第一篇：柳树醒了1范文
1、柳树醒了
第四册第一单元教学设计说明
上海市大宁国际小学 邵苓苓
一、单元教学内容概况
本单元主题为“春天里的发现”，由《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》组成，要求学生认识47个生字，书写39个汉字。这个单元是建立在一年级下册“春天”单元学习基础上的。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天。
识字依然是二年级学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区别。进入二下年级的学生，对生字的偏旁结构、笔顺笔画都有了一定的了解，而且有一定的识字能力。因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课要认识7个字，最多的是第4课要认识14个生字，但学生已有一定的识字基础，有自主识字的能力。教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。
本单元要写的39个字分布在四篇课文后面，都是按一定规律编排的。如第一课《找春天》的几个生字：“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“野”、“躲”、“解”，其中的“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“躲”都是左窄右宽的字，那么我们只要挑一个范写，其他的可以让学生自己写。而“野和解”是左右相等的字，在写之前要进行提醒。另外几课要书写的生字也都是按一定规律编排的，指导书写时要引导学生自己发现书写规律。另外，本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语，教学中教师要强调词语的书写形式，避免学生写成AABB形式。
二、单元训练点落实
阅读教学，首先要重视朗读的指导。集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，可以使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。
本单元的几篇诗文都很美。像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子，教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。就感悟来说，我们对二年级的孩子不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会即可，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同感悟的差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的引导。
1找春天
上海市大宁国际小学 邵苓苓
【教学目标】
1. 正确认读“羞”、“遮”、“掩”、“躲”、“探”、“嫩”、“符”、“触”、“鹊”9个生字，正确书写“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“野”、“躲”、“解”9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，激发热爱大自然的情感。
【课时安排】两课时 【教学准备】
教师准备：媒体、生字卡片、写字本 学生准备：1.自学生字，能基本读通课文。
2.课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.读课文，学习生字、新词。 2.能正确朗读课文。
3.整体感知课文，了解小朋友在春天里发现了什么。
一、导入新课
1.媒体出示：课文插图 音乐《春天在哪里》
过渡：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生交流有关描写春天的词语或句子。)
说明：美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好。在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。 2.媒体出示：1找春天
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!
齐读课题。
二、初读课文
1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，读读花朵上的拼音来帮忙。边读边找找，小朋友在春天里发现了什么?
2.学习生字、词语。 (1)正音。
媒体出示：羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
(“遮”、“触”是翘舌音;“遮”读一声;“嫩”韵母是en不un。) 小老师领读，学生跟读 开火车读
(2)说说识字好方法：你用什么好办法来识字?
熟字加偏旁识字：躲(身+朵) 触(角+虫) 鹊(昔+鸟) 符(竹+付) 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)
嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)
说明：通过一年多的识字学习，学生已经掌握了一定的方法，要充分发挥学生的主动性，让学生交流识字方法，如熟字加偏旁、熟字换偏旁、编儿歌等。这样学生就能在轻松愉悦的环境中完成识字任务。 (3)读词语。
媒体出示：害羞 寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 指名读，齐读。
(4)理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 “羞”，结合生活事例理解 “嫩”，找反义词理解 “触”，组词的方法理解，触摸
说明：词语理解是低年级阅读教学的主要内容之一。但小学低年级的学生由于年龄小、阅历浅、知识面窄，理解词语时，若用一些抽象词语解释，往往很难让他们理解。我们要教给孩子们一些简单、有效的方法。在这里，三个字的理解用了三种不同的方法：结合生活事例、找反义词、组词。在今后的学习中，还要让孩子不断操练。
三、研读课文
1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么? (根据学生的回答，适时进行板书) 2.朗读指导
媒体出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自己读句子，说说从这个句子中体会到什么? (了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。)
说明：学习课文，要把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，大胆地说。‚你从‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。’这句话中体会到什么?‛可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的‚找‛字，体会课文表达的发现的乐趣。
四、复习巩固
1.媒体出示：害羞 寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
挑战读词语 齐读词语 2.找找说说，看谁词语多
(1)完成做课后找找说说的练习。
(2)照样子，填一填
媒体出示：
遮掩
遮遮掩掩
躲藏
躲躲藏藏
认真
3.指导写字 (1)分类
