每当学期结束时, 学生在渴望知道考试成绩的同时, 更希望看到班主任老师给自己的评语, 从老师的评语中判定自己的价值。好的评语往往能起到拨千斤的作用, 在实施素质教育的今天, 对撰写学生操行评语提出了新的要求, 操行评语作为教育教学改革的重要内容, 已经从“该生上课注意听讲, 下课团结同学”、“希望该生戒骄戒躁, 更上一层楼”的老套路中走了出来, 班主任老师把赏识教育的理念, 化作亲切温柔的语言写进操行评语, 得到了大多数家长、学生的认同。给学生写操行评语是一件非常细腻、准确、机智的工作。教师只有深入到学生的心灵深处, 蕴爱心、动真情, 才能写出具有真情实感的评语, 才能让学生享受语言的温情魅力, 感受老师的温馨关爱, 才能起到陶冶学生情感、帮助学生进步、激励学生奋发向上的作用。可见, 写评语也要讲究艺术, 在多年的教育工作中, 我深深地体会到这一点。
一、引用名言警句, 增强评语的感染力
名言警句是人类思想和智慧的结晶, 闪烁着灵感和诗意的光芒, 散发着超越时空的魅力。我国是一个历史悠久的文明古国, 有着极其丰富的名篇佳作, 如花团锦簇, 似满天星斗, 为我们今天写作时借鉴、选择, 提供了取之不尽, 用之不竭的宝藏。高尔基曾说:“我在警句的思维中, 学到了很多东西。”马尔顿认为:“许多人的成功, 都是得力于一句格言的鼓励。”他们的话, 道出了名句在人的成长过程中所发挥的激励和促进作用。我在评语中时常引用一些具有丰富文化内涵的名言警句、诗词歌赋, 既增添了评语的文化气息, 又丰富了学生的人文素养, 让学生受到潜移默化的影响。这里摘录我的几则评语:
1、能说会道的你, 积极要求上进。
能承担并完成好班级的工作, 是老师的好帮手。面对老师的教育指引, 你是那样坦诚。早自习的讲台上, 稳重自信的你, 成为初二、一班一道亮丽的风景。回顾两年的学习生活, 你的作业总是完成得十分出色。沐浴着书的阳光, 善于摘抄和积累, 使你的作文与众不同。但你缺少一种拼颈和学习上持之以恒的精神, 课堂上的随意和学习上的畏难情绪, 给你的学习上带来许多不便。古印度的名言告诉我们:“播种平常, 收获习惯;播种习惯, 收获人生;播种人生, 收获永恒。”请播种下去吧, 点点滴滴地播种, 成片成片地收获。
2、性格开朗的你, 热情、真诚, 乐于助人, 每次轮到值日, 你总是把教室打扫得干干净净, 同学和老师都很感谢你。
面对自己的缺点, 面对老师的教育, 你是那样坦诚。每周的摘抄、日记完成得十分出色。如果和同学相处少一点拌嘴和红脸, 多一份理解和宽容, 你会获得更多的帮助。尽管目前成绩不太理想, 但应该坚信“梅花香自苦寒来。”期末成绩的进步是你学习实力最好的证明。
3、走过了两年的中学生活, 尽管老师和家长作了许多努力, 但我发觉你自以为是的习惯仍没有改, 我行我素, 有时候甚至不懂规矩, 以至期末成绩也输给了竞争对手。
前一段时间, 听到你的名字就头痛, 或许一下子太多事情挤到一起了:常常惹是生非, 让老师感到头疼不已;经常“肝胆相照”, 令老师苦笑不得。都说你是一个多事的孩子, 既平平凡凡, 又锋芒毕露。假如你用一颗谦逊的心去学习, 假如你用一颗骄傲的心去思索, 你一定会真正成为同学们心中的英雄。记住老师送给你这句话吧:“忍一时风平浪静, 退一步海阔天空。”
二、讲究语言艺术, 享受评语的温情魅力
语言是一门艺术, 她是教师传播智慧的火种。多用艺术化的语言进行表达, 形象、生动, 富有情感和感染力, 给人以许多想象的空间, 同时也具有不确定性, 往往可意会而难以言传, 读者可以作个性化的理解, 正所谓“有一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”。为了将过去枯燥、冷冰、抽象、笼统的评语变为色彩斑斓、动人心弦的评语, 我采用散文式的笔法, 采用与学生亲切谈话的形式, 采用具有艺术性的语言, 采用充满深情、轻柔、舒缓的语气, 在评语中以一颗关爱、真诚的心与学生交流, 让学生感到老师的亲切, 并由此对老师给予真心的信任。
我给一位酷爱舞蹈, 但学习马虎的单亲女孩写了这样一则评语:“有火一样的热情, 也有山一样的坦然。你的舞姿多情而温柔, 每次活动都让你奔波忙碌, 每次比赛更是离不开你的参与。舞蹈《瞧, 我们是兵》和“白雪公主”甜美的声音, 成为我们抹不去的记忆。心直口快的你和老师交谈总是轻松而愉快, 聪明大方的你, 需要在火热的学习生活中丰满自己的羽翼, 老师多想看到你在学习上也像练舞一样自信, 一样踏实, 一样刻苦啊!只要你愿意, 老师愿牵着你的手一路前行。要相信:成功并不是遥不可及, 只要你找准一个目标, 不放慢你的脚步, 彩虹就在不远。”
