方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《市片区教研实施方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：市片区教研实施方案
片区教研实施方案
许守达
一、前言
我乡属农村学校，农村学校的特点是规模小、班级少、教师少，相应的，学校软件和硬件设施配套不到位，这给我乡开展校本教研和课题实施带来了重重困难。由于大多数学校仅一个年级一个班，同级组有两个和两个以上教学班的学校很少，这给教师之间建立同伴互助关系带来了合作和交流方面的诸多不便，从而影响到教师自我反思的质量，在严重缺乏专业引领的农村小学里，要通过校本教研和课题实验，提升教师专业素质全面提高教育教学质量，很难，因此，特制定《北海乡学校片区教研实施方案》，欲以校际联片教研的形式，解决我乡校本教研和课题实施中存在的一些问题。
二、开展片区教研的背景
一直以来，乡(镇)教研网络的组建基本上是“乡(镇)——学校——教师”模式，即：通过乡及乡以上教研活动的开展指导和引领学校教研活动的开展，学校再在校内开展相应的活动，这样，学校教研工作一直处于被状态，为了改变这种自上而下的教研网络组织形式对校本教研的制约作用，使校本教研真正能自下而上的、基于学校实际的、有针对性的开展，我们宜探索校际之间自由组合开展联片教研活动的形式，即建立“教师——教师小组——学校——校际教研联片组+中心学校及以上教育部门专业引领人员的指导”模式，使基于学校的校本教研活动的领域更宽广，使教师在校本教研中遇到的问题能在更大范围内得到交流和学习。
在校际联片教研组里，与哪些学校携手合作，解决哪些问题，应由学校根据近期教研工作中的主要问题来决定。在每次活动前，片区内各学校的主要负责人应集在一起共同确定本次活动的主题。然后各学校相关教师小组长去精心组织老师对这一主题进行多次研讨和反思，并把某些见解进行适时交流，以便让准备承担上课任务的那一位教师及时整合来自不同学校教师的建议意见，而将要参与此项研讨活动的教师都应在课前的研讨交流中对将要研讨的相关教学内容进行深入细致的思考。这样，在正式研讨活动进行的时候，每一个参与活动的成员才能对本次活动的主要问题再次进行深层次的反思，在交流中，每个人才会有话要说，有话想说，并能围绕同一个主题进行交流。因此，在校际联片教研活动中的每一位教师和每一所学校的组织者才会是积极的和主动的，都是有备而来，有获而归。
三、开展片区教研的好处——锻炼能力，培养“土专家”
1、为教师的专业成长提供更广阔的天地。
在单一学校的校本教研活动中，教师反思课的开展受到诸多因素的限制，由于大多数学校的同级组只有一个教学班，执教教师在一个班级授课后，便无法在同年级上同一内容的课，这样，教师小组提出的反思意见即使通过授课教师的整合，亦难于进行新一轮的实践反思。而联片教研的开展使这一难题迎刃而解。授课教师在第一次授课的基础上，通过整合教师小组的意见建议后，就可以到片区内的另一所学校进行同一内容的教学活动，并可收集到另一所学校教师小组的意见建议进行重新整合。若有必要，还可以再到片区内其他学校的同级组班级进行第三次授课，这样，可以使教师小组对同一教学内容的研讨获得来自不同方面的经验，使执教教师能灵活运用同一内容面对不同教学对象时动态生成的教学资源，提高课堂调控能力，使参与研讨的教师对该教学内容的把握逐步走向深入，从而促进教师专业素养的提高。
2、锻炼能力，培养“土专家”
在农村学校，实施校本教研最缺乏的就是专业引领者，没有专家的引领，我们的校本教研就不开展了吗?那当然不行。我们可以在教师中有意识的培养一些土专家，让他们担当起专业引领的角色，而校际联片教研活动的开展就可以为这些土专家的成长搭建平台。由于联片教研活动是各学校自己组织的，这些主评课员已经在活动前期就对本次研究的主要问题所涉及到的一些理论进行了充分的学习和领会，评课时，在相关理论的支撑下，就能结合教学实践并综合教师小组的评课意见，提出对本节课的指导性意见。使校际联片教研活动在没有教育专家引领的客观条件下，起到了一定的引领作用。这一平台的建立同时也为这些主评课员的专业成长提供了良好的锻炼机会。相信经过一段时期的锤炼，他们中有一部分人将会逐渐成长为引领一方教师专业成长的“土专家”。
