三岁幼儿入园适应分析和家庭准备

三岁幼儿入园适应分析和家庭准备（精选2篇）

三岁幼儿入园适应分析和家庭准备 第1篇

宝宝入园早准备

（三）选择幼儿园实用手册

文 /羌轶君

好幼儿园“好”在哪里？它应该在孩子的生理、心理、性格、品质等各方面给予好的影响，不但要硬件（基本设施）过关，软件（师资力量）合格，更主要的是，它应该能发挥孩子们的天性。

看一看 一看幼儿园的物理环境，不是看哪家硬件更高档，而是要看地理位置是否优越，来往交通是否便利，周围环境是否幽静，园内绿化是否达标，安全措施是否到位。二看园内设施，教室光线是否充足，玩具设备是否安全，课桌椅是否符合幼儿的生理特点，幼儿所用物品是否卫生、齐全等。

听一听 幼儿园的软件主要是管理和师资。有什么样的园长，就会有什么样的幼儿园，园长的办学理念、教育观念直接影响着幼儿园的发展方向。家长可与园长聊聊，以便直接了解相关信息。也可听听在园幼儿家长的想法，幼儿园的好与坏他们最有发言权。

问一问 一个正规的具有先进教育理念的幼儿园，往往是比较重视家长工作的。家长工作是怎样开展的？有没有一个完善而科学的家园共育体系？家长学校是不是按计划开课？家园通过什么样的方式联系？问问幼儿一日活动安排，看看是否科学、是否以游戏为主也很重要，幼儿园不仅是学园，也应当是乐园。

谈一谈 一与教师谈，可略知其是否有责任心、亲和力，是否尊重幼儿。因为与孩子直接接触的是教师，只有具备完整人格的教师，才能教育出优秀的孩子。二与在园幼儿谈。一个受到良好教育的孩子，各方面的表现应该是令你满意的。是否主动和你打招呼，是否有礼貌，态度是否热情，言语表达是否清晰，这是幼儿的表现，也是教育的结果。通过和幼儿谈，可以知道他们是否喜欢这个幼儿园，知道教师对幼儿是否关心。

比一比 幼儿园教师的总体素质怎样？幼儿园是注重孩子德、体、美、智、劳全面发展，还是只注重知识的灌输？这是最重要的。幼儿园的大型活动开展得怎样？社会影响力怎样？幼儿园在各项比赛中成绩怎样？也是家长在选择幼儿

园时的参考指标。

想一想 随着市场经济的发展，私立幼儿园越来越多，这对激活幼儿园的办学机制，无疑是具有积极意义的。但如果一个幼儿园以营利为目的，那无论如何也办不好。就当前的实际情况而言，不能说没有这样的私立幼儿园。在这种情况下，把育人放在第一位，进而把它作为办园的至上目标，就显得更为重要。

算一算 幼儿园的收费，是家长十分关心的问题。正规幼儿园的收费，是严格按规定进行的，是经过教育、财政、物价等部门审核批准的。当然，不同档次、类别的幼儿园有不同的收费标准，但决不能以收费的高低，作为选择幼儿园的惟一依据。

三岁幼儿入园适应分析和家庭准备 第2篇

影响幼儿入园适应的因素有很多，如幼儿本身的特点与同伴交往的能力、幼儿园的环境、父母的教养方式等等。本文主要采用问卷法和访谈法研究幼儿家庭教养方式对幼儿入园适应的影响。研究结果表明：1．父亲的过度保护对幼儿入园适应的影响极其显著(p<0.01)；2．母亲过度保护、过分干涉、拒绝否认对幼儿入园适应的影响显著(p<0.05)。

关键词

幼儿 家庭教养方式 入围适应

幼儿的入园适应一直是家长、教师和幼儿园关注的问题，进入幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步，也是关键一步。入园适应的好坏将影响幼儿将来的身心发展。心理学研究表明，适应好的幼儿拥有较强的人际交往能力，活泼开朗，具有鲜明的个性；而适应差的幼儿则比较内向，行为被动，缺乏主动性。

影响幼儿入园适应的因素有很多，如幼儿本身的特点与同伴交往的能力、幼儿园的环境、父母的教养方式等。以往关于幼儿入园适应的影响因素研究大多停留在经验性、描述胜的水平。本文从实证角度出发，探讨家庭教养方式对幼儿入园适应的影响。

