实验室实践范文

实验室实践范文（精选12篇）

实验室实践 第1篇

关键词：高职院校,实验室管理与维护,新理念

高校实验室是完成教学任务的重要场所, 是培养学生初步的科学实验能力和开展科技活动的场所。实验室与学校其他的学习、工作、生活场所相比, 具有独特的管理和维护体系[1]:实验室必须有一定数量的仪器设备, 配套的环境设施, 适合实验需要的房屋面积等。为此, 笔者就实验室存在的管理与维护问题做了以下初步的探索, 现介绍如下。

1 实验室管理存在的问题

1.1 人员、物品分散, 不利于实验室资源共享

在此之前, 高校实验室在管理和维护方面, 采取的还是传统的看管模式[2], 每门实验课程都配有专门的实验室, 实验室管理人员归属于不同的教研室。随着市场经济的不断发展, 实验教学要培养学生灵活解决实践问题的能力, 就必须实现实验多元化, 使各学科的验证性实验向探索性实验发展, 而由于分科过细, 实验管理人员分散, 导致实验设备不能统一管理与调配, 从而不利于实验室资源共享。

1.2 管理体制落后, 实验教学与管理没有有机结合

实验室管理的对象是与实验有关的人和实验用物, 实验工作中之所以会出现这样那样的问题, 关键在于管理工作不到位, 其核心是管理制度不科学、不健全[3]。除此之外, 实验室缺乏人才管理新机制、实验室管理人员的繁杂工作被忽视, 导致实验室管理人员积极性不高、创新精神不足。

1.3 部分实验室设备陈旧和维护不及时, 影响实验效果

近几年来, 随着教育经费的不断增加, 各院校仪器设备的购置量大幅度增加, 实验条件得到了极大改善, 但是许多学校普遍存在着“重购置、轻管理和维护”的现象, 实验设备购回后因管理落后, 缺乏必要的维护保养和维修, 致使一些仪器设备的故障率增高, 甚至发生实验事故, 严重影响了实验教学和科研工作。

2 改进实验室管理工作的举措

2.1 优化资源配置, 实现资源共享

根据高校实验室的发展趋势来看, 各学科实验室相互独立是弊多利少, 已不能适应办学要求。因此, 必须打破传统的管理体制, 建立“优化资源配置, 实现资源共享”的新机制。

首先, 成立实验中心, 把实验室、实验室管理人员合并, 仪器设备统一管理、支配, 实验中心根据实验科目和内容, 负责实验教学的统一规划和安排。这样既提高了实验资源的利用率, 又避免了仪器设备的重复购置, 解决了因教学资源分散而无法满足实验教学需要等问题, 促进了实验室的统筹规划和建设发展。其次, 目前的实验内容从属于理论课程, 多是验证性实验, 各门课程的实验教学独立设计, 学科之间界限分明, 缺乏融合, 难以实现多学科之间的相互渗透, 一方面造成实验物品浪费, 另一方面制约了学生个性的发展, 不利于学生创新能力的培养与提高。通过实验资源的有效集中, 对实验教学内容、方法进行整合改革, 开展跨学科及单学科的综合性实验, 使学生的实验过程成为动脑研究、动手探索的过程, 既有利于学生从整体上掌握理论知识和实验技能, 又能合理利用实验器材, 避免了实验用品的浪费。

推进实验室大型通用科学仪器设备共享共用。通过一定的有偿使用原则, 实施成本收费, 对实验室拥有的高、精、大型仪器设备面向区域学校开放, 提高大型科学仪器使用效率, 建立多渠道、多元化的大型科学仪器共享共建的运行模式, 在完成实验教学科研任务的基础上, 合理确定可供开放共享的仪器设备, 建立“专管共用, 资源共享”的大型仪器平台, 在实验室管理、维护等方面建立良好机制, 实施网络化管理[4], 促进开放服务, 使教育资源获得最大的使用效益。

2.2 坚持以人为本, 形成科学管理新概念

学院成立了实验中心, 面向的对象是全院的师生, 为师生提供了一个能够满足各专业教学的实验环境, 对每一个专业的每一门实验课程都提供了支持[5]。如何高效、科学地进行实验室管理, 更好地发挥实践教学基地的作用, 这是实验室管理人员面临的主要问题, 而满足新时期高校科学发展的需要, 则只有坚持“以人为本, 以科学发展观为指导”[6]的原则。

首先, 要建立一支高素质的实验室管理人员队伍。作为一名实验室管理人员, 管理和维护实验室不仅需要丰富的专业知识和较强的动手能力, 还要具备较高的服务水平。为此, 建立一支责任心强、具备吃苦耐劳精神、业务精通的高素质人员队伍就尤为重要。科学发展观的核心是“以人为本”, 实验室管理人员的思想意识、业务技术水平、工作效率的高低直接影响着实验室的管理和维护质量。在我国高校长期形成的“重理论、轻实验”思想使得学校对实验室管理人员的培训培养、教育提高等投入甚少, 导致实验室管理人员业务素质和技术水平偏低。因此, 必须要加强实验室管理队伍建设。

具体措施如下: (1) 优化实验室管理队伍结构。在学历、年龄、职称等方面形成梯度[7], 保持管理队伍的稳定, 保证实验室管理工作的连续性, 实验室管理人员之间要及时做好交接工作, 确保实验室仪器设备账物相符, 各种实验资料齐备, 使实验开出率保质保量。 (2) 定期对实验室管理人员进行培训, 提高其管理水平。通过业务培训、专业进修、学术交流等多种形式提高实验室管理人员的理论知识水平和实验技能。实验室能否最大程度地发挥作用, 实验室管理人员的管理水平是关键。 (3) 建立健全奖惩机制。制订一系列严格的、完善的实验室管理人员制度, 增强实验室管理人员的责任心, 明确分工, 避免设备共用却无人负责的现象, 对爱护仪器设备并能节约原材料的管理人员给予表扬和奖励, 充分调动实验室管理人员的主动性, 以确保实验室高效运行, 为教学和科研工作提供有力保障。

2.3 正确使用、合理维护, 实现信息化管理监督

高等学校实验室管理源于设备管理, 主要的管理对象是设备和与之相关的任务和环境[8], 实验设备是学校办学的物质基础和必要条件, 是学校实力的标志之一。随着实验仪器设备数量的增加, 提高设备的利用率, 做好管理和维护工作, 科学规范的管理成为取得成效的重要保证。

(1) 正确使用、科学保管仪器设备, 创造经济效益。

实验的正常进行不仅与仪器设备的选择有关, 也与正确安装使用、合理的维护措施密切相关。例如某些临床医学治疗仪器设备随意放置, 未按操作规程进行预热、调节, 或仪器工作环境不符合技术要求, 没有进行必要的维护和正确使用等原因都会产生误差, 轻则影响实验结果, 严重的会损坏仪器仪表, 引发实验事故。因此, 作为实验室管理人员, 要全面了解仪器设备的性能, 熟练掌握操作和维护保养方法, 指导学生规范使用实验物品, 结合日常管理和实际工作, 加强对实验仪器的深入研究, 发现问题及时记录设备的故障情况, 以便及时维修, 延长使用寿命, 既保证了实验教学和科研顺利进行, 又创造了一定的经济效益。

(2) 实现仪器设备管理信息化, 增加实验室效益和成果产出。

面对实验室庞大的设备资源, 需要科学有效的网络化开放管理平台来提高实验室管理工作的效率。建立网络信息库, 把实验室仪器设备的名称、数量、用途、购置日期、型号、维修等资料以及仪器设备的借用、开放管理、报废等数据和使用状态等信息放在网上, 针对不同的网络用户对象, 设置不同的权限, 做到信息的规范化管理、科学统计和快速查询, 实现实验室仪器设备信息系统化、规范化。从技术角度来说, 信息化管理为仪器设备的高效使用提供了便利;从管理的角度来说, 信息化管理减小了实验室管理人员的劳动强度[9]。

(3) 严格按照各项规章制度执行实验室管理工作。

完善的规章制度是管理好实验室的基础, 对保障正常的实验教学具有极其重要的意义。为了充分有效地利用实验室, 对已有实验室各项规章制度进行健全完善是非常重要的, 如实验室设备管理制度、学生实验操作守则、实验室开放管理制度、实验技术人员岗位责任制度等, 对学生、教师及实验室管理人员的行为规范进行约束, 使他们有章可循, 确保实验工作正常有序地开展。

3 结语

实验室在人才培养、科学研究、服务社会等多方面发挥着重要的作用, 因此加强实验室管理和维护具有重要的意义, 这就要求实验室管理人员在日常工作中要勤于积累管理经验, 善于思考, 运用科学管理方法, 用心做好实验室工作。

参考文献

[1]郝云忱.高等学校实验室管理机构设置及职责新探[J].实验技术与管理, 2013, 30 (2) :189-191.

[2]王佳娜, 雷霞, 高慧英, 等.浅谈高校临床医学实验室建设与管理[J].生物技术世界, 2012 (4) :65-67.

[3]李伟.浅析高校语音实验室的维护与管理[J].科技情报开发与经济, 2009 (21) :183-185.

[4]朱威同, 杨厚俊, 贾民生.重点实验室建设与创新型人才培养新模式的探索[J].实验室研究与探索, 2007, 26 (11) :10-13.

[5]周淑君.高校实验室管理与维护的经验[J].信息安全与技术, 2011 (1) :76-79.

[6]朱艳, 尹丛丛.浅析高校计算机实验室管理与维护[J].工会论坛, 2010, 16 (4) :146-147.

[7]王丽凤.浅析高校计算机实验室的管理与维护[J].科技资讯, 2007 (34) :111-112.

[8]万成堂, 赵英良.浅谈高校建立第三方实验室的必要性[J].实验室科学, 2009 (1) :166-168.

2014实验室暑期实践论文大全 第2篇

现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。面对很快就要走上社会的自己，在大学的第二个暑假里我也积极地学习专业知识，争取多学点知识，积累更多的经验。我想通过参加比赛来更加了解社会人士的观念，更加地了解市场需要什么，我们应该怎么去学习、怎么去解决一些问题。也想通过一些重大的比赛来锻炼自己的内心，消除自己的紧张情绪。并且通过比赛来检查自己的不足和差距所在。

从大一开始，我对电子的知识的就已经充满了兴趣，这整一个暑假，我都在实验室度过，为了获得比赛中比较好的名次，我们全身心的投入了这次比赛。我们每天早上起来吃完早餐就直奔实验室，开始了每一天的任务，虽然每天都过得很辛苦，但我觉得过得很充实，学到了很多，这是非常值得的。每天感觉都那么充实，想想大学里前两年学到的东西还没有这个暑假学到的东西多。

在这个暑假里。我们一共有两个任务要完成。一个是完善物联网创新创业大赛的作品，另一个是准备广东省电子设计大赛——方案的设计、硬件和软件的设计。比赛不仅能增强我们的实践能力、将书本上学到的理论的东西应用到实际作品上，而且，参加比赛可以开阔我们的眼界，对别人、其他学校也有更进一步的了解。

对于这次的广东省电子设计大赛，实验室一共有三十多人参加，每支队伍都有3名队员，我们都对这次比赛付出了很多。在这个暑假的前期，我们主要的任务就是构思比赛方案，只有好的方案，才有机会赢得比赛。所以，我们队3个队员一开始就将精力放在了方案构思上。

对于方案构思，我们收集了很多关于可穿戴的产品的相关信息，然后进行分析，了解人们需要什么样的可穿戴设备。当我们看到这样一则新闻：不良的坐姿给青少年、办公室人员带来了很多健康问题，我们便开始了讨论，最后，我们决定了比赛要做的作品——腰带，一款提醒、帮助使用者纠正不良坐姿的腰带。

