1 问题的提出
初中生进入高中后, 物理学习困难似乎成为学生和老师们普遍的呼声。本文以某所农村中学高一的60名学生为研究对象, 通过对影响高一学生物理学习困难的分析, 探讨在甘肃省面临新课改的新形势下制约高一物理学习困难的主要因素, 以期为学生和老师们就物理学习与教学提供参考和借鉴。
2 研究方法
2.1 研究对象
本研究选取了甘肃省偏远地区某所农村中学高一12个教学班中普通班和重点班学生各30名, 其中每班男、女生各15名, 共60名学生。
2.2 编号
根据研究的需要, 笔者对每一位研究对象依据下列指标进行了分类和编码:
(1) 影响高一学生物理学习的主要认知因素:智力发展水平;记忆力。
(2) 影响高一学生物理学习的主要非认知因素:心理因素;学习习惯与方法;教师因素;环境因素。
3 结果与对策
3.1 主要认知因素对高一物理学习的影响
(1) 高一新生智力结构上存在差异对物理学习有一定的影响, 学习困难学生可能在神经心理功能和智力上存在一定的缺陷, 在教学中应采取有针对性的教学方法。
(2) 记忆能力对物理学习有影响, 物理学业不良学生在记忆的广度、速度、精确度、短时记忆、长时记忆、机械记忆、意义记忆等方面都低于物理学习优秀的学生。另外, 男生比女生记忆能力稍低。
3.2 非主要认知因素对高一物理学习的影响
(1) 学习习惯与方法对物理学习有很大影响, 学业不良者和学业优秀者相比, 所差的不是智力水平, 而是良好的学习习惯, 这应该引起高中老师的注意, 不能一味责怪学生笨, 应多耐心指导学习方法和帮助学生养成良好的学习习惯。
(2) 教师因素的影响表现在:教学方法与教学手段、教学水平, 教师对学生的学法指导, 教师与学生的感情沟通, 教师对待学生作业、试卷的态度均对高一新生物理学习影响很大。
(3) 现阶段, 家庭、学校和社会氛围这些环境因素对学生物理学习的影响表现得越来越突出, 已成为家长、社会和教育工作者亟待解决的课题。
以上研究表明, 高一物理学习困难有着多重的因素, 需要家庭和社会支持, 需要学生和教师共同努力, 家庭、教师和学校应给学生的物理学习创造条件。
(1) 物理教师应转变相对落后的教育观念, 提高教学水平, 加强师德修养。
(1) 教师要下功夫去研究书本上的物理知识与生活实际的联系, 以期达到“生活问题物理化, 物理问题生活化”, 从而借助于鲜活的生活实例, 用浅显的语言、巧妙的方式帮助学生理解、认识书本上的物理知识。这样不仅可以促进知识的应用, 而且有利于对物理知识的理解和掌握。
(2) 创设物理情景增强物理兴趣。教师要充分发挥主导作用, 体现学生的主体地位, 进一步激发学生的学习兴趣。教师要改变一讲到底的做法, 鼓励学生提出问题并发表自己的见解, 保护好学生的好奇心, 让学生摆脱死记硬背的束缚。
(3) 加强物理实验教学与探究。物理学是一门实验科学, 在物理教学中教师尽量多安排一些实验, 并注意提高实验效果。教学中适当地利用多媒体传递信息, 调动学生的多种感官参与教学活动, 为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境, 充分发挥学生的主体作用, 改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。
(4) 物理教学中重视科学的人文素养的培养。物理教学中, 构建宽松、愉快、高效、人文与科学和谐统一的课堂教学环境, 追求科学素质与人文精神的融合与贯通。努力做到培养学生科学素养和人文精神应贯穿于整个高中物理教学的始终, 甚至是渗透于教学过程中的每一个环节。
(2) 加大家庭和学校对学生的学习支持力度。
(1) 希望家长对子女的教育方式、家长对子女的态度、家长对子女的期望、家庭文化氛围朝着良性的方向发展, 使得学生学习心态和良好学习习惯养成。
(2) 为了让学习困难学生体验成功感, 在学校条件允许的情况下, 要求老师在教学中可以采取实施分层教学, 改变评价方式, 增加师生交流的机会。
摘要：高中物理学习困难是学生和家长非常关注的问题, 也是教育工作者十分关心和重视的问题。在西部偏远地区的农村中学里如何顺利跨过初、高中物理学习的台阶, 克服高中物理学习困难的局面, 已成为每位高一学生和每位物理老师渴求解决的课题。本研究通过问卷调查、访谈等方法对甘肃省偏远地区的某所农村中学高一学生进行了研究, 就影响高一学生物理学习困难之有关主要因素和具体转化对策的看法等进行了分析, 为帮助学生克服高中物理学习困难的局面提供有效的策略。
关键词：高中物理,学习困难,高一学生,因素分析,对策
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