作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《毛笔字书法教案15节》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：毛笔字书法教案15节
毛笔字书法教案(15节)
独体字
(一)
教学目标：
1.掌握独体字的汉字的书写规则。 2.正确、规范地书写独体字。
教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。 教学过程：
一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。
(1)为什么要写好汉字?(2)怎样才能写好汉字?(3)写字的要求有哪些?
二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2.出示汉字：夕、乃、戈、之
3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?
夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。
乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。 戈：戈的上横是短横，左低右高。 之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。
4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 临写一段话。
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
独体字
(二)
教学目标：
1.学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。 2.继续加强学生的写字姿势训练。
教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。 教学过程：
一、问题导入，引发兴趣。
前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字(不包括任何部件)叫什么字?怎样写好独体字呢?讲后请一生上台试写几个独体字。(留作后面评点)今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字
(二)
二、笔画复习。
书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。
三、讲授新课，讲演试评。
(一)认识独体字。
读一读(出示小黑板：入、面)
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。
1.“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。 请一生上台写。评议。学生练写两个。 2.“尺”字，学生读提示，体会书写要点。 请一生上台写，老师相机指导。(注意捺的开张度)。 学生练写两个 。“万”、“石”、“互”、“少”字
(二)指导书写笔画多的独体字。
“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。 学生练写两个。
三、学生练习，把握重点。 临写一段话。
四、点评指导，共同提高。
出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
小字头、车字旁
教学目标：
1.使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。 2.学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。 教学过程：
一、导入、新授：
1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张)
2.做运腕操。(竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画)
二、新授：
观察“常”字。引出课题。 1.田字格出示“小字头”。
2.观察笔画特征、摆放位置。(两点：左边挑点，略低;右边撇点，略高) 3.师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应;笔断意连，情如一家。 4.小字头书写要领： 短竖粗直在中间， 挑点撇点护两边。 左低右高相响应， 穿插避让兄弟情。 5.练习书写。
6.出示《写字姿势歌》。 写字之时身坐稳， 肩平背直头摆正。 胸离桌沿要一拳， 眼离桌面要一尺。 手握笔杆中下方， 两脚平放有精神。
7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8.比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定
三、练习书写“常”字。 1.先观察字形，整体呈三角形。 2.提笔书空，揣摩笔意。
3.学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
马字旁、戈字旁
教学目标：
1.了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。 2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。 教学过程：
一、导入
1.检查课前准备情况。 2.复习上一节课的主要内容。 3.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。 并示范两个字。
提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。 2.请同学上台演示字。
3.练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。 4.小结：简评，同学点评
四、自主学习
1.学生演示 由几名同学上台演示“骑、驼”。
2.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
3.修正：由同桌上台再写一次同样的字。
4.比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?
五、学生评价。
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1.提问：今天我们学习了什么? 2.希望同学们课后多加练习。
门字框、人字头
教学目标：
1.学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。
2.培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、复习马字旁、戈字旁的写法。
二、新课：这节课学习第五课
门字框、人字头
(一)门字框
1.出示课件;“闪”
问;这是什么结构的字? (半包围结构) 引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点;门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。
2.出示课件;“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。(四人一组讨论)谈一谈观察后的审美感受。
3.教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。 4.请大家看一遍这三个字笔画笔顺。
5.教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。
6. 学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。 7.教师巡视辅导，发现问题及时纠正
8.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
(二)、同桌两人合作学习人字头
1.出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。
2.出示课件;“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。
3.教师作补充、归纳。
4.学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。(听音乐) 5.教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。
6.展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。
(三)、教师总结;这节课你学会了什么?
目字旁、酉字旁
教学目标：
1.了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。 2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、导入
1.检查课前准备情况。 2.复习上一节课的主要内容。 3.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2.教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3.学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。 4.教师巡视辅导，发现问题及时纠正
5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
三、自主学习酉字旁
1.学生读文中说明性文字，观察例字。 2.学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4.修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?
五、学生评价
六、课堂练习，教师巡视指导。
七、总结：
1.提问：今天我们学习了什么? 2.希望同学们课后多加练习。
秃宝盖和宝盖头
教学目标：
1.初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 教学过程：
一、
写写偏旁。
通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。
宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿
秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。
二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。
宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。
写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。
三、学生自己练练。
寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。
审，曰应稍偏，上大下小;最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。 官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。
军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。 冠，秃宝盖略宽。
草字头和竹字头
教学目标：
1.初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。 2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程：
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。
草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。 竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。 2.指导书写。
(1)引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。
(2)通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(3)教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。 2.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势 笼，上下结构，上小下大。 3.自己练练 三 例字指导
茶，草字头下的人，撇、捺应舒展;木的撇、捺应改为左点和右点。 获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。 管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正
等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。
答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。 4.反馈
展示作品，学生再次描写。
八字底 木字底
教学目标：
1.继续学写毛笔字，巩固双姿. 2.学习书写字底(八字底木字底)，及带有这些字底的字。 3.练习行款书写. 教学重点: 练习写好带有(八字底 木字底)这些字底的字。 教学准备: 小黑板一块. 教学过程:
一、复习。
1.小结上节课的学习情况，字头的书写。 2.行款练习:不够整齐,字的大小不一。
二、指导、练习字底的书写。 1.八字底,左右相称,下脚基本相平。 2.只:撇,点起笔分别对正"口"的两下角。 3.其:横的间隔均匀,右竖比左竖高,下横长。 4.木字底,横长,竖在横上稍出头,撇捺对称。 5.柴:上部左底右高,下部比上部长而稍宽。
三、学生在老师指导下练习写字。 1.读帖，说说要写的字注意点。 1.学生练习。
皿字底 心字底
教学目标：
1.让学生学会本课字底(皿字底、木字底)及有关字的写法,做到正确用笔。 2.培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。 教学重难点：
重点：书写字底用笔方法正确。
难点：心字底的写法。 教学过程：
一、组织教学
观察学生精神面貌，检查学生写字用具。
二、检查复习
复习“八字底、木字底”的用笔方法。
三、讲授新课 1.板书课题。
2.出示“皿字底、心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。 3.字头书写指导：
皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。 心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。 4.范字书写指导
(1)说说范字有什么特点?该如何书写? (2)范写并讲解。
孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。 盆:上下宽窄相等,对称. 思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点依次渐高。忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。 志:上部较窄,下部较宽,上下对正.
