第一篇：我的自白书教学课件
《我的“自白书”》教学设计-教学教案
1、认识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。
2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
3、能正确、j流利，有感情地朗读此诗。
4、背诵这首诗。 教学重难点：
1、了解诗人写诗时的险恶环境。
2、体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。 教学过程：
一、谈话导入，激起学生的求知欲。
1、同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗?你能向大家介绍一下吗?
2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗?解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。
1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。
3、你发现什么问题了吗?
4、齐读课题。
5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深入学习此诗。相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。
二、教师读诗，学生跟着轻声自由试读。
三、组织读议此诗。 (一)学习第一节。
1、刚才大家的试读，你读懂了什么?
2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢?第一节诗中哪一句话很明确地告诉了敌人?(我不需要什么自由)
3、这简短的一句话是需要多大的勇气与毅力啊!要知道，陈然面对的是什么?
4、引读脚下——头上——胸口——
5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么?听到了什么?
6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出?用“。。。”圈出。
7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻蔑地看着敌人， 练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。
(二)学习第二节 导：陈然那年才鹅二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢?请大家轻声读课文第二节(生读)
1、陈然为什么不向敌人自白呢? 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”; (1)、这里的人指的是什么样的人?(革命者、真正的人) (2)、对，真正的人的头颅是高贵的，是不会低下的，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅高贵吗?(豪迈无畏的革命气节、革命精神。) (3)、什么样的人才会低头呢?(怕死鬼、叛徒) (4)、对，只有叛徒们才会去乞求自由，他们得到的自由是怎样的呢?你能描述一下吗? (5)、这绝不是真正地为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了——(双引号) (6)、练读此两句。
2、引读“毒刑——开口!” (1)、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢? (2)、这么多的酷刑，陈然又是什么态度呢?(轻蔑) (3)、练读，前句读出轻蔑，后者激昂。
4、小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍第二节。
(三)学习第三节
1、导：作为一个真正的革命者，陈然宁死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力量源泉来自哪儿呢?我们继续学习第三段。
2、这一节请同学自己读，体会哪些字朗读时应突出。还有什么不懂的地方打“?”。小组讨论
3、学生质疑。读后，你有不懂的吗? “魔鬼的宫殿”：比喻国民党反动派的统治。 “——自白”：指上面的话。 “凯歌”：军队得胜时唱的歌。
4、那么，陈然他到底有没有自白呢?
5、学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的原因了吗?
6、“这就是我——蒋家王朝”不仅表明了陈然作为一个共产党员的伟大气魄，同时也对革命的必然胜利充满信心，对蒋家王朝的必然灭亡充满了轻蔑。
四、总结、背诵课文
这是封对蒋家王朝必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，鼓舞了众多的革命志士。不幸的是，1949年10月28日，在新中国成立的隆隆的机炮声中，陈然却被敌人押赴大坪刑场。屹立在大坪山岗上的陈然，叉开双腿，任敌人的枪弹穿透他健壮的身躯，一直巍然不动，他高亢的口号声，一直在空际激荡不已。“毛主席万岁!”“中国共产党万岁!”“中国人民革命胜利万岁!”烈士的身躯倒下了，可我们仍然好像听到了他的放声大笑，他的共产党员的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象永远活在我们心中，让我们大声跟老师一起背诵，来表达我们对千千万万位陈然深深的敬意和怀念。
五、质疑
课文学到这儿，你们还有什么其它内容想了解的吗? 你们很爱动脑筋，不过三十五分钟，不可能解决大家心中所有的疑惑，你们觉得应该怎么办? 板书：
我的“自白”书 陈然 放声大笑
高贵的头高唱凯歌
第二篇：《囚歌》《就义诗》《我的“自白书”》
拓展阅读 《囚歌》《就义诗》《我的“自白书”》 学习目标：
初级目标：
1、熟读并背诵三首诗歌。
2、了解三位烈士的主要事迹与牺牲经过。
3、做相关摘抄。
中级目标：
4、理解文中一些句子或词语的深意。
高级目标：
5、感受革命者大义凛然、乐观坚强的英雄气概。 课前自测题：
1、 写出下列词语。
毒刑kǎo( )打 宫diàn( ) kǎi( )歌
2、 填空。
《囚歌》作者是 。《就义诗》作者是 。《我的“自白书”》作者是 。其中，曾任抗日同盟军军长的是 ， 《我的“自白书”》作者曾任地下刊物 特支书记。
课堂在线：
一、 朗读诗歌比赛。
二、 检查预习。
三、 小组合作探究，完成预习检测题：
1、 为下面的诗歌片段划分节奏，有感情的按照节奏朗读。 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。
一个声音高叫着——
爬出来吧，给你自由!
