论文题目：新课标下初高中数学教学衔接的研究
摘要：基础课程改革以来,初中和高中作为两个独立的学段,教学衔接问题日益突出.高一数学既是初中数学的延续,也是整个高中数学的基础,有承上启下的作用,并且高中数学课程在高考中也有举足轻重的作用.很多原本初中数学成绩不错的学生,进入高中后会出现上课跟不上,习题不会做等问题,数学成绩直线下滑,也会影响其他学科的成绩.造成这种情况的原因是多方面的,一方面,高一学生由于学习环境的变化,面对陌生的班级、教师,一时难以适应高中学习生活.另一方面,高中数学和初中数学相比,数学知识难度有了质的飞跃,学习时间紧而任务量大,教师的教学方法不同,对学生的思维能力等方面也有更高的要求,很多学生在初中时期没有养成自主学习的习惯,面对高中繁重的学习任务而无所适从.因此,如何做好初高中数学教学的衔接工作,帮助学生更快的完成衔接,受到了广泛教育者的关注,也涌现出了很多的研究成果.本论文在查阅相关文献和理论基础,确定研究的可行性和价值的前提下,共做了以下三方面的工作:第一,通过内容分析法,对《全日制义务教育数学课程标准》和《普通高中数学课程标准》的内容进行研读和对比,列举出初、高中课程标准在课程性质、课程理念、设计思路和基本理念等方面的差异和相同之处;又在新课标的背景下总结了初、高中数学的“脱节”内容,以及初、高中数学课程标准对“脱节”内容不同的教学要求,以便教师在初高中数学教学衔接过程中对具体知识进行补充和强化;并分析了初高中数学教师教法的差异、学生心理发展的差异以及初高中数学思想方法和能力要求的差异.第二,以延安市某中学和汉中市某中学的高一部分学生为调查对象,采用问卷调查法,设计了31个问题,共发放224份问卷,其中有效问卷217份.对学生的学习兴趣与动机、学习习惯与方法、初高中数学教师的教学方法、家庭教育因素以及学生对初高中数学衔接的认识等五个指标进行调查,对有效数据进行了认真的整理分析,得出了高一学生在数学学习中与初中相比,在学习态度、习惯等方面的差异,分析了高一学生学习数学时产生问题的原因及解决办法,并调查了学生对数学衔接课程的期望.同时,在教育实习期间,对几名一线的高一数学教师进行访谈,了解了他们对初高中数学教学衔接的态度和数学教学衔接中采取的教学方案.第三,以调查分析的结论为基础,教学实践为载体,从学生、教师、家庭三个方面探索初高中数学教学衔接的策略,从而为高一数学教师解决初高中教学衔接中的问题提供参考价值,帮助高一的新生更顺利的完成初高中的衔接,减轻学习上的压力.
关键词：高一数学;学习现状;教学衔接;策略
学科专业：学科教学（数学）
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究的问题
1.3 研究的意义
1.4 研究的方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 内容分析法
1.4.3 问卷调查法
1.4.4 访谈法
第二章 新课标下初、高中数学教学上的差异分析
2.1 课程标准的差异
2.2 教材内容的差异
2.3 教师教法的差异
2.4 学生心理的差异
2.5 对学生数学思想方法与能力要求的差异
第三章 初、高中数学教学衔接的调查结果与分析
3.1 对高一学生学情问卷调查的结果与分析
3.1.1 问卷调查的设计
3.1.2 高一学生学习态度及其影响因素的调查
3.1.3 高一学生学习习惯与方法的调查
3.1.4 初高中数学教师教学方法的调查
3.1.5 家庭教育对学生影响的调查
3.1.6 高一学生对初高中数学教学衔接认识的调查
3.2 对高一数学教师访谈的结果及分析
3.2.1 访谈的设计
3.2.2 访谈结果与分析
第四章 关于初高中数学教学衔接策略的研究
4.1 学生方面
4.1.1 端正自己的学习态度
4.1.2 培养良好的学习习惯
4.1.3 学会充分利用教材,自主构建知识间的网络结构
4.1.4 探索适合自己的学习方法
4.2 教师方面
4.2.1 增强衔接意识,提高自身素养
4.2.2 借助现代信息技术,提高教学质量
4.2.3 根据教材的特点,最优化地使用教材
4.2.4 重视知识间的联系,做好初高中数学教学衔接
4.3 家庭方面
4.3.1 尊重孩子,学会沟通,营造和谐、民主的家庭气氛
4.3.2 家长尽量提高自己的教育水平和能力,激励学生努力进取
4.3.3 不要盲目地选择校外辅导,应符合家庭和学生的实际情况
结论与展望
参考文献
附录 高一学生初高中衔接教学的现状调查
致谢