第一篇：盘古开天地阅读答案
引领学生走进阅读天地
特级教师于漪说，阅读是语文学科的生命，对一个孩子来说，他不可能有很多的直接经验，大量的是间接经验，而阅读就是积累，是储存，是吸取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后，化为自己的营养。新课标强调：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，……作为一名低年级语文教师，应该抓住低年级儿童好奇心强烈、求知欲旺盛、记忆力超强的特点，及早地引领学生走进阅读的天地。阅读能帮助孩子开始“精彩人生”，阅读能让孩子“诗意地生活”。怎样引领孩子走进阅读天地呢?可以从以下几个方面着手：
一、营造读书氛围，让学生不由自主捧起书本
环境对一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人，塑造人，当你置身于一个书香四溢的环境时你的身上能不浸染书香吗?当老师在读书，同伴在读书，书籍在向自己招手、有人在诉说书籍的神奇时，你能不捧起书本吗?因此，作为一名老师，尤其是低年级的老师，要精心营造读书氛围，让学生不知不觉捧起书本。1.教师读书。
学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度。一个热爱读书的老师，他的学生肯定也会喜欢读书，因此，作为低年级的老师要想让学生喜欢读书，首先要向学生展示一个喜欢读书的教师形象.。老师每天早读、午读坐在班里静静地看书，当孩子们看见老师陶醉于书香时，她们对书籍会多了一份好奇，这种好奇会让孩子们向书籍靠近.一天、二天，安静的孩子多了;三天、四天看书的孩子多了;一个月、二个月大多数的孩子都会捧起一本书籍。
2. 设置图书角。
很多孩子其实是很爱看书的，可是如果他没有书籍可读，他的精力与兴趣必定转移到别的方向.因此，老师应该在班极里放置一个图书角，挑选一些优秀的图书摆放在图书，让学生随手可拿、随手可阅，有一天，最不爱看书的孩子因为生病可能就随手拿了一本书，从此就被书籍吸引了。3.张贴名言、海报。
一句话可以改变一个人的一生，一句读书名言或许能让一个不爱书的孩子也捧起一本书。因此，低年级老师应该在教室里张贴一些读书名言，比如，高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，比如列夫托斯泰的“理想的书籍是智慧的钥匙”，比如培根的“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干”，当孩子们读着这么生动有趣的名言时，对书籍就多了一份亲近，可能就会捧起一本书去体验读书的感受呢。
二、介绍精彩内容，让学生不假思索走进书本
小学生天生就有一种强烈的好奇心，他们喜欢新鲜有趣的事情，喜欢对事情刨根问底，因此，教师只要把书籍中最精彩的内容介绍给学生，并且留下无限遐想的空间，就一定能吸引学生走进书本。1.欣赏封面插图。
一张封面就是一个故事，一幅插图就是一段精彩，当老师带着学生一起欣赏封面插图时，学生的心会不假思索地飞进书本.他会迫不急待地打开书本，走进文字，走进故事.《桥下一家人》这本书的封面画的是一位胖胖的老爷爷推着一辆手推车，旁边并排走着三个可爱的孩子，中间印着一排紫色的小字“桥下寒冷的风，吹不散一家人温暖的爱”;看着这段温馨的画面和文字，谁不想走进这家人的故事呢?翻开《塔克的郊外》，第一幅插图画的是“塔克的郊外”平面图，平面图上立着“柴斯特的树桩”
“埃伦的房子”“埃伦的特别乐园”“赛门的池塘”“果园”……看着这里的每一处地方，孩子们的心也跟着飞到了“塔克的郊外”。2.朗读精彩片断。
一本好书都会有一些优秀的片断，或惊险刺激，或温馨感人，或轻松幽默，或快乐有趣，当老师将这些优秀的片断.用声情并茂的语言朗读给学生听时，她们一定会被这本书深深地吸引。《雷梦拉八岁》里就有很多精彩的片断，比如写雷梦拉用头击蛋这一片断：因为早上妈妈给她拿了个生蛋，结果弄得满头满脸都是蛋黄蛋白这一片段，读后让人忍俊不禁.学生听了一定会对《雷梦拉八岁》很感兴趣，因为谁不想再看看在雷梦拉的身上还发生了什么呢?3.人物介绍。
窗边的小豆豆、丑小鸭、白雪公主、蛛蜘夏洛、蟋蟀柴斯特、木偶皮诺曹这些经典的形象在无数儿童的心中都曾留下了深深的记忆，作为低年级的老师，我们可以用通俗易懂的语言，轻松有趣的方式向学生展现这些经典的人物形象，当学生对这些主人公产生浓厚兴趣时，他一定就会翻开那本书。4.讲故事。
爱听故事是孩子的天性，当一个个生动有趣的故事从教师的嘴里流湍出来时，孩子们定为之深深地着迷。这时，如果老师再告诉学生还有很多有趣的故事都藏在书中，学生肯定会迫不及待地走进书本。
三、开展多种活动，让学生不知不觉热爱书本
当教师把学生引领进阅读的大门后，为了让学生愿意长久地徜徉在书籍的海洋中，低年级的老师应该多开展一些和读书有关的活动，让学生不知不觉热爱书本。
