分析诗歌的语言特色?
解题方法：明特色(用一两个词准确点明整首诗的语言特色)、举例证(结合诗中语句、 内容及思想感情具体分析这种特色)、析情感(表达了作者怎样的思想感情)。
语言特点
诗歌鉴赏题的答题技巧范文第5篇
4.概括小说主题;5.分析写作技巧;6.品味语言特色 。
(一)人物形象
1、常见题型
① 结合全文，简要分析人物形象。
② 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物?
③ 概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质? ④ 分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 ⑤ 分析某一次要人物的作用
2、解题思路：
通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征。
人物(自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;思考和发掘人物形象的思想意义。
然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
3、答题格式：
XX是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。 次要人物的作用： ①为主要人物服务，对主要人物起衬托作用。(这一人物的„„性格烘托或者反衬主要人物„的性格，使主要人物性格更加鲜明。)
②通过两个形象的„„对比，表达小说的主题„„(主题内容概述)。 ③若是线索人物，起贯穿全文的作用。(《祝福》中的“我”) ④推动故事情节的发展或补充交代相关内容(《竹心》“刘妞妞”《财神与爱神》“埃伦姑妈”)
附：人物形象描写的方法
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用
⑴ 肖像、神态、动作描写：更好展现人物„„的内心世界及„„性格特征。
⑵ 语言描写：①刻画人物„„性格，反映人物„„心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶ 心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)，
表现人物„„思想品质，刻画人物„„性格，推动情节发展。
⑷ 细节描写：细节描写的作用如下：
① 某一细节刻画人物 …… 性格 追求爱好。 ②
典型的细节可以深化主题。
③ 典型的细节可以推动情节的发展营造一种……氛围。 ④ 典型细节可以渲染„„时代气氛地方特色。
⑤
营造„„典型的环境，渲染人物……心情心理活动。
1
(二)环境描写
1、常见题型
(1) 就指定的环境描写说出其作用;
(2) 找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题起到的作用; (3) 依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。
2、解题思路：
①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)-→②情节(推动,暗示,铺垫)-→③人物(烘托,映衬)-→④主题(表达,寄托,暗示,揭示)。
3、答题格式：艺术手法+景物特点(概括性短语)+作用
XX具体描写了„„景色，营造(创设)了一种„„气氛;
渲染(定下)了„„的抒情基调;
烘托了人物的„„思想感情;
为下文„„情节展开作了铺垫，推动情节发展，突出小说主题或深化主旨。 附：自然环境描写的作用： ① 交代故事发生的时间地点;
② 暗示……社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等);
③ 渲染……气氛，烘托人物……心境，表现人物……身份、地位、性格或者心理，对人物活动场所的创造(《祝福》开头对故乡凄凉环境的描写); ④ 渲染……气氛、奠定……情感基调;借景抒情
⑤ 渲染……气氛、为……情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 ⑥ 揭示或深化主旨……。 社会环境描写的作用：
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系; ②交代人物身份，表明人物性格;
③揭示社会本质特征，深化作品主题。
(三)故事情节
1、常见题型
①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面);
②某一情节的特点和作用分析; ③情节的高潮或结尾作用的理解; ④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用; ⑤哪一个情节最吸引你; ⑥情节的合理性探究等。
2、思考角度：
开头段，要从以下四个方面分析：
①首尾呼应式，作用是使小说结构紧密完整; ②倒叙式开头，作用是制造悬念，引人入胜;
③设疑式开头，作用是提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题;
④写景式开头，作用是交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情。 中间段，要从以下三个方面思考：
①从情节方面：使情节波澜再起;或引出另一个情节，制造悬念，使情节更突出，照应前文情节、线索或推动情节发展。
②从人物方面：丰富人物形象，表现人物性格。 ③从主题方面：深化某种主题，凸显某种主题。
2 结尾段，分析角度： 结构、刻画人物形象、主旨(常规) 具体情况具体分析：
①出人意料式结局(欧 亨利式)，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得既在意料之外，又在情理之中，更好地突出、深化主题;
②悲剧式结局，作用是塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结构令人感动、令人回味、引人思考;
③大团圆式结局，作用是给读者留下广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好生活的愿望; ④留白式结局(开放式)，作用是使故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。
(四)主题探究
1、常见题型
①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);
②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
2、解题思路：
从小说的情节和人物形象入手;联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;从小说的精巧构思中把握作品的主题。
3、答题格式：
小说通过描绘„„故事情节，暗示了„„，刻画了„„，抒发了(呼吁)„„
(五)
题目探究
1、交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围(《林教头风雪山神庙》)
2、小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题(《祝福》)
3、为塑造和突出人物形象服务
4、暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。
5、一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
6、设置悬念，吸引读者(《先下手为强》希区柯克)
(六)品味语言特色
1.常见题型：
⑴某一词语在文中如何理解?
