第一篇：润泽环保科技有限公司
责任润泽,砥砺前行
2013年党支部工作总结
德州市新影街小学
二零一三年七月
责任润泽，砥砺前行
——新影街小学工作总结
本学期，我校在区委区政府的正确领导下，坚持“责任至美润人生”为核心理念，加强学校管理，以提高学生的全面素质为宗旨，以构建高效课堂为重点，形成了以“超越自我，各尽其责”为内涵的现代学校文化——责任文化。围绕“润责”教育思想，构建了关于“责任教育”整体改革的思路，即责任管理、责任校园、责任德育、责任课堂、责任教师。现将学校一学期来的工作情况总结如下：
一、 学校坚持“各尽其责，成人成事”的管理思路，紧抓领导班子建设，全力实现学校管理精细化，夯实“责任管理”。
(一)认真抓好党建工作
今年以来，积极组织党员开展学习实践活动，努力抓好学习党的十八大精神，立足学校实际，认真研究制定了党建工作计划，坚持党员学习制度，党建工作措施得力，成效显著。党支部积极开展组织建设工作，定期检查计划落实情况，组织党员、积极分子学习有关党建的文章，学习优秀党员的先进事迹，广大党员干部积极分子提高了认识，明确了目标，鼓足了干劲，做出了成绩，促进了学校各项工作的开展。认真做好发展党员工作，加强党员教育、管理、监督和服务工作。每年对党员进行考核，评选优秀党员进行表彰。及时总结党建工作经验，形成了困难在哪儿，党员就在哪儿出现的良好工作氛围。
(二)、加强领导班子建设
根据班子成员的特长，将学校工作的总体责任分解到班子成员名下，使各管理岗位的责任具体化、明确化、程序化。在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，增强工作主动性。学校坚持每周五班子成员例会制度，对本周内的分管工作逐项进行总结，哪一项完成得较出色，经验是什么，哪一项完成得不好，有什么教训，哪一项没有完成，是什么原因，是暂时放弃还是创造条件继续完成;下一周要完成哪些工作，具体什么时间完成，完成的措施是什么，达到什么效果，例会都要做出统筹安排，并在周五将下一周的工作安排表打印张贴在学校的“温馨提示栏”里，同时上传到学校网站“每周工作安排”栏内，使全校师生对下一周工作目标明确，大大提高了工作效率。
(三)、健全规章制度
本学期参照兄弟学校积分制考核的管理经验，不断完善《新影街小学积分制考核制度》，对德育工作、教学工作，教师培训等做了明晰的规定，学校每学期对老师各项工作的积分进行汇总，并在全体教师会上公示，作为评先树优的根据，这就避免了人情票、关系票，使老师们把精力放在干事创业上，营造了良好的工作氛围。
(四)注重新考选教师培养
德城区不断有新考选教师加入教师队伍，为学校注入了新的活力。我校非常注重新考选教师的培养。通过摸底听课、骨干教师示范课、组织师徒结对活动，针对存在的问题有的放矢地进行指导，使他们尽快踏上正常教学的快车道。
(五)、重视班主任的管理工作
班主任是学校各项工作在班级的具体组织者、实施者、是德育工作的主力军，是教学工作的具体指挥者。要使学校的整体工作有目的、有计划地实施，抓好班主任管理是关键。本学期学校举行了班主任安全教育培训、班主任学习汇报交流会、“责任润泽，幸福育人”班主任工作经验交流会。每位班主任对工作中的亮点和感受深刻处做了汇报，全体班主任分享了成果，把我校的班主任工作提高到一个新的水平。
(六)围绕“责任”文化主题开展系列培训活动
为了加强师德建设，继续深化“爱岗敬业修师德，身正示范树师风”主题活动，发掘普通教师的感人故事、师德典型人物，学校先后举行了“我身边的责任故事”、“教师话责任”、“我最自豪的一件事”“我最感动的教育故事”活动。活动的开展，使教师深切地体会到了师爱在平凡之中见伟大，同时也明白了塑造良好师德风范的重要性。
二、让德育的力量直抵人的内心，打造引领学生走向成功的德育系统工程,让“责任德育”成为学生内在素养不断丰富、不断提升的平台。 (一)抓好学生一日常规管理
学校一日常规是培养学生良好生活、学习习惯的重要手段。我校在学生一日常规方面下大力气进行精细化管理，取得了良好效果。由学校领导、非班主任老师、学生干部组成每天值勤小组，对每班的卫生、课间纪律、路队、两操等情况进行督促检查，每天下午下了两节课后由值勤领导在全校师生面前反馈检查结果，优秀、违纪者要求具体到班级、个人，并在学校的一日常规黑板上书面反馈;每周一升旗时间对上一周的情况进行总的反馈，公布每班的得分并据此颁发流动红旗;每月对各班一日常规情况进行汇总公示，发放班主任工作津贴;每学期进行总结，根据对各班量化考核结果，直接产生校级优秀班主任，也作为评选区级优秀班主任的依据。
