第一篇：课堂教学录像注意事项
课堂教学录像注意事项
一、与学生的沟通及要求
1、学生的服装要符合学生的年龄、身份，以颜色多样、活泼为佳，着妆不要太鲜艳;不化妆。
2、上课之前要对学生说明，在课堂在要注意，不能随意。学生上课时眼睛不看摄像机，保持良好的精神状态，维持好课堂纪律。可根据拍摄要求对学生进行分组，将平时发言较好的学生放中间，将写字好、动手能力强的学生安排在摄像机附近，将好动的学生安排在远离摄像机的位置。
3、课前强调学生回答问题用普通话。学生在集体朗读或回答老师问题时，声音需要控制，学生在回答问题时，不要开口就说(等站起来说一半了)，要先轻轻站直(不要把桌凳弄得有噪音)，站直之后再回答，语速要适中，声音要洪亮，这样摄像时容易抓住镜头。如果回答问题时需要拿着书本念，不要把书本遮住脸，因为这样即使拍出来也看不到学生的面孔。
二、与教师的沟通及要求
1、授课教师在镜头前的形象要大方得体，穿深色衣服较好。尽量减少佩戴首饰，着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，一般应有袖有领，避免鲜艳、灰暗、小格、细条纹服装。因为这类衣服会导致镜头出现闪烁，影响画面质量，引发图像处理学中的“莫尔效应”。忌穿黑、白、红颜色的服装，因为摄像机对黑色和白色的还原是最难的，而红色的饱和度比较深，其边缘轮廓不清。
2、教师走动时不能太快以至于摄像机调整跟不上教师的步伐，不要在摄像机放置的组走动。讲课时，既要以学生为中心进行授课，又要照顾摄像机镜头的角度，不能一味面对镜头或背对镜头。
3、授课教师在教学录制过程中，提问要尽量控制在小范围内。如：不能第一次提问叫第一排最左的学生，第二次提问叫最后一排最右的学生。因为这样会给现场摄像人员造成很大的困扰，使机器的方向调试幅度太大，会使画面出现短暂的晃动、不清晰，影响画面质量。摄像机架在窗子较亮的一组，要求本组学生在老师提问时不要回答问题，老师也不要指定本组学生回答问题，以免前后摄像机对摄。
4、教师课堂教学一定要结合新课程的理念进行教学。
5、遥控器若能正常使用，课件最好用此切换，不用鼠标操作。
6、不能拖延下课时间，最好是下课时间刚到教学过程结束。
三、对课件的要求
1、色彩搭配对应视觉效果合理有效。在课件制作中，色彩的选择与搭配应是制作者首先考虑的问题，我认为必须基于两点进行：
(1)它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉压抑，同时又不过分热烈，使学生过度兴奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐惧。 (2)应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，使离屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容。 基于此，制作PPT应了解色彩的基本知识，界面设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。背景画面简洁、单一,同时避免背景图案单调;背景的变换不要特别频繁，背景色彩的变化不要大幅度的跳跃。重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别;尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，画面背景和主要文字的对比一定要强烈，反差要大，使字迹清晰显示，一定要突出主题;全片的色彩构成不能单调乏味，一定要有一个色彩基调，要以明快、庄重、新鲜为主。文字与背景的组合应考虑颜色的相融性，深浅搭配，冷暖色协调;应用中尽可能将文字和背景设定成对比强烈、有较大差异的颜色，这样才能保证文字清晰，主题突出。文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色,背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色。
2、精炼文字，提炼内容。要避免教材、资料搬家的做法，不能将教案或资料单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形;文字不能过多，要精炼，体现重点、难点;文字不能过密要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度;字体要粗大、清晰、美观;字体太小，远距离的学生看不清楚，影响教学效果;一般来说，24号以上的文字基本上能保证7m×10m的教室使用;文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要一致统
一、规范，形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排观众，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果，可采用不同字体和不同风格来修饰文字。
3、慎用音频和视频。PPT多媒体课件的突出特点是所处理信息种类的多样化，学习过程中的交互使各种媒体形式自由组合，充分调动大脑的思维，每一信息在某种条件下都有其最佳的表述方式，声音和视频并非万能，而是有其局限性，所以声音、视频的运用切忌过多、过滥，可用可不用时则不用，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学，使信息表述简洁、精练。同时，如果在教学情景创设时运用了音、视频，在过程中能有与之关联的音、视频来佐证以免感觉虎头蛇尾。为了课堂教学有效，使用的音、视频一定要处理使用教学相关的部分。