⑵某句在文中的含义是什么?有什么作用? 2.解题思路：从三方面入手：
① 注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。 ② 抓住关键词去品味语言的丰富内涵。 ③ 鉴赏作者运用语言的风格。
3、答题格式：
XX词语(句子)，写了„„，表现了„„ 附：常用术语：
语言特点，如准确、简练、生动、形象
诗歌鉴赏题的答题技巧范文第6篇
1.领会意境，综合分析，整体阅读防片面。
现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。例如：
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是：
醉 汉
(台湾 非 马)
把短短的巷子/走成/一条曲折/回荡的/万里愁肠
左一脚，十年，右一脚，十年，母亲啊/我正努力向您/走/来
(1997年2月5日).
a.前五句诗，淋漓尽致地描写了醉汉酒后神情恍惚、走路左摇右摆的神态。
b.“左一脚/十年/右一脚/十年”形象地说明醉汉酒后已被酒精麻醉20年，难以自拔。
c.诗的最后三句回答了人们的疑问，醉汉之“愁”的原因在于思念“母亲”，却又长时间的骨肉分离。
d.诗中“短短的巷子”喻指台湾海峡，“母亲”则指祖国，“醉汉”喻指远离祖国的游子。全诗篇幅短小，内丰涵富，表达了痛心分裂、渴望统一的感情。
“左一脚/十年/右一脚/十年”，表层意义是写醉汉的蹒跚步态，实际上是以脚步与时间的对映，形象说明回归路途之遥远与回返之艰难，这种象征蕴含的咫尺天涯的悲剧意识，这是时代的悲剧，也是人生的悲剧。所以b是不恰当的一项。
2.把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。
现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。
例如1999年全国高考第10题：
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
我 爱 这 土 地
艾 青
假若我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
这被暴风雨所打击着的土地
这永远汹涌着
我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的
无比温柔的黎明，
一然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉??
a.诗人未用“珠圆玉润”之类型词语而用“嘶哑”来形影容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
b.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
c.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋.而又隐含献身之意。
d.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉??”这两句的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
《我爱这土地》一诗是艾青在抗战时期的名作，四个选项分别着眼于诗歌所抒发情感。形象所蕴涵的意义、文字表达技巧等项，其中c、d项，一说“形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋”，一说“诗中的‘我’，指喻体‘鸟’而不是指诗人自己”，构成明显的矛盾项，必有一误。答题时便可从此人手，细作分辨。读诗可知，“我”是诗人的自我形象，其形象特点是“爱这土地”，诗题已很明确。至于诗中写到“鸟”，是对“我”的拟物，以丰富“我”的形象，“鸟”不是全诗的形象。再说，这最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆，因此，根据这一形象特点，我们就不难判断d项不恰当了。
3.分析技巧，品味表达，以小见大看本质。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。例如：
对臧克家在1932年写的《老马》一诗的主旨理解正确的是( )
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话，
背压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往肚里咽。
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头采望望前面。
a.反映旧中国生产力低下.长途运输还得靠老马拉车。
b.同情老马受到的折磨以及被人任意蹂躏的命运。
c.显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。
d.揭示了中国人民以惊人的毅力忍受着沉重的苦难。
本诗以马为描绘对象，作者决不会是说现实中的马如何如何。作者自然是在以马喻人。本题a、b两项都是误在不懂得这种技法。c项能联系该诗写作的时代背景来展开想象和联想，以马喻人，但对诗的主旨理解错了。“它横直不说一句话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”这些关键语句的形象是在“忍受”而非“挣扎”，它是灾难深重的中国人民悲惨形象的真实写照。可见答案应为d。
《给乌兰诺娃》
1.用自然界的风和云来比喻，使读者形象地感受到舞姿的轻盈、柔软
2.对比。展示了人与月相交辉，人比月更圣洁的优美意境。
3.用仙女，女神作比喻，描绘了舞蹈者圣洁、美丽的形象。
4.指出芭蕾舞艺术是劳动的成果，由对芭蕾舞艺术的赞颂，升华到对劳动创造的赞颂，深化了主题，是全篇点睛之笔。
5.都表现了一种阴柔之美，给人轻盈，柔软的感觉
中考语文现代诗歌阅读技巧
1.鉴赏现当代诗歌知识储备
(1)主题：是指诗人通过丰富的想象，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社
会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。
(2)意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。
(3)意象：简单地说，就是诗人心中的物象。物是个外延极广的概念。除了诗人的我而外，天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等等--在特定情况下还有人，全都是物，用南宋诗人张孝祥的话来概括，即万象皆宾客。按一般情况说，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的登山则情满于山，观海则意溢于海(《文心雕龙·神思》)。因此，所谓意象，就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。如徐志摩《再别剑桥》中的词句：金柳、青荇、水草、剑桥等，已经不再是纯粹的客观物象，已经不再是纯粹的自然景观，全部浸染了诗人对剑桥的依恋之情，它们是主观情思和客观形象交融而产生的新物。诗歌是以形象来反映世界的。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感情色彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。
(4)诗歌的抒情方式和表现技巧
抒情方式：直接抒情和间接抒情(直抒胸臆)。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。 表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。
2、诗歌阅读方法
(1)掌握诗歌特点：高度的概括性、鲜明的形象性、和谐的音乐性
(2)了解时代背景、作者情况
(3)展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充
(4)推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用
(5)品味音韵：韵律美节奏美
(6)体会意象
二、阅读下面的现代诗，回答问题：
十
四、藏羚羊的诉说 (一) 不知道为什么?一身防寒的皮毛。竞惹柬杀身的祸。 我已退到可可西里的角落，还有追随的枪口对着我。 无情的子弹，我怎能抵得过。 我哭泣啊，我诉说啊， 为了填补几人的芙丽，我付出生命的代价也太多。 (二) 仅仅吃草的身躯，仅仅温柔的性格，
亲密的人类啊，我多么渴望和平相处，
友好的人类啊，你热爱生活，我也热爱生活。
你们过着幸福的日子，我躲在可可西里的角落。
我们都是大自然派来的使者，我们同在一个地球，
多么渴望友好地相处，多么渴望美好的生活。
阅读上面歌词，请从文学欣赏的一两个角度谈谈自己的欣赏感受：
十
五、献给毕业班老师的歌
有多少欣慰，有多少鼓励，在我们即将毕业的时刻;
带着多少叮嘱，带着多少期望，
您把我们一一送上人生的站台，
目送着我们各自踏上远去的列车„„
两行慈母泪，万缕恩师情。
您用颤抖的声音鼓励着我们：
去吧--/勇敢的孩子，
向着明天，谱写新生活的赞歌!