3、融合特色，携手并进 不同学校有着各自的实际情况，有着各自的师资特点，从而形成了不同学校的特色。联片教研定会增进了各学校之间的相互了解，促成各学校间的互助合作，也为各学校互相走进对方提供了学习借鉴的机会，使合作学校在原有基础上获得新的发展。所以，校际联片教研活动可促进学校之间特色的交流，为各学校的特色逐步走向融合创造必要的条件。
总之，校际联片教研活动的开展，将让全乡各学校能在更高层次上开展校本教研活动，为教师的自我反思、同伴互助和专业引领提供更加宽广而实在的交流和研讨平台，更好地促进课改课题实施和教师的专业成长，使各学校的特色在相互融合的过程中，又形成新的特色，从而步入“特色——交流——新特色——再交流——更新的特色……”的良性循环发展轨道，最终促进各学校的自主发展。
四、联片教研的组织策略。
开展联片教研，促进教师间的合作探讨，求解专业之凝。联合的前提是：近期教研需求基本相同，近阶段需解决的问题基本一致。
其主要策略是：
1、确定校本教研近期研究的主要问题;
2、确定研究的时间、地点、参与人员;
3、建立校际联合机构——教研联组，确定组织机构成员，包括组长、副组长、主评课员、评课员等;
4、围绕课题研究，分工协作，各自做好相关的准备工作;
5、根据计划活动时间，按时组织活动。
五、片区教研的实施细则
(一)、充分认识组织者的作用：
一项活动开展的成功与否，关键是取决于组织者。因此，片区教研活动的开展，要获得成功，让老师们都有一些收获，在于每个级组的教师小组长。 组长思考问题站的高度决定了活动层次的高度，组长抓问题引伸抓的准，活动解决问题的就有一定深度和代表性，组长在交流时，引导的好，活动就能向着规定的目标前进。
(二)、确定主题是提高活动质量的关键：
每次活动，如果就事论事，想到什么就什么，没有目的，没有要解决的问题。像草原放牧，信马由疆，那里晚那里歇，这样尽管搞多次活动，也不会有收获，更谈不上有质量。因此，每次活动，我们都要有明确的主题，要有针对性的解决那么一两个问题。这样，活动次数多了，解决的问题多了，我们的能力、技术就提升了。
(三)、分组活动，各个击破是片区教研的优势：
一个学校、一个级只有一个或两个班级，联片后，一个级就有好几个班。这样，大家就可以集在一起讨论交流，研讨大家都比较熟悉的问题了。因此，我以为没必要分段，分级就行了。这样，每个班级
4、5个人，有针对性的每次解决几个问题，这才是片区教研活动的优势。
(四)、具体活动步骤：
针对片区教研中，学校分散，不可常聚的实际，可按如下步骤开展活动：
1、学期头，通过一至二周钻研教材后，根据自己上学期(年)教学中遇到的问题，结合本学期课程特点和学生实际，提出问题及上课建议书面交组长。
2、组长收集问题，筛选汇总。找出本级组中有代表性的问题，再根据上课建议，确定本学期上课内容及时间(时间报校专联系各校确定)。
3、通知各位组员，根据主题，钻研课程，设计教学。
4、组织交流研讨教学设计。确定上课人员、统一教案(自己上、老师上)统一教案后，可以在自己的班上练习。
5、课堂教学听课、交流、小结(若有代表性问题，再一次进行一次。即设计、上课、研讨)
6、自己写出听课后的反思。
注意：在活动过程中，组长一定要起到引领、提升、总结升华的作用，否则，活动就会留于形式，收效不大，白费时间。
第二篇：片区联片教研活动实施方案
为全面贯彻落实开发区《关于基础教育学校综合管理质量工程》，全面提高教育质量和教学效益。充分集合片内优质教育资源，破解软件发展不均衡，充分发挥骨干教师在片区教研活动中的引领和带动作用，追求课堂焕发出昂然的生机活力，实现教育共同发展的良好局面。依据开发区教育体育局教研室下发的《关于在中小学段开展联片教研活动的意见》精神和镇中心学校片区联动教研活动实施方案，结合本片区的实际，特拟定本学期的联片教研活动方案。
一、现状分析
红寺堡镇第一片区因地理分布，交通条件，学校设备，生活条件的艰苦，所以教师队伍不稳定，基本上处于成熟一个调走一个，现在在岗的教师年龄结构，教龄结构，学历结构不是很合理的。
几年来，在各校的努力下,形式多样校本教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的。经过调研，教师们的积极性很高，很想通过联片活动锻炼自己，各校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。
