教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《六下语文第三单元教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：六下语文第三单元教案
人教版品德与社会六下教案第三单元同在一片蓝天下第三课我们手拉手
人教版品德与社会六下教案第三单元同在一片蓝天下第三课我们手拉手
教学目标
1,通过世界各国各地区人们近距离交流,享受着共同的物质和精神文明,关注着共同的事务等事例,体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响,理解世界人民相互依存的关系. 2,简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例,初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的. 3,通过具体实例,认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展,初步形成开放的国际意识. 教学重难点: 重点----目标1,2. 难点----目标3. 教学课时:2课时. 教学过程: 活动一 小调查
1,让学生围绕新版《小学生日常行为规范》删掉旧版中的"对外宾有礼貌,热情大方,不围观尾随"展开一次小调查,讨论为什么会出现这种情况. 2,课前让学生询问家里的长辈.他们小时候是否经常看见外国人 他们那个时候看见外国人会有什么感觉 是否过和外国人在一起的经历 让学生在课上说说他们的调查结果. 3,让学生说说他们现在的情况.你们是否经常看见外国人 当你看见外国人时,你会围观或尾随吗 为什么 说说你看见外国人或与外国人打交道的经历.从这一对比中,你能发现什么
4,引导学生进行归纳总结,使学生进一步认识我们与世界其他国家和地区人们距离越来越近了,我们不仅能经常看见他们,甚至还会同他们零距离地接触. 活动二 感受"地球村"时代生活 1,引导学生阅读教材第59页提供的三个范例,然后思考:我们还能从哪些方面感受这种紧密地联系
2,启发学生从多角度去感受"地球村"时代人们的生活,如可以从以下几个方面展开讨论. (1)交通的便捷.13世纪70年代,马可.波罗从意大利的威尼斯抵达中国内蒙古,历经三年半,汽车出现后,从意大利的都灵到北京要花3个月左右的时间,现在坐飞机只要10个小时. (2)沟通与交流方式的进步.如人们可以跨越国家,大洲,大洋打长途电话,发送电子邮件. (3)不同地区的人们可以享有同样的物质生活. (4)不同地区的人们可以享有同样的精神生活.有些国产电影如(花木兰)在国内外上影.有些国外的电影在国内也很受欢迎. (5)不同地区的人们共同关注同一件事情,表达着同样的感受. 3,在此基础上,教师加以总结. 活动三 多国商品博览会
1,引导学生结合教材第61页的图文资料,说说自己曾用过或见过的商品中有哪些与它们类似.如,家庭中的洗涤用品,化妆品,服装,家电,数码相机,手机等;体育用品,儿童玩具,食品,饮料等;大街上的小轿车;等等. 2,在黑板上挂一幅空白的世界地图,让学生把他们刚才提到的商品在世界地图上标识出来,教师可以在此基础上加以补充.最后,形成一幅"多国商品分布图". 3,引导全班学生仔细观察"多国商品分布图",交流他们的感受. 活动四 疯牛病引发的思考
1,指导学生阅读教材第62页关于疯牛病的系列报道,围绕问题展开探究. (1)疯牛病有什么危害 美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌 如果其他国家都因为疯牛病没有发生在自己国家而不予理会,会出现什么情况 让学生联系前面学习的内容进行分析. (2)教师补充有关世界其他国家发现疯牛病的案例,让学生认识到疯牛病是世界很多国家共同面对的问题. (3)在此基础上,继续引导学生了解各国政府为攻克疯牛病付诸的行动.教师提出问题:英国,奥地利等国家为什么都在为攻克疯牛病献计献策 为什么不让某一个国家单独攻克
2,结合教材第63页列举的范例,引导学生思考:你还知道哪些由世界各国携手合作共同解决的问题 你认为还有哪些问题应由各国共同解决
让学生将答案写在黑板上,如利用航天技术共同开发利用外层空间,对基因问题的研究,对贫困国家和地区的资助,一些传染性疾病的防治,等等. 3,教师小结,使学生认识到只有打破国家和地区的界限,集各国的人力,物力和财力,才能更快更好地解决问题. 活动五 和瑞恩面对面
让学生阅读教材第66页的故事. 让学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人,开展"和瑞恩面对面"的活动. 其他同学可以就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面地交流. 3,让学生通过一句话的形式把最想对瑞恩说的话写下来,并在全班进行交流,最后由教师进行总结.一个加拿大孩子与打造30口非洲的井,两者之间似乎有不可逾越的鸿沟,是瑞恩的执著让它成为现实.我们看到了一个奇迹,更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任. 活动六 看看我能做什么
1,关注世界各地.课前,让学生收集近期国际新闻中报道的重大事件,看看其中的哪些事需要得到人们更多的支持 其中有哪些需要得到人们的更多关怀或资助
在此,教师应提醒学生养成关心世界大事的习惯,只有知道与了解国际大事,才能为之做一些力多能及的事情. 2,新闻发布会.组织学生发布自己感兴趣的新闻,其他学生可以就新闻的背景,事态发展趋势,需要大家做些什么等,向发布人提出自己的问题. 3,根据学生汇报的情况和他们的兴趣爱好,选择其中的一件事作为范例,开展献爱心活动.首先,让学生在纸条上写下自己准备做的事,学生之间不要讨论.然后,把他们的纸条公布出来,让有相同想法的学生组成一组.最后,让学生当场把他们的想法付诸行动. 4,教师小结,使学生会关注国际上发生的重大事件,关注大家庭中的其他成员,努力以不同的形式为大家庭尽一份责任. 板书设计: 第三课 我们手拉手
世界"经济一体化"的初步认识. 世界"经济一体化"的主要体现. 世界经济生活的特点之一=====消费无国界. 国际合作的必要性和重要性. "地球村"交流=合作=共同发展 教学反思: 参考资料 全球协力抗"非典" 传染病是没有国界的,在任何一地爆发,都会对整个人类造成灾难.据2001世界卫生组织发表的报告,传染病仍是威胁人类健康的"第一杀手",每年因传染病死亡的人数约占总死亡人数的一半.SARS是有史以来传播速度最快的一种病毒,这种传染病被称为"非典型性肺炎".2002年11月,SARS在很短的时间内从东南亚的局部地区,扩散到世界各地的30多个国家和地区.截至2003年7月,共造成8400多人传染,800多人死亡. 面对这一新型的传染病,全球不同领域的科学工作者,充分利用互联网等先进通信技术,进行了前所未有的合作.世界卫生组织不断举行电视电话会议,联系各地试验地,发挥各国特长与各专业优势,共享最新研究成果,交换信息和样本. 2002年底,非典型性肺炎的亚洲被发现. 2003年3月,研究非典型性肺炎的实验室网络在全球范围内设立. 4月2日, 引起非典型性肺炎的病毒的基因组被确定.基因组排序工作也随之展开. 4月11日,导致非典型性肺炎的病毒被初步认定是一种冠状病毒. 4月12日,温哥华的研究小组宣布找出冠状病毒的基因组排列. 4月14日,亚特兰大的研究小组也宣布找出了冠状病毒的基因组图. 4月15日,中国科学家在中国完成了冠状病毒的全基因组测序. 4月16日,世界卫生组织在日内万宣布,引起非典型性肺炎的病毒是新型冠状病毒,世界卫生组织正式将这种病毒命名为"SARS"病毒.