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出!
我希望有一天，地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生!
2、查阅字典，理解什么叫自白，想一想，题目中的“自白”为什么加引号?
3、三首诗歌都体现了革命者视死如归的英雄气概，请找出诗歌中集中体现出这种精神的语句来。说说这些句子是怎样体现出这种精神的。
四、小组交流。教师总结。
五、完成课堂学习效果检测题：
1、如何理解“人的身躯怎能从狗洞子里爬出”?
2、请模仿下面“感动中国十大人物”颁奖词的方式，也为其中一位烈士写一段颁奖词来歌颂他的革命精神。
例：无臂钢琴师刘伟——当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
小岗村的选派干部沈浩—— 你是一粒种子，深深地埋进这片多情的土地;你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的田野。你把人民捧在心里，人民就把你举过头顶!站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座丰碑!
英雄试飞员李剑英——烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒!他是一名军
第三篇：我的自白书读后感550字
“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!……”这是我和妈妈在寒假读的一首革命诗歌，诗的名字叫做《我的自白书》。这首诗的作者是革命烈士陈然。陈然是中共重庆市委机关报《挺进报》的特支书记，他负责《挺进报》的印刷工作。由于叛徒的告密，陈然不幸被捕。在狱中，陈然受尽各种严刑拷打，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行，全部是他一人所为，他决心牺牲自己，保护组织和同志们。特务们用威胁利诱的办法要他写自白书，陈然拿起笔，写下了这首惊天动地的诗篇。
这首诗表达了作者对反动派的无限仇恨和对无耻叛徒的蔑视。当我读到“毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口”的时候，我能感受到作者大义凛然、视死如归的英雄气概。面对酷刑和死亡，陈然毫不畏惧，他用生命保护了组织和战友，换来了和平。
今天我们生活在如此美好的年代，没有敌人的侵略，没有战争的纷扰，享受着衣食无忧的幸福生活。我们还常常因为遇到一点困难而退缩，因为不想学习而懒惰，想想都觉得很惭愧。我们应该珍惜今天的幸福生活，继承革命先烈的优良传统，勤奋学习、不怕困难、坚强不屈，用优异的成绩告慰为我们创造幸福生活的革命先烈们。
第四篇：八年级语文下册第三单元拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》(第2课时)教学设计北师大版
第二课时
革命诗情朗诵会活动。
一、活动组织：
活动主题：革命诗歌朗诵比赛
活动方式：全班分4-8组，每组推选2-4人参加比赛。可单人朗诵，可多人组合朗诵。
活动准备：1.教师指导学生选材，课内课外均可;指导学生把握诗歌的思想感情、诗歌的朗读节奏。 2.学生分组交流探讨，互读切磋。 比赛顺序：抽签决定。
比赛评判：教师和学生推荐评委。
比赛原则：公正公开。评委当场亮分，及时板书累计。
二、供选诗歌。以下诗歌均选自萧三主编的《革命烈士诗抄》，谨供参考。 李大钊诗六首之五
幼蘅行未久，相无又去江户，作此送之 逢君已恨晚， 此别又如何? 大陆龙蛇起， 江南风雨多。 斯民正憔悴， 吾辈尚蹉跎。 故国一回首， 谁堪返太和?
