馒头阅读理解附答案（精选13篇）
馒头阅读理解附答案 第1篇
1、父亲的形象成为同学们取笑的对象，甚至给父亲取了侮辱性的绰号，我担心同学们知道是“我”的父亲而歧视“我”。
2、心里冰冷
无心听讲
3、(1) 一筹莫展：我没有帮爸爸解决猪饲料问题的办法。作为16岁的高中生自身是没有能力的帮父亲解决无饲料养猪问题，但也为此事着急，说明他很为家里着想，想为家排忧解难。也为下文拾馒头喂猪做个铺垫。
(3)表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。这两个词连续运用强调要是父亲不是农民就好了，即使是农民，不在学校拣馒头就好了，体现了极度的自卑感。
4、 景物描写。渲染寒冷的气氛。暗示父亲站在窗外已经很久了，突出父亲是多么关心自己的孩子。同时为后文我不再自卑介绍父亲做铺垫
5、 ①拾起自尊。付出努力赢回尊严。②“我”的父亲虽是一个再普通不过的农民，却用自身的人格给了自卑的孩子一个再好不过的教育，从而让自己的孩子捡回人应有的自尊。③拾回自信。别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱自己也会有。
馒头阅读理解附答案 第2篇
黑馒头 闫焱
一次，学校承担了一个偏远山区的民办教师转公办的监考工作。考试的前一天下午，学校的操场上就陆陆续续来了许许多多的民办教师，他们显然是刚下长途汽车，一个个灰头土脸，疲惫不堪，身上穿著蓝或灰的皱巴巴的衣服，手里提著过时的人造革黑包，挽著裤腿，脚上穿著家做的布鞋。他们一到学校，先跑到自来水管前“咕嘟、咕嘟”一阵猛灌，然后就到教学楼看自己的考场，看完后三个一群、五个一堆地坐在操场上，从兜里取出干馒头吃起来。
晚上，教工们去操场散步，发现他们就躺在地上睡觉，身上什么也不盖。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他们如何能睡得著？一个和大人散步的孩子突然大声地问父母：他们怎么不去住旅馆？一时所有的人像被什么击了一下都没了声音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼噜声在操场上回荡。
第二天早上，这些人带著满身的尘土和一脸蚊虫叮咬的红疙瘩来到考场，坐在座位上睁著惺忪的双眼连连打哈欠。查看准考证的时候，我发现他们个人看起来都比填报的年龄至少大10岁。拿到卷子后，都埋头写了起来。一个小时过去了，大部分人的卷子很多还是空白。渐渐地，底下有了翻书说话的声音。这样的问题我是知道该怎么办的，可现在却迷茫起来了。
就在这时，教室外的操场上，传来一阵汽车的鸣笛声，透过窗子看见几辆高级轿车正停在操场上，从车里依次走下了一个个衣冠楚楚、精神饱满的官员，说笑著向教学楼走来。不一会儿，校长就陪著这些人到各个考场视察来了。到了我们考场，校长低声对我说：他们是地区和县里的教育局长、副局长等来察看考场情况。我突然觉得这两部分人是那样的不协调，他们呆在一间教室里甚至显得有些不伦不类。这部分人几十年在贫困山区教书，为了省钱晚上睡在地上，那部分人却坐著高级轿车来看他们，并且掌握著他们的命运。他们怎么会来自同一个地方呢？
局长们看完了，又一溜烟地坐著小车走了。而教师们还得为他们的转正努力答题。一会儿，又有人做起了小动作，我把脸拧向窗外。我想起了我的启蒙老师，至今还在乡下的小学校当民办教师，而他教出来的学生却遍布全国。
考试结束，铃声响起了，他们一边交卷子，一边说著感激的话。一个约60岁的老教师，头发已谢顶，戴著高度近视眼镜，凑到我跟前说：咱是教师，知道什么该做，什么不该做，可是没办法，年龄大了，脑子记不住东西了，眼看著就教不动了，临老还是个民办教师。他絮絮叨叨地说著，从提兜里掏出两个干馒头给我，不管我怎样推辞，他还是把馒头放下就走。
那两个馒头在我家的台上放了很长时间也没有人动，儿子说他从来也没有见过这么黑的馒头。他问我，怎么吃啊？”
1第一段对那群民办教师的肖像描写有什么作用？
2第四段说：“我突然觉得这两部分人是那样的不协调，他们呆在一间教室里甚至显得有些不伦不类。”作者为什么有这种感觉？
3当发现有人在考场做小动作时，“我把脸转向窗外”。是什么促使我这样做的？
4“儿子说他从来也没有见过这么黑的馒头。他问我，怎么吃啊？ ”很显然，“黑馒头”引起了儿子的思考，你是怎么样看待“黑馒头”的？ 答案：
1、刻画了山村民办教师的清苦，和后面“衣冠楚楚”者形成对比，帮助主题的表达
2、因为这部分人几十年在贫困山区教书，为了省钱晚上睡在地上，那部分人却坐著高级轿车来看他们，并且掌握著他们的命运。不像一个地方来的人。贫富差距相差之大！
3、是那群掌握着民办教师命运的衣冠楚楚的巡视官员；激愤之余更加同情眼前的考生
（因为他看到了不公平，那些民办老师工作如此艰辛，生活如此贫苦，几十年教龄，没有功劳，也有苦劳，可那些衣冠楚楚的教育主管部门的“老爷们”竟然对他们的疾苦漠不关心，还要时不时的让他们交钱考试，年年对他们穷折腾 这种情感促使他这么做，希望那些老师都能转正。）
关于馒头引发的答案 第3篇
“人不能无耻到这种地步!”