第二篇：六下第三单元作文理想
1、在我的梦中，我时不时会梦见，有一天，我戴上那顶象征着光荣的黑色贝雷帽。黑色贝雷帽是中国特种部队的专用军帽，戴上它，就表明你已经是一名中国精英部队的成员了。我为什么会有这样一个梦想呢?那是因为在我小时候，看过一个电视剧叫“我是特种兵”，正是这部电视剧使我难以忘怀。深深刻在了我的心中，剧中“庄炎”一行人经历了教官的魔鬼式的训练，终于成长为一名真正的特种兵，他们手持一把冲锋枪，神气而又威武。这是我梦中少不了的东西，我多么希望可以去摸摸真正的冲锋枪呀!他们完成了很多任务，比如解救人质，打击毒贩，打击犯罪分子等等。这些光辉形象，一个个在我心中矗立，我想当一名特种兵的想法也是从这时候开始发芽的，并且快速的生长着。如果要当特种兵，就必须要先将自已的体格训练好，我不能在这样动不动就感冒了，我要从现在就
4、关于理想的作文：我的理想
理想，是一个多么平淡而又乏味的名词，可是，就这么一个多么平淡而又乏味的名词，却又往往改变了与众不同的人生。有的人成为了科学家、博士，为祖国的建设和发展，做了数不胜数的贡献;有的人不要说为国家做贡献了，就连维持家庭的生活都是一个沉甸甸的大问号。做贡献的人视理想重于泰山，有着沉甸甸的大问号的人却十分轻蔑理想，不当一回事。可见理想的残酷与冷漠。我也有理想，我的理想是在清华的大道上，成为为祖国的建设与发展做贡献的科学家。记起小的时候，上学的第一天，父亲送我去上学时，只说了一句话：“邓小平爷爷在世的时候曾经感叹地说过：‘中国人口多，底子薄。’飞飞你也要好好学习呀!”当时我年纪小，根本不懂父亲说的这句深奥的话，到底想表达的是什么，我为了早点见到同班同学和老师，只是非懂似懂地点了点头。现在我长大了，自然也就懂了这一句话：要好好学习，有了理想，将来要为祖国的建设与发展做贡献。上小学四年级时，我们的班主任王老师让我们背诵著名诗人流沙河的诗歌《理想》，当时我们也不知道背了有什么作用，也就盲目地背了个滚瓜烂熟，现在背起来也琅琅上口：“理想是石，敲出星星之火„„”现在我懂得了老师的心意：要有理想，长大才能利国家。父母和老师教育我们要有理想，可见理想是我们人生的第二生命。只是有理想可不行，还要有实际行动，现在一定要扎实、认真地去学习，不能盲目地去学习，要按计划刻苦地学习;更不可以三天打鱼，两天晒网，要勇敢地面对自己的未来;要为实现自己的理想而为此努力奋斗!
5、关于理想的作文：我的理想
每个人心中都有自己五彩缤纷的梦，都有自己的理想。理想好比是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。朋友，你想知道我的理想吗?让我悄悄地告诉你：“我想当一名医生”! 医生，一个多么崇高、多么全心全意地为人民服务的职业啊!它是病魔做斗争的最前线战士，是在死亡线上为病人挣扎的白衣天使，是救死扶伤、时刻为病人解除痛苦的安琪儿...... 小时侯,我的梦想就是成为一名医生,因为医生可以救死扶伤.在我童年的记忆里，医生在我的心目中是伟大的、无私的。我常常想：将来有一天我如果可以成为一名医生，穿上白大衣，成为白衣天使的话，我一定会用所学的知识来挽救更多的病人。 假如我是一名医生，我会尽我的全力去救治病人，多刻苦研究一些医学方面的问题，找到治疗甲型H1N1流感的治疗最新方法。病人治疗时不会感到一点儿疼痛。我还会亲自写一本关于医学方面的书，上面都是一些最新的治疗方法，为病人提供良好的治疗手术。假如我是一名医生，我会让小朋友不再害怕打针、输液，把针管治疗法换成不痛软管治疗法。软管治疗法能让药物自然从表皮渗透进去，小朋友还可以坐上最新治疗椅，上面挂着各种图书，还带有一台电脑。电脑上小朋友可以随便玩，可以看电影、听音乐、玩游戏，让小朋友尽情沉浸在娱乐当中。假如我是一名医生，我一定会千方百计地让所有失明的人走出黑暗的世界，重见光明。让他们能看到祖国的大好河山，社会的发达、兴旺和繁荣，让他们看到一切美好的事物，拥有人生的快乐和幸福。假如我是医生„„虽然理想对我很遥远，想象永远不等于现实。但为了我的理想，我一定会珍惜现在的美好时光，努力奋斗，一步一步地向理想迈进。我相信，理想不会抛弃苦心追求的人，只要你不停地追求，你就会沐浴在理想的光辉之中。
7、为理想而奋斗
理想是指明灯，没有理想就没有坚定的方向，就没有生活!我要为理想而活，为理想而快乐，为理想而奋斗! 有人活着却没有理想，就犹如在地狱，有人活着却满怀理想，就犹如在天堂，没有理想的人就像行尸走肉，对生活的而感到不精彩，无味，而我是一个对生命充满希望，永不放弃，为理想而奋斗的人。我的理想是做一名医生，因为它，我才快乐，因为它，我的生活才精彩。 小时候，我的身体弱，不到一个星期，我就会生一次病，妈妈常常都会带我去村里的那间诊所去看病，那里的地方充满了快乐，因为那里有一个白衣天使，尽管来那里的人都是病人，他们一样地快乐，我很喜欢这个白衣天使阿姨，她是如此地善良，如此地慈爱，他对每一病人都犹如自己的亲宝贝一样地对待，她对我比我妈妈还要好，每当我去她那里看病时，她都会少不得用她那天下最甜美的声音来问候我那里不舒服。在长期下，我的身体慢慢地给她治好了。 她每天都会很快乐，不管发生了什么不愉快的事，她还是依旧那样。我曾经问过她一句话：“为什么你每天都那么快乐?”她却说：“因为你，因为你们的存在，还有我身上的那件白衣。”听完后，我很迷惑，我再问她到底是什么意思?但她没有解释，却微笑地说道：“当你长大后，有了理想，你就会明白了!”当我随着年、的增大和知识的增多，我终于明白了她的那句话，她的含义是指她的理想，从此之后，我决定我长大后我一定要成为一名医生，因为这是我的理想，因为我从她身上感到有理想的快乐，这
是为人民服务的理想，我感到为理想而奋斗的精彩。我要为理想而活，为理想而快乐，为理想而奋斗。这才是人生的实在意义!
开头结尾
1、 理想就好比鸟儿想要拥有一双坚硬的翅膀，让鸟儿自由飞翔;理想就好比花儿想要
拥有一缕温暖的阳光，让花儿开的旺盛，芳香醉人;有位诗人曾经说过：“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，指引着我们走向光明。”在黄蓓佳阿姨的笔下，《今天我是升旗手》这本书中的肖晓给了我这样的启发，为了理想，我们要不懈努力。
2、 我们每个人都有自己的理想，有的人想当文学家，有的人想当音乐家，有的人想当
工程师，有的人想当医生……而我的理想是做一名光荣的人民教师。
3、
理想是人生导航的灯塔。每个人都应该有自己的理想。有的人拥有成为科学家或天文学家的鸿鹄之志，有的人只是希望做一名普通工人，人民教师。我的理想是成为一名记者
4、理想,是春天的第一朵鲜花;理想,是夏天的第一束灼阳;理想,是秋天的第一颗果实;理想,是冬天的第一片雪花;理想，是沙漠里的绿洲;理想，是吹响生命的号角......
5、理想，如梦一般五彩;理想，似彩蝶一样翩翩;理想，像希望的种子，播洒在我们的心田。只要我们付出努力，理想的花苞就会绽放!
6、山溪的理想是大海，飞鸟的理想是蓝天，树木的理想是大地。物尚且如此，何况人乎?纵观古今中外，凡成大业者，哪一个没有远大的理想!是啊!一个人没有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了罗盘,迷失了方向.如果一个人没有了理想,那么就像鸟儿失掉了翅膀,永远不能飞翔.如果一个人没有了理想就像太阳失掉了光辉,永不能射出耀眼的光芒!