确定好要做的作品后，我们便开始了将近一个星期的预备工作，即选择作品要使用的芯片、学习要使用到的芯片的用法等工作。对于芯片的选择，看似简单，但其实有很多选择条件的。比如，为了适应于我们的作品，主控芯片必须是低功耗的，而且处理速度又要快，串口数量也要多（3个），经过了一番挑选，最终我们选用了STM32F103系列的MCU作为主控芯片。三轴加速度传感器的选择也是如此。

接下来，便是对芯片的学习，即学习代码的编写，用于实现我们需要的功能。由于之前有了一次物联网创新创业大赛的比赛经历，对新的东西的学习有了一定的技巧，加上我之前对这个芯片有了一定的了解，所以这次的学习进展的比较快。很快的，我就掌握了对这个芯片的使用方法，但是，比较难的还是在于软件的调试以及硬件的调试，这样，作品才具有实用性，稳定性。

在硬件的调试上，我们花了好几天的时间，其中，最主要的问题在于原理图的设计和PCB的设计，因为一开始遇到了比较严重的问题——做出的硬件根本无法使用，我们顿时感受到了很大的压力，然后，我们就始了查网，查书，用一切办法找资料，不断的进行更改、调试，经过了3天的努力，终于完成了这一部分的任务。

随后，我们开始了作品灵魂的设计——程序的编写。在接下来的一个多月的时间里，我的任务就是编写代码，优化代码，尽可能把作品一步步完善，争取做的更好。

显然，对于坐姿的检测、计步方面的算法的设计是具有很大挑战性的。但是，为了我们的目标，无论多辛苦，我都要坚持下来。这时候，又是查看文档的时候，在网上找了很多的资料，只有PDF文件，在电脑上这么学习，时间久了，眼睛都很酸痛。皇天不负有心人，只用了差不多4天的时间，我就找到了设计算法的切入点。然后，便进入了对数据的处理阶段，即对算法进行不断优化的阶段。在这一部分的调试中，我们用三轴传感器获取我们走路以及坐姿的数据，不断的进行比较，找出其中的规律、特点，然后再进行分析、解算。这个部分测试了很多次，经常是解算不出比较合适的数据，有时候测试的不耐烦了，几乎想要放弃的感觉，但我们还是坚持了，我们互相鼓励，一起努力，渐渐地完成这部分的任务。

时间一天天过去，距离比赛只有一个星期了，气氛随之变得紧张起来了，我们加紧了对作品的优化以及对外壳的设计，在指导老师的引导下，我们的任务紧张有序的进行着，很快的，我们便完成了作品的调试。

通过了这次暑假在实验室的实践，我的收获的不言而喻的。在这次的竞赛中，我整合了在大学中已学到的知识，并将它应用于其中。更加巩固了所学的知识，在实践方面又多了一些经验。而且，通过了比赛，我们的团队合作精神又增强了，这些都是在书本上没有的知识，可谓受益匪浅。团队的力量是十分强大的，没有团队的力量，很多事情都是完成不了的。在以后走出社会工作的时候，也是一样的，只有合作，各项工作都要很好的配合，才能取得成功。

科学实验室课堂管理实践点滴谈 第3篇

关键词：科学实验室； 课堂管理； 实践

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-083-001

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程，小学科学课程的学科地位决定了课堂管理更具有挑战性，如果没有经过有效的课堂管理，平时的科学课尤其是实验课就会比较“乱”，教学质量也会大打折扣。

课堂管理是保证教学内容有序实施的重要保障，教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败，因此教师必须不断地提高课堂教学管理技能。在近几年的教学实践中，我逐渐摸索出一套在实验室授课的大班额环境下的科学课堂管理策略。

一、约法三章，奖罚分明

在实验室授课的科学课堂不加以引导和管理，就容易出现一些在实验桌面乱刻、乱摇自来水龙头、争抢实验材料等等不和谐的现象。造成这一现象的原因很大程度上在于没有给孩子们定下“规矩”。

在实际教学中，我设法引导孩子们自己约束自己。开学初，我组织学生自编了一首首好听又好记的课堂常规儿歌，例如六（5）班 赵怿晗、尹俞蓉、李宬研三位同学集体编写的儿歌，朗朗上口，受到大家一致好评。

实验室课堂常规儿歌

按时上课不迟到，以致旷课饶不了；

操作有序无争抢，分工合作纪律好；

动脑发言声音亮，随意乱讲坏课堂；

闭门造车不成器，讨論分享共学习；

学会倾听不插嘴，重复发言遭人嫌；

认真记录不偷懒，不做笔记悔不已；

爱惜公物如爱己，乱刻乱划严惩你。

经过一段时间的强化，大部分学生都能比较快地知晓实验室里的一些基本要求，明确了在实验室里该做什么，不该做什么。

二、合理布置，注重细节

教室的布局、学生座位的分布、实验室内的总体环境和卫生状况等等，这些硬件环境都可以向学生传递你对其期望的信息，所以对科学实验室的环境进行合理挖掘也为课堂管理起到很好的辅助作用。

首先对实验室的小组座位要合理安排好。一般每个小组的“材料员”要坐在中间过道一侧，这样便于下位领取材料。材料员领取材料时的路线也要做好规定，领取材料要排队有序领取，这样就可以避免领取材料时一拥而上的混乱拥堵局面。

其次，实验室内要经常做到卫生、整洁。实验室内的抹布、垃圾筒、扫帚、簸箕、拖把等卫生洁具的摆放位置要固定，这样学生清理时就要方便的多。科学教材、实验桌长期使用，刻划损坏较严重时，要组织学生及时修复。通过这些细节处理，让科学实验室始终处于干净、整洁、有序的使用状态，让学生潜移默化地受到积极的、正面的暗示。

三、设计表格，广记姓名

科学老师一般任教班级较多，跟学生见面的机会较少，所以一个班上能叫出名字的只是极少数表现特别好和表现特别差的学生。一般情况下，当某些学生被老师叫到名字回答问题时，他会感到自己在老师心目中还占有一定的位置，他会更加积极地参与到课堂互动中。同样的，当有些学生忍不住违反课堂纪律，突然被老师叫到名字，对他的震慑作用也是相当大的。

为了更快更多地记住学生的名字，我设计了一张实验室座位空白表格，将学生的名单按实验小组的座位重新填入。在课堂上，我尽量有意地直接或借助表格叫出学生的名字，很少对举手的同学使用“你说”之类的话，时间一长，借助这张表我能直接记住的学生名字要比以前多好几倍。

四、善于发现，有效表扬

小学年龄阶段的学生都希望受到老师的表扬，高年级学生也不例外，恰当地表扬学生，可以明显提高他们学习科学的积极性。平时教学中，有的老师喜欢滥用表扬，以致时间久了，孩子们认为老师的表扬很“廉价”，而让激励的动力削弱。

在科学实验室里，老师的表扬要真诚、详细而具体。如在孩子们进行实验时，老师要多巡视、多记录，对各个小组的可取之处要提出具体的表扬。如“第几小组”的同学在做实验时交流的声音很小、XX同学的记录非常准确，洋葱表皮细胞的形状画得很到位等等。小学生受到老师的表扬，他们会更加乐于重复这些行为。

问题学生是挑战教师课堂管理的大障碍，在对待问题学生时，教师的表扬一定要恰当。科学老师要制造机会，更要善于发现这些孩子身上的闪光点，但也不要过分夸大。

五、树立榜样，小组争优

在我的实验室课堂里，小组是分层次的。一般最普通的就是像“第几小组”的按排序编号的小组，比普通的小组高一层次的是“个性化小组”，受到多次表扬的小组将有机会进入“个性化小组”，将有创建自己小组名称的权利，如有学生起名“男左女右小组”、“非常3+2小组”等等，他们可以制作属于自己的精美小组牌，这些小组将有优先领取材料、演示实验课上协助老师实验等优惠权利。

有了这样一套小组晋升制度，绝大多数的小组同学之间你追我赶，都以争取加入“个性化小组”的行列为荣。

在实际的实验室课上，课堂管理的方法和技巧还有很多，比如说科学老师还可以适当制造一些紧张课堂气氛，让学生有一点紧迫感，优秀的科学老师，一个动作、一个眼神或者不同的语调就可以暗示学生应停下手中正在做的事情，轻松地集中孩子们的注意力并让他们随时进入学习状态。

教学实验室管理的实践与探索 第4篇

关键词：教学实验室,实验室管理,实验教学

教学实验室是高校应用型教学的主要场所,也是从理论到实践过渡的重要桥梁,有利于培养学生的综合能力,严谨求实的科学作风,创新探索的精神。正如中科院院士、上海大学校长钱伟长教授所说的:实验室是高等教育的心脏。因此,加强和完善教学实验室的管理工作是当务之急。只有对教学实验室进行科学、规范的管理,才能充分发挥实验室的作用,良好地服务于教学。结合教学实验室管理的实践,浅谈教学实验室管理的几点看法。

一、实验室管理制度化、规范化、科学化

实验室的管理制度化、规范化、科学化是实验室井井有序的保障,制定一系列完善的、切实可行的制度是科学管理的重要内容。管理过程中应明确实验人员职责范围、规范操作以及实验室各项规章,做到有法可依、有章可循。根据教学实验室的具体情况,我们制定了以下规章制度:《实验室工作守则》《实验教学管理制度》《仪器设备损坏赔偿制度》《仪器设备管理及维修规定》《安全防护及危险品管理》等制度。同时,做好实验室工作日志、仪器设备外借、使用记录以及实验、科研项目登记卡等。切实执行这些规章制度,以学生为本,服务于教学,充分发挥教学实验室功能,是实验教学顺利进行的保障。

二、仪器设备管理

1. 仪器设备档案管理

完善实验室仪器设备档案,包括仪器的说明书、合格证、保修卡、仪器设备维修记录、仪器设备使用性能及使用期等相关资料,做好电子档案,便于管理查阅。建立“贵重仪器操作记录”,详细记录使用情况,供日后检查维修使用。对实验室的仪器设备做到心中有数,从而更好地服务于教学。

2. 仪器设备使用管理

仪器是一种知识的载体,通过使用仪器设备,学生掌握知识、培养能力。在教学中,确保仪器运作正常是实验教学顺利开展的保证。使用仪器前,必须了解仪器的性能和原理,做好预热工作,保证仪器设备精度和稳定性。使用时,规范操作。使用后,认真做好详细地使用记录。

3. 仪器设备维护、维修管理

发挥仪器的性能、延长仪器的使用寿命,要注意仪器的存放管理,防尘、防潮、防压、防磁、防腐、避光,适当的日常维护也不可或缺。因此,我们必须制定合理的仪器日常维护措施,定期对仪器设备进行校准、保养、维护。教学实验室中的仪器品种多、数量多,应分别制定规范的维护措施,如722分光光度计、电子天平等一类电子仪器,易受潮、仪器稳定性要求高,需定期开机保养。又如PHS-25型酸度计,仪器对使用环境的要求很高,使用时仪器需要校准、预热,以保证仪器的稳定性和精确性。酸度计的复合电极经常接触到化学试剂,可能出现钝化、灵敏度降低的现象,使PH值读数不准。受到污染的电极,必须根据污染物的性质,以适当的溶液进行清洗,然后浸泡在电极缓冲液内,保持电极的湿润。仪器性能的稳定性和使用寿命的长短与日常的按时维护是分不开的。

三、实验器材管理

教学实验中,学生人数多,使用的器材品种规格多,数量庞大,不易于管理。为了防止造成混乱,避免实验准备不足,我们制作了“器材清单”,将实验课需要用到的常规器材列出清单(见表1)。在学生实验室中设立常规器材柜子,将清单中的器材放置其中,配有钥匙,保证学生2人1组都有1套实验器材。在学生整个实验课程结束后,收回钥匙,做好器材的清点补缺工作,彻底清洗器材,以备下一轮教学实验课程使用。这样的分类存放,确保了学生取用便利,同时也加强了学生的责任感,便于实验管理。

