1 利用网络多媒体辅助教学, 重视教学的直观性、艺术性
纵观全国的教育改革, 正是如火如荼之时:开创校园网站, 建立计算机网络教室, 网上教学, 多媒体课件等等, 多种形式齐头并进。在这种探索过程当中, 也清楚地让我们看到:现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。
政治课运用电脑多媒体教学手段, 将知识串成线、连成网, 使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”“网络背景下的学生自主学习”“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等, 我们可以充分运用网络资源, 进行电子备课。在课堂教学中应用现代教育手段, 能够起到变抽象为形象, 增加课堂教学密度和容量, 吸引学生注意力, 激发学生兴趣, 增强教学效果的作用。因此, 在教学过程中, 我们要善于运用电脑多媒体, 促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律, 运用网络教学手段, 创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华, 实现由感性认识到理性认识的升华。
2 创设教学情境, 注重教学的情感性、民主性
成功教学实践表明, 一节深受学生欢迎的课, 无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学, 其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染, 去触及学生的灵魂, 激励他们的心灵, 促使他们用行动去捍卫真理时, 才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时, 才谈得上道德教育。正如列宁所说:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”此外, 思想政治课的网络教学可以极大地激发学生学习政治课内在的驱动力, 使他们更加专心投入学习, “趣学”“乐学”来达到教育教学的目的。因此, 改进教学方法, 提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环, 重视情感在政治教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。
3 运用网络资源, 扩大学生的知识面、发展学生的创造性
传统的教学形式是学生采用“秧田式”坐法, 交流方式主要采用师问生答的师生单一互动的交往方式, 这种方式教师的角色地位过强, 有一种居高临下的感觉, 不利于调动学生的积极性和主动参与性。网络化教学通过组建合作探究的学习小组, 适当变换师生位置, 增加组内生生互动, 小组互动, 组际互动等网络化交往学习方式进行知识探究, 教师是学习活动组织者、参与者、指导者。大量实验表明:在这种和谐宽松的网络学习气氛围中, 教学教师易于调控, 便于调节。对于大大提高学生学习积极性, 集中学生注意力, 提高课堂教学效益确实大有好处。
课堂教学中增强学生的参与意识, 提高学生的参与度, 首先, 要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论原则明确地提出:“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣, 只有这样, 才能激发学习者学习的积极性, 学习才有可能是主动的。”实践表明:教学内容不要再局限于书本知识, 密切联系学生的生活实际, 大胆开发网络教学资源。可以说, 网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。挖掘网络丰富的资源并运用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。
4 进行网上在线测试, 提高教学效率、巩固教学成果
目前, 教育方式正面临着一场巨大变革, 推动这场变革的力量来自通信、网络、多媒体以及虚拟现实等新技术。其中, 网络考试就是以准确、高速、网络化的信息技术为手段, 实现了练习、测验过程各环节的高度自动化、科学化和教学反馈信息的深度挖掘。与传统课堂考核方式相比, 网络考试最重要的特点在于突破了时间和空间的限制。现在的学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功。传统的、过于呆板的黑字白字的考卷不能吸引学生兴趣, 试想孩子的世界是色彩斑斓的, 黑字白纸的单调试卷怎能吸引孩子们的注意力?长期从事教学的教师们都知道, 参加笔试相当累, 学生的考场纪律很成问题, 当学生做完试卷之后, 甚至还未做完试卷, 他们就迫不及待地交头接耳起来, 当然, 学生年龄小不懂事是一个原因, 但是我们不能否认, 试卷对他们毫无吸引力这也是其中一个因素, 甚至有些学习有困难的学生会对试卷产生厌倦的情绪。
而如今一改上述的情况, 当学生进入语音网络教室, 他们就爱不释手, 生动的画面, 极具鼓励性的表扬语, 以及生动故事情节, 如我是小法官, 购物历险记等故事深深吸引着孩子, 在故事的发展中完成了一题有一题有创意性的题目。这样知识与现实生活相结合使得学生在巩固旧知的同时又开拓了眼界, 将所学的知识得到了灵活的运用。教育是为了一切孩子, 由于试卷产生子系统的智能化, 能较快的产生出难度定位准确、知识覆盖全面的高质量的试卷, 因此我们现在所使用的试卷不再是全年级一张的试卷, 而是根据各人情况分层安排的, 而且鼓励学生重考。鼓励重考与搞频繁考试是完全不同的, 重考是建立在学生自觉自愿基础上的, 其目的是通过鼓励学生重考这个办法调动学生学习的积极性。每次考后, 有的学生对自己的考试成绩 (包括考试成绩很好的学生) 不满意, 可以申请重考, 直至对自己的考试成绩满意为止。由于学生不断获得成功感, 不断增强学习主动性、积极性, 因此试卷不再是老师的法宝, 分数也不再是学生的命根子。打小树立起学生的自信心。从提高教育质量来看, 教师付出的这种劳动, 是有价值的、高效的。在线测试虽然在实践的时间上还不长, 还需要不断的探索和研究, 但是与传统的考试相比有些地方取得的效果还是比较明显的。
摘要：本文指出传统的思想政治课教学模式存在着较大的弊端, 阐述了运用现代教育技术手段构建的三种思想政治课教学模式:基于多媒体组合的演示型教学模式、基于网络交互的个别辅导模式、资源利用—主题探索—合作学习模式。
关键词：现代教育技术,初中政治教学