(二)、不断拓宽德育渠道，创新德育形式，培养学生的自律意识，爱心意识，责任意识。2月25日即举行新学期升旗仪式暨开学典礼，使师生对新学期的工作充满信心!3月份开展“传承雷锋精神 ，争做文明少年”活动,教育同学们从身边的小事做起，向社会和他人奉献爱心;举行“文明在我心中”演讲比赛，使他们从小养成文明礼仪好习惯;三八节、清明节、劳动节、父亲节、母亲节举行系列活动, 培养了学生的感恩意识，激发了学生的感恩之情;设立“开心农场”，不仅丰富了学生们的课余生活，而且培养了孩子们热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的品质，受到学生和家长的一致好评。
(三)活动育人。本学期学校先后举行了“读书节”、“英语节”、 趣味运动会、庆六一综艺节，评选“读书明星”、“古诗背诵大王”、“英语书写小明星”、“才艺之星”、 制作“五谷画”等活动，给学生展示自我的机会，锻炼了同学们多方面的才艺，使他们从中找到快乐和自信。
(四)开展“助力进城务工人员子女健康成长”活动
在六一儿童节即将到来之际，由共青团德城区委、德城区教育局联合主办的“德城区助力进城务工人员子女健康成长活动”于5月30日上午在我校举行。 活动由“红领巾相约中国梦”主题演讲、“青春助力共圆梦 ”，由主办单位和爱心企业为同学们赠送六一节礼物、交警直属一大队副大队长杨红省为大家进行交通安全知识讲座、德城区“十大杰出青年”联合医院院长助理赵庭伟为同学们讲解卫生护理知识并带领联合医院医疗志愿服务队为学生免费查体组成。活动营造了有利于广大少年儿童健康成长的良好环境，受助学生纷纷表示，要用实际行动感谢爱心企业和叔叔阿姨的帮助，用不懈的努力实现自己的梦想。
(五)安全教育常抓不懈
3月25日第18个“全国中小学生安全教育日”到来之际， 学校开展了形式多样的安全教育活动。一是利用升旗仪式对全体学生进行安全教育，二是结合本校实际，针对可能发生的事故，通过主题班会、知识讲座等形式，有针对性地开展了专门安全教育;三是深入开展了一次以安全教育为主题的征文比赛活动，召开了“远离垃圾食品”主题班会，举行了防火疏散演练;4月份多措并举加强H7N9禽流感疫情防控。通过以上措施的实施，进一步增强了学生、教师及家长的安全意识，确保了学校教育教学工作的顺利开展。
三、学校响亮地提出“责任教师”成长目标，探寻教师发展的最佳路径，实现教师各得其所，各尽其责，团结协作的格局。
(一)严抓教师常规业务
本学期我们对教师的工作完成情况每周在“温馨提示栏”里进行反馈，好的进行表扬，差的提出整改措施及完成时限，每月对老师们的教案、作业等进行细查，并进行打分，按比例打出等级，计入月工作量，总分计入到年终考评。每月初对上一月检查情况公示并进行详细的说明，使老师们学有标杆，行有动力。
(二)开展教师基本功系列培训活动
为进一步提升教师综合素养，从上学期开始，学校开展了教师基本功大练兵活动。学校为所有教师配备了高质量的小黑板，每周四下午举办粉笔字书法讲座，要求他们每周一将自己练习作品展示出来，钢笔字和毛笔字训练也毫不逊色并定期检查;举行小课题辅导培训,坚持科研理论学习， 提升了老师们的科研素质和科研水平;扎实开展《家校合作，培养小学生责任意识的实验研究》，每月定期检查和反馈，促进了学生良好行为及学习习惯养成。
四、教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，学校努力使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，脚踏实地构建“责任课堂”。
(一)学永威，抓课堂，提高课堂效率。
以数学教学改革为龙头，全面奏响课堂改革的序曲，实施“目标教学”为前导，“先学后教，当堂训练，”培养学生的自学能力，实施兵教交兵的方法，调动学生学习的能动性，开发学生的内驱潜能的无限价值。部分教师反映对学困生初见成效