(节选自《献给老师的花束》，作者徐鲁，有改动)
1.写出这首诗的韵脚(句末押韵的字)。
2.这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。()
a.急促b.高亢c.舒缓d.低沉 3.请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和思想内容两个方面说明理由。 十
六、泥土 老是把自己当作珍珠，就时时有怕被埋没的痛苦;把自己当作泥土吧，让众人把你踩成一条道路。 请写出这首诗的寓意：
十
七、春水(节选)
一道小河，平平荡荡地流将下去，只经过平沙万里------自由的，沉寂的，他没有快乐的声音。
一道小河，曲曲折折地流将下去，中经达高山深谷-----险阻的，挫折的，他也没有快乐的声音。 我的朋友!感谢你解答了，我久闷的问题，平荡而曲折的水流里，青年的快乐，在其中荡漾着了。
1.这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以灵敏的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：
2.诗人用平平荡荡的河流和曲曲折折的河流比喻两种生活现象，一种是：
，另一种是：
。
3.快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态;快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：
十
八、给乌兰诺娃①
--看芭蕾舞《小夜曲》后作
艾青
像云一样柔软，像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静-- 人体在天空里游行;不是天上的仙女，却是人间的女神， 比梦更美，比幻想更动人--是劳动的结晶。 注：①乌兰诺娃，是世界著名的前苏联芭蕾舞女演员。 (1)游行：(2)结晶：
2、诗中破折号的作用是() a.表示运用了比喻的修辞手法。b.表示朗读时声音的延长。 c.表示诗中语意的跃进。d.表示解释说明。
1、解释诗中加点的词语。
3
4
5 6
头沉重地垂下! 、这首诗描写的对象是舞蹈，能表明这一点的依据是() a.诗中的对比手法。b.诗中的比喻手法。 c.诗歌的副标题。d.诗中描写的作者的感受 、诗中的点睛之笔是： 、诗中描写芭蕾舞舞姿特点的比喻句是： 、体现对芭蕾舞舞姿总体感受的句子是： 十
九、老马 臧克家 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把
这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。
1、对《老马》一诗的主旨理解正确的是：()
a、反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。
b、同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。
c、显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。
d、揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的灾难。
2、选出对语句分析不当的一项。()
a、背上的压力往肉里扣，形象地展示了老马的负重与悲苦。
b、老马它把头沉重地垂下、有泪只往心里咽，表现出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
c、本诗表面是写马，而实际上是写人，写旧中国备受奴役的劳苦大众。 d、诗人运用动词，扣、垂、咽等词语，都深深烙上作者感情的印记。
2、选出对本诗赏析不恰当的一项。() a、这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突出了老马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
b、诗中的老马肉体和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。
c、从写作手法看，这首诗对偶严整，比喻生动。
d、这首诗语言朴素而传神，像横竖、扣本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
二
十、蔷薇
没有人会记得这一朵蔷薇，也许她从此就漂泊流离，要不是我把她从路边捡起，把她捡起来献给了你。只有一只蜂儿思念着她，或许还有一只蝴蝶，匆匆从远处找到这里，为的是在她胸口小憩歇息。只有一只小鸟感到惊讶，还有一阵微风悄悄叹息，叹息这朵小小的花儿，小小的花儿多么容易枯萎!
1、小小的蔷薇指代的是什么?蔷薇的命运预示着什么?
2、小鸟惊讶什么?微风叹息什么?
3、你认为蔷薇象征什么?
二十
一、乡色酒
三十年前/你从柳树梢头望我/我正年少/你圆/人也圆/三十年后/我从椰树梢头望你/你满/乡愁也满
1、诗的第一节中你从柳梢头望我，第二节中有我从椰树梢闲望你，这两次树木的变换暗示了什么?
2、这首诗的主题是什么?
