教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《四下书法教案18》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：四下书法教案18
四下书法教案8——18课doc
四下书法教案(华文版)
8-18课
第8课
示字旁和示衣字旁
【教学目标】：
1、掌握示字旁和示衣字旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的示字旁和示衣字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
示字旁和示衣字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习绞丝旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习示字旁和示衣字旁，板书课题。
二、教学“示字旁和示衣字旁”
1、学生自由读教材中关于示字旁和示衣字旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“示字旁和示衣字旁”的字
1、师范写：视神
初襩。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“示字旁和示衣字旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“示衣”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———祝允明的简介。
4、试给书中的“袜
袖
福
社”补上“示字旁和示衣字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第9课
言字旁
【教学目标】：
1、掌握言字旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的言字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
言字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习示字旁和衣字旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习言字旁，板书课题。
二、教学“言字旁”
1、学生自由读教材中关于言字旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“言字旁”的字
1、师范写：词、语、设。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“言字旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“言”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———文徽明的简介。
4、试给书中的“记、诚、诗”补上“言字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第10课
页字旁
【教学目标】：
1、掌握页字旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的页字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
页字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习言字旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习页字旁，板书课题。
二、教学“页字旁”
1、学生自由读教材中关于页字旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“页字旁”的字
1、师范写：额、颇、顾 、頫。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“页字旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“页”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———文徽明的简介。
4、试给书中的“顺
顾
项”补上“页字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第11课
反文旁
【教学目标】：
1、掌握反文旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的反文旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
页字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习言字旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习反文旁，板书课题。
二、教学“反文旁”
1、学生自由读教材中关于反文旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“反文旁”的字
1、师范写：改 敞
故
敷。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“反文旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“反文”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———陈道复的简介。
4、试给书中的“放
敷”补上“反文旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第12课
米字旁
【教学目标】：
1、掌握米字旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的米字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
页字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习反文旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习米字旁，板书课题。
二、教学“米字旁”
1、学生自由读教材中关于米字旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“米字旁”的字
1、师范写：粗
精。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“米字旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“米字旁”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———王宠的简介。
4、试给书中的“粮
粕”补上“米字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第13课
金字旁
【教学目标】：
1、掌握金字旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的金字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
页字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习米字旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习金字旁，板书课题。
二、教学“金字旁”
1、学生自由读教材中关于金字旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“金字旁”的字
1、师范写：铜
铺
铭
。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“金字旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“金字旁”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———徐渭的简介。
4、试给书中的“钊
银”补上“金字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第14课
女字旁
【教学目标】：
1、掌握女字旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的女字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
页字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习金字旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习女字旁，板书课题。
二、教学“女字旁”
1、学生自由读教材中关于女字旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“女字旁”的字
1、师范写：妙始 如 。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“女字旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“女字旁”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———董其昌的简介。
4、试给书中的“奴 她妒 蜈”补上“女字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第三单元
左右结构之四
第15课
右耳旁
【教学目标】：
1、掌握右耳旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的女字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
右耳旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习女字旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习右耳旁，板书课题。
二、教学“右耳旁”
1、学生自由读教材中关于右耳旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“右耳旁”的字
1、师范写：部邦都鄰 。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“右耳旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“右耳旁”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———黄道周的简介。
4、试给书中的“郎郁”补上“右耳旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第16课
立刀旁
【教学目标】：
1、掌握立刀旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的立刀旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
立刀旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习右耳旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习立刀旁，板书课题。
二、教学“立刀旁”
1、学生自由读教材中关于立刀旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“立刀旁”的字
1、师范写：则
制
列
刊 。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“立刀旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“立刀旁”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———倪元璐的简介。
4、试给书中的“剖
削”补上“立刀旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第17课
弓字旁
【教学目标】：
1、掌握弓字旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的弓字旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。 【教学重点】：
弓字旁的书写要领。 【教学过程】：
一、复习导入
1、复习立刀旁 的书写要领。
2、今天我们接着学习弓字旁，板书课题。
二、教学“弓字旁”
1、学生自由读教材中关于弓字旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“弓字旁”的字
1、师范写：强
弘 。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。 (1)、小组评选优秀字。 (2)、集体评出最优者。 (3)、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“弓字旁”的字结构有哪些不同特点?
2、看一看不同时期“弓字旁”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———陈洪绶的简介。
4、试给书中的“剖
削”补上“弓字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗?
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。
第18课
综合练习
万众一心
教学目标：
1.掌握书法创作的基本方法。
2.培养学生正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点：书法作品创作的基本方法 教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示，思考 (1)“万众一心”所表达的深刻哲理是什么? (2)作为一件书法作品，“万众一心”中各字在不同位置，怎样书写，
(3)理解同一个内容，使用不同的规格(横幅、竖幅或斗方)表现的方法。
2、欣赏后汉书.朱搚传书法“万众一心”并介绍后汉书.朱搚传的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
(1)要求：内容“万众一心” 规格：横幅、竖幅或斗方 1*4的宣纸 (2)作品展示。 (3)老师点评。
第二篇：四下教案1
第一单元
1、古诗词三首
2、桂林山水
3、记金华的双龙洞
4、七月的天山 语文园地一
第二单元
5、中彩那天6*万年牢
7、尊严
8、将心比心 语文园地二
第三单元
9、自然之道
10、黄河是怎样变化的
11、蝙蝠和雷达
12、自然的启示 语文园地三
第四单元
13、夜鹰的歌声
14、小英雄雨来
15、一个中国孩子的呼声
16、和我们一样享受春天 语文园地四
第五单元
17、触摸春天
18、永生的眼睛
19、生命生命 20、花的勇气 语文园地五
第六单元
21、乡下人家
22、牧场之国
23、古诗词三首
24、麦哨 语文园地六
第七单元
25、两个铁球同时着地
26、全神贯注
27、鱼游到了纸上
28、父亲的菜园 语文园地七
第八单元
29、语言两则 30、文成公主进藏
31、普罗米修斯
32、渔夫的故事
教学进度：
时间 教学内容
第1 –3周 第1单元
第4 –5周 第2单元
第6 –7周 第3单元
第8 –9周 第4单元
第10 –11周 第5单元
第12 –13周 第6单元
第14 –15周 第7单元
第16 –17周 第8单元
第18 –20周 全面复习
第一单元
1.古诗词三首(2课时)
教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3. 会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。
4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：
1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：
1. 自学生字，熟读三首诗。
2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
第1课时
教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?
今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)
三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭——指导读准后鼻音
谙——暗：区别音、形、意
四、分组学习
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：
1. 抄写生字。
2. 读、背三首诗。
第2课时
教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?
鸟：多、高飞无影
云：少(孤)慢慢飘走(闲)
——展开想象，用自己的话描述画面
2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出：
(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。
(2)白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?
3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。
2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去 胜：超过)
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。——比较、比喻)
4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?
5. 指导背诵《忆江南》
四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业：
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.桂林山水(2个课时)
教学目标：
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学设计：
一、故事导人，激发兴趣;
今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。
二、整体感知，带人情境。
1.范读课文。
2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)
3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;"桂林山水甲天下"。(板书：甲天下)
三、精读第二节，体会感情。
1.自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。
2.交流朗读，在读中体会水的："静"、"清"、"绿"。
出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。("静"这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;"清"这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;"绿"这句读出赞叹之情。)
(2)感悟作者表达"绿"的精妙。
引导学生把"无瑕的翡翠"与"碧绿的草坪、"绿色的玻璃"加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。
(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)
1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。
(1)出示文字：漓江的水真静啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真绿啊!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?
(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
(3)出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉?
(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。
(5)学生有感情朗读。
4.激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?
(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)
5.理清叙述顺序，指导学生背诵。
(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。
(2)学生试背。
四、学法迁移，自学课文第三节。
1.小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。
2.出示要求。
读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
(扶放结合，注重学法的迁移。)
3.朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。
(让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对
一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。)
5.谈谈值得学习的写法。
(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)
(围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)
五、以读代讲学习第四节。
1.范读。
2.激情点拨。
是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)
3、学生齐读最后一节。
让我们把美景深深地印在心里吧!
(对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。)
六、读写结合，延伸课外。
1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。
2.说一说，仿照第
2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
3.记金华的双龙洞(3课时)
教学目标
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3.学习本课生字、新词，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
教学重点
1.了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。
(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(三)理清课文段落，概括段落大意。
(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(二)理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞)
(二)检查预习。
1.填写生字表。
教师强调生字"浙"的读音是zhè，不要读成zhé;"蜿"的读音是wān，不要读成wǎn。"蜒"字中间是"廴"，不是"辶"。要求学生在读写时注意。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据"字不离词、词不离句"的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。("曲"读qū，不要读成qǔ)
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿;缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。("隙"读xì，不要读成xī)
昏暗：光线不足;暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。
名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
(三)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1.教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2.学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的?
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。(板书：•金华•罗甸洞口外洞孔隙内洞)
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
(四)按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1.指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段;第二段是第
2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第
6、7自然段;第六段是第8自然段)
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意就比较容易了。
2.概括段落大意。
(第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。)
(五)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1.请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2.有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
(六)作业。
1.抄写生字、生词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、教学目标
(一)通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
(三)有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重点
(一)了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
(二)感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点
理解课文中"山上开满了映山红，……显得有精神"和"虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出"两句话的含义。
四、教学过程
(一)结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
(二)了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?
(作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化)
请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的?
("山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神")
对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神?引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。
请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木，理解"新绿"的意思。"新绿"是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。
(粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。)
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第3自然段)
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?
(因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
(三)了解外洞特点，体会双龙洞的"雄"。如果说沿途的风光可用一个"美"字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
请一名学生有感情地朗读第三段。
(板书：山路美)
(洞口可用"宽"字来概括，外洞可用"大"字来概括)
(板书：宽大)
洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说。
(高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感)
作者的哪些描写让你体会到外洞的大?
作者又一次提到"泉水"，从全篇来看，它起什么作用?
(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)
乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
(四)了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的"险"。
(板书：孔隙)
说到"孔隙"我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用"高楼上看物体，物体好像变小"的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样?
(作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。)
不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。
(随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来)
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?
(因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强)
我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太"险"了!
(板书：险)
(五)背诵第四段。
(六)作业。
有感情地朗读课文。背诵第5自然段。
第三课时
一、教学目标
(一)了解内洞的特点，感受内洞的"奇"。
(二)练习给课文编提纲。
二、教学重点
(一)了解双龙洞内洞的特点。
(二)练习课文编提纲。
三、教学难点
给课文编写提纲。
四、教学过程
(一)复习检查。
1.同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。
2.教师了解学生背诵的情况。
(二)联系上文引入新课。
作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?
(板书：内洞)
(三)了解内洞特点，感受内洞的"奇"。
1.请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2.讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么?
学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。
(内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多)
(板书：奇)
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么?
(因为这是"双龙洞"名称的由来)
请一名学生朗读描写双龙的句子。
双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……
(学生接下去读写泉水的句子)
(板书：深黑的石洞里)
(四)小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!
有感情地齐读课文。
(五)练习给课文编写提纲。
1.概括课文中心思想。
(课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱)
2.在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章(板书：题目)，我要表达的中心思想是什么(板书：中心)，我要怎样把文章写具体，写通顺(板书：材料安排)这个思路就是文章的提纲。
3.练习给课文写提纲。
我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。
指导学生给课文写提纲。
作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。
(板书：记金华的双龙洞)
作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。
(板书：表达对祖国山川的热爱之情)
确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢?我们来看作者是怎么做的。
作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。
(板书：1.交待时间地点2.路上见闻3.外洞4.由外洞进入内洞5.内洞6.出洞)
4.小结：(指黑板)这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。
5.学生将编写的提纲补充完整。
(六)作业
从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。
4、七月的天山(1课时)
◆学习目标
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
◆教学重、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学过程：
◆直接揭题：指名读课文前面的过度语。
◆学生自学
带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?
◆引导读通
正音、解词、通读句子。
◆合作学习
你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多 和 老师、同学交流。
◆摘抄优美词句
有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆ 作业：复习词语卡。
第三篇：四下艺术教案
第1单元 小溪 江河 大海
课题1 滴水成溪
教学目标
1、能发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮，蜿蜒曲折，缓缓流淌的秀美特征，具有爱水、爱大自然的美好情感，
2、能从描绘小溪的文学、音乐、美术等作品中感受其语言的情感美、美术线条的流畅美，音乐似流水的优雅美。
3、能辨别和感受羽调式音乐的美感特征和歌曲的二段体结构，能以小水滴为基本图形进行想象画创作，能用自尊、自爱、自豪的情感唱歌。
4、能体验到小小的我与集体的密切关系，能理解“汇涓成海，聚沙成塔”的哲理并懂得“成就大业，从点滴小事做起”、“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”的道理。
教学准备
1、各种水声的录音、画面录象或图片、照片等资料;
2、歌曲《小小的我》、散文诗《两条小溪》录音磁带、成语词条。
3、透明水杯或陶瓷碗若干、金属小棒若干。
4、国画、油画棒等用具绘画工具和材料。 课时建议：2—3课时 教学活动建议 活动一 一滴水
1、探索声响，表达感受。
(1)教师播放录音，让学生仔细听各种水声(小水滴落、小溪流淌、大河奔流、大海掀浪)，让学生猜一猜是什幺声音?水滴在不同的东西上声音的高低、音量大小有什幺不同?
(2)学生交流各种水声给自己留下的感受，让学生把听到的声音进行模仿：如用人声模仿、乐器敲击、用已学的各种不同时值的音符表示等。
2、根据录音选配图片。教师出示画有“风吹”、“下雨”、“自来水管流水”、“大河水哗哗流淌”、“海浪拍岸”、“小水滴滴落”等图片，学生根据自己所听到的水声按顺序配上相应的图片。
3、看录象或课件，组织学生欣赏各种情景中的小水滴，观察一个个小水滴的形状和在不同光线下小水滴的颜色，并讨论透过小水滴看到的世界是什幺样的?
4、制作有花纹、有颜色的水，或者用透明塑料袋盛满水，做一些水中的植物如水草、金鱼等放入瓶或塑料袋中形成一个透镜玩一玩，感受其乐趣。
5、欣赏水滴的招贴画，节约用水和爱护水资源的广告，讨论交流招贴画、广告、“如果你不珍惜水,那幺最后一滴水就是你的眼泪。”的含义。
6、讲一讲滴水穿石、滴水之恩涌泉相报等成语。
7、学生根据自己的创意来绘画招贴画和广告表达爱护水资源的情感。
8、假如你是小水滴，你将会有怎样的经历?请学生编小故事讲一讲，再用连环画画出来，或者编个小品表演出来。
活动二 小小的我
1、欣赏歌曲，感受歌曲内容与形式美。
(1)完整欣赏歌曲(教师范唱或放录音)，请学生说出歌词内容，体验歌词表达的自尊、自重、自豪的情感。
提问讨论：歌中小小的我歌颂了哪些事物?你赞同歌曲中对小小的我的赞美吗?为什幺?你对小小的我还有哪些不同的赞美之词。
(2)启发学生辨别调式，说出歌中出现最多的音是哪一个音，并能从“1(哆)”、“2(来)”、“3(咪)”、“5(梭)”、“6(啦)”音名卡片中选出“6(啦)”的卡片。
(3)教师或学生任意唱一首艺术课中学过或自己会唱的“宫”调式歌曲，让学生与《小小的我》这首羽调式歌曲比较其不同的美感效果。
(4)采用学生喜欢的方式(如：念出节奏谱;拍手、跺脚、拍肩击出节奏;用打击乐器敲出节奏等形式)感受和表现歌曲旋律的基本节奏： Х Х Х Х Х Х ∣ Х Х Х Х— ∣Х • Х Х Х Х ∣ Х — — —‖ 小 水 滴 滴 答 答 不停 地 滴， 汇 成 小 溪 呀 流。
Х Х Х Х — ∣Х Х Х Х — ∣ХХ ХХ ХХ ХХ∣ Х — — —‖ 小 小 的 我， 小 小 的 我， 投入 集体 就有 快乐 哟。
2、多形式学唱歌曲，提高唱歌能力。
(1)教师出示画有图画的简谱，让学生联想说出相应的歌词。 (2)视谱听旋律朗诵歌词。
(3)音乐探索活动：每一组在十个玻璃瓶或玻璃杯中注入不等量的水，教师用钢琴帮助学生调整各水杯的音高，让学生用金属棒敲击水杯，感受音的高低，找出代表6 (中音啦)6(低音啦) i(高音哆)的音比较音的高低。并敲出歌曲的最后两乐句旋律节奏。 .(4)学生跟随教师一起完整学唱歌曲。
(5)学生分成四组，分别扮演一滴水、一缕风、一棵小草、一朵小花，用接唱形式练习唱歌。
3、尝试创作，即兴表演。
(1)提供绘画工具和材料，激发学生自由想象为歌曲配画。
(2)学生分组自由选择各种打击乐器，配上适合的节奏型为歌曲伴奏。
(3)学生分小组或自由结伴即兴为歌曲配表演动作或编成简单的舞蹈进行表演。
4、思考与交流，思想升华。
(1)教师抛出问题：小溪日夜不停地慢慢地流向远方，流到了什幺地方?
(2)讨论：你认为小小的我是小还是大?在集体中我们每一个小小的我是重要还是不重要?为什幺?
(3)启发学生充分发表自己的想法，并把学生的思考和看法记录下来。 活动三 溪水潺潺
1、欣赏散文《两条小溪》，感受文学作品的语言美。小组讨论交流：小溪从哪里来?为什幺“一滴一滴的水可以汇成小溪”?
2、音乐游戏：“听音乐绕小溪”。播放描写小溪的音乐，每个学生手拿一团毛线团，一边听音乐一边扯出手里的线团，然后剪下毛线，在桌上或小板上摆出“小溪”，同时，每个学生用语言表达自己的小溪特征和音乐的特点。如：我的小溪是细细的长长的，我的小溪是弯弯曲曲的。小溪的音乐是舒缓的，小溪的音乐是明亮的等等。
3、请学生交流自己对小溪的认识和情感或了解到的歌颂小溪的文学作品。
4、欣赏小溪静静流淌的画面和赏国画作品(各种水的画法)，启发学生表达自己在生活中或此刻见到小溪画面的感受。
5、激发学生创作画的欲望，探索问题：怎样使小溪不寂寞、不孤单、不忧愁(栽树、种庄稼、盖房子)，激发学生绘画：我心中的小溪、我见过的小溪。让学生用墨在宣纸上描绘出各种水的形态，用水和墨进行机理的练习(如把宣纸放入滴进墨的水缸里)。
6、情感体验与戏剧表演“多情的小溪”。你要是一条小溪，你会有什幺样的情感? (1)学生用不同的表情表现忧愁、寂寞、孤单、欢快、热情、乐于奉献、不知疲倦的小溪。
(2)用打击乐器或自制打击乐器即兴创作“两条小溪”(小溪从远处流过来、孩子们在小溪边嬉戏玩耍等)。
课题2 碧水的呼唤
教学目标
1、有兴趣了解水的发源，知道水与各种生命密切相关，具有关注水污染和保护水资源的意识和情感。
2、能用绘画、编短小诗歌、散文、歌曲、体态动作等形式表现保护水资源的情感并能赴诸行动。
教学准备
1、三江之源，长江、黄河奔流的有关录象、课件。
2、各种绘画工具、范画若干。 课时建议：2——3课时 教学活动建议
活动一 生命之水
1、欣赏照片或课件：三江之源，引导学生探索长江、黄河的发源地，激发学生爱祖国江河的情感。
问题探讨：你见过哪些大江、河流?他们的发源地是哪里?看到波澜壮阔的滔滔江水，你有什幺感觉?
