寄宿生生活补助问答

寄宿生生活补助问答（精选8篇）

寄宿生生活补助问答 第1篇

通知

各位家长：

国家将对农村经济困难的学生进行寄宿生生活补助，为了你能顺利的得到经济补助，请将您的粮食支补存折账号及户主姓名准确无误的填写下来，以便我们能够及时的造册上报。存折账号和户主姓名填错者后果自负。该通知务必于“十一”长假后由学生交班主任处理，不按时上报者将视为自动弃权。

粮食支补存折账号：户主姓名：

联系人：田东亮

联系电话：***

通知

各位家长：

国家将对农村经济困难的学生进行寄宿生生活补助，为了你能顺利的得到经济补助，请将您的粮食支补存折账号及户主姓名准确无误的填写下来，以便我们能够及时的造册上报。存折账号和户主姓名填错者后果自负。该通知务必于“十一”长假后由学生交班主任处理，不按时上报者将视为自动弃权。

粮食支补存折账号：户主姓名：

联系人：田东亮

联系电话：***

通知

各位家长：

国家将对农村经济困难的学生进行寄宿生生活补助，为了你能顺利的得到经济补助，请将您的粮食支补存折账号及户主姓名准确无误的填写下来，以便我们能够及时的造册上报。存折账号和户主姓名填错者后果自负。该通知务必于“十一”长假后由学生交班主任处理，不按时上报者将视为自动弃权。

粮食支补存折账号：户主姓名：

联系人：田东亮

联系电话：***

通知

各位家长：

国家将对农村经济困难的学生进行寄宿生生活补助，为了你能顺利的得到经济补助，请将您的粮食支补存折账号及户主姓名准确无误的填写下来，以便我们能够及时的造册上报。存折账号和户主姓名填错者后果自负。该通知务必于“十一”长假后由学生交班主任处理，不按时上报者将视为自动弃权。

粮食支补存折账号：户主姓名：

联系人：田东亮

联系电话：***

通知

各位家长：

国家将对农村经济困难的学生进行寄宿生生活补助，为了你能顺利的得到经济补助，请将您的粮食支补存折账号及户主姓名准确无误的填写下来，以便我们能够及时的造册上报。存折账号和户主姓名填错者后果自负。该通知务必于“十一”长假后由学生交班主任处理，不按时上报者将视为自动弃权。

粮食支补存折账号：户主姓名：

联系人：田东亮

联系电话：***

寄宿生生活补助问答 第2篇

（2009、2010）

普定县白岩镇白岩中学是白岩镇唯一的一所初级中学，同时也是一所寄宿制学校，校园内建有学生宿舍楼三栋、食堂一栋、小卖部一栋，可容纳800余名学生的食宿。2009年、2010年学校设22个教学班级，每学年学生数都在1400余人，寄宿生每学年都在900余人，寄宿学生主要来自白岩镇各自然村寨及周边乡镇。自学生宿舍楼、食堂投入使用以来，学校2009年、2010年为1800余名寄宿生提供了食宿，两个学年有1122人获得农村义务教育阶段贫困家庭寄宿生生活补助，补助金额为990410.07元。

我校根据上级文件精神，认真的完成了寄宿生生活补助的发放工作。并在每发放后及时的对我校寄宿生补助发放工作进行自查，现将我校2009、2010度发放工作自查汇报如下：

一、领导重视，严格进行资格认定与审查。

根据文件要求，我校每都成立了以校长为组长的寄宿生生活补助发放工作领导小组，结合学校实际，采取了学校与村寨联手的形式成立了寄宿生评审委员会。学校严格对寄宿生进行资格检查监督与核实，按照先自己申报、然后审查、再公示7天，最后上报。

二、具体作法：

（一）成立领导机构

落实工作责任

认真贯彻落实党中央、国务院给义务教育阶段学校贫困寄宿生发放生活补助的惠民政策，学校成立校长为组长的领导小组，安排总务主任负责具体督促落实各项工作，严格细致地审核申请、调查、和认定的各项环节，使生活补助能及时足额发放到真正贫困寄宿生手中。

集中全体师生召开专题会议，由校长传达上级文件精神，宣传国家补助农村贫困寄宿生生活费惠民政策，让师生了解到这一政策的基本情况。

发放贫困寄宿生生活补助领导小组多次召开会议，传达上级文件，研究部署调查、摸底、发放等工作，制定切实可行的方案。

(二)认真抓好申请、调查、公示、审核、认定工作，完善档案 召开班主任会议，认真学习上级文件精神，强调工作的重要性和严肃性，明确工作的具体要求，杜绝违反政策、弄虚作假、假公济私、徇私舞弊的行为，确保生活补助能及时准确足额发放到真正贫困的寄宿生手中。要求班主任严格按照工作程序办事，做好国家政策和上级文件的传达、宣传、发动工作，指导学生按要求写好申请书，如实填写申请表、调查表和认定表的相关内容，及时组织班主任和财务人员完成学校布置的各项任务，按时汇总上送相关材料。

贫困寄宿生生活补助发放领导小组把核实班级贫困的真实情况落实到小组成员，争取到当地政府和村委会和民政部门的支持，班主任和跟班教师依靠村委干部的帮助，通过当地村民了解学生的家庭生活状况，召开学生代表座谈会，听取学生的反馈意见，认真核实学生的“调查表”，深入细致地做好贫困寄宿生调查核实工作。

根据学生申请、调查摸底、审查核实，领导小组将享受补助的名额分配到各班，要求班主任认真指导学生填写表格，领导小组成员分成三个督查组分别对三个年级各个班级材料的整理填写情况进行督查，及时反馈整改检查出现的问题。

