第一篇：听诊器古今谈阅读
背诵阅读经典古今诗文(新)
最新各年级大量删减版学生背诵阅读经典古今诗文
一年级(第一时段)背诵篇目
(一)十月份(本月分出，加一首现)
1、張衡：《歸田賦》。
2、《毛詩大序》。
3、《詩經》：《關睢》、《氓》、《蒹葭》、《黍離》。
4、《楚辞》：《离骚》(不得少于高中教材出现段落)、《湘君》。
5、《論語》：任選五則。
6、《中庸》：第一章。
7、《大學》：第一章。
选读背篇目：
1、《诗经》：《桃夭》、《七月》、《生民》。
2、《湘夫人》，或《山鬼》。
3、郑愁予：《错误》。
4、张衡：《四愁诗》。
5、余光中：《乡愁》。
(二)十一月份
1、《古诗十九首》选背5首。
2、汉诗：《十五从军征》或《上山采蘼芜》。
3、汉乐府：《有所思》、《上邪》。
4、三曹七子：曹操《短歌行》;曹丕《燕歌行》;曹植《白马篇》、《杂诗之南国有佳人》、《七哀诗之明月照高楼》。
5、嵇阮：阮籍《咏怀之夜中不能寐》、嵇康《送秀才参军之息徒兰圃》。
6、王粲《登樓賦》或赵壹《刺世嫉邪赋》。
7、賈誼：《過秦論》上或《吊屈原賦》。
选读背篇目：
1、汉乐府：《饮马长城窟行》、《悲歌》。
2、曹植：《野田黄雀行》、《洛神赋》。
3、舒婷：《致橡树》。
4、汉乐府：《东门行》。
(三)十二月份
1、大小谢：谢眺《登池上楼》;谢灵运《晚登三山还望京邑》，可以二选一。
2、鲍照：《拟行路难之对案不能食》。
3、左思：《咏史》之《郁郁涧底松》或《皓天舒白日》。
4、陶渊明：《归园田居之少无适俗韵》、《拟挽歌辞之荒草何茫茫》。
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5、南北朝民歌：《木兰诗》、《西洲曲》。
6、《莊子》：一篇(或《逍遙遊》半篇，或《秋水》半篇，或《養生主》一篇)。
7、《荀子》：《勸學》篇高中教材選編部分。
选读背篇目：
1、江淹：《恨赋》、《别赋》半篇。
2、陆机：《文赋》。
二年级(第三时段)背诵篇目
(一)九月份
1、王维：《渭川田家》、《酬张少府》、《终南别业》、《竹里馆》、《秋夜独座》。 ......
2、张九龄：《望月怀远》。
3、《长信宫词之金井梧桐秋叶黄》、《从军行》、《采莲曲二首之荷叶罗裙一色裁》、
4、孟浩然：《岁暮归南山》、《与诸子登岘山》。
5、韦应物：《寄全椒山中道士》、《除州西涧》
6、岑参：《走马川行》、《逢入京史》、《春梦》
7、欧阳修：《戏答元珍》。
8、陆游：《书愤》、《临安春雨初霁》。
9、杨万里：《闲居初夏午睡起》。
拓展读背篇目：
1、王维：《送别》、《桃源行》、《辛夷坞》、《书事》、《山中》。《辋川闲居赠裴秀才迪》、《终南山》、《汉江临眺》、《送别》。
2、王昌龄：《送柴侍御》、《听流人水调子》、《闺怨》。
3、孟浩然：《夏日南亭怀辛大》。
4、韦应物：《长安遇冯著》。
5、徐志摩：《再别康桥》。
6、陆游：《关山月》、《长歌行之人生不作安期生》。
(二)十月份
1、杜甫：《兵车行》、《旅夜书怀》、《登岳阳楼》、《秋兴八首》(选背一首)、
2、柳宗元：《渔翁》、《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》。
3、李白：《月下独酌之花间一壶酒》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆留别》、《蜀道难》、《将进酒》、《长相思》(第一首)、《送友人》、《登金陵凤凰台》、《玉阶怨》、《清平调三首》(选其一)、《山中问答》、《山中与幽人对酌》、《独坐敬亭山》。