就义诗
1 杨超
满天风雪满天愁， 革命何须怕断头? 留得子胥豪气在， 三年归报楚王仇!
就义诗 夏明翰 砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人。
胜利 邓中夏
那有斩不除的荆棘?
那有打不死的豺虎?那有推不翻的山岳?你只须奋斗着， 猛勇的奋斗着; 持续着， 永远的持续着。 胜利就是你的了!
2
胜利就是你的了!
诗一首 方志敏
敌人只能砍下我们的头颅，
为祖国而歌陈辉 我，
决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义， 乃是宇宙的真理! 为着共产主义牺牲， 为着苏维埃流血， 那是我们十分情愿的啊!埋怨，
我不是一个琴师。 祖国呵， 因为
我是属于你的， 一个大手大脚的 劳动人民的儿子。
我深深地
深深地
爱你!
我呵，
却不能，
像高唱马赛曲的歌手一样，
在火热的阳光下，
在那巴黎公社战斗的街垒旁，
拨动六弦琴丝，
让它吐出
震动世界的，
人类的第一首
最美的歌曲，
作为我
对你的祝词。
我也不会
骑在牛背上，
弄着短笛。
也不会呵，
在八月的禾场上，
把竹箫举起，
轻轻地
轻轻地吹;
让箫声
飘过泥墙，
落在河边的柳阴里。
然而，
当我抬起头来，
瞧见了你，
我的祖国的
那高蓝的天空，
那辽阔的原野，
那天边的白云
悠悠地飘过，
或是
那红色的小花，
笑眯眯的
从石缝里站起。
我的心啊，
多么兴奋，
有如我的家乡，
那苗族的女郎，
在明朗的八月之夜，
疯狂地跳在一个节拍上，
…………
我的祖国呵，
我是属于你的，
一个紫黑色的
年轻的战士。
当我背起我的
那枝陈旧的“老毛瑟”，
从平原走过，
望见了
敌人的黑色的炮楼，
和那炮楼上
飘扬的血腥的红膏药旗，
我的血呵，
它激荡，
有如关外
那积雪深深的草原里，
大风暴似的，
急驰而来的，
祖国的健儿们的铁骑……
6
祖国呵，
你以爱情的乳浆，
养育了我;
而我，
也将以我的血肉，
守卫你啊!
也许明天，
我会倒下;
也许
在砍杀之际，
敌人的枪尖，
戳穿了我的肚皮;
也许吧，
我将无言地死在绞架上，
或者被敌人
投进狗场。
看啊，
那凶恶的狼狗，
磨着牙尖，
眼里吐出
绿色莹莹的光……
祖国呵，
在敌人的屠刀下，
我不会滴一滴眼泪，
我高笑，
因为呵，
我——
1942
黑牢诗篇之第一章蔡梦慰
禁锢的世界
你的大手大脚的儿子， 你的守卫者， 他的生命， 给你留下了一首 崇高的“赞美词”。 我高歌， 祖国呵，
在埋着我的骨骼的黄土堆上， 也将有爱情的花儿生长。
年8月10日，初稿于八渡。手掌般大的一块地坝， 箩筛般大的一块天; 二百多个不屈服的人，
锢禁在这高墙的小圈里面，
一把将军锁把世界分隔为两边。
空气呵，
日光呵，
水呵……
成为有限度的给予。
人，被当作牲畜，
长年的关在阴湿的小屋里。
长着脚呀，
眼前却没有路。
在风门边，
送走了迷惘的黄昏，
又守候着金色的黎明。
墙外的山顶黄了，又绿了，
多少岁月呵!
在盼望中一刻一刻的挨过。
墙，这么样高!
枪和刺刀构成密密的网。
可以把天上的飞鸟捉光么?
