教研室范文第1篇
一、指导思想
以邓小平教育理论为指导，认真贯彻省、市《“十五”期间中小学教师继续教育规划》及实施新课程的有关文件精神，结合我县初中教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展初中研训工作。造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育的新型教师队伍。
二、工作原则
1、坚持理论联系实际的原则。
在研训工作中，我们既要以科学的教育教学理论为指导，又应结合本地区本学校的实际情况开展工作。
2、坚持科学性与可操作性相结合的原则。
开展各项研训活动，既要讲究工作的科学性、层次性，还应考虑工作的可行性，不能流于形式。
3、坚持创新性与实效性相结合的原则。
我们在工作中要不断树立新观点，形成新思想，努力探索注重实效性，讲求科学性的研训工作新方法、新途径。
4、坚持“研训一体、管训结合”的原则。
我们将在教研中发现问题，在培训中解决问题，用严格的管理提高继续教育工作的质量。
三、工作目标
1、为教师队伍建设服务，做好校本培训工作。努力建设素质精良的教师队伍。
2、为课程改革服务，开展教科研活动，做好秋季学期起始年级使用新教材的基础建设工作。
3、为提高教学质量服务，通过研究与探索，寻求大面积提高教学质量的有效途径。
4、为质量监控检测服务，做好质量监控检测工作，让质量监控与检测服务于学生的发展，实现评价功能的转化。
四、具体工作及措施
1、贯彻落实《校本培训工作实施方案》，提高全员培训工作质量。
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“十五”继续教育以校本培训为主要形式，它是以教师任职校为基地，以校长为第一责任人的开放式的教师在职培训。从上个世纪九十年代至今以其针对性、实效性和自主性等优势逐渐成为继续教育的重要形式之一。本学期我们在总结前期工作的基础上，认真贯彻落实《校本培训工作实施方案》。《方案》从指导思想、工作原则、主要内容、具体要求、监控评估等五个方面对校本培训工作提出了指导意见，目的就是为了加大对这一工作的导控监管力度，提高教师继续教育的质量，逐渐形成教育行政部门、培训机构、中小学校长、教师几者互动的效应，把教师全员培训落到实处。
2、加强骨干教师队伍管理，进行骨干教师队伍建设。
为提高骨干教师队伍质量，我们将在今后骨干教师队伍建设过程中对骨干教师实施动态管理。根据“以评促训”的原则，综合考虑地区(平原与山区)与学科(语、数、英、政、史、地、生、体、音、美、劳技、理、化等)的平衡，将对原确定的县级骨干教师进行复评或适当的增删调整。其具体内容详见《方案》。
3、做好典型教师的培训工作，创我县中学教师名优品牌。
典型教师的质量和数量是一个地区教育发展程度的标志之一。培养典型教师，既能使其很好地发挥骨干教师以点带面的辐射、示范作用，又有利于提高我县教师的声望。从本学期开始，我们将分步推进，分层实施，加大对典型教师的培训力度，拟用一年左右的时间，各学科培养出2-4名在市、县有影响的中、青年典型教师，并有计划地构建典型教师梯队，具体操作办法是：
①听课了解，发现典型。
②研讨交流，扶植培养。
③课例汇报，跟踪指导。
4、以新课改为契机，加强对常规教学工作的指导与管理。
⑴在教学质量方面，各学科要做好学科教学的调研工作，教研员在深入一线的基础上提出既有利于课改，又有利于提高教学质量的对策。
⑵在教学管理方面，我们要加强对教学工作的常规管理，与基层校一道，在探索中构建适应课改需要的教学管理模式，通过研讨及学术交流等活动，促进新管理模式的构建。
