只有一个地球设计

2024-05-10

只有一个地球设计（精选8篇）

只有一个地球设计第1篇

师生问好。

(出示课件。)

师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么?

生：我想把它叫家园。

生：我想把它叫摇篮。

师：今天，我们就来学习一篇有关地球的文章(师板书：只有一个地球)同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题(分别强调“一个”和“地球”)。

师：通过课前预习，你知道了什么?

生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。

生：地球很美丽。

生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累?

师：你们有什么问题也可以提出来。

生：为什么把地球叫“一叶扁舟”?

师：还记得学过的《江上渔者》吗?(师生同背)

生：我想知道地球给我们提供了哪些资源?

生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹?

……

师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧!

生自由读课文，教师巡视。

师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。

师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。

生：(抓住晶莹透亮来想像地球的美丽。)

师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗?(生读)

生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。

师：通过读来表现一下。

(指名读句子。)

师引读──

师：说起地球的美，还有哪些句子?

生朗读：地球，这位人类的母亲……

(指名再读这个句子。)

师：她读得怎么样，大家来评一评。

生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。(那你来读一读)

师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗?

(师范读)(生齐读)

课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。

师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧!

(生试背)

师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。

试背课文。

师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢?

生：地球很慷慨。

(师板书“慷慨”，并边写边指导写法。)

师：知道慷慨的意思吗?刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源?但是课文里并没有很详细地写出来，我们还有什么办法呢?

生：通过网上查资料。

生：通过查十万个为什么?大家小组交流课前准备的资料

再指名交流(略)

师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?

出示录像：

浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。

师：看了这些，你想说什么?

生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

生：我觉得第每个画面都让人难受，(泣不成声)。

生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

(同学们都受感染。)

师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。

板书：

易碎

师：课文中写了吗?再读读这一个自然段，大家还能想到什么?

生：装修，做家具，使森林受到破坏。

生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

生：大气污染，臭氧层空洞。

师：那你们怎样看待这些事呢?

生：我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报──

填空：

地球，这位____，这个____，是那些____，地球还是无私的，它慷慨地提供了人类生活所需要的____，但是，因为人们____，不但____，还需要____，面对____的母亲，我们____，我们____。

课件填空，大家齐说。

师：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了!

师：不要等资源枯竭，我们现在就移居别的星球，怎么样?

生：我觉得我们不应该离开这个美丽的星球。

生：我们现在还没有找到能适应人类生活的星球。

……

师：既然这样，那我们应该怎样做?

生：我们应该保护地球。

生：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球，因为我们──(生读课题)

师：大家把你最想说的一句话写在课题上吧!

生：妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您。

生：我们已经醒悟，我们不会再破坏地球。

生：我们会给您再次穿上美丽的纱衣。

生：曾经有一份您的美丽，摆在我们面前，我们没有珍惜，现在失去了才觉得后悔，如果您的美丽能再回来，我们一定会爱护您，如果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远……

师：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。

(课件，音乐：让世界充满爱。)

只有一个地球设计第2篇

【教学目标】

１、了解课文介绍的有关地球的知识，通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护她，初步受到保护环境的教育。

２、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解该怎样保护地球。【教学重点】

了解地球上人类活动的范围很小，不能破坏地球的自然资源，不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的含义，使学生真切感受到保护环境的重要，并在实际生活中用行动保护地球。

【教学过程】

一、引入

同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，最后定格地球。）

二、研读感悟

１、请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

２、课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？

板书：可爱，易碎。

三、整体分析，点拨升华

１、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段，引导要求读出感激之情。让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

２、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

３、理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

４、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？ ⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？ ⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？ ⑶谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

５、我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

６、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示）

⑴被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山„„。

⑵地球每天在发生着什么变化？

每天，我们的地球有１５亿人呼吸受污染的空气，至少有８００人因此死亡。每天，我们的地球有１５００吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外。

每天，我们的地球至少有１５００人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。

同学们，看着这些令人触目惊心的图片、资料，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

７、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为── 课件展示：

科学家已经证明，在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

８、同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园──这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？９、千言万语汇成了一句──（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句──（生齐读）让我们的子子孙孙都记住──（齐读）

四、全文小结

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

五、请为地球母亲写宣传语

只有一个地球第3篇

中国每年约有600万公顷土地因沙漠化而是去生产能力!全球每年平均有1700万公顷森林消失, 人类每年要将50多亿吨二氧化碳排放到大气中, 北京往北几十公里就是沙漠……

你们可知罗布泊的河水已经干涸?你们可知洪水, 干旱, 狂风能带来什么呢?就让我为你们解答:干旱使万顷良田变成沙漠;洪水使无数美好的家园被吞噬;狂风使沙尘满天飞!

