天津高考物理试卷分析范文第1篇
南宁中考物理试题分单项选择题、填空题、作图与简答题、实验题、计算应用题五大类，共30题。全卷100分。其中单项选择题15道，共30分;天空题7道，每空1分，共16分;作图与简答题各1道，每道4分，共8分，作图题包含两小题;实验题3道，每道分值分别为6分、7分、7分，共20分;计算题3道，分值分别为6分、9分、11分，共26分。
二、试题特点
1、基础性：试题以容易试题和少量中等难度试题为主，重点考查学生对基础物理知识的理解和运用能力，考查学生综合运用物理知识与方法的能力及分析推理能力。试题将物理学的多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答，重视物理知识的理解。
2、实践性：以学生日常生活与学习中所经历的现象或熟悉的设备与装置，场景编制试题，考查学生对物理现象的辨析与解释能力，体现物理知识在生活与学习经历中。试题注重物理知识与生产生活现象、学习经验的交叉，体现动手动脑学物理，物理源于生活。
3、探究性：重视对实验探究的考查。重点考查常用仪器仪表的原理及使用方法，设计并完成实验操作的能力。由实验观察现象及测量数据等信息得出实验结果的能力，转换法、控制变量法的灵活运用等物理实验基本能力。试题也注重通过文字描述、表格数据、数理图像曲线或统计图、示意图等方式考查学生处理和表达信息的能力。
4、时代性:以社会热点问题、科技前沿、生活等为背景编制物理试题，较能体现学生对社会的关注与实践能力。试题关注环境、环保、能源、高科技等社会热点问题，考查学生分析、解决问题的能力。
三、各类题命题分析
1、单项选择题(1-13题为基础题，14题为中等题，15题较难)
第1题：一般是熟记一些基本的物理常数、常量或物理常识。比如导体的判断、参照物的判定、磁铁吸引等。
第2-6题：一些简单的图片情景题，要求根据图片情景知道其中所表示或包含的物理知识。比如物态变化、声现象、光的折射、反射、安全用电、电磁现象、热传递、电流热效应等。
第7题：串、并联电路中电压、电流的考查。 第8题：匀速直线运用中动能、重力势能的变化。
第9题：凸透镜成像问题，一般考照相机、投影仪、放大镜的成像大小、正倒、虚实情况。 第10题：内能的改变，一般考热传递或做功内能的变化。
第11题：简单机械，考天秤的处理，省力杠杆、费力杠杆的区分(看图像)。 第12题：根据图像判断哪些情景是大气压强所致，或两物体压强、压力大小的判断。
第13题：增大或减小摩擦的情景判断。
第14题：电磁感应、电流的磁效应的判断与区别。
第15题：电路的故障(短路、断路)判断，电路的动态变化引起的电流、电压的变化。
2、填空题(16-19题为基础题，20题中等，21题难，22题较难)
第16-17题：考的是基本常识，一般考查力的作用效果，光、声的传播特点，红外线、紫外线的判断，能源的利用，安全用电常识等。
第18题：光的折射、反射、直线传播，运动中的惯性问题，凸透镜、凹透镜、平面镜的成像特点。
第19题：电流的磁效应电路中，已知线圈的N、S极判断电源的+、—极，或相反;电动机、发电机中机械能与电能的转化判断。
第20题：有关比热容、热值的能量方面的计算，求物体温度的变化，吸收或放出的热量等。
第21题：滑轮组或斜面的做功问题，有用功、总功、机械效率的计算。 第22题：并联电路中电阻、电流、电压的求值计算，或两导体的电压之比、电流之比、功率之比。
三、作图与简答题(23题为基础题，24题较难)
第23题：作图题，含两小题。第1小题一般是光的反射定律应用或平面镜成像特点作图;第2小题一般是简单磁现象和右手定则应用的作图或者是家庭电路中用电器的正确连接。
第24题：简答题。用物理知识解释所给的现象，涉及到的知识有物态变化、摩擦力的应用与减小、压力压强、电流的热效应、热传递等。
四、实验题(25题为基础题，26题中等，27题较难)
第25题：一般是对基本物理测量工具的选择和使用要求的考查，如天平、温度计;或是光发射规律的探究。
第26题：实验探究题，初中物理要求的几个实验之一，根据题意、实验情景和实验数据，归纳出物理结论或规律;如摩擦力大小的决定因素，光的反射定律等。
第27题：电路实验题，一般考欧姆定律、测量导体的电阻大小或功率大小等。
五、计算应用题(28题基础，29题中等，30题难) 第28题：基本公式的应用，有关运动如求路程、速度、牵引力做的功及功率的计算;或简单的并联电路中电压、电阻、电流、功率的计算。
第29题：有关固体、液体的压力、压强的计算(包括质量、体积、密度的计算)，有时会与电路一起考，也会与杠杆一起考。
天津高考物理试卷分析范文第2篇
号号昌
一、试题分析
本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验和探究、实践与应用题。共设置了29个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变;对物理知识的理解能力的考查;对学生观察实验能力、分析概括能力的考查，体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查，知识覆盖面较全，重点突出。
二、试卷分析
1.成绩情况：全校110人参考，最高分91，最低分9，分优分率20%，，及格率62.8%，低分率7.2%，平均分62.8分。 2.试卷中存在的问题及分析
(1)选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好，个别失分表现为第