韩信钻裤裆现场直播版
韩信。天赋异秉，从小自己就觉着自己聪明，所以他不愿意种地，也不愿意做小生意。没办法，除了翻翻MBA自修教材，只好成天闲逛，心里很郁闷。
在外人看来，这小子不事稼穑，不求上进，整个一小混混。社会对他的评价是三个字：“贫无行”。又穷又没德行。顺便说一句，历朝历代，朝廷最怕什么人?就是流氓无产阶级，而且是高智商的流氓无产阶级。毛泽东他老人家从正面理解这个现实，说这叫“穷则思变”，干革命，无产者最无畏，因为大不了“回零”。现在企业用人时，也可参考，若老板想用开拓性的人，最好选家境不好的子弟，他们有野心，有冲劲。
韩信人穷志不穷。他隐隐约约觉得，越是穷光蛋，架子越不能倒；面子越重要。所以他整了一把生锈的宝剑，挂在腰带上，穷晃悠的时候，也是雄赳赳，气昂昂。
韩信混得不好，但没有猥琐之相、谄媚之容，见了人还是吊着眼睛牛逼哄哄，于是有人不高兴了。最看不惯韩信的是菜市场卖猪排的小蔡。小蔡是韩信的街坊，和韩信同年同月生。韩信三岁就会四则运算，八岁就学高等数学，12岁就自学MBA课程，而小蔡10岁了，借助手指脚趾才会做20以内的加减法，卖猪排的老蔡很生气，后果也很严重，经常耳刮子抽儿子，担心后继无人。到现在小蔡子承父业也卖猪排，定价永远是10块钱1斤，猪肉行情涨了，他也不敢卖11块，因为太复杂了不会算。正因为小蔡是淮阴城里有名的憨憨，所以大家都买他的猪排。小蔡账算不准，但缺斤短两无师自通，生意居然越做越红火。
这一天小蔡收摊较早，在菜市场门口碰到了闲逛的韩信，不由得怒从心头起，恶向胆边生：“呔!韩信。你小子每天挂把破剑装什么英雄，张艺谋也不会到淮阴选男主角。你要有种，就刺老子一剑，没种，就从这儿爬过去!”说着，劈开一双罗圈腿，伸出中指，指了指袴下。
小蔡从小喝排骨汤，中气足，嗓门大，一声断喝，整个淮阴城都听到了。成千上万的人好像都预先埋伏在这里，“哗”地一声，围了个里三层外三层，正在此地采访的大秦央视记者也扛着摄像机挤了进来。
大家看小蔡，罗圈腿，蛤蟆腰，一脸猪排肉，看上去很欠揍；大家再看韩信韩哥哥，玉树临风，好像影视明星，气宇轩昂，好像奥运冠军。心里琢磨着：有戏看。
只见韩信从口袋里掏出墨镜慢慢戴上，一捋长衫，一步一步迈向小蔡，人群里顿时嗡地一声，有的说像发仔，有的说像星爷，有的则喊，电视台播出时要放慢镜头呵！
韩信一边走，脑子里飞速计算：
选择一，上去和这小子开打，赢了，想想也没什么劲；输了，自己这么牛逼哄哄地，让一个卖猪排的揍个鼻青脸肿，不小心再破了相，将来影响参加超级男生大赛。韩信深知小蔡每天剁猪排，除了有蛮力，对关节经络也很熟，自己的赢面其实不大。
选择二，从他挎下钻过。成本：小鱼牌纯棉裤膝盖处磨损0．001厘米，手掌搞脏需要消费小虾牌洗手液5克，物质总成本0．01秦币，兑换美元0．001元；精神及名誉损失：从此韩信受辱挎下将全国闻名，青史标榜，今后到哪里都有人指指点点，说这小子过裤裆。风险：钻过时小蔡同时放屁的概率超过89％；收益：韩信瞟了一眼正在拍摄的电视记者，心想狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻；MBA和猪肉贩子打架只能上社会新闻，MBA钻了卖猪排的裤裆是一种特殊的社会现象，可以上焦点访谈。韩信计算了成本产出，评估了风险效益，果断地做出了人生最重要的一次决策。
一个馒头引发的答案
韩信钻裤裆了，媒体也炒作了，淮阴人民也议论纷纷了，韩信以为自己就是超级男生了。
没过几天，一切都没改变，韩信同志继续失意，继续郁闷。
这一天日上三竿，午饭还没有着落，韩信晃悠到一间发廊。给韩信洗头的漂亮妹妹真名叫什么，已经湮没不可考证，只知道她在网上的昵称是“漂亮妹妹”，后来简称PLMM，后来又继续简称PM，司马迁在写《史记．淮阴侯列传》时，异想天开，说PM是“漂母”的拼音缩写，不仅把人家的职业从洗头改成洗衣服，同时把年龄也从少女改成老太太了。
PM说：“这次洗头要付钱。”
韩信说：“不是说好赊销的吗?”