《只有一个地球》教学设计第4篇

课程标准实验教科书人教版语文六年级上册《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

教学目标：

1.学会本课生字，认识二类字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会说明文用语的准确，领悟文章的说明方法。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，引导学生懂得要珍爱地球，善待地球。

4.了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。

教学重点：

懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学难点：

领悟地球为什么容易“破碎”。

教学准备：

教师：多媒体课件；学生：收集资料并阅读有关地球的知识。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.（出示图片）在浩瀚无边的宇宙中，有一颗美丽的星球，你知道它的名字吗？（板书：地球）

2.交流课前收集到的有关地球的资料。

3.今天就让我们走进课文，了解地球吧！（完整板书课题，齐读课题。）

二、初读课文

1.自由读课文，想想：作者告诉了我们有关地球的哪些内容？

2.指名反馈。（通过读书，说出课文是从哪些方面介绍地球的。）

3.师：归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹——（引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

4.师：宇航员为什么会有这样的感叹呢？为什么课题要特别强调“只有一个地球”？相信在课文里你都能找到答案。

三、精读课文，理解地球的“可爱”

1.课文中哪些地方写了地球的“可爱”？请边读边勾画，并作批注。

2.指名反馈，师根据学生的回答相机追问：（1）从外观看地球与其他的星球有什么不同？它最显著的特点是什么？（2）联系生活实际先谈对“母亲”、“生命摇篮”的理解，结合课文和课外知识说说对“人类的母亲”、“生命的摇篮”的理解。（3）课文这部分运用了哪些说明方法？从数字和比喻之中你了解到什么？

3.指导有感情地朗读课文。

四、课堂小结

在这漫无边际的宇宙中，地球只是其中一颗不起眼的星球，它虽然不大，但却可爱至极，它孕育了无比精彩的生命世界，那为什么说地球只有一个呢？我们下节课再接着学习。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习，我们对一颗星球有了初步的认识，它是（引说）：人类的母亲、生命的摇篮——地球！

2.为什么说地球只有一个？地球是很容易破碎的？让我们再次走进课文。

二、精读课文，理解“自然资源有限”

1.默读第3自然段，矿物资源面临怎样的危机？

（1）什么是不可再生资源？为什么说矿物资源是不可再生的？（2）从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间之长及来之不易。（3）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。

2.指导有感情地朗读。

3.自由读第4自然段，找一找可再生的资源又遭到什么样的破坏？

（1）理解“本来”在句中的作用。（2）举例说说什么是“生态灾害”？（3）补充有关生态灾害的资料，加深理解。

4.指导读出自己的感悟。

5.你还知道地球母亲向我们提供了哪些资源吗？

三、感悟无法移居的事实

1.当我们这颗可爱的星球被破坏殆尽时，我们是否能够选择别的星球移居呢？出示句子：科学家已经证明我们不能移居到别的星球上去。

（1）理解“至少”在句中的意思，体会说明文用词的精确和严谨。（2）“40万亿公里”到底有多远？如果坐飞机要多久才能到达？（教师引导学生计算。）（3）指导朗读。

2.学生讨论：如果科学家找到了一颗适宜人类居住的星球，人类要移民的话需要做些什么？

3.教师适时介绍有关火星和月球的知识，引导学生了解有关“移民基地”的设想，明白这种设想是遥远而困难的事情。

4.齐读宇航员的感叹。

5.宇航员为什么会发出这样的感叹？你从中体会到了什么？

四、升华情感，拓展延伸

1.课题为什么要强调指出只有一个地球？

2.齐读最后一段。

3.读写结合：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧，把你的心里话写下来吧。

4.交流反馈。

五、总结

同学们，珍惜地球，保护地球是一个永恒的话题，因为我们——（指板书，师生齐读）只有一个地球，因为人类——（指板书，师生齐读）只有一个地球。作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始，从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山清水秀、鸟语花香。