二、指导思想
以“让每一个农村孩子都能享受到和城市孩子一样的教育”为最终目标，以“六个意识”(对话意识，课程资源开发意识，以学生为主体意识，动态生成意识，角色意识，质量、效益意识)为指导，以联片教研为平台，以优秀教师为主导，以教室为研究室，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，切实提高教师的教育教学水平。
二、教研目的
联片教研的目的是为了缩小城乡教育差距，促进区域内教育共同发展。以优秀教师的示范课为引领，帮助教师如何将课改理念落实到课堂教学，寻找二者的最佳结合点;以新上岗教师的汇报课为案例，帮助教师如何理解教材的编写意图，如何备课、上课，把握好课堂教学环节;以评选优秀教学论文、案例为载体，让学习、研究、写作成为教师的一种生活常态，像吃饭、呼吸那样自然;以结对教研为平台，实现师徒结对、捆绑式成长。
三、联片教研的活动内容 (一)总的思路:
1、名师引领，通过组织片区骨干教师讲座、上示范课等方式，引领教师专业成长。骨干教师是在开发区、中心学校内在教学上有一定的知名度的的老师。骨干教师上完课后，自己做点评，说自己的教学设计，说自己这节课的反思。调动教师参与课堂教学研讨的积极性，提高教师听课、评课和课后反思的水平;进一步推进新课程改革，促进各学校教师课堂教学水平和教育科研水平的整体提高。
2、新秀培养，上一节剖析课或帮扶课。就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师。让好苗子有个锻炼的机会，成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。
3、结对教研。片内优秀教师与年轻教师结对，通过网络实现互帮互助，让年轻教师早日成才。
4、评选优秀教育叙事或教育案例。结合开发区教研室的评比活动，各校遴选优秀作品参加中心学校级评选，其目的是让教师养成勤研究、勤反思、勤写作的良好习惯。
5、通过同课异构研讨活动的开展，结合新的教学理念进行分析、比较教学行为，改进、提高课堂教学个环节的有效性，全面提高教育教学质量。
6、通过联动出卷，片区统测;督促教师进一步熟悉把握教材和大纲，以更好的提高教育教学质量。 (二)联片教研活动模式: 校际评课:通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式:预约--上课-说课-评课-反思。
校际互访:为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式:预约提问-准备解答-课堂展示-集体探讨。
校际专研:从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式:提问-准备解答-集体探讨-成果展示。
校际同行:同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式:发起话题-即时解答-共同研讨-整理共享。
四、工作措施
1、片区内各校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。首先通过行政推动，结合实际，建立片区教研网络，实行层层管理，做到责任明确，人人参与。其次注重思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。
2、实现联片教研活动的规范化、长效化管理。我们在片区内成立以各校长为联片教研工作领导小组，负责联片教研的具体实施和过程指导以及相关的协调与管理工作。一方面注重联片教研制度建设，促进活动的有效性。另一方面关注联片教研的实施过程，科学制订教研活动的计划、目标、实施方案等，有效整合片区内各学校校长、教务主任、教研组长、骨干教师等各种力量，从解决实际存在的问题出发，实行“实践--反思--实践”的活动模式，扎实开展教学研究，切实从活动中提升经验，提高研究质量，发挥联片教研应有的作用。