“不能再赊销了，原材料涨得厉害。”
韩信抬起眼皮看了一下PM，不吭气。
“本小姐不仅有成本，还要缴10％的消费税!”
韩信赖兮兮地说：“你要和谁睡?”
PM怒气冲冲：“Kao，四轮街的小姐为贵族服务，高收费高消费，都不收消费税，我们两轮街服务的对象都是你这样的弱势群体，税这么高不说了，还要搞什么准入制度，光检测毛巾上有没有大肠杆菌、猪链球菌、禽流感病毒的设备进口了N套……你们这些客人，还想天天杀价、赊账，今天你不付现金，本小姐绝不侍候!”
PM说罢，走到一边，打开刚送来的盒饭，准备吃饭。里面有一个馒头，肉馅的。这种面食，后来被称为“包子”。
饭盒一打开，韩信的眼睛就直了。一股香味忽忽悠悠飘过来，韩信不由自主地走上前去，伸手向馒头摸去。
只听“啪”的一声，PM一巴掌打在韩信伸出的手背上，厉声一喝!这一喝不要紧，响彻寰宇，震烁古今，直到今天，还被大导演引用：
“人不能无耻到这种地步!”
许多人都是这样，昏昏噩噩地活着，没有具体的职业规划和奋斗目标，甚至没有意识到自己应该体现多大价值；也有人或许能认识到混日子不是办法，但要么认为自己还有时间，要么把一切归咎于环境。
韩信是个有慧根的。他潜意识里相当自负，总认为自己会有飞黄腾达的一天。PM一句话，点醒了梦中人。他一愣神，才发现自己真的无耻且可悲，竟然沦落得和野狗一样。面对PM又怒又怜又鄙视的目光，韩信内心有如电击雷轰一般。佛家有棒喝顿悟一说，韩信突然觉悟了。
韩信面色凝重，后退一步，端端正正地向PM深施一礼：“吾必有以重报姐姐。”
PM淡淡回答：“大丈夫不能自食，吾哀王孙食，岂望报乎!”
韩信用余光向馒头瞟了一眼，那馒头留给他终生难忘的印象，他转身径直往人才市场走去。这天，正好大楚集团在人才市场招聘员工，应聘者如云。
大楚集团现场出了一道抢答题，称答得好马上聘用。这道题是：用一句话说出自己的生活信念。
“全心全意为人民服务!”
“人人都献出一点爱!”
“团结奋斗，创造双赢!”
“做四有新人!”
“大楚集团，我把青春献给你!”
