一、初中数学教学中常见问题
1、初中数学教学导向不明确
在初中数学教学中常存在教学方向走偏等情况, 教师在数学教学活动开展前, 没有及时对数学知识结构进行梳理与制定可行性的教学方案, 常对无须讨论的数学问题进行讨论, 看似是为了营造良好的学习环境, 但是这些不合时宜的问题常会让学生产生一种迷茫感, 增加学生学习数学的负担, 造成了数学知识结构的混乱。
2、教师教学方法简单
好多初中数学教师在课堂上只知一味的教授教材上有限的数学知识, 没有合理的拓展数学知识结构, 不停的讲知识, 也不管学生能够理解多少, 先把教学进度赶超再说。这种只讲不练的教学模式会使学生在学习数学的过程中产生依赖感和惰性, 不利于学生对数学知识的掌握。
3、忽视学生实际学习情况, 对学生学习状态和心理缺乏把控
“分分分学生的命根, 考考考老师的法宝”很多学校还处在这个单一的认识阶段, 在初中数学教学中, 教师通常只关注学生的数学成绩, 对数学单科成绩突出的同学高度关注, 对数学成绩偏低的同学缺少关注、关怀指导, 这样会导致班级两极分化越来越严重, 数学成绩好的学生在数学中获得更大满足, 更愿意花费很多时间学习数学而忽视了其他学科的学习, 数学成绩不好的学生受打击, 失去信心。由于教师过分看重学生数学成绩, 从而忽视了对学生思想、情感的关注, 对不同阶段的数学学习情况掌握不清楚, 没有针对性的采取有效措施对学生数学学习进行引导和习惯的培养, 从而使得学生对数学学习失去兴趣, 自信心下降, 甚至影响整体学习状态。
二、如何解决上述问题
1、明确教学导向, 完善教学模式
教学目标的实施、教学思想的贯彻是需要落实在每一节数学课程中。在初中数学教学活动前, 应该对教学内容和目标进行细化和分析, 安排落实到每个教学阶段、每节课, 每10-15分钟, 通过入门测 (对上节课内容要点的考查) 、授新课, 课堂落实, 出门测 (对该节课重点内容的考查) , 查缺补漏, 时时掌握学生的学习状况。重视教学成果的落地, 同时为了激发学生对数学的学习兴趣, 需要将实际生活和数学知识联系起来, 让学生更深刻的理解并掌握数学知识, 使其在数学学习的过程中感受到数学的奥妙, 体味到层层论证的快乐, 了解数学事实, 经过数学基础的打磨, 使其具备一定的数学经验, 掌握数学思想方法和应用技能, 并且能够恰到好处的应用到日常生活中去, 从而使学生能更好的适应社会发展的需求。
2、提高教师自身教学能力, 重视教师职业性教育
教师要重视对自身教学能力的培养, 需要教师具备自主备课的能力, 对初中数学教材进行自主开发和灵活运用的能力, 因地制宜、因时制宜、灵活的安排教学内容和活动。师者, 所以传道授业解惑也。老师, 不只是简单的教书匠, 还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质, 所以这就要求我们在情感、态度、价值观等方面对学生进行激励、鼓舞, 在平时用自己的良好品质与精神气质去感化学生, 逐渐培养学生的独立人格, 用自己的职业性, 专业性影响学生的学习习惯和言行, 逐渐培养学生的研究精神和逻辑思维能力。
3、重视学生实际学习情况, 把握学生学习心理和思想变化
学生学习能力有高有低, 接受程度有快有慢, 班级授课很难在课堂有限的时间内实现一对一教学, 这就需要老师对每一名学生的学习情况进行有效分析, 细致分类, 针对性指导, 因材施教, 激发学生的创新能力。结合日常生活中案例和场景, 引导学生掌握数学学习方法和思维, 掌握自主分析自主探索的学习能力, 在数学海洋中畅游获得学习乐趣, 提升学习信心。中学生处于青春发育期, 其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展, 是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为老师不仅要充当好教育者、管理者的角色, 而且还应了解学生心理、生理发展的特点, 帮助学生形成优良的品质和健全的人格。在教学工作中发现, 有些学生由于自身的不成熟, 以及来自家庭、社会等种种不良因素的影响, 心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素, 影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导, 很容易使其心理不平衡、性格偏异, 产生不良的结果。
综上所述, 初中生对数学知识的学习和掌握是一个渐进深入的过程, 在此过程中, 教师要明确教学导向, 完善教学模式, 因材施教, 精准教学, 重视学生学习习惯的培养, 重视学生思维方式引导, 了解掌握学生心理变化和思想变化, 有效应对, 积极引导从而不断提升初中数学教学质量。
摘要：初中数学教学中存在着教学导向不明确, 教师教学方法简单, 常常忽视学生实际学习情况和心理变化等问题, 针对这些问题需要初中数学教师们明确教学导向, 完善教学模式, 精选教学内容, 提升教学能力, 重视学生实际情况, 关注学生心理, 从而提高教学质量, 培养学生学习兴趣, 造就适应社会发展的新型人才。
关键词：教学导向,教学水平,教学模式,学生心理
参考文献
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