7、俗话说“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识大爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高理想。理想是我们奋斗、前进、勇于创新的动力;理想是人生的指路明灯;理想是
8、战胜困难的力量源泉……理想是石，敲出星星之火;理想是灯，照亮夜行的路;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是路，引你走向黎明。
9、万物都有一扇门，而且每扇门的钥匙应该都不同。但是，却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门,它就是"理想"，远大的理想就是开启万物的钥匙。
引用名言
1、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
2、志不强者智不达。 —— 墨翟
3、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 ——海涅
4、
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。—— 诸葛亮
5、船的力量在帆桨，人的力量在理想。 (谚语)
6、理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。 ——托尔斯泰
实现了理想后，将来会怎么做
1、 如果我成为一个记者，我会尽我的力量为观众报导最新新闻。也许我不能成为一个著名
的记者，但我依然会在我的岗位上努力奋斗。哪里有新闻，我就奔赴哪里，争取第一时间为观众奉上精彩节目。我要让镜头定格在大江南北。如果有条件，我会出一本自传，让大家知道做记者的不易。没有记者，人们就无法尽快了解国内外大事，也没有了坊间
茶余饭后的谈资，那样的生活多么索然无味!
2、 如果我真的成为了市长，我会发动我的市民，尽自己的努力去帮助那些上不起学的穷孩
子。让他们坐在明亮的教室里读书写字，让他们不因为经济困难而荒废了学业，我会去帮助他们，资助他们，去满足他们求学的渴望。
3、 如果我真成为了市长，我会把目光转移到**市的交通建设。让宽阔的柏油马路取代所有
凹凸不平的小路，在城市上空建起立交桥，使车辆川流不息，修建地铁，让中小学生上学方便，节省上班族的时间。让交通事故不再发生。
为了理想你会怎么做
1、 从此，我一直为实现这个理想而努力着。但是，在努力的过程中，却有一些“拦路虎”——
语句不通顺、用词不当，大摇大摆地向我走过来。失败的挫折让我很失望，但是我不甘心，为了打倒这些“拦路虎”，为了能写好作文，为了让我的作文水平不断提高，我平时就多看课外书，多欣赏别人的好文章，多积累词汇。写作文时候，我把积累的这些好词、好句运用到自己的文章中去，写了又改，改了再写，就这样一点一点地积累经验，一点一点地努力，经常练习。终于，我打退了这些“拦路虎”，我的作文也有了很大的进步。
2、 为了实现自己的理想要付出努力和汗水。我首先要学会熟练运用厨房里的工具，还要从
最基本的和面、打鸡蛋开始学起。其次制作一些极其简单的糕点，再学会制作普通的小蛋糕。呵!这可不容易了，不过我会好好练习的。最后，再创建自己的蛋糕风格，学会并熟练掌握制作蛋糕的技巧。每当我和妈妈去蛋糕房，我都会观察每个蛋糕，那些蛋糕真是各式各样，琳琅满目。回到家，我还会自己画几张“蛋糕示意图”，从配料、选材、方法等多方面写写画画，不知改了多少遍。彩笔从我手下划过，蛋糕便在纸上“现形”了，我可比吃蛋糕高兴多哩!这对于馋得很的我可也有着不小的诱惑力呢!
第三篇：六下语文单元知识点
六(下)语文课文内容复习要点
培养良好的学习习惯(12)
1、本册课文中要求我们养成 读万卷书 行万里路 和 在实践中学会运用 的学习习惯。“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,从课本中获得,还可在社会上获得，在大自然中获得。
2、“读万卷书 行万卷路”的过程，也是开阔眼界，增长知识，磨练意志，陶冶情操的过程。
3、与“读万卷书 行万卷路”意思相同的名人名言： ①、必须和社会现实接触，使所读的书活起来。——鲁迅 ②、用自己的眼睛去读世间这部书。——鲁迅 与“读万卷书 行万卷路”意思相当古诗句有：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游 《冬夜读书示子聿》
4、“在实践中学会运用”，你们曾参加过哪些实践活动?
读报剪报、制作《我的成长册》、写春联、参加演讲比赛，制作手抄报、出黑板报、布置中队角等
5.结合生活实际谈谈你是怎么做的? 如在春游中，我能感受到春天的美丽„„
6、看到故宫，你想到的成语有：金碧辉煌 气势恢宏
第一单元：壮丽山河
一、长江之歌
bǔ(哺育) (哺乳)(哺养)辅fǔ (辅导)pū铺(铺路) dí(洗涤)(荡涤) 绦 tāo(丝绦) āi(尘埃)(埃及)
gài溉(灌溉)、概(气概)、kǎi(慷慨) bēn 奔跑 bèn (直奔)(投奔)
1、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光。“长江之歌”意思是赞美长江的歌。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情
感表达了中华儿女对长江的热爱、赞美、依恋，全诗用第二人称，好处是全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 2课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江资源丰富、源远流长、历史悠久。
说长江有母亲的情怀，是因为长江像母亲一样有宽广的胸怀，像母爱纯洁神圣，滋润着祖国的每一寸土地。
3长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。 4描写长江的诗句：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5赞美长江的成语：气势磅薄、气壮山河、滔滔不绝、一泻千里、浩浩荡荡、波澜壮阔、源远流长。
气势大的成语：气势磅礴、浩浩荡荡、排山倒海、势如破竹 6描写黄河的诗句：
①黄河远上白云间，一片孤城万仞山;②白日依山尽，黄河入海流;
③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯;④黄河之水天上来，奔流到海不复回。
7我国的名山大川：五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 8保护长江的宣传标语：
呵护长江，共创家园。(2)拯救长江，别再毁坏我们的家园。 9你从雪山走来，春潮是你的丰采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。 “丰采”用在人身上指举止神采动人，文中指长江健美而奔放的丰姿。 (2)这句话中“你”指长江。从“丰采、气概”可以看出这是一个拟人句。 (3)第一分句表达长江的柔美，第二分句写出长江的奔放。
10背诵、默写课文。
二、三亚落日
蘸(蘸染)(蘸白糖) 骚乱、搔头 丹(丹心)(彤云密布)(赤朱丹彤) 溢(洋溢)(溢于言表)(涨溢) 涨zhàng涨溢 涨zhǎng 涨潮 qiǎo悄无声息、悄然无声 悄qiāo 静悄悄 逊(逊色)(谦逊)
屑(不屑一顾)(头屑) 敛(收敛)(敛财)潋艳 瑰(瑰丽)(瑰宝)盏(一盏明灯)
硕大无朋：硕：大，朋：比 guān 张冠李戴 guàn 冠军 xiè 懈怠 邂逅 解数 一泻千里 泄气 卸货 谢幕
1《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。
2《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。这样拟人、比喻的好处：鲜明生动地写出落日的美，表达了作者的喜爱之情。
3“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。
4三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。 5日出的古诗：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
6落日的古诗：大漠孤烟直，长河落日圆。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
7描写落日美景的成语：夕阳西下，落日余晖，晚霞满天、美妙绝伦、美仑美奂、美不胜收。 8形容三亚落日的宣传标语：畅游三亚胜境，饱览落日美景。 9第二自然段分析
这一自然段讲了哪些热带风光?海与天、海鸥、椰子树、海滩。
美的特点:色彩美，蓝透了海与天;动态美，洁白海鸥;姿态美，挺挺俊秀椰子树;形态美，松软细腻海滩。
画出比喻句，把树冠比作碧玉，把细沙比作玉屑银末 这一段用哪些拟人化词语?好处是什么?