(二)以课堂为主渠道，实行集体备课，老、中、青同课异构，在教师门的积极参与下，先集体备课研讨，在融合了老师们的集体的智慧后，在进行二度备课，最后进入课堂，于是打造了一堂堂精彩的课堂，有的课会经过再次的调整，再次的磨课，再次的锤炼，教学效果良好。本学期还举行了习作教学研讨活动，加深了老师们对于习作的理解与认识，为下一步的习作教学铺下坚实的基础;复习课研讨活动,加深了教师对自己教学课堂的思考，有效提升了我校教师的教学水平。
(三)抓单元达标，抓单元二次达标。为了加强学困生的转化，树立学困生的信心，每次的单元达标后，都要对没有达标的学困生二次达标检测，真对学困生的题降低难度，目的是让学困生都能及格，找到自信，这项举措大大激发了学困生学习的积极性。
五、秉持“以物育人、以文化人、文以载道”的设计理念，努力建设“责任校园”， 以“责任”文化的魅力去影响人、成就人。
围绕这一目标，组织老师们利用寒暑假进行校园文化设计，我们集思广益，把“责任至美润人生”作为校训，置于学校教学楼正门上方，正门两侧悬挂《教师责任七多七少》、《学生良好习惯七个好》;教学楼教学区设计为“学生责任文化”，楼道内悬挂了学校选出的具有代表性的“责任少年”照片，教学楼教学区设计为“教师责任文化”， 楼道内悬挂了能激励老师们尽责的宣传语，如“六年为学生一生负责”、“理想是美好的，但没有责任，理想不过是瞬间即逝的彩虹”等随处可见;学校校园还制作了《责任润泽，超越发展》、《新影街小学责任少年评选标准》，将责任文化理念“物化”，向师生明确了学校“责任立校”的工作思路及要求，营造了健康向上的校园文化环境，彰显了责任文化亮点。
五、取得的成绩
一年来，辛勤的耕耘换来了秋的收获。由中央电视台、人民日报、全国侨联、全国台联、中国国际广播电台、《快乐作文》杂志社等六单位组织的“第十四届世界华人学生作文大赛”中我校作为德州市唯一入选单位喜获“全国优秀组织奖”;在由省科协、省教育厅、省财政厅、省发改委、省体育局等七单位主办的“第28届青少年科技大赛”中我校获得学校优秀组织奖、市科普工作先进集体;青年教师群体被团市委评为“市级青年文明号”先进集体，在这些活动中，我校有近七十人次教师在各级比赛中获奖，学生有近三百人次受到全国、市级表彰。一年一度学校体育节、读书节、英语节品牌效应已受到社会各界广泛赞誉。学校责任文化理念日趋深入人心，成为全体教师的行动指南。学校校本课程“五谷贴画”在区庆六一广场汇展中受到市级主要领导的称赞，并在实践操作已形成一套切实可行的学习方法。
今后，前进中的新影街小学将在区委区政府的正确领导下，紧紧围绕“跨越发展、幸福德城”根本目标，进一步解放思想，紧抓建设“教育名城” 契机，进一步弘扬德州精神，激情工作，以更加坚定的信心、更加昂扬的斗志，为德城教育跨越发展贡献更大的力量。
第二篇：唐利莹 书香润泽心灵
书香润泽心灵，阅读丰富人生
武进区潘家初级中学 八(1)班
唐利莹
有一句令我感受至深的话是这样说的：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点”。多年来，读书与我如影随形、相知相伴，不仅使我增长了才干，帮我明辨了是非，更融入了我的血液，丰富了我的人生，润泽了我的心灵。
每当我们翻开书页，等于打开了一扇通往世界的窗口，我们被书中所展示出来的世界所吸引。通过这个世界，我们了解宇宙和我们自己，从我们喜欢的童话故事中吸取力量，满怀信心地朝着自己的梦想努力，于是在不知不觉中接受着影响，改变着自己。正如美国作家特惠曼所说：“你最初读到什么东西，你最初看到的东西就会成为你未来生命的一部分。”在蓝蓝的天空中，是谁最快乐?是鸟儿，因为蓝天给了鸟儿一双坚硬的翅膀;在茫茫的大海中，是谁最畅快?是鱼儿，因为大海给了鱼儿一片广阔的世界;而在我的心灵深处，最依恋的是永无止境的书山。我爱读书，因为书能使我懂得做人的道理。《老人与海》中那位不屈服于风暴，勇于抗击的老者让我肃然起敬;《钢铁是怎样炼成的》使我明白人活着的真正意义。读书，让我知道了什么是善良，什么是丑恶……
书既是一位充满智慧的老师，不断启迪我;她又像是一位真诚的朋友，跟我面对面地交谈。《雷锋日记》让我懂得人活着要多为他人着想，做一颗永不生锈的螺丝钉。我的成长离不开书，课堂的书让我学习，让我思考，课堂上的本本厚书写满了难题，记满了知识，我喜欢读，坐在课堂里，聆听老师的讲解，在知识的海洋里遨游，使我的大脑日益充实。书那是人生的品读，那里有人世间的沧桑，有历史的痕迹，我为岳飞的壮志未酬鸣不平，为阿Q的悲惨遭遇感到叹息。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是啊，读一本好书使我们可以从科学家奋斗的文字里体会攀登的艰辛和执着，从英雄可歌可泣的故事中找到他们同命运搏击的坚强意志。