3、8两小题。 (2)填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性，普遍存在失误的是第
13、18小题，对电荷分析语言表述不清或说理不全。
(3)多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范，尤其是电路图，部分学生不会分析电路。 (4)学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，用语不够专业，导致在答题中失分较多。第23题的理由说明时，不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意，错漏百出，答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。
(5)学生对一些基本的物理实验操作原理和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力较差，导致不能正确完整解答实验题。
三、教学中的问题
1、学生学习物理科的兴趣不浓，被动学习的情况居多。
2、学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。
3、教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。
4、学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有真正理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
四、对教学反思及提高教学质量的几点建议:
1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救。
2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式。
3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识，要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。
4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼。引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。
5、要努力提高学生的阅读和表达能力。从近几年的试题变化趋势看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面能力的培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。
天津高考物理试卷分析范文第3篇
一、试卷来源及命题范围：
本次试卷物理试题为120分发展卷，结合八年级下学期内容重难点编排而成。
二、试卷特点：
本次考试命题思路：
1、考查学生1,2,3,4章的学习效果;
2、试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。
三、试卷反映出的问题：
1、基础知识掌握还可以但概念不牢固：表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。
2、读题不清，不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。
3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，完全演变为考数学应用题。解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。
4、答题缺乏方法，习惯不好：像看错、漏看、没注意到等现象还不断发生，说明考试经验总结不够，不扎实。
五、下一步整改措施：
1、注重基本概念教学，加强选择题解题方法训练;
2、进一步强调规范化解题要求，老师要在黑板演示1到2个规范化板书。学生每一次作业书写要卡严，要规范。 成规范高效的答题习惯。
天津高考物理试卷分析范文第4篇
2011年长沙市中考物理试题是理科综合试卷的一部分，题型及分数如下：
1、 选择题：共13题，每题2分，共26分
2、 填空题：共5题，11空，每空2分，共22分
3、 实验探究题：共4题，共33分
4、 阅读与计算题：共3题，共20分
总计25个试题，共90分。
二、题型及特点
1、紧密联系生活、考察学生对知识的应用能力，将物理概念与物理规律置于生活中的具体事例，体现了新课程下从生活到物理，从物理到社会的教学理念。
如：
13题： 考察分子运动的特点
(11·长沙)13.交警在查“酒驾”时，先请司机打开车窗，若闻到酒精气味，则要求司机必须接受酒精含量的测试。交警能闻到酒精气味是因为酒精
A.分子间有空隙 B.分子很小 C.分子在不断运动 D.分子可分
24题：考察液化的概念
(11·长沙)24.日本福岛第一核电站发射核泄漏事件后，湖南长沙三一重工股份有限公司向日本捐赠一台62米混凝土泵车，参与福岛核电站反应堆冷却作业。这台62米泵车在给高温机组注入海水进行降温时，机组上空腾起白雾。关于白雾，下列说法正确的是
A.白雾是由于海水的升华形成的
B.白雾是由于海水遇冷汽化后形成的水蒸气
C.白雾是由于水蒸气遇冷液化而成的
