第一篇：日月明二课时教学设计
《识字二·日月明》第一课时教学设计
开课范围：鹿城区语文新课程研讨课
听课人数：300人
开课时间：2004年11月10日
课堂组织者：邓夏秋
合作者：上陡门一小语文沙龙(成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶)
学习者：2004届(2)班全体小朋友
【教学目标】
1、知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字力。
2、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
3、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。
【教学重点】
读准生字字音，认清字形。
【教学难点】
知道会意字的构字规律。
【教学过程】：
一复现学过的生字
1、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗?
2、怎么摘呢?别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)
3、真能干，我们满载而归啦!
4、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗?
二、直观导入，形象感知
1、(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)
2、(课件出示月升)谁再来说?
3、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
4、你知道明是什么意思吗?
5、这节课我们就要学习许多像明这样的字!
三、正确朗读课文
1、赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)
2、你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3、读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。
4、读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5、会读了吗?咱们分大组对读。
6、男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7、大家一起读。
8、读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9、还有哪一大组再来试试?
10、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
11、好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12、去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13、这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14、一(2)班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法!b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了!接下来我们也用这种方法读。)
15、不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1、你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝;
尘：尘土飞扬;
男：男人在田里出力;
休：人要变成亻人*在树下休息。
林：捺要变成丶
2、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：
鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从──皇帝出行时，都有很多随从。
3、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?
拿出卡片，师引说。
5、你能给众也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2、听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。
3、可是一条小河挡住了去路，怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
4、牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1、出示生字力齐读。
2、师范写，一边说笔画。
3、问：你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4、跟师写横折折勾。
5、跟师书空力。
6、师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么?
7、第2笔撇应该注意些什么?
8、师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
9、生在书上描一个写一个。
10、投影出示互评，指出优点(尽量不提缺点)，再写一个。
第二篇：《识字二·日月明》教学建议
1、识字：
⑴ 本课除力、手之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
⑵ 字音教学要强调前鼻音(鲜、尘、尖、男、林、森)和后鼻音(从、明、众)的区别，平舌音(森、从)和翘舌音(众、尘)的区别。
⑶ 教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。
⑷ 力、手、明这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。
2、写字：
本课的写字教学重点是指导钩的写法。可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较力中的横折钩与月中的横折钩的不同;然后让学生按笔顺描红;最后要求学生把字写漂亮。