3、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此我们要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，协助片区内教研组开展的教研活动，和教师一道梳理教学实践中存在的共性和突出问题，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。总之，在教研部门引领下能够拓宽教师在教学中的视野和研究思路，及时为教师提供专业咨询、信息服务和技术支持，从而有效促进联片教研的实效性。
4、充分发挥现代教育技术和网络教研的作用，共享资源，使教师在学习与互动中提高自身素质。
五、工作重点
1、依据开发区教研室的工作部署，重点采用“以点带面”的工作方法，发挥骨干教师的示范作用，通过开展讲、评、学、说等一系列活动，使教师明确方向，拓宽思路，将新课程理念融入实际教学中，全面提高教师各科的教学教研水平，推进新课程的实施。
2、以朝阳小学为龙头学校，在加大教研教改活动力度的同时，促进学校之间的合作与交流，让片区内各校在理念碰撞与信息共享中扬长避短，趋利弃弊，不断提高学校自身的办学水平，为教师提供一个进步、开放的教学教研环境，创造一个自由、和谐的施展空间。
3、运用“集中教研、分散活动”的实施策略，加强对教师的跟踪调查，合理引进竞争机制，不断激励教师务实、开拓、创新，不仅做新课程改革的先行者，还要努力成为课程实施的专家和学者。同时，促使各校把此项活动作为重中之重的大事来抓，将教研教改落到实处。
4、将教研教改活动与教育科研相结合，以科研成果指导实验。要求教师结合各校课题研究，在实践教学中注意总结、归纳，逐渐提炼出行之有效的教法和学法，充实新型的课堂教学模式，形成一整套的研究理论。
5、加强片区各校间的信息交流。充分发挥教育资源网的优势，及时交流、互通信息。同时分管领导要经常深入基层学校进行调研，宏观调控实施进程，广泛推广先进经验和有效做法，使实验教师不断回归、夯实课改理论，让课程改革在“理论指导--具体实践”的良性循环中提升档次。
六、实施步骤
第一阶段:2009年2月20日-2009年3月8日，启动阶段。组织片区内教师学习教育体育局教研室《关于在中小学段开展联片教研活动的意见》;《红寺堡镇中心学校片区联动教研活动实施方案》;邀请教育体育局教研员和中心学校领导深入片区进行《片区教研活动》专题讲座;学习讨论片区联片教研活动实施方案。具体时间为2009年3月7日(星期六上午9:00)，参加人员为片区内全体教师。
第二阶段:2009年3月9日-12日，确定联片教研活动内容阶段。召开片区校长联席座谈会，确立教研主题，制定教研活动内容，提出活动申请。
第三阶段:2009年3月15日-2009年6月10日，组织实施阶段。根据片区联片教研活动实施方案和联片教研活动安排，成立联片教研工作组织机构;有效组织开展两次大型的、高质量的片区教研活动;精心组织片区科任教师，在每一学期(中期，期末)各出两份高质量的试卷;邀请开发区教研室及中心学校进行专题培训，骨干教师专题讲座一次。
第四阶段:2009年6月11日-2009年6月21日，小结阶段。召开片区教研活动总结反馈会，总结本学期片区教研活动工作开展情况，查找工作的中不足，讨论下学期片区教研活动实施方案和安排。
第一片区联片教研活动工作领导小组 二00九年二月二十日
第三篇：片区联片教研活动实施方案1
帮扶工作方案
为全面贯国家和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要，依据《甘肃省人民政府关于大力推进义务教育均衡发展的意见》和《甘谷县义务教育质量连片提升工程工作方案》以及《甘谷县新兴学区义务教育质量连片提升工程工作方案》精神。结合本校的实际情况，特拟定本学期的联片教研活动方案。
一、现状分析
我校属于 西片区，小学部教学质量近些年来没有多大地提高，从上学期开始我校形成形式多样校本教研活动。达到了锻炼年轻教师的目的。经过调研，教师们的积极性很高，很想通过联片活动锻炼自己，来提升教育教学质量，校领导也想通过活动为教师们搭建展示、提高的平台。这是开展联片教研活动的基础。
二、指导思想