经过严格细致、慎之又慎的调查核实工作之后，对各班级上报拟定享受贫困寄宿生名单审理核实后，在学校公示栏公示七个工作日。

分管贫困寄宿生生活补助发放工作的总务主任和财务人员共同做好档案材料的收集整理归档工作，及时按要求上报有关材料到普定县教育和科技局。

(三)严格遵守财务制度，按时足额发放生活补助

公示期满，全体师生无异议后，组织学生填写《寄宿生贫困生活补助申请表》，按要求打印发放花名册上报县教育和科技局，经上级审核后，结合学校实际，采取打卡的方式把贫困寄宿生生活补助费发放到学生手中，学生打了卡后并亲笔签名确认，然后学校才认可食堂对学生所打卡的金额，当确认无误后才把账转到食堂老板的账户上，任何人不得代办，严格按审定后的人数与金额进行发放，一律不准截留或占用资金。

一直以来，我校都高度重视贫困寄宿生生活补助的发放工作，严格遵循公平、公正、公开务实求真的工作原则，扎扎实实开展好各项工作，让真正贫困的学生得到生活补助，杜绝出现“人情补助”和“奖励性补助”以及“拿”、“卡”、“要”情况及变相支配学生生活补助的情况发生。让党和国家的“民心工程”深入人心，家喻户晓，让学生感受到党和国家的关怀，使他们怀着一颗感恩的心，努力学习，立志成才，报效祖国。

三、2009年、2010年困难家庭寄宿生生活补助费发放情况如下： 2009年春秋季我校寄宿生900余人，上级下达指标为561人，每人补助750.00元，计420750.00元，加上2008年余款25660.07元，合计446410.07元，截止到2009年12月4日发2009春秋季寄宿生生活费共计311169.00元，余下135241.07元。

2010年春季我校寄宿生908人，上级下达指标544人，每人补助375.00元，计204000.00元。加上2009年余下寄宿生生活补助费135241.07元，合计339241.07元，截止到2010年4月21日，发给学生2010年春季寄宿生生活补助费共计103870.00元，余235371.07元。

2010年秋季我校寄宿生904人，上级下达指标544人，每人补助375.00元，计204000.00元，加上余235371.07元，合计439371.07元，截止到2010年12月20日，发放给贫困寄宿生生活费共计439125.00元，余246.07元。

2010年贫困生增加生活补助费上级下达指标数每学期544人，两学期共1088人，每人补助125.00元，合计136000.00元，于2010年12月20日上级拨付到学校，即截止到2010年12月底，我校共余寄宿生生活补助费136246.07元。

四、存在的问题及建议。

1、困难家庭寄宿生生活补助费未能及时到位。无论是春季还是秋季，困难寄宿生生活补助费几乎都是到学期中旬才到位，从而造成食堂供餐上的困难。当学校根据文件及指标数通知学生填写申请表、组织人员评审、公示等程序，到真正地把贫困寄宿生生活补助费打到学生卡上时已是4月或11月份了，故而在此建议上级部门能否在开学初（春季：3月；秋季：9月）即把补助指标下达到学校，学校及时开展工作，以保证补助费及时地发放到贫困寄宿生手中。

2、贫困寄宿生生活补助面小。我校寄宿学生主要来本镇范围内比较偏远的村寨。特别是李后、打油、前寨、新寨等位置偏远，不通公路，经济极为落后，家庭经济来源主要靠父母外出打工。由于补助指标有限，同村学生有的得补助，有的没有得补助，造成学生闹意见，不利于学校管理。建议上级部门能否根据学校实际情况加大补助面。

以上两条建议是否可行，还请上级领导给予批评指导。

总之，2009年、2010年我校寄宿生生活补助发放工作严格按政策、按文件做到了专款专用，及时发放，认真自查并总结备档，不存在任何问题。

普定县白岩镇白岩中学

2012年3月20日

普定县白岩镇白岩中学贫困寄宿生生活补助费发放

（2009、2010）

自 查 报 告

寄宿生生活教育课程的构建思考 第3篇

学生的教育应该是完整的教育, 其中的生活教育是不该忽视的重要教育方面。所谓生活教育, 特指学生在生活情景中的教育范畴, 是素质教育的重要内容之一, 是学生未来人生生存发展的基石, 主要包括生活常识、生活技能、生活情趣和生活素养教育等内容。如何秉承学生和谐发展的教育理念, 探寻高中学生生活教育课程内涵及其实施策略已成为湖南师大附中 (以下简称“我校”) 的一个课题, 本文结合我校寄宿生教育的特点, 尝试构建我校寄宿生生活教育课程。

二、寄宿生生活教育课程的体系构建

生活教育的范畴是非常宽泛的, 针对高中寄宿生这个群体的特点和未来生活准备的需求, 我们认为寄宿生的生活教育课程主要包括养成教育课程、安全教育课程、人际交往课程等课程模块。

⒈养成教育课程模块

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导, 更包括良好习惯的训练。对寄宿生来说, 养成教育的目的是培养学生良好的生活习惯及自我管理的能力。养成教育是德育工作的一个重要组成部分, 良好的习惯是走向社会的基础。养成教育不是一日之功, 它必须是一项长期的、耐心的、深入细致的思想教育, 要渗透到学生心田中并逐步实现。

⒉安全教育课程模块

学生安全是社会、学校和家庭永恒的话题, 寄宿生的安全教育更是不容忽视。各级教育部门和中小学要充分认识到寄宿学生安全工作的极端重要性, 切实承担起学校安全工作的责任。要以科学的态度、扎实的工作把握规律性, 提高针对性, 增强有效性, 狠抓落实, 防患于未然, 确保寄宿学生的生命和财产安全。

⒊人际交往课程模块

人际交往是个体与周围人之间的一种心理和行为的流通过程, 是由诸多因素组成的复杂系统, 通过这种相互交往活动, 相互之间的心理都会发生变化。高中寄宿生正处于生理、心理发展的关键时期, 也是世界观、人生观和价值观形成的关键时期, 其人际交往情况如何直接影响到他们的成长和发展, 因此, 培养良好的人际关系, 具有非常重要的意义。人际交往是思想、情感、态度、信息和学习的交往。交流思想, 一个头脑就有了多种思想;分享快乐, 快乐就会加倍;分担忧愁, 忧愁就会减半。每个人都是一个独特的生命个体, 必然知道一些别的个体所不知不会的东西, 而善于从每一个人身上学习自己所不知不会的东西, 我们才能不断地进步。