我们还根据学科的实验特点专门配备了实验工具盒,供学生使用,其中的工具包括点火枪、记号笔、1000u l加样器、200u l加样器、剪刀、镊子、铅笔、尺、刀片等。实验前,做好借用登记记录,实验后,进行归还清点维护。

四、教学实验准备

1. 试剂配制

试剂配制是实验准备最基本的一项工作,需要保质保量。精确计算用量,避免浪费和对环境的污染。配制精准,才能保证实验结果的可靠有效。根据实验课时间、学时、学生数,合理计划试剂用量,适时适量地配制。熟悉试剂的化学性质、毒性和危害,科学配置试剂。对于配好的试剂,要合理保存,如见光分解的溶液置于棕色瓶中;易燃易爆试剂远离明火;易挥发试剂密闭保存;受温度影响易变质试剂需冷藏等等。

2. 预实验

预实验是检验实验准备的一项重要工作,也是实验教学的预演,意义重大。在细致解读实验目的和方法的基础下,对于实验中准备的仪器、器材、工具一一罗列,充分准备;对于实验中准备的试剂进行一一验证,保质保量。

五、实验室应急事件处理

实验中,为防备学生可能会出现的意外伤害,如酸、碱灼伤、割伤、烫伤等,实验室内应配备急救药箱,以便进行紧急处理。实验室配备红药水、安尔碘、林可霉素利多卡因凝胶(绿药膏)、饱和碳酸氢钠溶液、饱和硼酸溶液、2%醋酸溶液、氯霉素眼药水、甘油、邦迪弹性创可贴、医用棉签、医用纱布等。一旦出现情况,必须根据伤势情况,做出对症处理。如硫酸灼伤时,切不可用水冲洗,用布吸干后,用2%~5%的碳酸氢钠溶液、淡石灰水或肥皂水进行中和。碱灼伤时立即用大量水冲洗,至碱性物质消失为止,再用1%~2%醋酸或3%硼酸溶液进一步冲洗。割伤时及时处理伤口,上过红汞药水后进行包扎。烫伤时用大量水冲洗降温,涂上烫伤药膏。一旦发现伤势严重,及时就医。

实验室制定应急预案,如遇到实验室着火、爆炸、断电等情况,立即启动紧急措施。保证师生的生命安全,保障实验室的财产安全。

实验室安全工作,重在预防,从日常做起,树立安全意识。

六、实验室环保

医学类实验经常使用强酸强碱、有毒有害试剂,在确保实验顺利进行的前提下,我们应倡导“绿色化学”,减少对环境的污染,树立环保意识,对实验室排出的“三废”进行无害化处理。实验室中设立了酸、碱、有机试剂的回收桶,对实验中产生的废液进行回收、统一处理。至于实验中产生的玻璃废渣、针头等一些废渣,也进行统一回收、统一销毁。

七、结束语

教学实验室是高校进行人才培养、科学研究和锻炼学生动手能力的重要场所,也是从理论到实践过渡的桥梁,不断提高学生的思维能力和创新意识,从理论到实践,再从实践到理论,使学生的知识积累,成为国家有用人材。所以,做好实验室工作,才能为师生创造一个良好的实验教学环境。我们要不断进取、积极探索教学实验室管理新路子,开创教学实验室新局面,打造高质量、高标准的教学实验室。

参考文献

[1]刘冬英.实验室工作之我见[J].高校实验室工作研究,2008,4:122～123

[2]李玉卿,韩峻.提高实验教学质量不能忽略实验准备工作[J].现代医药卫生,2008,24(3):468～469

[3]刘作鹏.浅谈高校实验室管理与建设[J].湖北成人教育学院学报,2009,1:124～126

计算机网络实验室实践功能综述论文 第5篇

随着计算机技术的发展和运用，社会需要大量的计算机网络技术方面的专业人才。为了满足这一需求，许多高校和高等职业院校都设置了计算机网络技术专业。但是目前所开设的课程存在许多不足之处，其中之一就是因为学校的教学不符合社会的实际需求，教学中理论知识多于实践操作，使学生走出校门进行网络方面的工作时，无法驾驭网络设备选型、网络设计、故障排除等方面的应用。因此，建立网络实验室进行实训是十分迫切的任务。

一、计算机网络实验室进行实训的重要意义

(一)提高计算机网络课程的教学质量目前许多高校或者职业教育学校开设的计算机网络课程由于缺乏必要的实验室练习与操作，使学生的知识掌握与动手能力不能很好地结合在一起，影响了教学水平，教学评估的结果与理想目标相差甚远。因此建设计算机网络实验室，指导学生进行实训，对提高计算机网络课程的教学质量具有很大的帮助。此外，网络实验室实训教学是对教师教学水平的考验，使教师不再安于现状。在实训过程中，教师能够接触到比较先进的、位于科技前沿的网络技术，也对网络理论的革新有一定的把握，教师的学科素质得到了提高。通过网络实验室的实训教学，教师可以与网络设备的厂商进行技术上的沟通与交流，以此为纽带，了解更多的计算机网络技术方面的新的科研成果，与时俱进，使教授的课程内容紧跟时代步伐，使教学更加适应社会需要。

(二)网络实验室实训使学生的实践能力增强，有利于就业开设计算机网络课程的目的就是培养这方面的专门人才，现代社会需要的人才不仅有扎实的知识基本功，还要有动手实践的能力，纸上谈兵的不是人才。因此，通过计算机网络实验室实训，学生掌握的理论知识在实践中得到了验证，巩固了知识，动手能力也提高了。学生与学校都明白用人单位更加看重学生的实践经验和实践操作能力，但是目前学校教育中的弊端之一就是“重理论、轻实践”，而计算机网络实验室实训就能够很好地改善这一现象。计算机网络实验室中的网络环境是模拟真实的，学生们能够在这里亲手进行网络的搭建、网络的设计以及网络的调试和网络的配置，体会理论应用于实践的这个过程，使学生能够及时发现问题并解决问题，学生的专业技能和经验、实战能力都得到了很大程度的提高，是课堂教学不能比拟的。通过实训，学生在实际操作运用中了解了所学知识的原理，又积累了经验，在将来的就业中会占有一定的优势。

二、计算机网络实验室的标准

现代计算机网络教学所需要的实验室已经不是传统意义上的计算机实验室了，传统计算机实验室往往只具备演示功能和验证功能，没有研究开发的功能，显然已经不能满足现代企业对于人才的需要。现代计算机网络实验室应当具备以下标准才能够培养现代所需要的专门人才。

(一)设备必须先进。理应根据当代计算机发展的最先进水平配置设备，比如硬件和软件的配置，应当选择稳定而新近的产品，并且应该根据计算机网络发展的形势进行相关设备的更新。因此，在设备配置之前，就应该事先考虑到将来的升级管理。

(二)计算机网络通讯协议以及接口要向国际标准看齐。计算机网络实验室的设备必须与国际通用的网络协议相匹配，这样做是为了和其他网络之间实现平滑连接互通。

(三)设备具有实用价值。计算机网络实验室的设备配置考虑的首要原则就是要满足实训的需求。在此基础上，网络实训过程应该本着简易化的原则，即容易安装和操作，管理方面力求不繁琐；要购置性价比较高的设备，以便充分利用其多种功能，快要淘汰的设备坚决不要选购，这样会浪费资金。

三、计算机网络实验室的功能

(一)网络实验的功能。为了培养学生的独立思考能力以及动手实践的能力，学生在掌握了一定的理论知识后，理应进行网络实验，比如网络组建和网络应用。因此计算机网络实验室必须具备网络实验的功能，才能够进行实训练习。

(二)一般实验室的功能。计算机网络实验室是在一般计算机实验室的基础上建立的，除了重视其网络实验功能外，也应该包含一般实验室的功能，比如数据库建设的实验、编程实验等。

(三)多媒体教学功能。网络实验室需要配备多媒体设备，教学用的电脑以及投影设备等，方便教师讲解设备选型、组建网络的知识，以及任务引入和任务拓扑等。计算机网络实验室完全可以承载教学的整个过程，讲课以及实训都可以在此完整进行。

(四)计算机网络实验室的科研功能。现代计算机网络实验室都配备了先进的.设备，除了教学和实训的功能，还可以为科研提供必要的环境和所需的条件。科研的成果可以辅助实训，使实训更有价值和意义。

四、充分发挥计算机实验室的实训功能

现代计算机网络实验室除了具备以往实验室的演示功能和验证功能外，还应具备研究开发功能，这也是当代企业对人才的基本要求。学校本着对学生负责的态度，培养人才的标准应当和社会需求相统一，因此，应当充分发挥计算机网络实验室的实训功能，基于此，可以选用在实训中模拟某个企业的计算机网络的管理流程及方式。在实训过程中，教师可以充当企业的管理者，根据管理的要求，教师应当担负起组织、协调、控制和评价的工作。在实训前，教师组织学生团队依据当今企业的实际情况设计实训方案，然后进行细致的分工，每个成员都掌握一项具体的任务，彼此分工协作。学生是实训的主体，因此实训应当围绕提高学生的能力素质展开，为此教师应该严格要求，要求每个成员独立完成任务，并规定时间期限。经过这样的实训，使学生在操作的过程中培养了思考以及解决问题的能力，并学会合作，不懂的问题可以大家进行讨论解决。这种实践使学生了解了企业的计算机网络管理的流程和原理，通过这样的网络设计可以达到那些目标，在此基础上还可以进行哪些技术的改造等问题。通过实训，学生掌握的计算机网络知识和社会具体运用的环节实现了有效的衔接，大大提高了学生将知识转化成能力的效率。教师应当做的是，及时进行评估和总结，将发现的问题记录下来师生讨论解决，解决不了的，寻求他人以及组织的帮助。

五、计算机网络实验室的具体实训项目

计算机网络技术专业的学生，除了应该会应用网络调试方面的工作外，还应该练习承担网络系统的整体设计与维护任务，下面从综合布线、交换机和路由器的相关任务，无线网络的配置和服务器的配置等方面来介绍具体的实训项目。

(一)综合布线展示。综合布线系统联系起数据、信息管理系统，而且和外部的通信网络连接，是一个建筑物的基本通信设施。在实训中，首先，由老师讲解，然后老师进行现场的演示；其次，学生要了解展示台上的综合布线产品，比如各种类型的通信电缆和必须的安装工具等；第三，进行管槽安装练习，可以参照展示的模型；第四，综合布线中的链路安装练习；第五，进行故障测试；最后，进行实训的验收工作。

(二)网络交换技术的实训。为了实现信息交换和网络资源共享，连接几个计算机网络或者通信网络的技术被称作网络互连技术；而在高速网络中，这一技术就被称作“网络交换技术”。平时所说的网络交换机就是进行网络交换的设备。在对这一模块的实训中，学生小组应该先设计绘制拓扑图，教师再对图进行点评，学生再去改进，然后就是组装；在交换机、路由器和防火墙等布局上，应该考率其合理性，并按照需要添置零件，尽量使用节约资源且优质的方案。