即使剪了翅膀，
9
鹰，曾在哪一瞬忘记过飞翔?
连一只麻雀的影子
从牛肋巴窗前掠过，
都禁不住要激起一阵心的跳跃。
生活被嵌在框子里，
今天便是无数个昨天的翻版。
灾难的预感呀，
像一朵乌云时刻的罩在头顶。
夜深了，
人已打着鼾声，
神经的末梢却在尖着耳朵放哨;
被呓语惊醒的眼前，
还留着一连串恶梦的幻影。
从什么年代起，
监牢呵，便成了反抗者的栈房!
在风雨的黑夜里，
旅客被逼宿在这一家黑店。
当昏黄的灯光
从帘子门缝中投射进来，
映成光和影相间的图案;
英雄的故事呵，
人与兽争的故事呵……
10
便在脸的圆圈里传叙。
每一个人，
每一段事迹，
都如神话里的一般美丽，
都是大时代乐章中的一个音节。
——自由呵，
——苦难呵……
是谁在用生命的指尖
弹奏着这两组颤音的琴弦?
鸡鸣早看天呀!
一曲终了，该是天晓的时光。
我们是青年的布尔塞维克 殷夫
我们是青年的布尔塞维克，
一切——都是钢铁：
我们的头脑，
我们的语言，
我们的纪律!
我们生在革命的烽火里，
我们生在斗争的律动里，
我们是时代的儿子，
我们是群众的兄弟，
我们的摇篮上，
招展着十月革命的红旗。
我们的身旁是世界革命的血波，
我们的前面是世界共产主义。
我们是劳苦青年的先锋军，
我们的口号是“斗争”!
嘹亮，——我们的号筒，
高扬，——旗儿血红，
什么是我们的进行曲?
“少年先锋”!
伟大是我们的队伍，
无穷是我们的兄弟，
共产主义青年团，
新时代的主人翁。
我们是资产阶级的死仇敌，
我们是旧社会中的小暴徒，
我们要斗争，要破坏，
翻转旧世界，犁尖破土，
夺回劳动者的山，河!
12
我们要敲碎资本家的头颅，
踢破地主爷的胖肚，
你们悲泣吧，战栗吧!
我们要唱歌，要跳舞。
在你们的头顶上，
我们建筑起新都，
在你们的废墟上，
我们来造条大路，
共产主义的胜利，
在太阳的照耀处。
我们不怕死，
我们不悲泣，
我们要破坏，
我们要建设，
我们的旗帜显明：
斧头镰刀和血迹。
战斗的警钟响彻了天空，
是时候了，全世界无产青年快团结!
齐集在共产青年团的旗下，
曙光在前——
准备刺刀枪炮，袭击!
1930年“五卅”纪念
南京书所见 李少石
丹心已共河山碎， 大义长争日月光。 不作寻常床箦死， 英雄含笑上刑场。 14
第五篇：拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》教案
一、教学目标
1.学习诗歌的朗诵方法。
2.理解诗歌所表达的思想内容。 3.学习诗歌的表现手法。
二、教学重点
1.理解诗歌所表达的思想内容。 2.背诵三首诗。
三、教学难点
1.学习诗歌的朗诵方法。 2.学习诗歌的表现手法。
四、教学时数： 2课时。
五、教学步骤：
第一课时
(一)课堂导入：
前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说，从这些文章中，我们感受到一颗颗革命者的赤子之心，下面我们学习革命者的诗篇，来体会诗歌中所表达的思想感情。
(二)简要了解革命者的事迹：
叶挺(1896-1946)，军事家，中国人民解放军创建人之一。广东惠阳人。保定军校毕业。1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习。 1925年加入中国共产党，同年回国，任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。北伐战争中，率独立团英勇作战，在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力，获得“北伐名将”的声誉，并为第四军赢得“铁军”称号。1927年8月参加领导南昌起义，任前敌总指挥兼第十一军军长。同年12月参加领导广州起义，任广州苏维埃政府工农红军总司令。起义失败后出国，同党失去联系。抗日战争爆发后回国，任新四军军长，坚持华中敌后抗战。1941年在皖南事变中被扣押，经中共中央向国民党当局严正交涉，1946年3月出狱，并重新入党。4月8日由重庆去延安途中，因飞机失事在山西兴县黑茶山遇难。