4、贴切使用图片、勿用小动画、小装饰。图片使用一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节。必须确信在光线明亮的情况下观众是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得，编辑时除了注意其表现效果一致外，还要注意图片文件的大小。对于小动画、小装饰，这些与教学内容无关的东西，只起到分散学生注意力的作用，因此，要坚决勿用。
5、认真试课件或作技术处理。一般情况下，制作课件的计算机不是上课的计算机，超链接的一些音、视频放在上课的计算机上，上课时，上课教师无论如何点击鼠标都不能播放，原因在于路径改变链接消失了或是没有相应的播放软件。其实这也是制作课件准备不充分导致的，教师制作课件完毕后应到上课计算机上试课件，早发现问题早解决。
第二篇：录像课录制注意事项
课堂教学录像注意事项
抚顺市教师进修学院 金光华
整体要求：要熟悉了解课程类型(实验课、活动课等)和教学进程，对教师提出的具体拍摄要求(对象)进行分析，并做好相应的准备;对教具、学具、课件等的使用做到心中有数。课件一定要事先审看(格式、字体、大小、颜色、背景等)。
一、与学生的沟通及要求
根据不同类型课程要求，学生人数控制在6—30人;好、中、差各层次学生兼顾，首先挑选思维活跃、发言积极、声音洪亮的学生参加;学生着妆不要太鲜艳;不化妆;参加正式拍摄的学生必须是未上过同样课的学生。时需要拿着书本念，不要把书本遮住脸，因为这样即使拍出来也看不到学生的面孔。
二、与教师的沟通及要求
1、授课教师在镜头前的形象要大方得体，穿深色衣服较好。尽量减少佩戴首饰，着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，一般应有袖有领，避免鲜艳、灰暗、小格、细条纹服装。因为这类衣服会导致镜头出现闪烁，影响画面质量。忌穿黑、白、红颜色的服装，因为摄像机对黑色和白色的还原是最难的，而红色的饱和度比较深，其边缘轮廓不清。
2、教师走动时不能太快以至于摄像机调整跟不上教师的步伐，不要在摄像机放置的组走动。讲课时，既要以学生为中心进行授课，又要照顾摄像机镜头的角度，不能一味面对镜头或背对镜头。
3、授课教师在教学录制过程中，提问要尽量控制在小范围内。如：不能第一次提问叫第一排最左的学生，第二次提问叫最后一排最右的学生。因为这样会给现场摄像人员造成很大的困扰，使机器的方向调试幅度太大，会使画面出现短暂的晃动、不清晰，影响画面质量。摄像机架在窗子较亮的一组，要求本组学生在老师提问时不要回答问题，老师也不要指定本组学生回答问题，以免前后摄像机对摄。
4、遥控器若能正常使用，课件最好用此切换，不用鼠标操作。
5、不能拖延下课时间，最好是下课时间刚到教学过程结束。
三、对课件的要求
1、色彩搭配对应视觉效果合理有效
在课件制作中，色彩的选择与搭配应是制作者首先考虑的问题，必须基于两点进行： (1)它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉压抑，同时又不过分热烈，使学生过度兴奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐惧。
(2)应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，使离屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容。
2、精炼文字，提炼内容
要避免教材、资料搬家的做法，不能将教案或资料单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形;文字不能过多，要精炼，体现重点、难点;文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度;字体要粗大、清晰、美观;字体太小，远距离的学生看不清楚，影响教学效果;一般来说，24号以上的文字基本上能保证7m×10m的教室使用;文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排观众，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。
3、贴切使用图片、勿用小动画、小装饰
图片使用一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节。必须确信在光线明亮的情况下观众是否能看清楚。 对于小动画、小装饰，这些与教学内容无关的东西，只起到分散学生注意力的作用，因此，要坚决勿用。
四、摄制人员要求
1、一般情况下，两台摄像机能达到拍摄要求，分别是拍摄对象以学生为主和以教师为主的机器，摆放要求在一条轴线上，也就是在教室的一侧，这样就不会出现越轴现象，不会给观看者带来视沉混乱，也不会会后期剪辑带来麻烦。以教师为主主要拍教师活动，如课堂的全景、教师的中景或近景、板书、投影及演示实验等。以学生为主主要拍学生，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学活动，同时要注意抓拍与教学活动相关的个别学生的瞬间动态(如脸部神态、表情等)
2、拍摄：画面稳定，聚焦清晰;画面推拉摇移跟等运动(包括起幅落幅)平稳。
3、取景：老师景别主要以近景为主(带少量学生背影)，特写和全景为辅;学生景别主要以中景、近景为主;特写和全景为辅;能根据具体情况进行景别的适时变换。
4、构图：突出拍摄主体，符合美学原理，充分考虑画面的方向性。
5、抓拍：熟悉课程内容和进程，及时抓拍有关画面(跟上进程);注意特写的应用，清楚展现有关细节。