(三)配置无线网络的实训。无线网络的应用越来越普遍，在实训中应该加强练习，了解无线网络的配置原理，在此基础上掌握技能。

(四)配置网络服务。计算机网络实验室都有服务器区域，可以加以利用，进行访问权限设置等实验。

(五)拓展功能实训。可以和信息安全实验室建立相互连接，利用信息安全的相关设备，拓展网络实验室的功能，使实训更加切合实际。

六、总结

小学科学实验室管理创新与实践 第6篇

关键词：科学；实验室； 管理；创新；实践

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0254-01

长期以来，受应试教育的影响，学校对实验教学、实验室管理重视不够，在实验教学与管理中存在着一些令人担忧的状况：一方面，一些学校在实验室建设方面投入严重不足，实验室建设与国家标准相差甚远；另一方面，一些学校实验室虽然配备了较为完备的现代化仪器设备，却因实验教师不具备扎实、全面的学科专业知识，管理水平低下而未能发挥其应有功能，造成设备闲置及资金浪费。这种现状在很大程度上影响学校实验教学的发展，并制约新课程标准的贯彻落实。为了能切实加强学校的实验室规范化建设，提高实验教学、管理水平，我作为实验仪器管理人员，对小学科学实验室规范化建设进行了积极地创新性探索。现归纳如下：

一、依据配备标准，完善设备设施

教育部2006年颁布的《中小学理科实验室装备规范》与《小学数学科学教学仪器配备标准》是中小学校实验室建设的法规性文件。所以，规范学校实验室管理，应从标准化建设入手。同时，学校的实验室建设又必须从实际出发，找到适合自身发展的模式。在创新规范化实验室建设方面主要做了以下工作：

（一）依据标准要求，规范仪器、药品管理。《小学数学科学教学仪器配备标准》中，详细规范了小学教学仪器、药品等的种类、规格及数量，同时，《标准》中对仪器、药品等进行了重新的分类编号，这一分类与编号也是实验室对仪器、药品进行分类管理的标准。做为实验室规范化管理的重要内容，在实验室仪器药品管理方面注意了以下几个问题：

1.合理布局、整齐陈列。学校仪器室的仪器柜规格一致，橱柜结构合理，做工美观、坚固。仪器柜上有仪器分类标牌、标签，立于橱柜顶部。仪器的分类管理依照标准中的仪器编号分门别类按顺序科学摆放，一目了然。既便于管理、寻找、手到物来，又便于与《标准》对照统计。

2.化学药品的管理。实验仪器室设药品专用柜，存放少量常用危险化学药品。常用化学药品均在瓶上贴有标签，并标明名称、分子式、浓度。根据其化学特性分类保管；药品专柜由教务主任和实验室管理员两把锁子管理，用后剩余及时归柜。确保药品保管和使用安全。消除了各种安全隐患。

（二）根据实际需要，合理配置仪器设备，及时购买辅助材料。在依据《标准》进行仪器、药品配置的同时，又要根据学校的实际情况进行灵活的掌握与调整。在实际使用时，考虑到多个平行班同时授课及仪器损坏等因素，建议学校专门拿出经费进行补充、购置，以满足实验要求。根据实验需求及时计划填写“实验材料采购申报单”，让学校及时购买实验辅助材料，诸如：电池、绝缘导线、橡皮泥、胶水、胶带、火柴、蜡烛、食盐、白醋、小苏打、洗洁精、大头针等等辅助材料。为配合实验教学，建议学校专门购买鱼缸、小金鱼苗、蜗牛苗，由我专门饲养。以满足小学生观察的需求，同时利用养鱼缸里的水既满足了学生制作微生物装片的的需求，又使学生观察到种类繁多的活着的微生物。极大地激发了学生学习科学的兴趣。

二、健全账目，规范仪器管理

实验室是学校资产集中的部门，健全的账目管理，是实验室规范化管理的重要环节。为规范管理主要做了以下工作：

（一）规范账目管理。实验器材室设有固定资产总帐、仪器设备总帐及教学仪器设备登记册、教学仪器设备借还登记册、教学仪器损怀赔偿登记册、药品消耗登记册、教学仪器损耗报废登记册、教学仪器维修登记册、学校自购材料登记册、教学仪器报损报废申请报告单等账册。实验室设仪器分类账、仪器设备明细帐、低值和易耗品登记册，各类账目均按要求认真填写。所有分配或购入的仪器、药品都及时登帐，报损仪器要经实验组长和教务主任签字主管校长批准，凭仪器报损批准通知单及时消帐并通知总务部门。学校每学期最少清点一次仪器，做到了帐帐相符，帐物相符。

（二）设计科学的登记表册，强化达标意识。在规范账目管理的时，要考虑与《小学数学科学教学仪器配备标准》的统一性。具体做法是：在建立账页时就将“标准”考虑进去，在账目的“收入数目”前加一栏“应配数目”，并在“结余栏”后加一栏“对照标准欠缺数量”。这样，不仅现有的资产一目了然，与《标准》要求欠缺的仪器、药品也清清楚楚。如此可确保在仪器、药品购置时不会出现疏漏，而影响实验的正常进行，使学校实验室建设向着规范化、标准化要求迈进。

三、合理配置资源，提高设施、器材使用效率

随着城镇经济建设的发展‘大批农民工进城打工，为了解决农民工子女接受义务教育的问题，县委、政府决定将我校办成全日制寄宿制学校。进而使我校学生数量大增，原有的实验室远远满足不了班班每节实验课都能进实验室的需求，针对这一现实，我把3—6年级科学分组实验的内容进行统盘考虑。根据教学进度和不同实验的不同要求，进行适当调整、科学安排，制定了《盐池三小实验室分组实验安排表》，保证实验要求高的实验都能在实验室进行，使得我校实验室从上午第三节开始到下午最后一节每一节都有学生在做实验。使我校有限的资源得到科学而合理的配置，使有限的设施、器材发挥了最大的效益，极大地提高了设施、器材的使用效率。

四、加强档案管理，完善各种实验管理记录

实验室建设是一项复杂的工作，实验室管理涉及到大量的账目、资料、记录等档案。所以，实验室的档案管理也是一项非常重要的工作。我校的做法是：在实验教师办公室设资料柜，资料柜内保存以往五年之内及上一学期的有保存价值的资料，资料存入档案盒内，档案盒内有资料目录，目录上编有资料序号、日期和名称，资料柜内有各盒的总目录册。档案管理的基本分类为：

实验室仪器使用管理记录、仪器借还登记册、科学实验计划表、科学分组实验记录档案、科学演示实验记录档案、科学实验明细记录表、实验员工作记录、实验室指导文件、实验室账目、危险化学品管理档案等。

五、发挥实验室功能，对学生进行美的熏陶

医学实验室无纸化管理实践 第7篇

关键词：医学实验室,无纸化,管理

0前言

对于医学实验室(下称实验室)来说,无纸化是指通过信息系统来实现实验室管理流程的数字化[1]。 实验室信息系统(LIS)[2,3]的应用,给实验室带来质的飞跃。 但是,国内LIS版本较多,功能也不尽相同,多数只涉及检验分析前、分析中、分析后过程的管理。 崔红伟[4]提出实验信息管理系统(LIMS)的功能模块,提出LIMS进行无纸化记录与办公,但没有提出具体的操作方法。 本实验室针对管理上的需求, 自主开发一套用于实验室管理无纸化的办公软件,功能模块主要包括文件管理、员工档案、排班与考勤、签到与签退、消息管理、考试管理、实验室质量与技术记录等,可显著提高实验室管理的效率和质量。

1功能模块

1.1文件管理

实验室管理的文件主要有内部文件和外部文件[5],包括质量手册、程序文件、作业指导书(SOP)、质量与技术表格记录、CNAS发布的实验室认可准则及其在各检验领域的应用说明、 法律法规等,可采用以下方法进行无纸化文件管理,使文件管理更符合实验室认可准则[6]的要求。 同时,员工阅读与查找更加方便。

1.1.1内部文件(包括质量手册、程序文件、SOP、质量与技术记录)

1.1.1.1文件的形成

这类文件形成流程:编写→审核→批准→发布。 无纸化管理系统可实现:1文件在线编写(或上传附件)→审核→批准→发布,每一步可指定相应的人员操作,并可查看文件形成流程的进度。 2新建文件提交审核、批准、发布后相关人员可在登录此系统后收到提醒消息, 如 “您有一个文件待审核(待批准或待发布);你有一个文件待阅读,请尽快阅读”。 3文件形成后可查阅文件的属性,包含a.文件名称、版本/ 修订号、章节、所属部门;b. 编写者/ 编写日期、审核者/ 审核日期、批准者/ 批准者日期、发布者/ 发布日期。

1.1.1.2文件的修改

文件修改时无需提交纸质的文件修改申请单, 申请者只需在系统内提交文件修改申请,批准者在线同意后,文件进入修改状态,修改后重新进入此流程:审核→批准→发布,新版本或新修订号的文件形成后, 旧版本或旧修订号的文件归入销毁文件库,查阅只能显示新形成的文件。

1.1.1.3文件的销毁

文件销毁时也无需提交纸质的文件销毁申请单, 相应人员只需在系统内提交文件销毁申请,批准者在线同意后,文件归入销毁文件库。

1.1.1.4文件年审

根据CNAS-CL02文件的要求,内部文件定期(通常是一年) 由实验室负责人进行评审,以确保继续适用和有效。 无纸化管理系统可通过以下3个步骤体现文件年审的痕迹: 1文件发布时,指定文件失效日期,到期后文件自动失效不可阅读。 2实验室负责人在召开文件评审会议后确定审核通过。 3发布者重新发布通过审核的文件。

1.1.1.5质量和技术记录[6]管理

为实现“记你所做的”,实验室每天需要进行大量的质量和技术相关表格的记录。 通过无纸化管理,实现电子记录,记录者用自己的工号进入系统后, 系统自动采集记录人员和记录时间等信息, 记录者只需在相应表格中如实填写, 管理者可实时监控、在线查看员工的医疗活动,预防追记、补记、漏记等现象的发生。 另外,对于需每日记录的仪器设备维护使用情况,如各种检测仪器和冰箱/ 培养箱,可通过局域网覆盖,将无纸化管理系统安装至平板电脑, 携带平板电脑对各项仪器设备的维护活动在线填写,并对数值数据自动进行统计分析,如提供趋势图。 所有的填写的电子记录自动归档,随时可调阅或打印。

1.1.2外来文件

目前外来文件有纸质版的书籍和电子版的法律法规、指南、 CNAS准则等,通过无纸化管理系统,纸质版的书籍根据规定的编码规则维护至管理平台,可提供在线浏览清单,方便员工获取外来文件信息。 而电子版外来文件同样根据规则维护,并支持在线阅读。

1.2员工档案

实验室人员档案管理主要包括人员基本信息、 技术职称证书、毕业证书、学位证书、Ⅰ类学分证、科研立项证明、获奖证书、 论文、学习与进修登记等,可采用无纸化管理系统进行管理。 无纸化管理平台支持在线录入上述所有记录,并可导入相关证书、 证明等图片文件,在线实时管理员工的动态信息。

1.3学习与考试

传统SOP文件学习的模式集中统一培训, 管理员提供培训记录备查,记录内容含:学习人员、地点、时间、培训者、培训课件等。 传统的考试需要人员出题,打印试卷,人工改卷并登记考试成绩,归档试卷。 如今,可采用以下方法进行无纸化管理。

1.3.1学习

通过无纸化管理系统,可实现:1文件发布后,实验室相关人员收到文件待阅读的提醒, 员工可立即在线阅读新发布的文件。 2设定文件阅读最低时长,避免员工敷衍了事。 3阅读完毕, 系统弹出提示“本人已阅读并学习该文件内容,并在今后的工作中严格按照文件的要求执行” 以警示员工对自己负责的态度。 4管理层可查阅已阅读人员和未阅读人员等阅读日志, 以提醒未阅读人员及时学习新文件。 5员工在查阅文件时,可在线对文件提出建议。 文件建议生成后,自动提示文件编写者阅读,以便进行必要的修改。