4、韩愈：《左迁至蓝关示侄孙湘》。
5、白居易：《问刘十九》、《大林寺桃花》。
拓展读背篇目：
1、杜甫：《佳人》或《丹青行》、《月夜忆舍弟》、《戏题王宰画山水图歌》、《八阵图》、《春日忆李白》、《哀江头》、《月夜》、《登楼》、《咏怀古迹之群山万壑赴荆门》、《咏怀古迹之摇落深知宋玉悲》《阁夜》、《饮中八仙歌》、《曲江二首》(选其一)、《曲江对酒》、《江村》、《九日》。
2、李颀：《古从军行》、《送陈章甫》。
3、李白：《听蜀僧浚弹琴》、《下终南山过斛斯山人宿置酒》、《行路难之大道如青天》、《赠孟浩然》、远别离》或《日出入行》、《南京别儿童入京》、《金乡送韦八之西京》。《关山月》、
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《子夜歌之长安一片月》、《游洞庭五首之南湖秋水夜无烟》、
4、陈子昂：《燕昭王》、《感遇之兰若生春夏》。
5、韩愈：《山石》、《石鼓歌》(可熟读)。
6、白居易：《长恨歌》。
7、黄庭坚：《寄内几复》、《次元明韵寄子由》、《跋子瞻和陶诗》。
8、闻一多：《死水》。
(三)十一月份
1、李商隐：《无题》三首(昨夜星辰昨夜风)、《锦瑟》、《马嵬之海外徒闻更九州》。
2、高适：《燕歌行》。
3、崔颢：《黄鹤楼》。
4、骆宾王：《在狱咏蝉》
5、苏东坡：《和子由渑池怀旧》、《望湖楼醉书之黑云翻墨未遮山》。
6、刘禹锡：《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《竹枝词之杨柳青青江上平》。
7、杜牧：《寄扬州韩绰判官》、《赠别二首》(选其一)、《遣怀》、《秋夕》、《清明》。
8、杨炯：《从军行》。
9、宋之问：《渡汉江》。
10、张若虚：《春江花月夜》。
11、卢纶：《塞下曲之月黑雁飞高》。
12、李益：《夜上受降城闻笛》。
13、黄庭坚：《双井茶送子瞻》、《登快阁》。
拓展读背篇目：
1、李商隐：《花下醉》。无题之(来是空言去绝踪，飒飒东风细雨来)、《嫦娥》、《宿骆氏亭寄怀崔雍崔》。
2、许浑：《秋日赴阙题潼关驿楼》。
3、僧皎然：《寻陆鸿渐不遇》。
4、高适：《封丘作》。
5、刘长卿：《送灵澈》、《听弹琴》、《逢雪宿芙蓉山主人》。
6、崔颢：《长干曲之君家住何处》、《雁门胡人歌》。
7、刘禹锡：《秋词之自古逢秋悲寂寥》、《竹枝词之山桃红花满上头》。
8、钱起：《省试湘灵鼓琵》。
9、戴叔纶：《苏溪亭》。
10、张籍：《秋思》。
11、王安石：《明妃曲之明妃初出汉宫时》。
12、刘长卿：《秋日登吴公台上寺远眺寺即陈将吴明彻战场》、《饯别王十一游》。
13、苏东坡：《出颖口初见淮山是日至寿州》、《李思训画长江绝岛图》、《东坡之雨洗东坡月色清》、《新城道中之东风知我欲山行》、《游金山寺》或《腊日游孤山访惠勤惠思二僧》二首选一。
14、戴望舒：《雨巷》。
(四)十二月份
1、祖咏：《终南望馀雪》。
2、元稹：《行宫》、《离思五首之曾经沧海难为水》。
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4、李贺：《李凭箜篌引》、《秋来》。
5、张旭：《桃花溪》、《山中留客》。
6、杜秋娘：《金缕衣》。
7、司空曙：《江村即事》。
8、温庭筠：《商山早行》。
9、张祜：《宫词》。
10、金昌绪：《春怨》。
11、李益：《城上受降城闻笛》。
12、韩翝：《寒食》。
