第一篇：陈情表课内阅读范文
节选自《陈情表》阅读答案
阅读下面文字，完成8-10题(本大题有3小题，每小题2分，共6分。每小题只有一个正确答案)
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 (节选自《陈情表》)
8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．寻蒙国恩，除臣洗马。 除：开除
B．则刘病日笃 笃：病重
C．诏书切峻，责臣逋慢 慢：怠慢
D．本图宦达，不矜名节 矜：自夸
9．下列各句中的以与但以刘日薄西山中的以意义和用法相同的一项是
A．臣以供养无主 B．臣具以表闻
C．伏惟圣朝以孝治天下 D．臣无祖母，无以至今日
10．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是
A．文中所陈之情，有因处境狼狈而产生的忧惧之情，还有对祖母刘氏的孝情等。
B．文章用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝、有不事二主之心。
C．作者说自己不能奉诏的原因是祖母风烛残年，祖孙二人相依为命。
D．文章层层推进，直截了当，情真意切地陈说了自己不能应命的理由
参考答案：
8．A(授予官职) 9．A（因为）
10．D(应是措辞委婉)
第二篇： 课内阅读理解
第一单元：
1、
十年树木，百年树人“中第一个树意思是(种植)，第二个树意思是：培养。这句话的意思是(树木成材需时十年，而培养人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。)教师的教诲之恩指的是(田老师教给我们知识和道理。) 第二单元
1、《去打开大自然绿色的课本》题目的含义是(走进大自然，去探索发现其中的奥秘。)祖国(敞开了)绿色的大门，给孩子们一片(清凉的绿阴)。去吧，去呼吸山水间(山水间芬芳的空气)，去吧，去打开大自然(打开大自然绿色的课本)。A：这段话既是文章的开头，也是文章的(结尾)，让人们感受到(大自然)的美好、神奇，召唤着人们去(探索大自然的奥秘)。B：这段话把大自然说成绿色的课本，为什么?你喜欢这绿色的课本吗?(答案：把大自然说成绿色的课本是因为(大自然里蕴藏着丰富的知识、让我们的生活绚丽多彩、亲近自然可以陶冶我们的情操、开阔我们的胸襟，让我们健康成长)我喜欢这样的课本，(因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。 )
2、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们(从小就应当热爱大自然，热爱科学。)课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?(“装满昆虫的衣袋”最能体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，最能体现他坚持不懈地探索和钻研的精神。)法布尔成为一名著名昆虫学家的重要原因是(法布尔从小喜欢昆虫，对昆虫研究非常执着，坚持不懈地进行钻研。)法布尔的衣袋塞得鼓鼓囊囊的说明(法布尔捉的昆虫很多，他很喜爱昆虫。)
3、变色龙，学名(避役)，因为它能够(根据环境迅速改变自己身体的颜色)，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。本文通过我们(发现变色龙)、(端详变色龙)、(放回变色龙)的过程，展示了变色龙(外形奇、捕食快、变色多)的特点，从而提醒人们应当(保护环境、保护动物)。文章从外形、捕食和变色三方面介绍了变色龙。与“刹那间”意思相近的词语有(一转眼，转眼间，一瞬间)课文中“刹那间”是说(变色龙捕食速度快，而且准确。)摘抄课文中具体描写这一情景的句子(似睡非睡的变色龙以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。)
4、《金蝉脱壳》生动地介绍了(金蝉脱壳的过程)，展示了(奇特动人的情景)，启发人们(留心观察事物)。金蝉脱壳的顺序是(背、头、脚、尾)。最有趣的是(蝉尾出壳的情景)。脱壳后变化最大的是(翅膀和颜色)。金蝉脱壳现在用来比喻(用计逃脱而使对方不能及时发觉)。
第三单元
1、来自寓言故事的成语：守株待兔，叶公好龙，杯弓蛇影;来自神话故事的成语：夸父追日，精卫填海，后羿射日;来自历史故事的成语：三顾茅庐，卧薪尝胆，望梅止渴。《成语故事》分别讲了_《自相矛盾》__、_《滥竽充数》_、_《画龙点睛》_。
2、“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触，告诉我们说话做事要前后一致。 举例：.“今年过节不收礼„„收礼只收脑白金”“滥竽充数”：第一个意思是：比喻没有真正才干，混在行家里凑数。举个例子：大合唱的时候，小明明明不会唱，也站在队伍里张着嘴巴滥竽充数。第二个意思是：比喻不好的东西混在好的里面充数。举个例子：那个水果贩真黑心，把别的苹果掺杂在红富士里滥竽充数。“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。《画龙点睛》中“惊叹不已”一词的意思是(感到惊讶，不停地赞叹。)游客们“惊”的是(点上眼睛的龙真的飞走了。)“叹”的是(张僧繇绘画技术的高超。)
3、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。你认为用“推”，还是用“敲”好?请说明理由：(1)月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。(2)用“敲”更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。本课讲的是唐朝著名诗人贾岛(“苦吟诗人”)与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和坚持不懈的钻研精神。《推敲》的第三小节，这段话描述了(贾岛在路上斟酌词句，大家觉得好笑。)从文中找出合适的两个近义词(妥帖、恰当)。大街上的人感到贾岛的行为“十分好笑”，你认为呢?(不好笑。贾岛之所以这样，是因为他完全沉浸在创作之中，也说明他创作态度认真，一丝不苟。)贾岛推敲的诗句是(鸟宿池边树，僧敲月下门。)本学期，我们还学过诗人贾岛所写的诗，题目是(《寻隐者不遇》)，请写出其中两句诗(松下问童子，言师采药去。)