1.3.2考试

实验室目前考试内容有:内部文件、形态学、外部题库(如三基考试、技术职称模拟考试)。

1.3.2.1内部文件考试

内部文件发布后,有权限人员(如各组组长、质量负责人、技术负责人)针对每个文件出题(支持的题型有单选题、多选题、是非题)并维护进系统,题目与文件有关联,系统自动提醒员工对相应的内部文件进行学习。 有权限人员适时安排相应文件的考试,考试的方式可为随机出题(每个员工的考试卷都不同),或统一出题(每个员工的考试卷都相同)。 选题的方式可指定单个文件,也可多个文件。 对于考试不通过的员工,可单独安排其在线补考。 考试结束提交后,员工可查看本人的考试成绩及卷面,显示本人答案及正确答案。 管理员可查看所有考试的成绩单及每个人的考试卷及分数。

1.3.2.2形态学考核

实验室形态学识别能力是评估员工工作能力的一个重要内容。 管理员及相关技术骨干将与实验室相关的一些图谱(血液细胞、骨髓细胞、尿有形成份、寄生虫、组织细胞学等)维护(维护过程可设置图片难易系数)至系统。 员工可在线学习形态学。 学习过程支持模拟考试,结束模拟考试后立即显示考试成绩,同时显示本人答案和正确答案以及解题说明。 管理者可根据需要,定期对员工进行不同难易程度的形态学考试。

1.3.2.3外部题库考试

通过无纸化管理系统, 将三基考试题目和职称考试相关的题目维护进系统,管理者根据实验室管理需要,随时对不同职称级别(如高级、中级、初级等)的人员进行相应的考试。 同样的,在考试结束后, 员工可查看本人的考试成绩及卷面, 显示本人答案、正确答案、解题说明。 管理员可查看所有考试的成绩单及每个人的考试卷及分数。

1.4排班与考勤

通过无纸化管理系统,可实现:1制定各类班次(夜班、白班、周末和节假日班),然后进行人员排班。 2员工可查看所有人员班次和本人某段时间的班次。 3按照班次的时间进行签到签退。 4支持换班及特殊排班(如公休、补休及各类假)。 5设置在岗、迟到、早退、旷工等规则。 6考勤员可随时查看每天的考勤情况,月终生成全实验室员工考勤表,统计一目了然,公正、公平。

1.5签到与签退

通过无纸化管理系统,可实现:1录入工号后可显示本人当日的班次, 按照班次进行签到/ 签退。 2可规定签到/ 签退的时差,不在时差范围内视为签到/ 签退无效。 3加班的签到/ 签退。 4错误签到/ 签退补救: 在规定时间内允许取消签到或签退记录。

1.6消息管理

通过无纸化管理系统, 可实现: 1任意选择发布消息的对象,如检验科所有工作人员、各专业组、指定某个工作人员;2支持添加消息附件;3消息接收者可收到消息阅读提醒;4消息附件可下载;5查看消息阅读者/ 未阅读者。

2无纸化管理经验推行

无纸化管理系统在本实验室运行半年, 在系统运行的过程中遇到不少问题,同时也会发现系统有可以改进和优化的空间, 现将运行中的一些经验介绍如下。

(1)对于有条件的实验室,系统中的所有提醒可通过移动网络传至相关人员手机,实现手机审核、批准、发布。

(2)所有的无纸化确实方便了管理,只要打开实验室任意一台电脑,就可获取相关的文件信息(如任何管理体系文件、记录的内容、已受控的外部文件、人员档案、考核信息、排班与考勤)。 但是运行初级阶段,员工习惯了传统的纸质文件,如简易操作卡和排班,强制使用无纸化管理系统,员工会有抵触情绪,管理者需要做好引导和协调沟通的组织工作, 使员工清楚无纸化管理所带来的好处[7]。

(3)系统的逐步完善需建立在边运行边完善的基础上,最好由专人负责,随时保持与程序编辑者进行联系,遇到问题及时反馈。

(4) 耐心收集员工对系统的意见和建议, 综合分析, 确定可行后进行改进。

(5) 所有文件信息保存于服务器, 服务器应有防盗、 防崩盘措施, 确保系统中的文件不因网络系统故障而丢失。 在运行初期,文本管理员应对质量管理体系文件进行备份管理。

(6)实验室应根据自身情况将其他的相关事务纳入无纸化管理平台建设中,如设备管理、试剂管理、室间质评、内部审核、管理评审等。

(7)实验室负责人对无纸化办公软件有一个总体的构思框架,由专人(该人最好了解的整个实验室的运转流程)负责设计无纸化办公各模块的详细方案。 将详细方案交由程序员制作,进行必要的当面沟通和电话沟通、邮件沟通,毕竟程序员不了解实验室真正的需求。

(8) 办公软件的每次更新, 负责人应第一时间学会使用, 一是为了发现软件是否满足了实验室的需求, 二是及时培训实验室人员使用。

3总结

以无纸化工作模式为载体[4],充分利用无纸化管理平台,合理规划实验室管理的工作流程,大大提高了工作效率。 首先,对实验室负责人而言,通过无纸化办公软件,可以优化资源配置, 高效管理实验室,具体表现如下:1随时可调阅实验室相关活动的信息,如实验室的文件体系、排班信息、考勤信息、员工档案、 质量与技术记录,而无需至具体部分询问查看;2员工的考试均为机考,确保员工公平公正的参与各项考试;3因实现了可控制的、可查询的工作过程追踪,可为员工考核及绩效管理提供数据基础[8]。 再者,对于实验室普通员工,通过该软件:1可同时共享实验室学习资源(如内部文件、外部文件、形态学图库等),无时间性、地域性限制[9];2可随时查阅本人档案资料(如各项证书、 奖惩记录、学习记录、考试记录等);3随时查看排班信息与考勤记录。 另外,对于文本管理者是个重大的解放:1文件发布时无需在每一份纸质文件上加盖“受控文件”印章;2文件作废时无需加盖“作废文件”印章;3发放受控文件时无需制作受控文件发放记录表;4无需时时更新纸质版的受控文件清单、作废文件清单;5可随时调取实验室的人员档案情况,如职称分布、学历/ 学位、论文发表、考试结果、政治面貌、毕业院校等情况;6释放储存空间。 总之,通过无纸化办公软件,利科利民,真正实现实验室低碳、环保、节约、高效[1]的管理模式,把实验室负责人、文本管理员从繁杂的日常事务中解放出来[10]。

参考文献

[1]钟文明,石继伟,吴智伟,等.全面无纸化在门诊信息化建设中的应用效果评价[J].门诊急诊管理,2013,33(7):36-37.

[2]彭文红,罗宗煜,元淑巧,等.实验室信息管理系统在检验科室管理中的应用[J].现代检验医学杂志,2009,24(1):77-78.

[3]李广权,周卫东.LIS系统的优化改进在实验室管理中的作用[J].国际检验医学杂志,2012,33(2):250-252.

[4]崔红伟,王全哲.医学实验室信息管理系统的功能探讨[J].包头医学,2008,32(3):186-188.

[5]程红革,韦汝珍,陈晓丽,等.医学实验室质量管理体系文件的控制[J].国际检验医学杂志,2014,35(4):507-508.

[6]褚翔南,赵静.实验室信息管理系统建设和应用中的问题[J].国际检验医学杂志,2014,35(4):506-507.

[7]黄鐕.临床实验室信息化管理的实践和体会[J].国际检验医学杂志,2006,27(10):952-953.

[8]柳明,黄学宁.现代华医院信息科的发展方向探讨[J].医疗卫生装备,2012,33(7):97-105.

[9]丁传萍.电大开放教育班主任无纸化管理工作实践与探讨[J].统计与管理,2014(2):115-116.

高职院校实验室规范管理实践探讨 第8篇

1 高职院校实验室管理中存在以下几个问题

1.1 现用实验室管理模式存在一定的管理问题, 有待完善

就目前, 我国各大高职院校实验室管理模式主要有三种:院系独立管理、实验室中心统一管理和研究型实验室管理。1) 院系独立管理。根据各院系专业设置和过去课程建立起来的“小而全”的管理模式, 优势在于实验室管理协调较容易, 专业教师投身于实验室的建设之中, 不足是对于整体来说会有重复建设, 实验室资源难以共享, 使用率低, 实验人员工作量不足等。2) 实验室中心统一管理。此管理可以实现全院资源共享, 使得设备的利用率有所提高, 减少重复建设, 解决经费不足等问题。有利于克服院系独立管理带来的问题。使得实验室建设服务的对象范围扩大到全校, 而不是单独的一个系部或者某个专业。但也存在不足之处, 就是会增加实验室管理人员的工作量, 使管理人员产生情绪, 如果处理不当, 就会引起专任教师和实验室管理人员之前的冲突, 使得专任教师对实验室的建设热情降底, 实验室管理中心难以单独承担专业性实验室的规划与建设工作。3) 研究型实验室管理。以科研方向、科研小组为基础, 用科研经费支撑的研究型实验室管理模式, 有利于实验室直接服务于学科发展和科研的需要, 重点突出, 管理方便。综上所述, 这几种管理模式都是在一定的条件下产生并存在着, 各自都有其优缺点。实验室规模偏小, 重复建设多, 无法形成综合优势, 实验室封闭, 管理分散, 实验室管理人员无法形成梯队, 影响实验教学质量。

1.2 实验室安全管理工作不到位, 存在一定的安全隐患

实验室的安全管理是高职院校实验室管理工作中的又一薄弱环节, 尤其是危险性较大的实验室更为突出, 如材料染整实验室、电子实施工程实验室、高压电子技术实验室等。由于教学和科研的实际需要, 高职院校实验室会存放一定量的危险实验用品, 比如易燃晚爆品、化学有毒物品等, 这些危险品的使用与存放存在一定的危险性, 且用量不少, 涉及使用面广, 并使用频率校高。所以如果此类危险品的存储、运输、使用等环节上不加以重视, 就会在某个环节上出现问题, 存在一定的安全隐患, 严重的造成人身伤亡事故。

1.3 实验室管理人员队伍建设停滞不前, 人员素质参差不齐, 没有完善的人才管理机制, 致使实验室管理人员工作积极性不高

在高职院校, 师资队伍的建设一直是学校发展的前提, 副教授、教授是高校招聘的重中之重, 然而, 对实验管理人员, 实训系列的高职称教师 (高级实验师) 即有所忽视。对管理人员的工作条件的改善与能力的培训都没有得到重视和关注, 使实验室管理人员的工作积极性不高, 没有动力提高自身的职称, 造成实验室管理人员师资队伍水平低下, 人员数量也不足。实验室管理人员职称结构、学历结构偏低, 评职称没有得到学校的相关制度支持, 影响着了实验室管理吸引优秀人才。实验室管理人员分散在各个院系, 缺少学习交流的机会, 有些好的经验不能及时传达, 无法整体提高实验室的管理水平。

1.4 实验室偏向硬件建设, 忽视了软件建设的重要性

现高职院校实验室建设的着力点主要是对硬件设备方面, 把如何提高设备数量, 提高设备价值放在首位, 以设备量来衡量实验室建设情况。往往忽视了对软件方面的设入, 使得日后的管理、日常维护等等带来诸多问题, 不利于实验室管理的正常开展。

2 实验室如何达到规范管理的几点建议

2.1 对实验室管理体制进行全面改革

对几种管理模式应采取优势互补、取长补短的策略, 实验室中心统一管理和研究型实验室管理模式更有其发展优势, 但也应该吸取第一种模式的优点, 如实验室中心统一管理在积极发挥自身优势的基础上, 管理人员应该明确管理程序, 分清职责分配, 细化实验人员考核办法, 协调专业教师参与实验室建设, 并建立起相应的奖惩办法;对于新专业的建设, 可以临时组建实验室专业建设小组, 由相关专业教师和中心管理人员组成, 同心协力共建实验室, 然后逐步顺利交接给实验室中心统一管理, 并建立起工作量考核制度, 同时体现以人为本的实验室建设思想, 只有实验教师及实验人员有了归属感, 才能有责任感[2,3]实验室实行校、系两级管理运行机制是学科发展的需要, 系级实验室建设小组的建立:有利于系内设备的统一调配, 提高设备的使用率, 降低教学成本;有利于实验管理人员的统一调配, 加强实验管理人员的的交流和业务操作能力的提高, 提高实验管理人员的使用效益;有利于实验实训内容的整合, 对实验耗材等经费的统筹管理, 提高实验教学质量和水平。