四、学生习字。
教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。
五、课堂小结。
(1)让学生再举出些含“皿字底、心字底”的字来书写。 (2)展示优秀作业，并让学生进行评议。
上下结构
教学目标
1、学会几个上下结构字的正确书写。
2、引导学生学会观察字的间架结构。
3、培养学生热爱中国汉字艺术 教学重点：
几个例字的正确规范书写。 教学难点：
“势、霞、盐”三字的书写。 教学关键：认真观察仔细书写。 教学过程：
一、欣赏导入 1.课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀?能告诉老师吗? 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。(放课件) (生发出感叹)
师：是呀，这些字多美呀!你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮?那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗?(放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观) 让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构?(出示势、霞、盐)
生分析上下字结构的字特点：书写上下结构的字。除要注意上下的占位比例外，还要处理好上部或下部中的左右部分的占位。
三、指导
(1)学生观察 (2)提问
通过提问，上宽下窄型的字上半部较宽而下半部较窄。 (3)学生观察 (4)提问
通过提问，上窄下宽型的字上半部写得窄而下半部写得窄。 3.示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“势”。 学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。 (教师归纳总结，使学生确立书写方法。) 4.练习
(1)在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。 (2)展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“势”形态相近的半包围和全包围的字，布置课后作业。
左右结构
教学目标：
1、看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又稳实。
2、培养写字兴趣。
教学重点：书写左右结构的字书写时注意高低错位，把字写得既活泼又稳实。 教学难点：仍然是注意笔画的避让与穿插。 教学过程：
一、 复习：
1、上节课，我们学习了左右结构的字，左右两部分有的差不多胖瘦，有的却胖瘦不同，还记得他们的书写口诀吗?
2、 先指名背，再一齐读一读： 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠; 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。 二
感知：
1、 出示：即、和、时，要求与上节课的书写口诀连连线。
2、
根据以上口诀，老师书写“即、和、时”时故意只注意左右的胖瘦比例而没注意左右的长短、高低，然后让学生评一评，从而引出“错位”这个书写要求。
3、
小结：左右结构的字不仅要看清左右两部分的胖瘦比例，注意主动避让、巧妙穿插，还要看清他们的长短，注意高低错位，这样才能把字写得既活泼有稳实。
三、领悟：
1、即：左右胖瘦、长短都差不多，两边都往中线靠，左高右低错位要注意。 左右等长要错位，左高右低好可爱 对照口诀学生重点练写“即”，写后进行评改。
2、出示：和、时，观察它们左右两边哪部分较短? 较短部分是口和日，比较这两个口的书写位置：“和”的口偏左下点，“时”的日偏右上点。 (1) 时：
a.老师在田字格里范写并讲解“时”：左边的口字刚想舒舒服服坐下来，可他一看右边的同桌长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊!于是长得又瘦又短的口字，主动往左上移，让出了一些位置给右边。右边部分很感激小口，就亲亲热热靠过来，和小口做朋友。同学之间，也要这样多体谅别人，为别人着想。所以左边短小的应该注意：
短的在左往上挪 ，让出位置给右坐
b.请念一念口诀，对照口诀重点练写“时”，并进行评、改。
(2)“和”：
a.“和”的口在右边，他长得又瘦又短，身子很轻，有几次因为站得高了些而差点被风吹走了，后来左边的禾给他出了个好主意：小朋友，你个子小，请下来些，让我给你挡住大风吧。小个子的口往下一移，果然觉得很稳了。所以右边短小的应该怎么办?观察、讨论。 b.出示口诀念一念：
短的在右向下移，左右平稳才适宜。
3、概括本课书写要诀，反复诵读，熟记在心，并对照口诀在本课中分别找出相关类型的字： 左右等长要错位，左高右低好可爱。
短的在左往上挪，让出位置给右坐。
短的在右向下移，左右平稳才适宜。
四、 运用：教师范写(时 姑 矩 即 拜 非 颇 颗 和)一遍，然后学生仿写。教师巡视，讲评。
五、拓展： 根据左右结构书写口诀让学生在心中画画书写示意图，然后独立临写，最后同桌互评、互背口诀。
左右结构
教学要求：
1.掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。
2.练习书写左中右结构的字。
教学重点：
处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写左中右结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
测
砌
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“测”字的“三点水”、“刂”部都很窄，而“贝”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“七”部则较窄。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “贝”部过窄。
② “贝”部过宽。
⑵ 中窄型：① “七”部过窄。
② “七”部过宽。
三、练习
练习书写左中右结构的字。
四、总结，概括本课内容。
左右结构
教学目标
1、学会几个左右结构字正确书写。
2、引导学生学会观察字的间架结构。
3、培养学生热爱中国汉字艺术。 教学重点：
几个例字的正确规范书写。 教学难点：
“引、封、剑”三字的书写。 教学关键：认真观察仔细书写。 教具：
笔、墨、纸、砚。 学具：
笔、墨、纸、砚。 教学过程：
一、欣赏导入 1.课件欣赏
师：同学们，你们都知道哪些书法家呀?能告诉老师吗? 生：颜真卿„„
师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。(放课件) (生发出感叹)
师：是呀，这些字多美呀!你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮?那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗?(放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观) 让生齐读要求
师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮
二、复习汉字结构
师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构?(出示引、封、剑)
生分析左右结构字特点：左宽右窄，左半部分为主要部分，所占空间应该为整个字的三分之二。
三、指导
(1)学生观察 (2)提问
通过提问，使学生认识到左边的“弓”字与独体字弓相比要略窄一点，两横在笔画的长短、起笔收笔处等方面有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，与右边呼应。 (3)学生观察 (4)提问
通过提问，使学生认识到右边一竖与左边的重心吻合。同时注意与左边的避让，这样整个字结构显得更加紧凑一些。 3.示范
在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“引”。 学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。 (教师归纳总结，使学生确立书写方法。) 4.练习
(1)在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。 (2)展示学生作业，点评。