⑶加强体育、艺术综合实践活动等学科的教学管理工作，通过体育、艺术综合实践等学科的教学，培养学生广泛的兴趣爱好，良好的意志品格，拟结合市开展体育美学科的说课活动，促进学科教育工作的开展。
5、以送教下乡为载体，开展行之有效的教研活动。
我们对当前及至今后的工作有一个初步的设想，那就是开展一项工作，产生一定影响，举行一项活动，取得一定实效。拟在教体局明星教师评选之后开展送教下乡活动，将融入新理念、新方法的课例带到基层，充分发挥这些骨干教师的示范作用。
6、做好计算机二级培训工作。
4、语数英教研员示范课观摩。
5、实践性作业设计活动。
6、组织出版博客文集。
7、布置教师读书活动、每月一荐活动。
8、“高效课堂”调研活动。 十月份：
1、组织教师参加课堂达标活动。
2、举行教师理论知识竞赛。
3、调研各学校“蓓蕾读书”活动的开展。
4、“高效课堂”经验研讨会。
5、迎接县“百人听课团”课堂教学评估工作
6、教学常规半学期调研、检评。
7、参加全市小学数学第十届年会。
8、名师、专家课堂教学观摩。
9、加强对学校教研组建设的培训指导。 十一月份：
1、教师教学故事、教学随笔、教学札记、案例评比。
2、迎接县教学工作专项督导。
3、调研各学校教科研立项课题研究工作。
4、迎接县评估验收第二批星级教研室，复验第一批星级乡镇教研室工作。
5、讲故事比赛。 十二月份：
1、考查学科教学质量抽测(笔试、技能)。
2、教学常规检评。
3、城乡分片联研“手拉手”活动。
4、迎接县教育局年终督导评估。
教研室范文第2篇
摘要：为提高义务教育学校绩效管理效率，通过问卷调查法、访谈法等方式对毕节市义务教育学校实施绩效管理过程中存在的问题进行分析，找出考核主体不全、信息沟通不畅、考核过程不透明、绩效结果运用单一等现象的原因，提出完善绩效管理体系，绩效实施过程中充分与教师进行信息沟通和反馈，提高绩效结果运用的针对性等相关对策。
关键词：义务教育；绩效管理；信息沟通；绩效考核
自我国义务教育学校正式实行绩效工资以来，在教育界引起如何实施教师绩效管理的思考。教师绩效管理的提出，为教师绩效工资的发放、个人发展等提供了公平、公开、公正的依据，为学校教师管理提供一种新思路。但现实中绩效管理实施的预期效果并不理想，教师不理解绩效管理，存在对绩效管理不满甚至漠视现象，绩效管理过程中没将教师职业生涯发展与学校发展结合起来，达不到绩效管理的目的，影响教师情绪以及教学质量。为了提高绩效管理在义务教育阶段教师管理中的作用，我们抽取10所毕节市义务教育学校做样本，发放问卷110份，收取有效样卷100份，对学校绩效管理中存在的问题进行探析，以寻求相应的解决办法。
一、义务教育阶段绩效管理存在的问题
1.绩效管理主体不全面，教师难以接受考核方案
调查发现，毕节市义务教育绩效管理主体存在模糊不清现象。在对“你们学校有没有绩效考核小组？”这一问题进行调查时，有23%的教师表示不清楚，或者不关心，说明绩效考核没有引起重视，对绩效问题由谁来做并不关心。虽然有77%的教师知道学校有绩效考核小组，但其构成的合理性确实让人担忧。学校绩效考核小组主要是校长、教务处主任组成，而教研室主任、教师代表参与的较少或者没有。可见，绩效管理小组构成人员是不全面的，从而导致制订的方案中考核指标不够全面或不具体，不具有可操作性，因此绩效考核方案很难被教师认可。
2.绩效实施不流畅
针对“在工作的过程中，学校管理者或者教研室主任是否给您提供必要的帮助和指导？”和“您在平时工作中，遇到工作绩效方面的困难时，是否寻求得到帮助？”问题调查时，经常给教师提供帮助的学校占39%，61%的学校在绩效实施过程中对教师的帮助较少或没有，因而双方在此环节缺乏绩效信息共享。只有35%的教师在遇到问题时，能够积极主动向领导主动寻求帮助，31%的教师不知找谁，17%的教师没有考虑寻求帮助，17%的教师能自己处理。考核者与教师之间缺乏沟通，很少为教师提供帮助，因此教师在工作中遇到困难，问题得不到及时解决，难以保证绩效的实现。这样导致绩效管理者与教师之间矛盾不断，进而导致绩效管理不流畅。
