福特汽车有限公司是全球最大的汽车企业之一, 它创立于20世纪初, 凭借着创始人亨利·福特“制造人人都买得起的汽车”的伟大梦想和非凡品质, 历经一个世纪磨砺, 福特公司终于成为世界四大汽车集团之一。而鉴于一代又一代福特人的卓越远见, 公司放眼全球, 由中国长安汽车股份有限公司和福特汽车公司共同出资, 于2001年4月25日成立长安福特汽车有限公司。
由校企合作部牵头组织的“长安福特企业入职文化培训”于2014年3月19日至21日在我校展开, 我非常有幸全程参与了此次培训。短短三天时间, 我和即将进入长安福特的300名同学一起, 走进了一个全新的汽车世界, 去领略长安福特独特的、充满魅力的企业文化。不论是从企业的文化价值核心、安全管理体系还是产品质量意识等方面, 我们都可以感受到这是一个用“心”的企业。而让我印象最深刻的是其“公司价值观”。它体现为十六字原则:客户为先, 员工为本, 诚信尊重, 持续改善。对长安福特的十六字价值观的学习, 让我有了一些新的思考。学校和企业其实是相关联的, 在文化构建、安全管理、人才培养的各个方面都可相互借鉴。如何把长安福特的十六字价值观运用到我们的校园文化建设中去?接下来, 我简单的谈谈自己的一些看法。
1 客户为先与学生为主
客户为先:我们以客户需求为导向, 以卓越产品提升客户生活品质。企业生产的产品是面向市场销售的, 要得到市场的认可, 就必须满足购买者的需求, 也就是这里所说的客户。对于企业而言, 他们面对的客户就是产品的购买者;对于学校来说, 我们面对的客户就是广大学生。长安福特倡导客户为先, 学校就要以学生为主。学生是学习的主体, 也是学校发展的主体, 随着素质教育的全面推进, 学生的主体作用得到越来越多的关注和认可。特别是中职学校, 学生水平千差万别, 个性迥然不同, 再结合他们的发展趋势, 作为教育工作者必然不能以传统的教学方式来指导他们学习。作为教师, 我们的作用在于成为学生学习的组织者、引导者和合作伙伴。根据学生的独特个性, 发掘他们的闪光点, 按照学生的实际情况培养他们, 而不是按照学校的想法培养他们。这样才能发挥他们的最大优势, 真正的体现以学生为本, 真正的做到因材施教。
2 员工为本和教师为本
员工为本:员工是企业发展的源泉, 我们尊重员工的差异, 认可员工的成就和价值, 实现员工和企业的共同成长。亨利·福特二世对于职工问题十分重视。他曾经在大会上发表了有关此项内容的讲演:“我们应该像过去重视机械要素取得成功那样, 重视人性要素, 这样才能解决战后的工业问题。而且, 劳工契约要像两家公司签订商业合同那样, 进行有效率、有良好作风的协商。”福特集团善于倾听员工的意见, 每月都会举行有关员工的意见和建议征集会, 并对提出有效建议且采用的员工予以奖励。这不仅体现出长安福特对员工的尊重, 更能使整个企业在这种机制下大步向前发展。对于学校而言, 教师是教育教学工作的中坚力量, 同时教师也是促进学校发展的重要因素, 教师的发展是学校发展的源动力。而学校给教师的发展创造机会、提供平台, 所以二者的关系是相辅相承的。
学校想要得到全面的发展, 必须要重视教师队伍的建设, 真真切切的做到以“教师为本”。那么, 如何体现这个“本”字呢?我认为有以下几个方面:第一, 重视教师的培养。学校要尽可能多的向教师提供各种学习的机会, 给他们更广阔的舞台去展示自己。不仅注重骨干教师、专业带头人的培养, 更要为新进教师提供学习和锻炼的平台;同时, 把校内培训和校外学习有效的结合起来, 开拓教师的视野, 拓宽业内交流平台。第二, 为教师的发展创造良好的环境。这里的环境分为内部环境和外部环境:内部环境是指符合教师职业特点的学校文化, 规章制度, 激励机制等;外部环境是指实实在在的、看得见摸得着的实物环境, 如优质的办公设施, 干净的校园环境等。第三, 尊重教师的个性化特征。