掠过、蘸、挺拔俊秀、摇曳、搔。把三亚热带风光写活了，表达作者对三亚美景的喜爱。 照样子，写词：金灿灿、红彤彤、白茫茫、黑乎乎、黄澄澄、绿油油 谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。
双重否定句：没有谁不想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。 缩句：挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。 椰子树摇曳着树冠。 低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。 把字句：低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心海水会把洁白的翅尖蘸蓝了。 “这段话让我们从中感受到海之蓝、鸥之白、树之秀、沙之亮，看落日富有诗意。 通过写海天之蓝，以此和落日的色彩变化作对比，突出三亚的美。
10背诵课文
3、4自然段。
11课后第3题(品味一下带点词在句子里所表达的情感)：
①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。(“担心”表示不放心，表现了海水很蓝，白鸥白，而且白鸥飞翔得很低，让人觉得快要接触到海面了，体现了作者对白鸥的喜爱之情。) ②„„生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。(“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美，体会到作者对三亚落日的喜爱、留恋之情。) 12美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。
赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，一般红色;彤，红色。本课指程度不同的红色。
三、烟台的海
锲qiè(锲而不舍)学而不厌、望而生畏、敬而远之 惬意 畏怯 一切 窃窃私语
堪称 勘测 斟酌 湛(精湛)(湛蓝) 蔚为壮观、上尉 (安慰)(慰问)(欣慰)
步入：走入 嬉(嬉戏)(嬉闹)(嘻嘻哈哈)凳(板凳) 滤(过滤) 恬(恬静) 临：对着(临海) 来到(光临、身临其境)面对(临危不惧、居高临下) 临摹(模仿) 峻(峻峭)(险峻)(严峻) 痴(如痴如醉)
1《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了作者对烟台的海和人的赞美之情。激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。
2全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按季节的顺序描写烟台的景观。先海上景观，后人物活动 海(自然) 人(人文) 冬 凝重 不畏严寒 风浪 春 轻盈 播下希望 夏 浪漫 人海相依 秋 高远 充实忙碌 3第二自然段分析
①这一自然段分两层，每层意思是什么?
冬日的烟台的海凝重的景观。烟台人和外地游客不畏严寒和巨浪。
②为什么先写冬日烟台的海?因为一般情况下，冬天的海是萧条冷落的，而烟台的东天却有另一番壮丽的风景线，显得那么凝重，冬天烟台的海景观独特，因此作者先写冬日的海。 ③勤劳能干的烟台人。景观独特、绮丽壮观的烟台的海
4描写大海的成语：北川归大海、水平如镜、波光粼粼、波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪、水天一色、无边无垠
5如痴如醉、如火如荼、如兄如弟、如泣如诉 6烟台北面临海，临渤海。
7从北向南依次是渤海、黄海、东海、南海
8北面临海的城市：烟台、威海市。东面临海的城市：连云港、上海。
9南面临海的城市：厦门、福州。 射阳东临黄海。 10既是比喻又是排比的句子：
书是智慧的翅膀，是力量的源泉，是知识的海洋，是生活的方向盘。
11把涌浪比作小山和狮子。从文中比喻句和拟人句让我体会到冬日烟台海浪汹涌的壮观景象。“壮丽的风景线”指的是还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景。从这个“壮丽的风景线”让我感受到烟台冬日的海充满魅力，吸引着游人。 12“千万头”说明浪潮汹涌。“数百斤、掀、十几米远”说明浪潮的气势大。 13第四自然段分析
①这一自然段主要内容是夏日烟台的海浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。 ②这个拟人句把海浪和堤岸当作人来写。 ③呢喃细语：小声说话
④把夏日烟台的海比作恬静、温柔的少女，把太阳比作红色气球，形象地写出了夏日烟台的海浪漫可爱的特点。 这一自然段写了海风、海水、海上日出三个方面的景象，写出了夏日烟台的海浪漫可爱的特点。
⑥水平如镜：胆小如鼠、力大如牛、挥金如土、守口如瓶、骨瘦如柴、日月如梭 近义词：格外——分外 湛蓝——蔚蓝 平添——增添
14为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”?
说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展，创造提供了巨大的空间。 15课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别)：
①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。(“扑”让人感到了海的壮观景象。)
②„„又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。(“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。)
16前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。
锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
四、记金华的双龙洞
项目(变化多端)平举(端茶)仔细地看(端详)东西一头(上端) 突兀森郁：郁郁葱葱、非常茂盛。(山) 颜色各异：不同 造句：大林寺隐藏在突兀森郁的高山之中。 长城宛如一条巨龙蜿蜒在崇山峻岭之中。
1《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文详写孔隙、内洞的风貌。课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
2叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
3课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。
4形容变化的成语：千变万化、日新月异、变幻莫测
5形容颜色的成语：五光十色、五彩缤纷、姹紫嫣红、五彩斑斓
6仿写：溪流时而挺着肚子，时而扭动着身姿，时而散步，时而奔跑。溪流声时而高，时而低，时而欢快，时而深沉。
造句：顽皮的小猴子时而做鬼脸，时而啃香蕉，时而翻跟斗，时而相互打闹，逗得同学们哈哈大笑。
7金华双龙洞的宣传标语：①游金华双龙，览水石奇观。 ②洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。 8背诵、默写第5自然段。
9课后习题3(体会带点词语的表达效果)：
①“挤压”“稍微”“准会”(采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的窄小，即使眼前昏暗看不清，也感到十分压抑。)
②“再加上”“即使„„也„„”(突出内洞的奇异，石钟乳、石笋不仅形状各异，而且它们颜色多样，值得观赏。) 练习一
A、拟人的修辞方法
注意点：(1)直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。(2)拟人句要写得恰当。(3)灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。 拟人句
玩具：小时候各种玩具陪伴在我的身边。
储蓄罐：我有一个储蓄罐，我每天都给它零花钱。
小书柜：我有一个小书柜，它陪伴我成长，我从它身上汲取营养。
车辆：车辆兄弟在马路上来来往往，行色匆匆，只留下一个绝尘而去的背影。
红绿灯：红灯大哥严肃地瞪大眼睛，严格把关，不让任何车辆通行，绿灯二哥赶忙过来解围让那些车过去了。
花：春天到了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳。
草：春天到了，小草在微风的吹拂下，晃动着脑袋，扭动着身姿。 树叶：秋风吹来，树叶翩翩起舞，落得满地都是。 春风：春风吹来，树叶在窃窃私语
垂柳：垂柳在微风的吹拂下，梳动着自己柔美的长发。 凤凰树：凤凰树开花了，涨红了脸。 洪水：洪水疯狂地撕扯着千里江堤。 B、背诵成语。
寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬 银装素裹 雪照云光 狂风暴雨 雪上加霜 风卷残云 神清气爽
第四篇：六下语文第五单元资料
第五单元 第十八课《跨越百年的美丽》
1、题目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。
2、背诵
2、
3、4自然段。
3、本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。文章采用倒叙的手法。
4、理解句子：
①她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。 答：“她的报告”宣布了一项惊人的发现：天然放射性元素镭。“她那美丽、庄重的形象”是指“一袭黑色长裙”“白净端庄的面庞”“坚定而又略带淡泊的神情”“微微内陷的大眼睛”，也暗指这一形象背后坚毅执著的精神。居里夫人因为对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位，使之成为令世人钦佩和仰慕的女性。这句话写出了居里夫人对科学的巨大贡献。
②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。 答：“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。
③这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 答：“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。
④她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
答：这个句子采用了“从„„变成„„”的句式，这种“变成”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 5.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题?美丽的含义是什么? (1)答： “百年”是虚指，意即“永恒” 人格精神永存。
(2)美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的 是她的科学精神———对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
