感动在细微处范文

感动在细微处范文（精选6篇）

感动在细微处 第1篇

在现实生活中, 很多的老板就是在细微处下足功夫, 赢得了顾客的青睐, 生意越做越兴隆。

表弟在一个镇上开了家综合商店, 我数了数小镇上这样的商店有20余家。当别的商店生意冷冷清清, 门可罗雀时, 表弟店里的生意却红红火火。怀着好奇心, 我决定探究一下这里面的奥秘。我先拿表弟店内的价格与别的商店的价格进行了比较。我发现商品价格并没有多大的差别, 相反, 有些商品的价格, 表弟定的还比其他商店要高些。这到底是什么原因呢?我百思不得其解, 只好向表弟请教他胜人一筹的奥秘。

表弟告诉我, 他大的经营秘诀没有, 只是在小的方面动了一些脑筋。譬如, 每到热天, 他便在店里泡上一壶凉茶, 旁边放上几个一次性茶杯, 让前来选购商品的顾客随意饮用;一到冬天, 他又在店里生上一盆火, 并且用热水壶装上开水, 上门的顾客置身店中, 温暖和热情便在他们身上陡然升起。俗话说, 人心都是肉长的, 面对老板和蔼的服务态度, 顾客都乐意在他店内买商品。因此, 表弟用情回报顾客, 尽管他付出的成本很少很少, 但他赢得的收益却很多。

有一天, 同学赵明也给我讲述了他开店的经历, 令我深受启发。

刘师傅要去美国跟儿子一起生活, 就把他经营了二十多年的照相馆转达让给赵明。刘师傅的照相馆生意非常好, 赵明想, 这下该轮到他好好地赚一笔钱了。

赵明接手照相馆后, 第一个月确实赚了不少钱, 可从第二个月开始, 顾客便渐渐少了。对面一家叫“亮眼睛”的照相馆, 生意却渐渐好起来, 去“亮眼睛”照相洗相片的人大多数是刘师傅的老顾客。

为什么顾客纷纷流到“亮眼睛”去了呢?赵明特意到对面去探了个究竟, 结果发现“亮眼睛”重新装修了店铺, 比他的店铺漂亮得多。赵明想问题一定出在这里, 于是, 他也赶紧把照相馆重新装修一番, 比“亮眼睛”还要豪华美观。

赵明喜滋滋地等待流走的顾客再流回来, 可是, 他们从赵明豪华的照相馆前走过, 依旧到对面去照相和冲洗照片, 好像“亮眼睛”老板给他们吃了迷魂药似的。问题到底出在哪里呢?赵明百思不得其解, 他想, 难道是照相技术不如人?不可能?赵明坚信自己的技术至少与“亮眼睛”老板不相上下, 退一步说, 刘师傅的技术明显在自己之下, 可他当初却丝毫不输给“亮眼睛”呢?

眼看着生意一天不如一天, 赵明心急如焚。妻子对他说:“刘师傅去美国前, 不是留有电话号码给你吗?干吗不打个电话问问他?”赵明想想妻子的话有道理, 于是他立刻打电话给了刘师傅, 讲述了照相馆生意每况愈下的窘况, 请刘师傅帮助分析一下是什么原因。刘师傅问赵明是不是怠慢了顾客。赵明回答说:“我一直把顾客当上帝敬着, 从来没有丝毫怠慢, 可他们就是一个个跑到对面‘亮眼睛’去了。”刘师傅沉默了一会, 然后才说:“会不会是吹灰起了作用?”赵明丈二和尚摸不着头脑:“什么吹灰呀?照相跟吹灰有什么关系?”刘师傅说:“我以前经营照相馆的时候, 凡是看见顾客带相机来, 我都用气囊给他们的相机吹一吹灰尘。久而久之, 那些顾客都经常拿相机来, 叫我帮着吹镜头。我来美国后, ‘亮眼睛’的老板曾打电话给我, 我无意中把吹灰的事告诉了他。你快去看看, 他是不是也给顾客的相机吹灰了。”