2、欣赏水利灌溉庄稼、人给树、花草浇水、山区人打井水、马在河边饮水、人们口渴端着大碗或大瓶水在饮水等图片、照片或录象，感受水对人们生存、生活、生产的密切关系(一切生命都离不开水)。
问题思考：看到上面的信息你有什幺感受和想法。
3、接龙唱歌：歌唱水。让学生演唱自己会唱的与水有关的歌曲(如：长江之歌、我的祖国、洪湖水浪打浪，外婆的澎湖湾等)。
4、联系自己的生活与经验，谈论水与人们的关系。(可以相互欣赏自己游泳的照片，儿童玩水的图画等)。
5、自由画“生命与水”，组织学生进行小组或集体创作画。
6、欣赏和戏剧性表演散文诗《两条小溪》。(最好配上音乐朗诵散文诗《两条小溪》，男女同学分别模拟两条小溪蜿蜒流动;男女同学混合成四组，每一组为一条小溪，变换队形，交叉流动，汇成一条大河)。
活动二 青水长流
1、看图片或录象，讲述大禹治水的感人故事。
2、收集展示水源污染的图片、照片等资料，欣赏河水泛滥，消失的森林，观察江河水污染带给人类的威胁，体验环境保护的重要。
问题探讨：地球上可以饮用的水有多少?每一天要用掉多少水?地下水面临着什幺问题?谁是河流的头号杀手?
3、了解3月22日是“世界水日”，启发学生设计水资源保护或“世界水日”的宣传画、广告(词和画)，用美术或文学(编儿歌、短诗)、音乐(创编歌曲)等形式表现江河水污染及保护江河水的情景与情感。
4、搜集和展示有关节水仪器、用具、材料，启发学生讨论、制订节水、护水方案，设计节水仪器，表达自己节水的设想。
课题3 蓝色畅想
教学目标
1、能欣赏和感受大海色彩的深沉美和海面辽阔壮丽的美感，有爱大海和保护海洋资源的意识与情感。
2、能感受和体验大海的心情：喜怒哀乐(阳光明媚的大海、晨雾中大海、雷鸣电闪中咆哮的大海、夕阳西下彩霞映红的海景)，领悟大海的性格：博大、宽容、孕育一切、包容一切。
3、能感受和表现描写大海的音乐、美术、舞蹈中的色彩、节奏、情绪和形象，能富有想象地用歌唱、舞蹈、美工等方式大胆表现大海和自己的情感。
教学准备
1、名人名家有关《大海》的美术作品。
2、歌曲《小小的我》、《大海啊大海》、《我爱这蓝色的大海》录音磁带、舞蹈《小溪、江河、大海》录象片或VCD光盘。
3、学生和老师一起收集有关吟颂大海的儿歌、诗歌。
4、学生美工创作的必要工具和材料。 课时建议：2——3课时 教学活动建议 活动一 海之韵
1、欣赏大海的图片、名画。莫奈《印象日出》、艾伊瓦佐夫斯基《九级浪》、《狂暴的海涛》、于洁普的《春潮》、吴冠中作品《大海》等作品(水彩、油画、版画等不同形式)。
(1)体验大海的心情：喜怒哀乐(阳光明媚的大海，晨雾中的大海，雷鸣电闪中咆哮的大海，海上升明月、天涯共此时的海景)。
(2)感受大海的胸怀：博大、宽容、深邃。
(3)学生尝试用自己喜欢的方式画大海景色、画对大海情怀的体验。
2、欣赏音乐舞蹈《小溪江河大海》。
(1)感受旋律、舞蹈中表现的小溪江河大海形象;
(2)根据音乐创造性地用体态动作及运用道具(如：抖动塑料布或彩带表现波涛汹涌的大海)即兴表现小溪江河大海不同的形象;
(3)能用打击乐器或模拟打击乐器(如敲击杯、碗、瓢、盆等物品)表现小溪江河大海的不同形象。
活动二 向往大海
1、欣赏或吟颂儿童诗《想看海的孩子》，激发学生对大海的想象和爱大海的情感。
2、学唱歌曲《大海呀故乡》，尝试唱简单的二声部，感受歌曲的抒情优美。
3、欣赏寓言故事：《木偶探海》和《三船议海》，领悟故事的教育意义。
4、美术创作活动：
(1)设计海上创意漂浮物，用塑料泡沫等废旧材料创意制作漂浮物，可以设置出动力装置，并让学生把自己制作的漂浮物放在水上，体验成功与乐趣。
(2)想象画：畅游大海、未来的大海。
(3)举办学生与大师大海创作画展览，培养学生的审美评价兴趣和能力。
5、欣赏歌曲《我爱这蓝色的海洋》，理解歌词抒发的情感，感受三拍子音乐强弱起伏的变化和舒展的节奏美，表达自己爱大海的情感。
第2单元 运动场上
课题1 我们一起来运动
教学目标
1、在表演、绘画、游戏、制作、艺术欣赏等活动中，感受运动场上的拼搏精神和美，提高艺术感受力和表现力，了解艺术的创作来源于生活。
2、体验在运动中获得的热烈奔放的情感,表现运动员们不懈拼搏的顽强意志。
3、学习健美操和儿童纸版画，表现充满活力的、健康的形象和热爱运动、热爱生活的情趣。
教学准备
教师准备：《健康歌》、《四季锻炼歌》磁带，录音机等。
学生准备：纸版画工具材料。
建议课时：2——3课时 教学活动设计 活动一 欣赏
1、欣赏《健康歌》，感受乐曲活泼欢快的情绪，并用形体动作加以演绎。
2、欣赏雕塑作品《铁蛋》，学生上台模仿作品中人物的姿态，体验和感受艺术创作的情感和动态表现。
3、欣赏健儿们、老爷爷奶奶、儿童等运动的图片或录象，说说这些形象带来的感受。请学生谈一谈有关运动的故事。
活动二 游戏--运动场上的竞技者
让学生照纸条做运动项目动作，其它同学猜猜他在干什幺。在教师的指导下，使学生的动作更具美感或加进节奏的训练。
活动三 我喜欢的体育运动
1、哑剧表演：由1--4名同学合作商量创编一个幽默小品故事，教师可提供一些有关体育运动的幽默画，要求不能发出声音，用表情和虚拟动作表现出来。
2、画速写：学生根据游戏和表演用线条画出各种不同的运动动态，培养观察力和以线造型的表现力。
活动四 泥塑
用泥塑表现运动者不同的形体动作。
方法：徒手捏制法。先捏躯干的大形，再从躯干分出头和四肢，配合《健康歌》的节奏变换四肢的动态，表现不同运动项目的形体特征。
活动五 纸版画制作
让学生观察人们运动时的动态，用纸版画形式加以表现， 创作发生在身边的有趣的运动现象。
活动六 学唱歌曲
学唱歌曲《四季锻炼歌》，感受歌曲的节奏特点，体会运动带给人的生机和活力。
课题2 快乐文明的拉拉队
教学目标
1、在歌曲表演、绘画、诗歌朗诵等艺术活动中表现拉拉队员团结上进的精神风貌，体现他们文明的行为举止，快乐的心理体验。
2、尝试运用音乐中的节奏，戏剧中的角色扮演，绘画中的色彩、线条、造型等艺术形式表现生动的欢庆场景。
教学准备
教师准备：录音机、拉拉队录影带、健美操磁带和录象，《米兰拉拉队歌》磁带、绘画用品等。
学生准备：水彩笔，水粉颜料，纸张，胶水，剪刀。 课时建议：2——3课时 教学活动建议 活动一 诗歌朗诵 快乐的拉拉队员
我们是一群快乐的拉拉队员，伴着运动交响乐，踏进了运动的旅途。 篮球场上，双方队员你争我抢，啦啦队员摇旗呐喊。 跑道线上，运动速手你追我赶，啦啦队员摩拳擦掌。 高低杠边，竞技队员你窜我跳，啦啦队员举手顿足。
快乐的拉拉队员们沿着运动的足迹，用热情和笑容画出一幅欢乐的图。 活动二 戏剧表演 啦啦队里的小插曲
学校里准备举行一场运动会，明明召来同学，成立了一个拉拉队。瞧，他们唱着拉拉队之歌，向运动场出发啦!
场景1：跑道上，学生们一部分模仿赛跑的姿势，另一部分同学当拉拉队员，其中一名拉拉队员跑到跑道中喊加油，教师指出这是不文明的行为。
场景2：篮球场上，学生们模仿投篮、拍篮球等姿势。另一部分同学当拉拉队员，为投篮时的精彩鼓掌，表演抢球时的不文明行为，并加以纠正。
场景3：高低杠边，一部分学生模拟爬杆，另一部分同学为杆上的惊险动作贺彩。注意模拟紧张、着急、惊喜的表情。
活动三
1、倾听：各类欢呼的声音，尝试用节奏表现出拉拉队员的欢叫声。
2、欣赏与创作：
(1)欣赏体育运动的图片。
(2)欣赏各国各种为运动员加油的场面，如：韩国红魔拉拉队，美国NBA拉拉队等。
(3)学生分组讨论：怎样才是快乐文明的啦啦队。
(4)聆听意大利米兰拉拉队歌，观赏加油场面。 (5)学生自己设计动作、节奏、口号、拉拉队队歌。 活动四 游戏 活动五
学唱《小小拉拉队》歌曲，结合舞蹈进行表演。 活动六 美术创作
1、用鲜艳的色彩在自己的脸上绘制拉拉队员的标志，或者绘在纸上再粘在脸上。
2、自己设计并制作拉拉队的小标志和旗帜。
3、用一幅有声音的图画表现拉拉队员的精神风貌，并通过动作加以表现。 活动七 学跳集体舞韵律操：
伴着音乐并跟着老师或录象学跳健美操。
第三单元 奇思妙想
课题1 奇妙世界
教学目标
1、学生在奇妙的世界里寻找到超现实主义的粗犷、激越的情怀，并学会用抽象、概括、夸张、组合的手法表现艺术与生活、情感的关系，有兴趣欣赏德彪西的《牧神的午后》和《胡桃夹子》。
2、学会运用多种艺术门类表现对未来奇妙世界的想象。能有感情的演唱《摘星星》
3、能通过自己的感受，亲身体验艺术。 如通过欣赏达利的画，动手做一些奇妙的手工作品，通过放音乐，听音乐与水火土的关系，甚至通过“尝”来了解音乐旋律、体会乐器的音色等。
教学准备
歌曲《摘星星》、乐曲《牧神的午后》，各种特性乐器如双簧管等的磁带。毕加索、达利、埃舍尔的画，各种乐器的图片。
建议课时：2--3课时 教学活动设计
活动一 欣赏与讨论
欣赏达利的作品，讨论其中的意义：从瘫软变形的钟联想到时间已没有意义，一切的规则被颠覆，荒谬成为唯一的秩序。
欣赏德彪西的《牧神的午后》，接着展示毕加索、达利、凡高的画，并试着自己用线条、色彩来表达心情(或愤怒，高兴)，或表现奇妙的世界，让学生自由想象描画心中奇妙的王国。
欣赏埃舍尔的奇妙的视错觉绘画，体会各种奇妙的图形带给人的视觉感受和奇妙的心理反应，讨论这些画妙在何处。
欣赏各种有奇妙创意的广告或动画片以及幽默画，谈谈自己奇妙的审美心理感受。 活动二 诗歌朗诵并配画 开往奇妙世界的列车
开往奇妙世界的列车，不知道何时出发? 那长着轮胎的大树滚动着欢迎客人到来 那飘着长发的大鹿飞驰着送来可口美餐 那长着翅膀的天使正召唤大家飞往天堂 开往奇妙世界的列车，就要准时出发 那留着胡须的大象晃动着等候客人驾临
那转着方向盘的飞鸟盘旋着送来天国的琼汁 那张开双翼的列车正驶在奇妙世界的旅途。
学生根据自己的想象用身体动作表现诗歌的内容并配画，创作一幅《世界真奇妙》的想象作品。
活动三 学唱歌曲《摘星星》
注意情绪的表达，节奏的稳定感，在演唱的同时加上律动，或者叫同学用动作来表现歌词，增加趣味性，演唱结束，请同学们即兴演讲。要求表达内心最真实的想法，锻炼同学即兴演讲的能力，可把教室变为一个舞台的形式，一位同学讲，其它同学当观众，让同学们当文明观众，尊重他人的劳动。 活动四 魔术
奇特的魔术，学生在玩魔术的过程中体验到奇妙的变化带来的乐趣。 活动五 戏剧表演 奇妙世界旅行记 《奇妙世界》诗歌
这里有个奇妙的大世界，怪异的事情发生得真不少。 会游泳的白鸽在水中舞蹈，会飞行的金鱼在天空翱翔 会说话的公鸡喋喋不休，会唱歌的青蛙咿咿呀呀 这里有个奇妙的大世界，怪异的事情发生得真不少。 会跑步的书儿在桌上转圈，会跳高的铅笔在纸上跳跃， 会滑行的橡皮擦跳起华尔兹，会跳舞的卷笔刀转着圆舞曲
欢迎你到奇妙的世界来做客，去寻找那奇妙世界里最妙的图画。 学生分组创编《奇妙世界》的小品，还可自由将诗歌续编下去。
课题2 自由畅想
教学目标
1、学生在怪异的创意中寻找到超越现实的美感，并体验到创造新奇事物的乐趣。
2、学生能运用多种艺术手段表现出自由的遐想，创造出神奇的造型，能演唱《天地之间的歌》，体会其中的情绪，能体会组合的魅力，注意发散思维的培养，能动手做一些小制作，增强动手能力。
教学准备
各种动物的图片(各部分能自由拆散)，狮身人面像的照片，《天地之间的歌》的磁带等。
建议课时：2--3课时 教学活动设计 活动一
奇特的时装展示会，让学生先欣赏一段时装表演的录象，再自己设计一种奇特的服装造型。
活动二
怪怪的舞者。让学生自由设计怪异的舞蹈动作，伴随怪怪的音乐，跳起怪怪的舞来。 活动三
奇妙的想法。让学生欣赏台湾绘本作家几米的画，谈谈感受并漫谈自己一些奇妙的想法。 活动四
奇妙的画。让学生先欣赏各种有奇妙构思和幽默表现的漫画，再自己画画各自心中的妙想漫画，或根据提示进行续画。
活动五
怪怪的游艺场
让学生分组合作设计怪怪的游艺场，放出怪怪的音乐，学生一起做怪怪的游戏。 活动六
怪怪的俱乐部
让学生分组排演俱乐部精彩的节目，力求以荒诞、怪异的动作表现离奇的故事情节。启发学生用荒诞、怪异的表现手法表现戏剧情节，并进行情境剧的演出
活动七
神奇的音乐会，组织学生欣赏谭盾的音乐《永恒的水》，从中感受奇妙的情怀和音乐的神奇魅力。
活动八
设计与组合 欣赏狮身人面象(老师讲其中的故事，了解希腊文化)展示各种动物，让同学们自己组合并创意出新奇的形象。
活动九
学唱歌曲《天地之间的歌》。歌唱《天地之间的歌》，在有感情演唱之后，让同学们自己创造歌词发挥想象演唱自己填词的《天地之间的歌》。
第4单元 扬起风帆
课题1 遥远的船歌
教学目标
1、观察不同时期、不同作用的船，观察船的外形、色彩、了解船的构造、作用，学会用艺术的眼光看船，感受船的优雅造型和美丽曲线，并运用绘画、制作等艺术活动表现出来。
2、在集体舞表演中感受音乐，感受三拍子的旋律节奏，感受音乐中队形的变化规律。 教学准备
各种船的图片、歌曲《金色的小船》的录音带等。 教学时间：2——3课时 教学活动设计
活动一 让我们一起去看船、画船
1、师生课前共同搜集有关船的资料。
2、展示VCD或录像资料片中的船，引导学生对船做初步的认识和了解;
3、欣赏船模(木制、纸制、铝制等)，有条件的学校可带领学生实地到船上参观。
4、结合音效或相关主题的音乐欣赏相关的世界名画;利用模型对船进行线描写生、想象绘画的形式表现。
活动二 学唱歌曲《金色的小船》
1、集体舞表演，由教师带领跟着音乐进行最基本的三拍子舞步练习，在不同的队形变换中，感受音乐的变化规律。并且配上简单的打击乐器。
2、在初步感受音乐的基础上，学唱歌曲《金色的小船》，，在演唱跨度大的地方注意音准，在歌曲中多处出现顿音，演唱时注意感情处理。
3、分小组表演，口风琴、碰铃、集体舞，从不同的角度表现三拍子 活动三 漂浮在水上的城市
1、欣赏“夜景照片”——漂浮在水面上的城市;
2、论尝试用多种方法创作表现画面，注意表现画面中色彩的对比与和谐;
3、引导学生利用水彩和油画棒相结合的方法创作表现“夜晚的船”
课题2 小纸船的梦
教学目标：
1、能欣赏三拍子歌曲，感受旋律及歌词，初步感受合唱曲中的和声效果，通过演唱歌曲，学习三声部歌曲的练习，
2、通过欣赏舞蹈，感受人与船的联系，制作漂流作为道具，感受船儿带给我们的憧憬。 教学时间：2课时 教学活动设计：
活动一 心中的船儿去远航
1、制作漂流船，写上自己的理想和愿望;
2、开展以“心中的船儿去远航”的活动，说一说你想去哪?放走自己的漂流船，寄托自己的美好愿望。
活动二 到南极去
1、欣赏美丽的南极景色，提高学生对美的感受力
2、介绍南极在地图上的地理位置，引导学生通过查资料和欣赏的方式初步了解和感知南极，并讨论：我们怎样才能看到南极美丽的景色呢?