三、寄宿生生活教育课程的内涵揭示

⒈养成教育课程内涵特性

养成教育是培养一个人具有良好的社会生活习惯和现代社会文明的生活方式的过程, 是落实素质教育, 促进学生身心健康发展的一个重要组成部分。作为教师, 除了教好书本知识和使学生掌握基本技能之外, 更重要的应是培养寄宿生具有良好的行为习惯, 促进优良素质的养成。

⒉安全教育课程内涵特性

安全教育是学校泛指对学生进行生命、财产安全知识传授和安全技能训练的过程。学校安全无小事, 寝室安全是关键。学生、教师都要树立起安全责任重于泰山的意识, 明确自己的安全责任, 关注安全, 应从身边的一点一滴做起, 从我做起, 遵章守纪, 不伤害自己, 也不伤害别人, 确保生命和财产安全。

⒊人际交往教育课程内涵特性

人际交往是人们在交往中心理上的直接关系或距离, 它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态和人际互动行为。人际交往的基础是人们彼此间的情感活动, 人际间的情感倾向有两类:一类是使彼此接近和相互吸引的情感;另一类是使人们互相排斥分离的情感。当人的心理距离趋近, 个体会感到心情舒畅, 如若有矛盾和冲突, 则会感到孤立和抑郁。正确把握人际交往的内涵特性, 营造和谐融洽的人际关系, 有利于寄宿生的健康成长。

四、寄宿生生活教育课程的实施策略

(一) 养成教育课程实施策略

⒈注重教师修养, 做学生的榜样

人格是人的行为倾向, 是稳定的行为模式。在寝室管理的过程中, 生活老师的人格修养直接影响他的处事风格。他们的言行举止对学生的心理素质和行为习惯起到潜移默化的作用。他们的衣着打扮、言行举止, 都要庄重、大方、规范, 为学生作出表率。他们热忱的工作态度、高尚的社会道德情操会深深地影响、感染着学生。对待有独特个性的学生, 教师要充分尊重并加以引导, 但不强制干涉。一味按照自己的标准去改造学生, 那是对学生人格极大的不尊重, 而且最终的结果可能是学生越来越逆反。我们当老师的, 不能以爱或责任的名义去过多干涉学生的生活。有了这样的心态, 你就不会心急上火, 而是耐心等待, 等待他认识到自己问题的那一天, 等待他决定改变自己的那一天。另外, 教师在教育学生的方法上也要注意做到:动之以情, 晓之以理。给学生讲清道理, 是使学生养成良好习惯的前提。教育过程必须是非分明, 好习惯与坏习惯的标准更应清楚, 讲清道理, 使学生有正确的认识, 使教育内容深入人心。每一个学生都是客体, 更是教育的主体, 使学生在自我发展的过程中, 提高判断是非的能力, 对照规范, 及时矫治自己的不良行为, 最终把良好习惯维持在平时, 逐渐达到慎独的良性状态。

⒉引入激励机制, 强化学生的自主意识

激励是常用的一种教育手段, 其目的是调动学生的积极性。从心理学上讲, 激励是指激发人的需要和动机, 使之产生一股内在动力, 朝着所期望的目标前进的心理过程。针对中学生的身心特点, 及时肯定鼓励学生的进步, 并采用精神激励与物质激励相结合的办法调动学生的自主性, 增强他们自我生活教育的意识和能力。所谓精神激励是指对学生口头的、书面的赞许和表扬。物质激励是指对学生好的行为表现进行奖励, 针对寄宿生可以采用评优和加分的办法。可采用个人评优, 也可是寝室评优;可以是个人加分, 也可以是寝室加分。可以利用小黑板对学生的表现进行反馈, 如每日评选“示范床位”, 每周评选“示范寝室”等。另外, 采用短信的形式向班主任反馈情况, 对于学生的每一个细小的进步予以及时肯定, 这样极大地激励鼓舞了学生, 调动了他们学习、生活的积极情感, 极大地增强了学生的自我效能感, 从而强化了激励的效果。

有时为了调动学生的积极性, 可以将目标超前设置, 如对前段时间未评优的寝室, 利用午休、就寝时间进行谈话, 引导其树立本周评优目标, 并在内务、卫生、纪律等方面作具体指导, 提出具体要求。学生有了目标, 就有了动力, 干劲也就会更足, 这样, 被子就会叠得更好, 起床会更早, 晚上会安静得更快。为此, 他们又会赢得更多的表扬和加分, 这样形成了良性循环。也许, 你的耳边常会响起这样的声音“我今天的被子又评上了示范床位, 真高兴!”“啊, 我们这周又评了优寝!”“我好开心, 今天又被表扬了!”

⒊构建自律机制, 让学生做寝室的主人

只有让学生自我管理, 自己教育自己, 自我服务, 才能使养成教育不断深入。建立有效的学生自律机制, 能使学生的养成教育得以落实。组建以优秀学生为骨干, 以宿管会为主体的学生自律机构, 定期召开校级、年级宿管部长及班级宿管委员的会议, 交任务, 给办法, 让他们协助生活老师对寄宿生进行纪律卫生的检评及考勤的检查。为了增强寝室长管理效能, 期末开展“优秀宿管干部”“优秀宿管委员”的评选, 从德、能、勤、绩等方面评价每个宿管干部。为了培养学生中的优秀分子, 期末开展“优秀寄宿生”的评选, 在寄宿生申请表“本期寄宿表现”一栏, 引导学生进行自我总结反思, 并在班主任签字同意后方可获得下期寄宿的资格。这种自律机制, 为干部的锻炼、学生的成长提供了一片广阔的天地。

⒋循序渐进, 持之以恒

俗话说“地冻三尺, 非一日之寒”, 我们清醒地认识到养成教育决不是一朝一夕的事情。人是有惰性的, 学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的, 所以我们要具备前瞻性, 把此项工作从细抓、从实抓、反复抓、长期抓, 逐步渗透, 坚持不懈, 不仅要考虑到学生的现在, 还要考虑到学生的将来, 这也是养成教育的社会性所在。