3、这首诗为什么脍炙人口? 二十
二、别 你走了，没有留下地址，只留下一串笑容，在夕阳里。 你走了，没有和谁说起，只留下一双眼睛，在露珠里。 你走了，没有说去哪里，只留下一排影子，在小河里。 你走了，笑容融化在夕阳里，双眼动荡在露珠里，影子摇晃在小河里。 吴奔星
哪里都有夕阳，哪里都有露珠，哪里都有河水，你走了，留下了整个的你!
1、全诗找不着一个惜别的词语，但无处不表达出的情怀。
2、诗人巧妙地抓住友人的形象特点，把笑容与、影子与融合在一起，使画面形象跃然纸上。
3、在诗的前3节深情的倾诉中，读者可以想象到我曾与友人在嬉戏，在交谈，在漫步。
4、最后一节有什么含义?
5、这首诗的感情基调是()
a
6韵和谐，形式整齐。
和车轮下飞进
、感伤、哀怨b、欣喜、希冀c、悲壮、深沉d、激昂、高扬 、这首诗押的是韵，主要采用修辞手法，多次向离别的友人抒怀，音现代诗歌赏析训练题
一、阅读《美丽的夜雨》完成题目 像轻声到来的客人 打开啤酒吧，欢迎 于是，泡沫，水珠 在脚下美丽的夜雨 辛勤地擦洗大地 处处都是闪光的镜子 城市一下亮了 起来 地下也联起灯的长虹
美丽的夜雨
把情人牵到一把伞下 雨声掩住了低低的私语 从月夜下散出温暖的热气 把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜 像拉着小提琴 a 滑过每一家的玻璃窗 把明天更甜的生活 飘进孩子的梦
1、 这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体
去说明夜雨这一本体，请具体说说这首诗用了哪些喻体? 这些喻体有什么作用?
2、这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面对生活，又超越时空。试说说下面几句诗的美妙之处(重点从词语和修辞方面去品味)
“美丽的夜雨，辛苦地擦洗大地，处处都是闪光的镜子，城市一下亮了起来，地下也联起灯的长虹。”
3、面对美丽的夜雨，你有什么体验?请用几行小诗展示你的体验。
阅读《秋晨》 (于赓虞)完成题目： 别了，星霜漫天的黑夜，
我受了圣水难洗的苦孽， 在这最后的瞬间，我睁眼 你方从我的背上踏过， 双手抱住太阳的脚，看 欢迎啊，东曙，你又已复叶颤，花舞，听市声沉醉， 活! 直到落下欢欣的眼
1、这首诗分为两节，请概括每一节的意思。
2、“你方从我的背上踏过”中的“你”是指 ，“你已复活”中的“你”是指
3、“星霜漫天”突出了 ，“圣水难洗”说明了
4、作者他要表达怎样的情怀?
5、全诗主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
2、
三、阅读《星星》(臧克家)，完成题目： 我爱听 人家把星 叫做星星
夜空是另一个世界， 星星是它的小名
谁也不排挤谁
彼此密密地挨近。
它们是那么渺小， 渺小得没有名字 它们用自己的光圈，
告诉自己的存在。
仰起脸来
向着那白茫茫的银河，
1、你认为这首诗中那句写得最好?为什么?
2、自己的光圈是什么意思?
3、“谁也不排挤谁”是什么意思?
4、“渺小得没有名字”说明什么?
5、读完这首诗以后，你有什么感想?
六、阅读《露》完成题目： 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我
一，二，三，你数
呵，它们那么多，那么多??
一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧? 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
1、说说诗中的“露”具有什么特点?
2、文中的露拥有怎样的生活态度?
3、读了这首诗你获得了怎样的人生启示。
4的甘露
、仿写：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴纯洁
七、阅读《祈》(傅天虹) 天空生动，是因为有了飞鸟 那是一串移动的音符
而我只是一粒石子，不祈求完美
也请大地至少给我一点花纹
1、怎样理解“天空生动，是因为有了飞鸟”?
2、诗中“我作为一粒石子，不求完美，还是请大地给一点花纹”你从中悟出作者怎样的追求? 3，仿照是个的第一节进行创作。
4、你认为是个作者是一个怎样的人?
八、阅读作者宗白华的诗歌《夜》完成题目： 一时间
觉得我的微躯 是一颗小星， 莹然万星里 随著星流。
一会儿 又觉著我的心 是一张明镜， 宇宙的万星 在里面烁著
1、这首小诗题名为《夜》，是在静静的夜空下，凝望在浩瀚太空中闪闪发光的星群，但它的深意却不仅仅写夜的景致，还抒发一种思想，试做分析，阐述其内在的哲理。
2、“一时间/觉得我的微躯/是一颗小星/莹然万星里/随着星流”用自己的话说说其中的内容，理解其寓意。
3、“一会儿/又觉著我的心/是一张明镜/宇宙的万星/在里面烁著”与上一节内容是不是自相矛盾?该怎样理解这首诗?
4、五四时期曾经盛行过哲理诗，印度大诗人泰戈尔的诗曾对五四新诗人产生过很大的影响，同期另一位著名的女诗人也是以哲理小诗而享誉诗坛，她是谁?能举出她诗中的名句吗?