二、朗读感悟
1、本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读。在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。
2、要多读韵文，熟读成诵。在读的过程中发现会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。
三、课后练习
本课课后练习中安排了一项读读想想，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。结合这项练习，可以组织学生围绕有趣的汉字这一主题开展实践活动。
四、实践活动
可以将读读想想中的四个汉字，仿照课文的形式编成韵文;可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌;还可以讲一讲有趣的汉字故事等。在学生充分准备的基础上，可以开一个展示会。
五、教学时间
教学本课可用2课时。
第三篇：人教版 一年级 语文识字二 日月明 教学设计
4、日月明
连江附属小学
陈秀清
【教学目标】 1.知识目标
(1)借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。 (2)能在田字格中规范书写“手”和“力”字。 2.能力目标
能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。 3.情感目标
通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。 【教学重点】
1.借助汉语拼音识字。 2.正确流利地朗读课文。 【教学难点】
利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。 【教学准备】
生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。 【教学过程】
一、复习引入
同学们，你们知道吗?我们的祖先可厉害了。他们发明了造字方法。 动画课件：象形字演变。 看看这些字的演变过程，像这些直接模仿物体的形状造出来的字叫象形字，这是一种造字方法。今天我们要来学习另一种造字法。
二、教学第一节
(一)、教学“明”字，揭示课题
1.出示课件：太阳图。让学生说说太阳光怎么样?(很亮) 2.出示课件：月亮图。让学生也说说晚上的月亮的光怎样。(也很亮) 3.太阳很亮，月亮也很亮，如果把太阳和月亮放在一起，那会怎样呢?大家想象一下。(非常非常的亮)出示动画课件：太阳与月亮拼在一起。师：于是，我们的祖先就造出了一个字。出示：“明”。生齐读。师：这个字表示什么意思呢?(非常非常的亮)你们看，即使不会读，只要一看到这个字我们马上就知道它的意思了。你说我们的祖先厉害吧! 今天我们要来学习的新课就是：《日月明》(板书课题)
师：为了记住这个“明”字，我们要编一个三字诀。请听老师编：日、月、明(板书) 生齐读字诀。
(二)、教学“鲜”字
1.出示“鲜”字，谁来说说这个字是由哪几个字组成的。指名回答(“鱼”和“羊”)师：为什么“鲜”字是由“鱼”和“羊”组成的?你们来猜一猜?(”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃，„鲜‟应表示更好吃了。”有的还说：“鱼肉、羊肉都很有营养，„鲜‟就代表好吃，还很有营养。”我们的祖先就是这么想的)现在老师就给大家讲个故事吧。
2.编一个故事：从前，有一个人 所以鱼和羊组成鲜字。
谁能给鲜字编一个三字诀。生编字诀：鱼羊鲜
板书：鱼羊鲜
(三)、教学“尘、尖、”
1、出示课件 ：一堆土演示变尘。一堆土被风一吹，飘到空气中变成了很小很小的土就是灰尘。 学生自编三字诀。板书：小土尘
2、师出示削尖的铅笔，指着顶点问：笔的这边是怎样的?还有什么东西是尖尖的样子? 例举生活中“尖”的运用
课件：尖尖的(
)
( 宝塔、针、小鸡的嘴巴、三角形 ) 说他们有什么共同点“上小下大”小加大就是一个什么字?尖 学生自编三字诀。板书：小大尖
(四)、读
1、齐读。我们一起来读一读这两行。
师：我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理。这就是中国文字的神奇之处。以后大家要学更多的字，才会有更大的长进。
三、教学第二节
1、 师：(课件出示大大的火字)森林着火的时候，你们会用什么东西灭火?
生：用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打;用沙子灭火…… 师：大家看古人用什么来灭火呢?(课件出现树枝灭火的动作过程)猜一猜，你们能想到什么字?课件：原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，
2、我们继续来猜一猜; 出示农民劳动图，
你们发现了什么?(一个人在田里干活，而且很用力)你能猜到什么字?课件：男 口诀：田力男
3、休息图，猜测图意
谁在干什么?一个人在树下休息。 生猜字。师演示。编口诀。
4、孙悟空远眺图——手目看中手的作用
(他就是——孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢?) 生猜字。师演示。编口诀。
5、齐读第二节。
五、指导书写. 刚才大家读的很认真，很整齐。注意一下这两行中的力字和手字该怎样写?
1、学习并书写“力”字
师：我们先来写力字， “力”字是怎么写的? (生看课件演示)
师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。(教师手指黑板)这两个字里的横折钩有什么不同啊?
2、学习并书写“手”字
师：“手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。 (出示课件，教学生“手”字的写法)
师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了?伸出你的小手，我们一起写写。 (师生同写“手”字)
师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同?
