改变成长范文

改变成长范文（精选18篇）

改变成长 第1篇

成长，源自改变

每当看到周边和自己共同成长过的兄弟、同事，总会带着一种职业习惯对自己和身边的曾经和现在进行一番感慨。不经意间，改变早已如影随形。

记得一次实验：科学家分别把甲乙丙丁四只猴子放入笼子，并把笼子加装一架梯子，在梯子顶端摆放了一串香蕉，并在梯子周围安装了喷淋头，只要猴子爬到梯子中间，喷淋头便会喷水。至此，实验开始了。猴子甲登上梯子准备取香蕉，被淋，周围的猴子殃及池鱼也被淋了一身，猴子甲退回；接着是猴子乙，被喷，退回；猴子丙、丁上，半路被截回并挨打。科学家把甲乙两只猴子带出，放进猴子戊、戌，新进入的猴子取香蕉，接连被打，老实呆在一角。将猴子丙、丁带出，再放两只猴子进去，再去取香蕉，被打！至此，所有经历过被雨淋的猴子无一在笼中，而笼中所有猴子达成“不明所以”的共识：香蕉不可取。尽管他们未曾遭殃，但前任的观念已深深刻在了他们脑子里。

改变，从自身观念开始。观念上的改变是根本性的，是一切改变的原始动力；观念上的改变是基础性的，是所有改变的根基。猴子如此，我们依然行走在这样的老路上，只有去面对所有的困境，去打破内心恐惧的观念才能再进一步！

唐僧与八戒两人前去化缘，途中忽遇吊睛白额虎，两人瑟瑟发抖，转身便要跑。此时，八戒往师傅处瞟了一眼，只见师傅低头系鞋带，大喊：师傅，快走，命都没了，还系什么鞋带？再系也跑不过老虎啊！师傅微微一笑：只要跑得过你便好！八戒：……

改变，从现在开始。起而行胜于坐而思；从脚下开始，从现在开始，任何改变的迟缓都有可能将你带入万劫不复的深渊。

一位年轻人受命运送重要的物料沿河逆流而上，一路艰辛；忽然看见远处一艘小船急速顺流而下，丝毫没有避让的意思，年轻人大喊：快让开！快让开！你个白痴！年轻人一阵手忙脚乱，但未能改变结果，两艘船重重的撞在了一起；年轻人一遍收拾一遍吼道：让你让开，让开，你没听见吗？然而并没有任何回应，年轻人抬头看了看，呆了：船里并没有人！

改变，从自己开始。不要试图改变任何人，“我”才是一切问题的根源。未曾改变的自己，即使一点小小激变，都会让自己措手不及；面对来自周围所有的突如其来艰难与困苦，挫折与不幸，都会成为压倒自己的最后一根稻草！

成长，不在于你的经历与过往有多么的丰富，而在于面对这些经历与过往时，你采取了何种策略去应对，改变了哪些去解决，在不断面对和承担问题的过程中让自己迅速成长！不做十年如一日，只争一年成事全！

成长，源自改变；拥抱改变，才能一路前行！

成长，源自改变

梦想，伴随着每个人的脚步，如影随形；伴随着每个人的“渴望”，步步成长。“渴望”——源自内心最深处的期盼，引导着我们在未知的世界里不断前行。

“渴望”在不断成长。小时候，我们的“渴望”是一块糖果，一支雪糕，老师的一句表扬；学生时，我们的“渴望”变成了一次好的成绩，一所更好的大学；成人时，一份不错的工作，一个往上的机会，都能让我们内心深处的渴望蠢蠢欲动；慢慢的，我们的“渴望”便多了起来，大了起来。

改变成长 第2篇

我内向的毛病从一年级就有了，妈妈为此不仅在家对我进行了“特训”，还专程到学校请老师帮助锻炼我，每次在学校上课时，老师总会提问我问题，可每次我站起来说时，脸都会情不自禁地变红了，说的话也不清楚。

直到上五年级时，老师让我们每个人都讲一个故事。同学们都欢呼雀跃，可我却像“霜打的茄子——蔫了”。回到家，妈妈看吃饭时见我闷闷不乐的，就问我“怎么了?”我唉声叹气地把事情的来龙去脉告诉了妈妈。妈妈严肃地说“内向，是一个非常不好的习惯，它只要一纠缠到你，就很难摆脱了!它会使你学习下降，很少有朋友。想要拜托它就只有一个办法——用心去战胜它”!

听完妈妈的话，我就睡觉了。睡前，我在心里感悟妈妈说的话，越想越觉得有道理，于是我就下定决心要去战胜它，并把它“斩草除根”地解决掉!

第二天一早，我就早早地起来放声读书。妈妈见了很是奇怪，于是我就说“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”!妈妈又说“那你也不能起这么早读这么长时间啊”!我又回答说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。妈妈被我突然的伶牙俐齿说得心服口服。

上课时，老师让我读课文，我暗暗鼓励自己：不必害羞，相信自己!读得非常流利顺畅，老师和同学们不约而同地响起了掌声。回到家妈妈也表扬了我。

从此。每时每刻，我都在努力改变自己，现在我在老师和妈妈眼里再也不是那个内向的我啦!

改变与成长 第3篇

国内中央空调市场表面上“波澜不惊”, 暗下却“波澜壮阔”。2008年第四季度, 金融危机的纵深影响日益显现, 中央空调市场陷入低迷, 签单量的锐减和诸多项目的缓建等不利状况一直延续到2009年第一季度。同时, 企业高层的频繁调整、产品价格的不稳定、项目迟迟不能“尘埃落定”似乎都成为市场不稳定的因素, 而几个企业的高层纷纷“另起炉灶”更是成为行业焦点。

企业自身战略和组织构架的调整印证了其针对外部环境的及时改变。大金、美的、特灵等2009年度几个颇受关注的品牌, 不管是产品线的重新划分、高层人员的变动, 还是区域分公司的职责调整, 都体现出品牌贴近市场、灵活变革的优势所在。市场的不稳定使得不少品牌略显“畏手畏脚”, 事实上, 发展稳健、定位准确的品牌却趁机抢占市场、争得先机, 美的、东芝近期举行的各区域范围内的经销商会议和技术交流会都可以很好的说明这一点。