4、《嫦娥奔月》是一篇神话故事。描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是美丽善良、舍己为民的嫦娥，
力大神勇、造福百姓
的后羿， 奸诈贪婪
的逢蒙。我还嫦娥奔月这篇课文的顺序是(后羿射日)、(智斗逄蒙)、(嫦娥奔月)、(后羿追妻)、(思念期盼)。嫦娥疾步向前中的“疾”的意思是(快，迅速)。嫦娥吃下仙药的时间是(农历八月十五晚上)，这天是中国传统的中秋节。嫦娥心里想：让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?这句话的意思是(让逢蒙这样贪婪的人吃了长生不老药，就会害更多的人)。
6、《狐狸和乌鸦》告诉我们：(
)。
3、《牧童和羊》告诉我们：(
)。
4、《蝉和狐狸》告诉我们：(
)
5、你还知道有哪些伊索寓言：
从其中
一则中你明白了：(
)
“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”这句话反映了狐狸(狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。)，《牧童和狼》中，牧童第一次大叫的意图是(捉弄人)，第二次则写出了牧童(惊慌，着急
)的心里。“您的歌声多么美妙!动听的歌喉吗?”这段话表面讲的是( 在夸奖蝉
)，实质是(为了达到他的目的而说的承话
)。
第四单元：
1、《在大海中永生》，按“飞向大海---撒向大海----告别大海”的线索写的。充分表达了人民对邓小平同志深深的怀念，本文最大的特点就是运用了拟人、排比、对偶的修辞手法。对偶句：骨灰撒大海,鲜花送伟人。 “呜咽”可以换成词语_抽泣____、__啜泣_等词语，意思不变。“鲜花拌着骨灰”的“拌”只告诉我们(搅和、搅拌)，而鲜花伴着骨灰中的“伴”不仅说明了鲜花和骨灰一起撒向大海，更传达了(亿万人民对邓小平同志的崇敬和无限哀思。)。大海呜咽，寒风卷着浪花痛悼伟人的去„„表达了(作者对邓小平同志的敬佩和怀念)
2、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“ 栽花赏花
”以及“ 写信教子”的两件小事，反映了高尔基父子间的亲情
，以及高尔基
育子先育心 拳拳爱心。高尔基是一位伟大的作家
，”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实，高尔基本人就是勇敢的海燕”。他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，他的代表作有《童年 》、《 在人间
》、《 母亲》等。，他还为孩子们创作了《 意大利童话 》《 俄罗斯童话 》等作品。“‘给’，永远比‘拿’愉快„„”你对这句话是怎么理解的?“给"”永远比“拿”愉快。给是奉献,拿是索取。给别人欢乐，自己也能得到愉快。文中美好的东西出现过两次，第一处指的是(鲜花)，第二处指的是(真诚的关系，热情地帮助)。在“你要知道，给永远比拿愉快”中“给”指(给予，留给人美好的东西
)，“拿”指(拿取，向别人索取。)。
3、文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他的死，引起了世界上许多人的关注，这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”? 因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人?他是一个勇敢顽强,关心他人的人。他竟然一直挺到了上学的年龄中“竟然”表示(出乎预料)，“挺”字突出表现了(恩科西惊人的意志力和顽强的生命力)。9岁那年，恩科西到一家小学报名，却在当地引起了轩然大波，这是因为(人们对艾滋病缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏惧。人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。)。小斗士指的是(恩科西)，因为(他坦然面对艾滋病，一面顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。)。接受和爱护这两个词语不能调换，因为(因为只有先接受艾滋病人，才会关爱艾滋病人。这是有先后顺的，接受是爱的基础。) 第五单元
1、《黄山奇松》黄山奇松的“奇”表现在：迎客松姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。陪客松如同一个绿色的巨人，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告别。誉为中“誉”的意思是(赞美)，饱经风霜中“饱”的意思是(充足、充分)，闻名中“闻”的意思是(出名)，情有独钟中“钟”的意思是(专注)
2、《黄果树瀑布》，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，二是善用、巧用比喻 。黄果树瀑布的形态特点为：宽。例：①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。黄果树瀑布的声响特点为：大。例：①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下一片喧嚣的水声了。②那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
