见习班主任的心得（精选6篇）
见习班主任的心得 第1篇
记得在学校老师讲怎样做好一名班主任时, 说到班主任老师类型:智慧加爱心型, 爱心加劳动型, 良心加应付型。 临实习前也听了一个优秀班主任做的经验报告, 指出:“如果班主任在, 学生能做好, 是一个基本合格的班主任;如果班主任不在, 学生仍能做好, 那就是一个优秀的班主任;如果班主任在, 学生仍不能做好, 则是一个非常失败的班主任。 ”
实习当了两个月的见习班主任, 让我真正了解到了班主任的工作。 班主任是班集体的实际组织者和管理者, 班级日常管理管理是一项繁琐而艰巨的一项工作, 因此当班主任自身首先应具备较强的管理能力。 在管理中, 为了让班里所有学生都能进步, 我首先在班内挑选能力强的学生做班干部, 班里的事情基本上以他们为核心, 班干部是班级的排头兵, 是班主任的左膀右臂, 建设一支办事效率高的班干部队伍对班级建设非常重要。
见习了两个月, 我自己的心得为:要想教好学生, 首先要真正了解学生, 懂学生才是最正确的教育方法。 作为班主任, 我明白自己的工作对象是千差万别的学生, 他们的个性差异大, 因此, 我要懂得因材施教, 用自己的爱心与学生进行沟通交流, 在日常生活中尽可能多地关心学生, 爱护学生。
一
在见习了两个月后, 我总结了一点自己的心得, 要想成为一名优秀的班主任, 首先自己应做到以下几点。
(一) 充满自信, 尊重学生, 为人师表。
高中学生正处于人生黄金期, 学生的生理、心理及个体综合素质正处于不断成熟的阶段, 学生情感丰富, 思维相当活跃, 对身边发生的一些事情具有了独立的判断能力, 也有了自己的看法。 日常生活中老师外在的言行举止都会或多或少地对学生产生一种榜样和示范的作用, 对学生产生潜移默化的影响。 班主任站在讲台上首先要充满自信, 相信自己会把班级管好, 把自信展现在自己的言谈举止上, 同时注意尊重学生, 因为学生是一个独立个体, 是不以老师的意志为转移的, 所以只有尊重学生才能获得学生的尊重, 这样才能真正做到为人师表, 受学生爱戴。
(二) 努力钻研教学, 提高自己的形象。
在两个月的实践期间, 我负责高一 (2) 班实习班主任的工作, 我深深地知道要想搞好自己的班主任工作, 首先应在学生心里树立良好形象, 怎样树立呢? 老师最重要的工作是把学科知识学好, 提高自己的专业素养。 在课堂上让学生感觉自己的课是非常有意义的, 能真正学到东西, 进而使学生喜欢自己、佩服自己, 慢慢的便在学生心里树立良好形象, 得到学生的承认与认可, 这对于班主任工作至关重要。
(三) 抓住时机, 增进了解。
回顾一下自己的实习生活, 感觉到作为实习班主任与本班的正式班主任还是有一定区别的, 因为我除了上课时间, 其他时间很少有机会和学生密切接触。 在实习期间为了对学生增进了解, 我也是尽力抓住机会和他们接触, 每天上午大课间操时, 我坚持每天跟班里学生跑操, 了解他们的情况, 注意观察学生;我积极配合班主任参与组织与筹备班里的各项工作, 同时课下经常与学生共同协商就怎样做好本班工作进行讨论, 听取他们的建议。 抓住时机多了解学生与学生沟通, 增进了解, 为开展班级工作做好前期准备。
二
在见习班主任结束时, 我总结了一下, 班主任在日常管理中应注意以下几点。
(一) 班级常规管理方面。
高一新生刚从初中升上来, 而且部分是从农村来的, 环境发生变化并且容易将以前养成的坏习惯带到新学校中, 为使学生快速适应环境, 培养他们养成良好的行为习惯。 我认为班级首先要制定一个规章制度约束他们, 因此, 在韩老师的建议下, 我收集班委会和全体同学的意见后, 经多次修改, 最后制定出了班级量化考核标准, 使班级管理有了明确依据, 同时做到奖惩分明, 让学生在班级制度下能更好地约束自己的行为, 为学生能够更好地适应新环境创造条件。