6、摄像人员需要集中精力跟拍整体教学过程，拍摄以教师为主体，在讲台授课部分，通常取教师的中近景，当教师对板书进行总结归纳时，要根据教师的手势、活动范围等实际范围给予合适的景别和构图。当教师进入学生区域与学生进行交流时，这时镜头的景别需要改变为小全，呈现教师与学生一起讨论的画面。摄屏幕时慢慢调整焦距，最后满屏显示屏幕。拍摄以学生为主体对象，以学生全景为主，转动、焦距调整要慢慢的，不能太快。以均匀的速度将全景推至中近景。
五、拍摄要求
1、拍摄：画面稳定，聚焦清晰;画面推拉摇移跟等运动(包括起幅落幅)平稳。
2、取景：老师景别主要以近景为主(带少量学生背影)，特写和全景为辅;学生景别主要以中景、近景为主;特写和全景为辅;能根据具体情况进行景别的适时变换。
3、构图：突出拍摄主体，符合美学原理，充分考虑画面的方向性。
4、抓拍：熟悉课程内容和进程，及时抓拍有关画面(跟上进程);注意特写的应用，清楚展现有关细节。
5、切换：画面切换准确、及时、流畅、无跳跃，切换方式用硬切或迭化;合成画面要始终保持教学进程、内容的完整展示。
6、布景：演播室的布置尽量符合一般课堂教学环境;如在教室或其他地方拍摄要注意环境的整洁，光线充足，隔音好;注意投影机和银幕的位置。
7、灯光：均匀平衡布光，有条件应打一些轮廓光(逆光)，注意环境中的反光物体(如黑板)。
8、录音：教师声音拾取建议使用无线话筒，学生声音通过2-3个外置话筒进行拾取。 建议用调音台对各路声音进行均衡。
9、教师要求：普通话标准，发音清晰响亮;着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，避免鲜艳、灰暗或细条纹服装;根据需要着淡妆。
10、学生要求：好、中、差各层次学生兼顾;学生着妆不要太鲜艳;不化妆。
11、补拍：实拍时，必须有学科教研员在场审看，随时发现问题，决定重拍或补拍。有些场景或活动需要通过后期拍摄来完成。
-----------微课制作要求------------
一、什么是微课
微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求
报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。
根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
三、微课作品内容要求
1、功能理解透彻
微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细
一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整
课件中要有介绍微课(如微课名称、作者姓名等信息)和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页。
4、受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确
微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、课件具有有视觉美感 如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9、画质清晰
影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低;导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
10、其他要求
在录制微课时要保证外部环境安静无噪音;主讲人仪表得体;讲解声音响亮，节奏感强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。
四、微课制作要求
课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议(以PPT为例)：
1、动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。
2、图文并茂
图版率在50%-90%;插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。
3、图片合适
表现力最强的图片：如脸部图片，适合表现主题，但不适合做背景。 表现力最弱的图片：如云海，适合做背景，但不适合做主题。
4、字体搭配
微软雅黑(标题)+宋体(正文)，黑体(标题)+楷体(正文)，艺术字不乱用。
5、字号搭配
PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本。
6、颜色搭配
一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
第三篇：教学录像课拍摄基本要求
一、对讲课教师的要求：
一节好的课堂实录是由授课教师的教学水平和综合素质决定的，拍摄人员与授课教师、学生共同努力、互动也起着重要的作用。教师事先应和摄制人员沟通，让其了解教学手段和方法以及课堂教学过程中师生活动的过程，在录制时每个环节的大体时长、学生要学习的内容、学生要从事的活动等，这些都应该在课堂录制之前告知摄制人员，让其进行适当的策划(如机位、景别等)，做到摄像主体和相关人员心中有数。所以要求需要录课的老师一定要提前至少一天，把教案和课件交到教务处，并给摄像人员讲解上课的环节，精彩的地方等，让摄像人员心中有数。
二、对于服装方面的要求：
不要穿细条纹(摄像机如果录细条纹的东西它自己就不会聚焦了)和纯色的衣服，比如：纯红、纯黄、纯黑、纯白或与黑板颜色同色的衣服(这时候如果你走到黑板前的话摄像机会找不到你——或只能看见你的那张大脸身体消失了的魔术师吧?)