2.2 加强实验室安全管理措施的落实工作

进入实验室的人员必须接受专业的安全教育, 要求有相应的培训体系和考核办法;实验室应有专款建立起实验室的安全设备、壁挂醒目的安全警示标识, 随时教育提高学生和实验管理人员安全意识, 实行导师负责制和实验室管理人员共同管理职责。危险性废弃物应统一安全处理, 防止污染。执行了主管领导负责制, 以提高实验室的安全管理意识。实验室建设时要针对实验室的功能合理考虑布局与物品存放设计, 如化学室, 要设计试剂的专门存放位置与存放箱, 制度管理制度;计算机机房要设置得当, 根据各系使用情况, 安装不用的使用软件;各实验室要做好防范设施, 防火防水防电, 规章制度要健全, 在显眼的地方张贴安全标语, 提醒实验人员按规程操作。实验室安全要责任到人, 明确管理人员, 谁管理谁负责, 一旦出现安全问题, 一定要追究责任人, 以提高管理人员的工作责任心, 健全安全管理制度, 与管理人员签订安全责任书。认真落实安全为先, 预防为主的管理模式。

2.3 提高对实验室管理人员的重视程度, 加强队伍的建设力度

实验室管理人员队伍的现状与工作态度, 直接影响着一个实验室是否可以正常开展实验实训教学工作的前提。高职院校在制定师资队伍建设办法时, 应该把实验室管理人员队伍建设纳入到其中, 重视对实验室管理人员的培养, 提高管理人员的思想层面, 采用竞争上岗的方式给管理员提供上升的机会, 建构一支高素质的实验室管理队伍。

2.4 加强实验室软件方面的建设

软件建设是实验室管理中的重要组成部分, 实验室中所谓的软件部分, 主要是指安装在实验室里的一些管理软件和监控设施。如计算机机房, 有专门的机房管理软件, 实时监察实验室的使用情况, 是否有机器空行或者有机器故障, 长期处于关闭状态。通过管理软件的使用, 可提高设备的利用率, 减少设备的损耗。另一方面, 也可以提高实验室管理人员对设备运行情况的了解, 减少管理人员过多的劳力工作, 提高工作效率。如化学实验室, 通过一些管理软件, 可实时检测实验室中是否有有害物品的存放不规范, 是否有有毒气体的排放等等安全问题, 提高实验室的安全性同时, 保障实验人员实验实训的正常开展。

3 结束语

高职院校实验室管理工作应该建立在如何提高实验教学效果, 为实验实训教学工作的正常开展提供后勤保障。在实验室管理工作中, 从制度设置、人员管理、安全管理等等方面总结与归纳, 发现问题及时进行调整, 以免实验过程中出现设备损坏与人身安全等问题。使实验室管理科学化和规范化, 为高职院校培养高技能性人才提供和谐环境。

摘要：本文通过对高职院校实验室管理的现状, 分析其中存在问题, 并提出了修改意见:在实验室管理工作中, 实验室安全、实验室如何保障正常运转, 如何加强实验室的师资队伍建设、提高实验室管理人员的素质、完美管理制度、实施实验教学改革。以此做好实验室的日常管理工作, 提高实验教学质量。

关键词：高职院校,实验室管理,实验室安全,探讨

参考文献

[1]查珍, 周元祥.院 (系) 实验室管理模式改革的实践与探讨[J].合肥工业大学学报, 2003, 17 (3) :34-36.

[2]吕杰.德、法高校教师资源开发与配置的主要机制和特点[J].中国高等教育, 2002 (20) :44-45.

实验室实践 第9篇

一、手可摘星辰—数字实践环境

我校占地20余亩, 建筑面积9 737.9平方米, 总投资3 000多万元, 是一所六轨制现代化小学。学校以信息技术为核心, 在虚拟三维立体网络世界中建立科学实践环境, 使得科学实践教学突破空间上的局限, 融文本、声音、图像、图形、动画、视频于一体, 将知识多角度、多层次、多形式地传递给学生, 激发学生的探索欲望, 加深他们对知识的理解和记忆。

作为数字时代的科学实验室, 其包含的设备主要有:

1. 数字化星球实验室

可以把满天的星斗映在墙壁上、天花板的穹顶上, 学生伸手就可以摸到月亮, 就可以捧起一颗星星, 实现了学生在教室里就能“手可摘星辰”。通过数字化星球系统的资源整合软件, 轻松地实现了球形屏幕上的球状图和投影的平面图之间的相互转换, 解决了一部分学生空间想象力不强的问题;教师可以根据学生的学习要求进行多角度、多方位、多对象的开发和演示, 使教学活动更主动, 更有针对性, 有助于学生对地理知识的理解。

2. 现代传感器

可以测量心率、质量、速度、氧气浓度、酸碱度、温度等的先进测量工具。在教学苏教版《科学》 (三年级上册) 中《神奇的水》一课时, 开展分组实验—水能产生向上“托举”物体的力。每个探究小组打开自己的多媒体设备, 将力传感器接入数据采集器, 打开实验软件界面, 将钩码用细线系住, 挂在力传感器上, 这样通过电脑、力传感器分别用数据和图形两种模式显示钩码的拉力大小 (等于重力) 。然后将钩码浸入盛有水的烧杯中, 观察力传感器的变化, 并观察烧杯水位的变化情况。

3. 数码显微镜

采用数码显微镜后, 每位学生或者每个小组都可以对观察到的微生物进行拍照, 甚至可以把观察、寻找的过程录制成DVD视频进行展示, 告别了“一只眼睛看科学”和学生之间学习交流的“孤岛时代”。观察结束后, 每位学生都兴奋地把自己小组观察到的微生物、细胞等的精彩照片和录像, 通过网络教室软件清晰地呈现在幕布上, 不仅取得了良好的课堂教学效果, 还大大提高了学生进行探究汇报的积极性。

4. 数码天文望远镜

为了获得较好的观测效果, 天文观测活动通常在野外开展, 但野外不确定因素较多, 如支架的微小震动都会被望远镜放大几十甚至几百倍, 所看到的景象是目标天体剧烈晃动。再如, 在跟踪星星的过程中, 目镜的位置要随之变化, 不同的观测者由于身高因素就需要或蹲着、或垫脚、或弯腰。而数码天文望远镜解决了这个问题, 它具备拍照、录像、图像传输等功能, 可以很方便地通过电脑放大图像进行观察, 提供舒适便捷的直接观测功能。

二、教学实践—三十六计略施三计

实践是科学活动的生命。科学实践教学借助交互式的科学实践环境, 为学生创造了一个学习知识、运用知识、提高能力的平台, 让学生通过参观、考察、讲座、游戏、实验、探究等各种活动, 完成模拟程序、实验记录、实践任务等过程。科学实践教学拓展了科学课堂教学的时空, 把学生课堂学习到的内容与科学实践进行综合运用。

1. 空城计—课前科学调查实践

其实, 对于一个长期从事科学教学工作的教师来说, 日积月累, 教学资料并不奇缺。面对渴望知识的学生, 教师完全可以和盘托出, 展示丰硕的教学成果。但是, 科学实践教学过程的实施必须体现科学研究的本质和实践性特点, 要求学生所得出的科学结论必须来源于自己的实践和在实践基础上的理性思考。科学实践教学前, 不妨唱一出“空城计”, 给孩子一座充满神秘感的城池, 也许它是一座空城, 但是这样孩子们才能施展本领, 搭建房屋, 开垦荒地, 构建城池。

(1) 收集材料

查阅资料只是科学实践教学的一种具体形式, 其实质是学生主动参与的深度和广度。在教学苏教版《科学》 (六年级上册) 中《登月之旅》一课时, 教师给学生提出了任务, 学生通过上网查询、人机交互等方式收集了大量关于月球的信息, 并将搜集的材料分门别类地上传到学校班级博客, 由此锻炼了学生的信息收集和整理能力。

(2) 构建城池

学校网站上建有“科学长廊”博客, 其又分成“校园里的植物”“登月之旅”“星空星座”等十几个栏目, 学生把课前的研究过程、收集到的资料上传到对应的栏目中, 交流自己的发现和感想。例如上《登月之旅》前, 了解月球的诞生;上《天气》前, 探究一周或一个月的天气情况, 并做好记录。

2. 反客为主—课堂科学探究实践

反客为主就是在课堂教学中, 要转变传统教学中学生被动“听”、教师主动“讲”的教学模式。

(1) 不教而学

在充分的课前调查实践活动基础上, 学生通过自主学习, 已经掌握了大量相关信息, 这些可作为科学课堂教学的基础。因此在科学教学中对基础知识的学习不需要占用太多课堂时间, 可以说达到了“不教而学”的目的。

在教学《登月之旅》一课时, 通过数字星球系统展现皎洁的月球, 上面隐隐约约有些阴影, 以此模拟古人观察到的月亮的情景。古人观察月球, 为什么不想象月亮上有老虎、山羊、老鹰呢?月光映亮了孩子们一张张惊异的脸庞。学生积极踊跃地把搜集到的知识滔滔不绝地讲解给大家听。

有了数字星球系统, 就能形象地展现行星、云团、月食、洋流、板块运动等这些大尺度、多因素、长时间、抽象的天文地理现象。教师鼓励学生上网搜集天文图片制作成影片, 并由学生自己在数字化星球实验室进行展示、互相点评。在教学过程中, 数字星球系统已经成为教师手中的魔法石, 学生是演员, 教师是导演、是助手。

(2) 教学合一

由于科学基础知识在短时间内得到解决, 为学生开展科学探究活动提供了充足的时间。教师在探究过程中及时点拨, 耐心引导, 锻炼学生的观察、记录和分析概括能力, 从而真正实现教学合一, 形成学生自主探究的合力。

3. 连环计—课后科学拓展实践

课堂实践教学活动的结束, 并不意味着整个科学实践教学活动的结束, 而是新一轮科学实践活动和学习高潮的开始。

(1) 课堂第一计

白天在室外看不到星星, 夜晚因区域大气情况观察星空常常不尽如人意。在学校课堂可以通过星空模拟软件和数字星球系统, 把模拟的星空映射到穹顶上, 学生在教室里就可以欣赏美丽的夜空。输入南京的经纬度, 调整时间, 就可以再现当时的真实星空, 不受白昼的影响, 让学生认识春夏秋冬的星空和星座, 讲述星座、银河的神奇传说。

(2) 课后第二计

学习完了星空星座, 要求学生利用活动星盘辅助观测星星, 教师采用先难后易的方法, 即先学习旋转星盘图的使用, 然后是智能星空软件。只需在现代数码产品i Pad、掌上电脑、智能手机中安装好星空软件, 学生就可以举过头顶, 置于面前, 放在脚边, 根据软件上显示的图像指引, 对应着相同方向和方位, 观察此时此刻不同方向的星空。这种方式不受空间、时间的限制, 比起活动星盘观察更直观、更方便, 更能激发学生观测星空的兴趣。

(3) 课余第三计

科学课中有大量关于饲养和栽培内容, 如《养蚕》《花园里的小动物》《植物的一生》等。在教学《不用种子也能繁殖吗》一课时, 教材中提到植物可以用叶、茎、根来繁殖。但在一节课中无法完成繁殖全过程, 也不可能看到成活率, 唯有在平时就让学生去栽培。我校在每个班级设立了“生物角”作为科学课的延伸, 让学生饲养课堂上学过的小动物, 或栽培小花草, 培养学生的实际饲养和栽培能力。学生在栽培的同时, 认真观察, 仔细记录, 并把观察的结果上传到个人博客和班级空间里, 让教师、同学、家长了解他们的杰作。