一直木然不语的主考官说了句“马屁精”，又继续木然……
嚷嚷了半天之后，现场一片沉寂。
这时，一个低沉的声音传来，但全场都听得清清楚楚：
“天下没有免费的午餐。”
主考官豁然睁开了半闭的眼睛，眼前是一个衣着潦倒的阳光少年，眼神的成分是70％的激情和30％的忧郁。这个少年就是韩信。
呜呼。锐圆评曰：韩信渡陈仓，败项羽，助高祖一匡天下，建不世奇功，是故其“乞食漂母、受辱胯下”之经历成为千古趣谈。试想，芸芸众生，曾经乞食者何止百千，曾经受辱者又何止千万，纵有千般屈辱，只能储藏心头，谁奢望留千古之名?今之少年，一饭一衣，一车一房，殊不易也，非忍辱负重不能得也，“忍受”二字，岂是轻易可以做到?然能忍伏，未必成功，中国人善忍，千百年来，亿万劳苦，不缺你一个能忍者。能忍且知耻，知耻且愤发，方为大丈夫。
一个馒头阅读题答案 第4篇
1、（1）“一个馒头”是全文的线索，贯穿全文，或全文围绕“一个馒头”展开，推动故事情节的发展。（2）设置悬念，吸引读者，引起阅读兴趣。（3）点明中心，突出母亲爱儿子的纯朴的感情。
2、（1）第②段写雨，交代事情发生的时间、环境，写母亲冒雨送馒头给我，突出了母亲对我的疼爱；或为下文写母亲为“我”送馒头受伤害作铺垫。
（2）第⑧段写母亲在雨中离开，渲染了一种伤感的气氛；烘托“我”和母亲悲伤的情感；和第②段写雨相响应。
3、（1）父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；（2）母亲冒雨送馒头给我；（3）我扔了馒头。
4、（1）动作描写。写出了母亲对这个来之不易的白馒头的珍惜。或“里三层”“外三层”说明母亲对馒头珍惜，格外小心细致，“小心翼翼”突出母亲希望儿子能吃上热馒头的小心谨慎的心理。（2）肖像（外貌）和动作描写。写出了母亲年老，一路上的劳累和因“我”扔掉馒头，对她的爱不理解而极度伤心。
5、（1）爱自己的孩子、节俭、憨厚、朴实、善良。
《童年的馒头》阅读答案 第5篇
童年的馒头
①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
④那天，学校真的蒸了馍。开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办?
⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗?娘说过，她不喜欢麦耙呀!
⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。
⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。妈妈笑笑，没吭声。同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗?你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看!”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头!“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢!”
⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛!”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。
摘自 《阅读与鉴赏》
1.本文讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来。(4分)
2.文中哪些地方表明当时家境贫穷?(3分)
3.请根据语境解释第⑤段中画线句子中加点词。(3分)
又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。
4.怎样看待文中母亲的形象? (4分)
5.阅读全文，“我”的心里经过了哪些历程?(3分)
《买馒头》的阅读答案 第6篇
②老汉诚实信用，馒头是手工制造，凭手艺挣钱;
③老汉乐观知足的精神风貌。
2、D
3、表达出每天开蒸笼的时候，老人的欢喜，也写出老人身上体现出来的优秀品质也正像开笼时的白色烟雾一样，馨香四溢。
童年的馒头现代文阅读理解答案 第7篇
如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外上小学，六岁的妹妹在家做饭，背着那个比她还高半截的竹萎打猪草，娘起早贪黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空茏花。
有一年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馍。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
回家路上，看看手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才还厉害。咋办?干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗?娘说过，她不喜欢麦粑呀……等我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘!你家的平娃带馒头回来了吗?你看我家的二丫，发三个馒头，一个都不舍得吃，饿着肚皮给我带回来了!”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了!你看——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般的蒸着五个白中带黄的大馒头!“你看，老师说我家平娃学习好，还奖励了两个呢!”
二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡的说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗!”妹妹大口大口咬着馒头，我却哇一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的`童年结束了。
1、读了这篇文章，你被怎样的感情打动了?(4分)
2、“我”是个不懂事的孩子吗?你从哪些地方看出来的? (4分)
3、文中两次出现了娘的“笑”，这两次笑有何不同? (4分)
4、说说“就是在那一天，我的童年结束了”这句话的深刻含义。(4分)
5、“我”把馒头都吃了，娘却对二丫娘说“全带回来了”，你对娘的这种做法怎么评价?结合文章和自己的体会说说你的看法。(6分)
参考答案：
1、被一种叫做母爱的情感深深感动，或被“我”无法战胜饥饿而无信的愧疚刺痛着心。(意思对即可)
2、不是。如“我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个”说明“我”心里装着娘和妹妹。
3、第一次是欣慰的笑，第二次是掩饰尴尬的笑(宽慰的笑，无奈的笑)。
4、饥饿中的母爱，使“我”真正懂事了，从此懂得真正去关爱自己的家人和别人，“我”承受了本不是自己的年龄应该承受的艰辛，长大了。(意思对即可)
5、这是善意的谎言，是娘对女儿深爱的表现，她不希望让女儿丧失自尊(言之成理即可)。
阅读理解修辞手法答题方法
1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，交流情感。
3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6、排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲，抒情强烈。
7、反复：突出思想，强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。
小说把握故事情节题型答题技巧
(1)三种题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情节;
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括;
③概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、和结局四部分中的某一方面)。
(2)分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：
①抓住场面;
②寻找线索;
③理清小说的结构。
(3)分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突;
《童年的馒头》的阅读答案 第8篇
2.面对学校发的三个馒头“我”最先的想法和最后的结果怎样?
3.妈妈不仅骗二丫娘我带回了馒头，还多说了两个，其用意是什么?
4.为什么，我哇地一声哭了?