一、被试的选择与研究工具

(一)被试的选择

1．幼儿：选取了南通地区四所幼儿园的小小班的幼儿。

2．家长：向被选取的幼儿家长，共发放253份问卷，收回151份，其中有效问卷为131份，即幼儿被试131名，父母被试262名。

3．教师：选取幼儿园小小班的教师，共19名。

(二)研究材料与工具

1．本研究采用的问卷是由瑞典心理学家Perris等人编制，我国学者岳冬梅等人修订的中文版父母教养方式评价量表EMBU。根据研究需要对原量表进行了修订，修订后的量表重测信度为0.69；修订后的EMBU问卷包括父亲教养方式的5个分量表(共52项)，母亲教养方式的4个分量表(共53项)共计9个分量表。它们分别是父亲情感温暖、理解(因子1)，父亲惩罚、严厉(因子2)，父亲过分干涉(因子3)，父亲拒绝、否认(因子4)，父亲过度保护(因子5)；母亲情感温暖、理解(因子1)，母亲过分干涉、过度保护(因子2)，母亲拒绝、否认(因子3)，母亲惩罚、严厉(因子4)。

2．教师对幼儿入园适应时间长短的评定，编制了一份教师问卷：把入园适应时间分为三个等级：l代表适应时间长(15天以上)，2代表适应时间适中(7～15天)，3代表适应时间短(0～7天)。以此为标准，由每个教师独立地对其班上每个幼儿的适应时间作评定，然后综合每班2-3个老师的评定。

二、研究方法与程序

(一)访谈法

走访了两家幼儿园，与4位园长和19位小小班教师讨论关于幼儿入园适应所需的时间，最后按时间标准将幼儿入园适应的情况划分为3个等级：1．代表适应时间长(15天以上)；2．代表适应时间适中(7～15天)；3．代表适应时间短(0～7天)。

(二)问卷法

在教师的协助下对每个班的小朋友进行编号，使每一位小朋友都能与幼儿家长的教养方式问卷对应起来，便于教师在教师问卷上评定时间。共分发253份问卷，收回151份，其中有效问卷为131份。回收时根据教师评定的时间将问卷分为三类，即时间长、时间适中、时间短。

(三)数据统计

将所得的各因子总分全部输入计算机，使用spss16.0对数据进行整理。

三、结果、分析与讨论

(一)结果与分析

1．父亲教养方式与适应时间的关系。表1父亲教养方式各因子与入园适应时间的关系

由表1可以看出，在适应时间长短上，父亲情感温暖、理解因子、惩罚严厉因子、过分干涉因子以及拒绝否认因子无显著差异，而过度保护因子对适应时间的长短存在极其显著差异(p<0.01)。

进一步多重比较发现(表2)，适应时间长和适应时间适中、适应时间短之间均存在极其显著差异(p<0.01)。

表2父亲过度保护因子上适应时间差异的多重比较

2．母亲教养方式对适应时间的影响。

表3母亲教养方式各因子与入园适应时间的关系

由表3可以看出，在适应时间长短上，母亲的干涉保护因子和拒绝否认因子存在差异(p<0.05)；情感温暖理解和惩罚严厉因子无显著差异。

进一步多重比较发现(见表4、5)，在母亲的干涉保护因子上，适应时间长和适应时间适中、适应时间短之间均存在显著差异(p<0.05)。在母亲的拒绝否认因子上，差异主要体现在适应时间长和适应时间短两类情况之间(p<0.05)。

表4母亲过分干涉过度保护因子上适应时间差异的多重比较

(二)讨论

1．情感温暖理解因子与幼儿入园适应的关系。

由表1和表3可以看出，父、母情感温暖理解因子对入园适应时间的影响不显著(p>0.05)。现代家庭多为独生子女家庭，父母把所有的关爱都给了孩子。社会较为普遍存在的“隔代养”更增加了孩子能得到的爱和温暖。因此，总体看来，现在的孩子都不缺乏温暖与关爱，因此，在情感温暖理解因子上并没有表现出对幼儿入园适应的特殊影响。

2．惩罚、严厉因子与幼儿入园适应的关系。

由统计的结果来看(见表1和表3)，父母惩罚、严厉因子在入园适应时间上的影响均不显著(p>0.05)。说明父亲或者母亲对孩子惩罚、严厉与幼儿入园的适应性的差异不显著。以往也有研究表明对孩子严厉性型的家庭并不会造成孩子社会适应性的问题，所以这一因素表现在幼儿入园适应上也无显著差异。