13、孟郊：《登科后》、《洛桥晚望》。
14、白居易：《琵琶行》。
拓展读背篇目：
1、李贺：《金铜仙人辞汉歌》、《南园十三首之小树开朝径》、《马诗之此马非凡马》、《老夫采玉歌》。《昌谷北园新笋之斫取青光写楚辞》、《开愁歌》、《将进酒》、《苏小小墓》、《致酒行》。
2、刘叉：《姚艉才爱予小剑因赠》、《偶书》。
3、张祜：《题金陵渡》。
4、陆龟蒙：《和袭美春夕酒醒》。
5、唐温如：《题龙阳县青湖》。
6、黄庭坚：《次韵黄斌老所画横竹》或《王充道送水仙花五十枝欣然会心为之作咏》。
7、曾几：《三衢道中》。
8、元好问：《论诗三十首》(选其二)。
9、王禹称：《村行》。
10、臧克家：《有的人》。 司空曙：《喜外弟卢纶见宿》、
9、王建：《新嫁娘词》。
11、李频：《渡汉江》。
12、卢照邻：《长安古意》。
13、杨巨源：《城东早春》。
14、王建：《十五夜望月》。
15、王绩：《野望》。
16、贾岛：《忆江上吴处士》、《暮过山村》。
17、沈全期：《独不见》。
三年级(第五时段)背诵篇目
(一)九月份
1、观沧海(曹操);
2、次北固山下(王湾);
3、钱塘湖春行(白居易);
4、西江月(辛弃疾);
5、天净沙·秋思(马致远);
6、杜甫：望岳、春望、石壕吏、秋兴八首(其一 玉露凋伤枫树林)、咏怀古迹(其三 群山万壑赴荆门)、登高、茅屋为秋风所破歌。
7、归园田居、桃花源记、归去来兮辞、饮酒(结庐在人境)、五柳先生传(陶渊明);
8、夸父逐日 《山海经》。
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9、岳阳楼记(范仲淹);醉翁亭记(欧阳修);出师表(诸葛亮);
10、《孟子》两章 得道多助失道寡助;鱼我所欲也;曹刿论战 《左传》。
11、《乡愁》、《雨巷》。 熟读与选背篇目： 伤仲永(王安石);两小儿辩日 《列子》;满井游记(袁宏道);送东阳马生序(节选)(宋濂);邹忌讽齐王纳谏
《战国策》;愚公移山《列子》。
(二)十月份
1、使至塞上(王维);
2、渡荆门送别、蜀道难(李白);
3、游山西村(陆游);
4、望江南(温庭筠);
5、江城子·密州出猎(苏轼);
6、渔家傲(范仲淹);
7、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)。
8、武陵春(李清照);
9、《诗经》之关睢、蒹葭、氓;
10、涉江采芙蓉(古诗十九首);
11、记承天寺夜游(苏轼);马说(韩愈);小石潭记(柳宗元);
12、李商隐诗二首锦瑟(锦瑟无端五十弦)、马嵬(其二);
13、陆游诗二首书愤(早岁那知世事艰)、临安春雨初霁(世味年来薄似纱)。
14、《面朝大海，春暖花开》、《死水》。 熟读与选背篇目：
晚登三山还望京邑(谢朓);湖心亭看雪(张岱);与朱元思书(吴均); 采薇(诗经)。
(三)十一月份
1、李煜词两首《虞美人》(春花秋月何时了)、《浪淘沙》(帘外雨潺潺);
2、苏轼词两首《念奴娇·赤壁怀古》、《定风波》(莫听穿林打叶声);
3、辛弃疾词两首《水龙吟》(楚天千里清秋)、《永遇乐·京口北固亭怀古》;
4、柳永词两首《望海潮》(东南形胜);《雨霖铃》(寒蝉凄切);
5、李清照词两首《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)、《声声慢》(寻寻觅觅);
6、毛泽东《沁园春长沙》;
7、岑参白雪歌送武判官归京;
8、龚自珍已亥杂诗;
9、刘禹锡《酬乐天扬州初适席上见赠》;