板书设计：

可爱外表美丽、奉献资源

只有一个地球保护地球、保护人类

易碎资源枯竭、失去生态平衡

作者单位

昆明市五华区瑞和实验学校

只有一个地球教学设计第5篇

一、读题，导入。

1、读题：这节课我们学习《只有一个地球》这一课，请同学们读课题。这是1972年在瑞典首都召开的人类环境会议上提出的响亮口号，同学们能把这个口号喊得再响亮些吗？一起来！（大声读课题。）

二、整体感知课文内容.这是一篇介绍科学知识的说明文。课文介绍了有关谁的知识呢？我们已经预习了课文,谁能说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

1、出示灯片：说说课文介绍了有关地球的哪些知识？

2、指名说并板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；精心保护。

3、质疑：通过预习，你还有什么疑问吗?有的话,尽管说出来，待会儿我们一起来探讨解决,好吗？（学生质疑）

教学过程：

一、谜语导入，提示课题，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”

［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

二、据意读文，随文学词，解决问题：

1、明确读文要求：

⑴根据段意朗读相应的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

第二段：地球上的自然资源有限。

第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

第四段：号召我们要精心地保护地球。

⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）

⑶像课题一样给每段列个小标题。

2、请学生朗读段意。

3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//表示。

4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）

5、师：

⑴组织学生相机学习生词。

第一段：

△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》

大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美丽的图画。

草地上，跑来跑去的是小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真幸福。

△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）

△扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。

第二段：

△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。

△恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。

△慷慨：师范写。大方，不吝啬。

△贡献：读一读。

△滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。

△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。

⑶组织抄写生词。

⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）

三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）

2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））

四、作业：

1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。

《只有一个地球》教学设计第6篇

藁城市通安小学马焕英

一、教案背景

1．面向学生：小学

2．学科：语文 3．课时：两课时 4．学生课前准备：

（1）自学生字词，了解词语意思。（2）初读课文，了解课文大意。（3）根据课后思考题，找出相关的段落。（4）搜集地球相关资料。

二、教学课题

《只有一个地球》教学设计教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学重点：

明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

三、教材分析

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

四、教学方法

自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的探究主题，发展学生的思维能力。合作交流法：通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的口头表达能力。指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

五、教学过程第一课时

一、创设情境，导题激趣。

1．出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！

从太空看地球的搜索结果

http://image.baidu.com/i?word=%B4%D3%CC%AB%BF%D5%BF%B4%B5%D8%C7%F2&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 2．欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？„„）

3．导入新课

同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课题。）

二、初读读文、整体感知

1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）神舟七号载人飞船发射实况优酷视频-在线观看.请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球，地球美吗？

百度图片搜索_地球图片的搜索结果

1．看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

三、尝读课文，读中自悟

1．生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。

2．生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。

3．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

（板书：可爱

容易破碎）

四、再读课文，交流讨论：为什么我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了？

五、教师总结。

六、作业布置 1．熟读课文 2．抄写生字生词 3．收集与地球有关的资料第二课时

一、揭示课题，迁移导入。1．回顾旧知

这节课我们继续学习说明文《只有一个地球》，启发学生回顾以前学过的说明文，作者都运用了哪些方法？请学生举实例回答。

2．建立联系。

（1）通过上节课的初读课文，你从课文中了解到哪几方面有关地球的知识。（2）这节可通过深入学习，看一看作者是怎样巧妙地运用说明方法向我们具体地介绍有关地球的几方面知识的。

二、教给方法，举一反三学习第一段

1．自由读第一段，边读边想：

（1）这段主要讲了什么？你是从那些词语中知道的？（2）你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?（3）画出具体说明的词句，然后谈谈自己的理解。

2．朗读训练，出示句子，通过理解“母亲”“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、热爱之情连读重点语句，其他学生评议读的效果。