(二) 班级建设方面。
在班级建设方面, 我意识到班级集体主义思想的树立和班干部的培养, 对于一个班级非常重要。 让学生意识到人人都是班集体的一分子, 使他们能够以主人翁精神参与到班级建设与管理中。 同时我尝试建立班委会, 并对班委会里的班干部进行管理与指导、注重培养他们的能力, 使一些工作能力较强的学生得到施展, 为班级建设贡献自己的一份力量。
(三) 学生思想及学习状况。
现在的高中生大部分都是未满18周岁, 正处于十五六岁的花季年龄, 虽已经具备自己独有的思想观念和个性方式, 在学习方法和对事物的看法上都会有自己的独到见解, 但由于他们接触的事物有限, 看问题不全面, 因此多少有些偏激思想, 这时就需要我们及时对他们进行正确引导与纠正。 在课余时间我经常找学生聊天谈心, 为的是及时了解掌握他们最近的思想状况和学习情况, 了解他们在生活和学习中的难处, 对他们进行引导并为他们提供帮助, 尤其是对“学困生”, 首先要排除他们的思想障碍, 坚持以鼓励为主, 帮他们查找出学习中出现困难的原因, 帮他们树立信心, 并培养他们养成良好的学习方法和学习习惯。
班主任见习心得体会 第2篇
初次做班主任，我不仅没有经验，而且还没有跟小孩子相处的方法，一切都得自己去摸索，原以为做小学生的班主任，应该会好管理一点，可当我真正的成为这群学生的班主任的时候，我才发觉并不是那么好当的。一年级的学生年龄比较小，他们大部分还是处于好玩的.年纪，如果要去把他们拉到学习中去，是比较有难度的。这在我真正接手的时候，真的感觉到了崩溃。我几乎每天都要守在教室门前，看着他们上课，不然他们就会很吵闹，一点也不配合其他任课的老师上课。通常都是老师进入教室后，学生们还在叽叽喳喳讲话玩闹，半点没有意识到上课，这就导致了老师们每次进入到这个班级，就有无数的抱怨，而我作为他们的班主任，我必须要进行严格的管理，我该庆幸自己第一天就给了他们威严的样子，让我他们对我有所敬畏，不然我也是管不住他们的。
在实习的半年里，我是真正感觉到了当个班主任的不容易，以往自己是学生时，总觉班主任除了上课，其他时间都见不着他们，就觉得他们很闲，这会才明白班主任们都是在暗处关注我们，可能也偷偷摸摸的来卡我们几次，因为现在的我就是这样，虽然不用每节课都在旁边监督他们，可是一天里也有很多次要去教室查看情况的，为了知道他们真实的上课情况，我还不能明目张胆地去，必须悄悄的去，不然就看不到真正的样子了，这样其实也很累的，总是来回跑。
当然除了处理学生的问题以外，我自己本身的工作也是很忙的，我不仅要给家长们回报情况，还要进行每月一次的家访，以便于了解学生们的基本情况，也是为了跟家长们配合把一年级的学生管好，从各方面去进行管理。我在这半年，与学生们进行各种“斗争”，终于是跟他们建立了师生情谊，现在他们也不像我刚见到时那么调皮和难管了，他们已经开始适应学校的生活和班级的生活，开始真正的融入到一年级这个阶段的学习了，这是我欣慰的。
初中班主任的工作心得 第3篇
一、树立班主任的良好形象，做到言传身教
班主任的工作就是与学生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影响学生。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任要时刻注意自身的品格、学识和涵养，对学生施以潜移默化的影响，特别是一些小事、细节方面。如果教师言不雅、行不正，就不能令学生信服，教师就会失去威信，给班级管理带来不利影响。所以，班主任在要求学生做到之前自己要先做到，要求学生不做的事情自己坚决不做，做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。