3、欣赏科考船到南极去考察的图片或相关资料，创作表现以“到南极去”为主题的想象画。
活动三 听赏《小纸船的梦》
1、听赏三拍子《小纸船的梦》，没个人都有自己的梦想，就让我们听一听小纸船怎样带着我们的梦想成真。
2、复听全曲，感受和声效果，就让我们来折只小纸船，让它载着自己的梦想飘向远方。
3、朗诵诗歌《纸船》。
第5单元 大自然的赠礼 课题1 神奇的石头
教学目标
1、能联系自己的生活实际认识、了解几种家乡有代表性的小石头，养成从小善于观察、勤于思考的良好习惯。
2、能在歌曲、舞蹈等方面的学习中抒发对小石头的情感，并进一步提高发现美、表现美的能力。 教学准备
1、 自然形态下较为常见的石头实物，自然界中有特点的小石头录像或图片资料。
2、以石头为载体的造型艺术作品和表现小石头的歌曲、舞蹈音像资料等。 课时建议：2——3课时 教学活动设计
活动一 身边的小石头
1、组织学生到沙滩上、小溪旁、山脚下去采集自己喜欢的小石头，鼓励学生认真感受一下自己采集来的小石头，如：看一看他们都像什幺，说一说它们都有那些特点。你都喜欢它们那些地方，想一想你的这些小石头都有那些用途。
2、组织学生一起欣赏有关石头的艺术作品，看一看艺术家是怎样运用石头进行艺术创作的。想一想你手中的小石头都能做点什幺?与身边的同学商量一下你们能否合作共同完成一件小石头的美术作业。
3、给学生展示有关石头表现的优秀学生作业以此激发学生进行石头创作的热情与兴趣。
4、鼓励学生大胆进行美术作业的创作活动，美术作业的呈现形式可以是平面的也可以是立体的，作业表现时可以充分利用身边的材料与石头一起搭配使用以此产生材料的对比美。(以橡皮泥或双面胶等为粘合剂进行小石头粘贴活动)
5、美术作业表现内容建议：1动物类;2风景类;3植物类。
6、结合美术知识的学习师生自由欣赏表现小石头的音乐作品。
活动二 会唱歌的小石头
1、与学生一起欣赏自然界中石头发出的各种美妙的声响，如：木鱼石受到敲击时发出的梆梆声，海水拍打礁石时产生的轰鸣声和钟乳石与水滴为伴鸣奏出的叮咚声等等。有条件的学校还可以组织学生到自然中去尝试敲击各种石头，感受体验石头发出的不同声响。鼓励学生用自己身边的石头打出不同的节奏来并结合节奏进行体态律动练习。
2、教师引导学生：“不但自然界的石头能发出如此美妙的声音，有许多表现石头的歌曲更是美丽动听。下面就让老师给你们播放一首表现石头的歌曲，听一听歌中描述的是怎样的一个美丽的传说”。组织学生听赏歌曲《一个美丽的传说》。
3、结合听赏歌曲让学生谈一谈对这首歌曲的感受，它表现了一个什幺内容，你喜欢这首歌曲那些方面，组织学生学唱一首表现小石头的歌曲。
4、联系歌曲学习的有关内容和学生感受、体验，鼓励学生用自己的肢体动作进行舞蹈表演，把自己对歌曲的理解与感悟借助肢体的语言大胆的呈现出来。教师也可以根据学生的具体情况有目的向学生传授几种舞蹈的基本动作。
课题2 藏在石头里的画
教学目标
1、学生能仔细观察石头纹理的线条、色彩变化感受大自然的鬼斧神工之美，激发自己在自然中发现美、表现美的强烈愿望。
2、能在石头上面绘画、进行石头肌理拓印、演唱有关石头的歌曲、欣赏有关石头的乐曲，增强关注自然、师法于自然的审美理念和融于自然、从于自然的生态意识。
教学准备
1、世界著名的岩画图片资料，自然界中奇石、怪石的图片或影视资料。
2、具有美丽肌理呈现的各种天然石材，艺术家因形得意、因意创作的自然形态下的石刻艺术作品。以及表现石头的歌曲、乐曲、故事、诗歌等相关资料。
课时建议：2——3课时 教学活动设计
活动一 石头带来的联想
1、通过录像或图片向学生展示自然中的奇石、怪石看一看它们的形状，听一听它们的故事，有条件的学校还可以组织学生亲自到大自然中去领略石头的风采。结合学生对自然界石头的了解向学生介绍表现在石头上的艺术。
2、欣赏史前岩画如：《受伤的野牛》了解岩画表现了怎样的一个内容，寄托了人们什幺样的一种情感。结合汉代霍去病墓石雕和现代艺术家利用自然石头的形状创作的造型艺术作品的欣赏，向学生简单介绍“因石像形、因形得意、因意创造”的基本内涵。(循石造型的艺术手法)
3、引导学生给自己收集的小石头涂上漂亮的颜色，也可以根据石头的不同形状进行绘画、雕刻等一系列的创作活动。结合美术的创作活动师生一同欣赏有关表现石头的音乐作品，使学生在轻松快乐中完成美术作业。有条件的学校也可以组织学生到大自然中去感受、体验石头的神韵，用自己的画笔直接在自然中的石头上作画，画出自己的心情、画出自己的感受。
活动二 开在石头里面的“花”
1、结合教学内容给学生推荐两首表现石头的诗歌，也可以组织学生根据自己的爱好自由的选择自己喜欢的诗歌作品。有兴趣的同学还可以将自己写的表现石头的小诗朗诵给同学们听。
2、教师帮助学生回忆以前学习过的表现小石头的歌曲如：《雨花石》，师生共同吟唱这首歌曲，教师引导学生想一想这首歌表现的是什幺内容。请同学们说一说“雨画石”是怎样的一种小石头，你还见过那些美丽、可爱的小石头，他们都有那些特点。
3、教师通过录像或图片向学生们介绍几种美丽的小石头如：雨花石、玛瑙石、珊瑚石、绿石、化石、煤精石等等，让学生想一想你身边还有那些不知名的小石头它们也很美丽。把学生收集起来的小石头放到水中看看小石头随水波的晃动能产生什幺样的视觉变化。
4、介绍一种新的美术表现方法。 吸附法：
准备一盆清水，在水面上点几滴墨汁，让墨汁在水面上自然流动产生肌理效果。然后取一张生宣纸轻轻的铺在水面上，水面上的墨迹就会吸附到宣纸上。将宣纸小心取出托裱好一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。将煤油代替水，油彩代替墨汁，用同样的方法也可以完成一幅油彩吸附作品。
活动三 石头上面的创造
1、经过几节课的学习同学们对石头的种类已经有了一个基本的了解，对石头的表现方法也有了一定的掌握。其实在石头表现上也不完全局限于画与刻上，有很多方法做起来也很有意思，而且耐人寻味如制作人造“化石”。
2、教师引导学生了解化石的由来，它是怎样形成的，它对我们认识、了解这个世界具有那些价值。以此激发学生的学习兴趣。
3、与学生一起通过图片、录像欣赏化石，了解化石的种类，体验化石的古朴、自然之美。有条件的地区还可以组织学生到野外去采集化石，体验采集化石的艰辛。同时要教育学生化石是珍贵的不可再生资源一定要加以保护。
根据学生对化石知识的了解与认识指导学生进行人造“化石”的制造。表现方法如下： (1)选择一块自然形态下较平坦的天然石板用清水洗净再用毛巾擦干。
(2)将白胶用清水调稀，再加入适量吸水性较强的纸材(如：：卫生纸、生宣纸等)制成纸浆，纸浆的干湿程度以具有一定的可塑性为准。
(3)用铅笔在石板上画出所要表现内容的大体形象。
(4)按照铅笔稿的大小比例刮添纸浆，用小竹板将刮添好的纸浆进行塑造再刻画出“化石”的骨胳结构和具体细节。
(5)待纸浆完全干透后用水彩色调出石头的颜色将“化石”涂匀，一块精美的“化石”即被挖掘出来。
第6单元 我们在成长 课题1 悄悄地告诉你
教学目标
1、学生能用多种艺术形式，如歌唱、绘画、诗歌朗诵及分角色表演等将成长中的故事(成功喜悦、失败烦恼等)或自己的“小秘密”自由地表达出来。
2、在交流中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀。 教学准备
歌曲磁带及相关美术用品等。 课时建议：2——3课时 教学思路建议
活动一 你的、我的小秘密
1、欣赏歌曲《甜甜的秘密》，体会学生对老师的真挚情谊。请同学们见你对老师的情感活心里话，用你喜爱的方式进行表达。学生可以进行主题绘画活动：请你送给他画的老师，在看完作品后，猜一猜你的小秘密，或写下他的感受，保存在艺术档案夹中。我们希望艺术课程是教师与孩子沟通的桥梁，是加深彼此情感的纽带，使他们谱写动人情感乐章的催化剂。
2、学唱歌曲《甜甜的秘密》，师生间相互交流感受深刻的事情。如将师生间发生的事情，以讲故事，编排成一个小情节进行表演等形式进行交流，加深师生相互理解，感受关爱的温暖。还可以引导学生设计并实施自己“甜甜的小秘密”。可以使自己的家长、同学或需要帮助的人。
3、教学游戏“这是哪首歌?”：学生根据已学过的歌曲，敲击第
一、二乐句的节奏，请同学们或某位同学猜一猜，这是我们学过的那首歌曲，猜中的同学可以点将，让某位同学演唱，同时获得新一轮游戏的资格。学习歌曲《甜甜的秘密》，感受和表现歌曲中师生深厚的情谊。请把你的小秘密，用你喜欢的方式，向你所信任的人表达，并保留你的艺术档案夹。
活动二 美术日记——成长中的故事
1、教师或学生展示自己不同年龄段的照片，找出他的不同特点说说变化，交流其中发生过的小故事或小秘密。引发学生的兴趣，在注意倾听他人的情感表白时能产生共鸣。
2、照照镜子、翻番自己的成长记录(照片、他人讲述或不同年级的作业本，交流自己发现的变化。
3、欣赏《我的成长烦恼》学生美术作品，从了解记录成长或表现成长中某事件的艺术方式。
4、尝试用美术的方式，做一做自己的成长日记，并组织同学间的交流，还可以将自己的作品邮寄给亲朋好友，达到相互理解和相互欣赏，增强感情。
活动三 长呀长，长呀长
1、寻找与自己成长相关的资料，感受自身的变化;发现能高伴随自己成长的事物，特别是一同成长的见证。如小树、作业本、身高测量记录等等。通过交流与回忆感受成长的力量。
2、欣赏学生们的美术作品，了解多种记录和见证成长的艺术形式，如录像带、录音带等，激发学生对成长的感悟，并设立主题，请学生编演自己的成长故事。
3、学唱歌曲《长呀长》，在演唱中引发学生的表现，抒发他们的情怀。
课题2 出其不意的礼物
教学目标
1、学生能自己组织多种美术活动或戏剧性表演，以“礼物” (如抄写一段诗歌、歌篇、书画信、同学画像、友谊卡等)的方式展现。
2、学生能用艺术的手段表达成长的感受，增进友谊、理解和关爱。 教学准备
成长纪录五件、贺卡纸、磁带、粘土等等。 课时建议：2——3课时 教学思路建议 活动一 小小纸卡寄深情
学生通过制作XX卡(道歉卡、祝贺卡、邀请卡等)，讲自己成长中的感受或故事内容，通过一种“卡”的方式进行情感的传递，表达在内心的一种深深感慨而有无从诉说的话语。教师可以根据自己或学生间的故事，讲述成长中情感交流的重要。鼓励学生真诚地回顾自己成长中的感动或不安，并通过美术绘画或制作XX卡，大间学生或家长间的沟通桥梁，是主题活动“小小纸卡深深情谊”活动。成为学生们心灵倾诉。
活动二
大大小小的你和我
复习歌曲《长呀长》，交流成长中有趣的事件，帮助学生体验成长中的快乐 活动三 出其不意的礼物——自塑像 欣赏用不同的泥材料进行泥塑活动。
第7单元 樱花谣 斗牛士 课题1 轻歌曼舞樱花谣
教学目标
通过学习歌曲《四季歌》，欣赏钢琴曲《樱花》，欣赏诗歌《樱花》，了解日本丰富的画种，欣赏日本工艺品等活动，培养学生动手与即兴创作的能力，感受日本音乐的民族特点，增进学生对多元文化和人类文明的了解，加强文化认同感和多元文化意识。部分学生能从多首外国歌曲中感受并分辨出典型的日本歌曲。
课时建议：1~2课时 教学准备
1、钢琴曲《樱花》、歌曲《四季歌》的录音带或VCD。
2、介绍日本工艺品的录象带、VCD或实物工艺品。
3、日本不同画种的美术作品。
4、学生课前搜集的各种工艺品及美术作品的资料或实物。
5、罐头瓶、报纸、橡皮泥。 教学思路建议：
活动一：制作工艺品
1、以钢琴曲《樱花》为背景音乐，在优美的乐曲声中，欣赏日本不同画种的美术作品，欣赏日本的各种小工艺品如插花作品等，感受浓郁的日本民族艺术风情。
2、学生介绍课前搜集到的各种日本小工艺品及美术作品，培养学生课前搜集资料的好习惯，提高学生自主学习的意识和能力。
3、欣赏日本插花作品，学生动手用罐头瓶、报纸及橡皮泥设计一个花瓶，开一个小型展览会，比比看谁设计的花瓶独具匠心，从而培养学生的动手能力，提高学生的审美情趣和热爱生活的思想感情。
活动二：学唱歌曲《四季歌》
4、在钢琴曲《樱花》的伴奏下，听唱歌曲《樱花》，感受日本歌曲的旋律。
5、部分学生能从多首外国歌曲中感受分辨出日本最具代表性的歌曲《荒城之日》，培养学生音乐感受力和听辨能力。
6、在各种活动中随机学习简单的日语。如：早上好(空气哇)，下午好(空棒哇)‘谢谢(阿里格斗)，引发学生学习兴趣。
7、在简单的扇舞中学唱歌曲《四季歌》感受日本歌曲的特有音调。
课题2 激情澎湃斗牛士
教学目标
1、听赏《西班牙斗牛士》，了解西班牙的艺术家，欣赏西班牙的斗牛等活动，感受西班牙音乐的民族特点并能进行表演。
2、掌握简练、夸张的方法表现事物，学习西班牙舞蹈的特点。 教学活动设计
活动一 感受西班牙
1、引导学生欣赏西班牙的优美风光，了解西班牙的风土人情，异国风情的浪漫歌曲，不论他是以英文、西班牙文或葡萄牙文演唱，其中的感人魅力皆是无与伦比的。
2、展示西班牙斗牛士的风采，学生感受斗牛士舞蹈的风格、节奏特点，
3、学唱歌曲，学生可根据热情奔放的西班牙舞蹈的特点，进行有节奏的拍手舞练习。 活动二 欣赏 《西班牙斗牛士》
1、中国人对西班牙的印象应该离不开斗牛，《西班牙斗牛士》的乐曲在我国也是久盛不衰。事实上西班牙人对斗牛的热衷远远超出了我们的想象。
2、引导学生欣赏教材中的歌曲《西班牙斗牛士》，了解斗牛士歌曲的节奏特点。
3、了解乐曲分几个乐段，每一乐段的演奏形式和风格 活动三 我是小小斗牛士
1、根据斗牛士的表演分析其肢体躲闪的合理性，学生反复观看斗牛表演，把握斗牛士舞蹈的特点，进行表演。
2、斗牛士的动作是实用与表现的结合体，既有合理性也注重观赏性，集中表现在最大程度地打开肢体，使身体呈优美的弓字弧形，且主要借助腰部力量的扭转。如胸部闪躲，即让牛冲向直线冲向自身时，腿一侧滑，牛贴身冲过，另外还有如“贝罗尼卡”，即是以红布甩向牛的面部，以激怒引逗公牛。贝罗尼卡原是耶酥受难时为其拂面的圣女之名，因其动作的相似性，所以命名。其它还有斗牛士原地不动，引逗着牛围着其身体打转的环体闪躲等等不一而足。
活动四 变形夸张的牛
1、了解绘画的形式素描，欣赏各呀的美术作品。
2、毕加索的美术作品——变形夸张的牛
第8单元 诗情画意 课题1 寒冬里有你的消息
教学目标
1、学生有兴趣欣赏、学习和比较诗歌与绘画的相互关系，能在寒冬的景色里感受诗歌和绘画的魅力，寻找和发现在表现语言上的相同与不同，在对事物的描写中，能理解到因为事物在观察角度不同、情感不同的情况下，会给事物蒙上截然不同的色彩。
2、能体会观察事物的方法，逐渐积累艺术表现的语言。 教学准备
1、诗歌(表现冬天、梅花、四季景色等题材的作品)，表现自然界景物和表现四季的音乐。
2、美术作品(表现梅花、冬季)
3、美术工具：根据需要自己选择不同的工具和材料。 课时建议：2课时 教学活动建议 活动一
1、在本课开始之前创设情境，由两个同学一起朗诵学生们从小时候就非常熟悉的唐诗，例如：李白的《夜静思》“床前明月光……”，《绝句》“白日依山尽……”等，引发学生对过去经验的联想。老师提示，谁还能朗读出其它诗篇，请大家分别朗诵几段。
2、老师提示：请同学在这些诗词中寻找和用自己的语言描绘出所表现的画面和情景，说说诗人都是表现了什幺样的景色和事物，表达了什幺样的情感?
3、在朗诵和讨论中老师向大家推荐一首好听的歌曲《唱唐诗》，这首歌曲描述了学生对唐诗学习的心情。
4、学唱歌曲《唱唐诗》。 活动二
1、老师或学生用一句话，引出本课主题所要欣赏的作品。老人们常说：“冬天来了，春天离我们还会远吗?”那就让我们一起去寒冬里看看，看那里，有没有它的消息?!)展示几幅表现梅花的美术作品，以及朗读毛泽东的《咏梅》诗歌。
2、根据表现梅花的绘画作品，分析、对比其中的艺术语言的运用。(例，于希宁的梅花作品与关山月的梅花作品和毛泽东主席《咏梅》诗词。在不同的表现梅花的作品中，于希宁先生的绘画，抓住了词中的“已是悬崖百丈冰”一句的景象，进行创作的;关山月先生抓住了“只把春来报”的含义。)
3、请同学谈谈两幅画给自己的不同感受;并谈谈对毛主席的这首词的感受，特别是在自己没有见到绘画作品和见到绘画作品之后，给自己的体会和感受有没有不同。
4、根据毛主席词所描绘的情境自己尝试创作一幅绘画作品。 活动三
1、欣赏绘画作品若干幅、诗歌若干首 柳宗元〃江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 王安石〃墙角梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。 刘禹锡〃逢雪宿芙蓉山主人
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
2、看看作品表现的是哪首诗?给诗歌配上绘画作品
3、谈谈自己的看法。(比如：表现了诗里的那些景色?)
4、与自己的作品比较，写出自己的看法。 活动四
1、向学生提出问题：引导学生思考在自然界哪些是美的事物?(比如春花是美的?那秋月是否也是美的?)提问：什幺是诗情画意?诗情画意隐藏在哪里?春花有诗情，秋月有画意，那秋天的，冬天的呢?带着问题进入教学，与学生一起去寻找它的踪迹。
2、自然界有春夏秋冬，我们读的诗里，也有很多是描写四季的，回忆一下我们学过的诗中那些是描写冬天的景物呢?
3、欣赏诗歌，让学生根据诗歌的意思，说说自己的感觉和联想后的印象，请同学用恰当的语言和词汇描述这首诗描写的景象，(用语言来表达绘画，锻炼构图，比如：在什幺位置有什幺，什么在前，什么在后，有什幺颜色等)。
根据自己的理解，创作一幅画。工具和材料自己选择。 活动五
1、对比毛主席与陆游的词，并与几幅绘画作品共同比较、欣赏，让同学谈谈，相同题材带给我们的不同感受。
2、展示其它画家的梅花作品和诗歌作品，进行比较。 教学评价：
3、引导学生主动的思考，对学生产生的想法、感受、联想给予鼓励，对能产生与其它诗歌、绘画作品联想的同学，提出表扬。
课题2 雨中有你的身影
教学目标
1、有兴趣听赏歌曲、欣赏诗歌，并能从中寻找美的痕迹。
2、在音乐和诗歌对春雨的描写中，能感受到朦胧多姿的诗情和画意，能从诗歌中发现音节的美，在音乐中，看到色彩斑斓的美丽。
3、走进生活，去发现自己身边的诗情画意，并能尝试用学到的知识和技法去表现。 教学准备
歌曲：《春雨蒙蒙的下》以及其它描写春天或春雨的歌曲。 图片：表现春天、春雨的美术作品、摄影作品或舞蹈。
诗歌：《清明时节雨纷纷》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。 美术工具：水墨工具。 课时建议：2—4课时 教学活动建议 活动一
1、听赏歌曲《春雨蒙蒙的下》，老师和同学一起来体会歌曲给我们带来的感受。让同学谈谈春雨、春天给人的感受。在我们的情感联想中，是否仿佛出现了春天的景色?