D.白雾是水蒸气凝华而成的
2、实验探究题
注重考察基本物理量的测量，物理规律的探究，如：
31题：测量物质的质量与密度
(11·长沙)31.我市望城县丁字湾盛产麻石，小丽从加工厂取一小块样品带回学校测量其密度。
(1)用调节好的天平测量样品的质量，天平平衡时，如图甲所示，则所测样品的质量是_______g。
(2)将样品放入装有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则该麻石样品是密度是_______g/cm3。
33题：探究压力作用效果的影响因素
(11·长沙)33.以下是小彭同学在探究压力的作用效果时的部分图片。
(1)比较甲、乙两图可知：________________________________。
(2)小彭将质量分布均匀的物体B沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丙所示，将左边部分移开后，发现剩余部分B‘对泡沫的压力效果没有变化，如图丁所示，这是因为压力的作用效果是由_______和_______共同决定的。
36题：测量电阻
(11·长沙)36.小华同学用下列器材做“测量小灯泡正常发光时的电阻”实验，已知小灯泡的额定电压为2V。
(1)请你用笔画线代替导线在图甲中完成该实验的电路连接。
(2)开关闭合前，应将滑动变阻器滑片p置于______端。
(3)开关闭合后，小华发现，无论怎样移动滑片p，灯泡总是不亮且电压表、电流表均无示数。如果电路中 只有一处故障，则不可能是___________造成的。(答一种情况即可)
(4)故障排除后，小华将实验数据在坐标上描点连线成如图乙所示，则小灯泡正常发光时，灯丝的电阻为__________Ω。
3、简答题及计算题
紧密联系生活，将题目置于生活中的具体事情，强调物理与生活的紧密联系。
如：
38题 ：饮水机的电路工作原理及不同状态的有关计算。
(11·长沙)38.下表为某饮水机铭牌的部分参数，其内部简化电路如图所示。当S闭合，S1断开时，饮水机处于保温状态，当S、S1同时闭合时，饮水机处于加热状态。求：[C水=4.2×l03J/kg·℃]
(1)饮水机保温状态下正常工作时的电流。
(2)饮水机保温50min消耗的电能。
(3)若不计热损耗，该饮水机将2L的水从30℃加热至98℃，需要多长时间?
37题：新能源太阳能的利用
(11·长沙)37.阅读短文，回答问题：
如图所示，在长沙湘江风光带等街道，矗立着一排排崭新的路灯。与众不同的是，它头顶小风扇，肩扛太阳能电池板，风扇在风中不停的转动，俨然一道靓丽的风景，我们把它称为“风光互补路灯”。这是长沙目前唯一不用消耗市电的绿色照明路灯工程。它不需开挖路面埋管铺设输电线路，无风有光时，通过太阳能电池板发电，有风无光时通过风力发电机发电，二者皆备时同时发电，并可日夜蓄能。以一杆传统路灯和该新颖路灯对比，“风光互补路灯”10年大约可省电10768度，节约标准煤4308kg，减少排放碳粉尘2929kg。问：
(1)小风扇的作用是什么?
(2)太阳能电池板工作时将______能转化成_____能。
(3)这种风光互补路灯的优点有哪些?(答一点即可)
三、难题及分析解答
该套题最难的试题应该是最后一个选择题：第27题
(11·长沙)27.将一物块轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有81g水从大烧杯中溢出;将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，静止后有72g酒精从大烧杯中溢出。已知ρ酒精=0.8×103kg/m3,则物块在水中的状态及物块的密度是
A.悬浮 1.0×103kg/m3
B.漂浮 0.92×103kg/m
3C.下沉 1.2×103kg/m3
D.漂浮 0.90×103kg/m3
分析：该题是浮力知识试题，将阿基米德原理及物体浮沉的判断结合在一起，并是同一物体在不同液体的状态不同，就这一点加大了解题的难度。
解答思路：
1、 从题目的已知信息：
将一物块轻轻放入盛满水的大烧杯中，静止后有81g水从大烧杯中溢出;将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，静止后有72g酒精从大烧杯中溢出。
2、联系已学的信息
阿基米德原理，及物体处于静止状态，可知，在不同的液体中受到的浮力不同，一个大，一个小，那么可以确定在受到浮力小的那个液体，即酒精中物体肯定是下沉的状态，因为如果在受到浮力小的液体里面能够悬浮或漂浮，那么受到浮力大的肯定在静止时也是漂浮，这样受到的浮力就会相等，但是实际并不一样，这样可以确定一定是处于不同的状态，可以肯定受到浮力小的一定是处于下沉状态。
3、计算
在酒精中：F浮酒=G排酒=m酒g
F浮酒=p酒g V排
可以求出：V排=90毫升
此时下沉：V排=V物
在水中：算出最大的浮力：即V排=V物 时
F浮水=p水g V排 这个数值大于81克水的重量，所以最后物体会漂浮.可以根据阿基米德原理：
F浮水=p水g V排 求出此时的V排=81毫升
四、教学举措
根据中考题型的特点，在教学及中考复习中，我认为要注重以下几个方面：
1、 在平时的教学中，要注重物理与生活的紧密联系，多提出生活的最常见的事情，让学生积极思考，探究，得到结论。
2、 注重实验与实验探究的教学
在初三的中考复习课程中，可以利用多媒体资源，利用flash 文件将实验与实验探究的过程多次播放，这样可以加深学生的感性认识，也便于记忆与理解!