二、引导学生主动参与，发扬民主精神
学生更愿意在同学中表现自己。基于这点，教师应因势利导，让学生更多地参与班级的管理和建设工作，做班级的主人。如笔者班上有一名学生，在课堂和自习时喜欢睡觉、讲话。为此，笔者对其进行了深入的思想工作，晓之以理，动之以情，使他认识到自身的行为给班级带来了不良影响。最后，他诚恳地说：“老师，我不能给您和同学们抹黑，更不能让别人瞧不起咱们班。”他开始认真听讲，积极发言，改掉了以前的不良习惯。
班主任还可以开展班级活动，让学生献计献策；开展民主管理，让学生做力所能及的事。当学生有了“当家做主”的感受，班风就一定会好起来。如通过参加田径运动会，能明显增强班级的团结协作能力和集体荣誉感。
三、增设班主任助手，建设干部队伍
班干部是班主任的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对做好班级管理工作起着非常重要的作用。笔者认为，班主任要多设助手，最好能把每一名学生都当成自己的得力助手，让全班学生对班级负责。如初一刚开学时，笔者就让所有学生争当班干部，鼓励他们珍惜机会，敢于表现自己，为班级争得荣誉。这样一来，学生既增强了班级荣誉感，又感受到了压力，纷纷从严要求自己，积极向上。渐渐地，学生的才华显露出来了，人格变美了，形象变好了，自信心增强了，偏见减少了，达到了转化学生思想的目的。由于笔者坚持学生争做班干部的制度，班上的班风、学风慢慢走上了正轨，就连一些思想落后、成绩较差的学生也积极起来，形成了蓬勃向上、团结进取的良好班级氛围。
四、平等对待学生，坚持一视同仁
中学生正逐渐走向成熟，他们表现出成熟、自信、顽强的一面，也表现出遇到困难容易退缩的一面。这就需要班主任从学习、生活和思想上关心学生，给予他们关爱，培养他们战胜困难的决心和勇气。
一天，笔者下班回家，看见路边一个陌生的小伙子正和自己班上的学生扭打着，该学生哭丧着脸，面色灰白。笔者不顾一切地冲上去拦阻，对小伙子说：“如果我的学生错了，是我班主任的失职。我向你道歉；如果问题出在你身上，请你现在就住手。”事后，学生泪流满面地对我说：“老师，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。”
五、细化班级工作常规，常抓狠抓不懈怠
细化班级管理，是班主任做好班级管理工作的重要举措。首先，班主任要制定学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，定期总结学生的学习、纪律、卫生、课间操和眼保健操等各方面的情况。当学生做的不到位时，班主任要及时给予指导，心平气和地与学生促膝谈心，平等地对待每一位学生，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们。
综上所述，对于班级管理工作，班主任一定要有持久的耐心和顽强的毅力，坚持反复抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持续地做好学生工作，才能有效转变学生的思想、言行和学习态度。
乳腺外科临床见习带教心得体会 第4篇
1 课前准备是见习带教的重要基础
1.1 教员的准备
带教教师首先要明确此次见习学员的层次,按照与之相应的教学大纲准备见习材料,并认真学习其配套教材中的知识内容。其次,教员要根据见习的内容选择典型的病例,选择不同性质、不同临床表现、具有该病种特有症状和体征的病例作为见习对象,这样既能够保证临床见习病例的生动,又能保证学生多方面的了解疾病的各种表现。教员还需要兼顾考虑患者病情是否稳定,能否配合带教,以免引起患者不必要的病情波动。课前必须向患者说明带教的目的,让患者充分理解,以取得患者的合作,要让患者知道自己有选择的权利,如若不愿意或有事不能予以配合,也不要感到为难,以免增加患者的心理负担。有家属在场时,还应征求家属的意见,以取得配合。