2、听赏诗歌《清明时节雨纷纷》、《雨中的你》、《那天，下着小雨》等。请学生根据地自己的生活经验，谈谈对歌曲中所表现的雨和诗歌中描述的雨的不同情感与感受。
3、根据歌曲和诗歌，自己模仿写一段诗歌或短文。 活动二
1、听赏歌曲《春雨蒙蒙的下》或其它描写春雨的歌曲，注意听歌曲的节奏、快慢。
2、提问学生，歌曲是个什么节奏，试着利用自己身边的物品把节奏打出来;根据自己打出的节奏，选一首诗歌进行朗诵。
3、自己尝试着在改变其它的节奏，来朗诵诗歌，体会在节奏的变换中带来的音节美。
4、根据节拍理解诗歌词句含义的变化。歌词是诗歌，诗歌是文学，在中国绘画中诗和画是不分家的。
活动三
1、欣赏诗歌《惠崇春江晓景》，根据诗歌，通过想象，用语言描绘画面。
2、欣赏惠崇《烟村沙汀图》，感受他笔下的初春景色
3、运用水墨的方法，结合曾经学习的绘画技巧，根据歌曲《春雨蒙蒙地下》，创作一幅自己身边曾经有过的初春景色。
活动四
1、通过欣赏学习歌曲和诗歌，体会和想象春雨中景物的样子，学习运用水粉颜色湿画法的表现形式进行美术创作。
2、在对自己感受的讨论过程中，老师将事先准备好的盛满水的水桶摆放在同学面前，请大家将画纸放入水桶中浸湿，分别取出后尝试进行湿画法的表现。
3、在颜色与湿的画纸产生渲染效果后，可以在画面上进行必要的处理，表现自己的意念与想法。
4、学生之间交流自己的作品，对作品进行评价和反思。
课题3 生活中到处都有你
教学目标
1、在音乐、绘画(摄影)和诗歌中继续寻找诗情画意的足迹，体会色彩、空间、节奏的表现。
2、能欣赏在不同的艺术形式中对诗情画意的表现手法，在音乐中发现符号的表现作用，诗歌中词汇的描写功能和绘画中的色彩对比，体会情感在艺术表现中的作用。
教学准备
音乐：表现自然景物的乐曲
图片：美术作品、摄影作品、及其它艺术门类的作品
诗歌：《两个黄鹂鸣翠柳》、《大漠孤烟直》、《毕竟西湖六月中》等 美术工具：自选 课时建议：2课时 教学活动建议 活动一
1、通过问题，引导学生进入联想状态。
走过寒冬，我们发现了你的消息;经历了春雨，我们看到了你朦胧的身躯;当我想追赶的时候，你又消失在山林里;诗情、画意，你到底在哪里?
2、聆听音乐中对这些景物的表现，在音乐的旋律中找出鸟儿、找到小溪、找到高山…… 例如，可以欣赏罗马尼亚民间乐曲《云雀》，感受云雀在山涧唱歌的情景，当草丛中的云雀被人惊动后冲天而起的那种感觉;另外，可以欣赏《春之声圆舞曲》的片段，看自己能够在音乐的旋律中找到什幺?说说自己听了乐曲后的感受。
3、和学生一起在诗歌中寻找绘画中的要素(色彩、空间)，在绘画和音乐中寻找诗歌的要素(情感体验、描写)。可以安排学生提前在自己熟悉的诗歌中找出表现画意的诗句，写在黑板上请同学们一起研究，看能否有之中感觉，或者老师为学生提供这方面的作品
4、将从绘画、音乐、诗歌中获得的景色感受，重新组合在一起，根据自己的意愿，创作一幅绘画作品。
活动二
1、听赏歌曲《送别》，“长亭外，古道边……”，分小组根据歌词内容描述一系列的画面，然后用自己习惯的绘画工具和材料画出歌词所表达的意境。
2、学唱歌曲《送别》。
3、朗读诗歌《大漠孤烟直》，欣赏国画《夕阳山外山》，结合歌曲的学习体会气质的诗情画意。并运用油画棒创作一幅绘画作品。
活动三
1、欣赏诗歌《使至塞上》、《绝句》
用色彩和线条，通过点、线、面的构成，表现《使至塞上》和《绝句》。 在色彩和线条的表现运用方面要求学生做到有目的的注意对比。 杜甫〃绝句
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
第九单元 艺术家的故事 课题1 雀之灵敏度
教学目标
1、能够表演简单的民族舞舞蹈动作，做2—3种手势。
2、学会用厚涂拓印法印制粉印版画。
3、选择3—5个适当的词汇进行表达和描述。
4、能够运用和组织过去已经学习过的知识进行新的学习。 课时建议：2课时。 教学准备
1、有关舞蹈家杨丽萍的故事资料。
2、杨丽萍舞蹈艺术作品的影视资料(光盘)等。
3、音乐活动的材料。
4、美术活动的工具和材料。 教学活动建议 活动一
1、欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，讲述舞蹈家杨丽萍艺术创造和艺术生活的故事。通过视觉感受和故事内容所表达的含义，将自己对作品的印象和感想说出来给同学们听，对其舞蹈作品所特有的风格和艺术形象发表自己的看法。
2、分小组模仿杨丽萍舞蹈作品中特殊的舞蹈语言，例如，大家根据欣赏，讨论舞蹈《雀之灵》中的手势，分别采用不同的方法表演孔雀头部的形态，把自己的体会表现出来。
3、根据杨丽萍舞蹈艺术的视觉感受，创作一幅表现云南民族舞蹈的不同色纸的粉印版画作品。
活动二
1、通过欣赏杨丽萍舞蹈艺术作品，从中能够学习欣赏经典舞蹈艺术作品的方法，对作品的表现形式能够发表自己的看法，有一定的鉴赏力。采用语言表达的方式，每个学生自己选择合适的词汇说一说，例如：灵性，纯净、柔美，抒情等。
2、参考影视资料中的舞蹈作品，用自己的肢体语言模仿表演几个舞蹈动作，可以采取部分同学表演，部分同学绘画表现的形式，互相评价和交流。
3、结合复习第五册教材中曾经学习过的单元《影子》，第七册教材中《照片》中关于逆光的知识点，对杨丽萍舞蹈艺术作品进行讨论，分析和说出这些作品的哪些地方充分地运用了光进行艺术效果处理。并利用太阳光或灯光等照明方式为同学所表演的舞蹈动作进行综合性构成活动，看自己的肢体动作在太阳光下面会是一种什么样的效果，可以将同学肢体表演的动作用粉笔画出来。
课题2 释放我们的视觉
教学目标
1、通过学习能够对现代派艺术作品认可和理解。
2、能够用不同材料组合和绘制表现自己意愿的几何类型形式的美术作品。
3、能与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演。
4、能够在听赏音乐作品后，根据自己的感受进行创作。 教学准备
1、有关蒙德里安的故事、作品图片、光盘等。
2、美术活动的工具和材料。
3、有关乐曲的CD或盒带。 课时建议：2课时。 教学活动建议 活动一
1、欣赏蒙德里安的作品《红树》、《灰色的树》、《开花的苹果树》等树系列，《有壶的静物》、《百老汇的爵士乐》、《构成》等。 教师启发：许多同学发现了在蒙德里安的作品中有着许多大大小小的方格，这些方格组成的画面使大家感到特别奇怪，他为什么用方格来构成画面呢?这个问题引起许多同学的兴趣。
2、讲述蒙德里安的生平故事和介绍他的作品：
3、通过欣赏蒙德里安不同时期的作品，展开讨论，并发表自己对作品的感受和看法。说一说，作品给了你什幺样的感受和启发。例如：画画怎幺可以这样来画?我也尝试着画一幅。
活动二
1、欣赏蒙德里安的作品，联系学生的生活环境和经验，启发大家寻找一下，在自己生活的环境中能否找到类似的形象或物品?比如，在我们生活中的广告、家具、建筑、服装设计中曾经有这样的表现形式，这种抽象的大大小小的方格就能够在画布的设计中发现。
2、表演活动：分小组用不同的色纸或即时贴纸制作成大小不同的格子“服装”，套“穿”在同学的身上，由一个或几个学生当小“导演”，在统一指挥和调动中进行自由组合，组合时，身着格子“服装”的同学需要采用站、蹲、跪、扭动肢体等不同的形式进行组合。既要按照小“导演”的指挥和调动参加组合，又要在组合中主动参与意见，使自己小组的作品更加出色。其它观看的同学用照相机将组合场面拍摄下来，放在活动墙报中进行比较和评价。
在课前发动学生从自己家里找来自己曾经玩过的插接玩具，在欣赏蒙德里安作品的过程中寻找和发现大师作品与自己的玩具之间有什幺相通的联系。安排家庭作业：用自己能够找到的材料动手插接一个几何形体类型的大脸谱。
活动三
1、欣赏各种铜管乐器的图片或铜管乐器组成的乐队演奏时的影视资料。然后，教师为学生出示蒙德里安著名作品《百老汇的爵士乐》，在经过图像(图片)与美术作品共同的视觉感受之后，对蒙德里安创作思路发表自己的看法。
2、欣赏音乐作品《》，根据对作品感受进行美术创作。要求，特别关注每个学生自己的“自我感觉”，按照自己的个性思维进行创造，在无意识的涂抹和有意识的表现中增强自己对艺术学习的自信心。并能够给自己的作品取一个有意思的名称。
3、能否与同学合作，用不同材料组合进行肢体表演?
4、在听赏音乐作品后，能否根据自己的感受进行创作?是否能用短文或语言对蒙德里安的作品发表自己的看法?
课题3 圆舞曲之王
教学目标
1、能够初步地学习和倾听交响乐中的圆舞曲片段，对乐曲所表现的内容和情绪发表自己的感受和看法。
2、在对音乐作品所表现的旋律感受中，初步体验到音乐与其它艺术作品的联系，例如，画面、舞蹈等。对音乐中最重要的艺术要素“节奏”有进一步的体会。
课时建议：1—2课时 教学活动建议 活动一
1、老师提前安排学生在课前查找有关音乐家约翰〃施特劳斯的生平及故事，有关的书籍、画册、图片等，展示给同学们。
2、请学生讲述约翰〃施特劳斯最有趣的故事，大家发表自己的看法。
3、老师出示与约翰〃施特劳斯作品有关的图片，同时播放其著名作品《蓝色多瑙河》中的片段，师生共同在欣赏着画面同时，聆听乐曲。并请同学们讲述自己对作品的感受。
4、说一说，通过聆听乐曲，你感到乐曲的旋律属于一种什幺样的类型?教师最终要引导学生对圆舞曲这一表现形式有初步的认识和了解。
5、教师简单讲解圆舞曲的基本知识，请同学们说一说在这种曲式中自己是否能够听出自己过去已经学习过的节拍形式，例如，四三拍和八六拍。
活动二
1、教师通过VCD播放约翰〃施特劳斯的音乐作品《蓝色多瑙河》《春之声圆舞曲》片段，让学生感受作品，并分组讨论，说说自己对聆听了乐曲后的感受。
2、教师再为学生播放约翰〃施特劳斯这两部作品的童声合唱，并将歌词书写在黑板上请大家根据歌词内容展开讨论，朗读歌词。
3、根据不同班级学生的情况学唱两部作品的片段，全班分组进行二声部合唱的练习，时间可以短一些，练习中适当将过去已经用过的“做做游戏，练一练”活动穿插于其中，使学生不会感到技术层面上的困难。
4、安排学生家庭作业，通过这一节课的学习，自己用画笔表现一下乐曲或歌词的内容，将自己的画在下一节课上带来进行展示。
3、对音乐中最重要的艺术要素“节奏”是否有进一步的体会?
课题4 三毛之父
教学目标
1、感受张乐平的连环漫画艺术作品，能够对作品发表自己的看法，进行描述。
2、了解不同的漫画表现形式，运用自己喜欢的方法进行漫画创作尝试。
3、通过学习，能够了解艺术作品最重要的内涵是人文主题的体现，所有的艺术作品都表现了一定的思想和主题。
教学准备
1、有关漫画家张乐平的生平介绍和其代表作品《三毛流浪记》等画册。
2、美术活动的工具和材料。
3、表演活动的道具和制作材料等。 课时建议：1—2课时 教学活动建议 活动一
1、在教师的启发下，学生回忆并讲述自己知道的有关《三毛流浪记》的故事和情节片段。
2、说一说这一著名作品是哪一位艺术家创作的，讲一讲你所知道的漫画家张乐平的生平。
3、以小组为单位，选择《三毛流浪记》故事片段进行表演，其它小组对表演进行评价。
4、讨论漫画作品的特点是什么?根据大家的讨论和自己的体会写出简短的文字，并在自己小组里说一说，或者用手抄报的形式展示，展示中注意运用漫画的表现形式进行版面的装饰。
5、讨论“创意”在漫画作品中的作用，自己是否能够采用与别的同学不同的创意进行漫画创作。
活动二
1、欣赏学生用书中我国31位画家为张乐平爷爷所作的漫画肖像作品，并对此展开讨论，为什么画家们要采用不同的表现手法描绘同一位人物形象，这说明了什么?
2、教师启发学生在艺术学习中能够结合自己的感受进行有个性的绘画创作，或表演活动。
3、以小组为单位，大家为自己熟悉的同学进行漫画式的绘画表现，鼓励学生采用与其它同学不同的表现手法或形式进行表现。
4、学习31位画家中自己最喜欢的一种绘画表现形式，并尝试着用这一方法为自己的家长进行漫画创作。
第四篇：四下复习教案
语文复习计划
一、指导思想：
以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、复习时间 ：二星期左右
三、复习形式： 分单元复习――归类复习――综合复习
四、复习内容：
1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。
五、复习措施：
(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
(2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣，
1 (3)优帮差，加强合作与督促。 (4)辅差工作不放松。
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
六、具体安排 ： 分单元复习安排
一、复习时间6月18日――6月24日
二、每个单元复习的项目：
1、 容易写错的字。
2、 容易读错的字。
3、 理解词语。
4、 成语归类。
5、 造句。
6、 默课文。
7、 课后题(单元练习题) 复习第七单元
第一课时：默第七单元生字及古诗。集体背第七单元课文。 第二课时：复习第七单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
nián lín? bān jiā cū zhuàn? chóu mì sì jì
2 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chán? qīn? pén? pén? bó bó fán yǎn hòu dài bǎo chí ( ) ( ) ( ) ( )
zhī kū yè luò mù zhì chón? jìn? zhān yǎn? ( )( ) ( ) ( )
jì niàn huán? hé ?ǔn ?ǔn wàn mǎ bēn tén? cí lì ( ) ( ) ( ) ( ) zhuó làn? pái kōn? zhěn? ?è tūn méi yán? pí fá zǐ ( ) ( ) ( ) ( ) tí xīn diào dǎn zhuān xīn zhì zhì zhú ?āo ( ) ( ) ( )
pò làn? qián xín? tán xiào fēn? shēn? chán? shì
( ) ( ) ( )
bō làn? tāo tāo pín? zhe jīn? tāo hài làn?
( ) ( ) ( ) rú lǚ pín? dì
3 ( )
二、按课文内容填空：
1、 默写《池上》、《小儿垂钓》。
2、而樟树却不招虫，因为___________。可贵的是，______________________。
3、即使当它___________，当它___________，它的香气仍然不变。只要
___________，虫类就___________。樟树的高贵之处就在这里。
4、___________，将心比心。远水___________，远亲___________。美不美，
___________;亲不亲，___________。海内存知己，___________。君子之交
___________，小人之交___________。___________藤牵藤，朋友相处
___________。
复习第六单元
第一课时：默第六单元生字词。 第二课时：复习第六单元及单元练习题
一、看拼音写词：
tè shū zàn? lǐ lā dīn? měi zhōu tāo tāo bù jué ( ) ( ) ( ) ( )
yī xiè qiān lǐ bù cí ér bié háo wú jié zhì
( ) ( ) ( )
jiǎn shǎo mù mín? ér lái xià xún jiào shòu ( ) ( ) ( ) ( ) huì jí bǎo hán shēn qín? zhòn? yǎn shā mò
( ) ( ) ( ) ( )
xīn? luó qí bù dài jià bù máo zhī dì è liè ( ) ( ) ( ) ( )
wā qù tián shàn? zòn? hén? jiāo cuò zhǎ yǎn ( ) ( ) ( ) ( ) yuán yuán bù duàn shà shí piāo liàn? shì nòn? ( ) ( ) ( ) ( ) tǎo yàn luàn kǎn làn fá pín jí hún huán?
( ) ( ) ( ) ( )
5 chōn? kuǎ xiōn? měn? fàn làn shù ?uàn chōn? shuā ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kū zhī bài yè tǔ rǎn? cā qù yāo shàn?
( ) ( ) ( ) ( )
二、按课文内容填空：
1、原来，塞特凯达斯瀑布_________是_________的瀑布，汹涌的河水从悬崖上
_________，_________，_________。_________是每年_________，塞特凯达斯
瀑布气势更是_________，吸引了_________。人们在这从天而降的_________面 前，_________。
几年过去了，塞特凯达斯瀑布_________，再也见不到_________。它在群山
中_________低下头，像_________老人，_________，等待着_________。
特殊的葬礼是为了___________举行的,在葬礼上，菲格雷特总统回忆了
6 ___________，号召人们___________，保护___________，爱护___________，使 大瀑布的悲剧不再重演。
2、 云雀的心愿是___________，从课文中我们知道森林是一座___________，因
为___________;森林是一个___________，因为___________。 复习第五单元
第一课时：默第五单元生字词并订正。 第二课时：复习第五单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
jiǎo jiàn ?ōn? yě chán? tōn? xiǎo shì tàn ( ) ( ) ( ) ( )
qín láo wú jū wú shù shǎ huà cuī cù shū hū ( ) ( ) ( ) ( )( )
dài màn xǐ què sǎn? yīn ān wèi cāi xiǎn? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wán qián? bèi ?ǎn qīn qiè jié chū hǎo qí hú pàn ( ) ( ) ( ) ( )( )
xiōn? pú chàn dòn? tā xiàn biān yuán jì xù
7 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kuò dà láo dòn? hào zǐ jié shù án? zhe tóu ( ) ( ) ( ) ( ) bù shèn xiàn? liàn qiū lín? kě lián wǎn xī ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sì nüè jiāo chòu shù shǒu dài bì ?ān dǎn jù liè ( ) ( ) ( ) ( ) fàn? qì xuán yá suí jí yǎn huā liáo luàn
( ) ( ) ( ) ( ) shén shèn? mù dèn? kǒu dāi ( ) ( )
二、按课文内容填空：
1、 虽然我一直没有学到公冶长的_____，却跟鸟儿建立了______。从_____的燕
子那里，我认识到______;从_______的大雁那里，我懂得了_____;从______
的苍鹰那里，我学到了_______……
2、 我是个在农村长大的孩子，从小就爱__________。爱看鸟儿那
8 _____________的身姿。爱听他们的_____________。
3、这样_____________地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成了一只
_____________的鸟儿。
3、 突然，一只个儿特别大的老天鹅______，可是它并_____，而是利用______，
4、 像石头似的让_____________。经过这______,镜子般的冰面被______________。
5、 小小的冰窟窿终于_________。就好像_________,所有的天鹅都 __________。它们______，_________，在_______，______，不时发出_________: “克鲁――克哩――克理!”