5、去感受夜色，带着自己的体验写几行小诗。
一、参考答案：
1、答:轻声到来的客人、辛勤洗擦大地的清洁工人、把情人拉到伞下的红娘、拉着小提琴的歌手. 这首诗通过奇峭的比喻和连珠似的妙想，主要表现了生活分外美好
2、答:这节诗用了拟人(辛勤地擦洗大地)、比喻(闪光的镜子)、夸张(城市一下亮了起来)、比喻 (地下也联起灯的长虹)修辞手法，描写夜雨十分生动形象。
二、参考答案：
1、这首诗共两节，第一节主要写告别秋的心情;第二节主要写面对秋晨的情态。
2、苦难;东曙
3、秋夜的凄冷 苦难的深沉
4、作者面对秋晨的情态，先是抱住太阳的脚，在看见叶颤、禅舞。听市声沉醉，直到喜极而泣，表达作者对光明无限渴望的感情。
5、全诗运用了拟人的修辞手法，语言简洁形象生动，耐人寻味。
三、参考答案：
1、第一句，运用拟人，形象的写出了星星在夜空中所占的位置。2指星星发出的光芒，写出了他的能力和作用。
3、说明了星星在夜空中虽然渺小，却并不受任何排挤，永远有自己的位置。
4、说明了星星在夜空中的渺小并不引人注意。
5、任何时候也不要放弃，要知道每一个人都有自己的存在价值，不要因为别人而改变自己，要相信自己，肯定自己的价值。
四、参考答案：
1、刻，车，歌。
2、c。
3、此题为开放性试题，无惟一答案。如“两行慈母泪，万缕恩师情。”理由：这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐，1分;生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，;同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。。
4、这首诗表现了作者在离别之际想到了老师的点滴生活以后对老师的依依不舍和感激之情。
5、“老师”是和蔼的，他一直鼓励学生，给予他们爱和知识，当他的学生要离开时，他会欣慰的笑，会在心中为他们祝福，老师把学生送向了光明，而他们仍然无私奉献，永远守在自己的讲台上。
五、
1、主要写诗人在田野漫步的情景。
2、色彩丰富鲜明美丽的图画。
3、开头两句都是静态描写：林子、山坡、草原。“草原上流着??烟??”一句运用动态描写，这样使画面具有美感有具有动感，富有活力。
4、“新鲜的乳液似的的烟”把烟的清新流动感、质感以及烟的美妙描绘出来了，而且可以看见可以捉摸。比喻可谓精妙。
六、
1、默默无闻、乐观、心灵纯洁
2、乐观向上
3、在生活中，即使我们很普通很平凡，或遇到困难我们仍然应该乐观向上，不要抱怨什么，应该永远保持一颗纯真善良的心。
4、例如：我不是巍峨的高山，也不是连绵的峻岭，我就是我，一座矮小的山丘。
七、
1、因为动态的飞鸟充满活力，给静态的天空带来生机。
2、十全十美的人是没有的，但作为人绝不能因此降低自己的要求，哪怕自己平凡得像一颗石子，总希望他有一点花纹，这是人对美的天性追求，
3、大地生动，是因为有了花朵，那是一幅缤纷的画卷。
4、是一个积极追求进取，努力奋斗，并希望自己有一番作为的人。
八、
1、抒发了一种天人合一的无神论思想，把个人的未知与“神”等同，这是五四时期反对专制，提倡个性解放的要求。
2、伟大由渺小组成，所以渺小同时也是伟大，这一节表现诗人归随宇宙的心愿，是“万物即我”的体现。
3、不矛盾，归化宇宙，身心与万物融会，精神得到净化和升华。而一旦达到如此境界，诗人的心就如同一张明镜一般，能容下宇宙星辰。
4、冰心，她的诗集有《繁星》《春水》
5、略
诗歌阅读参考答案
一.(1)将方塘喻为明镜，用天光云影在水中的倒影表现塘水的清澈明净。(2)诗人以清澈的塘水为喻，生动地描绘了读书达到的心领神会的高超境界。告诉人们只有不断汲取新的知识，才能提高道德和文化修养。
二.(1)赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。写荷与菊意在衬托橙与桔，赞扬它们的盎然生机和不畏严寒的坚贞气节。(2)因为寒冷培育了橙与桔坚韧的品格和崇高的气节。说明的人生哲理是，只有严酷的环境才能锻炼人，才能检验、识别一个人的风骨。
三.(1)乐观豁达的心境。将古人的悲秋与自己的颂秋对比。(2)借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。
四.(1)具有奇特、壮丽、雄浑、开阔的特点。(2)直字写出了荒漠无风、孤烟直上的劲拔、坚毅之美。圆字给人以亲切温暖而又苍茫之感。这两个字不仅准确地描绘了大漠雄奇的景象，而且表现了作者深切的感受。
五.(1)冷而洁，有冷于名利而洁身自好之意。(2)作者以晶莹透明的冰心、玉壶自喻，表明自己没有追求功名富贵的欲念，坚持玉洁冰清操守的情怀。
六.(1)苏诗着力描绘晴天和雨中景象，实写西湖之美。周诗说明月光也比不上西湖的光彩，西湖之景与别处不同，虚写西湖之美。(2)在比喻上，苏诗把西湖比作美女西施，不求形似，只求神似。周诗则以形比形，把西湖比成明月，把湖心亭比成月宫中的广寒宫。
七.①b、e(b.潮平应指潮涨，风正应指风顺、风和，而非停息。e.本诗所绘春色并无浓浓之意，诗人有乡愁，但说悲情言辞太过;相反，本诗颈联恰恰表现出了诗人乐观开朗的心情。这正是该诗特点所在)(答对一项给1分，每多答一项扣1分，扣完为止)
②王湾的《次北固山下》与马致远的《天净沙·秋思》同为思乡之作，但王湾一改传统乡愁诗浓郁的悲凉气息，在诗歌中传达出了乐观、积极、向上的情感。潮平两岸阔，风正一帆悬。春潮涌涨，波平浪静，风顺帆悬，诗人的视野和心情也因之而开朗、阔达。海日生残夜，江春入旧年。海日生于残夜，将驱尽黑暗;江春闯入旧年，将取代严冬，表现出积极乐观的生活理趣。比照《天净沙》中的枯藤老树昏鸦断肠人在天涯，便显得多了几分豁然。(答出乐观、积极、向上的情感，给2分;结合具体诗句，至少举一例，作出合理分析，给2分。意思对即可)