1.2 学员的准备
见习前要让学生复习好理论知识方面的相关内容,了解本次见习的要求,做到有的放矢。
2 兴趣是最好的老师
多年来,乳腺外科都属于普通外科范畴,相当一部分学生认为乳腺外科是不重要的小科室,存在混一混的想法,对乳腺外科缺乏足够的认识。在这种情况下,首先要提高学生对乳腺外科的兴趣,激发在见习中求知的欲望。同时举例说明在今天,随着社会经济的发展,工作压力的增加等,乳腺癌已成为当今妇女中发病率最高的一种恶性肿瘤,对乳腺癌的研究日益引起重视。选用一些晚期乳腺癌局部及骨、肺、肝、脑等多器官转移的图片,生动形象的让学生了解乳腺外科是一门很重要的学科,也是有很大发展空间的学科。
3 多种方式结合教学
3.1 典型病例
见习的指导思想是应用理论知识指导临床的实际操作。在见习过程中,可以选择常见病、多发病的典型病例,通过简单介绍患者的典型病史,引发学生的兴趣及对该患者可能疾病的求知欲,进一步启发学生通过查体获得提示疾病信号的阳性体征和重要的阴性体征。每一种疾病都有其特征的体征,诸如:乳腺癌特征性的乳头内陷、酒窝征、橘皮样征、卫星结节,这些特征性的表现形象易于记忆,对学生的学习可以起到事半功倍的效果。因此,临床见习既是课堂教学所不能取代的重要环节,又能达到课堂教学无法达到的效果。
3.2 多动手
在见习过程中,带教教师首先要强调见习中的体征特点和查体的注意事项,体会正确的检查方法和重要体征的特点,然后进行示范查体。教员在带教前要尽量多选择病例数,让每位学生有动手查体的机会,让学生在形象生动的典型阳性体征的检查中去体会和记忆乳腺外科查体。在见习带教中一般2-3名学生查体一位患者,查体前叮嘱学生动作轻柔,要有爱伤观点,教员需要向患者充分讲解见习带教的重要性,让其能够配合学生的病史采集和查体。
3.3 条理性
在带教中要尽量避免一股脑儿地把相关知识过多的联系和讲解,过多的、无条理的联系和讲解易让学生糊涂,难以记忆,反而降低学生的学习兴趣。在讲解这些相关知识时注意简明扼要,尽量以系统、有条有理的方式传递给学生。例如,乳腺外科最多的疾病是乳腺癌,在我科病房中有刚做了乳腺癌手术的患者,也有术前化疗和术后化疗的患者,尚有部分结束手术和化疗后处于内分泌治疗的患者,面对众多的治疗方法,首先让学生明白乳腺癌的治疗分为全身治疗和局部治疗,再进一步介绍全身治疗和局部治疗的具体方法,让学生对治疗方法有了总的系统认识以后,再介绍每种方法的适应症、禁忌症。当学生对治疗方法有了系统的认识后,在选用不同治疗阶段的患者进行分析和讲解,学生就会有一个清晰形象的认识脉络。
4 培养学生的临床思维能力
临床思维,即医生在疾病诊疗过程中利用所获得的有关具体疾病的感性材料,结合理论知识,用自己的思维进行综合、分析,达到正确诊治疾病的理性思维过程。临床思维的出发点及终点都在于疾病发生发展过程的个体差异性,一名临床医生诊治疾病能力的强弱取决于其临床思维能力的好坏[2]。医学生在刚刚进入见习阶段,临床思维能力普遍较差,面对患者常常不知道从何想起,从何处入手,无所适从。因此学生的临床思维能力的培养是非常重要的,也是临床医师培养的教学目标。在临床思维的培养过程中,特别要求带教教员本身具有清晰、富有条理的思维,同时要求教员将这种逻辑思维的过程以语言的方式传递给学生。例如:一个乳腺包块的患者,通过询问病史,了解包块的发现时间和最初大小,以此判断包块的生长速度;通过查体了解包块的软硬度、边界,以及与周围组织的粘连情况,结合病史和体征初步判断是炎症、肿瘤或者其他疾病。在下一步的诊治过程中,需要进一步做哪些检查排除哪些疾病? 这一套由患者的描述到医生查体和诊断的过程,就是结合病例特点、联系理论知识进行分析、定性,进一步明确诊断的过程,就是学生在临床见习中逐步培养思维能力的过程。