3、师指导学生书写“手”字，播放背景音乐
六、学习第三节
1、刚才，同学们都写得很认真。现在我们继续来猜字。看看这幅图。一棵树，同学们能猜到什么字?(木)如果有好几棵树就成了什么?(一片树林)
一棵树，我们用一个木字表示，那一片树林该怎么表示了?课件：林 树林里有那么多的树，为什么只用两个木字呢?生答
师：一棵树我们用一个木，如果一百棵树我们要写一百个木字，就要花很多时间写，为了节省时间我们用两个木代表一整片树林，这两个木只是虚数，表示树有很多棵，并不是只有两棵树。
2、大家再想想，如果有好几片树林就是什么?(森林)
森林里的树木层层叠叠的，这该用多少木字来表示森林啊?(再加一个木字就行了)课件：森
这三个木也是虚数，表示树很多。
3.两个木是林字，那两个人一起走，是什么字呢?(从字)课件：演示“从”字。如果有很多人聚在一块那该怎么表示呢?生答：再加一个“人”字进去。就是“众”字了。课件：演示“众”字。 指出这三个人也是虚数，代表了很多人。 4.编口诀
大家能不能给“林、森、从、众”也编一编口诀。学生编。(如果学生编“木木林”，编得不错，但总觉得不大好听。谁能编得更好听点。如果学生直接编“二木林”、“三木森”，表扬学生编得真好，连数字都编进去了，而且读起来朗朗上口。 5.齐读三字诀 6.齐读全文
七、游戏：找朋友，编三字诀
游戏规则：指名两生举牌，学生说出组成的字，编出三字诀来。
八、齐读生字(课件出示)，复习今天所学的会意字。
九、总结：今天，我们学习的这些字是由两个或两个以上的汉字组成的。有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合。这样的汉字就叫“会意字”。
十、作业：
回家继续寻找会意字，并编出三字诀。下一节课，我们要办一个展示会，比赛看谁找得多，编得好。
第四篇：日月明教学设计-日月明教学设计及
反思
《日月明》教学反思
《日月明》教学反思
识字二中的《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。
备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥?虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程：
我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作骄傲地说：“我能把这两个字合成一个字„„.”我故意拖长声音，灵活的学生马上接上：“明!”我因势利导：“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。”我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。日月明教学反思
汇报时，钰欣抢先举手：“老师我知道‘一’就像一张浸水的被子，盖在‘火’上，火就‘灭’了。”他还运用了消防知识。有的说：“手放在眼上就是看。”还把手放在眼前，边说边比划着。„„大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说“休”字。我因势利导：“人干活累了，靠在树边在干什么?”“休息!”大家不约而同地说。哲宇举手说：
“老师，我发现了一个秘密。明是左右结构，尘是上下结构。”我乘机表扬了他：“哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。”并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识、认真观察品质的教育。日月明教学反思
这节课上得很轻松，我基本上是在做一个“旁观者”，只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人——学生们，学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。《日月明》教学设计之一
BR>沈荡镇小 王建君
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标
1、认识13个生字，会写”力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，
对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意
教学准备
1、课件
2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为”小、土、大、
一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他独体字卡片，信封
教学时间：~2课时
教学过程
一、认识新字”明”：
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。这是老朋友”日”，这是老朋友”月”。这双手表示什么?
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：”明”。
3、这个字读什么?你们以前有没有见过”明”，你能用”明”组什么词语?
4、”日”和”月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是”日”，它
作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了”月”。这样组成的字才好看。
二、学习”鲜”
1、另外有两个老朋友听说”日”和”月”交了朋友，它么也飞了出来，一个是”鱼”，一个是”羊”。这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过”鲜”?我们可以组什么词?
3、你们发现”鲜”合起来的两个字：”鱼”和”羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么?
2、请学生做小老师，汇报学习情况。
四、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用”对口令”方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句，拓展认识
1、刚才学的字，你们记住了吗?
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?
4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。
六、巩固练习
1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展示，汇报
七、练习写字
1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。
3、教师相机提醒学生比较”力”中的”“与”目”中的”“的不同。
◆[xx
* 《日月明》教学设计之一 相
关文章:
* 《日月明》教学设计之二
* 《日月明》片断赏析之一
* 《日月明》综合资料之一
* 《菜园里》第一课时教学设计之一
* 《菜园里》教学设计之三
* 《菜园里》教学设计之二
* 《菜园里》教学设计之一
* 《菜园里》教学导入
* 查看更多>>
小学一年级语文教案《日月明》教学案例及反思
【教学案例1】
师：(课件出示大大的火字)这是什么字?它是怎么造出来的?
那如果森林着火了，你说该怎么办呢?
生：用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打……
师：大家看古人用什么来灭火呢?(课件出现树枝灭火的动作过程)原来
“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗?
