课堂教学手段必须不断更新, 用灵活多样的教学方法, 组织学生进行广泛的语言实践活动, 通过多种手段激发学生实践的热情, 加强学生语文学习的兴趣, 让学生变兴趣为参加实践的动力, 并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣, 为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。那么, 在语文教学中, 教师应该怎么做才能让学生提高语文学习的兴趣, 提高学生学习的积极性和主动性, 避免小学生陷入到不愿学且效率不高的困境呢?对此, 笔者在语文教学过程中, 进行了一些探索。
一、把握良机, 渲染课堂气氛
小学生性格天真活泼, 他们无所顾忌、敢想敢说、好动, 求新求异的愿望强烈。我们应了解小学生的心理、性格特征, 因势利导, 不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时, 教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言, 并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学, 能给学生创造一个开放宽松的求知环境。在和谐宽松的课堂气氛中, 可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习, 自然就敢大胆地发言, 积极思维, 不断产生学习语文和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历与生活, 因此老师可以多角度地转换教法, 使他们更深刻地感悟生活, 让他们自由地施展个性, 多角度激发他们学习语文的兴趣, 学习的驱动力自然会逐步增强。好的开始是成功的一半。因此, 在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂氛围。比如讲成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等有趣的复习知识型的游戏, 来活跃课前气氛, 增强语文课堂的趣味性, 激发学生的求知欲。
二、充分研究教材, 在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理, 一般是由易到难, 逐步深入, 同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度, 使学生的思维始终处于积极状态, 使他们的兴趣也逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性, 教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前, 教师想办法为学生创设新颖可信的情景, 由此吸引学生的注意力, 再由该情景过渡到课本所展现的情景中, 同时, 合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等, 让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时, 教师可以从网上下载听说读写的语文材料, 采用自制课件来进行教学, 通过声、光、电的完美结合, 用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想像力, 刺激学生的兴趣和求知欲, 增强学生的记忆效果, 从而实现教学目标, 达到教学目的。例如:在教四年级的《落花生》一课时, 教师可以运用实物展示、课件辅助或幻灯片教学的办法, 让学生知道并体会花生的外表是不太好看的, 但它很有用, 因此我们做人也要像花生, 要做对社会实实在在有用的人, 从而升华了课文的主题, 达到了要学习的效果或目的。也可以让学生用生活中常见的事物进行比较, 以此激发学生的兴趣。
我们已进入数字化的信息时代。多媒体辅助教学正式向课堂教学迈进, 尤其是给语文教学注入了新鲜的血液。我们要借助教学用具, 更大程度地创设和谐高效的教学氛围, 使学生的主体性更大地发挥, 使学生在积极参与、口手脑并用中增强学习兴趣。在教学中以故事的形式使文化背景知识得到更深层次的渗透, 使学生感受到国文博大的同时增强学习的动力。因此教师要充分地研究教材, 认真备课, 在各教学环节中增加语文课的趣味性。
三、运用好激励艺术
学生的学习是认知与情感的结合, 每个学生都渴望成功, 这是他们的共同心理。要培养起学生良好的学习兴趣, 应在课堂教学中, 充分有效地运用激励艺术, 这对学生的发展, 提高其素质是很有必要的。学生判断能力较弱, 老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源, 小学生尤其明显, 学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。传统教学对学生的评价往往更多是学生听不听话, 会不会做题目, 能不能考高分。笔者认为, 课堂教学不仅应向学生传授系统的知识, 而且更应该根据社会的需要培养有能力、有自信的人。因此, 语文课中的评价方式也应注重多样性。在课堂教学中, 多采用激励性的语言进行评价, 学生测试或参加社会实践活动表现突出或有进步的给予一定奖品, 能提高学生学习语文的兴趣, 能够让每个学生有更高的热情投入到学习中去。如果教师在教学中能注重学习过程的评价, 那么每个学生在这个过程中会畅所欲言, 他们本身所潜在的能力能更好地发挥出来, 他们的自信心也能得到淋漓尽致的体现。
总之, 学生的学习兴趣不是自发的, 需要教师通过各种途径去激发和培养。激发兴趣的目的是让学生学得有趣, 在此基础上积极主动地动脑, 探索解决问题的最佳途径。语文教师要紧密联系学生生活实际, 让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学, 在轻松愉快中完成教学任务。
摘要：语文学习, 兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于语文学习兴趣的程度。在语文教学中, 教师必须想方设法地激发学生的学习兴趣, 诱发学生的求知欲望, 促使学生积极主动地参与课堂教学活动, 使学习变得轻松, 让学生心情愉快地学习, 不再把学习当成一种负担和累赘。
关键词：学习兴趣,课堂氛围,趣味性,激励艺术
参考文献
[1] 陶然.培养学生学习兴趣, 提高小学语文教学效率[J].教学研究, 2012, (8) 。
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