5 严格执教,加强人文素养的教育
随着医学模式从过去“以疾病为中心”的生物医学模式转化为“以患者为中心”的生物-心理-社会医学模式,要求医生必须具备良好的综合素质,医学需与人文社会科学携起手来,从不同层次、不同角度探索和解决人类生存和发展的共同问题,以及医学自身发展的问题。临床见习是学生与临床工作的第一次接触,也是进行良好医德医风教育的最佳时期,应该让学生知道:对患者富有同情心,爱护关心患者,尊重患者是医生的本分;不断学习新知识、新技术,提高自己的医术,更好地为患者服务是医生的根本。由于乳腺外科住院患者中多为恶性肿瘤,且多为女性患者,因此在见习带教过程中不但要认真指导学生的临床见习,同时亦要尽可能的避免涉及患者病名及预后的相关问题,以免加重患者的心理负担。在问诊、查体过程中,除了帮助做好患者的思想工作外,更要鼓励学员认真对待每一位患者,尊重患者、关心患者,以实际行动赢得患者的信任。同时要考虑到女性患者害羞的心理,充分尊重其隐私,以身作则,使学生受到良好熏陶,培养学生全心全意为人民服务的医德医风,使之认识到作为一名医师不但应具备精湛的医术,还应具备良好的职业道德。
以上是作者在多年的见习带教中对培养乳腺外科见习医生的一些带教体会,还需要在今后的工作中不断充实和完善,以便寻找出更多、更好的带教方法。乳腺外科的见习与其他临床学科一样,即有理论知识的学习,又有临床诊疗的实践,只有把理论和实践很好结合起来,才能提高乳腺外科临床见习带教的效果。
摘要：临床见习是将课堂理论与临床实践相结合的桥梁。第三军医大学附属西南医院乳腺疾病中心将临床见习放在教学工作的首要位置,在临床带教中提倡教员和学员的课前准备、学习兴趣和人文素养的培养,运用多种形式的教学培养学生的临床思维能力,对乳腺外科临床见习带教做了积极的探索。
关键词：临床见习,临床思维能力,培养,探索
参考文献
[1]宗碧云.浅谈神经内科见习教学方法改革[J].菏泽医学专科学校学报,1998,10(4):142-143.
浅谈班主任工作的心得体会 第5篇
在我原来任教的六（2）班有一个十分聪明的男生，从一年级的时候就是班级里名列前茅的学生。他乐于助人，经常帮助学习有困难的学生。在班级里也有一定的影响力！从六年级上学期开学没多久，就有科任老师和我说，他上课不如原来认真，不再积极发言，总是若有所思的样子，慢慢的作业也不能像原来一样认真完成了。然后每次上课我都会更多地注意他的变化，有时候课下我也会和他谈心问他有什么心事？可是每次他总是说没什么事，问他这段时间觉得学习是不是有什么压力？他也总是否认。
后来我发现，班级里有几个男生和他走得很近，总是在一起谈论着什么，每次当我走近就戛然停止了。我觉得特别好奇，也由此猜测出，他的成绩下滑他们也是知道原因的。后来我找到他们逐个谈话，才知道，原来因为他家庭条件比较特殊，母亲没有什么工作能力，家里都是仅靠父亲来维持生计。五年级的暑假，父亲外出务工，他就被一些社会上的人员带到了网吧接触到了网络游戏，整整一个暑假他都沉迷其中，这个令我迷惑的问题也终于得到了答案！他每天都想着快点放学然后去朋友家打游戏。正是这个原因，导致他上课时注意力很不集中，回家后把原来用来学习的时间用来打游戏，不止他一个人，这几个男生都是如此。有次甚至还利用早自习时间，私自打开我的班班通设备寻求游戏。后来我和这几个学生的家长进行了沟通，发现他们每天回到家几乎都是一样的模式。简单的吃饭，快速地写完作业，就去朋友或者亲戚家打游戏。