三、结束语

实验室实践 第10篇

一、实验室科学发展的实践措施

1. 制定实验室建设规划,科学地引领实验室的发展

实验室规划是实验室科学发展的前提保证。实验教学水平与实验室建设水平已不仅仅是学校办学实力的象征,也是决定学校人才培养质量的重要因素之一,是教学水平、科研水平和管理水平的重要体现,更是学校可持续发展的重要资源与支撑。

实验室建设发展应该贯穿于规划的始终,规划应发挥创造性,整体均衡,保证重点,办出特色。学校在“十一·五”期间就制定了以培养具有创新精神和实践能力的人才为核心,体现以学生为本、知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的实验教学观念,融入实验教学改革项目、实验教学精品课项目、综合性设计性实验项目、实验室开放项目、教师指导本科生科研训练项目等要素,采取“项目化”建设、谁投资谁受益等具体措施,制定了《辽宁师范大学“十一·五”实验室建设与发展规划》、辽宁师范大学2007~2010年中央与地方共建高校特色优势学科实验室项目规划》,引领学校实验室建设向纵深发展。

2. 以“质量工程”为指导,构建实验教学中心体制的实验室管理模式

以“质量工程”为指导,建设国家和省实验教学示范中心为目标,深化实验室体制改革,形成校内实践教学保障平台。依据学科特点,整合了分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源,在全校范围内,建立面向多学科、多专业的实验(实训)教学中心20个。其中,实验教学中心12个,实训中心8个。2006年,化学实验教学中心、生物基础实验教学中心被省教育厅评为首批省级实验教学中心。2008年,现代教育技术中心被评为省级实验教学示范中心。构建实验教学中心体制,为全面开展大学生创新实践能力培养提供了有效的保障。

3. 以“项目”建设实验室,提升实验教学质量

我校实验室建设实行“项目化”管理,以专项形式进行,坚持“需要与可能相结合、现有条件与未来发展相结合、现代化建设与艰苦奋斗相结合、投资与教学效果相结合”的基本原则。依据实验教学内容改革、实验教学方法改革、实验精品课建设、新专业建设评估、实验室评估、实验教学示范中心建设、实验室开放的要求确定建设项目。2003年以来,学校共投入了2993万元,完成了110个建设项目,在学校实验室条件改善的同时,实验教学水平有了跨越式的提升。

4. 积极筹措资金,加快实验室建设

学校多方筹措经费,对实验教学仪器设备持续投入,不断改善实验教学条件。近年来,学校获批2400万元日元贷款项目,其中购置教学科研仪器设备2200万元。同时,还将获批的中央与地方共建项目资金1200万元用于实验室建设。2006年以来,完成65个实验室建设项目。建立了辽宁师范大学大学生创新实践基地、微格教学系统培训基地、精品课录播教室、现代教育技术中心、数学实验室、电子法务实验室、数字化语言实验室等专业特色的实践实验基地。同时与香港科讯交流有限公司建成了校、企、生三方共赢的应用与研究人才培养基地;与日电电子(中国)有限公司共同建立“辽宁师范大学-N E C电子联合实验室;与大连市环境保护产业协会及产业协会紧密层会员单位9家企业建立教学实践基地。

5. 实现规范化和科学化管理,促进投资效益最大化

建设与管理并重,依据效益最大化的原则,我校实施了实验室建设“项目化”、采购设备招标化、设备管理信息化、仪器维修及时化等措施,先后制定了《教学实验室设置管理办法》《实验室建设“项目化”管理办法》《工程项目和设备、物资采购项目管理实施办法》《实验室开放管理办法》和《仪器设备管理办法》等23项实验室、实验教学及仪器设备管理制度。同时,坚持统筹兼顾、资源共享的指导思想;建立“统一领导、归口管理、分级负责、责任到人”设备管理工作体制;实施设备采购项目“阳光工程”,集体决策机制;实行“立项、实施、监督、验收、效益考核”的项目化管理体系;按照“强化预算、效益优先”的工作思路,落实政府采购制度;实施仪器设备信息网络化、专人维修、服务到门的设备维护措施,使我校仪器设备的采购、管理、维护等工作走上了规范化、制度化、科学化管理轨道,大大提高了实验室效益,为实验教学的顺利进行提供了充分的保障。

二、搭建开放平台,创新人才培养机制

学校实施“实验室开放与创新实践平台建设工程”,创造条件使教学实验室、科研实验室和各级重点实验室逐步面向本科生开放。将学生创新实践能力培养与实验室开放相结合,把组建学生创新实验小组、开放训练项目、教师指导本科生科研训练项目、开设实验类研究型课程、参加学科竞赛以及做毕业论文(设计)等带到开放实验室中,更好地满足了学生自主实验、合作实验、探究实验的需要。

1. 设置创新实践学分,有组织地进行课外科技创新活动

结合教育新形势,我校在人才培养计划中,首次将创新学分列入教学计划。在教学计划中规定每个学生毕业前必须完成2~6个创新实践学分。超出教学计划规定的创新学分可以替代选修课学分。构建了六个模块创新实践培养平台:学科竞赛、专利发明与学术论文;科研实践训练;行业证书;创新类研究课程;社会实践;课外文体活动。制定实施《本科生创新学分实施方案》《实验室开放实施办法》《本科生参加学科专业竞赛管理办法》等,提出了切实可行的操作办法。这一平台体现了以素质教育为宗旨,突出“层次性、具体化、个性化”3个特征,突出了以创新实践为主,融科技、技能、文体等素质培养为一体培养思路。同时,有计划地开展专业培训,学生知识得到拓展,学校人才培养质量得以较大提升。

2. 开展教师指导本科生科研训练

以项目形式开展“本科生科研训练”。指导本科生科研项目的教师都具有科研课题,有的指导教师是博士生导师,有的是研究生导师。本科生在教师指导下,博士生和研究生也参与对本科生进行科研训练的指导,采取这种模式,本科生在科研方法和创新能力得到锻炼的同时,也受到博士生和研究生的影响,对其将来从事科研工作奠定了良好的基础。学生是实验的主角,实验中出现的难关都是学生通过自己不断思考、尝试、摸索而最终圆满解决,通过学生自主训练,在多次循环解决问题的实践中,培养学生的科学思维方式、动手能力和实践能力。

3. 以项目形式实施实验室开放

为达到实验室开放的效果,学校实施以项目形式进行实验室开放的办法,调动了教师的积极性,规范了实验室开放工作,也促进了综合性、设计性实验项目的更新与优化。每年12月,以实验室为单位由教师申请开放实验室项目,经学校审批后执行。学校为项目提供开放所需材料经费,并对获得开放成果的学生进行创新实践学分认定。在项目的实施中,注重将教学、科研成果固化到本科实验中,自主开发或改进了一批实验装置和设备,为综合性、设计性实验教学和学生开展自主实验创造条件。目前,学校独立设置的实验课96.87%开出综合性或设计性实验项目,且效果较好。

4. 有组织地进行学科竞赛

实现了学科竞赛松散式向有组织式的转化。学校所有学科竞赛由教务处负责统一组织,制定了《大学生学科竞赛组织管理办法》。通过组织学生参加学科竞赛,促进了实验教学改革。如我们以电子设计竞赛为契机,在教学计划中列出了《单片机与智能仪器》《传感器原理及应用》《可编程控制器应用》《电路的计算机辅助设计》《数据采集与处理》等专业选修课。提升学生综合素质。大学生在参加竞赛过程中,既参加了培训又参加了竞赛,培训使他们学习了新知识,掌握了实用技术;竞赛时通过选题、分析、确定方案;查找资料、浏览文献、选配器件;加工、安装、测试、调试;完成论文、参加答辩等过程,使学生的能力与素质得到了综合的提升。学生在竞赛中获得成绩是我们欣喜的一面,同时重要的是我们也看到了竞赛在学生能力培养过程中所处的地位及学生就业过程中的作用。用人单位在招聘毕业生时,参与竞赛或获奖是竞聘成功的重要因素之一。由于学校有效地组织学科竞赛,形成了目前竞赛种类多、竞赛级别高、学生参与多、学生获奖多的好局面。

5. 实施有效保障措施

为落实“实施方案”,项目组还制定了配套政策和系列措施,在学校支持下,保障“三层次、十模块”实践教学体系的有效运行。一是计划保障,将实践教学模块固化在教学计划中。二是制度保障,制定各项实践教学执行标准、质量标准、评估方案及激励政策。三是经费保障,设置实验室建设项目经费、实验室开放经费、教师指导本科生科研训练项目经费、大学生专业竞赛经费、校外实践教学基地建设经费、课程实习经费、教育实习经费、毕业实习经费、社会调查经费。四是条件保障,建立面向多学科、多专业的校内实验(实训)教学中心、校企联合实验室、大学生创新实践基地、校外教学实践基地,开放省级重点实验室和科研实验室等,保障学生实践训练和创新能力培养。

三、实践效果

2006年以来,有5022名学生参加189个实验室开放项目;有967名学生参加176个教师指导的科研训练项目;本科生通过实验室开放项目和参加教师指导科研训练项目共完成创新实践论文1581篇,公开发表学术论文289篇。其中有61篇为在校生以第一作者在学术期刊正刊发表的论文。

同时也将研究成果应用到本科实验教学中。近3年,综合性、设计性实验课程的比例不断提高,现有开出的独立设置的实验课程128门,其中有综合性、设计性实验的课程占96.87%,优化组合、更新实验项目比例近20%。学校对生物基础实验教学中心开设综合性、设计性实验的教学效果进行的问卷调查显示,97.06%的学生对综合性、设计性实验很感兴趣,99.44%的学生对教学效果满意。

组织学科专业竞赛43次/项,1110人次学生获奖,其中国家奖745人次;组织开设教学计划外创新类研究型课239门,参加学生7000多人。学生在科研训练项目、开放实验室等各种创新实践活动中,共完成创新实践论文1719篇。本科生在校期间公开发表91篇为学术期刊(正刊)第一作者的论文。

参考文献

[1]刘长宏,王刚,戚向阳,等.实验项目更新与优化策略的研究[J].实验科学与技术,2009,1:93～95

[2]潘迎捷.建设高水平特色实验平台[J].实验室研究与探索,2009,3:1～4

[3]熊金波,陈湘国,蔡声镇.开放式实验教学和管理方法探索[J].实验科学与技术,2009,1:150～153

[4]谷莘.建设教学实习基地培养创新型人才[J].实验室科学,2009,2:4～7

实验室辅助教学系统的探索与实践 第11篇

实践教学的计算机实验与其它课程的实验相比，最突出有以下几个特点：

1.能够利用计算机系统平台的支持很好的完成实验过程中实验教师所安排的实验任务。

2.可以提交电子文档作为实验报告，提交过程简单、方便、快捷。

3.老师能及时对每位学生的问题都进行解答，可以对相同问题只解答一次，有效的利用了辅导其他同学疑问的时间。

4.实验教师能比较方便对学生实验的综合成绩进行批改和统计。

因此，如果能很好的利用计算机局域网网络平台开发一个基于实验室教学辅助系统，对提高教学质量、规范实验操作程序、提高实验教师工作效率、培养学生的自主学习能力有着积极的促进和推动作用。