吉鸿昌(1895-193)，河南扶沟人。早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。1928年入北平陆军大学特训班学习。1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国。“一二八事变”后回国。1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振。同年10月，同盟军在国民党军队和日伪军夹攻下失败。1934年加入中国共产党，在天津继续从事抗日活动，同年11月9日被国民党复兴社特务刺伤被捕，24日在北平陆军监狱英勇就义。
陈然(1923-1949)，河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记。1948年4月22日晚，在刚印好第23期报纸后被捕，囚禁在重庆“中美特种技术合作所”，在狱中受尽各种酷刑，但始终坚贞不屈。特务逼迫他写“自白书”，他严词拒绝，并在激怒中作了《我的“自白”书》这首诗。1949年10月28日被枪杀于重庆大坪。
(三)加强诵读指导(“/”表示节奏，着重号表示重音朗读，破折号表示声音延长。“↑”表示升调，“↓”表示降调。) (1) 为人进出的门/紧锁着， 为狗爬出的洞/敞开着， 一个声音/高叫着：
——爬出来吧，/给你/自由! 我/渴望自由， 但我/深深地知道
——人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出! 我/希望/有一天， 地下的烈火，
将我/连这活棺材/一齐烧掉，
我应该/在烈火与热血中/得到永生——! (2)
恨不/抗日/死， 留作/今日/羞。 国破/尚/如此↑， 我/何惜/此头。 (3)
任脚下/响着/沉重的铁镣， 任你/把皮鞭/举得高——高， 我/不需要/什么自由，
哪怕/胸口/对着带血的刺刀! 人，/不能低下/高贵的头， 只有/怕死鬼/才乞求“自由”; 毒刑拷打/算得了什么?↑ 死亡/也无法/叫我开口! 对着死亡↓/我/放声大笑↑， 魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇——; 这/就是我↑
——一个共产党员的/自白， 高唱凯歌/埋葬↓/蒋家王朝。
朗读说明：第二首朗读时抑扬顿挫，斩钉截铁。
(四)组织学生讨论诗歌的思想内容和表现手法。
参考：《囚歌》作者先从门和洞两个意象写起，又通过两种自由的对比，充满想象，直抒胸臆，表现了一个革命者坚强不屈和视死如归的精神。
《就义诗》作者以头颅为意象，“恨、羞、惜”直抒胸臆，表达了未能“死得其所”的痛恨和视死如归的精神。
《我的“自白”书》以“铁镣、皮鞭”下的“我放声大笑”为意象，直抒胸臆，表达了矢志不移、视死如归的精神。
(二)课堂作业：背诵三首诗。
(三)课外指导学生阅读《革命烈士诗抄》和革命烈士传记，了解叶挺、陈然、吉鸿昌等人的革命事迹，挑选一首诗或一篇文章，进行诵读指导。
第二课时
革命诗情朗诵会活动。
一、活动组织： 活动主题：革命诗歌朗诵比赛
活动方式：全班分4-8组，每组推选2-4人参加比赛。可单人朗诵，可多人组合朗诵。 活动准备：1.教师指导学生选材，课内课外均可;指导学生把握诗歌的思想感情、诗歌的朗读节奏。
2.学生分组交流探讨，互读切磋。 比赛顺序：抽签决定。
比赛评判：教师和学生推荐评委。
比赛原则：公正公开。评委当场亮分，及时板书累计。
二、供选诗歌。以下诗歌均选自萧三主编的《革命烈士诗抄》，谨供参考。