张瑞敏说, 没有居安思危, 只有居危思危。2009年已过近半, 大多数企业仍然处在频繁的不确定和动荡之中, 企业如何化解危机和风险稳步前行, 这是摆在眼前的现实问题。大多数中央空调企业已用实际行动证明了应对困境时的从容和果断, 接下来的道路仍很艰难, 保持“静观其变”的良好心态和“见机行事”的快速反应至关重要。

改变见证成长 第4篇

3个月后，事情有了转机，密斯张的脸在肿消了之后有了明显的变化，一点点调整把个小美人变成了大美人。舆论马上有了改变，那位尴尬的老哥再也不提这茬，某日偶遇为他夫人整形的医生时，一个箭步上去握着人家的手说：“谢谢你，你帮我换了个老婆。”

这个故事告诉我们，改变是一个痛苦的过程，但结果一定会更美好。

我需要特别表达的是，从本期起，本报改为3叠，在几个月的探索磨合之后，在感恩节那天，我们确定了这种把上海的时尚直接引入成都本土的模式。从现在开始，《成都女报》立足本土的同时，用一个单叠给大家呈现来自上海的时尚节奏。我们想表达的是一种开放的姿态，一种不俗的态度。

我们的团队在适应这种改变，适应改变有循序渐进的四步。一、接受；二、扩展自己的选项；三、采取行动；四、学习，生存的赢家总在学，不仅要终身学习，更要不断反思你的学习成果。面对困难与变革，早在2000多年前的古人就谆谆告诫我们：凡事预则立，不预则废。

改变就是成长，每个人都在世事的影响当中不停地改变，我们不提改版这个词，因为我们时时都在考虑，以一些小小的改变给你带来惊喜。改变是永恒的，只是在改变中不忘记变化的方向，越来越精致，越来越好看。

改变中成长作文 第5篇

随着步伐前进，我暗自懊悔着，接连两次月考的失利，同时也恐惧着因成绩下滑而逐渐显现的懒散、漫不经心，会啃噬我已不甚理想的成绩。焦虑的心情好似站在寒冬结冰的湖面上，就着脚边的篝火取暖，却发现高温产生的裂痕在冰面蔓延，碎裂声敲得我发慌。

此时又想着，若那散漫的毛病是冰面上的火堆，我的成绩则是那岌岌可危的湖面，那么就把火灭了吧!偷懒好似取暖的火堆，仅能带来短暂的舒适、愉悦，却会带给自身毁灭性的灾祸。引鸩止渴，那是何苦呢?逆光抬首，看着建筑物的轮廓，我承认我错了!

于是徐徐的微风，吹走了因为和自己争论所产生的一丝躁意，也风化了长久以来为患内心的犹疑不定。我向自己鞠躬，为浪费了一学期来怀疑自己而道歉。同时下定决心，遵守与自己所订下的约定：“别回头看过去所失去的时间，因为那是犹豫的代价。看着前方的旭日，那是理想的方向。”

改变中成长作文 第6篇

是的，我长大了。由一个整日疯癫癫的`丫头彻底地蜕变着。长大了的我学会了独立，知道早晨必须自己起床，知道到哪家超市买菜更划算;长大了的我形成了多愁善感的性格，隐藏自己的感情和发达的泪腺;长大了的我懂得了相信自己，学会了观察、思考、审视和怀疑···

但这就是长大吗?为什么长大了的我却感觉不到快乐?

现实的生活令我真的改变了许多，当与别人不合，吵架闹别扭时我必须忍让;当遇到伤心找不到安慰时，我学会了用泪水诊释我生活的意义;当家人久卧病床，疼痛难熬时，我会递上一杯温水，用笑脸告诉他马上就会好的，然后一个人偷偷地叹息。;当天气转阴，瓢泼大雨时，我会带上两把雨伞，跑到车站上痴痴地等待，，一还有呵，站在爷爷的遗体前，我豁然明白生命的真谛，我学会了不去低俗地流泪，而是暗下决心做一个坚强的女孩。我将一枝枯干的星星草锁进抽屉，我说，如果今生做不了娇艳的玫瑰，就当一束星星草，用春光点缀自己，平凡而快乐···

站在雪中，霎时间我明白了我久寻不到的快乐哪里去了。其实，就在我长大的那一刻，我体味到了快乐，只是它那么轻盈而略带苦涩，而在这快乐的背后，亦有一种成长的幸福和美在升华……

改变中成长作文 第7篇

自己的缺点要慢慢填补上。我发现我还是不够勇敢，比如上课老师让回答问题时，心里还是会有点怕。但是，事过以后，自己又后悔没怎样怎样!“世界上是没有后悔药的。”我以后更要坚持做自己，比如在写数学题时，发现自己的答案与同桌不同，那么，不要轻易去改自己的答案，说不定就对了呢!自己要有自己的观点，想法，不去随波逐流，自己做好自己就行了，不要被别人影响到!也不要去管别人得闲事，先做好自己才有资格说别人。

自己的改变与成长。现在的我可以一个人搬起一桶水搬到三楼，说明自己不娇弱。现在的我变得更独立了，一些事情能自己做的就不麻烦别人，也不依赖他人。现在的我学习更懂得什么叫通过考试发现问题，之前都没有好好落实过，现在每次考试我都可以通过考试发现不足，再去改变。之前数学考试，有一次考得不好，后来就很害怕，但我越害怕就越考不好。所以，我做出了改变，不再害怕考不好了，现在我会放平心态，给自己加油。这些生活与学习中的小事，慢慢发现，都是改变，都是成长。

改变考核方式, 促进教师成长 第8篇

一、细细阅读, 妙语点评

点开每一位教师的博客, 她近段时间带领班上的孩子开展了哪些活动, 有了哪些发现, 对哪个孩子进行了细致的跟踪观察, 采取了哪些有效的方法, 一一尽知。有时, 教师会为班上某个孩子一句生动有趣的话而忍俊不禁;有时, 教师会为某个家长的冲动言行而伤怀感慨;有时, 教师又会为教学中一种策略的成功运用而欢欣雀跃。而我, 就在电脑前分享着她们工作中的喜怒哀乐。