按照《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)》精神，紧扣“以教育现代化为主题，以教育均衡发展为重点，以改革创新为动力，以提高质量为根本”的工作思路，坚持“均衡、协调、优质、高效”的教育发展总目标，积极实施义务教育阶段质量连片提升工程，
以“六个意识”(对话意识，课程资源开发意识，以学生为主体意识，动态生成意识，角色意识，质量、效益意识)为指导，力争逐步形成“资源共享，理念优势互补，共同发展提高”的教育教学管理工作新格局，基本实现全学区义务教育均衡发展的总体目标。
三、教研目的
联片教研的目的是为了缩小与兄弟学校教育质量差距，促进区域内教育共同发展。以骨干学校为引领，带动其他学校教育教学质量的提高。逐步形成义务教育阶段各区域内小学齐头并进，共同发展的局面。
四、实施步骤
第一阶段：2013年12月9日，邀请姚小二年级数学教师来我校授课，全体小学数学教师参加。并希望他们为我们作报告《如何让学生喜欢数学》。
第二阶段：2013年12月16日-19日，派出我校五年级教师去姚小学习。
第三阶段：2013年12月23日—24日，小结阶段。召开学习教师教研活动总结反馈会，总结本学期片区教研活动工作开展情况，查找工作的中不足，讨论下学期片区教研活动实施方案和安排。
甘谷县新兴镇慈光九年制学校
二零一三年十二月二日
第四篇：南片区2015春季学期教研活动方案
南片区2015年春季学期建设高效课堂教研活动
实施方案
为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)，进一步提高教育教学质量，解决我县在高效课堂建设活动中遇到的重大问题，积极探索高效课堂教学模式，探讨和解决教学中的实际问题，根据《武山县教体局2015年教研工作要点》(武教研发[2015]1号)和《武山县教体局关于积极组织开展高效课堂建设实践探索活动的通知》(武教体发[2015]203号)文件精神，特制定本活动方案。
一、指导思想
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，学习新修订的《义务教育学科课程标准》，本着“继承与创新，借鉴与融合，提高质量与教师发展同步”原则，以提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，积极探索高效课堂教学模式，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足片区各校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，全面推广高效课堂教学模式。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，组织送课下乡活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带动作用。
4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、活动地点：武山县沿安中心小学
五、参加人员
各学区校长、中心小学校长及学区级以上教研员参加本次南片教研活动
六、具体活动安排
(一)理论学习环节
继续强化理论学习，树立课程观、教学观、质量观。按照《武山县中小学高效课堂建设活动实施方案》、《关于组织开展高效课堂建设理论学习活动的通知》精神，各校要继续高效课堂理论的学习，促进教师提高教育教学理论水平，把高效课堂理论的学习贯彻于高效课堂建设活动的始终，用高效课堂理论指导教师教学实践，让教师边学习、边实践，边实践、边学习。在组织教师学习时，各校要求以教研组的形式有组织地进行，并指导教研组制定具体的学习计划，灵活采取个人自学、集中学习、专题讲座等形式来进行。
(二)、实践探索环节
第一阶段(2015年4月)：各学区以完小为单位，组织开展高效课堂建设主题教研活动。授课教师要以高效课堂建设理论为指导，精心制定教学设计。同时在说课、评课活动中，要结合高效课堂建设理论，说课教师要充分阐述教学设计及设计思路以及运用的高效课堂理念及模式，评课教师要结合高效课堂建设理论进行评课。要通过授课、说课、评课活动，检验教师高效课堂建设理论学习成果，同时用高效课堂建设理论指导教师的教育教学工作，提高教师的教育教学能力，推动学校教科研工作的进一步发展。各学校要以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动，通过授课、评课等活动指导授课教师的课堂教学，对每堂课的课堂教学做出进一步改进，争取每一科目都有一节起示范作用的精品课程。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