3.绩效考核过程不透明
在对“在平时工作中，由谁来进行绩效考核记录”进行调查时，只有40%的教师表示他们的绩效考核记录是由专门的绩效考核小组来进行的。有6%的学校由教研室主任记录，由校长和教务处主任记录的达44%，然而作为学校的管理者，能否及时记录、了解全校教师的绩效情况，据老师们反映，可能性不大。学校平时没有进行绩效记录，到了期末时就由校长和教务处长进行考核，或临时安排考核领导小组凭印象对教师进行考核评分，甚至出现近期效应以及人情分现象，从而导致整个绩效考核过程神秘、不透明。
4.绩效结果反馈不到位
绩效反馈在整个绩效管理中是不可缺失的部分，而在在对“你们学校在绩效考核结束后，是否找老师进行绩效状况交流”这一问题进行调查时，除了25%的学校经常找老师进行绩效交流外，从来没有和偶尔找老师进行绩效交流的高达62%，可见绩效结果反馈不到位。绩效反馈可以帮助学校对教师的绩效评价结果做出合理解释，缓解教师对学校的猜疑和矛盾的产生。特别是年轻教师，希望能够通过绩效反馈认识自身不足之处，提高工作效率。而绩效结果反馈不到位，影响了他们的工作热情，结果就是好的行为得不到发扬，错的行为得不到纠正，继续错下去，这不利于教育的长期发展。
5.绩效结果的运用形式单一
绩效工资的实施，目的是调动教师积极性，促进教师职业发展。而在“你们学校绩效考核结果主要运用在哪些方面？”问题调查时，发现学校在绩效结果运用形式上单一。78%的学校主要将绩效结果运用于发放绩效工资，而用于教师个人发展的参与培训（占5%）和继续教育（占6%）的比例特别少。没有根据教师的需求去运用绩效结果，导致教师对绩效结果的运用不满意。
二、义务教育阶段绩效管理存在问题的原因分析
1.绩效实施缺乏沟通渠道
在毕节市义务教育绩效管理实施过程中，教师存在遇到问题希望得到帮助的欲望，但是由于学校的绩效沟通渠道未建立，从而导致教师遇到工作、绩效方面的问题时，不知道向谁寻求帮助，甚至出现茫然的状态。而学校绩效管理者也很少主动帮助教师，两者之间没有形成畅通的沟通渠道，导致在绩效实施的过程中，考核者没有与教师就绩效管理目标达成一致，从而产生一系列矛盾。
2.缺乏绩效记录，绩效考核不公平
经调查发现，在毕节市义务教育学校中，由于绩效考核主体不清，考核方案不具体，往往对绩效管理采用回避或听之任之的方式，使得绩效管理过程中没有明确谁来做绩效记录，同时没有明确考核记录周期，考核带有随意性，这导致考核时没有依据，只能凭印象打分，分数差距不大，绩效考核不公平，考核结果不被教师认同和接受。
3.绩效管理者缺乏绩效结果反馈技巧
在毕节市义务教育学校中，参与绩效管理培训的主要是校长，学校内部绩效管理者大多并未接受专业的培训，因此考核者普遍存在缺乏绩效反馈技巧的状况。他们不知道什么时候需要进行绩效反馈以及怎样反馈，同时也不知道绩效反馈的作用，因此，考核者只是在考核中充当了裁判的作用，而没有把考核结果及时反馈给教师。
4.绩效管理者对绩效结果运用理解存在误区
经调查发现，大多绩效管理者认为绩效考核结果运用只是作为绩效工资发放的依据，认为绩效考核完了就结束了，并没有去真正了解教师需求。根据马斯洛的需求层次理论，教师在不同的阶段有不同层次的需求，而绩效管理人员没有重视到不同教师在不同阶段的不同需求，最终导致绩效结果的运用过于片面，从而产生教师对绩效工作的不支持，甚至排斥。这种对绩效结果运用的错误理解，导致绩效结果的运用并没有达到预期的效果，进而影响教师的积极性。