课文第六小节：这一小节抒发作者感受的句子：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。形容声响的词语：雷声轰鸣、山回谷应、乐声奏鸣、声浪。“表现出某种不寻常的力量和形势”是指文中的“气势非凡”文中的漂浮能换成飘浮吗?为什么?(不能，因为漂浮写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一;而飘浮是指在空中随风飘动。)，最能反映庐山瀑布特点的诗句是(飞流直下三千尺，疑是银河落九天)。
3、课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢?如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲;有的闭目凝神，侧耳倾听;有的双掌合十，默默祈祷„„《莫高窟》总领全文的句子是(敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。);总结全文的句子是(莫高窟是举世闻名的艺术宝库)。全文的结构是(总分总)。第三自然段的第一句在文中起(承上启下)的作用。
第六单元
《天火之谜》美国科学家(富兰克林)经过长期观察，后来通过”(风筝实验)”证实了(雷暴就是普通的发电现象), 揭开了雷电的秘密。他还发明了(避雷针)。他是一位(勇于探索、敢于实验的享有国际声誉的美国科学家和发明家)。
2、《厄运打不垮的信念》(谈迁)是(明末清初史学家)，写了(《国榷》)，在本文中“厄运”指的是(他花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走)，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，而是经过几年的奋斗，完成了更加翔实(《国榷》)。
中心句:在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。课文中8处运用了数字，(更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力)。
3、《诺贝尔》诺贝尔一生的在_(机械和化学)方面有过许多发明，而他最突出的发明就是(炸药)。诺贝尔热爱科学热爱人类无私奉献，他还用所有遗产设立了“(诺贝尔奖)”，(1901)年起每年(12)月(10)日(下午4点半)在(瑞典)首都(斯德哥尔摩)颁发，奖给在(物理)、(化学)、(生理学)或(医学)、(文学)、(和平)五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了“经济学奖”、“地球奖”、“环境成就”等3个奖项。曾有杨振宁、李政道等华裔科学家获奖。
4、《滴水穿石的启示》
1、课文中列举了(李时珍、爱迪生、齐白石) 三个人物的事例，说明(古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是_靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的)。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:_(课文最后一段)_。
5、李时珍是(明代著名医药学家)，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成药学巨著(《本草纲目》)。爱迪生是(美国伟大的发明家)，拥有一千多项发明专利。齐白石是(中国现代著名书画家)，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。 、第七单元
1、《林冲棒打洪教头》课文是根据我国古典小说《水浒传》中的有关回目改写的，原著作者是施耐庵。通过对课文的学习，我们了解到林冲是个武艺高强、临危不乱、足智多谋、谦逊识礼的人，洪教头是个自以为是、跋扈嚣张、目中无人、自不量力的人。林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有： 《林冲雪夜上梁山》《误闯白虎堂》
中国四大名著作者及主要人物：《水浒传》的作者是施耐庵，主要人物有鲁智深、林冲、李逵等;《西游记》的作者是吴承恩，主要人物有孙悟空、唐僧、猪八戒等;《三国演义》的作者是罗贯中，主要人物是刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云等;《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物是贾宝玉、林黛玉、刘姥姥等。《水浒传》中的人物绰号。 柴进--小旋风
吴用--智多星
李逵--黑旋风
鲁智深--花和尚
2、《少年王冕》课文选自《儒林外史》第一回，作者吴敬梓。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他又善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为"画荷花的高手"，赞扬了王冕勤奋好学的精神和孝敬长辈的美好品德。
3、苏东坡称赞唐代诗人王维的诗是"诗中有画，画中有诗"，就和文中人在画图中的意思相近，请写出一首王维的山水田园诗。 4《黄鹤楼送别》、课文
二、三自然段写"话别"。从中可以看出李白对孟浩然的敬仰之情，两人间的深厚友情，两人的依依惜别之情。这是一篇"文包诗"，前三段写李白在黄鹤楼饯行的情景，后两个自然段写李白在江边目送孟浩然远去，触景生情，吟诗抒情，抒发了朋友们依依惜别之情。
5、《清平乐·村居》是一首词，其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想感情。你知道的词牌名还有菩萨蛮、如梦令、卜算子等，辛弃疾的词还有《菩萨蛮书江西口造壁》、《西江月夜行黄沙道中》等。在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
第三篇：《背影》课内阅读练习
《背影》小练习
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来..