除了例行公事统计文章篇数与记录文题外, 我还有意识地在一些教师的考核表上加了点评。如有个教师每月都会上传许多孩子的活动照片、 作品和自己的教育随想、反思, 我便在后面写道:“做你班上的孩子, 是幸福的, 每天都有一个细心的老师用爱的目光在关注他们;做你班上的家长, 是幸福的, 每天都能在网站上看到孩子们精彩的表现。”有个教师在处理孩子的问题时和家长产生了摩 擦, 备感委屈, 于是我宽慰她:“调皮的孩子让你烦心了, 但我们的成长也是从管理孩子、指导家长开始的! 委屈是暂时的, 你的付出是有价值的, 加油!”就这样, 考核工作变成一个温馨而愉快的过程。

二、捕捉契机, 共同研讨

有时, 上传的博文中反映出来的不单单是获得成功的喜悦, 还有更多专业上的无助和困惑, 有的还是教师个人能力无法解决的。例如, 由于班上人数较多, 有个教师对饭后散步的混乱无所适从, 对这个每天必须开展的生活环节开始惧怕起来。我及时把这一话题带到业务学习中去, 让所有教师参与讨论。教师们纷纷献计献策, 有的从教师层面的管理形式谈, 有的从幼儿层面的组织模式谈。热火朝天的讨论氛围也感染了那位教师, 她从原先低头不语当旁听者, 到积极发言、主动提出自己的看法。个人的纠结最后演变成对“饭过散步管理”的集体反思, 不仅解决了一个人的困惑, 同时对其他教师也有启迪。

这次“试水”成功后, 我便在教师的博文中有目的地去寻找话题, 有意识地引导教师就实际工作中的细节问题进行反思, 并勇敢地提出自己的异议和困惑。刚开始有很多教师觉得提出自己的困惑表示自己无能, 但一次又一次研讨让她们感觉到, 能提出自己的困惑就表明自己在思考、在实践、在积极地寻求转变。于是, 困惑越来越多, 问题越来越多, 反思越来越多, 同时, 共鸣也越来越多, 方法也越来越多。

让教师爱思考、爱钻研、爱探究, 她们专业成长的步伐迈得更有力。

三、鼓励成长, 适时推荐

阅读教师的博文时, 我时常会和教师认真而坦诚地交流, 为她们细细指出案例应该怎样描述才能更形象生动, 结尾要如何处理才能恰到好处地起到画龙点睛的作用。当教师们将文章重新修改后交给我 时, 她们的眼里多了信心, 而我要做的, 是择机将这些优秀的文章向网站、专业报刊和论文征评处推荐。一旦有稿子被录用了 或者获奖了, 教师们写作的积极性更高, 你追我赶、积极向上的良好氛围便建立起来了。 同时, 教师们对我也多了一份知音般的信任, 心里有话愿意和我交流, 写作过程中的小细节、小收获也愿意和我分享, 我的工作开展也更顺畅、更有效。

要想成长，就必须改变 第9篇

这两年，我一直非常感恩，也特别幸运的是2015年我的身体能够好起来，能够有机会回到我最热爱的工作中，所以从年初在医生的许可下，逐渐恢复工作开始，我一方面告诉自己一定要把工作做好，一方面也时时提醒自己要保持好的心态，照顾好自己的身体、家人的健康。

回顾这一年，各方面的平衡做得不错。新的一年，一方面，我希望让我的亲人、朋友知道我真心爱他们、关注和陪伴他们；另一方面，继续在我热爱的工作岗位上尽力帮助到更多创业者。

新的一年总有新的愿景与目标，也就是“年度计划”。

前一段时间，脸书的创办人扎克伯格（Mark Zuckerberg）在喜得千金之后，因为两件事情受到大家的关注，一个是“裸捐”，还有就是他为女儿读书。在Facebook上晒出的照片中，他和妻子共同为出生不到2周的女儿Max读书，那本童书居然是《给宝宝的量子物理学》。

其实《给宝宝的量子物理学》只是扎克伯格在2015年阅读书单中的一本，2015年他的年度计划，就是每两周阅读一本重要的书，在年初的1月份，他为了践行誓言，专门在脸书上设立了一个公共页面——“年度之书”，截止目前，他已经在此推荐了22本好书。

而此前，他两次来到清华大学，都全程用中文进行演讲和问答，令大家印象深刻。不只国内媒体，许多美国主流媒体都用“惊艳”来形容他的中文能力。而我记得约5年前，Mark邀请我到硅谷脸书总部演讲，印象中他只能简单用中文介绍几句；多年后，他的中文已经进步神速了。

最近几年，Mark 每年都有个人的年度计划。除了2015年的读书计划，2014年，他每天写一张“感谢卡”，让自己随时葆有感恩的心。2013年，他规定每天必须认识一位新朋友，扩展生活领域。2012年，长期投入管理工作的他，立下回归写程序的计划，让自己不忘初衷。而2010年，Mark的年度计划就是学好中文。

因此，如果能够好好规划年度计划，对人生会有意想不到的影响。我也做过不少新年计划，在这里可以分享一些诀窍：

1.选择一项可行的目标就好

人的习惯就是，当要求太多，其中有一项做不到，就可能全盘放弃。倒不如挑一件可行但有难度的去做，尤其是第一次。人总是需要靠着一些小小正面的成就感，慢慢建立自信。

2.设定目标的SMART原则

Specific 具体。

Measurable可衡量的。例如，不要将目标订为“多做善事”，这不够具体，也无法衡量，可改为每个月到老人院做义工一次。

Attainable 可实现的，例如，不能订明年就要赚进1亿元，必须是可以完成的目标。

Result-based 重视结果导向，而不只是过程。例如，1 个月减重1 公斤，而不只是每天早上不吃饭；或托福成绩提升50分，而不只是每天花时间背单词。

Time-based 有时间性，在某段时间内完成计划。

3.挑选重要、但不紧急的事情

我们常常选择先去做紧急的事，例如明天就要考试，一定会花时间去准备，不必靠年度计划来督促自己。但人生中有太多重要却不紧急的事，年度计划必须挑选对人生有影响力，或重要的事，例如健康、前途、累积学识、人际方面成长相关的计划。