3、 做一些专题讲座
如：
1)、浮力的计算：
同一物体不同液体中的浮力计算与状态的判断;
不同物体在同一液体里面的浮力大小判断
2)、短路的分类及短路在我们生活中的应用：如 电饭煲 饮水机
3)、串并联电路的转换与计算
4)、电路中功率最大值与最小值的计算
天津高考物理试卷分析范文第5篇
石门六中
杨敏
一、 试卷基本情况
(一)注重运用新材料、创设新情境
试卷中所有的试题都采用材料设置情境，这就需要学生能准确解读材料，由此可见对考生分析史料和提取有效信息能力的考查力度;材料来源广泛，有原始文献、史学论著、统计报告，同时也有学生熟知的神话故事;材料的选择也比较新颖，不拘泥于教材。比如40题，试题立足于考查科技发展对社会产生的影响，材料以交通信号灯的发展历程作为切入点，既与科技进步有关，同时又与学生生活体验密切相关，“小视角，大视野”更是当今史学界研究的趋势。由此可见命题的立意高远。
(二)考查内容突出主干知识
2012年新课标历史卷考查明显以主干知识为主，如中国古代监察制度、明清政治经济思想文化特点、罗马法、经济体制改革、工业革命与城市化等等，并且注重知识的整合和迁移，如材料分析40题以交通信号灯为例，整体考查学生对工业革命知识点的掌握，而第三问突出工业革命对城市化的影响;就考查知识的比例而言，对政治经济两大模块的考核要明显多于思想文化部分;对中国史的考核也明显多于对世界史。
(三)注重能力考查，体现高考导向 试卷以材料的形式提出问题，重在检查学生研读史料、分析史料、知识迁移、运用史料解决问题的能力，尤其是文言文的史料，更是要在读懂史料的基础上，准确迁移所学知识的基础上解决问题，如
26、
27、
34、
45、48题。同时也能注重学生多元史观的养成，如材料分析题41题提供的“冲击——反应”模式材料是“西方中心主义”的产物，表面上看是考查学生对中国近代化历程的掌握，但题型是开放式的，实际考核的却是考生多元史观的积累。这样的命题也反映了当下高考对多元史观培养、史学思维养成和史学方法运用的要求。高考命题对能力考核的重视可见一斑。
总体而言，今年文综卷历史部分的命题更能秉承新课标的理念，“史料”、“史观”统领整个试题，所谓“见微知著，睹始知终”，鉴于高考命题的强势导向，今后的中学历史教学将更具学科特点，专业性将更加明显。
二、 2012年试卷基本结构及试题分析
在试卷结构方面，中国古代史的考查部分，古代政治、古代经济、古代思想和古代文化的分布继续沿用了2011年的平衡结构，各考察两个题目，而且考察内容紧扣课本重点。中国近现代史也考查了书本中的重要内容且结合了热点知识。世界史依然选取了古代史具有代表性的希腊罗马的知识点和现代史中重要的战后经济格局。考题选用的材料比较简单，减少了学生的阅读量，减轻了负担。本次高考选择题部分难度中等，在基础知识的把握上着重考查学生的材料理解与分析能力，每道题的答案均需要通过材料分析得到，没有直接可作答的知识点问题。学生做题中需要仔细审题，全面思考。
本次大题保持新题型“四选一”选作部分和小论文评述部分，注重考查学生的材料分析能力与归纳能力，难度中等。两道必修题所考知识点跨度较大，需要考生有较为扎实的基础知识，同时也结合了近几年比较热的几种史观来进行考查，例如社会史观、全球史观、近代化史观和文明史观。选做题较为容易，考生在材料中就可找出部分答案，所结合的知识点也都与重要知识点相关。整体而言非选择题部分入手不难，但得高分也不容易。
2013：
一、试卷结构分析
1、试卷结构
2013年高考新课标文综卷【历史】试题命题范围涉及到高中新课标历史教材：必修一(政治文明发展史)、必修二(经济文明发展史)、必修三(科技和思想文化发展史)、选修一(历史上重大改革回眸)、选修二(近代社会的民主思想与实践)、选修三(20世纪的战争与和平)和选修四(中外历史人物评说)。历史试卷总分100分，阅读量为4104字;参考答案913字。题型：选择题共12小题，计48分。其中，原始文字材料型选择题3道，话题文字材料型选择题8道，地图材料型选择题1道。非选择题，共6题，计52分，其中必做题第40题25分，第41题12分，选做题为第
45、
46、
47、48题15分，要求考生从四道题中任选一题作答。
题型、模块、题量、分值分布 选择题：
①必修一：第
24、
26、
27、
29、30、34题，共6道，24分。 ②必修二：第
31、
32、
33、35题，共4道，16分。 ③必修三：第
25、28题，共2道，8分。 非选择题：
第40题涉及到中国古代与近代对海洋的利用。，共25分。 第41题涉及到中国古代地方行政管理区划，共12分。