左窄右宽的字：脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲 左右一样大的字：野、解
(2)指导书写“野”、“解”两个字 老师示范书写指导
重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”
“解”的右半部分是“刀+牛” 学生书写，点评交流
(3)指导书写“探”、“躲”、“溪” 老师范写指导
重点强调“探”的右半部分秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点。 “躲”第七笔撇不出头。
“溪”的右边比较复杂，要一笔一划分析指导。 学生书写，点评交流
说明：本课要求写的9个字，都是左右结构的字，除‚野、解‛二字外，都是左窄右宽的字。我们可以将字先分成两类，再有针对性的对难写的字进行指导。
五、拓展作业
1.完成课后“我会写”。
2.大声朗读课文，将课文读通顺。
第二课时
【课时要点】
1.通过朗读感悟春天的美好。 2.尝试背诵课文。
一、复习导入
1.媒体出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
指名读 女生读 2.春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 媒体出示：1.自由读课文四—七小节，读准字音，读通句子。
2.说说文中的小朋友在春天里发现了什么?
二、研读课文 1.学习四-七小节
思考：文中的小朋友小朋友在春天里发现了什么? 根据回答，媒体出示：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
(1)自由读。
(2)这句话中把什么比作了什么?
(3)你们瞧，春天真是美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天! 师引读：春天来了!我们仔细地找呀找呀——(生：小草从地下探出头来，
那是春天的眉毛吧?)师：几个爱观察的孩子们找呀找呀——(生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧?) (4)学生尝试背诵。
现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这美丽的春天。
说明：课文第四至七段，通过四句比喻句把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前。读这一部分时，要读得亲切活泼。通过引读，合作读，背诵使学生很好地理解课文，感受春天的美。 (5)想象说话。 媒体出示：
(什么) (怎么样) ，那是春天的 吧?
说明：语文教材是个摹本，根据这个摹本，要让学生举一反三，提高他们的表达能力。这四句比喻句和反问句，将儿童找到春天时的惊喜、激动描绘了出来。照着这个样子，让孩子们结合自己的生活体验也说上那么几句。如果我们能够在每课中都帮助孩子积累一点，相信他们的表达形式会多样。 2.学习第八小节
春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸到了她。她还会在哪儿呢? 媒体出示：
春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… (1) 想象说话 媒体出示：
她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢?在桃花、杏花的枝头对谁笑?请小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧!
说明：让孩子们把自己想象成小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花，在自由的表达中，体会春天的美好。
(2)小组内交流，选择代表发言。 3.学习
一、二小节。 媒体出示：
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
(1)春天真的来了。自由读句子，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的吗?
(2)就让我们带着急切、向往、激动的心情，大声朗读吧。 (4)指名读
(5)师引读：春天来了!——(生：春天来了!)我们几个孩子——(生：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)
三、复习巩固
1.让我们跟着音乐，去寻找春天吧。 媒体播放音乐，齐读课文。 2.复习字词 媒体出示：
害羞 寻找 柳枝 嫩芽 音符 喜鹊 探出头 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 3.连成句子说一说 媒体出示：
小草 丁丁冬冬 那是春天的眼睛 早开的野花 吐出点点嫩芽 那是春天的眉毛 树木 一朵两朵 那是春天的琴声 解冻的小溪 从地下探出头来 那是春天的音符
四、拓展作业
1.“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 媒体出示：
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
说明：充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的‚寻春、赞春‛活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。 2.有感情地朗读课文，并能背诵。
[板书设计]
1 找春天
害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香 春的气息
触到了 荡秋千 摇啊摇
第二篇：1柳树醒了教学设计
1、柳树醒了
教材分析
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。
本课需要认读的8个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如童话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。
一、教学目标 知识与技能：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：
1、联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。 情感态度与价值观：
1、通过朗读去感知和感悟春天的美。
2、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点
重点：识字、写字、朗读课文。 难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。
三、教学策略：以读代讲、读中感悟
四、教具准备：课件、生字卡片、学生自己画的春天图
五、课时安排：一课时
六、教学过程
(一) 激趣，引入新课
1、你喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷 春雨 春风 春燕
3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。
(二)初读，了解短文
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物?板书：柳树
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了 软了 绿了 飞了
(三)朗读，板画识字
1、读第一节，老师板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?