3．老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）4．让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）5．出示遥看地球表面的图像，师生一起描述看到美丽的景色。6．理解后，练读描写地球美丽壮观的语句。

7．抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。8．师生小结第一段的学习方法。

三、自学训练，实例感悟。学习第二段

地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

学生按第一段的方法自学第二段，看一看作者从哪几个方面向我们介绍资源有限这方面的内容的。

1．读句子，理解重点词语，了解资源有限的原因。

2．出示练习题，判断哪些资源可以再生，那些不可以再生，打上“√” 森林资源（）

水资源（）

石油资源（）

陆地资源（）

大气资源（）

生物资源（）

电力资源（）

矿物资源（）

通过对“不是恩赐”“不加节制”两个词语的理解，想像随意破坏自然资源会怎么样。重点理解“不但„„还„„”等关联词语表达的意思。

3．放图像：人类随意毁坏自然资源造成的实例，看到画面后，让学生谈感受引导学生认识地球是可爱。可是破坏的现实是残酷的。

百度图片搜索_人类随意毁坏自然资源的搜索结果

4．理解了课文相信大家会读的更好。（指导学生朗读课文）。让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

5．读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

四、质疑自学，讨论点拨学习第三段

1．用文中词语概括这一严重情况 2．理解“枯竭”的含义。

3．质疑，讨论：为何不能移居到别的星球上去？课文是用什么说明方法加以说明？

五、实例诱导，深化理解。

1．导入：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，她永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

2．在我们的眼里，地球是那样的坚固，但地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（4）完成填空：

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，„„如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。

3．教师总结：

大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

4．我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

5．老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山„„；

百度图片搜索_水污染图片的搜索结果百度图片搜索_水土流失的搜索结果百度图片搜索_乱砍滥伐图片的搜索结果百度图片搜索_无情猎杀的藏羚羊图片的搜索结果百度图片搜索_滥挖矿山图片的搜索结果

百度图片搜索_黑烟侵蚀着蔚蓝的天空图片的搜索结果

6．同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

7．地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

（课件展示：）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

http://（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

8．让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。http:// 学生对比着进行朗读，培养学生的语感。9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

10．请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

六、拓展延伸，升华情感

1．同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

2．看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）3．结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。

七、全文总结

百度图片搜索_保护地球母亲图片的搜索结果百度图片搜索_地方保护环境图片的搜索结果作业设计

1．以“读《只有一个地球》有感”为题写一篇读后感。2．创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3．收集有关资料，了解我国资源状况。

六、教学反思

只有一个地球教学设计第7篇

云台小学

闫俊霞

【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。【学情分析】学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。

字词教学方面, 学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。【教学目标】１、知识和能力：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。２、过程和方法:

⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：

以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教学重点】

通过品词读句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。【教学难点】

增强环保意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。【教具准备】课件

1、重点词句、段落的文字课件

2、美丽地球图片课件

3、人类破坏地球图片课件【教学时间】１课时

【教学过程】

一、激情入境，导入新课。

师：同学们，4月22日是什么日子？能谈谈关于世界地球日的知识吗？生：„„ 师：世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。

板书：只有一个地球

二、初读感知，自行解疑。

师：只有一个地球，简简单单的六个字，却蕴含着非常丰富的情感。这让我想起了一位作家所说的：“经验丰富的人用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸面上的话，另一个眼睛看到书的背面。”谁知道这话是什么意思？

生：读书的时候要了解字面上的意思，也要了解这篇文章或这句话隐含的意思。师：太棒了，非常简单的话就把歌德的话解释得非常清楚、明白。请同学们看着老师的手势一块儿再来读读课题。（师在不同的词语下面做着重语气的手势）师：三遍课题读完之后，你对课题背后的含义是否有所感悟？生：„„

师：今天让我们一块儿带着两只眼睛，走入我们的课文。在今天的学习之前，我要检测一下大家昨天的预习情况如何：出示：（读下面的词语）

目睹渺小慷慨矿产滥用裹住枯竭

和蔼可亲晶莹透亮恩赐晶莹

璀璨慷慨（师强调“蔼”和“竭”两个字的不同并范写）师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？在读的时候注意以下几点：