三、义务教育阶段绩效管理对策探讨
1.完善绩效管理体系
（1）做好岗位分析工作，岗位分析是进行绩效考核方案制定的基础。进行岗位分析，明确胜任该岗位的能力要求、工作职责、工作任务。根据岗位分析的内容设置考核指标，使考核指标能够区分教师的优势与劣势，构建科学合理的绩效考核方案。
（2）要建立绩效管理组织构架，支持绩效管理工作的开展。确定绩效管理小组，成员应从校长、教务处长、教研室主任、班主任、老师代表等中选出，并分工、细化成方案制定小组、绩效考核小组、绩效沟通与反馈小组、监督小组。
2.绩效实施过程中充分发挥绩效沟通与反馈小组的辅导解疑作用
在绩效管理的实施过程中，要将绩效管理作为日常管理活动，建立畅通的绩效信息沟通渠道，公布信息沟通与反馈小组成员名单，让教师能够知道当自己对绩效有疑问时可以找谁帮助，信息沟通与反馈小组成员必须给以积极回应。信息沟通与反馈小组要主动找教师通过访谈、聊天等方式了解教师对绩效管理的理解程度，并及时纠正教师对绩效管理错误的理解。信息沟通与反馈小组就以绩效目标如何实现，与教师共同进行探讨，化解矛盾，从而使绩效实施顺利进行。
3.增强考核过程的透明性
第一，由考核记录小组根据考核指标，定期记录考核信息，到考评末期，将所有的绩效考核记录作为考核评分的依据，避免以近期效应打分。考核小组要记录教师的表现，要总结导致教师成绩好坏的因素。第二，设立透明化的公布渠道。可以通过工会，宣传栏公布绩效考核相关信息，让教师可以多渠道、随时了解绩效管理进度，了解自己到底做得怎样。一个考核周期结束后，在进行绩效结果运用前公布绩效考核结果，对绩效考核结果有质疑的，绩效考核小组必须给出满意的解释。第三，充分发挥监督小组的作用。小组监督绩效考核过程的公平性，可行性，合理性，直接影响教师对绩效考核的信任度。
4.强化绩效管理者的绩效结果反馈技巧
绩效管理者在绩效反馈前要做充足的准备工作，收集足够的资料，包括教师的岗位信息、绩效考核表、教师绩效档案，拟定反馈计划，通知教师思考自身绩效，做好准备；绩效反馈时注重面谈技巧，创建和谐的面谈氛围，与教师之间建立一种融洽的关系，反馈过程中注重双向沟通，以事实为依据，注意观察教师的情绪，适时进行调整以保证面谈稳定进行。注重扮演听众与领导的角色，帮助教师总结经验、找出不足，与教师共同确定下期绩效目标。绩效反馈后，就之前与教师定下的目标，观察教师的行为表现，是否对目标实现有利，如果偏离了方向，则需要二次反馈，以此循环促进绩效目标的实现。
5.依据教师的不同需求，做到结果的运用与教师切身利益相结合
根据马斯洛的需求层次理论，考核者只有掌握了不同教师在不同阶段的需求，才能够提出更好的激励措施。例如有些教师希望获得晋升，有些希望获得学习的机会，有些希望得到肯定等，考核结果运用要与教师切身利益相结合，绩效结果运用方式要多元化，从而提高教师对绩效管理的满意度，提高教师对学校的忠诚度与归属感。
总之，义务教育学校的领导要站在战略的高度支持绩效管理的开展，将绩效管理工作常规化，构建绩效管理文化氛围，在学校和教师之间达成绩效管理共识，绩效管理才能真正激励教师的积极性、提高教师绩效，促进教师事业的发展，增加教师责任感，与学校共荣辱、共发展，推动区域教育发展。
参考文献
[1]张金凤，韩瑛.浅谈义务教育阶段教师考核要素[J].人力资源管理，2010（6）.
[2]胡月霞.义务教育阶段绩效评价存在的问题[J].经验管理者，2011（21）.
[3]段万春.组织行为学[M].北京：高等教育出版社，2010.
[4]金延平.薪酬管理[M].大连：东北财经大学出版社，2008：144-205.