四、评选“写字小能手”
五、总结本节课所学内容
书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
六、布置课后作业
教师书写与“引”形态相近的字，布置课后作业。
硬笔书法初探
教学目标
1.认识书法的概念
2.认识硬笔书法的特点 3.掌握书写姿势 4.掌握执笔方法
5掌握基本运笔规律 学具准备
钢笔，铅笔，练习本，A4白纸 课时计划
两课时 教学过程
一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。 1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐 。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：
第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。
第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视
第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。
二、欣赏几幅古代书法作品 1.投影展示 2.学生观摩
三、简介硬笔书法的特点
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领域里已经不适应毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，不管怎样，它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同，它质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。
四、讲解并练习书写姿势 1.简介并示范书写姿势
我们在写钢笔字的时候，一般都是坐着写的，因为站着不易看清楚笔画的书写。写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题：
头正。头面要端正，微微向前倾，可以俯视桌上的字帖，静心宁神; 身直。身体要坐直，双肩横平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子; 臂开。两臂展开，右手执笔，左手按纸，均衡对称;
足安。就是双脚放稳，平行向前，脚可略分开，使力量集中在腰部 2.学生根据示范练习坐姿 3.教师纠正不正确的坐姿。
五、讲解并练习执笔方法 1.执笔方法介绍
毛笔的执笔法是“五指法”，而钢笔字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三个手指夹住笔，前靠尖约一寸处，无名指紧托中指，小指上托无名指下靠桌面。指要实，掌要虚，笔杆在书写时与纸面呈45°角。执笔要稳。但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔
2.学生练习执笔方法
3.巡视、纠正不正确的执笔方法
六、运笔的方法与练习
钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：
虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。
巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。
2.学生在空白练习本上练习 3.教师巡视指导。
第二篇：毛笔书法用笔技法教案毛笔书法用笔技法教案
教学目的：
1．认识藏锋、回锋、中锋。
2．通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。 3．认识和运用各种笔法。
教学方法：讲解法、演示法、比较法。
教学重点： 1．掌握中锋用笔。
2．体会和控制笔毫在点画中的各种变化。
教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握。
教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸。 教学过程：
一、复习上课知识
二、导入
（一）用锋与用毫
毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。 锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。
我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧、赵体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》„„等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。
1．毛笔的“四面八方”
◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。
我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。 2．中锋、偏锋、侧锋
中锋：即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。
偏锋：即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。
◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。 3．笔法的分解
写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。 ①起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。 侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
②行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。 铺毫：就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移：就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。
提笔和按笔：指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律。
转笔和折笔：是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。
③收笔——收笔有回锋、露锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。露锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。 4．笔法的综合运用。
以逆起回收法练习横画的写法：藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。
横的外形：粗 — 细 — 粗 用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢 动作感觉：按 — 提 — 按
（二）用墨
书法用墨主要有浓墨、淡墨、枯墨、润墨之法等。
浓墨：不但要黑而且要黑中透亮。用浓墨创作给人以笔沉墨酣，富于力度之感，篆、隶、正、行书之创作皆宜使用。
淡墨：淡墨作书给人淡雅古逸之韵，空灵清远之感。但淡墨不宜太淡，不然掌握不好易伤神采，一般宜用于草、行书创作，不宜作篆、隶、正书。使用淡墨有三种方法：一是用清水将浓墨稀释冲淡后使用；二是笔毫先蘸少许浓墨，再多蘸清水后运笔，三是笔肚饱蘸清水后，笔锋蘸少许浓墨使用。
枯墨：飞白、枯笔、渴笔是书者运用枯墨进行创作时较常出现的三种笔法（形态），能较好地体现沉着痛快的气势和古拙老辣的笔意。飞白，笔迹中丝丝露白。枯笔，指挥运中笔毫墨干用笔迅猛磨擦纸面，笔画所呈现出的毛而不光的笔触线状。渴笔，是指笔毫以迅疾遒劲的笔势笔力磨擦纸面而形成的枯涩苍劲的墨痕。 润墨：润墨指润泽的墨色从点画中微微漫润渗化开来，古人形容这种富于韵味的墨法为“润含春雨”。由于墨之滋润，故润墨行笔需快捷灵动，不可凝滞，于墨色渗润中使点画有丰腴圆满的韵致。润墨适宜于表现外柔内刚、劲秀峻爽的意境。
三、作业（要求：笔毫不能短于3． 5厘米，至少用笔腹处书写）
1．蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。