第二十课《真理诞生于一百个问号之后》(议论文)
1. “真理诞生于一百个问号之后”是课文的主要观点，课文主要用事实论述了人要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
2.课文的写作思路是: 提出观点—论证观点—总结观点。课文举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关;(洗澡水的漩涡)二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸;(紫罗兰变色)三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。(睡觉时眼珠的转动) 3.理解句子。 。
①最后把“?”拉直变成了“!”，找到了真理。 答：这里的“?”是发现的问题，是不断的追问，“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 ②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 答：“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 答：这句话用“只要„„就„„”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
答：这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘;“只能给„„”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。 4.词语理解：
见微知著：微，隐约;著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲，镂刻;舍，停止。比喻有恒心，有毅力。 回顾. 拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢
发愤图强
坚持不懈
迎难而上 集思广益
群策群力
革故鼎新
标新立异
独出心裁
举一反三
实事求是
各抒己见 不耻下问
触类旁通
精益求精
古为今用
意思相近的词语为：
集思广益——群策群力
标新立异——独出心裁
举一反三——触类旁通
第五篇：一下语文第三单元教案
语文S版一年级下册
第 三 单 元 学 教 设 计
主备人：付璐
辅备人：
6、阳台上的小鸟
教学目标：
1.知识与技能：
(1)认识文中 15 个生字： “阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、 拉、指、拍、朝” ;会写 8 个生字： “干、衣、身、阳、妈、台、要、过” ， 学习新部首“女字旁” 、 “双耳” 、 “走之儿” ; (2)正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。 2.过程与方法：
(1)以读为主，读悟结合; (2)抓住重点词句，理解体会。 3.情感态度与价值观：
(1)帮助学生感受人与动物、人与自然的和谐;
(2)教育学生向课文中的小朋友学习，用爱心保护动物。
重点、难点分析：
1.有感情地朗读课文。 2.识字、写字，积累词汇。
3.读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
媒体应用：
1.生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。
教学时数： 两课时。
教学过程： 第一课时
教学内容：认识文中 15 个生字： “阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、啊、连、拉、指、拍、朝” ;会写 3个生字：阳、台、身,学习新部首 “双耳” ;正确、流利、有感情地朗读课文;
一、谈话导入。
1.小朋友，你家的阳台上有什么东西?(学生回答)
2.如果你家的阳台上来了新的成员，比如说，有一只小鸟飞到你家的阳台上， 你高兴吗?为什么?(学生回答)
3.我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身 边，那是多么让人高兴的事情呀!有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋 友家的阳台上，这是怎么回事呢?让我们一起来了解吧。 4.教师板书课题，学生一起读题。 5.学习生字“阳” 、 “台” ：
(1)新部首“双耳” ：笔顺为“横撇弯钩、竖” ，这一部首总共两笔，第一笔是 “横撇弯钩” ，不能写成两笔“横撇、弯钩” 。
(2)读音： “阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进
行发音指导。
(3)字形： “阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽; “台”是上下结构生
字，书写时上宽下窄。
二、初读全文。
1.学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字 音。(教师出示生字卡片，学生认识“阳、台、丝、停、身、湿、羽、悄、干、 啊、连、拉、指、拍、朝”15 个生字) 2. (展示课件第三屏)播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检
查自己的拼读是否准确。
3.教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 4.数一数，这篇课文一共有几个自然段?(学生回答) 5.指名分自然段读课文。
三、图文结合，品读第一自然段。
1.出示课文中的第一幅插图，教师引导学生观察：小朋友，这就是那只飞到阳 台上的小鸟。大家看看，它多可爱呀!你喜欢它吗?(学生回答) 2.学习词语“美丽” ：
(1)这是一只什么样的小鸟?课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出 来。 (学生动笔)
(2)大家找到的是哪个词语?(学生回答： “美丽” )
(3)美丽是什么意思?(学生回答，教师小结： “美丽”的近义词有“漂亮” 、 “好看” 。 )
(4)教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。 3.分析环境，了解小鸟飞来的原因：
(1)这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢?你能从第一自然段里找到答案 吗?课件出示词语： “雨丝” 、 “湿漉漉” (2)学生轻声朗读后，讨论交流。
(3)学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来 的。
4.学习词语“飞来飞去” ：
(1)它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的?你怎么知道的 呢?(学生回答)
(2) “飞来飞去”是什么意思呢?(学生回答)
(3)教师小结： “飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方哩。 5.认识小鸟的外形：
(1)这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢? (2)学生齐读第一自然段最后一句话。
(3)教师指导学生标记词语“尖尖的” 、 “湿漉漉” 。 (复习 AAB 式、ABB 式叠词)
6.学习生字“身” ： (1)读音：声母为翘舌音，韵母为前鼻韵母。教师可以带读，或者借助课件中 的录音对学生进行发音指导。与“生”区别。
(2)字形：独体字，第六笔横要写在“横折钩”的左边，最后的“撇”要从“横 折钩”右边一直撇到左边，到左下格的中间。 (3)学生扩词、造句。
7.教师带读，学生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。
第二课时
教学内容：会写 5 个生字： “干、衣、、妈、、要、过” ，学习新部首“女字旁” 、 “走之儿” ，理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。
一、复习导入。
(一)指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上?
(二)这只小鸟是什么样的?(师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台上梳理 羽毛的动态美)
1.教师：这是一只什么样的小鸟? 学生：这是一只美丽的小鸟。 2.教师：这只小鸟在雨里飞。
学生：这只小鸟在雨丝里飞来飞去。 3.教师：它有一张小嘴。 学生：它有一张尖尖的小嘴。 4.教师：它用尖尖的小嘴——
学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
(三) (展示课件第四屏)出示小鸟用喙梳理羽毛的动态，理解“梳理” 。
二、朗读感悟，精读第二自然段。
(一)指名读第二自然段。理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。
(二)学生思考：去掉“悄悄地”可以吗?为什么?(学生讨论)
由学生讨论得出朗读本段的要求：
1.文中的小朋友是“悄悄地看着” ，因此双引号中的话要轻声读出来。 2. “啊”的读法：以气带声。
3.重音强调读“肯定” ，但不能大声，而是通过语气来强调。 学生有感情地尝试按自定要求读。
(三)理解课文感情基调。
1.在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟?请同学们圈出这 个词语。 (教师依据学生回答，板书“可怜” )
2.你觉得这位小朋友喜欢阳台上的这只小鸟吗?(学生回答，教师依据学生回 答，板书“喜爱” )
3.教师用彩色粉笔圈画出“怜” 、 “爱”两个字：心里面对什么东西又喜欢、又
有点儿可怜它，就叫做“怜爱” 。这位小朋友对阳台上的小鸟，正是充满了怜 爱之情。
(四)朗读感悟。 1. (展示课件第五屏)展示课文第二自然段文本，教师示范读，学生体会“怜爱”
的感情，自由朗读。 2.(展示课件第五屏)出示练习，学生比赛朗读句子： “啊，可怜的小鸟! ”
三、学习第三自然段及其中生字。
(一)正在这时，谁来了?她来干什么?
(二) (展示课件第六屏)出示课文第三自然段，指名朗读。
(三)点击(展示课件第六屏)中的超级链接，学习生字： “妈” 、 “过” 、 “要” 、
“干” 、 “衣” 。
1.独体字： “干” 、 “衣” ，注意笔顺， “衣”第四笔是“竖提” ，不要写成
“竖钩” 。
2.左右结构： “妈”=“女”+“马” 。 “女字旁”共三画，写法是： “撇点、撇、
横” ，横的右边不过撇。
3.上下结构： “要” ，注意第五笔是“竖” ，不要写成“竖弯” 。 “要”字有中横， 中横要写长。
4.半包围结构： “过” ，注意笔顺，先写“寸”再写“走之儿” 。 “走之儿” 写法
是： “点、横折折撇、捺” ，注意这“捺”是平捺。
四、学习第四自然段。
1.学生结合课文第二幅插图自由朗读第四自然段，思考： “我”为什么“连忙” 拉住妈妈?还“轻轻地”说话呢?(学生回答，教师相机评价)
(及时提醒，生怕妈妈收衣服会吓着小鸟，这是对小鸟真心的呵护。 )
2. “妈妈”又是怎么做的呢?妈妈“笑着点点头” ，你能说说妈妈心里的话吗?