通过学校图书馆和互联网上获取信息，总结出国内外有关实验教学辅助系统主要有如下几个方面的研究：

（1）基于实验室为研究对象的教学辅助系统，也就是说在这个系统中，主要研究的对象是实验室，这在一定程度上就限定了本系统的使用范围，只能在实验课程上使用，而不是课外，使用者是学生和实验教师，不是其它无关人员。站在老师和学生的角度上，想象怎么去更好的完成教学任务和学习任务，提供一个可以支持实验教学，便于实验室设备管理和课程安排的这样一个辅助系统，使实验室使用率最大化，设计并完成系统中各应用模块功能，让实验教学环节的辅助功能得到基本的实现。

（2）基于远程网络虚拟为对象的教学辅助系统，顾名思义，就是说是学习者可以不受任何地点和时间限制的一种独特特性的网络远程虚拟教学的实验环境，远程教学多数只能靠虚拟技术来实现，网络实验是指实验对象在计算机上模拟相关软件以及硬件借助图形图像、虚拟现实、仿真等技术来实现的一种实验过程，这种虚拟的实验可以由许许多多的有共同网络环境的学生用户同时完成，此系统具有协同性、共享性以及仿真性等诸多特点，可以使实验资源大大节约，学生的动手和操作创新能力得到提高，在这个远程操作过程中，实验对象操作的全是一些依靠三维技术做的动画画面而不是具体的实验设备，所得到的实验报告也仅是用公式计算出来的数据，因此一个可以远程观察和操作的网络设备试验系统就成了当前需要解决的根本问题。远程网络虚拟教学辅助系统可以让学习者如同操作真实的实验设备，解决实验者异地计算机实验操作和观察的问题也使得实验报告的数据更精确。

（3）研究怎么去有效可循的对学生学习某门计算机实验课程进行最大支持的这样一种实验学习辅助系统。在我国，一些成人在线的学习支持系统又或者WEB的学习支持系统等，这类网络课程的学习基本都是靠实验学习系统来完成的，当前经过对我国各类实验学习的支持系统的调查研究，得出学生为中心是实验学习支持系统的出发点，它的核心内容是支持和帮助学生实验学习过程中可能遇到的问题，就现有情况来看，对实验学习支持系统还没有一个统一的定论，但它至少应该具有如下特点：让学生能完成独自无法完成的实验课程内容并减小他们在完成实验内容时会发生的失误，增加学生独自学习的能力，改善他们对实验任务的理解能力和增强他们的学习兴趣。

在一些高职院校实验室辅助系统的使用过程中，发现实验教学辅助系统还存在不少缺陷：

（1）在设计系统的时候没有考虑到系统跨平台的特性，导致实验室辅助系统只能在Windows环境下使用，但是计算机类的很多相关课程不止局限于Windows系统，这样一来就有很多的实验课程得不到支持，没有办法完成。

（2）实验室的环境导致实验教学活动的开展得到了限制，缺少了教学实践中师生间的相互沟通和交流，也没有一个学生想在课后业余学习，或者教师课下进行辅导的机会，师生间缺少对实验进行讨论交流的机会，学生不能很好的完成实验内容，老师准备的课程也没有办法很顺利的教给学生。

（3）对系统的通用性没有一个很好的规划，实验辅助系统都是具体面向特定的一门课程来设计的，就不能利用到其他实验课程上，就会出现实验室的一台电脑就要安装很多套辅助系统的情况，不方便教学和使用，而且极大的浪费资源。

（4）它研究的主要服务对象不是实验教学的过程，而是偏向其它一些不必要的环节，这样就没有办法去完全实现实验教学辅助的功能。

开放性实验室管理研究与实践 第12篇

关键词：实验室开放,实验室管理,管理模式

实验室是高等学校实施素质教育, 培养学生创新精神与实践能力的重要基地。实验室对学生开放, 为学生提供实践学习条件, 是教育教学改革的重要内容。开放性实验室是实验教学改革中的一个重要课题, 目前全国各高校都在进行开放实验室建设的探索和实践, 我院在2007年教学改革立项中提出《实验室对本科学生开放管理的研究与实践》课题, 经过两年多的调研、实践和总结, 规范了开放性实验室管理工作, 建立了科学的管理系统, 促进学校开放性实验室工作健康发展。

1 建立开放性实验室管理模式的必要性

目前, 高等院校的实验室大部分是封闭式的, 即学生只能在安排好的固定时间到实验室做规定的实验项目, 这种“抱着走”的实验教学方法, 不能充分发挥学生上实验的积极性和主动性, 不利于培养学生的动手能力和创造精神, 不利于学生综合素质的提高。为此, 教育部在2001年以1号文件颁发了《关于加强本科教学工作的若干意见》, 正式提出要在高校中建设开放性实验室, 并在本科教育评估体系中也将开放性实验室作为一个评估指标。开放性实验室就是要对传统的实验教学模式进行改革, 开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室, 在完成正常教学、科研任务的前提下, 利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源, 面对大学生、研究生开放使用实验室。开放性实验室适应了高等教育深化改革的要求, 是促进学生创新精神培养, 提高实验室整体效益的有效途径。

我校作为一所以医学为主的高等院校, 在进行高等教育实践改革的同时, 更应该注重开放性实验室的建设项目, 经过几年的扩招, 学校规模迅速增大, 各实验室普遍承担了比较繁重的课内实验教学任务, 如何解决课内教学与课余时间实验室开放之间的矛盾, 如何让实验室吸引不同学科的学生进入实验室, 特别是颇具特色的实验室, 使学生普遍接受到更好的医学实践教育是我们要解决的两个关键问题。尽快建立起有特色的开放性实验室管理模式已迫在眉睫, 而且具有非常重要的意义, 因此, 在2007年我校教学改革研究立项中特申请了《实验室对本科学生开放管理的研究与实践》教改课题。

2 建立开放性实验室管理模式的措施

分析目前我国高等学校实验室开放的现状, 并结合我校实验室的现有条件和发展规划以及学校的办学特色, 研究提出实验室开放的管理模式, 根据以上管理模式, 在学校各实验室进行实践研究与探索, 并依据实验室开放的成果, 为新形势下实验室管理提供重要实践经验。

2.1 建立健全开放性实验室管理规章制度

我校制定了《成都医学院实验室开放管理办法 (试行) 》、《成都医学院实验室基金管理办法 (试行) 》等一系列有关开放性实验室管理的规章制度, 建立了一整套较完整的开放性实验室工作流程。各实验室在实验室主管部门的指导下也相继制定了一系列规章制度, 并开始实施, 经过两年多的实践, 各项管理规章制度已基本成熟, 学校也将这些管理制度纳入学校的制度汇编中。

2.2 各院 (系) 建立开放性实验室

分管实验室的部门下发了关于申报开放性实验室及实验项目的通知, 各院 (系) 实验室根据自身的条件, 选择开放模式, 制定开放办法, 并将申报材料报教学保障处组织审查。通过组织专家审核后的实验室和实验项目, 通过网络、海报等信息途径, 向学生进行广泛宣传。学生根据自身实际情况选择实验室和实验项目。

目前我校共有13个教学实验室对本科生开放, 各实验室开放的模式和方法也有些不同。按照开放的时间可分为:

预约开放。实验室在网上提前公布可开放实验室内容和开放时间, 学生根据实验教学计划安排自己的实验, 在网上预约选择实验课程, 这样学生在时间上自由灵活, 可以提高其实验自主性。

定时开放。主要指每周安排固定的时间开放, 在开放时间, 学生可进入实验室, 利用实验室提供的仪器设备进行实验。

全面开放。即由实验室根据实验安排列出时间表, 作为学生进行自主实验的依据, 只要实验室没有实验任务, 学生都可以进入实验室, 根据具体需要进行实验, 充分调动了学生实验的自主性, 在提高实验教学质量的同时, 培养学生的实验能力和创造能力。

2.3 开发“开放性实验室网上预约管理系统”

经过调研和查询相关资料, 结合我院实验室开放情况, 在成都医学院实验室与设备管理的系统中添加实验室开放管理模块, 这样以来解决了开放实验室在管理方面的核心问题, 如实验室预约和查询。要做好这些工作单靠手工操作很烦琐且易出问题, 有了管理系统的支持既提高了工作效率又节省了人力和财力, 这一模块是实验室管理系统的一个重要的子系统, 它的出现使我校实验室管理工作更科学化、信息化、规范化和高效化。学生在开放时间内通过登录校园网进入管理系统, 可以根据自己的实际情况, 在网上预约实验时间。科学有效的利用实验室资源。除此之外该模块还配备了实验室其它内容, 这样以来既丰富了网络资源, 又可以使学生在实验前就充分了解实验室的配置、实验室的规章制度等信息, 有利于调动学生的学习积极性和主动性。

3 建立开放性实验室管理模式取得的成果

3.1 开放性实验室取得了较为显著的效果

实验室开放是高校本科教学质量评估中的一个观测点, 通过实验室的开放可以充分发挥学生的主动性和创造性, 强化对学生实践动手能力和创新精神的培养。为此各实验室结合自身的特点, 对开放性实验室进行了大胆的探索和实践, 取得了较为显著的效果。

人文信息工程学院通过网络、海报等途径, 进行广泛的宣传。学生利用双休日到实验室做实验, 护理学院实验室开放项目中除了加强学生对现场急救技术的操作和重症监护系统的模拟使用外, 还开设了“护士行为礼仪”实验项目, 使参加的学生护理技能得到了进一步的提升。

医学检验系的开放实验项目中有一题名为“剧烈运动后尿液成分改变”的实验深受其它院 (系) 学生的欢迎, 有部分学生也纷纷要求加入到这一项目的实验中来亲自感受。

实施实验室开放以来学生们取得了较为可观的成果, 取得专利2项, 发表实验论文20多篇, 基础医学院还依据学生的实验成果组织汇编了《实验教学改革论文集》。

3.2 建立了一套开放性实验室管理模式

开放性实验室的主体是学生, 老师起辅导作用。在管理工作上采取以院 (系) 为单位, 学校在政策和经费上给予支持, 提倡实验室自主管理模式。我校制定的《成都医学院实验室开放管理办法 (试行) 》和《成都医学院实验室基金管理办法 (试行) 》中对开放性实验室管理、开放形式、开放性实验室的工作程序、实验室开放的激励措施等作了详细的规定。各院 (系) 根据自身的情况制定相关的实施措施, 从而使开放性实验室管理走上了科学化、规范化和制度化的轨道。

3.3 实现科学化、信息化、网络化管理

由于开放性实验室存在实验人员和开放时间的不确定性以及项目多变等复杂情况, 这样不仅加大了实验室的工作量, 也对实验室的科学化管理工作提出了更高要求。“开放性实验室网上预约管理系统”可以完成实验指导、预约、查询和管理等功能, 从而可以实现学生自主选择实验时间, 达到全开放式的实验教学目的。此系统的建立对学生来说, 能方便在局域网上动态的了解各实验室及实验项目信息, 提高学习效率;对实验教师来说可以了解每个学生预约情况, 安排好学生实验时间, 减轻工作负担。对主管部门来说, 可以详细了解各实验室开放情况, 从宏观上指导各实验室开放。总之, 此系统可大大提高实验室开放的效果及管理水平。

4 结束语

我校实验室开放经过了两年多的实践, 已初显成效。目前已有13个实验室正式对学生开放, 开放性管理运行正常。但是, 实验室开放也还存在一些不足和问题。如经费不足、设备维护、实验指导教师等保障措施很难一步到位, 实验室开放的建设与管理工作需要更多深入的实践研究, 不断摸索和改革以寻求发展。对此, 学校要通过多方面的努力, 采取切实措施继续推动实验室开放工作, 在原有的开放时间长、层次多、覆盖面广的基础上, 重点抓好实验室开放项目的数量与质量, 更好地培养学生的实践能力和创新精神, 促进优良学风的养成, 努力培养高素质的应用型人才。

参考文献

[1]孙小权, 邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索, 2005 (4) :107-109.

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