2．蘸墨中加水，体会不同用墨所带来的笔墨情趣。 3．用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。
板书设计：
一、毛笔的“四面八方”
二、中锋、偏锋、侧锋
三、笔法的分解
起笔——顺锋、侧锋、藏锋 行笔——铺毫、平移、提按、转折 收笔——回锋、露锋
四、笔法的综合运用
钢笔书法及其基本知识（(2011-05-30 13:50:36) 转载▼ 标签： 分类： 计划/总结
宋体 执笔方法 书写
10--11学第二学期） 钢笔字 字帖 教育
书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。
钢笔书法，就是用钢笔表现汉字的线条书写和造型艺术。钢笔书法跟毛笔书法一样，由三个最基本最关键的因素组成，即：线条(笔画)、结构、章法，称为书法的三要素。
所谓线条（笔画），指汉字的第一笔画留在纸上的痕迹。同一笔画，不同水平的书写者写出来的面貌形象是大不相同的。
所谓结构，是指正确、巧妙地组织笔画，使每个汉字的所有笔画按规律布局合理，达到美观的要求。
所谓章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅书法作品整体美的技能和方法。它着重字与字、行与行之间的协调、呼应、连贯、疏密与辉映，利用黑白的分布、字形的大小、字距的远近、字态的正奇等于段，使千姿百态的单字在合理而巧妙地布局下，形成一篇既和谐美观又辉映成趣的艺术作品。它能引发人们的美感。
一、书写工具：
钢笔字书写工具的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视书写工具的选择与使用。书写钢笔字的工具有钢笔、墨水和纸张。
1、钢笔。钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。 挑选钢笔时，要看笔尖两片是否粗细均匀对称，顶端是否圆滑，书写是否流畅。试笔时，可书写“永”和“8”字多次。如笔尖不刮纸，出水均匀，书写圆滑流畅，那么笔尖就合乎使用要求。至于笔杆笔套是次要的。 钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。
2、墨水。练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目。一支钢笔要使用同一颜色、同一牌号的墨水，不能混用。否则，会引起化学变化，产生沉淀而影响书写流畅。若要换一种墨水使用，应先将笔尖、笔胆洗净、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后应及时旋紧瓶盖，以防尘、防泼、防挥等。
3、纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑，略有涩感、吸墨性较强的 60克至80克的书写纸、有光纸、复印纸为好。练习楷书字体时，最好在印有方格的纸上书写，以便安排字的大小、结构，增强练字的效果。
二、写字姿势：
写字姿势非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊锥弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。
正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正。两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽执笔方法
古人云：“凡学书者，先学执笔”。可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。
正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面早50度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔，提高书写效果，如图二所示。
三、钢笔书法的学习方法：
写字，是一个学习过程，在这个学习过程中要练好字，必须具备两个条件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必须要保证有一定的时间和切实可行的学习方法。最主要的途径就是“摹写”和“临写”。初学者可先摹后临，有一定基础者可以直接临写。要临摹，首先要解决临摹的范本，即字帖，再就是解决临摹的方法。
1、字帖的选择:
字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择，因为字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。我们认为练习钢笔字还是选钢笔字帖为宜，特别对于初学者，使用毛笔字帖进行钢笔字的学习，那是事倍功半的。
选择钢笔字帖主要有两项原则：(1)要选自己喜欢的范本。自己喜欢，才会有热情去练习它，这将给初学者带来顺利的进步；(2)要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有一些质最低劣的字帖流行，这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱选，则将误入歧途不仅浪费了时间和精力，还可能沾染一些不良的习气。因此，选择字帖一定要慎重，可向行家请教。
2、书体的选择:
对于初学者来说，是先练楷书，还是先练行书，还是先练习隶书、草书呢？对于这一问题，我的认为，小学生应该先练楷书：中学低年级学生可练行楷：中学高年级或大学生，或有一定楷书基础的青少年可练行书；对于字体杂乱者，应全部丢掉自己的字体，先练楷书，后练行书。有了楷书基础，其它字体也就容易了，切莫先练草书和篆书。
3、练习的方法: 字帖和书体的问题解决以后，面临的问题就是摹写和临写。 摹，就是描，即可以在印好的红模字上描，也可用透明度好的薄纸蒙在帖上描。也有人用平滑的胶片、塑料薄膜代替纸来摹，这样做，既不会使墨渍透过纸污染字帖，也可以洗涤反复使用。摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划，熟悉字的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。摹写速成的好办法。
临，可以说是每个学写字的人都必须经过的历程。有些功成名就的老书法家，虽然造诣卓深，但每日仍临池不辍，没有天生不临帖就会写好字的人。临习是练字和从事书法创作的不二法门，谁也不可能另辟蹊径。
第三篇：毛笔字书法走班教案
活动日期： 周次：1 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强 内 容 及 过 程：
第一课 写毛笔字的基本常识
一、 文房四宝：笔墨纸砚 笔：大楷、中楷、小楷等。 软：羊毫。软硬适中：兼毫。 硬： 狼毫等 墨：墨块、墨汁。 纸：宣纸、毛边纸等。 砚台
二、 写字姿势和执笔方法
坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。
站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。 执笔方法：
1.大拇指和食指捏住笔杆 2.中指钩住笔杆
3.名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外抵住笔杆 4.小拇指紧贴无名指，不接触笔杆 5.拿笔时应指实、掌虚、笔正
活动日期： 周次：2 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
毛笔字基础 ( 一 ) 内 容 及 过 程：
一、激发兴趣(以教师作品及书法家的作品为例)
二、执笔方法及写字姿势(示范)要求：五指执笔法(按、压、 钩、顶、抵) 、头正、身挺、脚平等
三、练习执笔方法及写字姿势(纠正指导)
四、讲解“一”字写法(黑板示范) (要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔)画行笔线路
横法：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔
五、练习写“一”字注意： (逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回 锋收笔等要领)逐个手把手指导。
六、作业： “一”字写 6 个。
活动日期： 周次：3 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程： 毛笔字基础 ( 二 )