赵明为了不惊动“亮眼睛”的老板, 他买了一架高倍望远镜向那边观看。果然, 赵明在望远镜里看见“亮眼睛”的老板正拿着气囊, 认真地给顾客的相机吹灰尘呢。要不是跟刘师傅通过电话, 赵明无论如何也不会相信, 吹一吹灰尘, 竟然是生意成败的关键。

感动就在细微之处范文 第2篇

佛说，一花一世界，一叶一菩提。在我们的日常生活中，有着许多平凡的事，我们却经常忽略，这就是亲情。生活是平凡的，这些平凡往往是爱最真挚的表现。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”每当读到这首诗，我就会感受到伟大的母爱。而我的母亲，我平凡而普通的母亲，总是在细微处给予我无微不至的关怀。

“园园，今天会下雨，把这雨衣带上。”

母亲又在那唠叨了，我快步跑向阳台，抬头看向窗外，晴空万里，一点下雨的迹象都没有啊！我不屑地对母亲说：“不高兴带！”

这下母亲不高兴了，对我说：“快带着，下雨了淋湿了要感冒的。”听到这话，一股暖流涌入我心中，笑嘻嘻地接过母亲手中的雨衣。自行车刚骑出半分钟不到，就听到有人在后面喊我，我回头一看，原来是母亲，她正匆匆赶来，我心里还犯嘀咕：干嘛呀，我都要迟到了。母亲跑到我面前，摸出一串钥匙，“你钥匙忘带了，我和你爸下班晚，你回来了没钥匙进不了屋可怎么办啊！快带上。”

我不耐烦地对母亲说：“知道啦。” “哦，还有，在学校记得好好听课。”

“知道啦。”说着我便要骑上车走。这时母亲把手轻轻伸过来把我被风吹乱的头发理好，这时我猛然感觉到母亲的手在风霜的洗礼下早已不如以前光洁。。。母亲的额头也已经有丝丝皱纹。。。此时的我鼻子一酸，眼泪直在眼眶打转，渐渐模糊了双眼。。。

“快去学校吧，别迟到了。”

“哦，我这就去。”我转身骑车去学校。

一路上，我感觉内心一直被一股力量充斥着，我知道，这股力量来自于母亲，是母爱的力量。

感动风雨，就能拥有雨过天晴的缤纷彩虹；感动阳光，就会拥有鲜花和硕果的喜悦。其实，生活中不是没有感动，感动就在细微处。

愿我们每个人都多些感动，赋予感动和承受感动都是我们的责任和使命。

爱在细微处 第3篇

在这群孩子中, 有一些是更需要我们加倍呵护的, 那就是问题生。我们只有尊重他们的人格, 让他们感到集体的温暖、老师的信任, 他们才会健康的发展。

一天清晨, 我们班的小淘气刘树清一直围在我身边讲他的“故事”, 突然一个孩子跑来说:“老师, 刘树清刚才打人。”我一看是李秋波, 我班最聪明、最听话的孩子。“胡说!一早上, 刘树清就一直跟着我, 怎么会打他呢?”没想到, 我一句话引起李秋波强烈的反应———大哭……我后来反思:每年, 我们接班最先认识的是所谓的“好孩子”和“坏孩子”。好孩子每天都会得到许多表扬, 即使偶尔犯错误, 教师也会大事化小, 小事化了。而坏孩子每天都会受到许多批评, 即使偶尔表现好一些, 教师有时也会用一种调侃的语气说:“哎, 今天怎么了, 太阳真是打西边出来了……”久而久之, 好孩子受不了一点挫折, 即使教师或家长不经意间的一句话, 也会让其自尊受挫。所以, 教师的言行和表现, 很大程度上左右了班上孩子对学生的认识。

教师的爱就在“眉”“语”间, 有师爱才有温暖, 有温暖才能使学生不断进步成长。正如泰戈尔的诗句:“天空没有留下翅膀的痕迹, 而我已飞过。”我经常这样问自己:我该怎样来爱我的学生?我对学生的爱够多吗?