往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他..
不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们又认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
1.概括这两段文字的主要内容。
2.父亲为什么要坚持亲自送我上车?
3.南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻?
4.第一段两次用“终于”，有什么作用?
5.第二段中两个“聪明”各有什么含义?表明作者怎样的心情?
6.文中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”，其用意是什么?
7.选文出自课文《》，作者是，字佩弦。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走
动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地( a)到铁道边，慢慢( b )..
身下去，尚不大难。可是他( c )过铁道，要( d )上那边月台，就不容易了。他用两手( e )着上面，两脚再向上( f );他肥胖的身子向左微( g )，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(1过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(2)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1. 给加点字注音并解释词语.
蹒跚2. 文段划横线句采用了描写手法，为什么要写父亲的穿戴?
3.选文中两次写到"我"流泪，其感情分别是：
第一次;第二次
4.在语段中的括号里填上合适的动词;这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了__________，又可以看出父亲的______________心情抑郁。
5.《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。
(1)“我走了，到那边来信!”
(2)“进去吧，里边没人。”
6.概括本段内容。
7.这段文章的中心意思是什么?
8.选文用哪几种描写方法来写父亲的背影?其中最主要的一种是什么?这位父亲给你的印象和感受怎
样?(3分)
9.品味语言。(4分)
(1)选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样心理?
(2)第二段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情?
10.选文中写“父亲”外貌后，先后写“戴着黑布小帽”、“穿着黑布大马褂”，理解不正确的是()
A、因为才替祖母办完丧事，黑色有哀悼的意思。
B、家境惨淡，父亲老境颓唐，“黑布”刚好反映了家境的困顿。
C、着力刻画父亲生活古板，表明我要继承这种家风。
D、黑色色调暗淡阴沉，与全文气氛一致。
11.画浪线的句子(1)的正确含义是()
A、“我”怕被别人看见自己流泪而羞愧。B、“我”怕父亲因为“我”流泪而伤心。
C、“我”为自己这么大了还流泪而惭愧。D、“我”担心父亲笑我意志不坚强。
12.画浪线的句子(2)正确的含义是()
A、因为在儿子将要与自己告别之际，买了橘子，心里感到十分高兴。
B、因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。
C、因为橘子买回来了，身上扑打干净了，所以感到轻松。
D、因为儿子长大了，能自谋生路，所以心里轻松。
13.这段文字两次写到父亲的“背影”，前一次写得详细，后一次写得简略的原因是什么?
14.文中多次写“我那是”的“聪明”，其用意是什么?
15.文中描写父亲步履不便的一个词语是，与它照应的一个词是。
16.作者细致描写父亲步履和动作艰难的目的是
17.写出这段话的记叙要素：
人物，地点，
事情的经过，结果。
18.“我赶紧拭干了泪”，其原因是什么?
19.“你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是什么?
20.这段话着重描写父亲哪一特征?描写这一特征的原因有哪些?
21. 文中“怕他看见，也怕别人看见。”和“他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”分
别属于描写和描写，这样写的作用是和。
22.选文“显出努力的样子”中的“努力”一词是什么意思?在文中有怎样的表达效果?
23. 选文“等他的背影混入来来往往的人里” 中的“混”有什么表达效果?
第四篇：《海燕》课内阅读附答案
《海燕》课内阅读
2.“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”一句中主要运用了哪两种修辞手法?