③两字各有其妙，因此说哪个字都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说失字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象;说阔字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与悬字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。
第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。
八.明月和关平凡普通，但增加了秦、汉两个时间性的限制词，自然形成了一种雄浑苍茫的独特意境;该句运用互文手法，将秦汉两个时代联为一体，引发读者抚今思昔，与下句联系起来，表达出古往今来人们向往和平的共同愿望。
九.该句使用了拟人的手法。写开门见山，两山似迫不及待地把苍翠的山色送进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
十、(1)离散、漂泊;暮春;哀伤、惆怅
(2)因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
十
一、(1)草色遥看近却无。主旨：早春比暮春风光更好。
(2)一般性道理：一切美好的事物，最好的时节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。
十
二、①上片以孙权比况自己的英武有为。下片用冯唐一事表达自己渴望得到朝廷的重用，立功边陲的急切心情。
②用典故的作用是引起读者联想.表达含蓄委婉而意味深长。
十
三、1涧边幽草野渡横舟;向往自然、寻求宁静的心情和恬淡和闲适。
2横：写出了小舟悠然自得的横陈之态。3(略)
十
四、①歌词构思巧，立意好。运用拟人化的表现手法，以藏羚羊哭诉与企盼的逻辑结构，形象描述了温柔哀怜的羊所处的绝境和它对自私、贪婪人类的真情告白。作者呼吁人类要节制贪欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，人物形象也非常鲜明：羊的无助与哀怨，人的贪婪与绝情，真是栩栩如生，形成了鲜明的对比。另外，羊对人类的泣述与企盼，对美好生活的憧憬与渴望，使人读来心灵震撼，羞愧难当。③歌词的语言通俗形象，隽永哀怨，情浓意深，韵味绵长，真可谓字字溅泪滴血，声声撕心裂肺，具有极强的表现力。
十
五、1.刻，车，歌。2.c3.此题为开放性试题，无惟一答案。如两行慈母泪，万缕恩师情。理由：这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐，生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。
十
六、不要把自己看得太高，要投身于人民大众之中才会快乐。
十
七、1.平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。(或生活中有坦途，也有坎坷)，无论如何，我们都要快乐面对。2.生活中的坦途;生活中的坎坷。(意思相近即可)
3.扣住愉悦、惬意、坦然、热爱中的一点作答即可。
十
八、
1、(1)漂浮，行走。(2)比喻珍贵的劳动成果。
2、d
3、c
4.是劳动创造的结晶。5.像云一样柔软，像风一样轻。6.人体在太空里游行。
十
九、
1、d
2、b
3、c
二
十、
1、风雨中飘摇不定的生命。弱者受到的同情，也是一种摧残。2、小鸟惊讶蔷薇顽强的生命力，微风叹息蔷薇经不住风雨的袭击。3.脆弱的情感。
二十
一、
1、暗示诗人在30年后，远离了大陆故乡，寄居于海岛台湾。2.这是一首乡愁诗，诗人借圆月抒发了对大陆、家乡的无限思念。3.写出了生长在大陆、漂泊在海岛的游子的普遍思乡感情。
二十
二、1.依依惜别2.夕阳露珠河水3.夕阳下晨露中小河边4.友人的形象无时无刻不留在记忆里。
十
四、①歌词构思巧，立意好。运用拟人化的表现手法，以藏羚羊哭诉与企盼的逻辑结构，形象描述了温柔哀怜的羊所处的绝境和它对自私、贪婪人类的真情告白。作者呼吁人类要节制贪欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，人物形象也非常鲜明：羊的无助与哀怨，人的贪婪与绝情，真是栩栩如生，形成了鲜明的对比。另外，羊对人类的泣述与企盼，对美好生活的憧憬与渴望，使人读来心灵震撼，羞愧难当。③歌词的语言通俗形象，隽永哀怨，情浓意深，韵味绵长，真可谓字字溅泪滴血，声声撕心裂肺，具有极强的表现力。
十
五、1.刻，车，歌。2.c3.此题为开放性试题，无惟一答案。如两行慈母泪，万缕恩师情。理由：这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐，生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。
十
六、不要把自己看得太高，要投身于人民大众之中才会快乐。
十
七、1.平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。(或生活中有坦途，也有坎坷)，无论如何，我们都要快乐面对。2.生活中的坦途;生活中的坎坷。(意思相近即可)