养成教育作为一种教育过程, 是永恒不变的, 而作为一种教育现象, 其内容又是多种多样的。如何把握养成教育的特点, 顺应时代变化, 捕捉学生需要, 较好地处理养成教育过程中持续性和内容灵活性的关系, 实现养成教育的不断创新和深化, 是实施养成教育的关键。实践证明, 养成教育在德育中可以说是最“实”的一部分, 是看得见, 摸得着, 可以量化的德育内容的指标, 也是会对学生的一生乃至社会产生重要影响的重要因素。只有抓住道德行为习惯的养成, 德育才能真正落到实处。我们深知:少一些空谈, 多一些落实, 少一些指责, 多一些关怀, 养成教育的成效是可以终身受用的。

(二) 安全教育课程实施策略

⒈强化安全意识, 加强安全防范

为了加强寝室安全防范管理, 防止偷盗、火灾等安全事故的发生, 针对寄宿生制定了寝室安全管理制度, 并且开展了一系列的教育活动。新生开学第一周学校会召开寄宿生大会, 对这些安全制度进行宣读讲解, 让制度深入人心。学期中会召开寄宿生广播会, 组织学生参加安全知识讲座, 并对寝室进行安全演习。这些教育活动让学生学到了必要的安全常识, 掌握了必要的避险能力, 切实提高了寄宿生的安全意识和自我保护意识, 做到人人懂安全、时时想安全、处处讲安全, 每个同学都能够平安健康成长。

⒉加强安全管理, 落实责任到人

制定并细化安全管理制度是约束人们活动的行为准则, 是加强管理必不可少的因素。为了加强寝室安全管理, 针对寄宿生制定了寝室安全管理制度, 内容包括防火、防盗、防伤害等。另外, 为了保障寄宿生外出的安全, 制定了专门的请假制度, 对请假的流程、时间、注意的事项作了具体的阐述。这些规章制度, 深入到学生心中, 能使学生的行为做到有章可循、有章可依。为了让安全管理落到实处, 生活老师严格执行这些规章制度, 将安全检查纳入每日检评中。在检查内务时一并检查室内安全, 如寝室是否关灯, 厕所是否关水, 寝室是否有电热水壶、电吹风等违纪物品。一旦发现未关水电, 将予以扣分, 发现禁用物品, 立即没收, 并责任落实到人, 进行批评扣分。为了保障学生人身的安全, 严格寄宿生请假制度。寄宿生外出或回家, 必须履行双重请假制度, 请假必须填写请假条, 经班主任老师签字批准后交生活辅导老师方可离校。周末学生留校, 必须提前申请, 由各班宿管委员负责落实并交班主任审批签字, 再由宿管干部收齐最后交给生活老师。严重违纪的寄宿生将取消期末评优资格和寄宿资格。总之, 寝室安全管理多一份严格, 学生就多一份放心。

(三) 人际交往教育课程实施策略

⒈引导学生掌握正确交往的基本原则

人际交往是一种心理上的双向互动过程。人们通过相互交往, 彼此诉说各人的喜怒哀乐, 增进相互之间的思想情感的交流, 在此基础上产生友爱互助、欢乐、依恋之情, 满足其归属与安全的需要。良性的人际关系将对学生的健康发展产生良好的影响。师生之间、生生之间要努力创设一种自由、舒畅、开诚布公的相互交往的氛围, 营造一种团结友爱、尊重信任的人际交往环境, 这样有利于学生形成和发展健康的个性品质。要培养学生在交往中掌握四个基本原则:尊重信任、以诚相待、平等互助、宽容大度。

(1) 尊重信任。每个人都有自己的人格尊严, 并期望在各种场合中得到尊重。尊重能够引发人的信任、坦诚等情感, 缩短交往的心理距离。学生在人际交往中尤其要遵循尊重的原则, 不损伤他人的名誉和人格, 承认或肯定他人的能力与成绩。否则, 易导致人际关系的紧张和冲突。坚持尊重的原则, 必须注意在态度上和人格上尊重同学, 平等待人, 讲究语言文明、礼貌待人, 不开恶作剧式的玩笑, 不乱给同学取绰号, 尊重同学的生活习惯。另外, 师生之间的交往也要做到相互尊重, 相互信任, 教师在处理学生问题时, 一定要维护学生的自尊, 不能将自己的观点强加于人, 要多从学生的角度想, 多引导启发学生, 提高自我认识和解决问题的能力。

(2) 以诚相待。真诚是人与人之间沟通的桥梁, 只有以诚相待, 才能使交往双方建立信任感。坚持真诚的原则, 必须做到热情关心、真心帮助他人而不求回报, 对同学的不足和缺陷能诚恳批评。对人、对事实事求是, 对不同的观点能直陈己见而不是口是心非, 不当面奉承人, 也不在背后诽谤人, 做到肝胆相照、赤诚待人。友善真诚待人的结果是双赢, 深刻的道理, 往往是简单的, 而简单的道理, 真正做到了却很不简单。人们都非常向往陶渊明描绘的桃花源, 因为那里温馨和谐。而营造出温馨和谐的人际关系氛围, 需要你付出努力, 在你积极主动付出努力的同时, 你才会是这个氛围的受益者。

(3) 平等互助。所谓平等, 指交往双方态度上的平等, 我们每个人都有自己独立的人格、做人的尊严和法律上的权利与义务, 人与人之间的关系是平等的关系。在交往过程中, 如果一方居高临下、盛气凌人, 那么他很快便会遭到孤立。坚持平等的交往原则, 就要正确估价自己, 不要光看自己的优点而盛气凌人, 也不要只见自身弱点而盲目自卑, 要尊重他人的自尊心和感情, 更不能“看人下菜”。互助, 就是当一方需要帮助时, 另一方要力所能及地给对方提供帮助。这种帮助可以是物质方面的, 也可以是精神方面的;可以是脑力的, 也可以是体力的。人际关系以能否满足交往双方的需要为基础。如果交往双方的心理需要都能获得满足, 其关系才会继续发展。因此, 交往双方要本着互助互利原则。古人说“来而不往, 非礼也”。坚持互助互利原则, 与人为善, 既要乐于助人, 又要善于求助别人。对于朝夕相处的室友更应如此。