带缺口的馒头阅读答案 第9篇
血色黄昏，硝烟滚滚。
怒江不保，昆明危在旦夕，整个大后方已感触到战争的迫近。
距惠通桥不到50公里的泥泞公路上，开过来五辆重型卡车，第一辆车上，坐着一个穿着少校制服的“大胡子”。
两小时前，“大胡子”少校接到上级的命令：不惜一切代价，将及食品送上惠通桥南高地。这时，坚守在惠通桥南高地的耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有四天没有进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时。
卡车在马路上疯狂地弹跳着向前冲去，“大胡子”少校手提一挺轻机枪，两眼血红，作为带队长官，他明白迟到1小时的后果是什么。
可是，不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了，随后的四辆卡车也被迫停了下来，前面的路面都布满炮弹坑。全体押车官兵都下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。
也就是在这个时候，马路上聚集了不少饿得皮包骨头的.饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，饥民们像打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头。
“大胡子”少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听到哗啦的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。
就在这时，“大胡子”少校的双眼直直地盯着车尾，然后痛苦地闭上了双眼。[甲]在车尾，一个十二三岁的女孩饿得双眼深陷，一双脏兮兮的小手抓住一个馒头，嘴里还咬着另一个馒头，在嘴边啃着的馒头遮住了半张瘦脸，双眼惊恐而哀怜地望着“大胡子”少校。
“大胡子”少校浑身颤栗着，两幅画面在眼前交替晃过，一边是饿着肚子同鬼子拼命的我军弟兄;一边是手无寸铁、饿得只剩下一口气的小女孩。他丢下机枪，面对饥民们跪了下去，拳砸在头上：“乡亲们，前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了，他们空着肚子在与鬼子拼刺刀，你们……”
公路上一片寂静，所有的人如石雕一般愣在那里。
[乙]小女孩怯生生地挪到“大胡子”少校面前，将手里的馒头递到“大胡子”少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍是送到前边去的，这个馍我咬了一个缺口，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子……好吗?”
“大胡子”少校一下抱起小女孩，一个劲儿地点头，他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字?”
[丙]小女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠”。
“大胡子”少校颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你吃上白馍，一定让你吃饱，好吗?”
[丁]小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上，然后用尽最后一点力气抱起一块块填坑的石头。
车队终于怒吼着沿怒江向前冲去……
一周后，“大胡子”少校和耿振华师长来到陷车的地方，“大胡子”少校手里提着一小袋馒头，他们找一个叫尤小翠的小女孩。
一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“尤小翠全家七口人，她是最后一个死去的，她在三天前饿死了!”
“大胡子”少校和耿师长“咚”地跪在新坟前。
凄厉的枪声伴着一声嚎叫：“小翠妹，所有的中国军人将会为你报仇!小日本，我们中国人不会死绝!”
34年后，一位将军临死前拿出一个带有缺口且发黑的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听”
1。 仔细阅读文章第④至22段，将情节补充完整。(2分)
(1)少校临危受命，押送补给车到惠通桥南高地。
(2)________________________________________
(3)小女孩和众饥民还粮补路，车队继续前行。
(4)________________________________________
2。 请结合文章[甲][乙][丙][丁]四处对小女孩描写的内容，分析这些描写的作用。(2分)
3。 文章第11段、第21段出现了震撼人心的两次“跪”，请说说“大胡子”少校两次“跪”时的心情有何不同。(2分)
4。 下列说法不正确的是哪一项?( )(2分)
A。 文章开头惊心动魄的环境描写，交待了故事发生的时间，渲染了战争的残酷，如此开篇，扣人心弦。
B。 文章第⑥段中“疯狂”“弹跳”“冲”等词语生动地表现了路况之差，车速之猛，侧面表现了军情之紧急。
C。 对于饥民来说，文章第12段中的比喻，形象地描绘出他们在了解内情后，无比震惊意外而又默默无语、无所适从的情状。
D。 文章通过对“大胡子”少校这个主人公的成功刻画，颂扬了在民族灾难深重时期，中国军民所体现出来的高度的民族团结精神。
5。 文章结尾将军临死时说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄们……听”。请结合将军话中深意，谈谈你的认识。(2分)
答案：1。 (2)车陷途中，饥民抢吃馒头，少校下跪诉说缘由。
(4)尤小翠饿死，少校和师长跪拜坟前。
(意思对即可，每空1分，共2分)
2。 文中通过“双眼深陷”“一双脏兮兮的小手”“双眼惊恐而哀怜”“有气无力”等一系列的肖像描写，表明小女孩十分饥饿、极其衰弱、贫困无助;而带头交还馒头的行为描写，明白事理的语言描写，“稚气的笑”的神态描写，突出表现了小女孩聪明懂事、朴实善良、深明大义。(共有两个层次的答题要点。能够结合内容，答出“饥饿”“衰弱”“懂事”即可，共2分)
3。 第一次“跪”，不仅表现了少校对于饥民的理解同情，而且表现了少校祈盼饥民理解前线无粮的极度困境的矛盾而又复杂的心情;第二次“跪”，深深地表现了少校对小女孩满怀敬意而又歉疚痛心的心情。(意思对即可，共2分)
4。 D(2分)
一个馒头阅读题含答案 第10篇