一、小结写“一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领 (以学生作业为例进行讲解)
二、练习写“一”字(教师巡回指导)
三、出示范字“三” ，讲解并示范。 “三”字的三横长短、间架结构。 (黑板示范)
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “三”字写 6 个。
活动日期： 周次：4 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 三 )
一、 讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。
二、 学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、 学写“悬针竖” ，掌握要领。 竖法： (悬针竖) 悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提 笔收起，使笔画呈“针”状。
四、 写“十”字，黑板示范。
五、 学生练习，教师巡回指导。
六、作业： “十”字写 6 个。
活动日期： 周次：5 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 四 )
一、 讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要 领，指出作业中的优缺点。
二、 学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
三、 学写“垂露竖” ，掌握要领，写“土”字。 (注意间架结构) (垂露竖)垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “土”字写 6 个。
活动日期： 周次：6 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 五 )
一、 复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学 生作业中的优缺点。
二、 学生根据自己的情况加以针对性练习。
三、 学写“短撇” ，掌握要领，写“千”字。 短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出(稍平) 。 短撇：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “千”字写 6 个。
活动日期： 周次：7 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 六 )
一、 复习写“千”字，注意“短撇” 。
二、 学生练习，改正自己的缺点。
三、 学写“点” ，掌握要领，写“主”字。锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。 点法：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “主”字写 6 个。
“点”的要领：藏 (瓜子点)
活动日期： 周次：8 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 七 )
一、 复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作 业中的优缺点。
二、 学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。
三、 学写“长撇” ，掌握要领，写“广”字。 “长撇”要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇 向左下方。 长撇： (竖撇)
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “广”字写 6 个。
活动日期： 周次：9 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 八 )
一、 复习写“广”字，特别注意“长撇”的笔法要领，指出学 生作业中的优缺点。
二、 学生根据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。
三、 学写“捺” ，掌握要领，写“文”字。 “捺”的要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。 (注 意笔画由细到粗) 捺法：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “文”字写 6 个。
活动日期： 周次：10 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 九 )
一、 复习写“文”字，特别是“捺”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、 学生根据自己的作业情况练习改正缺点。
三、 学会写“钩” ，掌握要领，写“于”字。 “钩”的要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提， 并快速向左钩出笔锋。 钩法： (竖钩)
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “于”字写 6 个。
活动日期： 周次：11 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十 )
一、复习写“于”字，特别是“竖钩”的笔法要领，指出学生 作业中的优缺点。
二、学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、学会“折”法，掌握要领，写“日”字。 “折”的笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再 转势向下行竖，至末处收笔回锋。 折法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “日”字写 6 个， “中”字写 6 个。
活动日期： 周次：12 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十一 )
一、复习写“日”字，特别是“折”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。
三、学写“横钩” ，掌握要领，写“官”字。 “横钩”的笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向 下作顿，然后渐提向左下钩出。 横钩：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “官”字写 6 个。
活动日期： 周次：13 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十二 )
一、 复习写“官”字，特别是“横钩”的笔法要领，指点学生作业 中的优缺点。
二、 学生根据自己的作业情况进行针对性地练习。
三、 学写“左尖横” ，掌握要领，写“在”字。 “左尖横”的笔法要领：顺势起笔横行，回锋收笔。 (横的变化之 一) 左尖横法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业： “在”字写 6 个。
活动日期： 周次：14 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础 ( 十三 )
一、复习写“在”字，特别是“左尖横”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业的情况有针对性地练习。
三、学写“直撇” ，掌握要领，写“者”字。 “直撇“的笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。 直撇：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “者”字写 6 个， “行”字写 6 个。
活动日期： 周次：15 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程: 毛笔字基础
(十四)
一、复习写“者”字，注意“撇、折”的笔法要领，指出学生作业 中的优缺点。
二、学生根据自己的情况有针对性的练习。