[基金项目：本文为2012年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目《义务教育绩效管理研究——以毕节市为例》（编号：12ZC016）资助]
（作者单位：贵州省毕节学院）
教研室范文第3篇
一、教学组织管理
1、每学期初根据学校和系部工作计划，结合本教研室实际情况，制订详细的教研室工作计划(包括理论教学、实践教学、科研和业务进修等)、教研活动计划，并制定组织实施计划的方案。学期末在全系会议上作出工作汇报。
2.学年初制定出学年工作计划或要点，学年结束要做学总结并向系主任汇报。
3.根据专业的培养目标和课程设置的基本要求，按照学校以及系教学管理的规定，协助系主任落实教师教学任务;组织本教研室教师讨论和编写教学大纲;选择适合本学院学生使用的教材，并在此基础上制定出详细的教学进度计划。
4.本着学校可持续发展的要求，结合社会对人才的需要，开拓满足人才市场需求的新的专业，并及时更新和调整现有的专业。
5.教研室要建立听课制度。教研室主任除配合系进行教学检查和评估外，还应定期或不定期地进行检查性听课(并认真填写《听课记录表》。听课记录表作为教学档案交教研室以及系办公室存档。)及时掌握教学动态和教学情况。对教学认真负责，教学效果优秀的教
师要大力表扬;对教学不认真，教学效果差的教师要指出，并限期改正;对教学认真但教学效果差的教师采取帮扶措施，请有经验的教师给予指导;对确实不能胜任教学的教师，要及时向系部提出整改意见。
6.教研室主任除自己听课外，每学期还应在教研室内组织观摩教学或教学交流、研讨，并进行课后讲评，共同探讨教学方法的改革。
二、课程建设与教学研究
1.课程建设是教研室的基本建设。教研室主任应抓好这项工作，在确保所开课程在预期内达到合格标准(学生评议、同行评议、专家评议)的基础上，积极配合系加大对优秀课程的投入与开发，按照优秀课程标准进行建设，形成课程教学组织的网络化、模块化、现代化。
2.课程考试是教学的重要环节，教研室主任应严格把关。命题时出A、B两份平行试题并附参考答案。教研室主任对试题、参考答案认真审核签字;对任课教师的单科成绩登记表也应审查签字。
3.教学研究是科研工作的重要组成部分，教研室应坚持开展教研活动。教研室主任应按照工作计划组织教师通过集体备课，开展对教学内容、教学方法的改革探讨;对课堂讨论、实践教学、辅导答疑、考核等各教学环节的研究，解决教学中存在的问题。
三、科学研究
1.积极开展科学研究。教研室主任带头并组织教研室成员积极申报各项科研基金，联系独立学院的横向课题研究。
2.在科研项目研究中，发扬团结协作精神，形成团队合力，力争发表较高水平的科研论文。
3.努力探索教材改革，积极组织教材的参编与合编任务，不断地培养本教研室教师的专业知识结构与体系。
四、学术交流
1.积极参加校内外、国内外学术交流活动。鼓励教研室成员撰写较高水平的教学研究论文，在各类核心刊物上发表。
2.主动地调研兄弟院校的专业建设水平，相互交流，建设与培养具有核心竞争的专业，为招生的优势打下基础。
五、师资管理与师资培养
1. 教研室主任掌握教研室人员的工作情况，配合系制定和落实教师培养计划，包括学术方向、专业发展方向、培养任务、培养时间、培养标准和要求，定期检查落实提高教师业务水平所采取的措施落实情况。同时，检查教研室人员的工作量，做好教学评估和鉴定工作。
2. 组织教师备课，审核教师授课计划，检查教师期初、期中和期末授课计划完成情况。经常深入课堂和学生中间，及时发现和解决教师在教学中存在的问题，把好教学质量关。
教研室范文第4篇
几年来，我校在教育局和峡门镇中心学校的正确领导下，努力改善办学条件，不断更新教育观念，强化师资队伍建设，整体推进素质教育，全面深入开展课程改革和校本教研活动。教育教学研究得到了长足的发展，师生素质得到了有效的提高，教学成绩在中心学校名列前茅。此次根据《海东地区中小学校本教研工作评估标准》认真进行了自查，现把自查情况汇报如下：