②那是一个霪雨霏霏的深秋的一天，当父亲兴冲冲地踏进院坝时，母亲的眼眶一下就湿润了。接过父亲的行囊，母亲就发现了那个白面做成的馒头。
③这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈的享受。母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，将蒸笼也放在了锅上……看着锅上四溢的热气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。
④走到学校，已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。蹑手蹑脚，屏息而行，母亲沿着每一间教室寻找心爱的儿子。几乎走遍了整个学校，她终于看见了正在上课的我。许是怕老师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一边用手向我比划，眼睛又怯怯地瞅着老师。半个脑袋、奇怪的`手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。
⑤就这样在窗口呆了好一会儿，在老师背过身写板书之际，母亲突然做出了一个令人震惊的动作。她直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹的馒头，从窗外迅速向我掷来。“咚！”因用力过猛，馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚在了地上。当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净净的馒头呈现在同学们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。
⑥面对老师严肃的询问，母亲慌张地说：“我，我来给娃送个馒头。”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料——走几十里路就为送一个馒头？着着他们前仰后合地笑个不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的“秀才”们点头。母亲补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪……在这一阵紧似一阵的笑声中，我的自尊被践踏得支离破碎。
⑦拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。此时，我丝毫没有感到馒头上尚存的体温，没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲眼中那慈爱的目光！站在操场边，我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫：“哪个要你到学校来？哪个要吃你的臭馒头？看看你这一身泥，活像戏台上的小丑，真是丢人现眼！”说着，我奋力一抡胳膊，那个尚热的白面馒头画了一道美丽的弧线，飞出了学校的围墙。
⑧母亲没有说一句话，慈爱的笑容僵硬在她满是皱纹的脸上。母亲嘴角抖了半晌，却终归没有吐出半个字来。最后，她缓缓转过身，一溜一滑地向校外走去。不知何时又下起了雨，濛濛烟雨中，母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着，渐渐湿润了我的视线……
⑨至今我也不知道，母亲怀揣着馒头是怎样一步一滑走到学校的，当年我无情扔掉的那个馒头到底对母亲造成了多大的伤害，但我知道在回家的路上，有两条小溪、三道山梁和二十里曲曲弯弯的泥泞山道……
（作者：黄斌，原文有改动）
11．标题“一个馒头”在文中有哪些作用？（4分）
12．文章②⑧两段都写到了“雨”，这样写有什么好处？（4分）
13．文章围绕“一个馒头”叙述了哪几件事，请简要概括（4分）
14．本文人物描写很精彩，下面两个句子分别运用了什么描写手法，请简要分析（4分）
（1）里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里。
（2）母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着。
15．文章的“母亲”是个怎样的人？母亲离开时，“我”渐渐湿润了视线，此刻“我”的内心是怎样的？请结合文章的内容，展开你的想象，描写出此时“我”的心理。（4分）
答案：
14.（1）动作描写，（1分）写出了母亲对这个来之不易的白馒头的珍惜，成“里三层，外三层”说明母亲对馒头珍惜，格外小心细致，“小心翼翼”突出母亲希望儿子能吃上热馒头的小心谨慎的心理。（1分）（2）肖像（外貌）和动作描写。（答对其中一种即可得1分）写出了母亲年老，一路上的劳累和因“我”扔掉馒头，对她的爱不理解而季度伤心。（1分）
六个馒头阅读训练及参考答案 第11篇
（2）六个馒头是本文的线索。（故事是围绕六个馒头展的）
（3）六个馒头凝聚了同学之间深厚的友谊，使文章主题得以表现。只要答出一点即可得分。（共3分）
2、a、自卑而敏感的她觉得同学们在背后议论自己，自尊心受到了伤害，心理很难过。
b、领受到同学们善良的帮助，很感动，很感激。意思对即可。（一处2分共4分）
3、要帮助她，还要呵护她的自尊心（意思即可，3分）
4、先前是自卑、怯懦，后来变得自信开朗。同学们真诚的帮助改变了她的性格。
5、写出感动的地方给1分，写出理由,且合乎情理.3分。
《飞翔的馒头》阅读题及参考答案 第12篇
试题内容：
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字。完成(I)~(4)题。(25分)
飞翔的馒头葛昕旭 那是一个特别寒冷的日子。大朵大朵的雪花，纷纷扬扬地在空中飘着。
父亲来到学校的时候，正是中午。小林子刚吃完饭，正和同学们一起趴在教学楼的栏杆上，伸手接着从天空飘落的雪花。小林子看见父亲瘸着腿，冒着风雪，从校门口一瘸一拐地走向教学楼时，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。
小林子跑下楼。跑到父亲面前。父亲冻得僵硬的脸瞬间就活泼了起来，笑笑，双手忙捧到嘴边，哈了哈气，随后伸手帮小林子拍了拍身上的雪花，拍完，从身上掏出一个布包解开 ，拿出一大叠的零钞，说：“这是两百元，你拿着，买点啥好吃的，不要亏了自己的身体。”说完，把钱递到了小林子的手上。
小林子吸了一下鼻子，拿着钱。看着父亲，眼里顿时就有了湿润的感觉。
父亲伸手摸了摸小林子的脸，又问：“吃饭没?”