1.举行各种比赛。
学生们爱听故事，也爱讲故事。每天让孩子们把自己看的好书以故事的形式讲述出来，画一画书中的主人公形象，办一次“我心中的XX”绘画比赛，将书中的内容制成答题卡，让学生参与读书答题比赛，让学生们改编故事、续编故事、写读后感，孩子们在丰富多彩的比赛活动中一定能感受到读书的乐趣，心底里也将渐渐滋生出对书籍的热爱。2.评选读书之星。
威廉詹姆斯说，人性最深层的需要就是渴望别人欣赏，定期评选“读书之星”在满足学生的这种心理需要同时，又能促进学生进一步去阅读。因此，教师可以每月在班级评选一次“读书之星”，获得“读书之星”称号的同学可以担任班级的图书管理员，同时还把名单公布在班级的黑板或班级网页上。
3.创办读书小报。
教师在班级里创办一份读书小报，每月出版一次。读书小报上可以刊登学生们的读书心得，可以刊登学生们的读书卡片，可以刊登学生们推荐的好书，可以刊登学生亲子阅读、同伴阅读的照片，可以……老师要将读书小报变成学生展示读书成果的舞台，当学生们在小报上看到自己的作品时，他的内心能不为之激动吗?而这种激动将促使他更加投入到阅读中去，久而久之，学生们对书籍的热爱之情也就悄然萌生。
第二篇：引领孩子走进课外阅读的天地
摘要：“理想的书籍，是智慧的钥匙。”“阅读是一种心灵的享受。”现如今学生的阅读现状如何呢?为此我进行了调查了解，通过调查我发现，当前小学生课外阅读的现状很不乐观，一方面，图书的供给与学生的阅读存在着一定的差距;另一方面，多数孩子的阅读兴趣并不浓厚，除了教辅材料，几乎不会去找适合自己看的课外书，面对这样的现象我们该怎么办呢?
关键字：阅读 兴趣 方法 习惯 条件
现代社会是一个信息化社会，这就要求我们不断的获取信息。相对于小学生而言，阅读是他们获取信息的最直接、最简便的方法。除此之外，扩大阅读还可以丰富学生的知识积累，提高他们的语言表达能力，帮他们形成正确的人生观、世界观，从而提高他们的整体素质。可翻开语文书却不难发现，不管在任何年级，书本上都只有有限的几篇课文。如果让学生仅仅读这有限的几篇课文，不扩大他们的阅读量，是远远不能满足他们的各项需求的。由此可见，扩大学生的阅读量是迫在眉睫的事情。
新课程标准也提倡要扩大学生的课外阅读面，那么，作为老师，我们又该怎样做呢?
一、激发兴趣，让学生爱读
兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。那么，怎么激发学生的阅读兴趣呢?
(一)、做好推荐工作，让学生爱读
根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，一般低年级可以以图文并茂的课外读物为主;中高年级则可以向学生推荐趣味性较强的故事、小说等。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容也应该广泛，可以是：儿童生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言等。只要是思想内容健康，有教育性，都可以推荐给学生阅读。
(二)、以名人为范，让学生明白读书的重要意义
古往今来，很多名言都跟读书有关，比如：高尔基说：“热爱书吧，书是知
识的源泉”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀”。教师可以让学生熟背这些耳熟能详的名言。此外，古今中外的很多名人，如鲁迅、华罗庚、爱因斯坦、居里夫人等，他们的成功无一例外都是因为从小酷爱读书，从书中吸取了丰富的营养，从而使自己的脑子变得日益聪明起来的。所以教师可以给学生讲解这些名人的事迹，让学生明白读书的重要意义。
(三)、以课文为范，让课外阅读作为延伸
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，在教学时，教师除了教会学生所学课文，还可以向学生推荐与课文有关的课外书。比如：学了《狐狸和乌鸦》，可以向学生推荐《伊索寓言》;学了《林冲棒打洪教头》，可以向学生推荐《水浒》;学了《卧薪尝胆》可以向学生推荐《成语故事》„„
(四)、开展丰富的课外活动，激发学生的阅读兴趣。
阅读时，若没有活动保持学生的学习兴趣，只靠放任自流，时间久了，学生一定会失去读书的兴趣。因此，可以开展生动活泼、形式多样的课外活动来保持学生的阅读兴趣，如：“讲故事”、“读书汇报会”、“手抄报”、“知识竞赛”等，这样的活动既能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，又能让学生享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
二、让学生学会阅读方法。
学生仅仅有了阅读兴趣是远远不够的，还必须掌握灵活多变、科学合理的阅读方法。因此，教师应该利用各种机会和途径，向学生系统地传授读书的方法!