(4) 宽容大度。宽容, 是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励, 更是大智慧的象征。宽容是一种有益的生活态度, 是一种君子之风。学会宽容, 就会善于发现事物的美好、感受生活的美丽, 就能化解误解和矛盾, 实现人际关系的和谐与默契, 使寝室充满生机和活力。其表现为:对非原则性问题不斤斤计较, 能够以德报怨, 心胸坦荡。现在的学生个性较强, 在密切交往中, 不可避免产生矛盾。这就要求学生要谦让大度、克制忍让, 不计较对方的态度, 不计较对方的言辞, 并勇于承担自己的行为责任, “做到宰相肚里能撑船”。宽容大度是建立良好人际关系的润滑剂, 能“化干戈为玉帛”, 赢得更多的朋友。

⒉引导学生习得建立良好人际关系的基本技巧

(1) 聚神聆听。聆听也是一门艺术。聆听需要我们耐心的倾听, 同时要做出适当的反应。这时应当注意集中精神, 表情自然, 经常与对方交流目光, 适当地用嘉许的点头或微笑来表示你很乐意倾听。在沟通时, 作为听者要少讲多听, 不要打断对方的谈话, 不要轻易地与对方争论或妄加评论, 要等别人讲完之后再发表自己的见解, 要尽量表现出聆听的兴趣, 做一个耐心的听者, 鼓励别人谈他们自己。人际关系学者认为“倾听”是维持人际关系的有效法宝, 几乎所有的人都喜欢听他讲话的人, 所以, 学生要学会有效地聆听, 力求在对方的角色上设身处地地考虑问题, 对对方表示关心、理解和同情。

(2) 用心交谈。一次成功的交谈不仅取决于交谈的内容, 而更多的是取决于交谈者的神态、语气和动作等, 而这些又取决于交谈者态度是否诚恳, 语言是否礼貌, 言辞是否贴切有技巧。同样的一句话, 用不同的语调说出会有不同的效果。所以学生在交谈的时候要表示自己的友善诚恳之心, 不要盛气凌人。同时, 应给别人说话的机会。不能随便打断别人的谈话, 忽视别人的感觉。总之, 如果与人交谈时能注意语言的运用技巧, 把握对方的心理需要, 善于吸引和抓住对方, 就会使交往关系密切起来, 从而达到人际关系的和谐。

(3) 引导学生提升化解心理危机的能力

学生人际交往的障碍表现出不善交往型和交往不善型两种典型类型, 潜伏着各自的心理危机。不善交往型这类学生由于不善和不主动与他人交往, 感到孤立, 自我心理压力较大, 生活态度不乐观, 遇事从坏处着想, 对自己的能力没有信心或过于自负。对同学和老师的话过于敏感, 容易导致心理疾病, 如自闭症、忧郁症、焦虑症、恐惧症等。对于这类学生老师应该采用恰当的方式进行疏导, 多关心, 多鼓励, 帮助他树立自信。同时, 也要善于创设一种和谐融洽的同学交往氛围, 鼓励其他的同学主动跟他交朋友, 逐渐打开他的心扉, 让其尽快融入到集体中, 帮助他树立班级的责任感和自信心。交往不善型这类学生不是不会交往, 而是在交往的态度、方式和度上把握不好, 故对他人的伤害要大于自己。因为较为关注自己, 对别人的感受不在意, 甚至以伤害别人抬高自己为乐趣。缺乏基本的道德修养, 不尊重别人, 霸气较大, 自我定位偏高, 易引起他人反感, 甚至会伤害对方的人格, 这类表现的学生易造成同学间的争斗, 甚至是一些恶性事件的发生。生活老师一定要提前防范, 恰当处理, 及时化解寄宿生的心理危机和危险的行为。平时工作中要密切关注这类学生, 既要对其进行基本的道德修养的教育, 又要告之其正确的交往方式, 适当地让其接受一些挫折, 让其在挫折中不断修正自己的行为, 正确地看待自己和他人, 学会尊重他人。

寄宿生课余生活现状调查 第4篇

应该说,素质教育为丰富寄宿生的校园生活提供了很好的契机。在学习之外,学校应安排丰富多彩的选修课程和社团活动,让学生青春的精力和才华有释放的舞台。

在寄宿制学校,这些寄宿生在受教育过程中大部分时间都要在校园中度过,那么,寄宿生课余时间过得怎样?他们得到了什么?课余生活对他们的成长有多少影响?怎样才能使学生的课余生活变得健康、快乐、有意义?通过调查分析,我们对现阶段中小学生的课余生活状况有了较为深入的了解,发现了中小学生课余生活方面遇到的新情况、新问题,同时也获得了各地为解决问题所采取的积极措施和经验。在此基础上,形成了这份调研报告,供决策部门参考。

一、中小学生课余生活状况

调查显示,寄宿生普遍反映自己的住校生活单调枯燥。学生的校园生活到底如何?大家当然一目了然。是什么原因使得学生的生活如此单调乏味?其实,只要我们观察一下某些学校的日程安排,就会看出一点端倪来!一些学校的日程安排为:清晨6点多起床,晚上10点多睡觉,白天八节课,晚上还有三至四节课,并且周末照常上课。试问,这样安排,学生还有进行课外活动的时间吗?没有课余时间哪里又还有丰富多彩的课余生活呢?在这种情况下,即使把课外活动设想得再丰富,那也是无源之水,无本之木。 但凡是寄宿制学校,大都把学生的安全视为重中之重,因此无形中也在压缩学生的活动时间,将学生禁锢在室内,因此“三点一线”(教室、餐厅、宿舍)成了他们生活的全部。特别是农村寄宿制学校,硬件设施的不完备更使得住宿生的生活枯燥乏味。