记得我曾经教过一个叫张琦的学生, 她从不敢正视别人, 而且她身上有一种恶臭的味道, 同学都不爱跟她一个座位, 最初只是以为她不讲卫生, 也为此批评过几次, 她只是低头却无语。有一天, 马上要放学的时候, 有同学大声喊:“老师!张琦的座位下面有大便, 臭死啦……”顿时班级所有的同学都对她嗤之以鼻, 乱作一团。在我还没来得及作出反应的时候, 她早哭着跑出了教室。我走过去, 果真在她的座位下看到了惊人的一幕。因为她是住校生, 放学以后, 她依然没有回来, 我打电话给家长, 他们也不清楚这是怎么回事……我想这孩子一定是吓坏了, 便到处找。后来天渐渐黑了, 在教学楼的后面, 我听到一个战战兢兢的声音:“老师……”过去一看, 她蜷缩在一个草丛掩盖着的角落里, 那一刻, 我的心像被什么捏了一下, 很疼很疼。我急忙拉起她, 搂着她告诉她不怕不怕, 直到回到寝室我才看到更令人吃惊的场景, 她的褥子是潮湿的, 褥子下面全是脏裤子……她一直低着头。后来, 在我强烈建议下, 家长带孩子去看了病。健康以后的张琦, 终于有了天使般的笑容。

细微的感动作文700字 第4篇

岁月只是悄悄地流逝，让人来不及抓住，来不及回眸，学会的感恩也是在错过与徘徊之后。

仍依稀记得那个极其寒冷而又温暖人心的夜晚，雪花飘落而下的，是寂寞，是严寒。教室内稀稀落落的人群随着数学老师的传令逐渐减少。那一刻，我心中的种种不安也随即袭来，哪怕是一遍又一遍地安抚着自己。

似乎是时间是如此的漫长，老师的传令到了，只是借着楼道中那微弱的灯光挪进办公室，死死地挤进人群。听着老师针对性的提问，顿时语塞，沉默着一言不发。

僵持了许久，作业本便以一道优美的弧线抛向了远处，面对着围拢成圈的人群，只是蹑手蹑脚地低着头躲开老师的视线，心中也有如冰刺般的冷与痛。

然而，当我弯腰去捡作业本时，却被一双手抢先了。那一刻的我早已不敢抬头正视，只是偷偷地瞄了一眼，是语文老师，看那双鞋，真的是语文老师。她细致地翻看着，指着那做错的证明题说：“怎么了，哪里做错了？”语气似乎变得比平常更温柔更体贴，我眼眶打着转的`泪水也终于忍不住“啪啪啪……”地滴落了，我指了指那划线的部分，便又迅速地盯向地板。老师似乎恍然大悟地“喔”了一声，又轻轻地对我说：“不要记恨老师，数学老师教两个班，这么多人站在办公室里，他也很着急的。”

透过人群中狭小的细缝，我害怕地将目光投向了数学老师，想寻找什么似的，是他的辛苦操劳，还是他的循循善诱……仅仅是短暂的瞬间，我们的目光相遇了，只见他拨开人群，向我招手，示意我过去，那一刻我畏缩了。面对着如此尴尬的气氛，语文老师带领着我走到数学老师身边。此刻我心里突然明白，数学老师有点后悔，他不时地望着我，又望着自己批改作业的那支笔，轻轻的说：“对不起，是我太着急了，身为老师，我不应该……”我会心的点了点头，那一刹那，我心上的石头落地了。语文老师也露出淡淡的微笑。