小林子朝父亲点了点头。
“要吃饱。”父亲边说边从身上摸出一个冷得干硬的大馒头，递给了小林子。
小林子看着父亲，摇摇头，没接!说：“爸，你吃!我不饿。”小林子知道，那是父亲从家里带来的，是父亲的中午饭。
父亲说：“我没事，走快点，早点赶到家，还能吃上午饭。你上学，正是长身体的时候，不吃饱咋行?”
小林子看着父亲，刚要伸手接，这时，站在楼上的几个同学朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，转身看了看楼上，红着脸，把手缩了回去。
父亲发火了，一把抓住小林子的手，说：“叫你接着你就接着!咋不听话呢?现在营养不跟上，把脑子费了咋办?”说完，把馒头硬塞进了小林子的手上。
小林子拿着 大馒头，站在那里，脸更红了。
同学们“轰”的一声笑了起来。口哨声，尖叫声，起哄声，响成了一片。
父亲抬头看了看楼上的同学，脸也微微地红了红，叹了一口气，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后转过身，蹒跚着腿，一瘸一拐地往校外走。
小林子看着父亲的背影，身体立马僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想说点啥，嘴张了张，结果啥都没说。
同学们全跑下楼围在了小林子的旁边。同学们一下来就开始抢夺小林子手上的馒头。小林子红着脸，把手中的馒头高高地举在了头顶。同学们却不依不饶，紧紧地把小林子围在了中间。一边抢夺馒头，一边不停地说着一些嘲笑的话语。
小林子举着馒头，看着大家嘲笑的眼神，脸上终于挂不住了，转身看了看父亲。
父亲背着一身雪花，已经走到了校门口。
小林子转过身，看了看围在身边的同学，重重地哼了一声，忽然手一扬，那干硬的馒头，就犹如一只飞翔的小鸟，划着抛物线，直接飞向了教学楼旁边的操场。
父亲来到校门口。临出门，想再看一眼小林子，一转身，恰好看见了那飞翔的馒头。父亲愣了一下，脸一下就白了。父亲站住了。看了看站在同学们中间的小林子，父亲紧紧地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一个有力的拳头。
小林子看见父亲转身的瞬间，立时就吓傻了，站在那里，不知所措。
父亲瘸着腿，忽然朝小林子跑了过来。
小林子忙扒开同学们的包围，迎着父亲跑了过去。
父亲跑到小林子面前。推开小林子，跑向了操场。父亲捡起馒头，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放进嘴里，慢慢地嚼了起来。
小林子跑到父亲面前，抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来。
此时，天空的雪花，越飘越大。
(选自《短篇小说》第六期)K]
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(5分)
A.本文通过叙事告诉我们： “父亲”虽然残疾者，但心理健康，而相反的，包括儿子在内的这些学生，虽然身体健康，但心灵早都已经残疾了，这才是最可怕的。
B.馒头的描写可以说是这篇小说的一大亮点。作者将“馒头”写进文题里，以馒头编织故事，以馒头刻画人物形象，使普通的馒头有了象征意味，发人深思。
C.小说为我们塑造的小林子虽然自私、虚伪，但仍然有着美好的心灵，如：他接过父亲的钱时，有点感动，最后当父亲回来后，他“抱着父亲，泪水慢慢地就淌了下来”。这些说明他本质是好的。
D.对小林子班上同学的描绘，也为塑造主要人物起到了对比和映衬的作用，小说通过对这些同学的描写，揭示了一个鲜活的社会现实，强化了小说震动人心的力量。
E.这篇 小说语言质朴、生动，叙述详略得当，小说不靠离奇的情节取胜，却在看似平淡的描述中，以近乎工笔的写法凸显出其深厚的思想内容。
(2)读了这篇小说，读者会觉得小说中的“父亲”这个人物形象很熟悉。“父亲”有哪些性格特征?小说用怎样的描写手法来表现这些性格的?(6分)
(3)这篇小说的对“雪”的描写很有特色。请找出来，结合文本，具体分析一下作者描绘“雪”的作用和妙处。(6分)
(4)这篇小说的文题“飞翔的.馒头”很有新意，也很有深意。结合文本，分别探究一下其中的新意和深意。(8分)
试题答案：
三、文学类文本阅读(25分)
11、(1)答案：AD。A项中“心灵早已经都残疾了”说法绝对，应该是心灵有点残疾。D项对比手法不正确，小林子与同学是正衬关系，都在表现他们的心灵急需医治。
(2)答案：慈爱、节俭、朴实、自尊。小说主要通过语言描写和动作描写他的对儿子的关爱与呵护，以动作和细节描写表现他的节省的品德;全文个性化的语言写出他的朴实;结尾以神态描写表现他的自尊。