6、 试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空_________，_________，_________，
_________，_________。顿时，山涧上空划出了_________的弧线，那弧线是
一座以老羚羊的死亡作_________。那情景是_________。猎人们_________，
_________放下了猎枪。
9
7、显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不_________，肝胆俱裂也不
_________。这外层的蚂蚁被称为“蚁国英雄”是 ____________________________________。
8、本单元的课文中，有_________的公冶长，有_________的蚁国英雄，还有
_________的天鹅队伍。学完这些课文，我最想对_________说： “__________________________________。”
9、独脚___________，孤掌___________。三个臭皮匠，___________。一根篱笆
___________，一个好汉___________。一根竹竿容易弯，___________。一花独
放___________，万紫千红___________。
复习第四单元
第一课时：默第四单元生字词。 第二课时：复习第四单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
bó dòu jíbìn? shēn xiān shì zú xián shú
( ) ( ) ( )( )
10 chén? xiàn ?ěi yǔ jiān cè tuō zhe xiào lǜ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dǔ sāi zhēn qín? wú huǐ shēn? sè jù lì láo lèi ( ) ( ) ( ) ( )
kùn fá zhèn? zhuàn? yí xiàn? fān qié jiān nán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mán? tón? mán? lù shū cài qīn qī tiān shǐ ( ) ( )( ) ( ) ( ) yán sè qīn? cuì yī chuàn juān xiàn lún liú ( ) ( ) ( )( ) ( )
bó zǐ yǎn? miàn shuāi dǎo zé ?uài bì shàn? ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fān shān yuè lǐn? shòu xiǎo tū fā qí xiǎn? fù jìn ( ) ( ) ( ) ( )
ruò xiǎo mèn rè yà zhōu kuàn? dì xiān qǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) léi shēn? dà zuò jǐ dī dà yǔ rú zhù jiāo nèn
11 ( ) ( ) ( ) ( )
二、按课文内容填空：新课标第一网
1、迅速赶来，____________将病床摇高，让患者___________，同时__________，
静脉________，监测__________、________、______……两小时过去了，患者终
于脱离了危险。叶欣顾不上__________，又拖着________投入到对 _____________。可见，叶欣是 的人。 2如果________，明明挺___________：____________的头发，__________的皮
肤，________眉毛，笑起来像_________。看着她，让人________。
3、 接连下了几场雨，终于晴了。________，______，树叶_____。明明的妈妈感
叹到：“____ __!”
4、 我坐在______，把母亲_______，就像小时侯_______。为了让_______，我将
她_______。护士_______，静静地__________。母亲终于__________。我以为
12 _______，准备把她___ __。可是，_____ _，有两行泪水从____ ____。
5、 森林里是_______。林中____________，一朵花______，_______的，_______
6、 母亲和孩子们在_______，父亲在旁边___________。突然_________，先是
________，接着______。爸爸赶忙把________，妈妈接过___________，却把它
给了萨沙。萨沙朝着_______。他______，盖在_______。________已经冲掉了
_______，花儿________，因为______，毫无__________。
复习第三单元
第一课时：默第三单元生字词。 第二课时：复习第三单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
sān ?ù máo lú zhū ?ě liàn? chén? xīn chén? yì ( ) ( ) ( )
tǒn? yī zūn zhòn? shān ?ān? wān yán qǐ fú
13 ( ) ( ) ( ) ( )
qīn? cuì yù dī xiù lì yí rén ?ōn? ?ōn? jìn? jìn? ( ) ( ) ( )
bàn shǎn? qún xión? fēn zhēn? máo sāi dùn kāi ( ) ( ) ( ) zhēn? fá jìn ?uó fù zé jìn dào ?ōn? zhǔn xǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cí zhí hé shì tì dài yì wai jǔ jiàn ( ) ( ( ) ( )( ) jiē tì ān wēi shèn zhòn? bì miǎn jù shōu ( )( ) ( ) ( ) ( )
lǔ ?uó zǎi xiān? huí wèi xiān měi shèn? qín? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xīn mǎn yì zú mǎn liǎn duī xiào rì yè cāo láo ( ) ( ) ( ) xīn? wèi ǒu tǔ wù bì wú kě nai hé nán miǎn ( ) ( ) ( )( ) ( )
14 wéi fàn huǎn? rán dà wù ( ) ( )
1、《三顾茅庐》选自__ _写的__ _。课文写的是__ _三次到隆中
拜访____。“顾”的意思是__ _。“茅庐”指__ _。这个成语常用
来指_ __。从这个故事我们可以看出刘备是一位__ __。 请你写出其他三国故事名称：____、___、___、_____、____……
2、“我得到诸葛先生,就像___ _啊!”这是一个打比方的句子, 句中把“我”比作___ ;把“诸葛先生”比作___ ;把“我 得到诸葛先生”比作 ___。可见刘备与诸葛亮的亲密友情。
3、他们来到隆中，只见那里的___________,好像一条_____________。冈前
几片松林_________,潺潺的溪流___________,茂密的竹林________,景色_________
诸葛亮分析了________的形势,提出了_____________的策略。刘备听了
____________,像拨开___________________________。
2、悼公听了很受感动,说：“_______ __,_______ ______,你做事如
此_______________,真是难得呀!”其中，横线上的句子用一个词语概括
是 。可见祁黄羊是一个 的人。
3、诸葛亮是三国时期蜀汉的政治家、军事家。他一出山，就做了三件大事：火
烧新野、火烧樊城、火烧赤壁，人们用 、 来赞颂诸葛亮;
从《火烧赤壁》中的“草船借箭”、“借东风”、“三伏曹兵”等精彩故事中可以看
出诸葛亮 、 。然而，自张飞、关羽、刘备、赵云相继死
后，诸葛亮独自一人支撑蜀国，为实现刘备的遗愿，他 、 ， 但势单力薄，最终 、 。此外，我们还认识了许多人物， 如 的刘备、 的祁黄羊以及 的公仪休。
复习第二单元
第一课时：默第二单元生字词。
16 第二课时：复习第二单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
wǔ jiǎo xīn? yòu ér yuán qiáo zhe lán yāo
( ) ( ) ( ) ( ) hén? qiē miàn qīn? xī pín? ?uǒ hé shēn? shū ( ) ( ) ( ) ( ) xún ?uī dǎo jǔ xiǎn wéi rén zhī tú àn mèi lì ( ) ( ) ( ) ( ) mì mì ?ǎn chù dī sī ní dìn? ?ǎo ?ōn? kè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wēi bù zú dào cuī cù hǎi bīn màn shān biàn yě ( ) ( ( ) ( ) ?uǎi rù mián yán xuǎn zé qǐ fā cǎi chū ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kuān zhǎi yōu yǎ jī yì pò suì jī huǐ rén wá ( )
( )( )( ) ( ) cǎn huò jiào xùn xīn shì
1、 人们切苹果通常采用的方法是_____________,而课文中的小男孩却是_______, 而且苹果里有_______“五角星”,这种___ ___的图案竟有这么大的____ _。
这换一种切苹果的方法，从小处说是______________________。
2、 汽车在________，这儿是___________，_____都是当地农民的______。一路
上他看到______，向过往的_________，但却很少____________的。
3、格罗培斯是 他 ， 的做法，使迪斯尼 乐园的路径获得最佳设计。
3、 科学家模仿鱼儿发明_________，模仿鸟儿发明了_________，模仿袋鼠发明
了_________，模仿贝壳发明了___________，模仿鲸改变了______的设计，提高
航行的__________，根据鸡蛋的“___________”的特点设计出许多既________
又_________的建筑物。
复习第一单元
18 第一课时：默写第一单元生字
第二课时：复习第一单元及单元练习题。
一、看拼音写词：
zhí shù ?ōu qú huí dàn? huān shēn? xiào yǔ
( ) ( ) ( ) ( )
guān ?uāi piān piānqǐ wǔ lǜ sè ?ōn? chǎn? yīn fú
( ) ( ) ( ) ( ) bǎn tú zāi xià yī zhū xìn? shù fàn chū ( ) ( )( )( ) ( )
yǎn? qǐ liǔ shāo chuí zhòu qǐn? kè jiān ( ) ( ) ( ) ( )
xìn? chōn? chōn? zhèn? zhòn? jīn? què dà ?ài ( ) ( ) ( ) ( ) ?ū jì zhǎn? wò ?uī lǜ yàn zi jùn qiào
( )( ) ( )( ) ( ) huó pō jī lín? chuī fú nèn yè jù lǒn?
19 ( )( ) ( ) ( )( ) làn màn shēn? qù lüè ?uò dào tián yì jiān
( )( ) ( ) ( ) ( ) ǒu ěr zhān shuǐ yuán yùn diàn xiàn ?ān hén jì ( )( ) ( ) ( )( )
二、按课文内容填空：
1、 多栽一棵树，______,亿万棵树连起来,_______.今天________,明天______,叫 ______,让_______.
“到处回荡着红领巾的欢声笑语”,这里的“到处”指____、______、_______……
“今天栽下绿色的希望”,这“绿色的希望”指 ______________________________.
2、 时间像__________，转眼又一年。春风吹______了柳梢，吹____了小草，吹
____ 了河水，吹_____了杏树的花苞。这段话中把时间比作_______，这是
用了________的修辞手法。
20 你还能把时间比喻成什么?试着写一写。_____________________。
3、 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。“顷刻间”
说明______，“像年轻了几十岁”“兴冲冲”写出了______的心情。有这种心情的
原因是____________。
4、 竺可桢爷爷曾______地说过：“我需要的是_________________。搞科学
研究，不能使用‘_____’、‘______’这些字眼,也不能用_____和_______代替
______。”竺爷爷正是通过常年的________,才掌握了气候变化的______。
从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个__________________的人。 5.一身_______的羽毛，一对__________的翅膀，加上________的尾巴，这就是 _________的小燕子。
这段话主要描写了______________________。
21 6在______中，在_______下，燕子________在天空中________，“唧”的一
声，__________，飞到_______________;还有几只___________过湖面，剪尾或
翼尖偶尔_____水面，那小圆晕便______________。这段话主要描写了
____________________。
二三月间,微风轻轻地_________着,毛毛细雨从天上_____下来。_____柔柳
______了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像___________,形成了
_______的春天.这段话中,作者描写了_____、______、______、_______、_______、
_______，表现了春天的______。
几对小燕子______，______电线上休息.在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的
______,多么像________。________成了音符,谱出_____________。这段话是写小
燕子________的情景。作者把_____比作________，把______比作___________。
22
5、 默写《江南春》、《春日偶成》
《江南春》是_____代诗人_____的作品,描写是____时____的景色。从诗中所描
写的____、_______可以看出这是春天的景物,而______、_____、_____则可知道
这是江南的春天。这首诗表达了作者对江南春天的_____之情。
《春日偶成》这首诗的诗题意思是：_______________。从描写的景物：_____、
_____、____和______透露出诗人在春天美好的景色中_____的心情。
(一)基础知识复习：
1、时间：8课时
2.形式：专题复习和训练评讲相结合
3.内容：本册书的生字词的音形义，形声字，近义词，反义词，修改病句，成语、造句、排列句子顺序、按课文内容填空等。 4.措施：
(1)编写专题训练题各一份，进行堂上练习。包含以上内容。 (2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。
(3)采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。
23
(二)阅读复习：
1、时间4课时
2.形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，
3.内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
(三)作文复习;
1、时间：3课时
2、形式：习作欣赏、修改和临场指导
3.内容：进一步提高审题、选材能力，本学期自己的习作修改，进一步提高。 4.措施：
(1)对于中下生加强写得出的个别指导。 (2)书写习惯的纠正。“” 归类练习
一、词语百宝箱
1.按要求选择成语填在横线上。
舍生忘死 鞠躬尽瘁 没精打采 盛气凌人 横行霸道 崇山峻岭 飞瀑流泉 诗情画意 救死扶伤 当机立断 临危不惧 同舟共济 明察秋毫 顶天立地 彬彬有礼 描写人物神态的： 描写自然景物的： 描写人物行动的：
24 描写精神品质的：
二、句型大练兵
1.描写夏天景色的诗句。
(1) ， 。 (2) ， 。
2.小红想在书房的墙上贴上一条名人名言，请你帮她选条合适的。
3.按要求改写下面的句子。 (1)她的脸红了。
改成比喻句： (2)星星布满了天空。
改成拟人句：
(3)这是一次幸福的航行，一次终身难忘的航行，我不会忘记。
改成反问句：
三、.对对联。
(1)读书破万卷――――――――――( ) (2)有意栽花花不发――――――――( ) (3)画虎画皮难画骨――――――――( ) (4)明枪易躲―――――――――――( ) (5)满招损――――――――――――( ) (6)路遥知马力――――――――――( ) (7)聪明一世―――――――――――( )
25 (8)若要人不知――――――――――( )
四、课文大回顾
1.在本册语文课本中，我们认识了许多个性鲜明的人物。请用一句话概括介绍下列人物，要求每条不少于15字。可任选两位。 例：刘备思贤若渴，三顾茅庐，请诸葛亮出山辅助自己实现统一中国的大业。
祁黄羊 公仪休 刘备 竺可桢 宋庆龄 叶欣 曼德拉 格罗培斯 黄河上的艄公
2.请把你本学期读过的名著的题目、作者和你印象最深的一位主人公填入下表。
名著题目 作者 你印象最深的一位主人公
五、阅读 怎样才会有好记性
一个人记忆力的好坏不是天生注定的。怎样才会有好记性呢?那就是：一要勤奋锻炼，二要讲究记忆方法。
著名的作家托尔斯泰为自己设计了一套锻炼记忆力的“体操”。他每天起床后都要求自己强记一些外语单词。天长日久，坚持不懈，他的记
26 忆力就变得非常好。他( )精通文学、历史、哲学，( )有广博的自然科学知识，还熟练掌握了五种外语。
要增强记忆力，( )勤奋锻炼，( )要有科学的记忆方法。有个大单位安装了上千部电话，要求接线员在两个月内背熟这上千个电话号码。( )单靠勤奋刻苦，只是一遍遍地从头到尾地读、背，不讲究方法，( )很难完成任务。可是，接线员利用谐音、推算、归类等方法，仅用一个月就完成了任务。
可见，靠勤奋锻炼和科学方法是可以有效地增强记忆力的。 1.在括号内填上合适的关联词语。新 课 标第 一网 1. 写出近、反义词。
近义词( ) 近义词( ) 勤奋 { 增强{ 反义词( ) 反义词( ) 3.选择正确的解释，在括号内填上序号。
“讲究”的解释有：①讲求，重视 ②值得注意或推敲的内容 ③精美 (1)为了增强记忆力，一要勤奋锻炼，二要有科学的记忆方法。( ) (2)这家商店的橱窗布置得十分讲究。 ( ) 4.仔细阅读第二节，完成填空。
(1)托尔斯泰为自己设计的一套锻炼记忆力的“体操”，具体指 。
(2)最能表现托尔斯泰勤奋的词语是： 、 。 (3)托尔斯泰勤奋锻炼记忆力的结果是：
27 5.找到归纳短文内容的句子，用“ ”画出来。 6.分别概括
二、三自然段的内容。
7.在学习中，你有提高记忆力的方法吗?请写一个例子。(60个字左右)
28
第五篇：四下教案全集
第一单元 电 第一课时 电和我们的生活 教学目的: 1,经历调查家用电器的活动过程,并且科学文件夹记录; 2,经历一次收集并且处理数据的科学研究过程; 3,讨论他们想知道的关于电的知识; 4,明确一些安全用电的常识,并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯. 教学重点:知道安全用电的常识. 教学难点:关于电的知识. 教学准备: 准备一份科学调查记录表,课前让学生收集有关电的知识的资料. 教学过程: 一,引入 课前我们做了一个调查记录,调查了我们自己家里的用电器,这节课我们就来做 个统计,交流我们的调查结果. 二,探究过程 1,调查家中的电器. (1)小组内互相交流调查记录,同学之间相互说说. (2)个人统计:生活中常用的用电器有哪些?大的电器有哪些?小的用电器有 哪些?最少使用的用电器有哪些?这些用电器分别是用哪些电的?你统计的数 量是多少? (3)全班交流. (4)在调查你们发现了哪些问题? (5)自己还有哪些想法? (6)要是没有电的话,我们的生活会怎样? 2,交流我们知道的电的知识. (1)小组讨论,相互说说你在以前知道的关于电的知识. A,静电的知识 B,雷电的知识 C,富兰克林的故事 1752 年 6 月的一天,美国费城郊区,乌云密布,电闪雷鸣,在一块宽阔的草地 上,有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝.突然,一道闪电劈开云层, 在天空划了一个"之"字,接着嘎嘣一声脆雷,那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般 地倾下来了.只见老者大声喊道: "威廉,站到那边的草房里去,拉紧风筝线. 这时,闪电一道亮过一道,雷鸣一声高过一声.突然威廉大叫: "爸爸,快看! " 老者顺着儿子指的方向一看,只见那拉紧的麻绳,本来是光溜溜的,突然怒发冲 冠,那些细纤维一根一根都直竖起来了.他高兴地喊道: "天电引来了! "他一边 嘱咐儿子小心,一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙.突然他象被谁推了 一把似地,跌到在地上,浑身发麻.他顾不得疼痛,一骨碌从地上爬起来,将带 来的莱顿瓶接在铜钥匙上.这莱顿瓶里果然有了电,而且还放出了电火花,原来 天电和地电是一个样子!他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家. 这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉. 富兰克林于 1706 年 4 月 17 日生
在美国,小时候家里很穷,无钱上学,就在哥哥开的印刷厂中当学徒.然而,他 凭借他的聪明才智和不懈的努力, 一生中具有许多发明, 而且是电学的开门鼻祖. 他不仅是一位伟大的科学家, 还是一位杰出的政治家和外交家, 《独立宣言》 他是 的发起人之一,是美国第一任驻外大使. 风筝实验之后,富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文,阐述了雷电 的本质,还提出了制造避雷针的设想,使建筑物免遭雷击.然而,当他的论文在 英国皇家学会上宣读的时候,有人却报之以轻蔑和嘲讽.但是,科学终究会战胜 愚昧和无知,1756 年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号. 富兰克林发明的避雷针,一下子风靡一时,传到英国,法国,德国,传遍欧洲和 美洲.但是传到英国却发生一段离奇的故事. D,关与电的科学家 (爱迪生发明灯泡的故事等…) 3,知道安全用的重要性,养成安全用电的习惯. (1)哪些地方存在触电的危险. 在户外,哪些地方存在触电的危险? 在家里与学校,哪些地方存在触电的危险? (2)我懂得怎样安全用电? 讨论:怎样安全用电. 全班交流. 三,总结. 教学后记:
第二课时 点亮我们的小灯泡 教学目的: 1,经历用一跟电线,一个电池,使一个小灯泡亮起来的活动过程; 2,学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线; 3,学会画一个发光小灯泡的连接装置图; 4,经历多种简单电路的连接过程; 5,学会检查电路装置,避免短路现象的发生. 教学重点:能让小灯泡亮起来. 教学难点:画一个发光小灯泡的连接装置图. 教学准备: 每个学生一份材料:1 根导线,1 个电池,1 个小灯泡,科学文件夹. 教学过程: 一,引入. 上节课我们知道了电的很多知识,今天我们要来研究怎样点亮小灯泡? 二,探究过程. 1, 让小灯泡发光. (1)观察材料. 仔细观察电线,干电池,灯泡,我们有什么发现? 说说电线的特点; 说说干电池的特点; 说说小灯泡的特点. 1
(2)连接一个简单的电路. 用这些材料能使小灯泡亮起来吗? (3)把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上. (4)说出电在小灯泡里的流动路线. 猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的,在小组里指着说说电的流动路线. 在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线. 2, 出示四种电路连接图,让学生判断哪个小灯泡会亮,哪个灯泡不会亮? 说出判断的理由. 分别试着连一连. 在科学文件夹里,分别画出这四种电路图. 为什么不亮的原因,区别短路与断路. 3,交流 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法? 有什么新的问题? 三,总结. 四,板书设计
教学后记:
第三课时 让更多的灯泡亮起来 教学目的: 1,观察电池盒,小灯座的结构特点; 2,学会用电池盒,小灯座使小灯泡发亮; 3,学会用简单的电路图记录自己的连接; 4,经历让更多小灯泡亮起来的活动过程,并且在活动中发现问题,提出问题, 解决问题. 教学重点:能使用灯座让小电灯亮起来. 教学难点:让更多的灯泡亮起来. 教学准备: 小组观察:小灯座,电池盒; 活动材料:小灯泡 2 个,小灯座 2 个,电池盒,干电池一个,电线 4 根. 教学过程: 一,引入. 师:上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来,并且电流在小灯泡里怎 样流的.