三、学写“短捺、提”法，掌握要领，学写“以”字。 “短捺”笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短; “提”笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。 短捺： 提：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “以”字写 10 个。
活动日期： 周次：16 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 十五 )
一、复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、学写“横折钩” ，掌握要领，写“而”字。 “横折钩”笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩 处时回锋平钩出。 横折钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “而”字写 10 个， “司”字写 10 个。
活动日期： 周次：17 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础( 十六 )
一、复习写“而”字，特别是“横折钩”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。
三、学写“斜钩” (戈钩) ，掌握要领，写“成”字。 “斜钩”笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处， 回锋钩出。 斜钩：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “成”字写 10 个， “武”字写 10 个。
活动日期： 周次：18 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础(十七)
一、复习写“成”字，特别是“斜钩”的笔法要领，指出学生作业 中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。
三、学写“竖弯钩” ，掌握要领，写“元”字。 “竖弯钩”笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋 钩出。 竖弯钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “元”字写 10 个， “兄”字写 10 个。
活动日期： 周次：19 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 十八 )
一、复习写“元”字，特别是“竖弯钩”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。
三、学写“走之折” ，掌握要领，写“道”字。 “走之折”笔法要领：
逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连 贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行” 。 走之折：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “道”字写 10 个， “通”字写 10 个。
活动日期： 周次：20 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 十九 )
一、复习写“道”字，特别是“走之折”的笔法要领，指出学生作 业中的优缺点。
二、学生根据自己作业的情况进行练习。
三、学写“左耳钩” ，掌握要领，写“陛”字。 “左耳钩”笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。 左耳钩：
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “陛”字写 20 个。
活动日期： 周次：21 活动地点：书法教室 学生人数： 辅导老师：李作强
内 容 及 过 程 毛笔字基础 ( 二十 )
一、复习写“陛”字，特别是“左耳钩”笔法要领，指出学生作业 中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、学写“永”字，掌握笔法要领。 “永”字八法： 点 折 横 撇 捺 竖 钩
四、 学生练习，教师巡回指导。
五、 作业： “永”字写 20 个。
21
第四篇：四年级毛笔字书法课教案
四年级毛笔字写字课教案
第一课 偏旁
(一) 一 教学目标
1.初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律。 3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握“石、耳、纟、心”这四个偏旁的书写要领。 石字旁：横短撇长，撇从横中起笔;“口”上宽下窄。 耳字旁：上横不能过长，横间距平分。最后一横变提。 绞丝旁：上撇折大于下撇折，夹角上大下小，提画要出锋。 心字底：卧钩弯如新月，“心”字略宽，显出载上笔势。 2.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 3例字指导：
砍：头脚不齐，左小右大。 聪：头齐脚也齐，左右基本均等。 缝：左窄右宽，头脚不齐。 悉：上长下窄，下宽载上。 三.自己练练。
第二课 偏旁
(二)
一 教学目标
1.初步掌握“又，虫，门，灬”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的字的一般书写规律 3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。 又字旁：左旁形窄，捺变长点。 虫字旁：左旁形长，横变提。 门字匡：左竖短，右竖长，字近似方。
四点底：左边一点，方向不同，位置稍低，右边三点，方向一致，后点略大。 2.描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。 3.书写指导。
观 ：头脚都不齐，左小右大，左窄右宽。 虾：头脚都不齐，左高右低，左右大小相等。 阔：注意字的大小要适中。 熟：笔画较多，注意结构。
三、自主练习。
第3课 偏旁
(三)
一教学目标
1.初步掌握“疒、巾、足，车”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握“疒、巾、足，车”这四个偏旁的书写要领。 病字旁：横不要过长，撇为竖斜撇，左点与提画靠在撇画上。 足字旁：口字短小，竖居口下，左竖略短，提斜↗ 巾字旁：做旁形窄，做底略高。
车子旁：上横略短，下横变提，字形窄长。 2.描描写写。
指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。 3.写字指导
痕：盖住下方，笔画舒展。 踮，左窄右宽。头脚不齐。 幅，左窄右宽。头齐脚也齐。 斩：左右均等，头齐脚也齐。 三自主练习。
第4课 偏旁
(四)
一 教学目标
1.初步掌握 “王，饣，火，钅”这四个偏旁的书写要领。 2.了解带有这四个偏旁的一般书写规律。
3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。 二 教学过程
1.写写偏旁。通过练习，初步掌握“王，饣，火，钅”这四个偏旁的书写要领。 王字旁：横距等宽，竖平分横画，提画指向字中心。 食字旁：字形窄长，左撇稍陡，书画对准撇与横钩相接处。 火字旁：左旁形长，右捺变点;做底略高，撇捺舒展。 钅字旁：左撇右点，竖钩平分两横。
2.描描写写。指导学生描红时，要求笔画连贯，一气呵成。临写时要注意笔画的起笔、收笔位置，既要注意笔画间的联系，也要注意体会笔画运笔过程中的轻重缓急。 3.写字指导
现：左窄右宽，左小右大，头脚不齐。 馆：左窄右宽，头齐脚也齐。
烛：左窄右宽，左长右短，头齐脚不齐。 销：左右相等，头齐脚也齐。 三.自己练练 横和竖
第五课时
巩固写字姿势和执笔姿势
教学过程：
一、导入
师：中国文化历史悠久,毛笔字是中国文化的瑰宝.它开放、豪迈,可以说是全世界最漂亮的文字.作为一个中国人,一定要学会写毛笔字，今天我们就一起来学学世界上最漂亮的字——毛笔字。
二、巩固写字姿势和执笔姿势
(一)写字姿势
1、指名说说写字应该怎样坐?
师小结：对，我们在写字时一定要挺直你的腰杆，两脚微张平放，身子与课桌一拳，左手按住纸，与写铅笔字和钢笔字姿势一样。坐得稳字才能写得漂亮!