当前学生的校园生活,很多都是在机械重复、单调乏味的学习生活中度过的,这种增加学生学习时间紧缩课余时间的管理方法,让许多学生除了学习就再也没有什么其它的课余生活了。在学习中找不到乐趣的学生,他们又会以怎样的方式打发在校的时间?于是,逃离校园外出上网的有了;谈情说爱寻求依靠的有了;看言情小说消遣娱乐的有了;发短信聊天交流的亦有了……其实,学习与课外活动并不矛盾,只有保证学生充分的课外活动时间,学生才能更好的学习。正如苏霍姆林斯基所言:“只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……” 

“久在樊笼里,不得返自然”。学校教育,当正视寄宿生的种种实际心理,在安排学生学习与休息的时间时充分考虑二者之间的比例关系,破除传统观念,提高课堂效率,把更多的课外时间还给学生,只有这样,学生才能拥有丰富多彩的课余生活!综上所述,我们认为,目前中小学生课余生活现状体现在以下三个方面:

(1)课外生活时间充裕,但可自主支配的时间少。

(2)课外生活内容单调、贫乏。

(3)课外活动设施不足。

二、丰富学生课余生活的途径

(1)引导家庭及学校充分认识课外活动在学生成长中的价值。

(2)倡导学生参与健康、有益、安全的课外活动,注重培养健康的生活情趣。

(3)指导组织好学生的校外活动,积极探索实践教学和学生参加社会实践的有效机制,使学生的身心得到全面健康的发展。

(4)学校要加强学生活动场所建设和管理,改善课外活动环境。

三、经验和措施

(一)成立“课余生活兴趣小组”

学生在上课期间是生活在班集体中的。因为生活在集体中,有人引导,有人管理,所以出的问题就少。而放学之后,寄宿生的生活基本处于离散状态。要让寄宿生的课余生活有意义,有情趣,必须帮助处于离散状态的寄宿生建立组织,比如成立“课余生活兴趣小组”。他们可以一起去打球,一起去看书,或者一起去逛逛街都没有问题。“课余生活兴趣小组”的组长,负责对本小组的同学进行课后生活的管理,负责与老师进行沟通。这样教师的教育职能就借助兴趣小组的作用,延伸到学生的课后生活中来,但又不会对学生的课后生活进行直接的干预——寄宿生是“风筝”,而“兴趣小组”就是教师控制“风筝”的长线,寄宿生虽然在课后生活中是相对自由的,但不会自由到“无法控制”。相信有了“课余生活兴趣小组”,寄宿生的课余生活就会有意义而且可控制。

(二)给学生自由空间

当前寄宿制学校的学生生活清苦,学生缺乏幸福感,其主要原因是因为学校为了升学率,为了便于管理(主要是安全),把学生关在教室里学习写作,学生因此失去了足够的自由活动时间。大家知道,对人而言,自由是最重要的。所以,如果希望学生在学校里有幸福感,那么请老师放手,让学生有适当的自由。

(三)家长的支持至关重要

随着素质教育呼声渐高,有些学校让寄宿生的课余活动丰富多彩起来,学生们也由以前的“闭门读书”发展到积极踊跃地参加各种有兴趣的课余活动。 但是,许多寄宿生却遇到了来自家长的阻力。如今的许多家长还是老传统思想,他们仍然要求孩子在学校里,要把全部精力用到学习上去,不让孩子参加各种有益的活动。甚至有的家长经常打听孩子的同学,询问孩子在学校的表现。一旦听说孩子经常参加一些课外活动,就认为孩子“贪玩”、“不务正业”。孩子周末回家之后,家长便对孩子进行无休无止的唠叨。

要解决这个问题,必须要转变学生家长的老观念。运用灵活有效的教学方法提高学生的学业成绩,让家长真正看到:开展丰富多彩的课余活动,不仅不会影响孩子的学习质量,反而对其学习有促进作用,这一点必须让家长能够充分认识到。

(四)积极倡导“阳光体育”

“阳光体育”是一项非常好的健身、健心活动。各种体育竞赛、游戏、趣味活动等,都可以有效地排解掉学生身上的剩余精力,让学生告别不良嗜好。在这种积极向上的体育活动中,走上阳光、健康的成长之路。

因此,根据学生的身心特点和喜好,我校成立了田径队、篮球队、排球队。还针对学生们比较爱玩的土游戏,我校体育组教师,搜集学生们都会玩的乡土游戏,如踢毽子、跳皮筋等。使寄宿生在学校能享受到家的自由和温暖、使他们的身心得到健康向上的发展。

寄宿生生活补助收到证明 第5篇

我的学生，在 新王学校 年级 班学习，我已经知晓国家具体资助标准，现已收到2017年秋季生活费补助款项 625 元，此款已汇入我家粮补折子。

家长签字：

2017年12月5日

寄宿生生活费补助收到证明

我的学生，在 新王 学校 年级 班学习，我已经知晓国家具体资助标准，现已收到2017年秋季生活费补助款项 625 元，此款已汇入我家粮补折子。

家长签字：

小学寄宿生生活补助自查报告 第6篇

生活补助费发放自查报告

根据《云县教育局关于开展寄宿生生活补助专项检查的通知》的通知要求，我乡根据上级文件精神，认真的完成了寄宿生生活补助的发放工作。并在每发放后及时的对我乡寄宿生补助发放工作进行自查，现将我校近年来发放工作自查汇报如下：