第45题涉及【历史上重大改革回眸】需要运用必修一中清末“新政”与选修一中戊戌变法的背景、内容、结果等。共15分
第46题涉及【近代社会的民主思想与实践】，考查近代中国报业的发展。共15分。
第47题涉及【20世纪的战争与和平】，考查朝鲜战争与海湾战争不同，共15分。
第48题涉及【中外历史人物评说】考查韩愈倡导的古文运动和必修三中的儒学复兴运动，共15分
二、命题意图与试题特点分析
试卷坚持以能力立意，根据教材主干知识，创设新情境，注重对学生基础知识的考查和文科综合能力的考查。考查考生调动和运用知识、获取和解读信息的能力以及描述和概括问题的能力。
与2012年湖南新课标文综历史试题相比，2013年湖南新课标文综历史试题具有以下明显的特点。
1.选择题部分，试卷较多利用话题材料来创设新情境，所引用原始材料少、材料都短小精练，材料的阅读量不大。如第
25、
26、
28、30、33题。
2.选择题突出考查历史现象的背景、原因、目的。如第
24、
25、
26、
27、
28、
32、35题
3.注重史观考查及历史发展进程时序性的考查，如第
29、34题 4.注意历史地图的考查，历史地图反映历史进程，能很好的考查考生从地图中获取历史隐形知识的能力。如第
34、41题。 5.不回避社会热点，将热点与考试隐形结合。 关注社会时政热点，非选择题第40题就体现了这样的特点。此题突出海洋、海权问题。以中国古代与近代对海洋的利用，考查我国古代海洋利用的特点，指出晚清海洋利用的主要变化及启示，很好的实现了社会热点与教材主干知识的结合。
6.注意历史比较能力的考查，如第
31、
35、
41、
45、
46、47 7.第41题题型有变化，摈弃了前两年课标卷观点评价考查模式，但是沿用去年的图表分析，内容上考察中国古代的地方机构设置。一方面考察学生的读图分析能力，一方面考察考生对于考点的把握和融汇贯通的能力，突出主干知识的同时体现高考的选拨性功能 2014：
一、 试卷题型与知识分布
与去年试题相比，今年高考试卷题型没有发生变化，但是，知识分布由去年的5道中国史题目和7道世界史题目改为8道中国史题目和4道世界史题目。
试卷题型分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。
知识分布包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个部分的内容。其中12道选择题中，中国古代史4题16分、中国近代史3题12分、中国现代史1题4分、世界古代史1题4分、世界近代史1题4分、世界现代史2题8分。非选择题40题为中西科技文化比较学科内综合试题，25分;41题为新史观模式下考查中国近代史创新试题，12分;四道选做题选做一题，其中，45题考查了历史上的重大改革，46题考查了近代社会的民主思想与实践，47题考查了20世纪的战争与和平，48题考查了中外历史人物评说，15分。
二、 试题特点
2014年的历史试题与往年相比基本上保持了相应的稳定性，体现出“重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活”的特点。坚持基础知识与基本能力相结合，同时又侧重了分析和解读材料信息及运用理论知识来分析、解决问题能力的考查，命题设计注重历史学科素养培养和综合能力考查。
1、从考查内容上看
①依托主干知识，重视基础性
注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。遵循这一原则，试题所涉及的知识，都是课程中的基础知识，例如儒学的发展历程、宋明理学、清朝海禁政策、中国近代经济结构变动、小农经济、维新变法、“一五”计划、美国1787年宪法、苏联新经济政策、欧元、中国古代科技的特点、世界近代自然科学的建立、抗日战争、清末新政等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考查学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。 ②关注社会现实，体现时代特点
试题充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题和社会热点，做到了学科特点和时代特点的有机结合，科学性和人文性相得益彰。例如41题考查1960年我国中学历史教科书中的“抗日战争”，既体现当下热点中日关系、明年抗战胜利70周年，也契合当下的教改问题——不仅改革教学形式，而且改革教学内容;45题考查魏晋时期的法律改革，体现当下热点民主法制建设;46题考查清末新政，体现当下热点政治体制改革;47题考查《不扩散核武器条约》的签订及作用，体现当下热点朝核问题、伊核问题及核安全问题，凸显和平与安全这一时代主题。