答案：比喻、拟人
3.第八自然段在写狂风时用了一系列动词，如“抱”“摔”等，形象地表现了狂风的什么特点?
答案：通过这几个动词，赋予狂风人的性格和行为，突出了风的猖狂气焰
4.说说下面句子中的两个破折号的不同作用。
“看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫„„”
(1)解释说明(2)表示意思的延续与跃进
5.请你说说“乌云遮不住太阳”一句的深刻含义。
表达了坚定不移的必胜信念无产阶级革命必胜，沙皇的反动统治必然被推翻
6.用简明的语言概括这篇散文诗的主要意思。
本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际，勇敢欢乐的形象的描写，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神
7.从这几段文字中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个)(3分)
呻吟 飞窜 掩藏 吓坏 躲藏 胆怯
8.“海燕”象征什么?作者是从哪些方面描写海燕的?突出了它怎样的形象?(3分)
9.“海鸥”、“海鸭”、“企鹅” 象征什么?文章抓住什么描写它们的丑态?有什么作用?(3分)
10.“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心”是什么修辞方法? 有什么作用?(3分)
拟人、排比 渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概
11.开头简洁地描写暴风雨即将来临的前兆，同海燕的形象有什么关系?(3分)
交代了海燕所处的特定环境，烘托海燕勇敢搏击的形象
15.选文的作者是俄国的文学家高尔基，其代表作是《母亲
17.《海燕》按照时间顺序,向读者展示了暴风雨的三个画面,分别是海燕所处的环境，海燕的战斗雄姿，海燕的高大形象。(3分)
18.写出三个文中运用的修辞方法比喻、拟人、排比、反复
19.作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的?其目的是什么?
通过声音(呻吟)、动作(躲藏)、外形(肥胖)、心理(恐惧)等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。
20.品味句子：
“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。” “苍茫”表现了大海什么气势?“卷集”让你产生怎样的联想?这样的环境是怎样的环境?
“苍茫”，表现了大海的磅礴气势;“卷集”，表现反动势力纠集在一起;展现了一个恶劣的环境。
21.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”的含义理解。
这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的
强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
14.你认为选文中哪些词用得好?请任意写出一个，并作简要的分析。
、如：抱、恶狠狠、摔——写出狂风的猖狂反扑。
15.“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住
太阳，——是的，遮不住的!”
①请你写出句中两个破折号的不同用法。
②分析这句中用了哪些修辞方法?具有什么作用?
①第一个破折号：表解释说明 ;第二个破折号：表语意递进
②比喻，写出海燕具有高度洞察力;反复，表达海燕必胜的信心。
16.象征手法的运用是本文的写作特色。请写出“海燕”的象征意义。在现代社会里，你觉
得海燕还值得赞美吗?你觉得它还可以象征什么精神?
“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。略
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高
傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇
敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、
热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风
雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷
声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，
自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔!
17、开头第一段对海面景物的描写有什么作用?
描绘海燕所处的环境，烘托海燕的形象
18、文中除了对海燕进行了正面描写外，还有侧面描写的语句，请找出来写在下面横线上。
乌云听出了欢乐;乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心
19、海燕在文中象征什么?海鸥、海鸭和企鹅在文中又象征什么?
海燕：无产阶级革命的先驱者 海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命和不革命者
20、描写海鸥、海鸭和企鹅的作用是什么?
与海燕进行对比，突出海燕的战斗英姿
21、除了文中的象征意义，你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处，请
列举两位。
只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。张海迪，海伦凯乐 鲁迅
1、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风和乌云?是为了点明海燕所处的环境，
烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象
2、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”用了何修辞手法?有何作用?拟人。
以“歌唱”“迎接”“冲向”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极的战斗热情和
乐观勇敢的革命精神。
3、品味下列句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾......和碎末。“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了恶势力的猖獗。
(2)大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里....
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。象征了饿人民群众力量
的强大，反动势力势必灭亡。
4、“暴风雨!暴风雨就要来啦!”这句话使用反复的手法，在表达上有什么作用?运用反复，
以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历史潮流不
可逆转。
5、“它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮不住的!”这句话在文中有什么含义?表明海燕对黑暗即将过去，光明一定到来的坚定信念。这形象地说明了一个真理，不管反动
势力怎样企图阻止历史车轮前进，革命都必将取得胜利。
1、作者满怀激情塑造了“海燕”这一形象，请你结合全文谈谈“海燕”的象征意义。海燕
勇猛刚强、大智大勇的无产阶级革命先驱者。
2、请你说说画线句子运用的修辞方法及其作用。运用排比渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬
的气概
3、从选段中摘录描写“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”丑态的重点词语(呻吟、飞窜、恐惧、
掩藏、吓坏、胆怯、躲藏。
4、“海鸥、海鸭和企鹅”象征什么?文章描写他们的丑态有什么作用?
