第一篇：物理主题教研活动记录
初中物理教研活动记录
葫芦岛六中物理组
一、讲课老师谈教学设计
1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物体和像8分，反馈实验5分钟。
2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生对探究过程的认识要有一个过程，所以把探究过程的七要素隐性化，而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确探究过程的七要素。而非是直接给出，通过学生自己的实验体会，总结得出。
3、课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、解决三个学生的常见问题：
(1)实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。
(2)等大的像在实验中是无法看到的
(3)学生对什么是清晰的像不清楚。
4、探究过程中的要求相对较低，设计难度较低。设计实验时，不是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手，展示它们的结构，也是为了降低难度。
二、听课老师评课
1、上课使用贴物、像的方法较好，但是，最好用坐标纸，更能直观一些。
2、教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。
3、用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好。
4、学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和两倍焦距这两个特殊的点。
5、实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。
6、贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示像大小有变化。
7、小黑板的数据要保留，以便进行分析。
三、教研员评课
1、教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与实际应用的联系。
2、实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观察、了解学生实验的情况。
3、学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。
本节课的启示：
1、教师备课时要了解物理课中相应学习内容的教学要求，同时也要备好学生。
2、教材中的实验只是设计只是一个参考，教师可以使用，也可以创造性的使用，更可以改进、开发、设计新的实验，教师备课时要认真思考、研究。
第二篇：物理备课组活动记录
时间：2011.9.26
地点：物理实验室
主持人：王留夯
主备人：刘强吴树立记录人：高伟
出席老师：王留夯 刘强 高伟 杨万勇 高愿升 吴树立
活动记录：
《科学探究：声音的产生与传播》一课设计：
杨万勇：本节课主要是对永威经验的探讨，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式设计本节课，大家可以各抒己见。
吴树立：对于本课，初中《物理课程标准》的内容要求是这样写的：“通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。”看了本课的教学设计并完整听了本课的教学过程不难发现，从教学设计的层面上看，教师的教学目标制订是全面、具体、适宜的;但如果从课堂教学的层面上看，显然三维的教学目标还没有全部达成。在本课的课堂过程中，授课教师以学生身边的小物品和熟悉的生活现象实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。但由于受到学校实验条件欠缺的制约，学生未能充分体验探究的过程，教师也未能充分利用各种教学资源、教学手段来全面落实教学目标，本堂课如能利用多媒体辅助教学，挖掘可供利用的教学资源(如最近成功发射的“神舟七号”载人航天飞行，宇航员出舱行走的对话视频等)，可大大激发学生的爱国热情以及探求
科学的欲望，通过不断的潜移默化，使学生逐步形成优秀的品质和良好的价值观。
刘强：其次，要分析教材，对教材进行组织和处理。上课时，既要看教师知识教授是否准确科学，更要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，是否突破了学生“提出问题”的能力和声音的传播过程是教学的难点。因为，八年级的新生对科学探究还是比较生疏的，如何从日常生活、自然现象和学习过程中发现与声音产生有关的问题，并用恰当的语言或文字进行表述，这是科学探究的要素之一，对学生来说也是比较难的。
万勇：我认为本节课的自学提纲应是：
1、声音产生的条件;
2、声音的传播条件;
3、声速与光速。
物理备课组活动记录
2011.9
第三篇：初中物理第一次教研活动记录
物理实验教学教研活动记录1
时间：9月9日
地点：会议室 主持人：王有香
参加教师：王有香、白静、杜奇杰
主题：教研组、备课组计划交流
过程：
1、王有香主讲物理教学工作计划：
初中物理的重点和难点使大多数学生学习起来感到非常吃力，如何把本学期的课程上好，让学生学好就成为了本学期的教学工作中心。我根据上学期的期末成绩分析情况制定了工作计划。
一、目标要求：
1.培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。
2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。