当然，任何事物都具有其两面性。一本好书总是把真善美放在最高的位置，以此端正读者的人生态度，一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨;一本好书是我们的良师益友，一本好书将使我们受益终生!我们知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远;以书作垫脚石，我们可以攀得更高。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。愿我们与美丽的黄昏相约，与优秀的书籍相约，与书为伴，让书香润泽童年，让阅读丰富人生。
第三篇：雅言传承文明，经典润泽人生
——门村小学“读书节”暨经典诵读启动仪式侧记
十月，果实累累，丹桂飘香，在素质教育道路上勇于奋进的门村小学，在金秋十月又迎来了第二届读书节，一场“雅言传承文明，经典润泽人生”的师生读书展示会于10月23日在门村小学隆重拉开了帷幕。
为了更好地彰显中华语言文化魅力，传承中华民族的优秀文化和优良品质，把学生培养成“知书达礼，刚毅果敢，和谐包容，智慧诚信”的阳光少年，门村小学巧借经典诵读兴起之契机，全面启动了学校“读书节”暨国学经典诵读活动。
启动仪式上，学校刘明林校长和学生代表王雅静分别作题为《雅言传承文明，经典润泽人生》、《诵国学经典长知识品儒雅文学强本领》的诵读倡议，来自六年级的40名学生为全校师生首先倾情诵读了《弟子规》经典诗篇，在诵读中，孩子们字正腔圆，感情充沛，读出了“百行孝为先”的真谛。穿越时空的桥梁，把大家拉进了古人知书明礼，孝道先行的良好氛围中，赢得了在场师生经久不息的掌声。随后，一至五年级的同学也先后进行了精彩的诵读。最后校领导还为部分班级赠送了经典书刊，以勉励孩子们潜心读书，习文明理。
据悉，门村小学行政班子高度重视此次经典诵读活动，不仅全面装饰了校园艺术墙，营造了经典诵读的文化氛围;学校教导处和少先大队委还精心出台了经典诵读相关实施方案，拟开展 “建立班级图书角”“优秀课外阅读笔记评选”“我最喜欢的一本书推荐演讲稿征文及演讲比赛”“我是小小格言家征文评比”“国学经典诗文诵读比赛”等系列主题活动，并拟定下周五在学校运动会上组织一个特别的节目“国学经典诵读”，切实做到诵读活动全员参与，人人受益。真正让广大师生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，多一分稳重，少一分浮躁，进一步明晰“爱”“孝”“宽容”“谦让”等精神内涵，为促进教育和谐发展和学生全面进步起到潜移默化的作用。
我们相信，在门村小学全体师生的共同努力下，在国学经典的浸润、熏陶下，这种“与知识为友，与大师为友，与真理为友”的实效读书活动，必将丰富学生的学习，使社会风气进一步改善。
第四篇：阅读润泽生命文化引领发展
——我为金坛教育发展献一计
金坛市河滨小学孔蕙萍
活动名称
激励式培训——青年教师读吧系列活动
实施背景
从某种意义上说，读书就意味着教育。在一所学校中，最重要的应该是教师与图书。可实际上，除了教材之外其他什么书都不读的教师大有人在。教师整天不读书却忙于教书，教师自身不洗脑却忙于让学生接受新思想，师资水平整体不高，已成为制约新课程改革发展的一个重要“瓶颈”。发展学校的关键是发展教师，发展教师的关键是迅速提升教师专业成长水平，而快速提升教师专业成长的根基是读书。教师读书，学生才会读书;校园读书，社会才会读书。读政治之书以养大气，读业务之书以养才气，读人文之书以养灵气。在读书中要养成“天天读、动笔墨、勤思考、多交流”的良好习惯，才能迅速积蓄自己专业成长的底蕴。然而在实践中我们充分认识到，强调教师读好书，搞一次形式上的读书活动容易，但要形成读书气氛、养成读书的习惯比较困难。为使浓厚的读书气氛在校园中荡漾开来，在师资培训方面，我们可以以“青年教师读吧”的形式，组织了长效性的系列读书活动。
活动主题和目标
活动主题——打造学校文化，引领生活方式，搭建交流平台，促进教师成长 过程目标——教师的专业成长离不开读书，不读书的教师只能当庸师。但究竟怎样读书才能引领他们成为研究型、专家型教师呢?读书有三境界——以书为师、以书为友、以书为敌，教师每进入一个境界，便向前发展一步。