学好英文是个典型的例子，从人生学习的角度来说，学好英文很重要，但没有急迫性。尤其离开校园后，如果不在外商，或是工作上用不到英文，就可能松懈，十分可惜。

以Mark为例，学中文对老美来说，是一大挑战。如果Mark读了四年的中文，可以在台上演讲，那么学了十几年英文的中国人，是不是更应该学好英文呢？

我鼓励你们年轻人，可以先从阅读英文新闻开始，一方面开拓视野，同时增强英语能力。不要把时间浪费在重复性的新闻，世界上还有很多很棒的英文网站和书籍。我也建议，花一半上网的时间读英文相关的资讯，或者有计划地大量阅读英文书籍。如果你想同时学英语和增加知识，可以看看几个有名的英文网站，也可以在网上搜索Ted英文演讲，历史上知名的英文演讲，著名毕业演讲等。

另外，我分享一个扩展人际关系的年度计划。多年前，我从中国调回美国微软总部，为了拓展社交圈，我计划多认识新朋友，虽不像Mark一天认识一位，但我规定自己每周和一个新朋友吃饭，或喝茶。去哪儿找那么多人吃饭啊？我教你我的秘密：每次和新朋友吃饭，谈话中留意有没有什么他的朋友是你希望认识的，吃晚饭前务必请他再介绍一位朋友给你，增加你的社交圈。

为什么要拓展社交圈？其实人生有很多机运，不是靠着最要好朋友的“强”关系，而是维系你的上百个“弱”关系；如果能够掌握更多人脉，也可以带来更多的机会。如何认识新朋友？可以请朋友引介关于新技术、产品管理、投资领域中的佼佼者，这样既能认识新朋友，也能增广新知识，拓展新视野。

人总是有惰性的，喜欢窝在自己的舒适圈，要想成长，就必须改变。当你订下年度计划，认真执行一阵子后，你会发现，任何新目标都可以变成生活中的一部分，不需再刻意执行。想要改变，就先从自己做起。

2016年1月1日

李开复

改变中成长作文 第10篇

第一次被人说长大，是在前年春天。那是家里突然来了许多客人，爸爸和妈妈都忙不开交，看着他们忙碌的样子，我想我应该为他们做些什么。

我默默地上楼，学着妈妈的样子，拿起扫把先将几个房间的地清扫干净，然后又用拖把拖了一遍。不知不觉，汗水已经爬满我的额头，我无暇顾及，只专注于我的工作——打扫卫生。当所有的房间都打扫干净，我累得大汗淋漓，才发觉原来妈妈每天做家务事会这么累。但是看到一尘不染的房间，我满意的笑了。这时候，突然听到脚步声，妈妈领着客人上楼来了。打开门，妈妈惊呆了，因为在一个小时前，这里还没这么干净呢。

吃晚饭时，妈妈对我说：“谢谢了你啊，今天自己主动打扫房间。”我淡淡地回了句：“这是一件小事，不足挂齿。”她明显愣了一下，笑着说：“我女儿终于长大啦。”接着又夹了个鸡腿到我碗里，“来，这是作为你长大了的礼物。”我看着碗里的鸡腿，哭笑不得，原来我第一次长大的礼物，竟然是鸡腿。

改变中成长作文 第11篇

也许有时候有些情节非常平淡，但是却能够记一辈子那么长久，有的事情发生过之后，就好像仿佛发生在昨天一样。

有时候想忘记也是一件很难的事情。

从前有一个人一直告诉我，成长是一个很沉重的话题，但是你真的在成长的过程当中，那么你就要享受，没有什么东西是可以抵的，过时间的，也没有什么东西能够抵得过你坚强的决心。

后来我经历了无数场考试，也看过很多的是是非非，可是我依旧不能够真正的得到成长，我在内心无法接受那些事物，即便是因为我敏感好奇，我早就已经看破了世间的真相，但是我仍然无法接受。

所以这就是为什么在这个世界上，在我身边很多人都看惯了我的抱怨，我一直都在干，看这些人间的是是非非，却一直都不能收拾行囊走下去，因为我一直都不知道该如何去做，不知道该怎样成为真正的自己。

改变――成长作文 第12篇

不想改变，可爱的挚友，那纯真的友谊;不想改变，亲爱的父母，拿我当宝一样的疼爱与呵护;不想改变，儿时轻松自在的生活……

不想改变，原来美好的一切。原以为我的人生就是这样快乐、温馨，但这一切却在不知不觉中改变了。不明白什么时候，我的人生有了挫折，多了烦恼，出现了压力。它们的介入打乱了我原来美好的生活。对于这一切，我不知所措，一段时间内，我沉浸在过去的美好回忆中，但这样却让我更迷惘，同时也使我明白，对于过去，我真的不能改变什么，唯一可以做的只有回忆。

渐渐地，我开始明白，过去已经回不去了，而我也不能再停留在原地，怀着失落、伤感的情绪凝视着那已不可能再经历的过去，我坚定地向前看，转向那未知的未来，我要抬起头，勇敢地正视现实。

改变现在，我要寻找很多朋友;改变现在，我要用知识充实自己;改变现在，我要时刻了解关心父母;改变现在，我要担负起自己应承受的压力;改变现在，我要勇敢地面对挫折。相信自己，改变现在，我会过得更美好。

我慢慢地了解，不仅生活在改变，同时我也在改变，而在一次次改变中，我成长着。

成长是一个收获的过程，因为它收藏了许多泪水与欢乐、幸福与痛苦……在一次次的离别与一次次的重逢后，我明白了“天下无不散的筵席”;一次次失败与一次次的成功后，我明白了“梅花香自苦寒来”;在一次次的付出与一次次收获内心的快乐后，我明白了送人玫瑰手有余香……