3．过度保护、过分干涉与幼儿入园适应的关系。

表1和表3的统计结果可以看出表明，父亲过度保护因子和母亲过分干涉、过度保护因子对入园适应时间长短的影响显著(p<0.05)。表2说明，在父亲过度保护因子上，适应时间长和时间短、适中两种情况的差异极其显著；表4表明，在母亲过分干涉、过度保护因子上，适应时间长和时间适中、时间短两种情况之间差异极其显著(p<0.01)。由此可以看出，不论是父亲的过度保护还是母亲的过度保护和过分干涉，使得孩子在接触外界人和物时缺乏相对独立性和主动性的锻炼，孩子容易形成过度依赖的不良个性，生活缺乏目标性。也容易形成不安全性依恋的模式。初入幼儿园后失去了依恋和依靠的对象，则表现出无助与不安全性，影响正常的游戏、活动。因此，父母对孩子过度的保护和干涉会延长孩子的入同适应时间。

4．拒绝否认与幼儿入园适应的关系。

由表1和表3可以看出，父亲拒绝否认因子上适应时间的差异不显著，母亲拒绝否认因子上则差异显著(p<0.05)。表5显示，母亲拒绝否认对适应时间长和时间短的影响显著(p<0.05)。一般而言，母亲与孩子相处的时间比父亲长，母亲的教养方式更能表现出对孩子消极或积极的影响。被母亲拒绝的孩子都表现为情绪不稳定，冷漠并具有逆反心理，这样的孩子往往会孤立自己，不愿与人交往，同伴互动也不积极。心理学研究表明，幼儿最早的依恋对象是母亲。母亲的否认会让

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幼儿体验到被忽视的情感，这样幼儿就会封闭自己，行为被动，缺乏目标。所以，母亲的拒绝否认对孩子具有更消极的影响，从而使得幼儿的适应能力和交往能力较低，入园后适应比较困难。

四、结论与建议

(一)结论

通过对南通地区四所幼儿园小小班的幼儿进行教养方式与入同适应时间的研究，家庭教养方式对幼儿入园存在着影响，结论如下：

1．父母情感温暖理解因子、惩罚严厉因子对入园适应的影响均不显著(p>0.05)。

2．父亲过度保护因子和母亲过分干涉、过度保护因子的在幼儿入园适应问题上影响极其显著(p<0.01)。其中，在父亲过度保护因子上，适应时间长和时间适中、时间短两种情况之间差异极其显著(p<0.01)；在母亲过分干涉、过度保护因子上，适应时间长和适应时间适中、时间短之间存在显著差异(p<0.05)。

3．父亲拒绝否认对适应时间的影响不显著(p>0.05)，但母亲拒绝否认因子对适应时间的影响显著(p<0.05)，其中，适应时间长和时间短之间的差异显著(p<0.05)。

(二)建议

让新人园幼儿尽快适应幼儿园生活是幼儿园教师和家长的共同的心愿，也有利于幼儿身心较好的发展，根据研究结论，结合家庭教育，提出了以下建议：

1．采取民主自由的教养方式，创造平等、积极的家庭环境，给孩子自由发展的空间，孩子自己的事尽量让孩子自己独立完成，不要为孩子打理一切，多让其选择自己喜欢的。在日常生活中培养一些基本的生活技能，可以增强孩子的自信心，以便更好地适应幼儿同的环境。孩子遇到困难时也可以让孩子自己尝试解决，鼓励孩子面对困难时要勇往直前，不应该退缩。这样不仅可以减少父母的过度保护和干涉，还可以培养其独立生活的能力。

2．扩大幼儿的社交范围，减少对父母的完全依恋。多带孩子去公共场合、亲朋好友家，减少其对陌生环境的焦虑，还可以带孩子经常去幼儿园参观，让幼儿感受幼儿园各种玩具的趣味，感受每个教师的和蔼；也可以让幼儿参与准备入园要用的东西、要穿的衣服等，使幼儿体验入园是一件快乐的事情，期盼早日入园。

3．鼓励孩子多用语言表达自己的需要。家长理解孩子的每一个眼神每一个动作，孩子无需更多的表示，父母就知道他需要什么。幼儿入园后，教师对其了解需要一段时间，所以家长要鼓励孩子多用言语表达他们的需要。