3.扣住愉悦、惬意、坦然、热爱中的一点作答即可。
十
八、
1、(1)漂浮，行走。(2)比喻珍贵的劳动成果。
2、d
3、c
4.是劳动创造的结晶。5.像云一样柔软，像风一样轻。6.人体在太空里游行。
十
九、
1、d
2、b
3、c
二
十、
1、风雨中飘摇不定的生命。弱者受到的同情，也是一种摧残。2、小鸟惊讶蔷薇顽强的生命力，微风叹息蔷薇经不住风雨的袭击。3.脆弱的情感。
二十
一、
1、暗示诗人在30年后，远离了大陆故乡，寄居于海岛台湾。2.这是一首乡愁诗，诗人借圆月抒发了对大陆、家乡的无限思念。3.写出了生长在大陆、漂泊在海岛的游子的普遍思乡感情。
二十
二、1.依依惜别2.夕阳露珠河水3.夕阳下晨露中小河边4.友人的形象无时无刻不留在记忆里。 十
四、①歌词构思巧，立意好。运用拟人化的表现手法，以藏羚羊哭诉与企盼的逻辑结构，形象描述了温柔哀怜的羊所处的绝境和它对自私、贪婪人类的真情告白。作者呼吁人类要节制贪欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，人物形象也非常鲜明：羊的无助与哀怨，人的贪婪与绝情，真是栩栩如生，形成了鲜明的对比。另外，羊对人类的泣述与企盼，对美好生活的憧憬与渴望，使人读来心灵震撼，羞愧难当。③歌词的语言通俗形象，隽永哀怨，情浓意深，韵味绵长，真可谓字字溅泪滴血，声声撕心裂肺，具有极强的表现力。
十
五、1.刻，车，歌。2.c3.此题为开放性试题，无惟一答案。如两行慈母泪，万缕恩师情。理由：这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐，生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。
十
六、不要把自己看得太高，要投身于人民大众之中才会快乐。
十
七、1.平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。(或生活中有坦途，也有坎坷)，无论如何，我们都要快乐面对。2.生活中的坦途;生活中的坎坷。(意思相近即可)
3.扣住愉悦、惬意、坦然、热爱中的一点作答即可。
十
八、
1、(1)漂浮，行走。(2)比喻珍贵的劳动成果。
2、d
3、c
4.是劳动创造的结晶。5.像云一样柔软，像风一样轻。6.人体在太空里游行。
十
九、
1、d
2、b
3、c
二
十、
1、风雨中飘摇不定的生命。弱者受到的同情，也是一种摧残。2、小鸟惊讶蔷薇顽强的生命力，微风叹息蔷薇经不住风雨的袭击。3.脆弱的情感。
二十
一、
1、暗示诗人在30年后，远离了大陆故乡，寄居于海岛台湾。2.这是一首乡愁诗，诗人借圆
月抒发了对大陆、家乡的无限思念。3.写出了生长在大陆、漂泊在海岛的游子的普遍思乡感情。
二十
二、1.依依惜别2.夕阳露珠河水3.夕阳下晨露中小河边4.友人的形象无时无刻不留在记忆里。
十
四、①歌词构思巧，立意好。运用拟人化的表现手法，以藏羚羊哭诉与企盼的逻辑结构，形象描述了温柔哀怜的羊所处的绝境和它对自私、贪婪人类的真情告白。作者呼吁人类要节制贪欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。②歌词的意境悠远悲凉，人物形象也非常鲜明：羊的无助与哀怨，人的贪婪与绝情，真是栩栩如生，形成了鲜明的对比。另外，羊对人类的泣述与企盼，对美好生活的憧憬与渴望，使人读来心灵震撼，羞愧难当。③歌词的语言通俗形象，隽永哀怨，情浓意深，韵味绵长，真可谓字字溅泪滴血，声声撕心裂肺，具有极强的表现力。
十
五、1.刻，车，歌。2.c3.此题为开放性试题，无惟一答案。如两行慈母泪，万缕恩师情。理由：这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐，生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。
十
六、不要把自己看得太高，要投身于人民大众之中才会快乐。
十
七、1.平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。(或生活中有坦途，也有坎坷)，无论如何，我们都要快乐面对。2.生活中的坦途;生活中的坎坷。(意思相近即可)
3.扣住愉悦、惬意、坦然、热爱中的一点作答即可。
十
八、
1、(1)漂浮，行走。(2)比喻珍贵的劳动成果。
2、d
3、c
4.是劳动创造的结晶。5.像云一样柔软，像风一样轻。6.人体在太空里游行。
十
九、
1、d
2、b
3、c
二
十、
1、风雨中飘摇不定的生命。弱者受到的同情，也是一种摧残。2、小鸟惊讶蔷薇顽强的生命力，微风叹息蔷薇经不住风雨的袭击。3.脆弱的情感。
二十
一、
1、暗示诗人在30年后，远离了大陆故乡，寄居于海岛台湾。2.这是一首乡愁诗，诗人借圆月抒发了对大陆、家乡的无限思念。3.写出了生长在大陆、漂泊在海岛的游子的普遍思乡感情。
二十
二、1.依依惜别2.夕阳露珠河水3.夕阳下晨露中小河边4.友人的形象无时无刻不留在记忆里。
一、观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。
【注】鉴：镜子。古时以铜为镜，用镜袱盖上，用时打开。渠：代词，这里指方塘。 (1)上联是怎样具体描绘方塘的清澈明净的? 答：____________________________________ (2)这首说理诗运用了什么表达技巧?告诉人们一个什么道理?