1、以书为师阶段。以学校为单位，以“读吧”负责人推荐为主，选择大部分专业书和工具书，利用行政手段在规定时间内强制推行阅读。虽然具有典型的功利性质，但却能使青年教师很快成长为一名熟练的教工，掌握基本的教育教学的规律和方法。
2、以书为友阶段。教师已初步养成了读书的习惯，能自主地选择自己感兴趣的和对自己有帮助的书去读，从中得到多方面的营养，厚重自己的文化底蕴。
让教师不仅能在课堂内外给学生呈现一溪活水，也逐渐形成自身的教学特色。在此过程中，教师不仅是在享受教育，也是在享受生活。
3、以书为媒阶段。读书已成为生命中不可缺少的一个部分，能在反思中唤醒自我，实现自我专业意识、思维方式的更新。能立足于现实，瞄准教育的未来，在读书中反思，站在更高的角度，跳出书本而读书。
活动内容设计
以书为师阶段(关键点击：读书启智)
从“办公室文化”建设入手，在充满个性特色和书香气息的“书吧”内进行“集中式阅读”，耳濡目染中强化读书习惯的养成，然后以“读书笔记展”的形式将强制性规范化的要求落到实处。
以书为友阶段(关键点击：互动交流)
形成一定的阅读习惯之后，教师们的书读多了，也自然有了互相交流的欲望。此时在“读吧”内以自愿原则组织会员联盟，以会员联盟为单位举办“研讨班”，求同存异，引发思考，并以好书推荐、专题讲座、读书报告等多种形式开展“随笔漫谈”，在互动交流中引发思考，启迪智慧。
以书为媒阶段(关键点击：修矫丰盈)
读书的最终目的是为了丰盈自己的头脑，指导自己的实践。全员式的“读书沙龙”能集中更多人思想，将思路越辩越清，观点越辩越明，更能激发新的阅读期待;主题式“网上论坛”的交流更自由，争锋更激烈;“读书博客”更提供了一个展示个性的平台，在竞争和交往中修更好地促发自我以及群体的成长。
活动步骤和操作要点
策划项目一以书为师阶段(关键点击：读书启智)
策划项目二以书为友阶段(关键点击：互动交流)
策划项目三以书为媒阶段(关键点击：修矫丰盈)
时间安排与负责人
这是一个长效性的激励式校本培训活动，每个阶段的项目都有不同的时间要求：散读的安排在每一天，一星期小结通报一次;集中性的活动一般以月为单位，也可视具体的情况而定。读书项目活动的组织以教科室负责人为主，每个会员联盟内的活动，如读吧研讨、随笔漫谈等则以盟主为主持人开展。
实施效果与反思
阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们;阅读是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式之一。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”教师这种特殊的职业决定了每一位教师成为“读书人”是一种职业召唤，一种义务，一种责任。成立“青年教师读吧”，并非要求教师博览群书。博览群书至多只能成为教师的个人追求，却不必作为教师群体培养的标准。教师所需要考虑的是：有选择地阅读，因阅读而自我唤醒、自我更新。
耳濡目染，职业的读。人人都明白开卷有益，但因为惰性使然，又有多少人心甘情愿在刚刚摆脱寒窗苦读的境遇之后又重拾书卷?但教师的职业不同于其它，不读书便无法更好地生存。于是，良好的书香文化以及有力的制约措施是读书活动的推进器。在亲手设计装修好的个性化“读吧”内，手捧一本教育经典理论，像享受午后的阳光一般慵懒而惬意。长此以往，用经典丰富自己的教育人生，提升自己的理论和实践水平，提高自己教育教学的质量和效益，让自己成为更富内涵的教师，将是每一个身处“读吧”之中的人共同的职业追求。
合作共赢，生活的读。所谓物以类聚，人以群分。每一个社会人之所以区别于动物，就是他们有语言，会思考。在长久的读书生活中，在日常教学活动中，读吧人已初步养成了随时记录教学中的点滴感想的好习惯，他们需要交流和倾吐的对象，需要有这样一个共同体去整理和内化自己的感慨。于是“读吧”会员联盟便应运而生。在联盟中，大家可以有组织、有主题、有主见地共享教育智慧，提高教育科研水平，重构自身专业知识结构。在此过程中，通过与名人对话，了解自身的差距，从而激发自己向上发展的动力;通过品读美文，多沾书气，多闻书香，成为与书为友的“书虫”;通过与思想家、哲学家辨认，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园;通过与周围的同仁对话，促发自己的思考，构建高尚而充实的生活状态元素。