2、从考查目标上看 ①强调能力
突出基础知识的考查，但绝非单纯考查学生对知识的记忆，试题以知识为载体，把考查重点放在系统掌握课程知识的内在联系上，放在看待过程和运用知识分析解决问题的能力上，放在从不同思维角度和思维层面去认识和理解历史问题上。例如45题魏晋时期的法律改革是全新的历史信息，要求考生结合所学知识，即历史上的重大改革回眸中的所学，对历史事件作出综合的描述和正确的阐释，在探求推理中得出正确的结论。虽然魏晋时期的法律改革对考生是全新信息，但是，第一问考查法律改革的特点，考生必须根据材料概括归纳，并结合在改革模块中所学的相关知识迁移，从而更好的组织好答案。第二问考查儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响，在所给材料中可以找到答案，考生概括归纳即可。
②重视对考生情感、世界观、价值观的考查
这一要求对中学历史教学起到积极引导的作用。26题考查人性的认识，33题考查世界近代资本主义民主价值观“天赋人权”，40题考查中西科技文化比较，41题考查不同历史时期对“抗日战争”的认识，48题考查中国古代史上为官清廉的包青天，引导考生思考历史与现实之间的关系，认识世界文明的多元化与统一性，感悟人类社会历史发展的总体脉络，从中外历史发展中汲取积极进步的养分，树立正确的文明观、民族观、国家观，形成开放的世界意识。
③运用各种史观探讨历史
近现代史观、文明史观、全球史观、唯物史观、社会史观等不同史观，在近几年高考当中都不同程度地得到体现，对中学历史教学有很强的指导意义。30题从上海与京津放映的中外影片比例入手，考查中国近代社会生活的变迁，体现社会史观;40题以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查
17、18世纪中西科技文化的比较，体现全球史观;41题以1960年我国中学历史教科书中的“抗日战争”入手，考查不同历史时期对同一历史事件(抗日战争)的认识，体现唯物史观。引导学生运用多种史观对历史发展进程进行总体把握。
3、从考查形式上看
①灵活运用材料，创设新情景
试题不拘泥于主干教材知识的具体表述，而是突破教材，从新的角度和视角重新整合相关知识，灵活运用材料创建情景，搭建一个测试学生学科能力的平台，试题的选择和运用既有以前风格的继承，也体现了一些新的变化和特点。
材料阅读量适中、文字通俗易懂，减少了考生的阅读障碍，更有利于考生发挥。不追求材料的形式，注重对材料内涵的把握和利用。例如41题以1960年我国中学历史教科书中的“抗日战争”入手，考查不同历史时期对同一历史事件(抗日战争)的认识。抗日战争是考生非常熟悉的历史知识，但考查方式非常新颖，既有情理之中，又有情理之外，设计的很巧妙，考查考生的基本功底和学科素养。
②注重学科内综合
试题突出考查学生对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规律。例如40题以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查
17、18世纪中西科技文化的比较，不仅是中国史和世界史的综合，而且是政治史、经济史、文化史的综合，考查考生对这一阶段历史发展的总体把握。此外，每道材料题都不是针对某一知识点的考查，而是让考生运用所学知识及综合、比较、概括等基本能力，作出解答，并从总体上认识和把握历史食物的基本特征。
2015年高考文综历史命题趋势
1.以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少。或难或易的试题多，难度适中的试题少。
2.历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体，重视历史基础知识的考查仍将是高考历史命题的指导思想之一。
3.更加注重考查学生的人文素养和学科能力，其采用的新材料和营造的新情境将更具人文色彩，考古发现、馆藏文物、影视片断、报纸通讯报道、图表数据、人物言论摘录、电影戏剧、名著、图片漫画、票证、标语、口号、广告、路牌、印章、纪念章、纪念碑、餐具、服饰、谚语、儿歌、俚语、外来语、新词汇、网络语言、对联、建材、民俗、观念等鲜活素材，都将成为高考命题的载体。
4.将充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题和时代主题，强调历史学科“学以致用”“资政教化”“以史为鉴”的社会功能。