（大屏幕显示自读提示）1.读一读：读准字音，读通课文，尤其读清楚生字的读音。2.理一理：课文写了关于地球哪几个方面内容？3.想一想：透过课文“纸面上的话”，你想到什么？（生自读课文，教师巡视）

师：课文写了关于地球哪几个方面？地球给你留下最深刻的印象是什么？生：„„

师：宇航员遨游太空，目睹地球时发出的感叹是什么？生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

板书：可爱 /易碎

三、细读悟理，落实目标。

师：文中哪些地方写出了地球的可爱？

生：宇航员在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。课件出示以上两句话

师：作者把地球比作什么？为什么这样比喻？生：„„

师：怎样才能读好这两句话？（抓住晶莹来想像地球的美丽。地球的纱衣很美，所以应该读得轻一点，温柔一点。第二句话要充满激情、读出赞美，这样，眼中有文字，心中有图画去读，才能读得更美。）指明读

【评析：引导学生抓住重点词语“晶莹透亮”“母亲”“摇篮”来理解句子。由文字—图片—想象—文字，从直观到体验，实现了语文教学的三个维度。】师：这是一个怎样的星球？（美丽、晶莹、可爱、壮观„„）。同学们看这里，出示地球美丽图片

师：用一句换来赞美地球吧。出示：地球，我------师：的确，地球太伟大了。是地球，孕育了生命；是地球，创造了神奇；地球就是我们的母亲，让我们一块来赞美我们的妈妈吧！

出示文字齐读：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

【评析：从读中悟情，增强了学生的语感，让孩子的情感变得丰盈，实现学生与文本之间的对话。】

师：这么美丽可爱的地球，为什么宇航员又说她是容易破碎的呢？请同学们闭眼，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？

课件出示：配音画面。但是，同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。

师：地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。你从中体会到什么？

生：从中体会出地球很渺小。我们人类生活的范围是很小的··· 师：什么是“一叶扁舟”？生：„„

师：这里运用了什么说明方法？

师：是啊，同茫茫宇宙比，我们的地球又是如此渺小。就这样一个渺小的星球，却养育了世界60亿人口。出示课件：

师：这是一种怎样的情怀？（慷慨、无私„„）

师：是啊，地球妈妈为人类提供了丰富的资源：广袤的沃土，金灿灿的粮食，茂密的森林，丰富的矿产。人类在这里生息繁衍，创造了灿烂的文明。可地球妈妈那颗易碎的心灵又表现在哪呢？

【评析：诗意的语言贯穿始终，衔接紧密，过渡自然，课堂似一条情感温暖的小河，静静流淌。】

师：从书中找一找，我们的妈妈为我们提供了哪些资源？请自读3—4自然段，看能从中读懂什么？学生自学。

师：小组内交流，谈谈自己读懂了什么。不懂的问题互相帮一帮。学生小组内交流。师：你读懂可什么？生：„„ 课件出示：

自然资源：水资源

森林资源生物资源大气资源师：（指课件画面）大家看，自然资源包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。矿物资源指哪些资源？它是可再生资源还是不可再生资源呢？为什么？师生共同探讨解决

师：这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？生：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重威胁。师：用自己的话说说好吗？

生？因为人们随意毁坏资源，滥用化学品造成了很多灾难。师：归纳起来就是两条原因，即—— 生齐说：随意毁坏，滥用化学品。

师：你能说说生活实际中这样的例子吗？ „„

师：看来大家知道的可真不少，生活中像这样的例子还有很多，请看画面。课件出示：滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。师：看了画面，再回头读这段话，相信会有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。

师：如果长此下去，我们的世界会是什么样的？

生：植被破坏了，洪水肆虐，小鸟无家可归。人类失去最后一个家园，成了流浪者。世界将是暗无天日。没有了鲜花的芬芳。所有的儿童都在哭泣。可怜而愚昧的人类啊！

师：面对我们共同的母亲，你的心情怎样？生：伤心、悲痛。

【评析：既让学生走进文本，又要让学生走出文本，深入体验。此时的“说”是水到渠成，因为学生的情感很饱满。】师：此时，你想对大家说什么？出示课件：生：„„

四、探究辩论，拓展创新。

师小结：多深刻啊！通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？出示课件生：可以移居到别的星球。生：不能移居到别的星球。（大部分学生都这么吆喝）