10、杜牧《赤壁》;
11、文天祥《过零丁洋》;
12、苏轼《水调歌头》;
13、张养浩《山坡羊》;
14、陋室铭(刘禹锡);爱莲说(周敦颐);大道之行也(《礼记》);三峡(郦道元)。 熟读与选背篇目： 答谢中书书(陶弘景);姜夔词一首《扬州慢》(淮左名都)。
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(四)十二月份
1、曹操《短歌行》;
2、白居易《琵琶行〉;
3、木兰诗(乐府诗集);
4、离骚(高中课文选段)(屈原)
5、六国论(苏洵);滕王阁序(王勃);阿房宫赋(杜牧);
6、逍遥游(节选)《庄子》;陈情表(李密);
7、兰亭集序(王羲之);赤壁赋(苏轼);游褒禅山记(王安石);劝学(荀子);
8、过秦论(贾谊);师说(韩愈)。
9、《致橡树》、《错误》。
熟读与选背篇目：
孔雀东南飞(选段);(汉乐府;)白马篇(曹植); 鸿门宴(司马迁);山中与裴秀才迪书(王维)。
第二篇：阅读教学点滴谈
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。对于这一点我深有体会，下面就结合我教学《红领巾真好》一课来谈谈体会。
一、亲近文本，读中感悟。
阅读能力的培养需要从小抓起，低年级学生生活体验少，识字少，独立阅读有一定的困难，这就需要教师的适度引领。《红领巾真好》一课是一首富有童趣的儿童诗，告诉孩子们，鸟类是人类的好朋友，我们要爱护它。我先谈话导入激起学生阅读的的兴趣如：今天老师给大家带来了许多小动物的图片，大家想看吗?(出示课件)在我们的身边，有许多可爱又美丽的小动物，他们不但给我们带来美的享受，更是我们人类不可缺少的好朋友。闭上眼睛，听听是什么?睁开眼睛看一看，你看到了什么?学生的阅读兴趣高涨，迫不及待地想知道文中的内容。我给学生充足的时间，让他们美美地读文，感受诗歌的韵味，了解诗的内容。这是学生与文本对话的过程，当然学生是感性的，读的同时他会有不同的感受。课题中的红领巾指谁呀?一大清早，少先队员们去做什么呢?谁愿意来读读课文，来展示一下你的读书能力。我通过朗读指导，孩子们读的绘声绘色。读出了小鸟的快乐，读出了少先队员对小鸟的爱和小鸟对少先队员的欢迎，一幅小鸟依人的和谐画面浮现眼前，相信编者的编写目的也已初见端倪。
二、知识引领，读中生情。
听树林里越来越热闹了。(听课件中的鸟叫声)小鸟们在忙些什么呢!小鸟们在忙着捉害虫。你感觉这是一只怎样的小鸟?这是一只活跃的小鸟，这是一只机灵的小鸟。(可爱的、勤劳的、不知疲倦的等等)学生展开想象，畅所欲言。交流的过程是学生对文本的进一步深入理解。教师飞进孩子们中间问：小鸟，小鸟，你快乐吗?生：我很快乐。师：小鸟，你累吗? 生：我不累。师：你的羽毛都湿了，为什么脸上还挂着笑脸? 生：我要保护翠绿的树苗。我引导学生弄清树苗—小鸟—红领巾之间的关系。鸟类是人们的朋友，保护树苗就是造福人类，少先队员保护鸟儿也是义不容辞的责任，人与动物和谐相处，我们的世界将会变得更美好。
三、生生交流，升华主题。
我们应怎样保护动物?保护我们美丽的地球家园?一石激起千层浪，教室里哗然一片，学生充分自由交流，汇报收集的资料，谈这节课的收获，设想今后的打算。
在专家们的引领下脚踏实地的搞好阅读教学，做一名与时俱进的学习型教师是我最大的夙愿。
第三篇：崔峦谈阅读教学
编者案：11月17-18日，参加华东地区六省一市小学语文教学研讨活动，在会上聆听了人教社小学语文教材主编崔峦老师的报告，认为很值得学习思考，特此把听课笔记中的部分内容做了整理，供各位教师及家长阅读，崔峦谈阅读教学。