成长是一个改变的过程，从无知到有知，从被关爱到关爱别人，从畏惧挫折到勇敢面对挫折，从逃避压力到承受压力，从自卑到自信……这一次次的改变见证了我的成长。

浅议信息化时代教师的改变和成长 第13篇

一、教师的育人观要改变

随着信息社会的不断发展, 教师必须不断更新教育观念以适应21世纪的信息社会和教育改革。学校到底应当培养怎样的人, 这是信息时代的教学所急需解决而不可回避的问题。由于信息知识的总量急剧增加, 且半衰期愈来愈短, 知识积累型人才也显得更为重要, 信息社会急切需要具有高度创造性、有很强的自学能力和信息检索、获取、分析与处理能力的新型人才。教育, 不再只是灌输和传授书本知识与技能, 不再只是促进背诵、写作业和考试, 教育将深刻改变自己的目标和职能。在培养学生的目标上, 也发生了革命性的质变。教师要更加注重学生解决问题的能力、信息处理的能力和终身学习能力的培养。以多媒体和网络为核心的信息技术在教育教学中的运用, 将给教育带来勃勃生机。当前很多学校都运用了现代教育技术, 但是, 有的仍停留在纯技术的运用和探讨上, 教师应该不仅把信息技术作为教育的工具, 更要把它作为学生的学具, 以学生为主体, 积极参与教学改革, 构建新的课堂教学模式。以此构建在教师指导下的以学习者为中心的学习环境, 此种学习环境正是信息社会中的教育环境。教师在教育过程中成为学生学习的帮助者、促进者, 而不仅是知识的传授者。

二、教师的教学要适应信息化的要求

在知识爆炸的今天, 教师依靠学校所学的知识已经明显不足, 教学内容不仅难以涵盖社会多元化的需求, 课堂教学方式也无法培养学生自我学习的技能。实施网络环境下的教育是教育发展的主流和趋势, 因此它改变了教师的教学方法。首先改变了备课的方式, 从原来的手写走向键盘输入, 从纯文本方式实现超文本方式, 教师可以进行电子备课, 可以集教案、教学素材 (课件) 、课堂练习、作业等多种资源于一体, 更重要的是实现了教师备课资源的共享。同时多媒体辅助教学应用于课堂教学, 必然使教学的手段得到改进, 同时增加了教学信息量。教学内容丰富多样, 教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体, 图像清晰, 动态感强, 信息量大, 能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性, 实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。教师要努力适应信息化时代的要求, 不仅要能将教学的内容进行信息化处理, 而且要学会运用信息化工具与其它教师进行交流以促进教学, 如湖南省电化教育馆主办的湖南省教育资源网就为我们提供了这样一个平台, 它不仅可以下载与教材同步的资料, 而且可以在线备课、完成仿真实验、进行资源研发等等, 它的数字课堂也使集体备课, 远程教学交流成为一种可能。利用教师空间更是使教师的教学思考与更多的同行交流。

三、信息化时代教师的终身学习要与时俱进

有人说:一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄, 而是因为失去了再学习的能力。不错, 今天的时代, 绝不是有了大学文凭就可以终其一生的时代。大学学历不过是一种历史, 它不代表今天, 更不代表明天。学习应是一生的事情, 即“活到老, 学到老”。这种终身学习的观念对一个教师来说更具有现实意义。因为教师面对的学生是富有时代气息活生生的人。他们有自己的新思想和新主张, 会用自己的双眼看世界, 如果教师僵化了自己的思想, 丧失了学习的热情, 又怎能为人师呢?随着教育改革的不断深入, 教育环境不断完善, 教育手段不断更新, 逐步信息化、网络化。所以说教师必须每天学习, 不仅要了解学习的环境, 特别是在网络环境下学习, 而且还要选择适合自己学习的方式, 掌握学习技巧、策略, 最终学会学习。做到学要宽广, 学有所感, 学有所获, 学以致用。

四、信息化时代教师的评价观要发生根本的改变

传统教学评价的主要依据是考试成绩, 现在, 教学的基本职能变成了为学习者服务, 帮助学习者快速学习, 出现了以学习需求满足度为核心的价值评定。传统教学重在使学生继承已有知识经验, 以学生记忆知识的程度来评价学习、评价教学, 甚至来判定学生和教师的等级。而在网络教育中, 教学必须改变以记忆程度为指标的评价原则, 充分培养学生的注意、记忆、想象、思维、判断等认知能力, 对各种信息进行选择、加工、理解的能力, 以及运用这些信息获得新知识、形成新思想和新观念的能力, 并以此作为评价学生与教学的重要标准。

改变教学方式促进学生成长 第14篇

【关键词】和谐课堂 引导 研究空间

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0017-01

《义务教育数学课程标准》（2011年版）中明确了亲身实践、自主探索、合作交流等应成为学生学习的主要方式。在实际教学中，如何通过改变教学方式来促进学生的发展呢？以下是笔者的一些体会。

一、营造和谐课堂氛围

以往的教学我们过多地关注学生的解题结果，片面追求形式化的解题过程，导致学生的思维不够开阔，研究的视野比较狭窄。要想改变这种现状，要求教师在当前的教学实践中不仅要重视学生的体验，使其在探究中不断寻求突破，打破常规的学习思维，还要重视营造和谐的教学氛围，构建平等自由的互动平台，让学生多说、多做、多思，进而充分展示他们的思维过程。

例如，在《小数加减法的简便计算》教学中，笔者曾出过这样一道训练题：1.01+2.03+3.05+4.07+5.09+6.11+7.13+……+49.97+50.99。题目一出，学生便议论纷纷，认为老师故意刁难他们。面对学生的议论，教师通过“感觉有困难，在小组交流，集中小组成员的智慧，会看出更多的内容”这么一句话来提高学生思维的活跃性，并让学生通过小组合作学习研究题目的特征，寻找隐含在题目中的特殊规律。

在良好的合作氛围下，学生的思维得到了最大的张扬，纷纷发表自己的想法。这样的讨论活动不仅丰富了学生个体的感知，弥补了学生思维的不足，而且有助于学生打开新的思维之窗，让数学充满竞争，也充满智慧。

如果教师能给予学生合作交流的机会和探究空间，让学生找出隐藏在题目中的数学规律，就能充分发挥学生的主动性，实现学习的突破，使数学学习进入到“柳暗花明又一村”的美妙境界。

二、多角度引导

在教学中，教师要注重学生思维的引导，多角度引发学生积极思考。

在《角的分类》教学中，教师可以这样设计：首先，引导学生回忆记忆中的角，说出自己的理解；其次，利用三角板再认识直角，并讨论“其他的两个角是什么角”，以引导学生观察，并通过思考和研究，发现锐角的特征，通过这样的积累为引入锐角提供最直接的感知；第三，利用“看看手中的圆片，它有直角吗”“你能用它创造出直角吗”等问题引起学生的关注，充分调动学生参与学习研究的热情。