(一)合理安排读书时间
教师可根据学生的生活规律给学生制定读书计划，如：早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以读写要求背诵的古诗、短文等;晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍，如故事、童话、寓言等。此外，假期可以读些篇幅较长的小说等!
(二)掌握几种最基本的读书方法。
不同的作品可采用不同的读书方法。如：故事性强的作品只作走马观花的浏览，也就是通常所说的略读;对知识性较多的作品则不能追求快速，而是以理解为主，并在理解的基础上识记;对一些语言精美的读物，则要求学生细细品味，感悟语言的优美，并通过背诵、摘抄等方式来识记语言，培养语感。
此外，读书时要教育学生全身心投入，调动多种感官，做到眼到、口到、心到、手到，除此以外，还要告诫学生养成边读、边想、边批注的好习惯。
在读书的过程中，教师还要指导学生做读书笔记，将一些有用的知识进行归类，如：优美的词句、生动的对话、精辟的议论可画下来进行背诵;还可罗列文章的结构提纲等;碰到历史、地理等学科方面的知识可以简单的做个记录;此外对一些好的名人名言或富有哲理的语句都要进行相应的归类。
最后还要教会学生写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后写读后感。即用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
(三) 培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着积极作用。良好的阅读习惯一旦形成，则会成为一个人的宝贵财富终生受用。因此在指导小学生课外阅读的同时不能忽视学生良好习惯的养成。良好的阅读习惯包括很多方面，如：(1)、要教育学生每读一本书一定要认真读完，做到有始有终，不要只看书本的主要情节。(2)、“不动笔墨不看书”，即读书时提倡学生动笔，随时摘录，做好读书笔记，写好心得。(3)、要培养学生积极思考的习惯，指导学生读书要边读边思考。
(4)、要培养学生养成爱护书报的好习惯，做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。(5)、读书时还要提醒学生注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书，不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗的地方读书。
三、尽可能为学生创设阅读条件。
为了让学生的阅读真正落到实处，教师还要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件。
1.学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
2.班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。
3.给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
除此之外，教师还可以与学生家长取得联系，让家长参与读书， 依靠家庭的力量，既能督促学生的课外阅读，又能充分调动起学生的兴趣。
1.召开家长会，或发放调查问卷。告诉家长读书的重要性，告诉家长推荐阅读的书目，教给家长指导、监督的方法，让其能有目的、有方法地指导孩子阅读。
2.建立“家校联系卡”。让家长每天在联系卡上登记学生的阅读情况：书名、
时间、字数、专心程度、是否背诵等，让家长参与到学生的阅读中，从而提高学生的阅读质量。
3.鼓励家长和学生一起阅读，可用“表演”、“朗读”、“读书报”、“课本剧”等多种形式来展示自己的阅读成果。
读万卷书才能出口成章，下笔成文。小学阶段是人生记忆的黄金时间，教师应帮助学生充分利用这份时光，让学生与书为友，尽可能地阅读、背诵，让孩子徜徉在书的海洋中，在他们的人生的道路上做有意义的准备，积淀，跨出最有意义、最坚实的一步!