(赞同、夸奖) 这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈!
五、学习第五自然段。
学生齐读，注意读准“噌” ，这个字拟声，表示动作快。读出“欢快” 的感情。 (小鸟无忧无虑，高高兴兴地飞走了)
六、拓展感悟。
小鸟根本不知道有一个小朋友在一旁暗中呵护自己， 这位小朋友虽然没有得 到感谢， 但她依然是开心的、 满足的! 你喜欢这个小朋友吗?能对她说几句话吗?
(学生自由回答)
板书设计： 阳台上的小鸟 小鸟 ————可怜
我————爱护
课后反思：
7、大熊猫 教学目标：
1.知识与技能：
(1)认识文中 14 个生字： “物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、 喜、皮、爪、呼” ;会写 8 个生字： “巴、爪、皮、黑、双、许、动、全” ， 学习新部首“言字旁” 、 “人字头” ; (2)正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点、生活习性及其食物。 2. 过程与方法：
(1)以读为主，从朗读中感受大熊猫的可爱;
(2)结合插图，联系生活，发挥想象，了解大熊猫的特点。 3.情感态度与价值观： (1)体会大熊猫的可爱;
(2)激发学生对大熊猫的喜爱之情与保护意识。 重点、难点分析： 1.朗读课文。
2.识字、写字，积累词汇。
3.读懂课文，了解大熊猫的外形及生活习性，体会大熊猫的可爱。 媒体应用：
1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。
教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时
教学内容：认识文中 14 个生字： “物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、 喜、皮、爪、呼” ;会写 生字： 许、动 ，学习新部首“言字旁”;正确、流利、有感情地朗读课文;
(一)猜谜导入
1.教师念谜语，学生仔细听，听后猜一猜：这是什么动物?“脑袋身子白， 四肢肩膀黑。长期戴墨镜，爱吃竹子叶。 ” (学生汇报) 2. (课件展示第三屏)大熊猫图片。 (大熊猫 1.jpg) 3.教师简介大熊猫：
大熊猫是我国特有的一种珍贵动物，被称为“国宝” ，受到党和政府的重点 保护。它生活在我国西南地区的高山中，吃竹叶竹笋。全世界儿童和人民都十分 喜爱大熊猫。
4.今天，我们就来走近可爱的大熊猫，去好好地认识它、了解它。 5.教师板书课题，学生一起读题。
(二)结合课件，初读课文
1. (课件展示第四屏)逐幅展示大熊猫的图片(大熊猫 1～4.jpg) ，学生仔 细看图，教师指导学生有顺序地观察，说说大熊猫的样子。
2.学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。(教师出示生字卡片，学生认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、 候、活、喜、皮、爪、呼”14 个生字) 3. (课件展示第五屏) 播放全文录音， 学生边听边注意不认识的字如何发音， 检查自己的拼读是否准确。
4.教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出对大熊猫 的喜爱之情。
5.数一数，这篇课文一共有几个自然段?(学生回答)
6.指名分自然段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评 价。
7. (课件展示第五屏)展示思考题： (1) 大熊猫外形有哪些特点?
(2) 大熊猫小时候和长大以后有什么不同? (3) 大熊猫最爱吃什么?
8. 同桌讨论，找出相应的段落读一读。
(三)学习第一自然段
1.指名读，全班评价。 (断句正确，读准多音字) 2.学习多音字： “数”
(1) 这个字是我们非常熟悉的“数学”的“数” ，不过它在“数学”这个词 里读第一声，而在这篇课文中读第三声。 “数” ，在课文里指“比较起来，最突出 的”
3.学习生字： “许” 、 “动”
(1) 学习新部首“言字旁” ：笔顺是“点、横折提” ，第二笔不要写成“横 折钩” 。
(2) “许” ：右边是“午” ，不要写成“牛” 。 (3) “动” ：左右结构， “云”+“力” 。 4.学生练习书写，教师巡视。
5.随机选择几份学生练习投影展示、评价。
6.理解“珍贵”的意思。 (用换词法帮助学生理解：珍稀、宝贵) 7.学生有感情地朗读。 (指导朗读：重音强调“许多”、 “珍贵” 、 “最” )
第二课时
教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文; 会写 生字： “巴、爪、皮、黑、双、全” ，学习新部首 “人字头” ;读懂课文内容，了解大熊猫的外形特点、生活习性及其食物。
(一)复习导入
学生自由朗读第一自然段，指名说说这段写了什么。
(二)品读第二自然段
1.过渡：大熊猫为什么最吸引人呢?
2. (课件展示第六屏)展示第二自然段文本，学生齐读。
3.指名说：这一段介绍大熊猫的样子，具体是什么样的?(课件展示大熊 猫图片“大熊猫 1.jpg” ，学生结合图片说)
4.你觉得大熊猫的样子怎么样?能试着用一个词语来形容吗?(学生回答) 5. (课件展示第六屏)展示文本： “大熊猫身子胖，尾巴短，全身的毛又厚 又光滑。 ”与原文“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。 ” (1)学习生字“巴” 、 “全” ：
“巴” ：独体字，可用“熟字减一减”或者对比的方法记忆 ( “色”-“角字头”=“巴” ) 。 “全” ：上下结构。新部首“人字头” 。
(2) “胖”和“胖胖的”以及“短”和“短短的”意思并没有太大的不同， 但是用了叠词以后，句子显得更加生动、更加好听，并含着喜爱的感情。 (3)男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。
6.大熊猫最逗人的是什么地方?(学生齐读原文回答)
7. (课件展示第六屏)展示文本： “最逗人的是那双黑眼圈，那对黑耳朵。 ” 与原文“最逗人的是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的黑耳朵。 ” (1)学习生字“双” 、 “黑” ：
“双”字在《语文百花园一》中曾经学过，在此略讲。要提示学生注意发音。 “黑” ：上下结构，上面的中间是“点、撇” ，下方是四点，其中第一点向左，后
三点向右。
(2) “圆圆的”和“毛茸茸”分别是我们学过的 AAB 式叠词和 ABB 式叠词，
4 语文(S)一年级下册-教学设计-教案-7 大熊猫
不用它们，句子的意思也完整，但是如果用上了它们，句子就变得很生动，还能 让我们更加清楚大熊猫黑眼圈的形状和黑耳朵的质感。 (3)同桌学生对比读两句话，自主体会、感悟。 8.学生自由朗读，教师提示：用重音强调叠词。
(三)精读第三自然段：
1. (课件展示第七屏)展示问题，教师读问题： (1)大熊猫小时候喜欢干什么?
(2)长大了的大熊猫又喜欢干什么呢? 2.学生默读，标出相关语句。 3.指名回答，集体评价。
4.从哪儿可以看出大熊猫小时候活泼顽皮?大了就不爱动，爱睡觉呢? 5.学生在书上标记后，全班交流(活泼、顽皮、爬上爬下、不爱动、睡大 觉)
6.师生用“提问引读法”双读(教师提出问题，学生用读原文的方法回答) 了解大熊猫的生活习性：
(1) 教师：大熊猫小时候性格怎么样呢?学生：大熊猫小的时候很活泼 (2) 教师：那时候它喜欢干什么?学生： (略) (3) 教师：像谁呢?学生： (略)
(4) 教师：长大以后，大熊猫还爱活动吗?学生： (略) (5) 教师：它常常怎样呼呼大睡?学生： (略)
(6) 教师：它睡觉的时候你去逗它会怎么样?学生： (略) (7) 教师：它睡醒后又怎么样?学生： (略)
7. “走来走去”指在不是很大的范围内来回走动。我们上一课学过的“飞来 飞去”也一样。哪位小朋友还能模仿这种说法，说出这一类型的词语呢? (学生思考课后第三题，投影仪展示、评价) 8.学习生字： “皮” 、 “爪”
(1) “皮” ：独体字，第一笔“横钩”稍长，第二笔撇，不要写斜了。 (2) “爪”独体字，是象形字，注意与“瓜”区分字形。
(三)学习第四自然段 1.大熊猫喜欢吃什么?