(1) 请一学生到前面来,用 1 根导线,1 个电池,点亮小灯泡. (2) 发现问题:一个人操作很难. (3) 有没有办法把自己的手解放出来. (4) 出示电池盒,小灯座.想想他们是干什么的? 二,探究过程: 1,学习使用灯座的小电灯. (1)观察材料. 观察电池盒的结构特点. 观察小灯座的结构特点. (2)连接电路. 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里. 把小灯泡连接在小灯座上. 用电池盒与小灯座组建一个电路.并且说说电是怎样流的? (3)画简单的电路图. 能不能更简单的方法表示电路. 把简单的电路图画在科学文件夹上. 2, 点亮更多的灯泡. 提供材料:小灯泡 2 个,小灯座 2 个,电池盒,干电池个一个,电线 4 根. 小组讨论:我们能用这些材料做什么事呢?可以开展哪些研究?? 要让两个灯泡亮起来怎么研究? 制定一个研究计划. 开展研究活动. 三,小结. 四,拓展研究. 在能不能使 10 个小灯泡同时发亮?为什么? 五,板书设计
教学后记:
第四课时 电路出故障了 教学目标: 1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程. 2. 学习做一个电路检测器. 3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程. 教学重点:学习做一个电路检测器. 教学难点:经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程. 教学准备: 每个小组 2-3 个小灯泡,电线若干,电池,电池盒,小灯座,坏的灯泡,没有剥 皮的电线,废电池,形成断路的电池盒;每个小组一套做电路检测器的材料. 教师准备一张电路检测器的挂图.科学文件夹. 教学过程:
一,引入: 出示一个能使小灯泡发光的串联电路,说一说电流是怎样流动的. 出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路,提出问题:灯泡为什么不亮了? 二,探究内容: 1,什么地方会出故障. (1)分组试一试本组的灯泡能不能亮? 电路中,连接两个灯泡会亮,但是连接三个灯泡就不亮了; 电路中,连接两个灯泡就不会亮; 电路中,连接一个灯泡也不会亮. (2)分析思考:是不是电路出故障了? 分析猜想:电路中那些地方出故障了? 整理记录:在科学文件夹里记录分析和猜想. 讨论交流:全班有多少种分析和猜想. 2,做个电路检测器. (1)讨论:可以用什么办法来检测有故障的电路? 检查法:检查电路中的连接是否好. 替换法:用另外的灯泡,电池来替换电路中 2 的材料,看看灯泡是否能亮. (2)做一个电路检测器. 指导学生做一个电路检测器. 检验电路检测器是否可以用. (3)制定检测计划. (4)用电路检测器查找故障产生的原因. 边检查有故障的电路,边做记录. 数一数电路中一共有几个地方出故障了. (5)讨论交流. A.四人小组合作,把自己小组的检测办法告诉大家,边说边演示. B.进行集体的评价. 3,排除故障,使小灯泡亮起来. 4,注意安全: 电路检测器只能在实验室里检测简单电路;不能用来检测 220V 的电路. 三,总结 四,课堂作业. 五,板书设计. 电路出故障了
教学后记:
第五课时
导体与绝缘体
教学目标: 1,经历对多种物体进行预测,检测与记录等活动过程,对所收集的信息进行整 理与分析,提出问题. 2,形成尊重事实的科学态度,认真细致的探究习惯和安全用电意识. 3,初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体. 教学重点:检测区分 25 种物体是导体还是绝缘体 教学难点:教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项. 教学准备: 学生:每组一套材料,包括电路检测器,科学记录表及实验盒,泡沫,螺丝刀, 海绵,回形针,铝箔纸,玻璃杯,钥匙,一角硬币,五角硬币,橡皮筋,调羹, 木条,螺帽,信封,石块,陶瓷片,插头等 18 种待检测物体. 教师:演示用的电路装置 "电流放大镜" ,多媒体课件. 教学过程: 一,创设问题情境,激发探究欲望 1,观察简单的电路连接,说说电流在这个电路中是怎么流的? 2,如果我们将电路中的导线剪断,会出现什么情况?为什么? 3,想办法重新接亮小灯泡,在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通 过;电线里面的铜丝可以让电流通过. 4,如果我们在中间接上别的物体,哪些物体可以让电流通过? 二,讨论研究计划,进行探究指导 师生共同研讨检测"一元硬币"的研究计划. 突出:①在检测之前先预测;②需检测两次;③注意检测的顺序. (针对学生现有的探究能力水平,以讨论的形式落实研究计划,提高活动的可操 作性. ) 三,开始探究活动,注重思维参与 1,学生探究任务:检测 18 种物体和自找 7 种物体,进行区分,预测这些物体是 会不会导电? 2,找出容易导电和不容易导电的物体的区别. 3,教师提供背景音乐,巡回指导 (通过检测 25 种物体,让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体,在这 里教师没有提供全部的 25 种物体,留一些"空白"给学生,期望学生能走出教 室,走向生活,体会到身边处处有科学. ) 四,汇报探究结果,发现提出问题 1,汇报交流哪些物体能使电珠发亮,哪些物体不能使电珠发亮,在分类中感知 导体和绝缘体. 2,对螺丝刀,插头等进行判断,知道"我们利用导体把电送到人们需要电的地 方,我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方. 3,交流发现材料的一些规律. 4,提出探究中产生的新问题,相互启发解决. (这是一个学生汇报收获,问题和感受的过程,也是学生交流心得,互相评价的 过程.良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言,认真听取别人的意见.更重要 的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题. ) 五,拓展探究内容,引导用电安全 指导探究人体,水的导电性.
(引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属, 避免 孩子误认为导体都是金属;二,学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密 切; 三是这两种物体与学生 "心理距离 "很近, 孩子对它们有着较强的探究欲望. 六,课堂小结. 七,课堂作业. 八,板书.
教学后记: 第六课时 我来做个小开关 教学目标: 1,经历观察,动手操作和描述手电筒开关特 3 点的活动过程. 2,经历设计和制作一个小开关的活动过程,并在活动中培养学生动手实践和创 造能力. 3,经历一个设计装置红绿灯的活动过程. 教学重点:经历设计和制作一个小开关的活动过程. 教学难点:给小电灯做一个开关. 教学准备: 小组每人一只手电筒和干电池.每个小组灯泡一枚,小灯座,电池盒,干电池各 一个,电线若干,回形针 1 枚,其他导体,绝缘体若干.每组电路装置 1 个,开 关 1 个,红灯,绿灯和黄灯各 1 个,干电池 2 个,电线若干. 教学过程: 一, 引入 我们已经学过怎样点亮小灯泡了,点亮小灯泡的电路是怎样的? 二, 探究过程 1,观察手电筒 (1) 观察手电筒的组成材料,讨论为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝 缘体. (2) 观察手电筒的构造,比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同. (3) 观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭. (4) 游戏:用手电筒相互发信号. 2,给我们的小电灯做一个开关 (1) 在一个断开的电路上,小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭? (2) 再利用回形针,将一头翘起,一头固定,做一个按压式开关. (3) 利用自己准备的材料,讨论并设计,制作一个小开关,全班交流. 3,红灯,绿灯和黄灯 (1) 利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开 关.推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮. (2) 在控制红绿灯装置的电路中,再增加一个连接有黄灯的电路,使红灯变绿 灯,绿灯变红灯的时候,中间亮起一盏黄灯. 4,小组讨论制作. 三,交流汇报 1. 在小组活动中发现了哪些问题,解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决.
一共运用了几种小开关的制作方法.自己做的红绿灯是怎样控制的,和生活中的 红绿灯有什么区别. 2. 延伸活动,向学生介绍遥控式开关,真空式开关和漏电保护开关. 四,总结 五,板书设计
教学后记:
第七课时 里面是怎样连接的 教学目的: 1,经历用电路检测器检测 4 接线盒子的过程; 2,学会根据检测结果,推测盒子里面电线的连接方法; 3,初步发展学生的逆向思维. 教学重点:学会用电路检测器检测. 教学难点:做一块电路游戏板. 教学准备: 每组:电路检测器一个,4 个连接点的黑箱子一个; 游戏用:四跟导线; 演示用:6 接口的黑箱子一个. 教学过程: 一,游戏引入 猜一猜,左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线?依据是什么? 二,探究过程 1,研究:里面是怎样连接的. 盒子上面有 4 个接线头,里面有电线连接着,不打开盒子盖能知道哪几个接线头 是连通的吗? (1)计划 说说打算如何去检验?怎样检验不对遗漏连接点的检验? 想想大概需要检测多少对连接头? 检测要求: A,组装检测器; B,试试检测器是不是灵; C,把检测结果记录在表中. (2)推测盒子里的连接方法.
运用检测器检测. 我们能根据检测记录,推测 4 接线头盒子里的电线是怎样连接的吗?请讨论 一下,把推测结果画在纸上. 交流汇报.请将推测的图话在黑板上,并说说推测的依据. 统计全班一共推测出几种连接方法. 想一想,根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗? 2,研究的延续. (1)测试 4 个接线头的盒子我们会测了,那么 6 个接线头的呢,需要检测接线头几对?请 把接线头的对数和顺序写在白纸上. (2)推测 如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的, 会推测盒子里的电线是怎么 连接的吗?试试. 3,做一块电路游戏板. (1)小组讨论. (2)合作完成电路游戏板. 三,小结 四,板书设计 教学后记:
第八课时 我们选择了什么 教学目的: 1,经历用两节电池,1 个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程; 2,经历 1 节电池,2 个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程; 3,经历给模型房间设计电路,并能在科学文件夹中画出电路的过程; 4,经历给模型房间亲自安装电灯,并让 4 其亮起来的活动过程. 教学重点:了解两种不同的电路连接方法. 教学难点:能设计一个房间的电路. 教学准备: 每个小组两节电池,两个灯泡,若干电线. 每组已设计好的纸盒房间,最好是两个房间.电池,电池盒,小灯泡,灯座,小 开关各 2 个,长电线 4 根,短电线 6 根,胶带纸 1 卷,小剪刀 1 把,白纸若干张. 教学过程: 第一课时 一,引入 我们知道有关电的很多知识,会动手让更多的灯泡亮起来了.今天这节课,我们 还要研究有关电路的问题. 二,探究过程 1,比较两种不同的电路连接方法 (1)电池的两种不同连接方法 比一比:用最快的速度,把 2 节电池,2 个电池盒,1 个小灯泡,几根电线连接
起来,让灯泡亮起来,看看能有几种方法连接. 在这两种连接方法中,我们发现了什么? (2)灯泡的两种不同连接方法. 比一比:用把 1 节电池,2 个小灯座,2 个小灯泡,几根电线,让灯泡亮起来, 能有几种连接方法? 在这两种连接方法中,我们发现了什么? 在串联,并联电路中,比划出电流的流动路线. 2,分组讨论,总结. 三,小结 四,板书设计
教学后记:
第二课时 教学过程: 一,引入 你们想自己动手设计房间里的电路吗?这节课我们来设计一下,看谁想的方 法最好? 二,探究
过程 1,设计一个房间的照明电路. (1)出示一个纸盒做的模型房间,用我们学过的电路知识,象电工那样为这个 纸盒房间设计照明电路. (2)小组讨论:怎样设计? 要解决哪几个实际问题? 采用怎样的电路安装? (3)交流汇报:全班交流各组的设计方案. 评说别人的设计方案. 提出好的建议和意见. (4)讨论交流后,把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来. 2,安装我们房间的照明电路. (1)提出安装的要求:各组安装要注意按一定顺序进行,安装每一个线路看看 电是否经过了用电器,特别要注意断路现象. (2)安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接,在通电. (3)每组作品展示,比一比哪组的小屋组装的电灯最亮.
三,小结 四,板书设计
教学后记:
第二单元 第一课时
新的生命 油菜花开了
教学目的: 1,学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造. 2,通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花 的浓厚兴趣. 3,说出花的各组成部分的名称,在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化 过程,并用画的形式记录下来. 教学重点:观察油菜花的各部分构造. 教学难点:知道油菜花的各部分组成名称. 教学准备: 学生个人和小组观察的油菜花若干,小卡片,镊子,放大镜若干,油菜花变化过 程的图片. 教学过程 一,引入 春天到了,油菜花开了,桃花开了,蒲公英花开了……花草树木以白花盛开 的形式宣告:创造新生命的工作开始了!同学们,平时有认真地观察过花吗?今 天开始,我们一起来了解花的世界好吗? 二,探究过程 1,观察一棵油菜. (1)出示一颗油菜,说说油菜长得怎么样? (2)区分油菜的根,茎,叶,花,果实和种子. (3)从油菜上摘一朵油菜花. 2,观察一朵油菜花. (1)用放大镜观察一朵油菜花.在小组里描述所观察到的这朵油菜花.自己解决 描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题. (2)学习使用镊子解剖一朵油菜花,观察解剖后的油菜花的各个部分. 5
关于镊子的使用和解剖的顺序; 关于油菜花各部分的分类摆放 关于"油菜花的观察记录表" . (3)交流. (4)小结:油菜花是由萼片,花瓣,雄蕊,雌蕊四个部分组成的.油菜花的花瓣 是四瓣. 3,观察一棵油菜的花. (1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗? (2) 数数一棵油菜上有几朵花?几个花蕾? (3) 除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么? 4,观察并推测花蕾的变化. (1)观察一个花蕾;把这个花蕾画下来. (2)推测这个花蕾未来的变化;说说推测依据. (3)画除花蕾未来变化连续图(或排列花蕾的变化连续图照片) . (4)课后寻找一个花蕾进行实证性观察. 5,交流与小结. (1) 关于油菜花,我们知道些什么了? (2) 对于各种各样的花,我们想了解些什么呢? 三,小结 四,板书设计
教学后记:
第二课时 各种各样的花 教学目标: 1,能自己设计有关花的小专题研究方案,完成小专题研究活动,并能将研究结 果以表格,图示,文字等方式呈现出来.能以报告会的形式大胆地表述自己的研 究成果. 2,在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命,保护环境的情感体验,在 课后有继续探究的浓厚兴趣. 3,知道什么是完全花和不完全花,雄花和雌花,单性花和两性花. 教学重点:设计有关花的专题研究方案. 教学难点:分辨完全花和不完全花. 教学准备
小组观察用的能涵盖"完全花和不完全花,雌花和雄花,单性花和两性花"等概 念的花若干. 教学活动过程: 一,引入 校园里有许多花开了,我们能作哪些研究呢? 二,探究过程 1,花的专题观察. (1)小组讨论,确定研究专题,制定研究方案. (2)交流:准备研究的内容;怎样研究;研究成果的呈现方式. (3)供参考的研究专题: 校园里花的种类;各种花的花瓣数量;各种花的萼片研究;花的大小;雄蕊和雌 蕊;统计花的颜色;花的香臭等. (4)研究的方法:数一数,统计,测量等. (5)成果展现:表格,图示,文字小结等. (6)讨论观察研究的注意事项:不采摘,不损伤花朵. 2, "花的观察"报告会. (1)分组汇报. (2)将研究成果进行分类,由学生自己制定标准. (3)讨论研究中发现的问题. 3,认识完全花与不完全花 (1)观察比较完全花和不完全花,说说他们在构造上由哪些不同? 不完全花有的少萼片,有的少花瓣(如马蹄莲) ,有的少雄蕊或雌蕊. (2)阅读课文,了解不完全花与完全花,雌花与雄花,单性花与两性花. (3)判断:观察南瓜的两种花有什么不同,分别属于哪一类?观察其他的花, 判断属于哪一类? (4)推测:南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢? 4,交流与小结 (1)通过学习,知道了花的哪些秘密? (2)在生活中寻找完全花和不完全花,观察花的变化过程. 三,课后拓展 还有哪些关于花的问题? 教学后记: 第三课时 花,果实和种子 教学目的: 1,能对自己提出的问题说出大致的探究思路.能在前两课用多种方法观察花的 基础上,进一步经历按一定顺序观察,对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题 观察的过程. 2,有探究花的奥秘的欲望.乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件. 3,知道植物的花承担着生产种子,繁殖生命的任务,能用自己擅长的方法表达 雄蕊和雌蕊的特征.能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程. 教学重点:观察花的雄蕊和雌蕊. 教学难点:了解花的果实和种子. 教学准备:
1,放大镜,镊子,白纸,油菜果实,油菜花和其他植物的花等供分组探究用(无 油菜花的也可用白菜花,萝卜花等) . 2,显微镜 2 台. 3,有关植物传粉,受精的课件或挂图. 4,初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜(或丝瓜等) ,让科技小组或有兴趣 的同学做做人工授粉的对比实验. 教学过程: 一,导入 我们已经观察了油菜花,还认识了大自然各种各样的花,知道许多植物会开花, 结果.可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象:同样是南瓜的 雌花,有的结了瓜,有的却结不成瓜.苹果,桃子,玉米,油菜等植物也有开了 花不结果或少结果的现 6 象.这是怎么回事呢? 学生根据原有经验提出自己的解释. 这许多解释哪些是正确的呢?我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧! 二,探究过程 1,观察花的雄蕊和雌蕊. (1)油菜花很小,雄蕊和雌蕊更难观察,我们用什么方法才能看清楚呢?用什 么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢? (2)学生分组讨论并汇报,师生共同归纳研究方法. 用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药. 把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察.需要使用显微镜观察的小组可以自行 到讲台左侧的实验台观察. 再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房,花柱和柱头. 用手轻触柱头,观察柱头是否有粘性.再将白纸上的花粉抖落在柱头上,看看 柱头是否很容易将花粉粘住. 其他还有什么要研究的吗? 思考:雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系?为什么有 的花会结果,有的花不会结果? (3)学生分组观察,轻声讨论. (4)全班研讨. (5)教师根据学生发言,适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课 件. (6)浏览课文:雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上,会使雌蕊子房里的胚珠受 精.胚珠受精以后,果实和种子开始成长,油菜的花朵开始凋谢. 提问: 你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗?植物还依靠哪些力量传播花粉? 2,观察油菜的果实和种子 (1)观察油菜的果实.做一个游戏:分组按成长的顺序把实物排列在纸上,并 指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型. (2)小心剥开油菜的果实,观察油菜种子是怎样排列的?数数角果荚里有多少 粒种子,再数数一株油菜可能长多少个角果荚,算一算一株油菜的种子有多少? (3)说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满,有的却只有很小的一粒? 3,思考: (1)果农为了防止果树不结果,往往采用什么措施?为什么? (2)科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验,怎样才能
成功?(选未开花的雌南瓜花两朵,分别用纸袋包扎好,不给于授粉的机会.待 花开时,给其中一朵进行人工授粉,另一朵不进行人工授粉,两朵花继续分别用 纸袋包扎好,看哪一朵花能结果?) 三,作业:我来做一朵"油菜花" ,玩玩"蜜蜂授粉"的游戏. 四,板书设计
教学后记:
第四课时 豌豆荚里的豌豆 教学目的: 1,用解剖等方法观察比较油菜与
豌豆的花,果实和种子的异同,经历不断改进 观察方法的过程. 2,在对各种果实和种子的观察研究,统计活动中能产生亲近自然的情感体验和 实事求是的科学态度,在课后有继续探究的兴趣. 3,能用多种感官对多种果实进行观察,比较,知道果实里都有种子,不同的果 实果皮的软硬,厚薄等不同,不同的果实种子的数量也不同. 4,能自己设计"豌豆荚里的种子数"图表,并通过数学统计的方法知道豌豆种 子数量的分布规律. 教学重点:观察比较油菜与豌豆的花,果实和种子的异同. 教学难点:了解豌豆荚里的种子数. 教学准备: 1,小组或个人观察的油菜和豌豆的花,果实及种子若干,苹果,板栗,圆椒, 花生等果实若干. 2,小组和个人使用的" )个豌豆荚里的种子数"统计表. ( 3,实物投影仪. 教学过程 一,引入 出示油菜花和豌豆花,认识它们吗?能说说它们有什么相同或不同之处? 二,探究过程 1,比较油菜与豌豆的花,果实,种子. 提出按从外到内的顺序进行观察比较:先比较花的外部,再用解剖的方法观察 豌豆花的内部构造,与课文中的油菜花构造图进行比较,描述它们的异同. 按照顺序比较两种植物的果实,再轻轻打开荚壳比较内部的种子,寻找构造上 的相似之处.