同样是一个单亲女孩, 我的评语又是这样写的:“两年的初中生活, 你用特殊的方式书写别样的青春年华, 用自己的行动告诉同学们, 什么叫坚强与勤奋。数学、物理的进步, 让老师感到十分欣慰。满含感情的普通话定格在我们美好的记忆中。像大姐一样关心着身边的每一个同学, 像孩子爱家一样爱着班级, 默默地捡起教室的纸片, 一次次将空空的粉笔盒填满, 坚持每天安排好班级的学习日程, 感谢你为级班带来爱的阳光。你妈妈是称职的, 为了你的成长, 她付出了很多!努力编织你手中的花篮吧, 让你妈妈也一同分享花的芬芳。”这位女孩看了评语, 激动万分;当孩子的妈妈看了评语以后, 也流出了感激的热泪。
三、直面学生心灵, 感受老师的温馨关爱
传统评语的写法往往是以面向家长为主, 为了让学生成为评语的主人, 我将评语转为面向学生。我用第二人称去表述, 让学生意识到, 这评语是老师对自己的评价, 从而直接感受到老师的温馨关爱。
下面, 是我对半期后转入我班的一名学生的评语:“从你转入我班那一天开始, 老师就非常喜欢你。不仅因为你工作积极、是非观念强, 还因为你善解人意、课堂上专注的目光和我交流, 以至我把你的电话号码存如我的手机“朋友”一栏里, 我总是把重要的事情放心地交给你。优秀的数学、物理成绩, 成为班级一道亮丽的风景。运动场上的你跑得那样坚强和潇洒。可你偶尔的懒散行为和课堂上的精神不振却让我为难, 在我的意识中, 一个有理想的青年不应该出现这样的反复。老师多么不愿意在这最关键的时刻看到自己心爱的学生表现平平、成绩平平。要知道, 有决心才有信心, 有付出才有收获, 老师愿带着你跋涉奔跑, 加油吧!”
“从初一开始, 老师就非常喜欢你, 一直在重视和培养你。‘优秀班干部’的荣誉是对你最好的评价。面对老师的教育和指引, 你又是那样坦诚, 因此, 我总是把重要的事情放心地交给你。其实, 按你的潜力, 我认为你应该在各方面都做得更好。你是一位聪明的男孩, 应该学会迎接生活的风雨。因为:迎接, 是一种从容的风范;迎接, 是一种大度的襟怀。敢于迎接失败, 必定有一种自信在内心里张扬;敢于迎接困难, 必定有一种坚韧在骨子里渲染。学会迎接吧, 在泥泞中, 走出最完美的自己。”
“善良热情的你是老师的好帮手, 你认真忙碌地收发同学的作业, 老师和同学都很感谢你。每一次谈话后的转变让老师十分欣慰。课堂上踊跃发言, 普通话的正确流畅让同学赞叹, 语文早自习有你的组织, 老师格外放心。但你学习上缺少一种拼劲, 希望你珍惜学习机会, 为自己多“施”一些“肥”, 让阳光沐浴着自己, 你会绽放成一朵无比鲜艳的花。”
四、关注学生发展, 释放潜在的生命异彩
作为一名教师, 我时时把自己的学生视为发展的主体、成功的群体以及和自己心灵相通的美丽天使。为此, 我自觉地将过去的结论性评语变为形成性评语。我用发展的眼光去评价学生, 用激励的语言与学生交流, 尊重学生的人格。在充分肯定学生优点的同时, 我用商榷诱导的语气委婉地指出学生存在的缺点, 这样, 中肯客观、合情合理, 有分寸, 让学生在增强自信心的同时, 愉快的接受老师的教育, 从而形成健康的自我意识, 更有利于学生改“邪”归“正”。
如“你曾经以出色的能力和认真的学习态度, 倍受老师和同学的青睐。进入初二以后, 你缺少和老师的交流与沟通, 加上畏难情绪比较突出, 以致数学成绩明显下降。现在你的成绩让我忧心。我担心你是因为压力太大的缘故, 其实以前你学得挺好的科目, 现在却因为一两次的测验弄得你失去信心。你要放开一点, 无论是语文、英语, 还是数学、物理, 记忆是基础, 理解是前提, 训练是重点。要相信:没有雄鹰飞不过的高山, 没有水手征服不了的江河。同样, 生活中, 也不会有你无法赢取的目标。老师期待着你的喜讯, 希望能看到你‘重振雄风’的那天。”
一份小小的评语, 是老师对学生在一定时期内行为表现的书面鉴定, 一份小小的评语, 包含着班主任老师的一片深情与期望, 一份小小的评语, 更是师生相处、相知程度的检查。它犹如一面镜子, 照出各自的容貌;它犹如心灵的“超链接”, 让教师、学生、家长的心灵相互沟通;它犹如春风化雨, 让学生天赋的种子生根、开花、结果。每当学期或学年结束的时候, 我总是独辟蹊径, 把自己的热情和对学生的爱心融入一页页的评语中, 做到“评之以情, 语如其人, 重在激励。”把评语写“实”, 写“活”, 写“美”, 轻轻拨动学生心灵的琴弦。