2.学生齐读，重音强调“最爱、多香” 。
教师评价学生的读：课文结尾，写大熊猫津津有味地吃竹叶，充满爱意 的朗读，让大熊猫那可爱的模样久久地印在大家的脑海中。
(四)巩固练习
1. (课件展示第八屏)出示练习，学生思考，并口头回答。 (1) 说说大熊猫长大以后和小时候有什么不同。
(2) 出示词语卡片： “尾巴” 、 “爪子” 、 “双手” 、 “动物” 、 “全身” 、 “黑色”
学生认读词语，并选择词语造句。
2. (课件展示第九屏)出示：你还知道大熊猫的一些什么事?跟同学说一 说。
板书设计： 大熊猫
样子：身子胖 尾巴短 毛很光滑 四肢黑 身子和头白 黑眼圈 黑耳朵
小时候：活泼 爬上爬下 长大：不爱活动 爱睡觉 吃竹叶、竹笋 教学反思：
8、演一棵大树
教学目标：
1. 知识与技能：
(1)认识文中 13 个生字： “让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、 认、束” ;会写 8 个生字： “左、右、布、直、真、认、让、还” 。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。 2. 过程与方法：
(1)以读为主，从朗读中感悟课文的意思;
(2)结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品质。 3. 情感态度与价值观：
(1)认识阿海宽厚无私的心灵;
(2)学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。
(3)引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。 重点、难点分析：
1. 有感情地朗读课文。 2. 识字、写字，积累词汇。
3. 读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。 媒体应用：
1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。
教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时
教学内容： 认识文中 13 个生字： “让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、认、束” ;会写 生字：让，正确、流利、有感情地朗读课文。
(一)谈话导入
1.小朋友，你喜欢表演吗?你参加过什么表演?你演什么?(学生汇报) 2.表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我们口齿伶俐、舞姿
优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀!可是，如果表 演时你没有台词，甚至都不可以走动一下，你的心里会怎么想?你还愿意参加这 样的表演吗?(学生汇报) 3. 第 8 课就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一起走进课文，好 好地了解这个故事吧。
4. 教师板书课题，学生一起读题。
(二)初读课文
1. 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。
2. (展示课件第三屏)播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发 音，检查自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认识“让、帽、海、狼、 穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13 个生字。
3. 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调，读出感情。 4. 数一数，这篇课文一共有几个自然段?(学生回答) 5. 按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。
(三)学习第一自然段
1. 指名读，全班评价。 (强调“很高兴” ) 2. 全班齐读，突出重音“很高兴” 。
3. 教师简述“小红帽”的故事，重点说明故事中的角色有哪几位。
(四)学习第二自然段
1. 学生自由朗读第二自然段，读懂课文内容。
2. 按照课文中这位老师的安排，表演“小红帽”的故事时，小红帽、大灰 狼和大树分别由谁来演?(学生汇报) 3. 学习生字： “让”
(1) 读音：声母是 r,注意发音时舌头的位置;韵母是后鼻音，教师可以多 带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发音。 (2) 字形：左右结构。 “让”=“言字旁”+“上” 。
(3) 学生练习用 “让” 字扩词、 造句。 (例： 在公交车上， 应该给老人让座。 )
4. 学生练习书写，教师巡视。
5. 随机选择几份学生练习投影展示、评价。 6. 学生有感情地朗读第二自然段。
指导朗读： (1)读出人物的特点，语气语调要符合人物身份及年龄。
(2)朗读本段最后一句时语速应慢一点。 第二课时
教学内容： 正确、流利、有感情地朗读课文; 会写 生字： “左、右、布、直、真、认、还” ，读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。
(一)复习导入
学生自由朗读第
一、第二自然段，指名说说这两段写了什么。
(表演故事“小红帽”时，阿海把主角让给阳阳演，自己演大树。 )
(二)品读第三自然段
1. 阿海是怎样演大树的呢? 2. (展示课件第四屏)出示本段录音，学生认真倾听。
3. 指名说：这一段写阿海演一棵大树的样子，他是怎样演的?(课件展示 图片“演一棵大树.jpg” ，学生结合图片说)
4. 让我们随着课文，走到他们表演的地方，来看看阿海是怎样演一棵大树 的吧。师生用“提问引读法”双读(教师提出问题，学生用读原文的方法回答) (1) 教师：表演节目那天，阿海穿着什么颜色的衣服?学生：表演节目那 天，阿海穿着绿颜色的衣服
(2) 教师：他为什么这样穿?学生：装扮成一棵大树 (3) 教师：阿海怎样站在台上?学生：直直地站在台上
(4) 教师：他的手干什么?学生：手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右 摇摆
(5) 教师：大树是主角吗?学生：大树只是布景 (6) 教师：阿海演布景—— 学生：却演得那么认真
(7) 教师： “我”打心眼里感到，他真了不起!课文怎样写?学生：我真佩 服他!
5. (展示课件第四屏)展示文本： “站在台上”与原文“直直地站在台上” (1) 学习生字“直” ：
提示：中间有三横，不要多写或者少写。
(2) 原文多了一个“直直地” ，句子意思有没有什么不同?
这是一种叠词，它在句子里，能让句子显得更加形象，让我们明白阿海站 得有多好、有多精神!
(3) 男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。
6. (展示课件第四屏)展示文本： “还左右摇摆”与原文“还轻轻地左右摇 摆”
(1)学习生字“还” 、 “左” 、 “右” ： “还” ：半包围结构，多音字。
“左” 、 “右” ：这两个字可以一起学，用口诀的方法区分字形(左工左工， 右口右口) 。
(2)原文多了一个“轻轻地” ，句子意思有没有什么不同?
它在句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得并不是很 厉害，只是很小幅度的动作，这说明“小红帽”的故事发生时，森林里有 微风，很舒适。如果阿海不是“轻轻地”摇摆，那就有可能是剧烈地摇动， 那说明故事发生时，森林里正刮大风，跟故事里讲的不一样，还可能是有 意捣乱。所以，用上这个词真是一举两得。
(3)男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。 阿海是怎样摇动的?(学生齐读原文回答) 7. (展示课件第四屏) 展示文本：
“大树只是布景， 阿海却演得那么 。 ” (学生口答)
(1)学习生字“认” 、 “真” ：
这两个字都可用对比法学习。 “认” 与上个课时中学过的 “让” 字对比， “真”与刚刚学过的“直”字对比。提示学生注意“真”最后一画不要写成 捺。学生做课后第 3 题，巩固练习。
(2) “认真”是什么意思?(学生回答后，教师小结： “认真”指的是很专 心地做一件事情，不开小差，事情做得很好。 )
(3)学生用“认真”造句。 (例：我们认真听老师讲课。 )
(4)学生自由朗读最后一句话，自主体会、感悟，读出“我”的佩服之情。 朗读提示：用重音强调读的方法，突出“那么”和“真佩服”中的“真”字。 8. (展示课件第四屏)出示大树(tree.jpg)与阿海表演的图片(演一 棵大树.jpg) ，学生进行对比，体会阿海表演的精彩。
9. (展示课件第四屏)出示第三自然段文本，学生自由朗读，注意文本 中用圆点提示的字。
10.学生比赛朗读，教师评价。
(三)学习第四自然段：
1.学生齐读，教师评价。 (重童强调读“使劲” 、 “真” )
2. (展示课件第五屏)展示问题，教师读问题：为什么大家都说阿海演得 好?