多角度引导学生思维，可以使学生情绪高涨，保持积极的探究热情。在积极投入到创造直角的活动中，学生找回了自信，找到了实验成功的那份快乐。由此可见，教师引导得当，不仅能促进学生对知识的领悟与建构，更能凸显学生的聪明才智，彰显他们的个性。

三、拓宽研究空间

数學就在儿童的生活中，就在孩子的世界里，生活中林林总总的现象都可以理解为数学的影子，如班级中学生的人数就是自然数，学生的学号可以分成奇数、偶数等。只要教师稍作引导，就能使学生明白数学就在生活中，从而消除学生学习数学的恐惧心理，更加自信地去探索、研究。因此，给予孩子们更为广阔的研究空间应该成为广大小学数学教师认真思考的话题。笔者认为，拓宽研究空间的最好做法就是引导学生把所学知识运用到生活中，让学生理解生活中的现象，解决生活中的问题。

以教学《旅游中学问》这一课为例，在教学前教师可以先布置一道调查研究题：如果你和爸爸、妈妈计划用1000元去某地旅游，你能拿出最省钱、最实惠的旅游计划吗？讨论结果表明，学生为了完成这一研究内容，有的亲自到旅行社了解有关的旅游信息，并进行了对比，比较了相关的优惠方案；有的向家长详细了解火车票的价格、汽车票的价格等，再了解旅游项目的信息，进行综合测算……

这些学生原本很少关心的事务，在这道题的引领下成为了学生谈论的重点，也成为学生与家长、社会交流的突破口。通过这类习题的布置，学生明白了学好数学能够帮助我们更好地解决实际问题。

总之，教师要改变教学方式，营造良好的课堂氛围，倡导开放式教学，让学生在熟悉的生活中接受知识、理解知识，并在解决问题的过程中建构新知，促进自身更好地成长。

成长・改变作文 第15篇

记得一年级时，刚刚过完寒假的我们回到了学校，校园里挂满了灯笼，张贴着红红火火的手抄报，校园里处处洋溢着喜庆的节日气氛，让我们这群小屁孩儿兴奋不已。

上课时，同学们仍然静不下来，有的说，有的笑，有的甚至下座位去和同学打闹，我也不例外。老师进了教室，看到这景象，几次整顿纪律，可都无济于事，老师脸上满是无奈的表情，不禁皱起了眉头。

第二天早上，老师突然宣布一件事，班上要举办一次活动：争做“小红花”。小红花可是大家梦寐以求的东西，我们可高兴了，得到它不仅是奖励，还代表老师对我们的认可和鼓励。

看着我们高兴的样子，老师严肃道：“肃静下，现在，我宣布一下规则：上课不说话，积极回答问题，奖励一朵;按时完成作业，字迹工整，奖励一朵;座位周围环境好，讲卫生，奖励一朵。活动结束后，可以兑换相应的奖品，奖品一月一兑换!”

“好!”全班同学异口同声喊道，每个人都盼着自己多得小红花，之后，班里便渐渐发生了变化，大声说话的没了，变成了轻声细语。从那以后的我更是严格要求自己，每节课上，我遵守纪律，写作业一丝不苟，慢慢地，我的小红花也日益增多。

终于到了兑换奖品的那一天了，我满怀喜悦地换了一把渴望已久的尺子。那天放学我是哼着小曲回家的，一路上，路边的花朵都为我散发出芬芳扑鼻的香气，心儿美得飞上了蔚蓝的天!

随着学习的日渐忙碌，兑换活动没再举行，可我却有了许多好习惯：做事不拖拉，上课不说话、不走神，还会帮妈妈做家务，定期整理学习桌……小红花虽然没有拿到手里，但是从那次活动开始，它却已在我小小的心里开出了芬芳的花朵。

日月如梭，时光飞逝，转眼六年过来了，现在才懂得，活动只不过是老师的“阴谋”罢了，目的是为了让我们养成良好的习惯，老师的“阴谋”“得逞”了，而我也渐渐成长起来，变得越来越完美。

成长・改变作文 第16篇

外婆抬起头来，嘴角扬起了一抹微笑。在我眼中的她并不是一个慈祥的老奶奶。而是一个头发凌乱，身上穿着一件旧布衣，还带着野菜的苦涩气味的老太婆。

]过一会儿，我感觉突然天昏地暗四肢无力，我倒在了地上，来自那全身火辣辣的痛苦传至我的大脑。外婆闻声赶来将我背起，没有来得及换衣服，便匆匆送我到了医院。

外婆的汗水把她凌乱的头发粘在了一旁，她大口地喘着粗气，然而她却没有坐下来休息而是扶着我，让我坐到了等侯区唯一一个位置。我刚坐下，她就拉住一位护士，问她饮水机在哪里?护士打量了她几眼，极为嫌弃地把外婆手推开，翻了个白眼，不屑指了一指，可她并没有在乎护士的态度，只是慌忙地向饮水机方向跑去，过了一会她端了一杯热水来，我正要伸手，可是我突然看到杯子上染上了外婆手上那绿色的野菜汁。我迟疑了一秒，将伸到我面前的杯子推开了。

这时远处的座位有一个人起身，我忍着身体的疼痛，走向了那个座位。她伸手扶住我，可是我一把将她推开，我怕别人看出我是这个糟老太婆的孙子。她没有站稳，一下跃倒在了地上，眼光变得浊浑了。这时刚才那个护士嫌跌坐在地上的外婆挡住了自己的去路，不耐烦地喷了一声，外婆抬起头看了看她，急忙说了声对不起，才颤巍巍地起身，她走向我这边给爸爸妈妈打了电话。爸爸妈妈来了，我被爸爸背着往前走，妈妈拍拍我的脸，叫我与外婆说再见，我转过头去，看着眼前这个浑身散发着野菜苦气味，穿着旧衣服的老人，什么也没有说。