接过作业本，已轻松了许多，便飞也似地逃离了，没有留下一句“谢谢”，没有留下一句“再见”，那一份感恩只是深深地藏在了心底。

走出的那一刻泪水并没有止住，多的只是一份感动。

走廊内微微星点般的光芒仿佛融化天空落下的雪，成了温暖，成了幸福，成了感动。

爱,应在细微处 第5篇

记得那次, 伴随着叮铃铃的上课铃声, 我便和往常一样, 早早地站在操场, 急切地等待着学生们的到来。准备活动后, 我开始教学生跳校园舞:弯腰、踢腿……随着欢快的节奏, 学生们像可爱的鸟儿一样跟随我跳动着。这时, 一个细小的声音从第三排传来:“老师, 我不想跳!”我没理会是谁, 就一边做示范, 一边严厉地说:“不行!马上比赛了, 赶快练习!”大约五分钟后, 我不经意的一转身, 发现王言紧皱眉头、神情窘迫、动作很不到位, 我意识到刚才想拒绝跳舞的就是她。看着其他学生协调优美的舞姿, 面对她那扭捏的样子, 我顿时火冒三丈:“你都是七年级的中学生了, 跳得这么难看, 还不如小学生, 你是想拉班级的后腿吗?”听完我劈头盖脸的责备, 王言咬着牙, 开始努力地伸展手臂……音乐仍旧欢快地响着, 我开始对学生进行逐一指导。看到王言努力地跟随节拍跳动着, 脸上竟渗出了滴滴汗珠, 我心中默喜:这孩子, 认真起来还挺卖劲!

然而晚上回家, 我接到王言母亲的电话, 才知道:“孩子第一次生理期, 当时她很紧张, 也很害怕, 我们家长希望体育课上教师能对她照顾一些。”此刻, 一股愧疚感涌上我心头, 七年级的女孩子, 正处于发育的初级阶段, 我这个过来人真是太粗心了!怎么一点儿也没往这上想呢?回想王言当时胆怯惊怕的样子, 想想她苍白的脸上那一滴滴汗珠, 我心里有种说不出的难受。

这一件小事使我从中反省了很多, 七年级的学生, 面对身体的各种变化, 他们可能会感到不适、羞涩, 甚至恐惧。作为体育教师, 我除了要教给他们基本的体育知识和技能, 更要及时了解学生的生理发育特点, 在学生们疑惑不解、难以启齿之时, 给予他们更多的关心与照顾。

从此, 我与女生们有了一个特殊的约定:只要赶上生理期, 她们可以在自己的手背上画一颗红五角星。而我看到五角星, 就会给予该名女生“特殊待遇”。这个办法既简单, 又化解了她们的窘迫。因为我的周全考虑, 学生们越来越喜欢我, 也愿意和我说心里话了。我的体育课, 也总是充满了温暖和欢乐!

在细微处绽放光彩 第6篇

关键词：初中英语,倾听,点拨,提问

随着新课改的实施和推进,教师们对有效教学的探讨和研究越来越深入和深刻,有效课堂、高效课堂的创建成为教学的永恒主题,怎样的课堂才是有效的、高效的,也是仁者见仁智者见智。著名教授于文森说过,“课堂的有效性指的是学生有所收获、提高和进步……听过教学和学习,学生获得发展。”

那么,教师在日常教学中,如何求得有效、甚至高效, 在细微处绽放光彩,下面,从牛津初中英语的几个教学案例,简单谈谈自己的体会和感悟。

一、听在用心处理解精彩

学会倾听是新的教学观和学习观赋予教师的新的理念, 是改变高高在上的“师者”的身份、用心读懂学生,倾听和理解精彩,学生才会表达流畅,否则,不读懂学生,不用心理解学生,对学生的“心声”产生质疑之音,学生会陷入尴尬的境地,在表达时会语无伦次,甚至“欲言又止”。

