由于报告格式复杂，内容要求简要明确，很多人对写作报告，甚是感到苦恼。非常需要一份正确的报告格式范文。以下是小编精心整理的《校园欺凌现象调查报告》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：校园欺凌现象调查报告
不容忽视的隐痛校园欺凌现象调查
最近，中关村二小学生涉嫌“欺凌”事件引爆网络。一位学生家长称，孩子被同班同学用厕所垃圾筐扣头，造成“重度抑郁”。
昨天(13日)，中关村二小披露事情基本经过及调查情况，认为涉事的三名学生属于正常的同学关系，没有明显的矛盾冲突，该“偶发事件”不足以认定涉事学生的行为构成校园“欺凌”或“暴力”。
虽然校方予以了否认，但事件的持续发酵无疑让“校园欺凌”一词再次触动了公众敏感的神经。校园欺凌因何愈演愈烈?如何遏制恶劣行为、还校园一方净土? 中国之声推出特别策划《校园欺凌现象调查》
今天播出第一篇：不容忽视的隐痛
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9:05 不容忽视的隐痛 来自中国之声
王鲁青(化名)打一下头，然后掐脖子，给你要东西。 记者要什么东西? 王鲁青(化名)要吃的，要钱。 说话的王鲁青(化名)今年17岁，由于腼腆、老实，从小学四年级开始，就经常成为其他同学欺负的对象。升入初中后，同学的欺辱和打骂不仅没有结束，反而变本加厉。 王鲁青(化名)一个星期打两三次，有时候好的话，你碰上他们，挨不上打。但是下一星期，肯定得挨上一次。 尽管王鲁青曾向家长、学校和老师反映自己的遭遇，但并没有得到重视。由于每天都生活在恐惧和不安之中，他因此开始厌学，成绩也下降得厉害。
中国青少年研究会副会长陆士帧认为，校园欺凌已经影响到未成年人形成健全的人格。
陆士帧：受害者往往会消极自我认知，缺乏自信，自我的评价比同龄人会逐渐偏低。这种自信心、自尊心的影响有的时候会伴随一生，有的严重的会产生自杀和报复社会的倾向。而施暴者有盲目的优越感，缺乏理智，而且脾气越来越暴躁易怒，严重的会造成心理扭曲、变态，形成成年后的稳定的不良心理状态，有的会诱发犯罪。
中国青少年研究中心2015年公布的针对十省市五千多名中小学生的调查报告显示，32.5%的中小学生表示“偶尔会被欺负”，而6.1%的中小学生表示“经常被高年级同学欺负”。 遗憾的是，很多家长往往会按照惯常思维，认为这只是孩子们之间的“玩笑”而不以为然。
那么，到底什么是校园欺凌?它与嬉笑打闹、恶作剧之间有没有明显界限?
西北政法大学教授褚宸舸认为，同学纠纷、校园欺凌、校园暴力三者是渐进的过程。
褚宸舸：校园欺凌也叫做霸凌，它强调自觉的、故意的、重复的攻击行为、操纵行为或排斥行为。偶发的同学之间的恶作剧、开玩笑，不是重复的、故意的、自觉的，我们一般就不认为是校园欺凌行为，就是一般的同学间的纠纷、矛盾。我们说的校园暴力通常比欺凌造成的伤害程度深，一般说违反行政法，比如治安管理处罚法，或者是刑法，或者说行为主体没达到刑事责任年龄，但是实际上造成的伤害已经造成轻伤以上，或者财产比较重大的损失。
今年4月底，国务院教育督导委员会办公室曾下发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》。通知指出，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康。 在北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华看来，通知没有强调行为的重复性，所以涵盖范围更为宽泛。
佟丽华：我赞成这种提法。因为有些即便是单次的严重欺凌行为，也会对受害学生造成严重伤害，所以我们没有必要过于强调它的重复性。只要发生了故意的欺负其他同学的行为，给其他同学造成了伤害，根据我们的定义，都应该列入校园欺凌关注的范畴。由于未成年人对自己的行为缺乏足够认知，不少校园欺凌事件会升级为校园暴力，甚至引发未成年人违法犯罪。
根据最高人民法院的统计，2013年到2015年，我国审结的100件校园暴力案件中，针对人身伤害的暴力占到88%之上，实际造成被害人重伤、死亡严重后果的高达67%。校园欺凌和暴力，因何频频发生、又有什么新的特点? 今年4月23日凌晨，山西绛县一名15岁的少年张超凡，在网吧被多名同学殴打长达4小时，最终被活活打死。据目击者称，张超凡被殴打的起因，是因为同学让他买东西。