三、对于教室布置方面的要求
——很像
上图的窗户
1、
2、3应该遮挡起来，如果有遮光帘最好，没有窗户更好，这样摄像时就不会逆光了。窗户
4、
5、6不能让阳光直射进来照到老师和学生。另外，所有的学生课桌椅要尽量向窗户
1、
2、3方向移动，给摄像机留出一定的空间来，上图中的灰颜色部分(两台摄像机不能互相“看见”对方，否则就是“穿帮”了)。
如果录课教室是一楼或平房，在你录课的时候有几个学生在窗户外做几个有意思的游戏，相互之间再大声唱几个有意思的儿歌也会被摄像机清楚的把声音录下来，还有可能比讲课老师的声音都大“好几十分贝”，这可不是咱们想要的，，所以找个老师帮你在窗外维持一下是个不错的方法。另外，班里上下课自动播放的铃声也要安排一下(最好是打铃就下
课，如果办不到就跟学校商量把铃关了吧!)。
四、对于学生方面的要求
服装如果能统一最好，但这不是主要的，可统一可不统一。
练一练起立的时候不要让桌子和椅子发出那种刺耳的摩擦声(咱们老师平常注意一些最好了，这也是学生的一种好习惯吧)
回答问题的时候要站好后再说话，为什么呢?看一下录学生活动的那台摄像机,这位摄像老师如果反应慢一些的话，您这位学生的回答问题完毕后都坐下了他还没找到那位回答问题的学生的呢。另外注意起立的时候别让桌椅发生大的响声。
学生不要特意“关注”摄像机的镜头。学生的如果对摄像机感兴趣的话，下课的时候就让学生熟悉一下摄像机，要是上课的时候总有学生向前或向后盯着镜头是非常糟糕的。
五、对于摄像器材和人员的要求：
如果是单机录课就用学校的索尼摄像机(内存卡的不用录像带)。如果是双机录像要准备好两台摄像机和盘崭新的录像带，因为另一个放DV带的摄像机有点旧了，重复使用录像带就会出现问题。在录课之前要先录十几秒钟再回放检查一下摄像机是否有问题。
六、录课过程中需要注意的问题： 讲课老师要注意：
形象：讲课过程中不要看镜头、低头看教案、手表(学生练习需要计时除外)。不穿硬底的高跟鞋(走路时“咔咔响”的那种)、移动速度不可以过快、不做一些小动作比如斜视、努嘴、皱眉等。始终用你的正面或3/4正面对着教室后面那台摄像机。
位置：老师所站的位置尤其要注意，有几种情况大家先练习一下
1、老师所处位置如下图所示，在这个位置的时候老师不能提问哪几个学生?老师提问学生的时候站在什么位置会更好一些?
2、在哪几个学生起立时，老师处于同样的位置，不能讲课?
3、处于同样的位置，老师辅导哪位同学最合适，辅导哪位同学最不合适?
4、如下图，老师从A点走到B点直接走过去辅导学生，那么从B点到A点怎么走呢?
七、摄像老师要注意：
主摄像(本例中指摄录老师活动的那台)在上课后先给一个全景，再慢慢拉近到合适的程度，人物不能过大或过小。一般很少给特写镜头或全景镜头，如果画面中人物过大的话人物很容易跑到画面外，过小的话就会主体人物不突出(关于画面的构图咱们以后讨论)。
副摄像(本例中指摄录学生活动的那台摄像机)在注意时刻关注讲课老师的眼睛——为什么呢?一般老师在提问学生前几秒钟时都会看向那位学生所在的位置，摄像老师要把摄像机提前转向讲课老师所看的方向，因为那里将站起来一位学生来回答问题，不然的话会录不到回答问题的学生。
八、录课时需要注意的问题：
拍摄的基本要求：稳、平、准、匀, 稳
电视画面不稳，镜头晃动会影响画面内容表达，破坏观众的欣赏情绪，使眼睛疲劳。因此拍摄的画面一般要求稳定，特殊效果要求的除外。
拍摄稳定画面的方法：充分利用三角架及其它各种支撑物;如果可能的话，尽量用广角镜头;注意执机姿势、呼吸方法和脚步的移动。
平
所拍摄画面中的地平线一定要平。寻像器中看到的景物图形应该横平竖直。以寻像器的边框为准来衡量。画面中的水平线与寻像器的横边平行，垂直线与寻像器的竖边平行。如果线条歪斜了，将会使观众产生某些错觉。
准
一般指落幅要准。当某个技巧性镜头(推、拉、摇等等)结束时，落幅画面中镜头的焦点、构图应该是恰到好处的。任何落幅之后的构图修正，都会明显的在画面中表现出来，而且落幅后还在修正构图会给观众造成一种模棱两可的印象。 准在摄像中是较难掌握的，如推镜头和摇镜头，画面中的构图在不断变化，为了保持构图均衡，常常将两种技巧结合起来，在最适当的时机，推和摇同时结束，落幅应当是最佳构图。
拍摄中，准还有其它的一些意思：正确的重现色彩，白平衡调整要正确，光圈调整要准确，聚焦要准确等等。
匀
是指运动镜头的速率要匀，不能忽快忽慢，无论是推拉摇移还是其它技巧，都应当匀速进行。镜头的起、落幅应该缓慢，不能太快，中间必须是匀速的。特殊效果要求除外。
第四篇：观看语文教学录像5
年
月
日
学习时间：2013年4月13日 第二周 学习地点：多媒体教室 学习形式：看视频、讨论、交流 学习内容：观看语文教学录像 主 持 人：焦方强
师：同学们，上节课我们熟读了《地球爷爷的手》这篇课文，而且还交上了几位生字朋友，让我
们和几位朋友打声招呼吧。(播放课件)
生：齐读带拼音的七个生字。
师：不错，读得挺准确的，去掉拼音呢?(播放课件2)
生：齐读没有拼音的生字。
师：看到同学们表现的这么棒，老师想和同学们玩儿一个纸飞机的游戏，你们喜欢吗
生：喜欢
师：你在玩的时候最大的希望是什么?
生：最希望纸飞机飞得更高(更远„„)
师：放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们
下课后再去捡它。
学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。
师(遗憾地说)：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什
么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题)，你们就能找到答案了
生：齐读课题《地球爷爷的手》
点评：摘桃子复习生字的游戏，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。同时，插入游戏，更加有趣，有利于难点突破。
第五篇：教学录像观后感格式(4)
观后感题目：驼铃古道，青史传名小组 代 表人：院系专业班级：联 系电 话：
指 导教 师：
填 表日 期：2012-10-
1《新疆历史与民族宗教理论政策教程》课程组制
2010年2月26日
填写说明
1.教学录像观后感的各项内容，要实事求是，认真填写。 2.教学录像观后感以1000字左右为宜，观点正确，段落分明，结构合理，内容充分。
3.严禁抄袭，一经发现0分处理。
4.按各指导教师规定规定时间和要求提交(提交纸制和电子版)。 5.封皮为4号宋体;表格为5号宋体，表格控制在当页。 6.封皮填写：小组代表人为1人，院系班级和联系电话均为小组代表人资料。
7.教学录像观后感正文格式：
题目(40个汉字以内、4号宋体、加粗、剧中) 正文内容(1000字左右、小4宋体、1.5倍行距)
驼铃古道，青史传名
丝绸之路以长安(今西安)为起点，经过河西走廊出玉门关和敦煌的古阳关
西去，进入新疆后分成北道、中道、南道三条路线西行。北道经吐鲁番、吉木萨尔、伊宁前往里海沿岸;中道经楼兰、焉耆、轮台、库车、温宿、喀什，越过帕米尔高原，到达地中海东岸地区;南道是沿塔克拉玛干沙漠南缘，经若羌、且末、民丰、和田、莎车，翻越世界屋脊，过阿姆河到伊朗，最终抵达伊斯坦布尔城，也就是昔日东罗马帝国的首府。
丝绸之路上的名城如同散落的珍珠，历来为诗家所称道。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”等等。这些要塞壮丽的塞外风光，恶劣的生活条件，孕育了独特的西域民俗。 壁画
敦煌莫高窟，是丝绸之路上令人向往的佛教圣地。精美的壁画，栩栩如生的彩塑都是人类不可多得的宝贵财产，是全人类的骄傲。据说，把莫高窟的壁画连起来，整整长达60华里。多少画师几千个日日夜夜的不眠不休，呕心沥血才完成了如此杰作。镶嵌在山崖之中的莫高窟，显示出它的壮观气派，人们带着信仰前来，许下一个个心愿，祈求佛祖的保佑。说到壁画，不得不提的是那些与莫高窟息息相关的人们。王圆箓，俗称王道士，那个发现满洞文物，却又将难以计数的敦煌文物一箱箱拱手让给别人的千古罪人。斯坦因、伯希等西方探险家于20世纪初获取了大量藏经洞内的经卷、文书、绢画，最令人气愤的是，华尔纳用化学胶水将洞内一幅幅美轮美奂的壁画剥离，留下了惨白丑陋的墙壁。他们是敦煌的强盗，以“美好” 的童话来骗取无知的王道士，赤裸裸地掳掠那些宝藏。这是整个中华民族的耻辱。然而，在当时那样**的年代，即使在京城也存在着令人揪心的画面：圆明园的烧毁、故宫内文物被掠夺„„清朝官员的无能使京城的文物分崩离析，更别提远在几千里之外的敦煌。它远远在那里，被当时的人们所遗忘，然而它的光芒却被西方的探险家们所青睐。如今的我们唯有愤怒和叹息，敦煌研究者们唯有更加努力地钻研，保护那仅存的遗产。 宗教
或许，只有宗教更能说明文化的交流。
说到宗教，不得不说鸠摩罗什
我第一次详细而完整地了解鸠摩罗什的故事，是在《新丝绸之路》里，记述他的那集，名字叫做《一个人的龟兹》。
仿佛灵颖天成的人物，总是容易深陷宿命的泥潭。我不知那仅是传说抑或真有其事，鸠摩罗什向着长安的起行，曾在同样灵慧的母亲的预言里。预言说，你将是去东方传播佛教的僧人，但你到东方去将历经磨难„„然而鸠摩罗什心意已决。
鸠摩罗什一生坎坷、忍辱负重，只为用生花妙笔向世人传播困苦解脱的大乘佛法。他译出的300多卷、近300万字佛典不仅字字珠玑，更深远地影响了从此流传后世的中国文化。《金刚经》、《维摩诘经》、《法华经》、《阿弥陀经》„„，字字精纯，不可思议。
可惜据说译出的这些典籍，根本不到他所精通的十分之一。文明
丝绸之路闻名于世的不仅有丝绸，还有那博大精深的文化底蕴。敦煌莫高窟，是丝绸之路上令人向往的佛教圣地。精美的壁画，栩栩如生的彩塑都是人类不可多得的宝贵财产，是全人类的骄傲。据说，把莫高窟的壁画连起来，整整长达60华里。多少画师几千个日日夜夜的不眠不休，呕心沥血才完成了如此杰作。镶嵌在山崖之中的莫高窟，显示出它的壮观气派，人们带着信仰前来，许下一个个心愿，祈求佛祖的保佑。上千个洞窟显示出磅礴的气势，庄严且肃穆。与周围漫天黄沙相比，巧夺天工的建筑更显出神秘的气息。一千多年的风雨洗礼，莫高窟看尽了世事的变化，愈加显示出它的珍贵。然而令人称赞的壁画、彩塑如今遭受着种种病害，深受人们关注。因此如何修复和保护这些历尽千年的壁画成了目前人们最急迫的问题。纪录片中这样感叹道：莫高窟一旦失去了作为其精神象征的壁画，就好比一个人的思想被抽空，生命就会变得苍白而无力。如果是这样的话，未来的敦煌将如何回首往事?
丝绸之路是梦幻、古老、繁荣的，但她也是充满战争的...她是一条具有非凡意义的商路，是连接国与国之间友谊的桥梁，是充满神秘和诱惑的神奇之路!
千百年来，无数的人来到这里或经过这里，他们带来了宗教、带来了商业、带来了各种文化!让这条充满艰辛坎坷的道路变的繁华，变的更加灿烂辉煌!