2.学生思考，指名回答。
3. (展示课件第五屏)展示问题，教师读问题：如果班里表演“小红帽” 的故事，你愿意演一棵大树吗?为什么?(学生思考、交流)
(教师尽量使用鼓励性的评价语言，与学生进行平等对话，并认真倾听学生 发言，从而捕捉他们思想脉搏的跳动，适时运用点拨语言去有效地调控课堂，让 学生不断修正并逐步完善自己的想法，使他们最后形成一个正确的价值观。 )
(四)阅读拓展：布置学生阅读《格林童话》 。
板书设计： 演一棵大树 让 穿 站 举 摇摆 认真 演得真好 教学反思：
语文百花园三
教学目标： 1. 知识与技能：
(1)学习《汉语拼音字母表》 ，引导识记。
(2)巩固上下结构汉字的书写，培养学生写字能力。 (3)认识数量词，并学会使用和。 (4)图文结合，练习细致观察与准确表达。 (5)背诵谚语，知道要珍惜时间。
(6)体会亲情，引导用实际行动回报亲人。 2. 过程与方法：
(1)以练为主，发现规律，掌握方法。
(2)抓住要点、指导突破难点，积累运用。 3. 情感态度与价值观：
(1)引导学生感受时间的宝贵，知道要珍惜时间。
(2)体会父母无私的爱，教育学生学会关心他人，回报长辈的关爱。 重点、难点分析：
1. 正确识记《汉语拼音字母表》 ; 2. 引导学生懂得要关心、爱护他人。
媒体应用： 1. 投影仪。 2. 多媒体课件。 3. 字母卡片。
教学时数： 三课时。 教学过程： 第一课时
一、复习小写字母。
1. (展示课件第三屏)出示小写字母，学生自由朗读。 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 2. 指名读，教师适时正音。 3. 小组开火车读，集体评议。 4. 全班齐读。
二、认读大写字母。
1. (展示课件第四屏)出示路标图片，指名汇报各自的理解。 2. 教师小结：路标中汉字的下面都标着拼音。 3. 引导观察：这些拼音跟我们过去学的一样吗? 4. 这些就是大写的拼音字母。
5. (展示课件第五屏)逐个出示每个小写字母相对应的大写字母，教师带读。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 6. 教师边带读边在黑板上按顺序板书汉语拼音字母表，学生同时书写。教师提 示：
(1)大、小写字母的读音相同;
(2)大、小写字母的占格不一样：所有大写字母都是占四线格的上格和中格， 而小写字母各不相同; (3)大、小写字母的写法不一样：一部分大写字母的写法与小写字母完全一样， 还有一部分写法有很大的区别，要特别注意的是：B G M N Q R 这几个字母的大 写与小写字母完全不同。
7. 学生自由地尝试根据小写字母认读大写字母。 8. 学生按顺序齐读大写字母。 9. 同桌互相检查识记。
10.教师出示字母卡片，学生抢读。
11. (展示课件第六屏)出示由大写字母书写的词句，学生拼读比赛。 ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE
三、书写大写字母。
1. 教师发拼音本，学生抄写、教师巡视;
2. 随机选择学生练习，投影仪展示，全班评价。
四、唱《字母歌 2/4 拍》 (可抄在学习园地上) 。
5 3 5 3 | 5 6 5 | 6 5 3 5 | 2 3 2 | 5 3 5 | i 5 6 | 5 6 3 | A B C D E F G H I G K L M N O P Q R S T U V W
2 3 1 X Y Z
第二课时
一、我会写。
1. 出示题中八个汉字的生字卡片，学生仔细观察。 2. 开火车逐字认读，再进行扩词练习。 3. 引导发现，掌握规律。
(1)这几个字在结构上有什么特点?它们的书写顺序是怎样的? (2)指名回答，集体评议。
(3)教师小结：这八个字都是上下结构，书写时都是先写上边部分、再写下边 部分。
4. 教师板书这几个字，学生认真观察。 5. 学生练习书写，教师巡视指导。
6. 随机选择几份学生的作业练习投影仪展示，全班评价。
二、连一连。
1. 学生认真观察题中图片。
2. 学生自由朗读题中八个数量词。
3. 学生独立进行连线练习，教师巡视。 4. 指名汇报，全班评议。
5. 教师小结，投影仪展示完全正确的学生练习，其他学生据此更正各自错误之 处。
6. 学生齐读已连好线的词语。
三、看图选句子。 1. 第一幅图： (1)学生认真观察题中插图，看懂图意。
(2)学生自由朗读图下两句话，在句子中标记不同之处。 (3)学生汇报“快要”和“已经”的区别。 (4)学生根据画面，看懂图意，选择句子。 (5)指名汇报，教师判定对错与否。
(6)全班齐读选中的句子： “太阳快要落山了。 ”
2. 第二幅图： (用学习第一幅图的方法学习。画面：在学校门口，元元从外往
里走。 )
3. 教师小结：观察要细致、思考要用心、选择要合理。
四、背一背。 1. 第一节：
(1)学生自由读谚语，借助汉语拼音，读准不认识字的字音。 (2)教师带读谚语，学生跟读，注意生字的读音。
(3)教师引导学生观察谚语中四句话结构上的相同之处。 (4)学生根据字面意思猜测谚语意思，教师评价并解释谚语。 (树木成材不易，人才成长不易。 ) (5)男女学生对读：
男：十年—— 女：树木。 男：百年—— 女：树人。 (6)男女学生交换对读。 (7)尝试背诵。
2. 第二节： (学习方法可以参照学习第一节的方法)
谚语的内涵：时间珍贵，时间是金钱买不到的，因为它过去了就不再回来， 所以我们要珍惜时间。 第三课时
一、听故事。
1. 教师讲《乌鸦反哺》的故事，学生仔细听故事。
(在茂密的森林里， 有一只可爱的小乌鸦。 它在妈妈的呵护下渐渐长大了。 可这时，它的妈妈已经老了，翅膀僵硬，羽毛脱落，目光呆滞，老乌鸦已经没 办法自己去找食物了。小乌鸦没有忘记妈妈的哺育之恩，也学着妈妈的样子， 四处去寻找可口的食物，衔回来喂到妈妈的口中，回报妈妈的养育之恩，从不 感到厌烦。 )
2. (展示课件第九屏)出示相关故事视频，学生认真观看。
3. (展示课件第十屏)出示题中图片，学生仔细观看，说说图中讲了一个什么 故事。
(乌鸦妈妈年纪大了，又生病了，小乌鸦不吵闹、不玩耍，找虫子喂给妈妈吃。 ) 4. (展示课件第十一屏)出示儿歌《小乌鸦爱妈妈》 ，学生自由朗读。 路边开满野菊花，飞来一只小乌鸦。不吵闹，不玩耍，急急忙忙赶回家。乌 鸦妈妈年纪大，飞不动了躺在家。小乌鸦，叼虫子，一口一口喂妈妈。多懂事的 小乌鸦，多可爱的小乌鸦。飞来飞去不忘记，妈妈把他养育大。
二、谈话。 1. 你喜欢小乌鸦吗?为什么?
2. 引导学生联系自身说话，适时启发教育： (1)在家里，平时是谁在照顾你? (2)你关心过这些照顾你的人吗? (3)你为他们做过什么?
3. 小组交流汇报，选出每组说得最好的到全班来进行交流。
三、引导行动。
1. 你准备以后怎么做?
2. 你知道他们现在的心愿是什么吗? 3. 你现在能为他们做些什么呢? 4. 生活中需要我们帮助的人还有谁?
提示：同学、邻居，老年人，残疾人，甚至是我们并不认识的人
5. 教师小结：做一个有爱心的人是幸福的，因为爱让我们快乐、爱让我们成长。 希望小朋友们心怀爱心、心系家人、心想他人。能付出自己的爱，就一定能收获 更多的爱。