第二阶段(2015年5月上旬)：各学区组织开展学区高效课堂建设教研活动。各学区要以教学观摩、教学研讨、成果展示、校际交流等形式开展系列活动，评选出学区高效课堂，并推荐两名教师参加南片区高效课堂评选。学区将根据活动开展情况，对部分表现突出、成绩显著的教师给予奖励。
第三阶段(2015年5月下旬)：南片区组织高效课堂建设主题教研活动，结合高效课堂建设理论，通过教学观摩、说课评课等实践活动，交流研讨，积极探索高效课堂教学模式，展示高效课堂建设实践探索阶段的成果，宣传、推广南片区开展高效课堂建设活动以来的好经验、好做法，成就名师、培育特色，促进我县教育事业的科学发展。
第四阶段(2015年6月)：总结经验，表彰先进，推荐优秀教师参加县教体局组织开展的高效课堂建设实践探索阶段成果展示交流教研活动。
七、教研活动要求
1、在学区统一领导下，各完小教研组由校长组织本校教师按计划进行教研活动。
2、与会教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛，认真做好记录。
3、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
二〇一五年四月十日
第五篇：略阳县小学第二教研片区“校长论坛”活动实施方案
略阳县小学第二教研片区
“扎实开展校本教研”研讨会实施方案
为适应教育改革和发展的需要，促进我片区校际间的交流，提升校长的专业素养和管理水平，促进片区内各校教育教学特色的形成，创办人民满意的学校，群策群力，共同攻坚。经学校研究决定，自2010年起开展小学第二教研片区“校本教研”研讨会活动，研讨先进的办学理念，有效的教科研活动或方法，提高教育教学管理水平。为此，特制定此活动方案。
一、指导思想
全面落实科学发展观，紧紧围绕“办人民满意的教育”这一宗旨，唱响提高教育质量主旋律。通过论坛、研讨或等活动形式，搭建平台，引领各校相互学习，相互交流，相互合作，提高校长及教师队伍整体素质和教研方面的专业水平，为促进我片区内教育全面、均衡、持续发展作出新的贡献。
二、参加对象
片区内8所学校的校长及主管教研工作的相关领导。
三、活动安排
2010年12月10日星期五在嘉陵小学“乐俭”楼四楼多功能教室
四、活动目的
此项活动将成为我片区内将长期坚持并开展的活动，我们要重点思考：如何使学校管理系统化、科学化？如何抓好教师队伍建设？如何立足课堂主阵地，研究课堂教学的方法、策略，增强课堂教学的有效性？如何开展课题研究，为学生的发展、教师的发展插上腾飞的翅膀？如何从“精细化”管理入手，从严治教，扎实抓好常规管理？如何科学利用教育资源，优化学科教学？如何重视师生的精神引领，营造良好的校园文化氛围？等等。以研讨为载体，广泛深入地探讨在新课程背景下，提高教育教学质量的新理念、新思路、新措施。
此次的研讨活动为此项活动开展的初探，我们的主要目的是为了让片区各学校相互深入了解各自在教学研讨方面的一些好的做法或有特色的做法，为彼此提供相互学习和交流的平台。另外还想借此平台了解各校在学校管理、教学研究等等方面存在的问题或困惑，以此为契机作为我们片区研究的主要内容，争取一个学期或一年解决一个难题，为片区内各校的共同发展与进步起个推波助澜的作用。
五、活动的内容及要求
1、以“论坛”和“研讨”相结合的方式来进行。
2、由主管校长进行论坛发言，配以PPT演示，将本校坚持最好、最有效、最具有操作性的好的、有特色的做法介绍给其他学校。
3、研讨活动中，各校需将本校存在的主要问题或困惑进行梳理并提出来，形成书面文件在研讨会上提出，为我们以后片区教研活动的有效开展提供研讨的主题或内容。
六、活动的组织与领导
此次活动由嘉陵小学承办，组长冯维斌，副组长各校校长，成员片区内8所学校所有有关教学的主要管理人员。
小学第二教研片区教研工作站
2010年11月29日