当时我没有直接和家长探讨对于他们的这种行为怎么制止，而是通过其中一个孩子了解到他们的游戏ID。下班后我算好时间，也打开电脑开始了对他们的攻击模式。因为我也比较了解游戏，所以对于爱玩游戏的孩子的心理也比较理解，他们在游戏里追求的那种刺激感和存在感，就如同我们在社会和工作中所追求的地位是一样的想法，给他们塑造一个他们曾经从未了解的新的崇拜对象，从而使他们的注意力重新转移到我的身上。当我觉得时机成熟了，我揭开了他们心中大神的真面目，当他们看到是我的时候，很惊讶，也终于承认了自己的毛病。但我并没有责怪他们，而是开始耐心地给他们讲述学习和游戏的区别，让他们认识到虚拟世界和现实世界的区别，娱乐和学习是可以共存的，然而要懂得时间的宝贵。后来我又和他们的家长进行了沟通，建议家长配合我的想法，有条件的家庭开始配备电脑，我为他们分配了学习和游戏的时间，当然我也会在网上监督他们。慢慢的，我们从师生进一步成了朋友。有些烦恼我们会在学习之余在游戏的时候一起分担，他又变回了原来那个积极向上的孩子，成绩又慢慢地回到了班级的上游，还担任了班级安全委员的职务。和他一起玩游戏的几个学生也慢慢的不在科任课堂上调皮。成绩也有了明显提升。为了避免他们在离开小学之后陷入沉迷游戏的情况，课下我还教他们运用画图工具绘画学习内容，让他们回家后的复习变得更有趣。
作为一名教师，我有责任教导他们正确的道理，作为一位班主任，我有责任让他们健康成长，成长不能局限于书本，还要适应社会的进步。注重正面教育，注重诚信教育，分辨是非；重视和开展品德心理形成过程的认知辅导，运用德育环境化教育模式，以学校德育活动为环境载体，以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，开展各种活动，用活动结果去体验规则的重要性。这样体验，使学生处于转化过程的醒悟阶段，提高其判断能力，逐步接受正确的道德行为规范。著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还要靠老师的爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，建立属于师生间不可替代的信任，并及时、客观地分析原因，正确引导、点拨，发现闪光点加以鼓励，学生和我们一样，日后也要面对相同的事情和社会，同在一片蓝天下而不是童话世界，正确地引导他们看待事情，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。
参考文献：
付辉.我国中小学班主任工作职责变迁研究[D].江西师范大学，2012（06）.
初中班主任工作几点的心得体会 第6篇
首先，班主任自己必须做个快乐的人，做一个积极向上的人。
全国优秀班主任钟竺曾经提到过，班主任必须做一个快乐的人。确实是这样的，班主任是和学生打交道最多的人，他（她）的思想和行为对学生的影响最大。教师的快乐情绪容易学生的世界观，让学生看到事物的肯定一面。班主任必须是积极向上的，因为“润物细无声”，学生会在潜移默化的情况下，积极地看待任何事物。这样，学生便会在生活和学习中善待他人，教师也便为国家和社会培养一个心理健康的学生。
其次，班主任要提高自身的基本素质，不断学习。