【教后反思】
新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意，使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，实现新旧知识的链接，此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西，使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能，此为设计意图之三。
【教学案例2】
我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么?你还发现了什么?”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如：
1、明：课件演示(太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。)
2、休：一高一矮两学生演一演。
3、人——从——众：课件演示教师讲解，扩词理解。
4、尘：学生用手轻擦桌面。
5、尖：联系旧知，板画“草芽”、“小船”。
6、林、森：出示森林画面，练习说一句话。
7、男：演一演在田里干活的样子。
8、鲜：板画冒着热气的鱼和羊肉串。
【教后反思】
学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，
使孩子们放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深孩子对生字的第一印象，我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。识字二
4、日月明教学设计
语文 教学设计
年级： 一
内容
审阅人： 刘毅
识字二
4、日月明
上传时间：
11、11
设计人 易兰芳
学习 目标
1、正确朗读儿歌。
2、认读 11 个生字，读准字音，认识会意字和合体字。
流程 片1
教师行为
一、出示课题和学习目标，指一名学生领读一遍。
二、看图识字
1、仔细看清它们的组字方法，点拨：这两个字都是由两个独体字组在
片 2-3
一起的，而且意思也非常有趣。
2、想想说说：明和鲜的意思 。
三、读儿歌
片4
1、自拼自读，指名读【预设两颗星】
2、同桌互读，看看谁把字音读的准确，指名说出同桌的朗读情况。
四、认读字词
1、看图口述图意，突出用树枝把火扑灭了，想象“一”把“火”盖住，火就
片 5-14
灭了，记一记：(一)→(火)→(灭)(灭火、灭口、消灭· · ·)见片 5.【预设一颗星】
2、 见片 6： 一个男人在田里用力的除草， 突出： 田力→男
3、依次想象、认读：小土尘 人木休 二木林
五、趣味游戏 小大尖 手目看 二人从 · · ·
片
1、小猴要过河，谁去帮它呢?【预设一颗星】
15-16
2、过渡语 ，谁读对了，小猴就把美丽的花送给谁。 【预设一颗星】
语文 教学设计
年级： 一
内容
审阅人：刘毅
识字二
4、日月明
上传时间：
11、11
设计人 易兰芳
学习 目标
1、认识会意字及其含义巩固字词。
2、认读书写 3 个生字 ，会写笔画笔顺，组词，说句子。
流程 片 17
教师行为
一、出示本节课的学习目标，指名领读一遍。
二、读读背背
片 18
1、出示儿歌，指名读一读，评一评。
2、趣味背诵：看课件，试着背一背。 【预设两颗星】
三、读读想想：
片 19
不正歪
日光晃 三口品
四、积累识记
1、认识什么是会意字?它是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几 三日晶 【预设一颗星】
片 20
个汉字意思的组合，
2、 看看读读，记一记。 【】预设一颗星
五、认字书空
片 21
1、出示田字格中的字，激发学生
仔细观察字的每一笔在什么位置。 【预设一颗星】
2、说笔画笔顺，书空，组多个词，再用喜欢的词说句子。反复书空识记。
作业
六、在课后描红仿写。
教后记：《日月明》第一课时教学设计之一
课堂组织者：邓夏秋
开课范围：鹿城区语文新课程研讨课
听课人数：300人
开课时间：xx年11月10日
课堂组织者：邓夏秋
合作者：上陡门一小语文沙龙
学习者：xx届班全体小朋友
教学目标 ：
1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。
2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观：激发学习
汉字的兴趣。
教学重点：读准生字字音，认清字形。
教学难点 ：知道会意字的构字规律。
教学过程 ：
一、 复现学过的生字
1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗?
2. 怎么摘呢?别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我们满载而归啦!
4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗?
二、 直观导入 ，形象感知
1.你看到了什么?
2. 谁再来说?
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。
2. 你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖休、灭森、从众
9. 还有哪一大组再来试试?
10. 听着你们读得这么起劲，我
也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?现在还会读吗?你是怎么读出来的?
15. 不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你
是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝;
尘：尘土飞扬;
男：男人在田里出力;
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：
鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时，都有很多随从。
3.看图猜字会了，看字想画面也
会了，再出个难题考考大家好吗?
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?
拿出卡片，师引说。
5. 你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们!奖什么呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2. 听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。
3. 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
4. 牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1. 出示生字“力”齐读。
2. 师范写，一边说笔画。
3. 问：你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4. 跟师写横折折勾。
5. 跟师书空“力”。
6. 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么?