3. 继续培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。
二、教材分析：
本学期主要学习电学、磁学，带有一部分和电磁学有关的信息传递知识。本册共分五章。第六章电压和电阻
第七章 欧姆定律
第八章 电功率
第九章 电和磁
第十章
信息的传递。每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。
三、学生情况分析;
物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业;有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多;还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。
四、措施：
1、培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。
2、培养学习物理的兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。
3、加大备课力度。备课备得好与否，直接关系到课堂教学的效果好不好，关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。
4、注意培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。
5、想法解决计算题丢分大的问题。
6、培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。
第四篇：高三物理第六次备课组活动记录
时间：2008.12.22 周一下午第3.4节 地点：高三物理办公室
到会人员：张延赐 郭振勇 罗纯一 孔潇潇 王宝眼 韩叙虹 内容：
1. 讨论2009.理科考试说明征求意见稿，讨论IB模块的复习方法 2. 《恒定电流》教材分析 主讲：张延赐
《恒定电流》
一、知识要求
Ⅰ类
电阻率与温度的关系，半导体及其应用，超导现象、超导的研究和应用。 Ⅱ类
电流、欧姆定律、电阻和电阻定律。
电阻的串联、并联、串联电路的分压作用、并联电路的分流作用。
电功、电功率、串联并联电路的功率分配。
电源的电动势和内电阻、闭合电路的欧姆定律、路端电压。
电流、电压和电阻的测量;电流表、电压表、多用表的使用、伏安法测电阻。
二、技能要求
1、闭合电路中电流、电压、电功率随电阻变化的判断
2、电路的故障分析
3、电路中的能量转化问题、含容电路
三、典型例题
例题
1、(2002沪)在如图所示电路中，当变阻器器的滑动头P向b端移动时
[
] A 电压表示数变大，电流表示数变小 B 电压表示数变小，电流表示数变大 C 电压表示数变大，电流表示数变大 D 电压表示数变小，电流表示数变小
例题
2、手电筒里的两节干电池，已经用过较长时间，灯泡只发很微弱的光，把它们取出来用电压表测电压，电压表示数很接近3V，再把它们作为一台式电子钟的电源，电子钟能正常工作。下面说法中正确的是：(
)
A 这两节干电池的电动势减小了很多
B 这两节干电池的内电阻增加了很多
C 这个台式电子钟的额定电压一定比手电筒小灯泡额定电压小
D 这个台式电子钟正常工作时的电流一定比小灯泡正常工作时的电流小
例题
3、定值电阻R1和一热敏电阻R2串联后与一内阻不计的电源组成闭合电路，开始时R1=R2。现先后对R2加热、冷却，则下列关于R2的电功率变化情况正确的是
[
] A、加热时增加
B、加热时减少
C冷却时增加
D冷却时减少。
例题
4、如图所示的电路中，U=10V，电阻R1=3Ω、R2=2Ω、R3=5Ω、电容器的电容C1=4μF、C2=1μF、求：
(1)当K闭合时间足够长时，C1和C2所带的电量各是多少? (2)然后把K打开，K打开后通过R2的电量是多少?
例题
5、1996年清华大学和香港大学的学生合作研制一辆太阳能汽车，车上电池的太阳能接收面积是8m2，它正对太阳时电池能够产生120V的电压，并对车上电动机提供10A的电流，电动机的直流电阻为4Ω，而太阳光照射到地面时单位面积上的辐射功率为1.0×103W/m2。
(1)该车的太阳能电池的效率是多少?电动机把电能转化为机械能的效率是多少?
(2)若太阳辐射的总功率为3.90×1026W，且太阳光在穿过太空及地球大气层到达地面的途中有28%的能量损耗，请根据这些资料计算太阳到地球的距离。
例题
6、AB两地间铺有通讯电缆，长为L，它是由两条并在一起彼此绝缘的均匀导线组成的，通常称为双线电缆，在一次事故中经检查断定是电缆上某处的绝缘保护层损坏，导致两导线之间漏电，相当于该处电缆的两导线间接了一个电阻，检查人员经过下面的测量可以确定损坏的位置：
(1)令B端的双线断开，在A处测出两端间的电阻RA; (2)令A端的双线断开，在B处测出双线两端间的电阻RB;
(3)在A端的双线间加一已知电压UA，在B端用内阻很大的电压表测出两线间的电压UB。试由以上测量结果确定损坏处离A的距离。
实验部分(略)
第五篇：主题团日活动记录()
共青团湖南大学委员会
“拒绝冷漠唤醒真爱“主题团日活动记录
学院：_材料科学与工程_
班级：_10级材料一班_ 团日主题：_拒绝冷漠唤醒真爱_ 活动时间：_11年11月5日_
活动地点：心理办活动室 参加人数：_______________
参与人数：_______________ 主 持 人：_______________
指导老师：_______________ 活动记录：
(要求：有方案、有过程、有成效)
活动影像资料：
(要求：每页文档按照两张照片进行排版，每张照片要有标题说明具共青团湖南大学委员会
体内容)