答：____________________________________
二、赠刘景文
苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄桔绿时。
【注】擎雨盖：指荷叶。橙黄桔绿：秋末冬初景物。
(1)上联描写残秋景象，诗人要表达什么情意?联系全诗看，写荷、菊的作用是什么? 答：____________________________________
(2)诗人为什么称橙黄桔绿是一年好景?这首诗告诉我们一个什么人生哲理?
答：____________________________________
三、秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
(1)
一、二两句表露了刘禹锡怎样的心境?是用什么手法表现的?
答：____________________________________
(2)秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?有何深意? 答：____________________________________
四、使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
(1)这首诗描写的塞外风光具有怎样的特点?
答：____________________________________
(2)第三联是被王国维称为千古壮观的名句，其中直和圆十分传神。请说说这两个字的运用好在哪里?
答：____________________________________
五、芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
(1)结句一片冰心在玉壶是这首诗的诗眼所在。冰心和玉壶有什么特点?有什么寓意?
答：____________________________________
(2)请你说说这句诗表达了诗人怎样的情怀。
________
宜。
宫。
答：____________________________
六、饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相西湖周起渭 天边明月光难并，人世西湖景不同。若把西湖比明月，湖心亭似广寒(1)两首诗开篇都赞西湖景色之美，但角度不同，请简要分析。
答：____________________________________
比喻上的不同特色。
________
[
a(2)两首诗后两句都运用了比喻的手法来描写西湖之美，请分析其在答：____________________________
七、次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 注]晚唐郑谷评价此诗说：何如海日生残夜，一句能令万古传。 ①对这首诗的赏析，不恰当的两项是() .首联以偶句发端，既工丽，又跳脱。诗人先写客路后写行舟，流露 出了人在江南而神驰故里的漂泊羁旅之情。
b.颔联写潮落浪止、风息帆垂，为读者展现了一幅平野开阔、大江直流、波平浪静的恢弘阔大的江上夜景。
c.颈联海日生残夜，江春入旧年中，残旧二字交代了诗人行舟于岁暮，而日春二字又透露着春天的气息。
d.尾联两句，写诗人客旅江南，思乡心切;于是便寄望于北归的大雁，能替自己捎去寄往洛阳的乡书。
e.青山、绿水、归雁，诗中的诸多意象都展示出浓浓的春意，美景衬悲情，眼前的美好景色深深地触发了诗人的情思。
②这首唐诗与元代马致远的《天净沙·秋思》都是思乡的佳作，但二者表达的感情却有着明显差异。请就具体诗句，加以比较，分析王湾《次北固山下》表达的感情。
③此诗第二联潮平两岸失，有的版本作潮平两岸阔，你觉得失与阔，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析情与景的关系。
八、出塞二首(其一)
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在秦时明月汉时关，试分析这句诗的妙处。
答：____________________________________________________________
_____________________________________________________________。
九、书湖阴先生壁二首(选一)
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
两山排闼送青来一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看,表达了作者怎样的情感?
十、闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
(1)填空：杨花在旧体诗中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。
(2)作者为什么要把愁心寄与明月?
十
一、早春呈水部张十八员外①
韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。② 注：①指张籍，他在兄弟辈的排行中是十八，曾任水部员外郎。
②天街指皇城中的街道，皇都指京城长安。
(1)韩愈运用朴素的文字，描绘了早春如画的美景。诗中的一句是作者经过细致的观察和体会才能发现的。请你用自己的话概括这首绝句耐人寻味的主旨：。
(2)请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理：
十
二、江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎①。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中，何日遣冯唐②?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼③。
注：①孙郎：指三国时期被人称道为英雄的孙权。②冯唐：西汉大臣。当时魏尚守边有方，却因报功不实而获罪。冯唐为魏尚鸣不平，文帝令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。③天狼：星名，词中指在西部边境不断侵扰北宋王朝的辽和西夏统治者。
①这首词上下两片都引用了典故，分别抒发了作者怎样的情怀??
②这样的表现手法有什么作用?
十
三、滁州西涧
(唐)韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
1、这首诗描写了富有诗情画意的、深树黄鹂、春潮晚雨、这一系列的自然景物，寄寓了诗人的生活情趣。
2、最后一句中有一动词用得极妙，成为炼字的典范，请找出，并品味其妙处。