外婆慢慢地转过身去，说“我走了，快带孩子去医生那里。”正在这时，我的眼里反射缌艘桓鐾贩⒘杪遥衣服破旧，浑身散发着野菜苦涩气味的老太婆。

嗯?不对。我发现外婆正一腐一拐地走着，她刚才还好好的吗?怎么会变成这样?我猛然想起自己刚才失手将外婆推倒在地，所以寸义扭到脚踝。我让爸爸把我放下，我跑向正向前的那个浑身散发着野菜苦涩气味，头发凌乱，穿着一件旧布衣的老人，我跑到她前面抱住她，突然好温暖，而带给我温暖的正是眼前这个为了带我看病饱受他人白眼却不在乎，还被我推倒在地的老人……

成长・改变作文 第17篇

有人说一个人的成长分为三个阶段。第一次是当他意识到他不是世界的中心。第二次是要知道这个世界上有些事情不能靠自己来完成。第三次是尽我最大的努力去做，即使我知道这不可能，也不留下任何遗憾。我们在不断变化。我们接受现实，但不屈服于现实。这是增长。

成长来自变化。我们必须有决心。在改变的过程中，一定会有很多失望。我们不能轻易放弃。我们必须让心中坚定的信念支持我们度过那些艰难的日子。变化意味着我们必须再次看到过去。我们必须看到我们已经习惯很久的东西。我们不可避免地会感到害怕并想退缩。面对新生活需要勇气。然而，增长恰恰是这种一点一点的变化，所以我们必须有坚定的决心。

成长来自变化。我们必须有信心。我们已经下定决心要改变和成长，然后我们将开始改变。我们会遇到困难和挫折，但我们不能放弃。我们必须相信我们能够实现转变。自信是一个人成功的关键。我们做出的每一个改变都需要充分的自信。赵薇原本是一名演员，而燕子这个角色深深地扎根于人们的心中。之后，她成为了一名导演，票房收入超过了《致青春》美元。之后，她又开始经商。每一次成功的改变都离不开她对自己的信任。她相信自己有能力漂亮地转身。

成长来自变化，我们必须有毅力。变化既快又慢，但往往是漫长的。这是我们积累和安顿的机会。变化和成长是一个渐进的过程，所以在花开之前我们必须有持久的耐心。在车祸后的岁月里，胡哥一直在努力改造自己，但他的作品却没有得到回应。来连续三部作品改变了他在观众心目中的形象，从偶像学校变成了表演学校。在此期间，他从未放弃，而是一直在扎实地表演，用自己的思想丰富自己的角色和生活，最终迎来了成长之花的绽放。

改变成长 第18篇

一、教师的观念变了

观念是改革的先导, 一切先进的改革都是从先进的观念生发出来的, 观念是行动的灵魂, 观念对行为起着指导和统帅的作用。我在新课程理念的学习、培训、实践和反思中, 逐步树立起了新的教育教学观念。其中, 突出表现为:

1.学生观变了。怎么样看待学生, 对学生采取什么态度, 一直是教育理论和实践的重要问题。新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念, 突破和超越了学科本位的观念, 真正把学生作为一个大写的“人”确立起来!把课改理念提到了时代发展的高度, 这是历次课程改革从来没有过的, 它意味着新的基础教育是“以人的发展为本”的教育, 是“目中有人”的教育, 是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人的教育。这种目中有人的教育观反映在教师身上, 就是学生意识的形成。

一是学生本位意识。即一切以学生为本, 心中装着学生, 装着每位学生的喜怒哀乐, 身心健康, 人生幸福。

二是学生主体意识。即把学生看成是学习的主体、学习的主人。教师在教学实践中十分注重培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性, 切实提高学生的自主意识和主体能力。

三是学生个性意识。即把学生看成是独特的人。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人应成为教师对待学生的基本态度。

2.课程观变了。新课程改变了教师仅把课程当作教科书或科目的观念, 教师不再是课本知识的消极的解释者和课程的忠实执行者, 而是专家、学生等一起构建新课程的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性, 让教师找到了课程的感觉, 形成了课程的意识, 以教材为平台和依据, 充分地挖掘和利用各种教学资源, 已经成为教师的一种自觉行为。教学中注重书本知识向生活的回归, 注重对书本知识意义的多样化解读。教学不再是忠实的传递和接受课程的过程, 而是课程创生与开发的过程。

3.教学观变了。新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程, 这是对教学关系的正本清源。在新课程中, 教师要逐步形成“对话”意识, 上课不仅是传授知识, 而是一起分享理解, 即教师和学生分享彼此的思考、经验和知识, 交流彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达成共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。

二、教师的角色变了

新课程中, 教师的观念变了, 角色也发生了相应的变化。

1.教师是学生学习的促进者。教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为。在新课程的教学中, 教师的行为出现了这样的新变化:指导学生形成良好的学习习惯, 掌握学习策略;创设丰富的教学环境, 激发学生的学习动机, 培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利, 为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者, 与学生分享自己的情感和想法;通学生一道寻找真理, 并且能够承认自己的过失和错误。

2.教师是教育教学的研究者。在教师的职业生涯中, 传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学, 研究被认为是专家的“专利”。这种研究与教学的脱节, 对教师的发展和教学的发展是极其不利的, 它不能适应新课程的要求。新课程所蕴涵的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现的和遇到的各种各样的新问题, 都是过去的经验和理论难以解释和应付的, 教师不能被动的等待着别人把研究成果送上门来, 再不假思索的把这些成果应用到教学中去。新课程把“教师即研究者”着一理念摆上了议事日程, 促进了这一理念向现实的转化。教师能以研究者的心态置身于教学情景中, 以研究者的眼光审视教学实践中的各种问题, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行研究, 对积累的经验进行总结, 在教学的同时开展研究, 使教学和研究“共生共补”。这也就是国外多年来一直倡导的“行动研究”, 它是为行动而进行的研究, 是为解决教学中出现的问题而进行的研究;是行动中的研究, 是在教学活动中而进行的研究, 是对行动的研究, 它研究的对象和内容就是行动本身。“行动研究”把教学与研究有机地融为一体, 它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件, 是教师持续进步的基础, 是提高教学水平的关键, 是创造性的实施新课程的保证。