我们都知道，班级是一个小型的社会，什么意外情况都有可能出现；并且初中学生正处在叛逆期：在这个时期的人，他们正想发出自己的声音，对任何事情都想发表自己的看法；同时，他们毕竟还是十多岁的学生，很容易受外界的影响，也容易受到细小事情的影响。所以，我们教师要提高自身的素质。当学生之间为小事发生争吵时，我们要注意采用适当的方法劝说学生让步，因为学生之间的事情就像家务事一样，很难判断其对错。班级中可能出现各种情况，我们班主任要尽量借鉴其他班主任的经验，提高自己的处理班级事务的能力。班级中的学生爱好各不相同，实践证明，如果班主任能在击败学生的爱好长项，这样的班主任非常受学生的欢迎，学生更容易接受他们的观点。教师的渊博知识会让学生产生敬佩情绪。例如，有的教师为了让学生戒掉网瘾，教师亲自对该学生感兴趣的游戏进行了比较详细的了解，从技术角度和其他游戏者的亲身经历来对学生进行劝说，最后是成功地让学生戒掉了网瘾。
再者，班主任要善于激励学生。
众所周知，由于我国实行计划生育，很多家庭家里只有一个孩子；这些孩子没有受过什么挫折，一旦受到什么挫折，就容易产生许多负面情绪，并且有部分学生情绪波动比较大，并采取过激的行为（比如，离家出走，用刀捅人，打架等）。因而，我们教师要激励学生，让他们不时地努力学习；在他们松懈时，给他们精神力量；在他们痛苦时，给他们希望。我们也知道，学习是一个持续努力的过程，学生在学习的过程中难免会遇到一些挫折。比如，我曾经就遇到过这样一个学生——这个学生平时学习非常努力，平时的课堂作业他也能独立完成，并且完成的质量较高；但是，每次在南昌市组织的市内期中、期末考试中的成绩就不怎么样，受了两次打击，就觉得自己不是学习的材料了，也不知道如何解决这件事情了，情绪非常低落。我发现这个情况之后，我和他进行了分析，问了几个问题：是能力问题还是方法问题？试卷上的问题你会不会？是速度跟不上还是其他问题？是粗心还是什么其他问题？然后，我告诉他，你平时作业都完成的非常好，可见这不是能力问题；试卷上的题型你应该都会，因为这都是我们平时所讲过的，你不可能不会；有些简单问题你都出错了，这说明你的计算能力还要加强；有两道题没有动手，这说明你的速度还不够，你需要加强限时训练。如果你这样去做，我相信你一定能够在下一次取得很好成绩的。果然，他的数学成绩取得了非常好的成绩。班集体是一个由多人组成的大家庭，在这个大家庭中，学生必然会遇到同学纠纷，我们教师也要采取有针对性的激励策略。
第四，班主任专业知识要扎实。
在我们中国，中学班主任都是由某一学科的教师担任，尤其是语文、数学、英语、物理、化学等学科教师担任。中学生都有崇拜英雄，崇拜无所不能的人；尤其是初中生，老师在他们眼中是无所不能的，尤其是在自己所教的学科。如果班主任在自己所教的学科中，不能解决学生所提出的问题，学生会片面的认为教师无能，从而降低教师在学生心目中的形象。虽然学生分析问题的能力和世界观在逐渐增强，但是还不够全面。因此，我们班主任要加强专业知识的修养，提高自己的学科水平，要努力在学生面前塑造一个学识渊博的形象。
第五，班主任要提高语言技巧。
班主任工作的开展主要是通过语言来进行的，故而，班主任要提高语言表达技能。我们班主任在处理不同的任务时，要注意采用不同的语气和态度；在和不同的学生交流的时候，班主任要注意采用不同的表达方式。比如，班主任在宣布班规校纪时，班主任的说话语气就应该严肃，而在宣布班级“三好”学生时，语气则应该兴奋和激动。我们班主任应该用演说家的要求来要求自己，尽量提高自己的语言渲染能力。这就要求教师多看看演讲视频，多看看演讲技巧。
最后，班主任对待学生要有感情。
有这么一句话可以表明教师对学生的影响：“一日为师终生为父”。作为一个从学生时代的过来人，我们班主任非常清楚班主任对我们学生的影响是非常大的。这种影响潜移默化的影响了我们一生，存在于我们的潜意识中。班主任对待学生要充满真情，学生虽然还未成熟，但是他们对真情还是能够体会到。真情能够感动一切，也能化解一切。
总之，班主任工作责任重大，我们要从多方面来完善自己，努力提高自己，鞠躬尽瘁地培养好下一代。