(3)答案：全文多次写到“雪”，写雪有以下作用和妙处：①两次写“父亲”为小林子拍雪，既突出父爱，也有象征意味;②首尾写雪，有首尾呼应的作用，也在强化小说催人惊醒的教育主题;③“雪”是小说的自然环境，也形象反映了世风日下的社会现实;④借助雪的描写刻画了小林子这个人物，篇末写雪不仅写出人物的思想变化，也升华了小说的主题。
《落叶》阅读理解附答案 第13篇
落 叶
落叶在春天纷纷而下，这是南国特有的奇观。北国的朋友也许以为怪异。因为，在北方，落叶在秋而不在春。当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候;当陌上阡头的孩子望断最后一只南飞雁的时候;当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候——当在这个时候，便是树木落叶的季节了。
北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛!落叶染作黄金色，或者竟是朱红绀赭。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有沙沙哗哗的阵雨了。接着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上，铁铸似的，竖着光秃秃的疏落的树干和树垭，直刺着高远的蓝天和淡云。
南国的落叶却不是这般情景。落叶的颜色是浓重的.苍青。在地上铺出苍青的织锦，而在树上，也是浓重繁密的苍青色，教你抬头看不见一点蓝天的影子。可是，在这浓蜜的苍青的树冠上，你看吧，春潮般地泛起来多少嫩绿的新叶的波浪!
这是万木争荣的季节。在遥远的地平线上，威严地站立着的，已不是冷酷的冬。老叶不必作悲壮的自我牺牲来保护树木过那冷酷的冬。在这里，就连冬天的阳光也灿烂如碎金，雨水温润而充足，地表下有取之不尽的营养。万木在和风中一样做它们欢乐的梦。
时序如轮旋。秋天过去了。冬天过去了。司春之神于是欣然驾临。蜂蝶成群来起舞，百鸟结队来唱歌，杂花纷然披陈于枝梢上。氤氲的南国，这时已装载不下旺盛的勃发的生机。而这时，我走在无论哪一片林子里，无论哪一棵树下，都欣喜地看见，每一棵树上都蓬勃地
怒发出新叶。我看见新叶高标出老叶覆满的树冠军。我听见新叶在歌唱，唱它们新生代的歌。我听见新叶在呼唤，呼唤未来的鲜花和甘果。
于是，我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成。
老叶沙沙哗哗而下了。然而，老叶没有悲戚。老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着大树上新叶的成长。
这是一幅多么伟大的充满希望的图画!
于是，无论在哪一棵树下，我都进入一种庄严的忘我的思考。
小题1:“我看见老叶意识到自己历史使命的即将完成”，联系上下文看，老叶的“历史使命”是什么?(3分)
小题2:为什么说北方的落叶是“悲壮”的?(3分)
小题3:作者在文中描绘了两幅落叶图。那么，北国落叶和南国落叶有什么不同?3分)
小题4:文章最后说“无论在哪一棵树下，我都进入了一种庄严的忘我的思考”，如果你是文中的“我”，你会有些什么样的“思考”呢?(3分)
参考答案：
小题1:老叶完成了自己的工作，让位给新叶，实现新老交替。(或：老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着新叶的成长。)
小题1:因为北方的落叶是以自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬，所以说是“悲壮的”。
小题1:① 北国的落叶在秋季，呈黄金色;南国的落叶在春天，是苍青色。
②北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛;南国的老叶没有悲戚，老叶也一样唱它们雄壮豪迈的进行曲。
小题1:略。
小题1:学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。能够总结出老叶融入春泥，化作甘露玉浆，滋润着新叶的成长的道理即可。
小题1:学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的把握。意思表述正确即可。此题能结合语境理解落叶用自我牺牲来保护树木度过冷酷的寒冬的寓意即可。
小题1:这是一道比较阅读，能从落叶的形态、颜色以及所蕴含的一种情感和精神角度来理解和组织，分析要具体到位，语言表述要简明合理。