一、成立领导小组

组 长： 李发文 乡教办主任 副组长： 李仕文 栗树片区校长

陶明发 沙坝片区校长

严世贤 满富片区校长 王家有 曼郎片区校长

成员： 左光辉 乡教办会计

胡发勇 乡教办支部书记

阮仕锦 乡教办工会主席

罗青成 乡教办师训员

李文海 乡教办土建员

施富群 乡教办业务员

领导小组下设办公室在乡教办，由左光辉兼任办公室主任，全面负责开展寄宿生生活补助专项检查的相关业务。

二、资金管理和使用情况

（一）财政资金——寄宿生生活补助费及营养餐费的管理和使用

1、领导重视，严格进行资格认定与审查。

根据文件要求，我乡每都成立了以教办主任为组长、片区校长为副组长的寄宿生生活补助发放工作领导小组，结合学校实际，采取了教办与片区联手的形式成立了寄宿生评审委员会。学校严格对寄宿生进行资格检查监督与核实，按照先自己申报、然后审查、再公示7天，最后上报。

2、认真落实，坚决将补助及时发放到位。

我乡在发放的过程中都是由学生家长领取资金，并有学生亲笔签名，任何人不得代办，严格按审定后的人数与金额进行发放，一律不准截留或占用资金。

（二）、学生伙食费收缴

实行各寄宿制学校自收自支，各片区学校实行专帐核算，专人管理，坚决做到专款专用。学期末进行一次内部审计。

三、资金来源状况

（一）、财政补助

1、各学期困难家庭寄宿生生活补助费发放情况如下（小学）：（1）、2011年秋季我乡寄宿生 1106人，上级下达指标922人，每人补助 375元，合计345750元，我乡于2011年10月全部及时发放到位。2011我想特困少数民族寄宿生71人，上级下达指标71人，每人补助250元，合计17750元，我乡于2011年10月全部及时发放到位。（2）、2012春季学期我乡寄宿生1059人，上级下达指标1030人，每人补助375元，合计386250元，我乡于2012年5月全部及时发放到位。

2、营养餐费补助——含中学

2011年秋季学期收入172443.36元，支出172443.36远；2012年春季收入671877.95元，支出671877.95元。

3、学生伙食费收缴情况

我乡实行各寄宿制学校自收自支，全乡没有实行统一标准，最高每学期每人500元。

四、管理费——食堂从业人员经费

（一）财政补助

2012年我乡食堂从业员30人，每人按720元计发，共计金额64800元。

（二）自收自支

我乡寄宿制学校实行在财政补助的基础上提高标准，但不超过一定的比例，比例为1:100计算。

五、学生食堂基本设施状况

我乡共有11所寄宿制学校，其中3所为永久性食堂，分别为：栗树完小、曼郎完小、白水完小，3所有固定的食堂和就餐地点；8所为非永久性食堂。有食堂但没有固定的就餐地点。并且就餐面积不符合标准。

六、食堂安全卫生及管理水平状况

（一）、高度重视学校食堂食品安全工作。

学校食堂食品安全工作自实施营养餐改善计划以来，是个很有压力重中之重的问题，这块工作在社会中得到了极其的关注，我乡学校结合实际高度的重视好学校食堂食品安全工作，避免发生群体性食物中毒事件及导致的不良后果。我乡学校进一步提高认识，增强政治意识、大局意识和责任意识，采取更加坚决有效的措施，加强领导，落实责任，严格监管，严肃纪律，有效防范群体性食物中毒事故和群体性食源性疾病发生，坚决防止重大食品安全事件发生，切实保障广大学生身体健康和生命安全。切实把食堂食品安全工作作为学生营养改善工程重中之重的内容认真抓好。

（二）、构建学校食堂食品安全责任体系。

学校负责人是第一责任人，学校建立健全食堂食品安全责任体系。以各校长为第一责任人的食品安全责任制，配备专职或者兼职食品安全管理人员，明确各类人员食品安全工作责任，形成责任到 人、层层抓落实的学校食堂食品安全工作格局。抓好食品原料采购环节，建立采购索证索票制度，粮、油和盐等食品采购签订协议；严格按要求抓好食品储藏环节；抓好食品加工供应环节，按相关法规要求，生熟分开，严禁供应凉拌、隔夜和变质食品；强化食物监测制度，学校在发现问题时做到及时汇报，把食物中毒的风险降到最低。

（三）、学校食堂基础设施建设。

我乡进一步加大完善学校食堂基础建设力度，在学校规划、建设（包括改建、扩建）过程中统筹考虑食堂设施和条件的改善，把学校食堂建设纳入学校校舍安全工程等相关教育工程，严格按照食品安全管理有关要求，设置好食品原料处理、食品加工、贮存等场所，配备相应的冷藏、清洗消毒、防蝇防鼠、洗手等设备设施，改善了食堂卫生条件，最大限度地消除食品安全隐患。

（四）、食品安全事故应急处置工作。

学校结合各校实际完善食品安全事故处置方案，每月定期对学校各项食品安全防范工作进行落实，做好食物中毒事故的防范工作。各校对学校二次供水蓄水池、设施实行加锁并定期清洗，确保饮用水符合卫生标准；对食品、原料、餐具及厨房、仓库实行加锁保管，落实专人看管，学校一律禁止无关人员进入食品贮存和加工场所，严防不法分子投毒。同时积极采取有力措施保障学校师生用水和保证消防安全。

（五）、各校加大食品安全宣传力度。

积极推进食品安全进校园宣传活动，普及餐饮服务食品安全法律法规和假冒伪劣食品识辨知识，增强师生员工的食品安全防范意识；学校建立和完善报告制度，有专人及时将学校食堂日常监督检查、食品安全隐患情况等向教育办公室报告，重要情况会同当地人民政府向上级监管部门报告。栗树乡教育办公室将于每月28日前有专人报送营养改善计划信息不少于2条。

四、存在的问题及建议。

1、困难家庭寄宿生生活补助费未能及时到位。建议上级部门能否在开学初（春季：3月；秋季：9月）即把补助指标下达到学校，学校及时开展工作，在学期初将补助费发放到贫困寄宿生手中。

2、贫困寄宿生生活补助面小。我乡寄宿学生主要来自农村，位置偏远，道路崎岖，经济极为落后，家庭经济来源主要靠父母外出打工。由于补助指标有限，同村学生有的得到补助，有的没有得补助，造成学生闹意见，不利于学校管理。建议上级部门能否根据学校实际情况加大补助面。