2、生练习坐姿。
(二)执笔姿势
1、师：毛笔执笔的姿势和铅笔钢笔的执笔姿势一样吗?毛笔握笔要直。你还记得老师告诉大家握笔要：擨、押、鈎、格、抵(学生回答)这是我们5个指头所要做的事情(边说边和学生一起巩固握笔5要)
2、擨：指按，大拇指按住笔。 押：指贴，食指贴着笔。 鈎：中指轻勾住笔。 格：就是无名指抵住笔。
抵：是小指帮助用力，但不贴着笔。
3、整个握笔要做到(指实掌虚) 指实能保证笔正，掌虚能保证灵活运用。 写字时靠手腕来移动。
三、指导基本笔画
过渡：俗话说，好的开始时成功的一半，我们掌握了写字的姿势和执笔的姿势，下面我们就来看看如何写好每一个笔画。
1、一个基本笔画都要经过三个步骤完成，谁来说说是哪三个步骤?(起笔、行笔，收笔)
2、对，每一个基本笔画都有起笔，行笔和收笔。毛笔字在写得时候起笔要逆锋，什么是逆锋?就是笔尖要从相反的方向写起(师示范起笔)
3、行笔要中锋运行，指笔锋保持在笔画的正中央，这样笔画才能饱满圆润。相反，笔锋不在中央写出来的就叫偏锋，会出现凹凹凸凸的，这样笔画就不好看。(示范2种写法)
4、 最后是收笔，收笔时可露锋可回锋，(示范回锋的)这样把笔锋收回笔画里的就叫回锋。
小结：听老师这么一说，你现在知道一个笔画起笔要(逆锋)行笔要(中锋)收笔要(回锋或露锋)写任何笔画都要经过这3个步骤。不过说起来容易，实际写起来可不容易，只有多多练习，才能抓住要领和窍门。古代许多有名的书法家都是经过长时间的练习才能写出一手好字的。比如，洗黑水缸的王羲之，写穿木板的怀素。(穿插讲个小故事放松一下)
六、总结。
第六课 左偏旁
教学目的：
1、
掌握毛笔单人旁、双人旁、竖心旁的写法。
2、
写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。
3、
学习毛笔字的执笔、运笔等方法。 教学过程：
1、
看书。单人旁，撇从重到轻，起笔重，收笔轻，竖不要太长，起笔较轻，行笔由轻到重，收笔回锋。书写。
2、
“作”字，左短右长，右撇比左撇高，上横起笔轻，靠近撇的尾部，竖起笔靠近横的头部，两横间隔均匀。
3、
看书。说说“借”字的要领。书写，评议。
4、
双人旁，上撇短，下撇长，两撇上下对齐，竖起笔于撇的上部，书写。 “征”字，左比右长，左窄右宽，横间隔要均匀。上横短，不要距左部太近，下横要长。书写。
“得”字，观察，讲述，书写，评议。
5、
竖心旁，竖点，竖起笔稍重，运笔轻，收笔回锋，要直，一气呵成。书写。
“惊”字，右稍宽而低，上横起笔不要离左边太近，口稍扁，下面两点距竖钩稍远。
观察“快”，讲述，书写，评议。
7 第七课 左偏旁
教学目的：
1、
掌握毛笔两点水、三点水旁、言字旁的写法。
2、
写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。
3、
学习毛笔字的执笔、运笔等方法。 教学过程：
4、
看书。两点水，点向右下行笔。提的上斜度较大，起笔比点的起笔偏左。书写。
5、
“冷”字，左部提较靠外。右部撇、捺交点偏上，上点较平、较小，下点较大较向下。
6、
看书。说说“冰”字的要领。书写，评议。
7、
三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。
“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。
“得”字，观察，讲述，书写，评议。
8、
言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。书写。
“讲”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起。 观察“话”，讲述，书写，评议
第八课 左偏旁
(三)
教学目的：
1.学习土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。 2.
培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。 3.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具：
实物投影、毛笔、墨、田字格 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
1.上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法? 2.左偏旁应注意些什么?
(左偏旁，一般较窄，位于左半格内。)
二、出示例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“地”字，“土”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。
板书课题：左偏旁
(三)
三、指导书写偏旁“土”、“王”、“女”。
(一)
指导书写“土”。
9 1.师在田字格中范写一个“土”，要求学生观察怎样写好它。 注意：①提与横的用笔不同。②提稍短，收笔不得比上横的收笔偏右。
2.指名在田字格中写一个“土”，辅导评议。
3.全班练写一个“土”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“王”。
1.师：我们接着写好王字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好王字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
①横、提间隔均匀，第二横稍短。
②竖居中，上重下轻。提的收笔不得比上横收笔偏右。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“王”，全班比较评议。 4.全班练写一个“王”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
(三)指导书写“女”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
1.
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“王”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①撇点的撇较长，点较短。 ②撇稍有弧度，起笔较高。 ③提的上斜度较大。
2.
全班练写一个“女”，和书上的例字对照后再继续写5个。
四、指导书写有这几个偏旁的生字。
10 1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.
指名读要写的字：“地”“均”“环”“理”“好”“妙”。 3.
观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.
观察“土”和“王”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。 土字旁“土”：比右部稍低(如：地、均) 王字旁“王”：比右部稍高(如：环、理)
5.学生模仿书上范写一个“地”“环”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.
请两位同学板演，分别写“地”和“环”，评议，全班练习写这两个字。
7.
用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“好”。
8.
观察“均”、“理”、“妙”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
五、小结。
第十课 左偏旁
(四)
教学目的：
1.学习口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。 2.培养学生仔细敏锐的观察力，提高他们对书法的鉴赏能力。
11 教学用具：
毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
1.上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法? 2.左偏旁应注意些什么?
