论文题目：基于翻转课堂的初中英语听说教学的行动研究
摘要：站在新的历史起点上,新时代对人才培养提出了更高的要求,同时也赋予了教育信息化新的历史使命。义务教育阶段英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,其中英语听说技能水平作为综合语言运用能力的主要衡量指标,其重要性不言而喻。在我国,特别是在初中阶段,因语言环境和应试机制的限制,课上学习者的英语听说技能训练容易受到忽视,课后学习者又缺少英语听说能力训练的机会和环境,这就使得学习者的英语听说技能水平较为薄弱,进而导致了“哑巴式英语”现象的产生。随着信息化时代的到来,教育理念不断推陈出新,翻转课堂为英语听说课教学提供了新思路。因此,本研究主要探讨如何将翻转课堂教学理念与初中英语听说教学相结合,借助雨课堂平台设计初中英语听说教学活动,以期实现信息技术与英语学科教学的深度融合。本研究主要分三个阶段进行,即文献综述阶段、教学活动设计实施阶段和反思总结阶段,具体所开展的研究如下:第一,在文献综述阶段,笔者通过查阅国内外相关文献,分析了国内外英语听说教学及翻转课堂教学研究的现状,并总结了前人研究的不足,进而提出了具体的研究设计思路。第二,在教学活动设计实施阶段,笔者首先运用问卷调查法对学习者的听说学习现状进行了调查,并对教学活动设计依据进行分析,初步设计出了基于翻转课堂的初中英语听说教学活动流程。之后,笔者依据教学活动流程图并结合具体教学内容开展三轮行动研究,通过“计划—行动—观察—反思”四个步骤,螺旋式调整并完善教学活动设计。第三,在反思总结阶段,笔者通过对学习者英语听说能力进行测验,并配合调查问卷和师生访谈验证了教学活动设计的实施效果。研究结论表明,基于翻转课堂的初中英语听说教学活动设计改善了初中英语听说教学中出现的问题,能够有效地提升学习者的英语听说能力,能够使学习者在英语听说训练过程中得到教师的及时反馈和个性化的评价,并能够使学习者对英语听说课的学习态度发生积极的转变。
关键词：翻转课堂;初中英语;听说教学;雨课堂
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 教育信息化助推教学变革
1.1.2 .英语新课标对听说技能提出新要求
1.1.3 .翻转课堂提供教学新思路
1.2 问题陈述
1.3 研究的内容、目的与意义
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究的目的
1.3.3 研究的意义
1.4 研究思路与框架
1.4.1 研究思路
1.4.2 论文框架结构
2 文献综述及理论基础
2.1 概念界定
2.1.1 翻转课堂
2.1.2 教学活动设计
2.1.3 英语听说能力
2.1.4 雨课堂
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 混合式学习理论
2.2.3 学习金字塔理论
2.2.4 第二语言习得理论
2.3 研究现状
2.3.1 英语听说教学国内外研究现状
2.3.2 翻转课堂教学国内外研究现状
2.3.3 前人研究的总结和不足
3 研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 行动研究法
3.2.2 文献研究法
3.2.3 调查研究法
3.3 研究步骤
3.4 研究工具
4 基于翻转课堂的初中英语听说教学活动设计
4.1 学习者听说学习现状调查
4.1.1 调查目的和问卷设计
4.1.2 调查实施与结果分析
4.2 教学活动设计依据
4.2.1 课程标准分析
4.2.2 学习者特征分析
4.2.3 教学目标与内容分析
4.2.4 教学环境分析
4.2.5 学习资源分析
4.2.6 教学评价分析
4.3 初中英语听说教学活动的初步设计
4.3.1 教学活动设计原则
4.3.2 教学活动流程设计
4.3.3 教学活动流程图应用说明
5 基于翻转课堂的初中英语听说教学实践
5.1 学习者英语听说能力前期测验
5.1.1 学习者听力能力前期测验
5.1.2 学习者口语能力前期测验
5.2 第一轮教学实践
5.2.1 计划
5.2.2 行动
5.2.3 观察
5.2.4 反思
5.3 第二轮教学实践
5.3.1 计划
5.3.2 行动
5.3.3 观察
5.3.4 反思
5.4 第三轮教学实践
5.4.1 计划
5.4.2 行动
5.4.3 观察
5.4.4 反思
5.5 实施效果分析
5.5.1 问卷调查
5.5.2 师生访谈
5.5.3 学习者英语听说能力分析
6 总结与展望
6.1 研究总结
6.1.1 研究结论
6.1.2 教学活动实施建议
6.2 研究不足与展望
6.2.1 研究不足
6.2.2 研究展望
参考文献
致谢
附录一 初中英语听说课学习者学习现状调查问卷
附录二 基于翻转课堂的初中英语听说教学活动实施效果调查问卷
附录三 师生访谈提纲
附录四 学习者听力能力前期测验
附录五 学习者口语能力前期测验
附录六 学习者听力能力后期测验
附录七 学习者口语能力后期测验