修矫丰盈，生命的读。把书当作一种媒介，在它的穿针引线、铺路搭桥下，我们以生命个体的意义与书籍本身对话，与书中的观点争鸣，甚至对书本提出质疑，形成自己的思路结论，这是更高境界的读书。关键在于要学会自我的内省，在现场沙龙、网上论坛、博客群组等多种形式上的交往中，实现对书本以及个体思维行走方式的修整矫正，从而丰盈个体的内核，走在属于生命意义的读书道路上。
改进的设想
“我无法幸福地阅读。”读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁;读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛;读书会让我们的教育更加美丽。然而教师的职业特点决定了教师身处的是一种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，很少拥有闲暇的时间，即使是休息时头脑也很难得到清醒。想拥有大块的不被打搅的时间段去畅快地遨游书海是很奢侈的事情。读书成了原有的纷繁工作之余新的苦恼而不是生活的享受。因为规范化的行政命令以及作为教师职业的急功近利的思想作祟，即使是手捧书本，我们也无法做到天天盯着自己喜欢的消遣和娱乐类的闲书，当我们强制性的推广若干种必读书目的时候，也是教师们远离阅读幸福的时刻，是我们的工作走向形式与悲哀的时刻。参与阅读的幸福指数一直是组织者理想状态中的概念。样让功利的读书变成教师内在的需求，怎样去简化地处理教学工作中的纷繁头绪，将读书变成一种生活的必然，而不是苦恼的开端。这是一直是我们苦苦求索的议题。
“我找不到阅读的幸福。”教师，历来被人们称为知识分子。知识分子应该以阅读而幸福着，阅读应该让教师身上不仅仅拥有知识数量的增加，更实现文化内涵、素养品质的提升，让教师因此而充实起来、轻松起来、精神起来。然而实际上，教师的读书与他们的生活仍然是两张皮：读书是读书的心情，沙龙是沙龙的状态，讲座是讲座的思想，一走进课堂，分数还是追求的根本。什么时候，我们能抛开分数谈人生，撇开质量议学校，读书思考，畅谈假想后的感叹才有用武之地，读书的活动才不会流于形式。这样，更多的人才会大胆去阅读，阅读的人才会大胆去尝试，尝试的人会大胆去收获。
读书是作为一个现代社会人永恒的追求，永远的事业。一个好的读书系列活动，能引领一段高效的读书历程，能让一位教师，一所学校，一方土地，乃至一个民族受益终身。让我们期待，携手努力，见证 “青年教师读吧”系列活动对生命的关怀，对文化的引领以及对整个教育进程的推动!
第五篇：诵读经典诗文 润泽美好人生
经典诵读活动总结
诵读经典诗文 润泽美好人生
——开展忠孝雅诚经典诗文作品诵读总结
中华民族拥有五千多年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我校从2008年春组织开展“忠孝雅诚”主题教育活动以来，已历时近三载。今年，又深入开展了以《忠孝雅诚经典诗文作品诵读》为内容的经典诵读活动。我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价，实现了以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的德育教育特色。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
诵读红色经典，是对少年儿童进行革命传统教育的有效形式，也是开展少年儿童读书活动，提升少年儿童思想道德修养的好途径。为了对学生进行爱国主义革命传统教育，引导他们了解民族深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，了解中国共产党领导中国人民争取民族独立、人民解放，实现民族复兴、国家富强和人民幸福的奋斗历程，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观。结合我校所在社区的德育资源，与诵读活动有机结合，以期达到对学生未来人生奠基的教育目的。
领导在思想上高度重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。学校开展的有关活动通过红领巾广播站及时报道，扩大影响。