一、低年级语文教学改革的十条建议：
崔峦老师说，低年级教学有点像被遗忘的角落，课改里研究的不多，关注的不高。课改进行到三四年，学生的词汇量下降，词不达意，语句不通顺，写字质量下降，这些都能从低年级找到原因，有必要做一些反思，加强低年级的教学工作。提出10点改进意见：
1、要对学生进行全面的语文启蒙教育。(1)以识字写字为重点，学习的时间，训练的量要给予保证。修订后的课程标准在识字写字量上都降低了，一二年级认识常用汉字1600个左右(减了200个)，会写的字由1000个减到800个。(2)训练学生用普通话正确朗读课文，培养基础的语感、初步的理解能力(理解词句的能力)、积累语言(好词佳句、优秀短篇、常用句式)，养成种种良好的语文学习习惯。
2、根据课标要求突出汉语拼音功能。
(1)拼音教学要突出重点，不做拔高要求。使学生准确地逐步熟练地拼读音节，不再有直呼音节的要求;(2)书写：抄写声母韵母整体认读音节，不要求默写。出题时不要拔高要求，不出“注音”的测试题。
3、加强识字教学的改进，要求会认的字、会写的字分开。不拔高要求，降低师生负担。会认的字，认得准记得牢，用自己想到的办法识记，加强复习巩固，提高复现率，再造语言环境。会写的字，由易到难，由简到繁，由独体到合体。老师写字的基本功要过硬，加强有针对性的指导学生写字。大力提倡在生活中自主识字，平时阅读中自主识字，形成激励机制，多识字，多读书，早识字，早读书。儿童识字的潜能是巨大的，一年认识2000个常用汉字没有困难，对一生的发展有重要意义。
4、朗读训练。低年级要在读上下功夫。引导读书要体现出层次：读正确——读流利——读出感情，不要舍本逐末。读正确是一件很不容易的事，每个生字、多音字、轻声、变调、儿化音，不丢字、不添字、不颠倒、不重复，读出长句间的停顿，诗歌中的韵律……语感的培养要靠训练、积累，小时培养不好，长大也找不到感觉，会出笑话。
5、阅读理解。低年级阅读理解的重点是词句，不是理解整篇课文内容。抓住重点慢慢教给学生理解词句的方法，引导学生从文本中提取信息，这是阅读理解的初级能力。重视借助图画阅读，重视把文字还原为图画，做到图文之间的转换。
6、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。
7、培养孩子爱听、敢说、敢问，乐于和别人交流，教学反思《崔峦谈阅读教学》。
会听，慢慢抓住别人的讲话要点;敢说，乐于表达;敢问，不明白的乐于请教;自己关心的，喜欢和别人交流。听说质疑是很重要的能力。
有研究表明，日常听的活动占45%，说占30%，读占16%，写占9%。所以听说是日常最重要的活动。
8、进行全面的语文系做能力培养，低年级的后半段鼓励写句子写话。写自己的见闻、想象，及时给学生创造书面表达的机会。
每日一句，不会写的用拼音、图画，查字典，问别人。低年级有丰富的想象力，要激活想象，鼓励写想象中的事物。比如，在有个小朋友的眼里，白云——是天空哥哥爱吃的棉花糖;风声——是哥哥吹响的哨子。
9、利用母语得天独厚的条件加强语文体验式学习。
除了文本还有更为广阔的途径，读万卷书，行万里路。其中“万里路”指的就是“体验式”的学习。中国的孩子太悲哀，外国的孩子把课堂上到生活中去，充分利用图书馆、科技馆、生产基地等等，对孩子进行民族教育，有体验的教育。我们也要充分利用社区、节假日活动对孩子进行体验式学习，在实践活动中培养孩子的听说读写能力。
10、落实良好的语文学习习惯的培养。