在不与学校相关规定发生冲突的情况下, 允许教师发出不同的声音, 允许教师在专业领域探索未知的道路, 并给予他们帮助。倡导和鼓励教师们在教育教学的各个领域作出大胆的尝试。第四, 尊重教师的工作, 重视教师的生存性需求。教师被称为人类灵魂的工程师, 国家的发展, 社会的进步都离不开教育。社会要尊重教师的工作, 因为教师的身上背负着名族的使命, 也是推动历史前进的车轮。然而教师的生存性需求是否也得到足够的关注呢?如果一个教师连最基本的生存需求都得不到满足, 那么他又如何能全身心的投入到教育工作中去。所以学校要重视这个问题, 只有解决了教师们关于生存的基本问题, 才能使学校在教师的带动之下有序的运转起来, 从而促进其发展。
3 诚信尊重
诚信尊重:我们对诚信原则坚定不移, 我们尊重不同的文化, 建立相互信任的人际关系。长安福特汽车公司是一个大型的中外合资企业, 这就注定了它文化的多样性。从大范围看来, 福特汽车公司全球雇员24.5万, 制造和装配业务的近100家工厂遍及全球, 产品行销全球6大洲200多个国家和地区。仅仅是重庆地区, 公司员工就分别来自于全球13个国家。在这样复杂的文化背景下, 必须要做到和谐、和睦相处, 才能让企业生存发展下去。所以彼此之间的尊重、信任就显得尤为重要。学校和企业一样, 庞大的教师和学生群体来自五湖四海, 他们同样有着各自的文化、各自的信仰, 学校在构建核心文化的时候要考虑到差异性, 尊重每一个人。无论是教师之间、同学之间、教师与同学之间都要建立起良好的人际关系。相互尊重, 相互关心, 把学校变成一个和谐温暖的大家庭。
4 持续改善, 精益求精
持续改善:我们永不自满、精益求精, 追求更高的目标与更高的成就。“精益”最早是对丰田汽车的一种赞誉, 精益生产是以丰田汽车公司为代表的新的资本主义生产方式。是利用杜绝浪费和无间断的作业流程—而非分批和排队等候的一种生产方式。其主要特征是对市场变化的快速反应能力、同一条流水线可以生产不同的产品、适时供应、多技能和具有团队精神的劳动力、对生产过程不断改进的动力与能力。如今, “精益生产”理论早已突破汽车行业进入社会的各个领域当中。对学校而言, 我们可以提取“精益生产”理论的有效成分, 把它运用到校园文化构建当中。比如学校在制度构建的过程中, 应该对学校进行一个精确的定位, 明确学校在社会发展中的地位和应该履行的责任, 同时注重学校的特色文化, 建立一个符合时代发展要求、又能彰显个性的新型校园。另外, 制度创设前充分征集广大教职员工的建议, 让人人都参与其中, 发挥我们的团队协作精神, 经过大家反复的讨论验证, 最后把员工的思想融入到制度里。使我们的制度文化真正的进入师生员工的心理结构之中。
实施国家中等职业学校改革发展示范学校建设计划, 是当前和今后这个时期推动我国职业教育改革与发展的一项重要任务。我校正处于示范校建设的关键时期, 借着这个东风, 大力发展我校的教育教学质量, 积极推进教育教学改革。做到高度重视、科学规划、持续改善、精益求精, 确保建设计划各项任务目标的实现。同时发动全校师生全员参与, 发挥团队协作精神, 为校园文化构建, 为示范校建设贡献自己的力量。
摘要：校园文化包含学校特有的精神文化和物质文化, 在当今中职学校的发展中起着至关重要的作用。我校正处于示范建设的关键时期, 加大校园文化建设力度, 可以有效的推动内部管理机制的完善。文章提取长安福特企业文化的先进理念, 并结合我校发展的实际情况, 去思考如何把企业文化融入到校园文化之中。
关键词：长安福特,企业文化,校园文化
参考文献
[1] 杨宗武, 谭绍华, 江伯成.国家中职示范校建设学校推进策略研究[M].成都:西南财经大学出版社, 2013.
[2] 建设任务手册.重庆市工贸高级技工学校内部刊物.
[3] 长安福特校企合作:企业入职文化课.长安福特集团内部刊物.