一、 建立现代化的校本教研管理机制
（1） 学校领导班子努力成为更新教育观念的先行者。新课程改革的探索与实践，要求学校领导具有开阔的视野、理性的思维，开拓的精神、实事求是的作风，并善于把先进的教育理念贯彻于学校的全部活动之中。我校形成了以校长是第一责任人，校长和教导主任指导校本教研的有效工作机制，分工明确，责任到人，保证校本教研工作常规化、规范化、科学化。
（2） 学校有健全的校本教研工作实施方案、推行学校优质服务承诺，并制订出了《石家庄小学定位升级奋斗目标》，认真做到每学期有计划、有检查、有评比、有奖励、有总结。
（3） 建章立制，规范管理。我校对校本教研给予了高度的重视。为保证教研工作扎实而富有成效的进行，学校鼓励教师立足岗位，发展学生，成就自我，树立“严谨，求实，民主，创新”教风。其次，学校注重教研工作的常规管理和制度建设。几年来，学校先后制定了《校本教研制度》、《教学反思制度》、《教师理论学习培训制度》、《校本教研教师奖罚制度》、《教师集体研讨制度》、《教师集体备课制度》等一系列教学教研管理制度。 （4） 教师参与学校民主管理，成为学校的主人。学校能够充分发挥教师主人公作用，广泛征求教师对学校工作的合理化建议和对其在校本教研发展方面的需求，同时广泛征求广大家长对学校管理中好的建议或意见，群策群力，把学校的民主管理工作提高到新的阶段。学校积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开，学校管理水平不断提高。
二、 以校本教研活动为依托，展开校本教研。
（1）为了使我校的课题研究能深入开展，校长亲自参与到课题组，指导课题组开展好课题研究活动。教研活动以及集体备课活动开展正常。教研活动每两周组织一次，每次活动做到定时间、定地点、定人员、定主题、定内容、定形式，活动有计划、有记录、有材料。
（2）教研活动形成了民主、开放、团结的氛围，方案策划具体，研究问题明确，研究内容适合研究主题，组织形式科学。具体程序是：确定活动背景——主讲教师备课——主讲教师说课——集体讨论——确定观课点——主讲教师授课——集体议课——主讲教师反思——教导主任总结。
（3）推行自我反思，实现自我成长。教师要把反思贯穿于教学的整个过程之中，要反思成功之处、反思失误之处、反思机智之处，反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。因此学校要求教师能主动、及时、真实地进行教学反思，每人每学期所撰写的有一定深度的教学反思记录不少于所授课的1/3。同时，每位教师上交了教学论文、优秀教学案例等不少于2篇，听课不少于10节。
（4）和兄弟学校相互交流，吸取经验。我校积极承办片级教研活动，送教上山到铁家庄小学，与那里的教师进行交流、讨论。近年来，学校鼓励和支持教师参加了各级各类教研活动，王有兰、李海英、王海庆、宋中华几位教师分别参加了县级教学能手评比活动，都取得了县“教学能手”称号。
（5）学校有健全的校本培训制度，做到了一月两次集体培训，培训内容以新课程标准为主。培训时教师积极、认真、做好培训笔记。同时，我校一些教师参加了中心学校组织的外出培训，提高了教师的整体素质。
三、校本教研工作取得的成效。
（1）我校形成人人参与、合作交流的浓厚教研文化氛围，教师业务能力得到了提高，教师专业水平发展快，学科建设成效明显。 （2）学校每学年将教师的优秀教学案例、教学反思、教学论文等整理、汇编成册。我校魏富君、赵富贵、王海庆、宋中华等教师的论文在国家教育刊物上得到了发表。 （3）学校构建出科学合理的评价体系，有效促进教师专业成长，有4位教师获得了县级教学能手称号，占全校教师比例的45%。通过多种形式有力的推动了教育教学的良好发展。
四、存在的问题