习惯改变命运，习惯从娃娃抓起。好的习惯终生受用，坏的习惯遗恨终生。修订后课标重视如写字姿势、写字习惯的要求。此外，注意倾听，讲普通话，查字典，主动识字，爱提问题，天天阅读，爱护图书文具习惯等。
二、阅读教学改革要注重培养三种能力、四种技能、五种习惯。
1、三种能力：
从文本中提取信息的能力。由简单的到复杂的，由显性的到隐性的，进行简单的推测。
对文本作出解释的能力。由词句到段篇，由浅层到深层。
对文本作出评价的能力。老师阻碍了学生和文本的对话，习惯于把自己对文本的理解变成学生对文本的理解，这是阅读教学需要改进的，学生往往失去了自我，不能独立思考了。要加强鼓励孩子对文本作出评价，培养评价文本的能力。比如：从文本内容上，表情达意上，对语言，对写法谈自己的评价，对人物作出评价等。
2、四种技能：
(1)朗读：即放声有感情地读，传达对文本的理解，做到正确，流利，有感情。
(2)默读：即不出声地读，独立思考的、沉下心来的读，能从整体上了解内容，读出初步的感受，提出不懂的问题。公开课堂教学，多听到琅琅的读书声，少看到静静地沉下心来的读。建议加强默读训练，提高对文本的理解，默读是比朗读更重要的、更经常用到的一种阅读技能。
(3)略读：即比较快的读，读后粗知大意，不用精读的方法，要快速地读，一目十行地读，主要通过浏览培养学生根据自己的需要搜集处理加工应用信息的能力。
(4)浏览。
3、五种技能：
1、自学和预习的习惯。中高年级：先学后教，自学在先。要从一年级开始培养，自学能力。
2、勤查工具书的习惯。由查字典，到查词典，到查阅各种资料。
3、不动笔墨不读书的习惯。画一画，批一批，注一注，高年级做一做摘记。
4、听课记笔记的习惯，即听记的习惯。、
从低年级听写字词句训练。由读一个写一个跳出来，到读两个，三个，到读一组写一组，培养听的注意力和记忆力，到听一段话，抓住要点写下来。中高年级，结合训练点做一点随堂笔记。
5、养成读书看报的习惯。修订后课标对课外阅读量的要求：小学最低145万字。其中，低年级5万字，中年级40万字，高年级100万字。儿童阅读是语文课程的重要方面，建议把阅读安排在课堂里。学生从自己读书中学到的要远远比老师教的多。
天天阅读的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管现在的成绩是高是低。语文老师不要眼睛只盯着课堂教学，读书特色每个学校都要有，让读书立校，读书立班，读书立人，建设书香学校，书香家庭，书香社会。
整理人：崔国文
第四篇：谈网络时代的阅读景象与阅读导向
当很多问题都可以通过搜索引擎就轻而易举的找到答案时，我们的大脑自然就会习惯性的偷懒。但实际上，很多问题是搜索引擎永远也解决不了的，比如一个人的修养、胸襟、眼界等问题，是搜索引擎永远也没有办法帮助解决的，这些只能通过我们不断的思考，从而不断的完善。
随着历史的车轮驶入信息爆炸的E时代，图书、报纸、杂志期刊等标志着传统阅读符号的概念，已经在读者面前变得逐渐模糊了。取而代之的是PDA、手提电脑、手机等新的阅读工具与阅读模式。如今，只要一打开电脑，各种免费的信息便会扑面而来，让那些喜欢阅读的读者们也应接不暇，甚至有点无所适从，而那些平常喜欢读书看报又舍不得买书的读者们，也可以通过登录一些文学网站和各大报纸网站，阅读到与纸质出版品一样的全部内容，甚至还可以浏览到图书、报纸的版式。那么，在网络资讯爆炸的今天，在快餐文化充斥的今天，在阅读模式正在发生变革的今天，我们的阅读景象与阅读导向又将迈向何方?