7. 第2笔撇应该注意些什么?
8. 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
9. 生在书上描一个写一个。
10. 投影出示互评，指出优点，再写一个。
◆[xx
* 《日月明》第一课时教学设计之一 相关文章:
* 疑虑惊喜 反思
* 《日月明》教学设计之二
* 《日月明》教学设计之一
* 《日月明》片断赏析之一
* 《日月明》综合资料之一
* 《菜园里》第一课时教学设计之一
* 《菜园里》教学设计之三
* 《菜园里》教学设计之二
* 查看更多>>
小学一年级语文教案《日月明》第一课时教学设计之一
《日月明》第一课时教学设计之一
教学目标：
1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。
2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。
教学重点：读准生字字音，认清字形。 教学难点：知道会意字的构字规律。
教学过程：
一、 复现学过的生字
1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗?
2. 怎么摘呢?别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就
乖乖地落到筐里去了。
3. 真能干，我们满载而归啦!
4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗?
二、 直观导入，形象感知
1.你看到了什么?
2. 谁再来说?
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它
们组成了一个新的字开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗?
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
三、正确朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。
2. 你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝
帮忙。
5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖休、灭森、从众
9. 还有哪一大组再来试试?
10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，
师读日月——，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，
看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13. 这么多人都想读啊!那怎么办
呢?一起来读好不好?
14. 一班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?现在还会读吗?你是怎么读出来的?
15. 不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋
友都来试试。
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
灭：这一横就像灭火的树枝;
尘：尘土飞扬;
男：男人在田里出力;
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：
鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大
家哦!
尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
从——皇帝出行时，都有很多随从。
3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是
什么字?
拿出卡片，师引说。
5. 你能给“众”也编个字谜吗?
五、游戏复现生字
1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们!奖什么
呢?奖一首优美的曲子。配乐读课文。
2. 听着你们这么优美的朗读，我
都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们
去看看牵牛花开。
3. 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢?只要你们能正确地读出这些由
今天所学的生字组成的词语，就能过河了。
4. 牵牛花怎么没有开呢?原来是小猴还想出个难题给大家呢!只要你能
认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了!
六、书写指导
1. 出示生字“力”齐读。
2. 师范写，一边说笔画。
3. 问：你知道力是由几笔组成?第2笔是什么?
4. 跟师写横折折勾。
5. 跟师书空“力”。
6. 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么?
7. 第2笔撇应该注意些什么?
8. 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。
~ 26 ~
9. 生在书上描一个写一个。
10. 投影出示互评，指出优点，再写一个。
~ 27 ~
第五篇：9《日月明》教学设计
【设计理念】
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。 【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【课前准备】
教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、形象揭题，趣味识“明”
1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)
(课件出示月升)谁再来说?
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 2.你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)
2. 你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5. 会读了吗?咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。 7. 大家一起读。
8. 读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音) 9. 还有哪一大组再来试试?
10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?
15. 不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
四、理解字义
1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。 2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。 3.生齐读并给“鲜”字组词。日月明教案_日月明优秀教案
4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝; 尘：尘土飞扬; 男：男人在田里出力;
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗? 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?拿出卡片，师引说。
7. 你能给“众”也编个字谜吗?
8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗?请用下面的字组词，再说一句话。 森 众 鲜 从 明 第二课时
课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文 教学过程：
一、导入新课：
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗?
二、熟读课文 1.指学生读课文，评议。 2.同桌用对口令的方式读一读。
3.教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 4.齐读，边拍手边读。 5.自己试着背一背。
三、完成课后“我会读” 1.自读，汇报，交流。
2.认读新词，并在生字下面打上点。
3.扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)。 ②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 ③教师示范写。学生模仿写。 3.学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 ②学生书写，教师巡视，个别指导。 4.学生观察，写好水字。
5.小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
板书： 日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 小 土 尘 一 火 灭 田 力 男 二 人 从 人 木 休 三 人 众
手 目 看