对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，规定一年级到六年级以州教育局编写的《忠孝雅诚经典诗文作品诵读作品选》为教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特下要求着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。
1、组织健全，明确职责
我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实;教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查;语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动;教导处负责资料的整理和归档。
2、建设师资队伍
建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应性强的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合学校师德师风建设，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风;②钻研业务，以网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”(每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品)读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间;校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。
3、结合我校社区德育资源——金家洞革命遗址，组织学生学习革命先烈事迹，举办“红色经典颂诗会”， 通过活动的开展，学生心中留下了深刻的印象，让他们更加了解了历史，更加了解了革命先烈，懂得了今天的幸福生活来之不易，激励他们在今后的学习和生活中好好努力，将来为祖国做贡献。
4、组织学生观看革命先烈故事片，举行说故事、演讲比赛。比赛中，孩子们声情并茂、抑扬顿挫的演说，震撼了每一位听众的心灵，激发了每一位听众的爱国情怀，极大地提升了全体师生精气神。现场不时爆发出阵阵热烈的掌声。
5、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
四、科学评价，促进提高。
1、每天利用校园广播，课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句和革命烈士先进事迹等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
3、措施方法到位，重形式又重过程。面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求四年级以上的学生每周背诵两首古诗，低年级每周背一首古诗，做到厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。
五、收获和体会
1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。
2、提高了学生思想道德品质。
《忠孝雅诚经典诗文作品选》，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗和了解当地革命先烈故事，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”、“革命先烈故事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、提高了教师的文化底蕴。
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
诵读经典诗文 润泽美好人生。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。