一.阅读模式的新景况
据统计，目前大陆有2.5亿网民，其中大约有1亿网民建立自己的个人博客，这些网民在利用网络进行阅读的同时，自己也动手写一些文字，并将这些文字发表在自己的博客上，与别人一起分享。
此外，还有这样一群网民，他们散落在BBS(榕树下、天涯等)、文学网站(红袖添香、潇湘书院等)、SNS、QQ群、MSN群等网络的各个角落。这些网民中的一些人对一些图书和文学作品拥有惊人的鉴赏能力，他们经常把自己认为好的文章传到BBS、博客上，与网友们一起分享，有的甚至还把自己认为好的图书进行扫描，再发给QQ群、MSN群中的网友分享。
由此可见，当今的阅读已经随着网络的普及，开始社区化、互动化、公众化和多元化，使得阅读的机会无处不在。但是，当我们为无处不在的阅读与分享机会而感到窃喜的同时，有没有想过这种阅读模式对我们的成长到底有多大的益处呢?也就是说，这种阅读模式到底有多少是属于深度阅读的呢?
二.从“阅读”到“悦读”
目前，随着国民阅读率的持续走低，出版界开始提倡全民“悦读”，试图以“悦读”的名义，让广大民众重新拿起书本。尤其是从中央电视台《百家讲坛》中走出来的易中天、于丹、阎崇年、刘心武等学者，将自己在《百家讲坛》中的演讲稿整理成书稿，并交给出版社出版，结果一炮走红，受到很多读者的热捧，被称为“学术超男”和“学术超女”，但同时也引来一片骂声，有人甚至还要把易中天告上法庭，而最近阎崇年在签售时遭到读者掌掴的事件，更是引起人们的沉思。由此，我们不得不反思，为什么这些所谓的“悦读”，会引起这么大的波动呢?为什么在有人欣然接受的同时，却有人大唱反调，甚至走向另一个极端呢?用易中天的话来解释是：“萝卜白菜各有所爱。”快哉易中天，把严肃的历史和经典比做萝卜白菜，难怪会引起一些读者的愤怒，并屡屡将矛头指向他了!如此看来，所谓的“悦读”，其实只是一种肤浅的阅读罢了，而那些传统的经典著作，又怎么可能通过这种“悦读”来诠释呢?
最近，不断有人提出质疑：认为过度使用搜索工具会使人容易变懒和变傻。这的确是一个需要我们认真面对的问题。古人云：“学而不思则罔。”试想，当很多问题都可以通过搜索引擎就轻而易举地找到答案时，我们的大脑自然就会习惯性的偷懒。但实际上，很多问题是搜索引擎永远也解决不了的，比如一个人的修养、胸襟、眼界等问题，是搜索引擎永远也没有办法帮助解决的，这些只能通过我们不断地思考，从而不断地完善。而一旦我们的大脑再也不愿意思考时，再完美的搜索引擎，也无法帮助我们完善自己的人格。
因此，网络时代的阅读模式，虽然能够引领人们将阅读提升到“悦读”的层次上，但只有将这种“悦读”建立在深厚的文化根基上，才能带领我们进入深度“悦读”。也只有这样，才能不断提高我们的人生境界，否则就会容易流俗，甚至走向歪路，这是我们必须要注意的。
三.网络时代更需深度阅读
清朝的大才子、《四库全书》的主编纪晓岚曾说过：“世间的道理与事情，都在古人的书中说尽，现在如再著述，仍超不过古人的范围，又何必再多著述。”我们必须承认，纪晓岚所说的这些话，实在是至理名言，这也许正是对“大师之后再无大师”这种现象的最好解释吧!试问当代的所谓大师，有哪一位的成就能够超过老子、孔子、庄子、孟子、墨子等这些大师呢?甚至就连代表现代文明的电脑，其中的“二进制”也只不过是从中国古老的《易经》中的阴阳变化规律演化出来而已，而神奇的网络世界，实际上也仍然没有超出老子所说的“天网”(原文为“天网恢恢，疏而不失”)这个范围。因此，生活在网络时代中的我们，更需要进行深度阅读，因为只有经过深度阅读，我们才能找到自己文化的根基，才能真正领略到我们的祖先是多么的伟大，才能够真正弄清中华民族几千年的发展脉络，才能够真正领悟到人生的真谛和生活的意义。
四.结论
培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩„„”培根的这些话，其实不正是对深度阅读的最好诠释吗?当然，深度阅读并不意味着要排斥网络，更没有必要谈“网”色变。相反，我们更应该看到，网络可以给我们提供各种各样的阅读模式与交流方式，让我们可以根据自己的需要，选择适合自己的阅读模式。
既然我们有幸生于拥有五千年灿烂文化背景的中华民族，又适逢网络时代的到来，那么就让我们把阅读与网络结合起来!让我们一起做一名真正的中国人，让我们为自己是炎黄子孙而自豪。
第五篇：13、世界上第一个听诊器
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学重、难点：
1、弄清听诊器发明的过程。
2、通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，通过检查生字词(自由读、指名读、开火车读)、课文(自由读、指名读、分自然段读)等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文。
3、借助概括课文的主要内容，培养学生整体把握文本的能力。 教与学的准备： 师：挂图、实物模型 生：准备画笔、白纸 教学课时：2课时 教学设计：
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。 教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。(出示实物或图片)
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?
3、板书课题：