师：大家先别争论，同意移居的请举手，说出你们的理由。学生发言

师：认为不能移居的请举手，说一说你们的理由。学生陈述

师：你真了不起！知道这么多，都是从哪里知道的？生：上网查阅的。

师：通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。

【评析：培养学生搜集资料的能力，拓宽阅读视野，让学生成为课堂的主人，升华孩子们的人文情怀，同时还补充了课文的空白。】

师：回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文5—6自然段后回答。

生读后回答：科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

师：40万亿千米有多远呢？引用以前学过的课文《太阳》“太阳距离地球1.5亿千米，坐飞机要飞二十几年”解决。

师：根据科学家的判断，目前我们能不能移居？生齐：不能。

五、明理导行，深化认识。师：但，我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：看清楚后面的标点符号再读一遍！

生齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：说得多好啊！孩子们，此时，你们最想说什么？生：„„

师：课文最后一段道出了大家的心声，齐读。

师：60亿人口的安危就系在这一叶扁舟上，地球，是永远无法克隆的，我们此时应该怎么做？生：„„

师：大家的想法都很好，【咱们要把这些想法让全世界的人都知道，怎么办？我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）齐呼我们的口号。（学生齐呼）

师：大家可以画宣传画，可以写标语，可以写读后感，还可以朗读优美的段落。播放背景音乐，学生创作。教师巡视指导。（5分钟创作时间）

师：下面请同学们上台展示自己的作品。

学生：有的读体会，有的呼标语，有的介绍宣传画„„

【评析：巧妙地运用学生活动，引发学生对文本地深入思考，说出自己的心声，增强人文底蕴，升华情感，达到心灵的感染，让学生在课堂上体验生命的律动。】师小结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。】

师：如果地球破坏了，我们别无去处，因为我们—— 师：保护地球吧，她是人类的母亲，因为我们—— 师：请同学们牢记地球妈妈的生日——四月22日

六、布置作业，课外延伸。

师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。

七、板书设计：

13.只有一个地球

《只有一个地球》教学第8篇

人教版六年级上册第四组第13课。

【教学目标】

1.学会本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能抓住重点词句,结合生活实际及搜集到的相关资料,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。

3.激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。

【教学重点、难点】

重点:在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的深刻道理。

难点:为什么说“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

【教学过程】

一、激情引趣,导入新课

播放课件:(茫茫的宇宙,星光灿烂,地球缓缓映入眼帘。)教师配乐描述:“同学们,在浩瀚无边的宇宙中,有一颗蓝蓝的星球,它是那么出众,因为它孕育着生命。说到这儿,我想大家一定猜出她是谁了。你想怎样称呼我们的地球?为什么?”

(在学生交流基础上教师适时板书课题)

【“入境始于亲。”生动的多媒体课件及教师动情的语言渲染,使学生对地球产生了亲切感,情境的创设极大地激发了学生探究兴趣。学生亲切的称呼,拉近了与地球的情感距离,为后面各环节的教学做好了情感铺垫。】

二、整体感知,理清思路

1.自由读文,思考课文介绍了关于地球的哪些知识?

2.画出文中最能打动你的一句话。

在学生畅所欲言的基础上,教师发挥引导作用,引导他们把目光锁定宇航员在天际遨游,看到美丽的地球而发出的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”这一贯穿全文线索的句子。

【学生理清思路的过程,就是整体感知课文的过程,这一环节巩固了五年级下册“按一定顺序写”的重点训练项目,帮助学生抓住了贯穿全文的重点句子。】

三、研读品味,重点深究

顺承上一环节,教师因势利导,师生共同梳理、归纳出以下三个值得探究的问题:地球可爱在哪里?为什么太容易破碎了?人类可否移居别处?