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版，第16
7、158页。
[2]《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》：人民教育出版社，2001年版，第
4、6页。
[3]阎国利、吕勇：《阅读策略》，百花文艺出版社，2002年版，第35页。
[4]张庆、徐善俊：《于永正的教学思想和艺术》，《名师精品录》，1998年版，第89页。
第三篇：心天地多媒体互动阅读教室申请承诺
1. 学校承诺申请表信息全部是真实有效的，若有虚假成分或抄袭，自愿放弃申请资格。
2. 学校认同“心天地·多媒体互动阅读教室”的基本理念，愿意与福建省教育厅关工委共同探索新型
的素质教育方法。为孩子们构筑一个开放、互动、快乐的学习世界。
3. 为使福建省教育厅关工委有限的资源能够覆盖更多学校，“心天地·多媒体互动阅读教室”价值15
万，建设经费采取多方筹措方法，企事业单位支持、乡贤校友捐赠、省读协专项公益金资助、学校本身也出一点等多种方式。
4. 学校提供符合安全要求的场地，标准面积60平米以下(含60平米)，作为“心天地·多媒体互动
阅读教室”建设专用，若提供超出60平米的场地，超出面积部分的硬件设备需要学校自行负责。一旦确认提供教室则不得随意更改，如有变动请及时向教育厅关工委德育中心说明。
5. 学校尽可能提高“心天地·多媒体互动阅读教室”利用效率。在保证尽可能长开放时间的同时，学
校投入必要的保养修缮成本以保证“心天地·多媒体互动阅读教室”维持良好的状态。如教室设备设施需要修理、更换，关工委德育中心可以提供相关物资采购方面的协助，但费用原则上由学校自行支付。
6. 学校能够指派教导主任或由学校推荐一名老师作为“心天地·多媒体互动阅读教室”主管老师，主
要负责“阅读指导课程”“阅读互动”安排及与关工委的沟通反馈。
7. 作为省教育厅关工委的援建学校，积极组织本校教师参与关工委发起的“书香校园”创建，将“心
天地·多媒体互动阅读教室”课程排入课表，每个班级每周一节的阅读课程课时。在每个学期初向福建教育厅关工委德育中心提交课表，鼓励班级间、学校间阅读课授课技能交流。
8. 省教育厅关工委在物资发运前会提供《施工说明书》，学校请根据说明提前做好准备，在收到福建
教育厅关工委提供的全部材料、设备后保障省教育厅关工委德育中心施工的顺利进行。
9. 在“心天地·多媒体互动阅读教室”启用后的五年内，若学校建设布局或地址变更，请在30天内
告知关工委德育中心。
学校校长签字：
学校盖章：
第四篇：兰草阅读及阅读答案
落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起;与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨，下面给大家带来一些关于兰草阅读及阅读答案，希望对大家有所帮助。
兰草
小时候，常常遇到一些女孩用“兰"字作名，干吗要用“兰”字作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中、来到县城，那里也没有兰草。
去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝;至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
就在我诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹬了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过5寸。竟意想不到，它会在两个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩，更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静怡淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬;在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性;在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。兰草阅读答案
19.这篇文章写兰草，着力表现了兰草 的特性。(2分)
20.文中表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，在小时候对兰草的思想感情是： ;救灾时见了兰草的思想感情是： 。(4分).
21.作为一篇散文，本文在构思上有许多独到之处。请你就本文的构思方面设计一个值得探究的问题，然后作出简要回答或分析。(4分)
问题：
回答或分析：
22.本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录一处富有表现力的语句，并作简要的点评。(友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。)(3分)
摘录
点评
参考答案：
19.(2分)生命力极强(或具有超强生命力)
20.(每空2分，共4分)想见兰草肃然起敬(意对即可)
21.(4分)问题必须是构思方面的，如：本文为什么以一些女孩用“兰”字取名来开头?(2分)回答或分析要基本正确。(2分)
22.示例：摘录(1分)：在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静怡淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬;在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。
点评(2分)：运有排比、拟人的修辞方法，形象地表现了兰草娴静、顽强的特点，突出其超强的生命力
兰草阅读及阅读答案
第五篇：中考文言文真题阅读答案：《张养浩》阅读答案
(2011·浙江省湖州市)阅读下面文占文，完成20～22题。(8分)
张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之，养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。
山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。及选授堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者②，曰：彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳;既加之以刑，犹以盗目③之，是绝其自新之路也。众盗感泣，互相戒曰：毋负张公。有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。
(选自《元史》有删改)
【注释】①楮(chǔ)币纸币。②罢旧盗之朔望参者：免除了有强盗前科的人每月初
一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。③目：名词作动词，看待。
20.下列各组句子中加点词的意思相同的一项是( )(2分)
A.有遗楮币于途者 是以先帝简拔以遗陛下
B.读书不辍 辍耕之垄上
C.父母忧其过勤而止之 不能指其一端
D.山东按察使焦遂闻之 臣之客欲有求于臣
21.用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)
既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。
22.细读选文，说说张养浩有哪些可贵的品质。(3分)
中考文言文真题阅读答案：《张养浩》阅读答案由语文网小编整理并分享，仅供参考：
20. (共2分)B
2l. (共3分)既然已经处分过了，现在仍旧把他们看成强盗，这是断绝他们悔过自新的道路啊!(犹绝各1分.句意基本正确1分)
22(共3分)品行端正、拾金不昧、勤学苦读、宽容大度、执法公正、不畏强暴等(意近即可，至少写出3点.每一点1分) 23.解释下列句子中加点的词。(2分)
⑴母好食铛底焦饭 ⑵袁府君即日便征
24.凭借注释，用现代汉语翻译下面句子。(2分)
每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。
25.请就选文写一句富有文采的读后感言。(2分)
【答案】
23.⑴吃 ⑵出征
24.每次煮饭，(陈遗)就把焦饭收存起来，带回家给母亲吃。
25.示例一：焦饭有情，孝心无价。 示例二：至孝的故事就像故乡的小河永远流淌在我的心中。