能全面描述比较后的发现.得出结论:不同的花结出不同的果实;油菜与豌豆 的果实虽然在外部形态上有很多不同, 但它们都有荚, 荚里的种子有顺序地排列. 2,观察比较更多的果实与种子. 其他的果实和种子是不是也和它们一样呢? 苹果的果实不能掰开,怎么观察呢?确定观察的方法:咬,解剖. 进行分组或个人的观察比较活动. 描述所观察到的果实与种子的特点: (1)果实的共同点是什么? (2)种子外面包着的东西是一样的吗?有什么不同? (3)种子的数量相同 7 吗? 种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗?为什么? 3,豌豆荚里的种子数. 不同植物的果实种子数量不同,那么相同植物的果实种子数量相同吗? 猜想:豌豆荚里有几粒豌豆? 能用什么方法来验证呢? 确定用统计豌豆荚内种子数量的方法.提供统计记录表,讨论该如何填写. 个人,小组统计记录. 说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化? 全班设计合作完成"全班()个豌豆荚里的种子数"统计图表(可以让学生蘸 红色印泥表示种子数,会非常有趣) . 根据统计图表,说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量? 人的身高,树叶的长度也会有这样的规律吗? 为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律,与自然界有关系吗? 三,小结 四,板书设计
教学后记:
第五课时 把种子散播到远处 教学目的: 1,经历在观察的基础上进行合理的假设的过程;经历利用测量,实验等方式寻 找证据验证推测的过程. 2,认识几种常见的植物散播种子的方式;认识各种植物的种子和果实在外部形 态上是不同的,都有其独特的传播方式;认识种子和果实的结构与种子传播方式 之间的联系;激发探究植物种子和果实的兴趣. 3,在观察活动中,获得关于植物的多样性,植物与动物,植物与人类等知识的 直接认识. 教学重点:观察种子传播的方式.
教学难点:测量栗子跳动与滚动的距离. 教学准备: 1,选择一些常见的植物果实和种子:油菜,栗子,蒲公英,苍耳等. 2,在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地,落差也尽量选择 与栗子树接近. (可以根据自己学校的植物进行代替栗子树. ) 3,蒲公英飞行距离的测量记录纸(表格由学生自己设计) . 教学过程: 一,引入 1,一株油菜大约能产生多少粒种子? 2,模拟实验:用纸剪一棵植物的模型,顶端放上油菜种子,下铺一块厚的绒布, 让种子散落在附近. 二,探究过程 1,观察油菜散播种子的方式 讨论:种子成熟后,都掉落在植物近旁,会产生怎样的情况? 观察油菜的果实. 请你推测一下:你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的? 你有什么方法来验证你的推测? 汇报验证推测的方法. 2,测量栗子跳动与滚动的距离 观察栗子树的图片,认识栗子的果实. 栗子成熟了,从高高的树上掉落下来,你估计会掉到什么地方? 你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗? 到校园里分组进行测量. 测量提示:负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔,而让栗子自由垂直落下.测 量的起点应该是栗子的垂直落点. 汇报测量结果:跳得最远的是多少距离?在测量过程中你还有什么 新的发现?怎样的栗子跳,滚得最远? 得出结论. 3,观察随风飞行的蒲公英种子 用放大镜仔细观察蒲公英的种子:你有什么发现? 推测一下蒲公英是怎么散播种子的? 设计实验验证你的推测. 分组设计记录表,测量蒲公英的飞行距离. 汇报测量结果,得出结论. 4,收集有关植物散播种子的资料 你还知道哪些植物散播种子的方式? 你是怎么知道的? 三,总结. 四,布置作业 收集有关植物散播种子的资料,分类整理成册. 五,板书设计
教学后记:
第六课时 萌发的种子 教学目的: 1,会使用镊子解剖种子;能设计对比实验进行研究并作记录. 2,喜欢探究种子的奥秘,养成认真细致,坚持观察的科学态度. 3,知道蚕豆种子的构造:由种皮,胚根,胚芽,子叶等部分组成. 教学重点:观察发芽的蚕豆,知道蚕豆种子的构造与各部分的作用. 教学难点:观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用. 教学准备: 在课前 10 天左右提供蚕豆种子,发放记录表,用于观察蚕豆发芽时的吸水量和 蚕豆发芽情况. 课堂上准备: 分组观察材料——培养皿,镊子,小刀,放大镜,不同发芽阶段的蚕豆种子; 学生准备好观察记录表以便 8 汇报; 刚发芽的蚕豆,棉花,为第三部分实验做准备. 教学过程: 一,引入 植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处,种子经过一段旅途之后,如果找到 合适的环境它就开始萌发了. 二,探究过程 1,观察蚕豆发芽时的吸水量 讨论:种子萌发需要哪些条件? 出示一些蚕豆种子:这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件?缺少哪些条件? 汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录. 计算:10 粒蚕豆种子的吸水量大约为 毫升,平均每粒吸水 毫升. 2,观察发芽的蚕豆 激发研究兴趣 讨论研究方法及解剖方法. 示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领:a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从 开口的那边小心掰开,放在培养皿中. 分组研究:蚕豆种子可以分成几部分? 认识种子的各部分. 推测:种皮,胚根,胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用? 寻找证据证明各部分的作用. 观察发芽天数不同的蚕豆,归纳种子各部分作用. 3,子叶在蚕豆发芽过程中的作用 子叶有什么作用?找到证据了吗?你有什么疑问产生吗?
讨论研究操作步骤. 分组将蚕豆如 33 页插图所示做好实验装置 设计蚕豆发芽情况记录表. 你们能完成这项研究吗? 各研究小组讨论各自的研究计划. 汇报交流研究计划. 4,若干天后,各组归纳实验结论并汇报. 三,小结 四,板书设计
教学后记:
第七课时 动物的卵 教学目的: 1,经历一个饲养动物,观察孵化的过程.在观察基础上能对研究问题进行推测, 并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据. 2,乐于探究动植物繁殖的奥秘. 3,认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点,感受自然界生命的生生不 息,动植物的多样性特点及动,植物在繁殖上的相似性; 教学重点:观察动物卵的特点. 教学难点:经历一个饲养动物,观察孵化的过程. 教学准备: 寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动,或者查阅资料了解动物的繁殖活动. 一些供观察的新鲜鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋. 到池塘边收集一些青蛙的卵, 把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透明的饲养 槽内,放于凉爽但不会太冷,阳光不会直接照到的地方. 教学过程: 一,引入 春天是一个繁殖的季节, 植物们忙着发芽生长, 动物们也开始了它们的繁殖活动. 二,探究过程 1,观察动物的繁殖活动 (1)我们平时看到的动物活动,哪些是动物在进行繁殖后代的活动? (2)认识产卵动物的繁殖活动. (3)讨论:动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的? 2,观察动物的卵 (1)观察各种各样的卵:它们有哪些不同的地方? (2)观察各种各样鸟类的卵:你有什么发现?它们有相同的地方吗?
(3)观察鸡蛋外部: 画一个鸡蛋; 用放大镜观察鸡蛋:你有什么发现?这些小孔有什么用? (4)观察鸡蛋的内部 在蛋的侧面敲开一个洞观察:认识蛋黄,胚,壳 观察两头敲开的鸡蛋 观察打在盘中的鸡蛋 观察纵切开的熟鸡蛋:认识蛋白,蛋黄,气室,分别是生鸡蛋的哪一部分? 联想:蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分? 推测:它们在胚胎发育过程中起什么作用呢? (5)观察不同发育阶段的鸡蛋,认识鸡蛋各部分的作用. 3,观察青蛙卵的孵化 (1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗? (2)讨论观察方法,设计观察记录表. (3)发放青蛙卵,学习饲养方法及注意事项. 三,小结 四,板书设计
教学后记:
第三单元 食物 第一课时 一天的食物 教学目的: 1,能积极参与讨论,初步掌握调查记录食物的方法. 2,能利用简单的统计分析,发现我们一天食物的问题和规律. 3,能够用多种方法对食物进行分类. 教学重点:通过记录一天的食物,发现问题和规律. 教学难点:会给多种的食物进行分类. 教学准备: 1,事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查,了解四年级孩子所吃食物的 9 情况. 2,设计按餐别统计的调查记录表,供学生小组活动用. 3,设计一张大的统计表,供记录汇总学生食物情况. 4,准备一些写有食物名称的卡片,供学生分类时用. 教学过程: 一,引入 俗话说: "民以食为天" ,食物对于我们人的生长发育来说十分需要.小时侯,我 们吃妈妈的乳汁长大,现在人越长越高,活动也越来越多,光吃母乳一种食物已
经不够了,我们开始吃各种各样的食物了. 二,探究过程 1,记录一天的食物 以昨天为例:我们都吃些什么? 学生汇报. (1)讨论活动:这么多食物我们该怎么来记录呢? 讨论记录的一些方法:如按餐别进行记录;按荤素记录等; 讨论记录过程中要注意的问题:如"炒三丝"算几种食物?零食是否要记录? 喝过的水要不要记录等; (2)小组记录:要求学生对一天的食物按餐别进行记录. 组织小组活动,小组汇报,师记录(或统计表) . (3)思考:从这些汇报中,我们可以看出些什么? 一天中,我们要吃多少种食物? 吃的最多的是什么食物? 每餐都吃的食物有哪些? 2,给食物分类 (1)图片分类:这么多食物,除了可以根据每餐吃什么来分类以外,还可以怎 样进行分类? (2)汇报: 按喜欢吃的分类; 按味道分类; 按生活习惯分类; 按食物结构分类; 按食物来源分类; …… (3)举例说说荤食,素食还可以分为哪几种? 三,小结 师:食物中蕴藏着许多学问,比如人为什么要吃食物,吃哪些食物好,等等. 请同学们课外去搜集一些资料,我们将作深入的研究. 四,板书设计
教学后记:
第二课时 我们身体从食物中获得什么 教学目的: 1,能够自行查找食物营养成分的资料,知道食物的营养成分,感受营养对人体 的重要作用.
2,能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分,激发探究营养成分的浓厚兴 趣. 教学重点:知道食物有哪些营养成分. 教学难点:能找出食物中的营养成分. 教学准备: 1,事先让学生查找食物营养成分的相关资料,带到课堂上进行汇报. 2,让学生带一些食物. 3,准备作业纸. 4,碘酒,小刀,白纸,蜡烛,火柴. 教学过程: 一,引入: 食物中的营养成分能促进我们的生长发育,维持我们的生命活动.食物中的营养 成分主要有哪些呢? 二,探究过程: 1,食物有哪些营养成分 按组进行汇报交流 (1)蛋白质组: 蛋白质是人体肌肉,皮肤,内脏,头发,指甲和血液的主要成分; 含有丰富蛋白质的食物例举; (2)糖类组: 就是白糖吗? 淀粉也是糖类; 变成热量,力气的食物; (3)脂肪组: 你认为脂肪是什么? 哪些食物中含有脂肪? (4)维生素组: 你知道哪些维生素? 调节身体机能的作用; 看图说说哪些食物有较多的维生素? (5)矿物质组: 矿物质是什么? 缺钙会得软骨病; 含有矿物质的食物. 小组活动:将带来的食物进行分类(作业纸) 含有丰富蛋白质的食物 含有丰富糖类的食物 含有丰富脂肪的食物 含有丰富维生素的食物 含有丰富矿物质的食物 2,找出食物中的营养成分 (1)过渡:刚才我们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解,当然,我们 还可以通过实验的方法,亲自来找一找这些食物所含有的营养成分,那就更有趣 了.
(2)找找糖类. 复习:检验食物中是否含有糖类,我们可以采取什么办法?(滴碘酒) 滴碘酒该怎么做呢?(一小片食物,几小滴,用滴管要稍离开食物) 学生操作;汇报. (3)找找脂肪. 尝一粒花生米和一粒蚕豆,说说有什么不同? 想想可以用什么办法检验脂肪?(在纸上捻一下,看看有没有留下油迹. ) 学生操作;汇报. (4)找找蛋白质. 你有办法吗?(可以看看标签) 学生看食物包装袋上的标签,找找不同食物的蛋白质含量. 用蜡烛烧头发,指甲,闻闻发出的气味.这是蛋白质燃烧时产生的. 烧一块瘦肉,继续检验. 三,小结 1,说说食物中的营养成分. 3,继续检验食物的营养成分,制成一份常见食物营养成分表. 四,板书设计 教学后记: 第三课时 吃什么还吃 10 什么 教学目的: 1,知道人需要不同的营养,懂得营养均衡的重要性. ,初步学会合理搭配食物. 2,通过探究理解食物的"金字塔结构" 3,在讨论,交流,研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯. 教学重点:初步学会合理配搭膳食营养. 教学难点:了解怎样使营养均衡. 教学准备: 1,根据上节课的研究,教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表. 2,食物的"金字塔结构"图. 3,有条件的学校,教师可与食堂联系,请他们提供学生亲身体验的机会. 教学过程: 一,引入: 一天中,我们要吃很多食物(出示食物营养成分表) ,哪些是支持我们生长发育 的食物?哪些是给我们提供活动能量的食物?哪些是使我们保持健康的食物? 二,探究过程: 1,怎样使营养均衡 (1)出示青菜,米饭和肥肉图片:说说哪种食物最有营养? (2)出示一位孩子的一天食谱:说说发现什么? (3)口头回答:为了使我们均衡地获得各种营养,我们每天应吃什么?还应吃 些什么?(板书课题) 思考:我们应该怎样吃食物? 方法指导,如细嚼慢咽; 卫生指导,如饭前洗手. 2,搭配膳食营养
(1)小组活动:怎样搭配我们的食物? 小组设计; 汇报(3—5 人) :构建"饮食结构图" . (2)观察"金字塔结构" ,理解食物搭配的原则. 荤素搭配; 粗细粮搭配; 多种搭配; 适当吃一些新鲜水果和蔬菜; 喝一些水; …… (3)根据以上原则,请你为自己配制一份营养晚餐. 学生配制; 3—5 人汇报; 学生评价:这顿饭,富含我们所需要的各种营养吗? 三,课外延伸 请按自己的食谱进行实践,我们将评出"美食大师" . 四,板书设计
教学后记:
第四课时 生的食物和熟的食物 教学目的: 1,知道食物分为生吃和熟吃. 2,能用酒精灯烧熟食物. 3,能通过观察具体描述生,熟食物的变化. 教学重点:观察比较生,熟马铃薯,了解生与熟的不同. 教学难点:通过观察能描述生,熟食物的变化. 教学准备: 1,给每组学生准备一份生,熟马铃薯,水果刀. 2,准备酒精灯,石棉网,火柴,烧杯,水,铁匙,玉米等器材. 3,设计一张观察记录纸,以记录玉米粒到玉米花的变化过程. 4,准备爆玉米花图片,玉米饼图片. 教学过程: 一,引入 同学们, 平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片?有些食物经过烹饪之后更好吃, 而有的食物生吃味道更好.今天我们一起来观察生的食物和熟的食物,看谁发现
得多? 二,探究过程 1,生食和熟食 (1)出示一些食物图片:说说哪些可以生吃?哪些要熟吃? (2)揭示题目. (3)举例说说生食和熟食. 2,观察比较生,熟马铃薯 (1)教师提供生,熟马铃薯,组织学生分组观察它们的变化. 看看马铃薯的大小变化 摸摸马铃薯的软硬异同 尝尝马铃薯的味道 把马铃薯切开,观察里面的变化 (2)汇报:马铃薯的营养会变化吗? (3)讨论:把马铃薯烧熟了吃有哪些益处? 3,从玉米粒到玉米花 (1)预测:玉米从生到熟会有哪些变化? (2)说说玉米变熟的方法,鼓励学生联系生活实际,讲出多种办法. (3)操作指导: 放在水中煮.教师要引导学生做好实验装置,练习使用酒精灯. 置于火上烤.手拿在塑料柄上,在酒精灯外焰上加热. (4)实验要求:注意安全;注意观察和记录. (5)分组选择实验,并操作. (6)汇报:将观察到的现象尽量用语言描述出来. 三,巩固延伸 1,图片出示其他烧熟玉米的方法:玉米饼,爆玉米花等 2,尝尝爆玉米花. 四,板书设计
教学后记:
第五课时 面包 发霉了 教学目的:
11 1,仔细观察发霉的面包,初步感知食物放久了会长出霉菌. 2,能根据自己提出的问题进行假设,并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关 系. 3,能坚持记录霉菌的生长情况,会分析,整理自己记录的数据. 教学重点:观察发霉的面包,了解霉菌. 教学难点:观察霉菌的生长情况. 教学准备: 小组:发霉的面包,新鲜的面包若干,放大镜,载玻片,牙签,水,滴管,塑料 袋等,有条件的学校准备显微镜若干台. 教学过程: 一,引入 观察新鲜的和发霉的两块面包,你有什么发现? 二,探究过程 1,观察发霉的面包 (1)用放大镜继续观察发霉的面包,你又有什么新的发现? (2)怎样才能看清楚面包上霉菌的样子? 学生讨论,小组尝试.师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片,用放 大镜和显微镜进行观察. (3)用语言来描述你看到的霉菌的样子. (4)你还在什么物品上看到过霉菌? (5)观察了面包上的霉菌,你还想研究些什么? 2,哪一块面包上的霉菌生长得快 (1)讨论:面包上怎么会长出霉菌?可能是什么原因使面包长出霉菌? (2)你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关? 小组讨论, 交流实验的方法. 设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法, 学生小组操作. 提问:为什么要在每块面包上放一些霉菌? (3)你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系? 小组讨论,汇报实验的方法,说说为什么要这样做? (4)霉菌的生长还可能与哪些因素有关?能用实验来证明吗? 3,后续观察活动 根据你的实验方法,注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况,下一次上课 时带上你的观察研究成果. 三,小结 四,板书设计
教学后记:
第六课时 减慢食物变质的速度 教学目的: 1,通过孩子们的比较观察活动,知道引起食物变质的原因,从而了解储存食物 的各种方法. 2,培养孩子们的观察比较能力,能对观察的结果作出合理的解释,会运用已有 的知识经验和认识对获取的信息进行初步的归纳和综合. 3,使学生养成注意观察周围的事物的习惯,会关注身边的科学. 教学重点:了解储存食物的各种方法. 教学难点:培养学生的观察能力,用学到的知识解决问题. 教学准备: 1,小组观察:小鱼干,干面条,腐败的小鱼,发馊的潮面若干,镊子每人一把. 2,演示用图片,食物罐头等若干. 教学过程: 一,引入 你吃过什么鱼干?味道怎样? 每人尝一点新鲜的鱼干,说说你吃鱼干时的感受. 二,探究过程 1,观察变质的食物 (1)小组各一份新鲜的小鱼干和干面条. 讨论:你可以用哪些方法来观察? 小组观察活动,说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息? (2)小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面. 讨论:这条小鱼已经腐败了,可能带有很多细菌,我们怎么来观察这些腐败的 物品? 小组观察活动,你发现了哪些信息? (3)比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼,干面条和发馊的面条,有哪些不同的地 方? (4)汇报上一节课的后续实验记录情况,你从实验中发现面包上霉菌生长快慢 的原因了吗? 讨论: 小鱼为什么在短时间里腐败了? 鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味? (5)小结:阅读 48 页小资料. 2,储存食物的各种方法 (1)我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气,水分和温度等条件,如果 要储存一条新鲜的小鱼,可以用什么方法? 小组讨论交流,并说说运用这种方法储存食物的理由. (2)出示图片和食品罐头等实物,说说为什么可以用这种方法能储存食物? (3)你还知道哪些储存食物的方法?为什么这些方法能减慢食物变质的速度? (4)讨论:你还能用什么方法来储存食物?