引导学生充分读书,圈点批画,加深理解。

(一)研读品味,感受地球之可爱

这一环节按以下几步进行:

一读:引导学生充分读相关的段落。

二画:边读边画出最能感受到地球可爱的有关词句,旁边写写体会。

三交流:抓住重点词句交流感受。

1.感受地球外观的美

(1)抓重点词句,借助图片感受

引导学生抓住“晶莹透亮”“蓝色和白色的纹痕相互交错”“薄薄的水蓝色纱衣”“6300多公里”“一叶扁舟”等词语体会地球的美丽及渺小。在交流时适时出示课件———美丽的地球风光图片感受地球外观的美。

(2)借助视频感受

渲染:是的,我们的地球是美丽的,又是渺小的,这是一种怎样的景象呢?同学们请看,这就是宇航员在遨游太空时看到的我们美丽的地球。(教师播放视频,根据视频画面进行讲解。)

2.感受地球内在的美———慷慨提供资源

引导学生抓住“无私”“慷慨”及自己查找到的关于地球资源的资料,感受地球母亲内在的美。

3.渲染朗读:同学们,地球是那样美丽,又是那样渺小,尽管它的范围有限,但它还是无私地向人类慷慨地奉献着一切,我们的地球母亲是多么可爱啊!让我们通过朗读表达出对地球母亲的真挚情感吧。

【此环节充分给学生读书的时间,圈点批画留下读书时思考的痕迹,多媒体课件的引入,使学生如闻其声,如见其形,引发了情感的共鸣,在此基础上有感情地朗读,自然水到渠成。】

(二)聚焦“生态灾难”,感悟地球之易碎

该环节的教学主要是引导学生抓住“生态灾难”这一看似平淡却写尽地球全部忧患的词语,进行细细品读。

1.理解词义。首先引导学生读三、四自然段,借助工具书及联系课文有关语句理解“可再生资源”“不可再生资源”及“生态灾难”的意思。

2.结合生活实际或搜集到的资料,带着感情说说自己了解的某种生态灾难。

3.入境想象:伴随刚才同学的讲述,你仿佛看到了怎样的画面呢?

4.拓展背景,激荡感情

是啊,我们的地球母亲每天都遭受着来自她的孩子———人类的无情伤害,让我们来看一组令人触目惊心的数字。

(教师声情并茂地拓展朗读每天发生在地球上的污染数据。)

不仅如此,每天的破坏还在继续,同学们看!(播放一段有关破坏地球生态环境的视频,学生入境感受。)

5.同学们,现在读着“生态灾难”四个字,它仿佛变成了什么呢?

【此环节引导学生抓住重点词语进行揣摩品味,深化了对语言文字的理解。在这一过程中,学生对文本的理解变得厚重起来。“生态灾难”,这个原本抽象的概念性符号变得触手可及,鲜活生动。生活实例及相关资料的引入,是对课文的拓展延伸,学生在积极主动的情感活动中,加深了对文本的理解和体验、感悟和思考,落实了“体会文章的思想感情”这一重点训练项目。】

(三)拓展资料,感受人类之不可移居

1.引导:大家想一想,如果人类继续无节制地开采,有朝一日,地球上的各种资源都枯竭了,我们人类将身处何方呢?自由读六、七自然段。

(引导学生抓住“至少”“即使”“又有多少”等重点词语谈谈人类不能移居的理由。)

2.拓展资料,进一步感受不可移居。

(引导学生补充关于太阳系的其他几大行星及月球的有关资料、“生物圈二号”计划的失败,进一步感受当地球资源枯竭的时候人类别无去处。)

【在引导学生抓住重点词句理解的基础上,充分发挥课外资料的作用,帮助学生深刻理解人类“不能移居”的原因,从而增强保护地球的使命感。同时,也培养了学生搜集、处理信息的能力。】

(四)深化认识,精心保护

1.小结渲染,指导朗读:同学们,茫茫宇宙,灿烂星河,只有地球适合人类居住,当地球资源枯竭的时候我们别无去处,所以宇航员发出了这样的感叹———齐读:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

面对如此可爱而又如此容易破碎的地球母亲,我们该如何去做呢?齐读最后一段。

2.引导学生谈如何保护地球。

3.同学们,此时此刻我,我们再来看课题,该怎样读呢?(齐读课题,领会其深刻含义。)

四、倾吐心声,升华情感