5.将更具有开放性，把历史学科能力作为考查重点，更加重视对学生创新品质的考查。
6.将进一步体现学术性。新的史学研究范式和史学新成果会被大量引进高考命题。同时会要求学生根据材料提供的信息或要求并结合所学知识，撰写历史小论文，体现出较强的学术性。
2015年高考文综历史复习策略
以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力;立足“纲标”，活用教材;突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。
1.树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果。既需要了解传统的阶级分析等观念，更需要了解文明史观，全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。拓展历史学的视野，引入概念史、阅读史、心态史等国际前沿的研究领域。
2.对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究;对现实问题的历史分析。从历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任。
3.挖掘课程资源，补充背景材料。实现由教教材到用教材教的转变。在“新材料”“新情景”的创设与运用方面，通过新材料，考查对史实的掌握情况，引导教学更多地关注时代性，提高历史洞察力，鼓励学生在历史中学会思考，同时，通过新材料传达对情感价值观的关注;鼓励学生独立思考与创造性地解决问题，考查学生从不同角度发现问题、解释问题的能力，积极鼓励学生的个性发展。突破思维的定势。这主要是教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的稳定性而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题。
4.多研究新课标省份的高考典型题，从中了解命题的思路、方法、规律与趋势，了解这些题目是如何体现考核目标与要求的，从中学会举一反三，学会一题多解、一题多变;适度更新观念;创设新颖情境，选择与考生的生活和现实紧密相关的材料，并寻找合适的切入点;关注历史时空与阶段特征，引导考生按照一定的时间和空间思考历史。
5.加强学科能力培养。高中历史教学大纲对学科能力培养目标有明确的要求，即“使学生进一步掌握认识历史的方法、包括分析、综合、归纳、比较、概括等，培养学生阅读、理解、分析历史资料的能力和阐释历史问题的能力;进一步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析问题的能力”。
天津高考物理试卷分析范文第6篇
2013年生物高考题的知识点覆盖比较全面，重点内容比较突出，具体考查内容如下：1题——— 蛋白质合成的场所和过程(6分)
2题——— 有丝分裂和减数第一次分裂联系和区别(6分)
3题——— 主动运输(6分)
4题——— 免疫调节(6分)
5题——— 生态学(6分)
6题——— 分离定律(6分)
29题——— 种子萌发实验分析题(11分)
30题——— 胰岛素调节、穿膜运输方式(10分)
31题——— 多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查(12分)
32题——— 生态学(6分)
39题——— 泡菜的制作(15分)
40题——— 生物工程(15分)
从知识点分布来看考题知识点分布较全面，注重考查基础，同时更注重对识图能力、知识迁移能力、灵活解决问题能力、实验分析及设计能力的考查。
对2014年高考备考启示
1、狠抓基础知识，重点对教材上的重点概念、原理、知识细节理解和熟练掌握，加强前后知识的联系训练。
2、对课本实验重视的同时，还应对实验设计能力、实验分析能力有所提高，如
6、
29、31题都对实验分析和实验设计能力、审题能力有所考查，要求也比较高，这也是学生比较薄弱的环节，也是新课改的趋势。如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的，所以建议在平时的备考复习中多注重实验能力及审题能力的训练。
3、平常复习备考中还应重视对所学知识的迁移应用。不能学一是一学二是二，应知其一，而推知二三四。高考考原题的机会不多，所以要学会知识的迁移，才能轻松应对高考。
4、重视教材图表的掌握及提高对图表的分析能力。近三年高考都有一定数量题目对图表分析能力的考查，如：第