3、建议上级部门在补助费的发放上根据本县情况出台文件：（1）孤儿、父母有残疾的学生按国家规定的标准足额发放；（2）其他贫困寄宿学生按上级下拨的补助费减去孤儿、父母有残疾的学生补助款后余下的补助费平均发放给贫困寄宿生。（此建议妥否？）

总之，三年来我校寄宿生生活补助发放工作严格按政策、按文件做到了专款专用，及时发放，认真自查并总结备档，不存在任何问题。

云乡栗树乡教育办公室

秋季寄宿生生活补助工作通知 第7篇

为做好**年秋季农村义务教育阶段低保家庭寄宿生生活补助工作，根据**[**]**号文件精神，特通知如下：

1、本次申报的学生均为享受**年低保待遇家庭子女及**年农村义务教育阶段寄宿制学校寄宿生。

2、**年秋季寄宿制学校寄宿生以及享受**年低保待遇家庭子女的寄宿生都要从学籍系统录入。

3、各校应于10月14日前将经校长签名的**年秋季《**年秋季农村义务教育阶段贫困家庭寄宿生生活费补助学生花名册》及《**年秋季农村义务教育阶段寄宿制学校寄宿生及生活补助费情况统计表----分学校》上交教育局计财股，同时上交低保证明(由镇民政部门、村委会出具)、低保存折复印件(镇民政部门、村委会证明放在上面，低保存折复印件放在下面，用糊粘贴)。证明、证件顺序与花名册顺序一致，以便核对。

4、存折复印件应有**年存钱、取钱记录，镇民政部门出具的证明应有***系我镇**村**年低保户之类文字。

5、各校应根据学生提出的.资助申请，填报有关表格，做到不多报也不漏报一个学生，并严格实行资助政策公开、资助对象公示等制度。

6、各寄宿制学校要记好每学期省、市、县寄宿生生活补助费的收入以及支出的辅助账，资金不得挪作它用，并按月在校务公开栏和食堂显目位置公布寄宿生生活费收支情况，对不按规定用途使用或挪作它用的要追究学校主要负责人和直接负责人的责任。

7. 《**年秋季农村义务教育阶段贫困家庭寄宿生生活费补助学生花名册》及《**年秋季农村义务教育阶段寄宿制学校寄宿生及生活补助费情况统计表----分学校》表格请发送教育局计财股邮箱(**),纸质表格需盖单位公章。

**教育局办公室

贫困寄宿生生活补助自查报告 第8篇

2011年贫困寄宿生生活费补助发放自查报告

一、基本情况：

我校现有14个教学班，学生698人，教职工67人，2011年春季获得贫困寄宿生活补助377人，秋季405人。

二、具体作法：

（一）成立领导机构落实工作责任

认真贯彻落实党中央、国务院给义务教育阶段学校贫困寄宿生发放生活补助的惠民政策，学校成立校长为组长的领导小组，安排一名副校长负责具体督促落实各项工作，严格细致地审核申请、调查、和认定的各项五一节，使生活补助能及时足额发放到真正贫困寄宿生手中。

集中全体师生召开专题会议，由校长传达上级文件精神，宣传国家补助农村贫困寄宿生生活费惠民政策，让师生了解到这一政策的基本情况。

发放贫困寄宿生生活补助领导小组多次召开会议，传达上级文件，研究部署调查、摸底、发放等工作，制定切实可行的方案。

(二)认真抓好申请、调查、公示、审核、认定工作，完善档案

召开班主任会议，认真学习上级文件精神，强调工作的重要性和严肃性，明确工作的具体要求，杜绝违反政策、弄虚作假、假公济私、徇私舞弊的行为，确保生活补助能及时准确足额发放到真正贫困的寄宿生手中。要求班主任严格按照工作程序办事，做好国家政策和上级文件的传达、宣传、发动工作，指导学生按要求写好申请书，如实填写申请表、调查表和认定表的相关内容，及时组织班主任和财务人员完成学校布置的各项任务，按时汇总上送相关材料。

贫困寄宿生生活补助发放领导小组把核实班级贫困的真实情况落实到小组成员，争取到当地政府和村委会和民政部门的支持，班主任和跟班教师依靠村委干部的帮助，通过当地村民了解学生的家庭生活状况，召开学生代表座谈会，听取学生的反馈意见，认真核实学生的“调查表”，深入细致地做好贫困寄宿生调查核实工作。

根据学生申请、调查摸底、审查核实，领导小组将享受补助的名额分配到各班，要求班主任认真指导学生填写表格，领导小组成员分成三个督查组分别对三个年级各个班级材料的整理填写情况进行督查，及时反馈整改检查出现的问题。

经过严格细致、慎之又慎的调查核实工作之后，对各班级上报拟定享受贫困寄宿生名单审理核实后，在学校公示栏公示七个工作日。

分管贫困寄宿生生活补助发放工作的副校长和财务人员共同做好档案材料的收集整理归档工作，及时按要求上报有关材料到县资助中心。

(三)严格遵守财务制度，按时足额发放生活补助

公示期满，全体师生无异议后，组织学生填写《认定表》，按要求打印发放花名册上报县资助办，经上级审核后，严格按照签字发放领取的程序，让学生按时足额领取。

为坚持公平、公开、公正的原则，学校每个学期都集中获得补助的学生家长到学校举行发放仪式。家长对学校的发放工作十分满意，这一惠民政策在社会上形成良好的舆论氛围。

一直以来，我校都高度重视贫困寄宿生生活补助的发放工作，严格遵循公平、公正、公开务实求真的工作原则，扎扎实实开展好各项工作，让真正贫困的学生得到生活补助，杜绝出现“人情补助”和“奖励性补助”以及“拿”、“卡”、“要”情况及变相支配学生生活补助的情况发生。让党和国家的“民心工程”深入人心，家喻户晓，让学生感受到党和国家的关怀，使他们怀着一颗感恩的心，努力学习，立志成才，报效祖国。

中学