“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层
的代表。作用：通过对比，突出了海燕勇猛刚强，自信，勇敢的英雄形象。
第五篇：韩兴娥课内海量阅读
“韩兴娥课内海量阅读”学习心得
刘清
金秋十月，丹桂飘香。在这样一个充满收获与希望的季节，我们来到了美丽的泉城---山东济南，有幸参加了“全国新语文阅读和写作模式研讨会”为期两天的研讨会，我更是有幸聆听到了韩兴娥老师的“海量阅读”专题报告，齐静老师的“比较阅读”专题报告，以及邢淑红老师的“主题阅读”专题报告。虽然学习时间很短，但他们带给我们的震撼却深远悠长……
其中使我内心受到触动最大的是韩兴娥老师的“课内海量阅读”讲座，韩老师干脆利索而又不失亲和，我不但佩服韩老师的谦虚和真诚，而且佩服她的大胆改革。
她说：“我不是学者，不是专家，就是一位区区的小学语文教师。每天带领孩子认认字，读读书，也没干什么惊天动地的事。”
她说：“今天我向朋友们推广的做法，你们可能做不到，因为你们的大教育背景不允许你们做。你们忙着应付月考、期中考试、期末考试，哪来的时间去进行大量的阅读呢?”足见韩老师的谦虚与真诚。
是呀，“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂45分钟之内进行的“海量阅读”。韩老师两周教完一本教科书，它重诵读，重背诵，轻理解。她挤出时间干什么?就是带领学生“课内海量阅读”，她所谓的阅读就是三大块：第一为读熟，第二为背诵，第三为运用。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。她把小学六年分为三个阶段： 1. 一年级在“海量阅读”中识字; 2.
二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累; 3.
四、
五、六年级则“海量诵读经典”。她称之为“课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何变化，都紧紧围绕三个关键词： 时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效途径。她的方法是，半个月上完教材内容，剩下的教学时间就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上，全班同读一本书效果最好，读完一本换一本。
质量关键词：海量。一轮实验下来，低年级平均识字量超过2000字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是“课标”规定的小学六年阅读总量的10 倍。课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。同时实现“增量”和“减负”两个目标，获得了语文学习的高质量。
方法关键词：阅读。她的教学很简单：先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读2～4篇课文。其实很多文章能够有感情朗读就行了，提不提问题并不重要，更不要作精细的讲解。
可是要真正地将读书活动进行到底，时间必须有所保障。为此，韩老师向校长提出要求，取消考试，为海量阅读的试验提供时间的保证。虽然开始遭到了部分家长或老师的质疑，然而实践证明，海量阅读与考试并不冲突。孩子们没有了考试的枷锁，会更有充足的时间来徜徉在书海中，获得读书的乐趣。在广泛阅读中，孩子们的识字量突飞猛进、对文章的理解能力也远远高于平行班，至于生字的书写这道难题在韩老师的集中训练中也迎刃而解。孩子们不再视复习期为灾难日，那快乐的情绪，强烈的读书欲望正是作为教师的我们所期待的。学校要培养的就是这种“学生”，具备从学习中体味到快乐和幸福的能力的学生。韩老师的这种大胆改革的魄力令人佩服。
从另一个层面上讲，韩老师的“课内海量阅读”实现了真正的教学相长。新课程要求课堂教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，丰富教学内容，求得新的发现，从而实现教学相长。实现教学相长的关键是阅读。我认为教师首先应该是一个喜欢阅读的人，一个传播文化的人，而不是简单的知识传授。学生在阅读中积累知识，增长见识，就可能逐步实现课堂上的对等交流。所以说，和学生一起阅读——这是一条实现教学相长、促进教师成长的通衢大道。 总之，通过此次学习，我会尽力将所思所感践行在教学实际中，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，让语文教育焕发出绚丽的光彩，让我们的孩子变得阳光、幸福，让轻负担高效率的教育梦想成真!