(5)小结:阅读 49 页小资料. 三,后续活动 课后收集一些食品包装袋或包装盒,思考为什么用这种方法来储存食物? 四,板书设计
教学后记:
第七课时 食物包装上的信息 教学目的: 1,通过观察食品包装袋上的信息,知道我们可以从食 12 品包装袋上获取很多有关 食物的信息; 2,能根据食品的保质期,配料表等信息,正确选择适合的食品; 3,指导学生收集信息的方法,培养学生分析处理信息的能力. 教学重点:观察食品包装袋或包装盒上的信息. 教学难点:会比较几种食品的保质期,配料,正确选择合适的食品. 教学准备: 1,学生课前每人收集 3—5 种食品包装袋和包装盒; 2,食品的生产日期和保质期的记录表,牛奶饼干的配料表. 教学过程: 一,引入 说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒.你从包装袋上了解到什么内容? 二,探究过程 1,观察食品包装袋或包装盒 (1)观察活动:仔细观察包装袋上的介绍,你能从中获得哪些信息? 小组观察,交流,汇报. (2)讨论:一般的食品包装袋上的信息有哪几类? 汇报并请学生板书. 提问:你从这些信息中能了解些什么?你想研究些什么? 2,比较几种食品的保质期 (1)小组活动:记录五种食品的生产日期和保质期. (2)观察比较:你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问题? 引导学生找出最近和最早生产的食品,最新生产的食品,保质期最长和最短的食 品. (3)小组讨论:选择保质期最短和最长的两种食品,是哪些原因影响了食品的 保质期? 引导学生从两种食品的特点,包装和保存的方法,配料等方面去寻找原因. (4)如果是同一种食品,你选择保质期长的食品,还是选择保质期短的食品? 3,调查了解食品的配料 (1)出示一份牛奶饼干的配料表. 看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法?
(2)找出表中你熟悉的配料名称,推测它们在食品中所起的作用是什么? (3)找出表中你不熟悉的配料名称,猜猜它是什么东西? 三,课后拓展 1,各种配料在食品中所起的作用是什么? 2,食品添加剂是否会对人体产生有害的影响? 四,板书设计 教学后记: 第四单元 岩石和矿物 第一课时 各种各样的岩石 教学目的: 1,学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在野外寻找岩石的亲身经历. 2, 在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法 及技能. 3,通过给岩石分类,让孩子经历一个简单的提出问题,解决问题的过程,培养 孩子运用语言解释问题的能力. 4,让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感. 教学重点:用一些标准给岩石分类. 教学难点:通过观察岩石,能想出不同的分类方法. 教学准备: 可以在课前布置学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石.教师也应该准 备大量的常见的一些岩石,同时还可以准备一些本地区常见的岩石. 还应给孩子们准备一些观察工具:放大镜,盛水的烧杯,记录纸等. 教学过程: 一,引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,或提供一些典型的图片. 1,岩石是地球的主要组成部分,到处可见.你平时在哪些地方看到过岩石? 2,你玩过岩石吗?你是怎么玩的? 3,从今天开始,我们要研究岩石.出示课题:各种各样的岩石 二,探究过程 1,开个石头展览会 (1)的岩石来自哪里? 你的岩石是从哪里找到的?请简单介绍你的寻找经历. 可以让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流. (2)我的岩石观察 请你选择一块感兴趣的岩石进行观察.你准备怎样去观察它呢? 请你大概估计一下,你会观察到岩石的几个特征? 学生自主观察探究,教师巡回指导. (3)我的岩石观察记录交流 你用了哪些方法对岩石进行观察? 你观察到了岩石的哪些特征?有没有超过自己的估计? 你对同学的观察描述有没有补充或意见? 注意,在学生交流观察到的岩石特征时,要强调观察方法与观察描述之间的对应 关系,对学生的非观察性描述尤其要加以引导. 2,给岩石分类
(1)这些岩石可以分类吗? 这些岩石可以分类吗? 如果让你给这些岩石分类,你会怎么分呢? 这里可以让学生进行小组讨论,以小组的形式进行汇报.教师对学生提出的分类 标准不要轻易否定. (2)给岩石分类 请你选择任何一种标准,给这些岩石分类. 小组分类活动开始,教师巡回指导. (3)岩石分类结果交流 你们将岩石分成了几类?是按什么来分的? 你们想到了多少种不同的分类方法?不同的分类方法结果一样吗? (4)这块岩石属于哪一类 这块岩石属于哪一类呢? 这一教学环节主要在于应用.教师可以根据地域特色提供的相应的岩石,也可以 由学生来提供. 三,小结 师:课后,你可以再找些岩石来观察.想一想,岩石是怎么形成的呢?下节 13 课, 我们将进一步研究岩石. 四,板书设计
教学后记:
第二课时 进一步观察岩石 教学目标: 1,学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识.比如"这 块岩石像是卵石与泥土挤在了一起" .描述中较为确且的运用一些诸如"挤,压" 等词汇. 2,学生能用多种方法观察岩石,能较细心的观察面前的岩石,对观察到的现象 进行合理的推测与假设. 3,通过进一步研究和观察岩石,学生对岩石产生浓厚的兴趣.在观察过程中不 断能激发学生积极思维. 教学重点:能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设. 教学难点:通过模拟火山喷发实验,进一步研究岩石. 教学准备: 学生收集大量的岩石(在第一课时中已经分类) ,教师提供典型的三类岩石代表. 放大镜,小刀,榔头,钳子等. 教学过程: 一,引入 上节课我们给岩石开了个展览会,我们发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙,
有闻起来有点气味,还有的称了一下比较重. 二,探究过程 1,进一步观察岩石 (1)各小组拿出第一组岩石研究(选择沉积岩类) ①活动一 (以上性质)是为什么呢?(怎么会这样的呢?) 可能和它们的出处有关? 可能和它们的形成有关? 学生根据以上主题开展研究活动, 将研究的内容和结果 (猜测) 记录在记录纸上. 学生观察结束,汇报观察结果. (岩石的内部构造,特征等) ②活动二 主题:1,根据活动一观察到的内容猜测岩石(一种或者一类)岩石是怎么形成 的. 岩石的形成与地壳运动有关吗?(说出"有关"的理由) . 学生以小组为单位展开研究,能用学过的知识作为证据证明自己的猜测. (2)各小组拿出第二组岩石研究(选择浮石,大理岩等) ①活动三 仔细观察这些岩石的特殊性质. 猜测这些岩石的成因? 小组观察,发现这几类岩石的特殊性. 2,火山喷发实验 教师演示火山喷发的模拟实验. (或者火山喷发的录像. ) (熔岩冷却后会怎样?熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?……) 学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因. 提供阅读资料(见后面资料) ,给岩石分类. 3,给岩石分类 活动四 主题:给自己收集来的岩石根据下表分类: 岩石的种类 种类名称形成原因实例(自己带来的岩石)
讨论:岩石的形成原因与岩石的性质有关吗? 三,小结: 说说自己还有那些些新发现和感兴趣的问题? 四,板书设计
教学后记:
第三课时
岩石的组成
教学目的: 1,学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石.知道岩石是由一种 或几种矿物组成的. 2,学生利用工具,多种途径发现岩石的成分.通过对岩石的观察,收集记录岩 石的一些性状.通过阅读资料,能够确定一些描述矿物特征的标准. 3,学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣 第19/23页
,将生活中的发现利用所学知识检索定 位. 教学重点:观察几种常见岩石,了解岩石的组成. 教学难点:能描述常见的矿物. 教学准备: 小刀,塑料片,硬币,钉子,放大镜,稀盐酸,滴管,阅读资料. 教学过程: 一,引入 你们想知道岩石是由什么组成的吗?今天这节课来研究岩石的组 14 成. 二,探究过程 1,研究花岗岩 请大家拿出花岗岩,进行观察活动. ①活动一 仔细观察花岗岩,我们进行小组间的竞赛,比一比那个小组发现花岗岩的秘密 多. 小组派一代表,参加其他组的讨论研究,交流发现所得. 教师参与小组的研究. 教师在研究过半,适时的提供云母,长石,石英矿物标本. 学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分. ②活动二 教师提供阅读资料"石英,长石和云母都是自然界的矿物.所有的岩石都是由 一种或几种矿物组成的. " 检索定位花岗岩的组成成分. 学生认识一些矿物标本. 2,常见的矿物 教师提供一些矿物标本,学生试着观察,进行描述两块不同的矿物标本. (描述中要求学生不是比较它们的异同,而是分别描述他们的特征. ) ①活动三 教师提供矿物资料卡,学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面,试着模仿描 述. 对于其中的一些特征能寻求比较的标准,方法可以是多种. 制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡. 三,小结 通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的. 同学们你们 在研究过程中还有其它的发现吗? 四,板书设计
教学后记:
第四课时 怎样观察,描述矿物 教学目的: 1,引导和推动孩子开展观察,描述矿物的活动,积极鼓励孩子在课外或校外继 续开展一些研究矿物的活动. 2,组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程: 经历对金属,玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程; 经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程; 经历对铜,铁,铝及矿物进行硬度比较的描述的过程; 经历对矿物条痕的观察和描述的过程. 3,指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽,硬度,条痕等方面的基本科学知 识,鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究,让孩子在认知水平,技 能水平和情感水平等方面都有充分的发展. 教学重点:能用所学方法与知识开展应用性观察,描述矿物. 教学难点:能对观察的矿物进行描述. 教学准备: 让孩子们准备铜钥匙,小刀,铅笔,矿物石及纸标签等.老师给每一小组提供一 份材料,包括:铜片,铁钉,玻璃,泥土,丝绸,提供石英,长石,云母三种不 同的矿物(可以自定) ,准备手电筒,普通瓷砖(或表面不发光的陶瓷)等. 教学过程: 第一课时 一,引入 上节课我们知道岩石是由矿物组成的, 那我们会对矿物进行描述吗?今天这节一 起来学习几种简单的方 第20/23页
法. 二,探究过程 1,观察矿物的光泽 ①观察玻璃的透光与反光 把玻璃平放在桌子上,用手电筒照射玻璃表面,你有什么发现? 把玻璃用手竖着举起,用手电筒照射玻璃表面,你有什么发现? (在这一环节中,通过观察"用手电筒照射玻璃"发生的现象,让学生了解物体 透光与反光的现象,并能够准确地描述出来. ) ②观察不同物体的透光与反光 用研究玻璃的方法,观察研究砖头,泥土,铜片,丝绸等物体的透光与反光. 学生分小组开展探究活动. 汇报交流这些物体的透光与反光状况.
(在这一活动中,学生用"观察玻璃的方法"来研究其它的物体,应该不会有太 大的问题.值得我们关注的是,要指导学生把观察到的现象描述清楚,这里隐含 着一种比较描述的方法.这对于描述矿物有着重要作用. ) ③观察矿物的透光与反光状况 请你仔细观察石英,长石和云母的透光与反光状况. 请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况. 出示煤炭,说说它是什么光泽? 2,观察矿物的软硬 ①比较铜片,铁片和铝片的软硬. 用铜片和铁片相互刻划,你发现了什么现象? 用铜片,铁片和铝片三种物体相互刻划,你又发现了什么现象? 你能解释这些现象吗?试一试. 比较物体的软硬,一般有什么方法呢? ②比较矿物的软硬 你有办法比较这三种矿物的软硬吗? 请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较.把矿物按从软到硬的顺序排列. 你观察到了什么现象?这说明了什么? 3,观察矿物的条痕 ①观察铅笔的条痕 用铅笔在白色瓷板上划一划,你有什么发现? 铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗? ②观察矿物的条痕
15 用石英,长石和云母在白色瓷板上磨擦,你有什么发现? 这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗? 观察比较自己收集来的矿物的条痕. 矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比,谁是矿物的本来颜色呢?为什么? 三,小结 四,板书设计
教学后记:
第二课时 一,引入 我们已经学习了观察和描述岩石的一些方法,现在让我们来研究一块自己身 边的矿物吧? 二,探究过程 1,研究我们的矿物 ①研究矿物的方法
说一说,你有多少种研究矿物的方法? 我们需要哪些工具帮助研究? ②研究我们的矿物 在小组里挑一块收集来的矿物,进行研究. 你想怎么去研究呢?(小组讨论) 2,描述我们的矿物 ①猜猜他是谁游戏. 怎样描述人的相貌? 你的描述水平怎么样? 怎样描述人的相貌? 这一环节的设置目的在于:以四人小组为单位,分别描述班中任意一个同学的相 貌让其余三位同学猜,通过该活动,让孩子们初步掌握描述物体特征的方法,从 而为有效地描述矿物的特征打下基础. ②描述我们的矿物. 你发现了矿物有多少特点? 你怎么去描述这些特征呢? 小组活动:互相 第21/23页
描述,评一评. 一起为我们的矿物做份"简历"吧 3,猜猜它是"谁" 请一学生描述矿物,其他人猜. 4,做一个岩石展示盒 你想做个怎么样的展示盒 你打算怎么去做呢? 三,小结: 布置岩石展示盒展览时间. 四,板书设计
教学后记: 第五课时 岩石会改变模样吗 教学目的: 1,提供岩石图片及岩石实物,让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程. 2,让孩子经历假设——验证的科学研究过程,在经历活动中了解冷热,植物, 风等对岩石的作用,体验大自然的力量. 3,通过观察描述活动,让孩子认识改变岩石模样的主要力量;能够根据现象, 初步解释自然界中岩石变化的原因. 教学重点:寻找岩石变化的痕迹,理解岩石变化的原因. 教学难点:通过实验探索岩石变化的原因. 教学准备: 学生以小组或个人为形式,到野外收集岩石(注意保持岩石的原生态) ;教师准 备各种环境中的岩石图片或录像资料. 以小组为单位准备酒精灯,镊子,烧杯,带盖玻璃杯,石灰岩(小块) ,6B 铅笔, 绘图橡皮等. 教学过程:
一,引入 在大自然中的岩石是什么样子的?过了上万年会怎样?你们想知道吗? 二,探究过程 1,寻找岩石变化的痕迹 ①大自然中的岩石是什么样的 观察图片,请描述大自然中岩石的样子 大自然中的岩石都是一样的吗?它们会变化吗? ②寻找岩石变化的痕迹 观察图片,你能发现岩石有些什么变化呢? 观察自己从野外收集来的岩石,你能找到岩石变化的痕迹吗? ③推测岩石变化的原因 推测一下,沙漠中的石蘑菇是怎么形成的? 推测溶洞中钟乳石形成的原因 出示模拟溶洞形成实验
(方法:在两只烧杯中各装一些硫酸镁,加水搅拌均匀,取一段棉布条,两端各 系一个金属环,分别放入两只烧杯中.在两烧杯中间放一张白纸,让棉布条下垂 (离白纸约 2 厘米) ,静置一周.在白纸上会形成钟乳石模样的结晶. ) 自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化? 2,探索岩石变化的原因 ①冷和热的作用. 把岩石加热,它会发生什么变化呢?把加热的岩石放入水中,它又会发生什么 变化呢? 如果反复进行这样的试验,请你推测岩石会发生什么变化呢? 学生分小组实验活动:冷热对岩石的影响. 实验现象对你有什么启发?你想到了什么? ②风对岩石的摩擦作用. 观察活动:在白纸上用铅笔(6B)写一个字,有橡皮擦去,你发现了什么? 学生 16 讨论:当沙粒被风刮起而撞上岩石时,会发生什么情况呢?经过长时间的 作用,岩石会发生改变吗? (在这一环节中, 可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用. 当然, 也可以用教材中的观察实验活动) ③植物根的作用. 出示石膏(石膏中生长着已发芽豌豆) ,你看到了什么现象? 讨论发生这一现象的原因. 出示图片(岩石中长有植物),说说植物对岩石的作用. ④小结 大自然中,改变岩石模样的力量有哪些? 岩石在大气,水,生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化. 三,小结 学习课文之后,谈谈自己的感想.
四,板书设计
教学后记: 第六课时 岩石,矿物和我们 教学目的: 1,让孩子经历调查研究活动,探究生活中,身边的岩石和矿物. 2,让孩子在经历查阅资料的活动过程中,增加对岩石,矿物用途的进一步了解. 3,引导孩子初步树立起保护,利用岩石和矿物的可持续发展意识. 教学重点:理解岩石和矿物对人类的作用. 教学难点:会整理自己调查研究活动的资料. 教学准备: 以小组或个人为形式,课前开展孩子调查研究生活中的岩石,矿物活动;同时鼓 励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料.教师收集相关采 矿,用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物. 教学过程: 以科学讨论会的形式进行教学. 1,课前调查研究活动. 调查人员: 调查地点: 调查结果 生活,学习用品 所用岩石,矿物 2,课堂进行资料整理活动. 3,科学讨论会开始. " 猜一猜"活动. 这一单元我们学习了岩石与矿物,请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物,请大家 猜猜它的名称. 说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用. 介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用. 在这一过程中,应该充分发挥学生的主体作用,让他们自由介绍,主动讨论,教 师的角色应该只是"主持人"的身份. 4,保护我们的岩石与矿物 你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗? 尽可能让学生多说说,教师适当也可以出示矿石开采的图片,帮助学生了解. 矿物开采完后,还有可能再产生出来吗? 在这一环节中,教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像, 加深学生的情感体验. 我们应该怎么做呢?
5,总结 教学后记: