“为学之道, 莫先于穷理;穷理之要, 必在于读书;读书之法, 莫贵于循序而致精;而致精之本, 则又在于居敬而持志。”笔者特别喜欢读《给教师的一百条建议》、《名曲的创造者》以及《爱的教育》等之类书籍, 因为其中蕴藏着无数教育哲理和做人的道理。每本书都有各自阐述的观点和讲述的道理。音乐被成为一门听觉的艺术, 一门时间的艺术, 一门具有丰富情感体验的艺术, 音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动。作为音乐教师, 同样需要好书的滋养。这样, 在实施艺术教育过程中, 会更厚重的表达作品, 感染学生, 收益的更是学生。
阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》, 感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧, 感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想, 在和教育大师的心灵对话中, 笔者找到了重新出发的理由。书中100条建议是苏霍姆林斯基30多年教育实践经验所得, 每条谈一个问题, 既有生动的实际事例, 又有精辟的理论分析, 每条都值得我细细品味, 细细思考。因为苏霍姆林斯基是这样快乐、执着、富有创造地从事教育, 孩子在苏霍姆林斯基的教育世界里是作为“大写的人”而存在着的。“培养人, 首先要了解他的心灵, 看到并感觉到他的个人的世界。”苏霍姆林斯基认为, 教育并不是把知识从教师的头脑移到学生的头脑, 而是教师跟儿童之间活生生的人的关系。所以他长时间地去研究了解孩子注意的特点, 孩子思维的特点, 孩子犯错误的细微的动机, 他走进了每个孩子的世界。对于每一个教师, 我们都要深思同一个问题:今天你做了些什么?
忽然想起曾经在教育在线, 读到总版主小曼的一篇文章:小曼老师的一天。文章中写到:上班的路上她就开始思考今天该做什么, 今天所要完成的事情记在记事本上, 她每天上网时间一般在三个小时以上, 快乐了心, 更丰富了头脑, 正是因为小曼老师懂得合理安排时间, 她深刻明白10分钟+10分钟+10分钟>30分钟的道理!时刻提醒自己:和时间赛跑, 从今天开始。“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。”苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》第二条提到, 这是教师劳动中的一把利剑, 它不仅伤害学校的工作, 而且损及教师的家庭生活。教师跟所有的人都一样, 他也要做家务, 也要教育自己的孩子, 因此需要时间。我们常常抱怨时间太少了, 备课、上课、批改作业、搞活动、开会、进修、培训———这些活动似乎已经让我们筋疲力尽, 回到家里, 已是华灯初上, 所以常为自己找借口:太累了, 实在没有时间做其他事情了。第二天晨光熹微, 我们依然一如既往地耕耘于三尺讲台, 偶尔还抱怨:“现在的孩子真是不懂得珍惜时间, 好好读书。”回想起自己的教学生涯, 我们一直往前方行走, 以至于忘了我们最初出发的目的了。直至今天, 我们应该停下脚步思索:我们都合理安排时间了吗?我们像《给教师的一百条建议》书中提到的带孩子们到“自然界”旅行吗?让知识“活起来”了吗?就音乐学科而言, 我们想方设法争取孩子们热爱我们的音乐学科了吗?一节课除了让学生学会一首歌, 还掌握了什么?我们的时间哪去了?被自己匆忙的脚步悄悄拿走了, 被自己散乱的计划悄悄拿走了, 被自己懒惰的借口悄悄拿走了。
时间就掌握在我们自己的手中, 让自己乘着时间的翅膀, 坐上书籍的巨轮, 如于永正等大师那样在课堂上得心应手、游刃有余, 那么我们就会真正成为时间的主人。就像书中那位成功的历史教师说的:“对这节课, 我准备了一辈子。而且, 总的来说, 对每一节课, 我都是用终生的时间来备课的。不过, 对这个课题的直接准备, 或者说现场准备, 只用了大约15分钟。”这句话意味深长, 发人深省。有一句名言:成功永远留给有准备的人。用在这里, 似乎是:“今天的成功, 取决于一生经验的积累。”更为贴切了。而这里的经验正是在长期的读书中积存下来的。
从小到大, 我们背诵过无数句读书名言。如:高尔基———“书是人类进步的阶梯, 终生的伴侣, 最诚挚的朋友。”歌德———“读一本好书, 就是和许多高尚的人谈话。”余秋雨———“阅读最大的理由就是摆脱平庸, 早一天阅读就多一份人生的精彩, 迟一天阅读就多一份平庸的困扰。”等等。似乎看起来只有短短几十个字, 但蕴藏的却是大师们成功之后总结出来的精辟哲理。
作为一名音乐教师, 工作的目的不是为了培养音乐家, 艺术家, 而是让学生感受音乐, 体会音乐, 热爱音乐。因为音乐可以表达情感, 音乐可以调节心情, 我们的生活处处离不开音乐, 懂音乐的人必然懂得情感, 学音乐能提高一个人的修养, 丰富他的个人魅力, 增强人与人之间的和谐之美, 最终达到素质教育的全面培养。我们要认真体会苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等一系列教育类书籍, 将其中的道理与音乐教学接轨, 结合新课程改革的要求, 联系各校学生的特点, 为音乐教育的发展注入新的血液。