聂幼犁教授认为历史学科的专业意识有四种:证据的意识、历史的意识、多元的意识、发展的意识。这四种意识, 都是现代公民必需的意识、知识和能力, 其中“证据意识”是历史教育的首要意识, 它包括取得历史证据、认识历史证据、评估历史证据和凭证据经过严密的思考, 细致的分析、精要的概括进行分析和解决历史问题、阐述观点的方法和能力。它是对“史由证来、论从史出、史论结合”基本史学方法的灵活运用。由此可见, 史料实证意识在历史教学中的重要地位。那么如何加强史证意识, 培养学生的历史素养呢?
一、充分运用史料, 提升学生认知教材结论的能力
教师应充分利用教材中的考古资料, 并适时创设问题情景, 让学生在再现的场景中运用史料去感知历史、验证历史、体悟历史, 帮助学生疏通难点, 认识和理解教材的结论, 达成学习的目标。要加强学生的史证意识, 就务必引导学生通过搜集课本之外的相关史料来论证教科书中的结论性观点。如对八上《新文化运动的兴起》一课中的“促进中国人民特别是知识青年的觉醒”结论突破时, 教师可从不同的角度为学生提供材料:
材料一:《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎, 被誉为“青年界之金针”和青年的“良师益友”。青年得此, 如清夜闻钟, 当头一棒。
材料二:毛泽东在谈到《新青年》对他的影响时, 曾说:“《新青年》是有名的新文化运动杂志, 由陈独秀主编。当我在师范学校做学生的时候, 就开始读这一本杂志。我特别爱好胡适、陈独秀的文章。他们代替了梁启超和康有为, 一时成了我的模范。”他还说:“有很长一段时间, 每天除上课、阅报以外, 看书, 看《新青年》;谈话, 谈《新青年》;思考, 也思考《新青年》上所提出的问题。”周恩来在东渡日本留学时, 曾称《新青年》对他产生了巨大的影响。朱德在同史沫特莱的谈话中, 谈及他读《新青年》后的感受时说:“恰如一个人遇到一次终身难遇、可能改变他全部生涯的机会。”
让学生通过这两则材料, 从总体和个体中感知新文化运动对中国近代社会的影响, 是近代史上一次空前深刻的思想解放, 得出促进中国人民特别是知识青年的觉醒。这既加强了学生的史证意识, 又培养了学生论证和探讨问题的能力。
二、充分运用史料, 提升学生得出结论的能力
初中历史教学要求教师在平时的教学中注重培养学生获得解读材料信息的能力, 并最终形成自己的符合史实的结论。这样学生既掌握了知识, 又掌握探究历史的方法, 为学生的终身学习打下了基础。如, 2014年重庆B卷23题 (材料一略) 。
材料二:北伐战争是共产党提出的反对帝国主义、反对军阀的口号下进行的, 在北伐进军的过程中, 共产党人在军队政治工作和发动工农群众方面做出了巨大贡献, 苏联军事顾问的帮助和苏联提供的物资支援也起了重要作用。北伐战争所以能在短时间内取得如此巨大的成功, 是两党合作结出的硕果。
材料三:1941年12月7日, 日军偷袭珍珠港。次日, 美英对日宣战……12月9日, 丘吉尔致电蒋介石:“英国与美国业被日本攻击。我等向为良友, 现则同对一敌共同奋斗矣!”16日, 罗斯福致电蒋介石, 提议在重庆、新加坡、莫斯科三地分别召开军事会议, 筹设永久性机构, “以设计及指挥我等共同之努力”。重庆国民政府梦寐以求的局面很快就要实现了。
(1) 北伐战争是国民大革命的高潮。根据材料二, 概括北伐战争能迅速取得胜利的国内因素。 (2) 根据材料三, 并结合所学知识, 归纳第二次世界大战在该阶段呈现的主要态势。 (3) 历史是最好的教科书。综上, 你能悟出什么道理?
第一问可根据材料二中的两句话分析作答, 得出“中国共产党发挥了巨大作用、做出了巨大贡献;国共两党的合作”这一结论。第二问, 可根据材料三省略号前一句话得出“二战规模扩大”这个结论, 省略号后一句可得出“国际力量的联合和协作, 抗击法西斯”这个结论。第三问可根据前两个结论得出“团结、合作”等关键字句作答。这样, 既加强了学生的史证意识, 又培养了学生获得和解读信息的能力。
三、充分运用史料, 有助学生质疑求证
当下, 历史剧较多, 剧情跌宕起伏, 引人入胜, 致使一部分学生把剧情当历史到处宣讲。例如笔者在讲甲午中日战争时, 有学生直接说刘步蟾在黄海海战中, 贪生怕死、胆小怯战、惊慌失措, 导致指挥时旗语打错, 致使北洋舰队阵型出现错误, 使北洋舰队被日军击沉五舰, 刘步蟾应为北洋舰队的失利负责。对于这一生成问题, 教师囿于教学目标和时机的不成熟, 不能当堂解决, 可鼓励学生课后让学生用批判的眼光去搜集和审视历史材料, 辨别真伪和价值, 捕捉有效的信息, 实事求是去认识历史人物和看待历史, 形成正确的历史认识, 对学生史证精神的培养有极为重要的作用。那么真实的历史是怎样的呢?
刘步蟾在面谒李鸿章, 进言按年添购铁甲战舰以扩建海军。当李鸿章未置可否时, 刘慷慨直言道:“相公居其位, 安得为是言!且平时不备, 一旦偾事, 咎将谁属?”且在黄海海站中, 刘步蟾指挥“定远”舰英勇作战, “不稍退避”, 始终在战场坚持作战, 并重创了日本舰队旗舰松岛号。刘步蟾胆小怯战吗?
1894年, 甲午中日战争爆发。刘步蟾郑重立下了“苟丧舰, 将自裁”的誓言。第二年, 威海卫战役中, 刘步蟾为避免定远舰以资敌, 下令炸毁, 之后自杀殉国。那刘怕死吗?
在黄海海战中, 北洋舰队所排列的阵型是“雁行阵”, 是近代海军较为流行的战阵。刘步蟾所打的旗语有误吗?
史证意识是学习历史的必备意识, 是具备历史意识的重要体现。树立史证意识, 这是培养创新思维的基础, 也是历史学习“立德”的基础, 更是现代社会要求公民的基本素质。可见史料证实在历史学习中的突出地位。探究如何加强学生的史证意识, 无疑对历史学习, 提高学生的历史素养和提升公民素质具有重大意义。