因此,用心静听,用心倾听,对学生的或许令人啼笑皆非的回答,或是独特新颖的思维方式,亦或与众不同的想法等,教师都应该学会欣赏,学会体味,给于表扬和鼓励。

如8上Unit1 welcome to the unit的学习中,对于问题What is important in a friend?对于这个问题的回答,同学们各执己见,helpful、funny、kind、good looking、honest等的答案不一,甚至在讨论这个问题的过程中发生了“争执”,争得面红耳赤,一位英语较弱的学生甚至用汉语回答这个问题“我认为朋友最重要的要将哥们义气”,对于这些不同的声音, 本无对错之分,只是学生的认识观和交友观的问题。

所以,对这些同学的表现不能以回答正误为评价依据, 应该对于学生的主动参与的精神给予喝彩,让其更加积极参与,从而提高课堂教学的参与度,使课堂因学生的乐在其中而精彩无限。

二、讲在当讲处为课堂瘦身

目前,课堂“瘦身”一词,成为教学界的“热名词”。 所谓课堂“瘦身”就是和传统意义上的“满堂灌”想对应而言的说法,简言之就是“精讲”,“少讲”,做到“三讲三不讲”——学生会了的不讲、不讲学生能学会的不讲,讲了也不会的不要讲;重点、难点要讲,学生的疑点要讲,易混点、易错点要讲。把握好“三讲三不讲”,讲在当讲处,课堂定会高效,定会精彩。

1.重、难点处精讲。在学生成为课堂教学的主体的形势下,教学中普遍存在两种对立的做法:教师“一言堂”难以割舍,应试教育根深蒂固,优秀生“一言堂”取代了教师; “人灌”变为“机灌”。显然,种种都不可取。教师既要转变传统的灌输教学,也要改变教师是“看客”、教师是多媒体课件的“放映员”的弊端,应针对具体教学内容和学生实际情况,明确教学的重点和难点,在重难点处适当讲解,引导学生思考、探究。

如学习My friend Reading时,描写Betty、Max和May的三篇短文中,分别有三个句子:She is slim. She is shorter than I am. He is the tallest in our class.对于本单元即将学习的重点语法——形容词的比较等级的用法,在Reading中刚刚接触,因此,多数学生感到费解,怎么三个句子,形容词形式不同: slim是原形,而shorter和tallest怎么在原形short和tall之后加了-er和-est?此时,教师有必要先渗透,巧妙点拨,让学生初步感知形容词的比较等级的意义和用法,为Grammar的学习打下基础。

2.学生疑点处启发。在倡导学生的自主学习、合作学习的同时,教师应善于捕捉学生在讨论、探讨的过程中的疑点,或者是有争议的地方,对学生的“疑点”巧妙给以引导也不容忽略。

如My friend的Comic strip中,有I have a cake.Do you like some?以及What about some milk?等疑问句,对于这两个句子中的some,有的学生说“这两个句子是错的”,有的立刻反驳“课本怎么错呢?”此时教师的“初一学过Would you like some water?”,那么这个some是怎么用的?”“一语惊醒梦中人”,学生们立刻顿悟。

3.易错、混点处点拨。教师的讲解除了重点、难点、疑点之外,易错、易混处也不能忽略。如like兼类词的用法,作为“喜欢”和“像…一样”用法区别,以及不同的含义时, 其反义词的构成也不同——hate和dislike.Through和across的区别、The number of…和The number of…的用法的不同、五种简单句的S+V+IO+DO和S+V+DO+OC两种句法的容易混淆……这些在教学中,教师都不得忽视,教师的点拨和启发, 引起学生的足够的重视。

“细节决定成败”课堂教学由无数个细节构成的,教学中,教师应关注教学的细节,及时捕捉细节的生成,关注学生的需要,善于倾听学生的心声,做到听在用心处、讲到当讲处,使课堂时时有精彩,课课有亮点,节节有魅力,那么,简约的课堂精彩无限,细微处绽放教师的智慧,构建智慧、高效的生态课堂。

参考文献

[1]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地:教学指导.2012.3.