以上是我校的校本教研情况，我们始终本着“求真务实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。虽然如此，但在教研工作中，还存在一些问题：
（1）教师的教研意识还有待加强，没有形成自主教研、自发的行为；工作还依靠逼着做；
（2）学校的教研工作不够系统，没有长远的计划和安排，教研工作只是星星点点的； （3）教师的教研成果太少； （4）没有开发出校本教材。
五、今后打算
校本教研工作能促进教师素质的提高，促进教学质量的提高，我们会一如既往的把校本教研工作开展下去，
教研室范文第5篇
一、 强化师德师风建设。(10分)
1、本室成员没有发生违法事件和重大安全事故的。(10分)
2、本室成员没有发生违纪行为。(发生一例扣3分)
3、加强对本室成员教育监督。(有资料 加计2分)
4、本室成员表现突出，受到校、部奖励的。(有一例加计3分)(教师节集中表彰不记入)
二、教研教改扎实有效(20分)(查资料记录)
1、有教改方案，且能够落实。(5分)
2、有教改带头人，且切实起到带头作用效果显著。(3分)
3、有教改课题，且过程能落实，记录完整。(5分)
4、按学校规定组织开展教改活动，且效果显著。(3分)
5、按学校规定组织完成集体备课，且效果显著。(4分)
三、 教学常规落实扎实(25分)
1、教学计划、教学进度、教学总结，学案有检查评估结果。(5分)
2、教案、作业有检查评估，其结果真实。(5分)
3、能够切实落实学习方案并有准确评估结果。(5分)
4、有征求学生、教师、家长意见(含家访)的反馈记录。(5分)(每月均有一次准确记载，家访每月最少二次)
5、有考试成绩统计、试卷分析、具体措施，教学反思。(5分)
四、 教师专业成长设计且落实较好的。(9分)
1、每位教师均有详实专业成长设计。(3分)
2、教师专业成长设计能落实。(3分)
3、教研室主任每月听课最少10节，教师每月听课最少5节. (3分)
五、 教师培优补差措施落实的得力。(13分)
1、有方案、有指标。(3分)
2、能落实，有效果，记载完整。(5分)
3、教学基本功达标与竞赛活动的开展效果好(含技能大赛)(5分)
六、特长生培养和学科活动竞赛活动落实得好。(13分)
1、有方案，有要求。(3分)
2、能落实，有效果，有记载。(5分)
3、专题讲座(每月一场)(5分)
七、各项活动(工作)都要有计划、规划或方案，活动(工作)过程记录、考核、总结，并按活动(工作)整理好档案材料。(10分)
以上七项考核指标合计100分，成绩突出的可在得分值的基础上加计2—— 20分。比较突出得分值100——95分，一般得分值95——85分，没完成的不得分。每月按照评估要求逐条考核，岗位津贴ⅹ得分率=实得津贴。
此项考核由主管教学校长向校长负责。在主管教学校长的领导下，教导主任、部主任具体负责，抽组教师代表参加，在每月15日前，将上月考核情况报校长。
此评估办法从2013年12月起执行。
教研室范文第6篇
“>县委办公室副主任2005述职报告2007-12-09 16:06:27第1文秘网第1公文网县委办公室副主任2005述职报告县委办公室副主任2005述职报告(2)县委办公室副主任2005述职报告 2002年5月，组织任命我为县委办公室副主任，主要负责办公室信息、调研、督查、会务、党建等工作。现将一年来以来的工作情况，简要汇报如下：
一、积极探索创新，开创工作局面
县委办公室作为县委的综合协调部门，工作服务对象既对领导，又对科室，还直接接触群众，工作任务繁杂而艰巨。为此，我始终坚持实践第一的观点，牢固树立创新观念，强化奉献意识、参谋