3.教师是课程的建设者。传统的课程观念认为教师是课程的实施者、执行者, 课程实施的好坏在很大程度上依赖于教师对课程的理解, 即教师能在多大程度上深刻理会课程设计者的思想, 并能在课程实施中加以应用。将教师定为课程实施者, 要求教师准确无误地领会课程设计者的思想, 并忠实地无条件的履行既定的课程方案, 这样就将教师排除在课程的决策、开发以及评价等诸多环节之外, 忽视了教师在课程开发的能动作用, 使得课程决策和开发缺乏最可靠的实践基础, 也导致教师对课程的消极态度。新课程改变了教师课程的从属身份, 使之变成了课程主体, 乃至课程本身。教师应创造性的使用教材, 努力把教材作为课程资源来用, 根据自身实际创造性地使用教材, 使出个性化风格和特点, 而不是生搬硬套地教教材。

析和解决实际问题的能力。第三、政治教师的教学能力应关注是否是学生学习的合作者、帮助者和激励者;教师是否能营造宽松、民主、平等、互动的课堂氛围;教师是否能科学地运用多媒体等提供丰富的学习资料;教学过程的设计能否有利于学生自主创新学习, 并帮助学生达到学习目标。唯有这样, 学生才能在学习过程中不断完善自己, 提高自己的自主学习能力。

古代书院教育是中国教育史上的一笔重要财富, 它在长期的教育教学实践过程中形成的教育理论和教学方法值得我们在课改后的思想政治课教学中学习和创新。

(辽宁师范大学政治与行政学院)

小班化教学中的“多向提问”研究

陆春瑛

数学教学以提高每个学生的数学素养为总目标, 通过对数学的学习, 使学生对数学知识与应用有较强的好奇心和求知欲, 掌握数学知识的同时, 学会数学探究, 培养创新意识、提高创新能力。数学教学离不开提问。但在以往的课堂教学中, 提问方式往往是单向的, 即教师提问题, 学生答问题。下面是我在数学小班化教学中有关“提问”的做法和认识。

一、“以问代讲”, 训练学生思维品质

①略高于学生智力和知识发展水平, 以激发学习欲望;②富有启发性, 能使学生自省;③能有助于实现各项具体目标。从学习心理角度看, 教师的提问应使学生处于以下几种心理状态:①学生有部分答案, 但答不完整。②有解决问题的思路和方法, 但无答案。③虽一时不能回答, 但有答的信心。

例如:在学习矩形与菱形后, 教师提问:矩形和菱形有何不同, 有何共同点这个问题学生通过比较思考, 大部分学生能答一些, 但往往答不完整, 需要其他同学补充, 原因是此问须从边、角、对角线多角度进行比较, 而学生往往只从某一角度思考。这样的问题可训练学生从多角度考虑, 通过求异比较、求同比较发展思维灵活性。

“以问代讲”更能调动学生的积极性。教师提问可集中学生注意力, 启迪学生思维, 每次提问是对学生学习的一次召唤, 一次动员。但在小班教学中, 教师的提问不能狂轰滥炸, 过多提问会使学生产生疲劳感, 而拒绝思维。学生应答时, 不能因学生回答不够完善就包办代替或轻易找其他学生补充, 教师应以尊重、平等的态度洗耳恭听, 然后通过“细问”“追问”“加问”进入学生的认知层面, 找到症结, 以及时修正学生思维。对正确的回答、有创见的回答要给予表扬, 以激发学生成就感, 增强学习兴趣。

二、“设问导学”, 激发学生探究热情

小班教学中, 有时教师采用设问即教师问、教师答的方式导学。这类问题因为对学生无知识基础、也无生活经验来说, 学生无法应答, 教师只能自答。

例如:在学解二元一次方程组的引入时, 问:今有鸡兔同笼, 上有三十五头, 下有九十四足, 问鸡兔各几头此问题学生暂时无法回答, 要经师生一起对解二元一次方程组的解法探究后, 才能作答。但这问题却让学生产生强烈的好奇, 此好奇心促使学生去主动探究。这里是设置悬念, 激发好奇心的作用。使学生带着悬念去探究, 增强探究主动性。

三、“问问促学”, 培养学生合作精神和竞争意识

长期的传统教学使学生的提问意识受压制, 教师应设法为学生营造提问的空间, 逐步唤醒学生的提问意识。使学生敢于提问、敢于质疑, 才能从根本上改变学生坐等老师传授知识的依赖心理, 使学生由一个被动接受者变成一个主动探索者, 学生才能真正成为学习的主人。

“问问促学”含义是:在教师引导下, 通过学生间相互提问、相互作答 (即生问、生答) 来促进学习。这种互相提问的方式具有很强的挑战力, 使每一位学生在提问和被问的挑战、竞争中掌握知识, 学会思考, 学会质疑, 发展创新思维。这中互问方式可用在新课预习、探究过程中及新课学习后检测。

通过互问可以了解学生对知识理解、掌握的情况, 从中折射出教学效果, 有利于教师调整教学进度或改进教学方法。

四、“变答为问”, 增强学生的问题意识

在数学学习过程中, 学生经常遇到困难或疑问, 需向老师提问、要求老师解答, 此时, 教师对学生的提问首先应给以肯定和鼓励, 保护其积极性。教师回答时, 采用“变答为问”, 即避开正面回答, 而是将学生的问题分解成几个学生能解决的小问题, 进行旁敲侧击, 让学生找到答案。用多个小问题, 提示学生的思路, 相当于给学生以“梯子”, 学生就能逐级爬上梯子, 摘到胜利的果实, 而不是将树上的果实摘给学生。这种转答为问, 以问题替代答案, 正是教师主导作用的体现。

教师的提问只是一种教学手段, 而学生的质疑、提问是学生从已知伸向未知的心理触角, 是创新意识的具体体现。亚里士多德曾讲过:“思维是从疑问和惊奇开始的。”一个学生能够提出问题, 说明他的思维是活跃的、积极的、主动的, 说明他善于联想, 是具有一定的想象能力, 说明他有求知欲和探索精神。因此, 在小班化教学中, 教师要利用小班生少的优势, 尽力鼓励学生质疑、提问。教学中, 教师不能包办一切, 要在“导”上做文章, 引导学生质疑问难, 鼓励学生有所创见。教育学生不惟书、不惟师, 养成勤于思考的习惯, 让问号常在头脑中闪现。教师要善于调动学生, 在学生互问、互答的争论中形成比学赶帮的竞争气氛, 在平等的师生问答中完成对知识的建构。