(左偏旁，一般较窄，位于左半格内。)
二、出示例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“吓”字，“口”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。
板书课题：左偏旁
(四)
三、指导书写偏旁“口”、“日”、“月”。
(一)
指导书写“口”。
1.师在田字格中范写一个“口”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①形态稍窄。②左竖稍长，右“竖”稍短，左竖下出头，下横右出头。
2.指名在田字格中写一个“口”，辅导评议。
3.全班练写一个“口”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师
12 巡查辅导。
(二)指导书写“日”。
1.师：我们接着写好日字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好日字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意： ①日字旁，较窄长。
②横的间隔均匀。右“竖”比左竖长。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“日”，全班比较评议。 4.全班练写一个“日”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
(三)指导书写“月”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“月”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
月字旁，窄而长。
②上下稍宽，中间稍窄。里面短横稍偏上。
3.全班练写一个“月”，和书上的例字对照后再继续写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“吓”“唱”“鸣”“时”“明”“暗”“服”“肥”“股”。 3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“口”和“日”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
13 口字旁“口”偏上，如：吓、唱、鸣。 月字旁“月”窄长，如：服、肥、股。
5.学生模仿书上范写一个“吓”“服”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“吓”和“服”，评议，全班练习写这两个字。 7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“暗”。
8.观察“唱”、“鸣”、“时”、“明”、“肥”、“股”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十一课 左偏旁
(五)
教学目的：
1.学习提手旁、木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。 2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具：
毛笔、墨、田字格、实物投影 教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课
二、出示例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“提”字，“扌”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。
板书课题：左偏旁
(五)
三、指导书写偏旁“扌”、“木”、“禾”。
(一)指导书写“扌”。
1.师在田字格中范写一个“扌”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①横的起笔较轻。②竖钩起笔要高，与横的交点偏右。③提的收笔不可比横的收笔偏右。
2.指名在田字格中写一个“扌”，辅导评议。
3.全班练写一个“扌”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“木”。
1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
①竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。 ②点比撇的起笔要低。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。 4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
15
(三)指导书写“禾”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上撇为平撇。
②横左伸右缩，竖与横的交叉点偏右。
3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5个。
四、指导书写带有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“提”“挂”“抵”“村”“林”“松”“和”“种”“科”。 3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“扌”、“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。 5.学生模仿书上范写一个“提”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“提”和“村”，评议，全班练习写这两个字。 7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。
8.观察“挂”、“林”、“种”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。 小结。
16 四年级下书法教案
(三)
第十二课 右偏旁
(一)
教学目的：
1.使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2.揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
(一)
二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。
(一)指导书写“刂”。
1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。
注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
17 2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。
3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“阝”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么?
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。 ②竖为悬针。
3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写“斤”。
1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。 4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。 3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
18 4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“所”。
8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十三课 右偏旁
(二)
教学目的：
1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。
2.揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
(二)
二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
(一)指导书写“攵”。
1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。 注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。 ②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。
2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。
3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(二)指导书写“欠”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。 ②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。 3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写“戈”。
1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。 3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。
4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗?
2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。 3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“戏”。
8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
21
第十四课 右偏旁
(三)
教学目的：
1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。
2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的良好习惯。 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1.老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2.揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
(三)
二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。
(一)指导书写“寸”。
1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请
22 大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①
横的起笔要轻。
②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。 3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(二)指导书写“隹”。
1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。 注意：①撇较直，行笔较向下。 ②
左竖长伸，行笔由轻到重。 ③
点偏上，四横上提，末横较长。
2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。
3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
(三)指导书写“页”。
1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么?
2.学生观察，要注意：
①
横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。 ②
长撇上提、独立。末点稍长稍重。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。 4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
23
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。 3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“领”。
8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十五课
字
框
(一)
教学目的：
1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。
2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的良好习惯。
24 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
1.老师拿出一个例字“冈”字，“冂”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2.揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。
板书课题：字框
(一)
二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。
(一)指导书写“冂”。
1.师：同学们，我们首先要写好的字框是“冂”字框，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①横轻竖重。
②右“竖”比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。 3.全班练写一个“冂”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(二)指导书写“门”。
1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“门”字框，请大家仔细观察。
25 2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①框形与同字框相似。
②三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。
3.全班练写一个“门”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写“囗”。
1.师：下面，我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿“囗”要注意什么?
2.学生观察，要注意： ①
三笔相连，四角封闭。 ②
右“竖”比左竖稍重稍长。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“囗”，全 班比较评议。
4.全班练写一个“囗”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个字框的生字。
1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”“围”。 3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”，同时注意重要笔画在田字格中的位
26 置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“冈”和“同”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“团”。
8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十六课
字
框
(二)
教学目的：
1.让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。
2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。 教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。 教学时间： 一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
1.老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意
27 观察这个字。
2.揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。
板书课题：字框
(二)
二、指导书写偏旁。
(一)指导书写司字框。
1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意：
①“横”短“竖”长。
②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。
3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
(二)指导书写“匚”。
1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。 2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①上横取中，竖折的竖稍向左斜。 ②下“横”对正上横，比上横稍长。
3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。
(三)指导书写下三框。
1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么?
28 2.学生观察，要注意：
①
边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。 ②
“横”的行笔由重到轻并稍有弧度。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。 4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个字框的生字。
1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。 3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。 7.指导学生书写“山”。
8.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么? 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
29
第五篇：毛笔书法教案
毛笔
一、组织教学：
稳定学生情绪。
讲授：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧!这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验(直接地学习和间接地学习)而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
1、摹法：
(1)描红：初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上;填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
(2)摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”(是对着碑、帖临写的意思)之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
2、临法：
(1)方格临写：
凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
(2)去格临写：如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写;所以用无格的纸，是为了免受拘束。(以上两种方法都算作“对临”。)
(3)分临：就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构;再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多
三、五字，不可贪多。
(4)空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地;睡在床上，画被、画腹;甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
(5)背临：平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
3、摹临法：
同时摹临：先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”(《笔势论》)他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了;第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置;第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔;“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润;行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力;行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲;最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来(在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。)，灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
4、读碑、帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
三、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
布置下堂课学具准备。
(教学参考) 书法家刻苦学习的故事
故事之一 《智永和尚的“退笔冢”》
隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”，智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗?
故事之二 《红叶作书，郑虔三绝》
郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢?正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。
前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗?
故事之三 《穷和尚成了大书法家》
唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。
常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗?
故事之四 《身残志坚的书法大师》
前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸!林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。
费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。
同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗?当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来!
书 法 口 诀
点中周旋运笔锋，欲右先左横无平;
欲下先上坚无直，悬针垂露两分明;
撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成;
钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。