意识、勤政意识、窗口意识和进取意识，不断创新分管工作思路。 一是抓信息，服务各级领导。领导工作如果没有充实而有效的信息，就不可能进行全面的综合、准确的判断、科学的决策和有效的领导。为此，我们在思想认识、内容取向、运行机制等方面大胆创新，积极探索，关注热点，剖析难点，捕捉亮点，使我县的党务信息工作较好地适应了县委、省委及中央工作的需求。一年来，组织文秘人员向省委办公厅报送党务信息586条，被采用373条，由省委办公厅转报中办256条，综合得分在全省县市中排名第2位，比去年同期上升12位。 二是抓调研，提供决策参考。面对领导的素质越来越强，决策的频率越来越快，决策的要求越来越高，决策的难度越来越大等新形势，我努力做到在调查研究工作指导思想上注重时代性，在调查研究课题选择上注重紧密性，在调查研究工作方式上注重灵活性，在调查研究工
作作风上注重扎实性，在调查研究范围上注重广泛性，在调查研究思维上注重预测性，在调查研究质量上注重深刻性，在调查研究内容上注重真实性，不片面看待问题，不静止看待事物，不夸大其词，不随意拨高，不任意贴标签，实事求是反映实际情况，正确服务领导决策，受到领导和同志们的好评。一年来，先后组织开展了乡镇财源建设、全县电网建设、农业产业化发展情况等专项调研，并分别形成了调查报告，提出合理化建议，切实为领导科学决策提供了可靠依据。同时，将一些优秀的调研文章积极向各类报刊推荐，共有12篇调研文章被省、中央级刊物采用，较好地宣传了★★县。
三是抓督查，推进工作落实。督查是检验县委各项决策能否落实的关键环节，我坚持结合工作实际，拓宽领域，突出重点，采取专职督查与分路督查相结合的办法，对县委批转的信件和县委的重大决策、议定事项进行有效的督查，保
证政令畅通，树立县委权威。一年来，根据督办时限和质量的要求，我们通过发督办单、打电话、开协调会、实地督办等形式，按时保质保量办理上级决策督查、领导批示交办件，做到事事有回音，件件有落实，较好地完成了上级及县委领导交给我们的任务，受到了县委领导的充分肯定。 四是抓会务，树立崭新形象。会议是县委实行集体领导的基本方法之一，是县委日常工作的一种重要方式。会议从筹备到善后，有一系列会务工作，会务工作直接影响到会议质量和会议效果。因此，我认真把握会务工作政治性、服务性、被动性、事务性、综合性、保密性、时间性等特征，始终坚持从小事做起，从大事着眼，认真搞好文秘筹备、行政事务、安全保卫等会务工作的各个环节，努力提高会议服务水平。一年来，先后筹备组织了县委全委会议、常委会议、经济工作会议等大中小型会议30多次。无论哪次会议我都发挥带头作用，认真
做好会务工作的各个方面和环节，注意调动各方面的力量，有效地落实领导的安排部署，确保不出现任何纰漏，保证了县委工作的顺利进行，也赢得了各方面的支持和好评。 五是抓党建，提供政治保障。我作为县委机关第一支部书记，始终坚持党要管党、从严治党方针，立足创新，敢于负责，围绕中心、服务大局，以纪念建党83周年为主线，以创建机关“党建工作先进单位”和“优秀党支部”为载体，以增强党的活力、加快机关党建“走前头”为目标，全面加强机关党的思想、组织和作风建设，不断增强机关党组织的凝聚力、创造力和战斗力，取得了较为明显的成效。在党建检查中，县委机关第一支部各项工作成绩优秀。 六是抓办文，确保公文质量。公文是传达政令的载体，公文的质量和水平直接影响政令的畅通，事关县委的形象。为此，凡是我分管范畴内的对下发文和对上行文，我都亲自审查，严把行文关、
审批关、政策关、文字校对关、体例格式关、装订报送关，避免了滥发文现象的发生，保证了行文的严肃性，提高了公文质量。一年来，共组织起草县委和县委办文件36件，处理省县各类文件58件，无一件出现问题。
二、加强自身建设，树立一流形象 要做好办公室工作，必须有一支高素质的队伍，要带好队伍，领导必须作表率。因此，我坚持严格要求自己，注重以身作则，讲奉献、树正气、不摆架子、以诚待人，用人格力量带队伍，树一流形象。
一是注重政治讲学习。我始终把加强思想政治和业务学习放在自身建设的首位，带头讲政治，努力提高政治敏锐性和政治鉴别力。通过比较系统地学习“三个代表”重要论述、马列原著、市场经济理论、领导科学与决策等科目，使自己对党的各