13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么?
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：(1)借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
(2)把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
(1)出示词语：异常、思索、缓步、沿着、分析、木棍、研究、
效果、听诊器、肺结核克服形状
(2)指名读、开火车读、齐读。
(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。 (4)指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
3、朗读全文，做到流利，再讲课文讲了一个什么故事?
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、特别提醒：
(1)“郊、析、核、棍”等左右结构的字，“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改 为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
(2)“肺”，左右结构，右边部分“巿”的第一笔是横。
(3)“沿”，右上方的第二笔是横折折，没有钩。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。 教学过程：
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事?
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)
(2)出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
“整日思索”什么意思?
整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题?(一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出 现异常。)(了解“如果„„就„„”的用法)
雷奈克为什么要整日思索? (3)指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?
(1)自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 (2)指名说说，其余补充。
(3)四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，
做什么，又会想到什么?
请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
(4)指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。 D、“果然”是什么意思?(事实与猜想的一样)
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊!呼吸声，心跳声，都听到了!”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同?
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
(5)四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，
你懂得了什么道理?(只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。)
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思?
“又发现”说明什么?
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么?
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?
3、学了故事以后，你有什么想法呢?
(任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)
四、指导造句。(如果„„就„„„„果然„„)
五、布置作业。
1、造句
2、做练习册
3、复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的
语言，把故事说得具体、生动。
六、 板书：
18 世界上第一个听诊器
整日思索
清楚地听到 善于思考
都听到了 勤于思考
有发现
教学后记：
语文贵在从读中悟，以读代讲，以读助讲。《世界上第一个听诊器》一文中有很多地方可以看出雷奈克医生发明世界上第一个听诊器的不易，从他看到很多肺结核病人痛苦地死去心里很难过，到整日思考，注意到两个男孩玩跷跷板，经过不断的尝试，分析，研究，从而做成了世界上第一个听诊器。这其中的过程是漫长的，实验是艰辛的，可是，光凭教师的口头描述学生是难以体会的，因此，必须十分重视学生的读，只有靠学生自己的读，才能真正深入的理解和把握全文。