2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?
3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节，说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
(四)活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( ) 话( )( )( ) 朋( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( )
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵，感悟文意
1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。
2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。
(六)快乐阅读
(七)写作练习
1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢?
2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
七、作业设计
1、找找看，春天发生了哪些变化?
2、写字练习。
八、板书设计
1、柳树醒了
柳树醒了
柳枝软了
柳梢绿了 飞了
柳絮
第三篇：1、柳树醒了教案[小编推荐]
1、柳树醒了
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排 2课时 课前准备
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文 学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。 说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上) 3.画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节) 1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 5.学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
六、布置作业。 书写生字。
七、板书设计。
春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
八、教学反思。
一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。于是，在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量
第四篇：1《柳树醒了》教学设计之五-教学教案
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学流程
一、展示作品，导入新课
春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗?
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
(课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。)
你们看到了什么?
4、(课件出示课题：柳树醒了)读课题，认识“醒”。
二、初读课文，整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字，巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
3、同桌对读，互相正音，认准生字。
4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。
5、开火车做游戏：遍地开花。(课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。)
四、朗读背诵，感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。)
2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)
想象：春雷会跟柳树说什么?
第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)
引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。
第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)
第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)
五、巩固识字，指导写字
1、我会读。(课件出示：“我会读”中的八个词语)
2、我会找。
(课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗?
3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
5、学生在田字格中书写，小组评议。
六、实践活动，课外延伸
1、我会说。
(课件出示：请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着，
桃花哟，红了。
2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说，在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)
《柳树醒了》课件制作说明
目录(具体要求见教案)
1.作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。
2.感知课文：一个画面。
3.识字练习：两个画面。
4.感悟课文：六个画面。
5.写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。
6.实践活动：两个画面。
7.春光图片：若干。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵(中间能插入汉字)、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。
3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。
第五篇：人教版语文经典备案《1.柳树醒了》教学案
《1.柳树醒了》教学案
1.柳树醒了 学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 学习重难点
识记生字，有感情朗读课文，
德育目标：感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。 课前准备
多媒体课件，生字卡片。
一、激趣，引入新课
1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、依据预习学案初读，掌握字词 预习学案：
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4.你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词语(课件出示，学生当小老师领读。) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、细读，理解课文 导学案
1.细读课文，交流(自由读、同桌读、小组读、比赛读) (1)春雷会跟柳树说什么话呢? (2)柳树醒了说明了什么? (3)说一说谁给柳树洗澡了?柳枝为什么软了
2.研读，自主探究(小组交流，组长汇报交流情况) (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 课内探究： 1.学习第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 2.学习第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 3.学习第三——五节
(1)自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) (2)各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 A柳梢为什么绿了? B春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? C柳树是怎样跟小朋友玩耍的? (3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
(4)小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 (5)学生汇报交流，教师点拨指导。
A学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
B学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
C学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
四、背诵，感悟文意 1.自由背 2.加动作背 3.配乐背 4.同桌互背
5.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
五、观察，正确书写
1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。 4.学生描一个，写一个。 5.展示评价。
六、领悟，课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里，还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
七、当堂检测： 1.找朋友。
说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 2.课文直通车
————给柳树洗澡了，——----，小柳枝哟，----------。
柳树跟———————玩耍了，——------，小朋友们， 3.画一画，春天万物复苏的景象。
八、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计：
春雷 醒 春雨 软
柳树 小朋友们，长高了 。 春风 绿 春燕 飞