目击者看小孩不顺眼，让他买东西，不给人买，他没带钱。买不成，就被打。据张超凡的母亲说，事发前，孩子休学在家。家人一直以为，他不愿意去学校，只是因为调皮捣蛋。事发后才知道，原来张超凡在学校里就一直被欺负：
张超凡母亲：就是坚决不去，我们根本不知道，还以为孩子调皮，不想上了。我们还挺生气，马上中考了，你干吗不上学?孩子一直没告诉，在学校被打，不敢住校。而就在同一个月，山西稷山县曾发生高一学生在宿舍内被11名同学殴打致死的悲剧。短短20天时间，两个未成年人死在同学的拳脚之下，让人震惊而惋惜。
最高法关于校园暴力刑事案件的统计报告显示，从涉案阶段看，小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%。最高法中国应用法学研究所副研究员代秋影认为，这与未成年人的身心特点密切相关。
代秋影：青春期的未成年人由于生理发育等客观原因，攻击性较强，冲突事件的引发多少基于情绪而并非基于利益，加之青春期的未成年人没有发展出足够的同情心和控制力，因此，校园欺凌事件和冲突的后果，特别是对受害人的心理伤害巨大。
曾有学者对在媒体上搜集到的51个校园暴力典型案例进行梳理，发现有多人参与的多达37例，且均为多个孩子殴打一个孩子，说明校园暴力有规模化的趋向。令人意外的是，女生的施暴行为竟然占到一半。同时，校园暴力的形式也更加多样化。除了传统的打骂、勒索之外，还有利用QQ，微博等传播手段进行的言语暴力，上传受害者视频、照片等网络暴力。
代秋影分析：由于法律法规不完善和监管执行不到位等原因，网吧、暴力色情网络游戏等容易对青少年产生不良影响的场所管理不善，认同、模仿和示范也是部分冲突事件和校园欺凌产生的重要原因。相比较而言，留守儿童或流动儿童等群体更容易成为校园欺凌和暴力的对象。
代秋影指出：这些在成长过程中匮乏爱的孩子，在成长过程中积压了太多愤怒、仇恨和不满，同时他们也习得了向弱势转移，所以会在一些微小事情的激发下变得“攻击性”特别强，由本来的受害者变为加害者。中国青少年研究会副会长陆士帧认为，校园欺凌和暴力的发生，还与惩罚机制缺位和学校教育缺失相关。陆士帧：首先，要尽快完善校园暴力立法和执法，明确标准、明确责任主体和追究赔偿责任;其次，要把生命教育和反暴教育纳入到学校的教育体系;第三，对构成校园暴力行为的人员采取矫正、感化、医疗等方式，改善其行为，预防犯罪。
央广时评：面对校园欺凌 我们有太多无知
北京中关村二小事件近日引爆舆论，“校园欺凌”一时成为高频词，家长、教育界、心理学届、法律届纷纷加入讨论，各种网帖被大量转发，不同立场和观点激烈碰撞。
其实，“校园欺凌”并非新闻，近年来一再进入公众视野的许多校园暴力事件远比中关村二小事件严重。中国青少年研究中心2015年公布调查报告显示，32.5%的中小学生表示“偶尔会被欺负”，而6.1%的中小学生则表示“经常被欺负”，比例之大令人瞠目。但是，社会对“校园欺凌”的状况普遍缺乏清晰意识，直到“北京”、“名校”、“校园霸凌”这样的热词叠加在一起，以“每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO”这样的标题在朋友圈流传，公众才开始一片哗然。 随着事件深入，争论的焦点落在了，究竟什么是欺凌?什么是霸凌?如何划分孩子之间正常的打闹、玩笑、恶作剧与校园欺凌的界限?生理和心理受到怎样的伤害才算被欺凌?程度又怎么划分?面对这些问题，不仅公众争论不休，连专家也针锋相对，各执一词。无界限、无规则，又如何判是非?正是因为缺乏权威界定和普遍共识，深陷漩涡的中关村二小，无论如何回应，都会遭致一片骂声。
分不清界限在哪里，自然更不知道如何处理。我们看到，朋友圈里家长、尤其是父亲们的普遍观点是以暴制暴，“打回去”。文明社会倡导丛林法则，反映出的恰恰是面对这一问题的束手无策。学校也普遍不知道“怎么办”，传统教育方式的“批评”、“教育”、“处罚”、“找家长”……，在面对二小事件这样的复杂局面时显然已经失效。那么，这类事件该由谁来处理，如何处理?
今年11月，教育部等九部门联合下发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，将专项治理纳入长效防治。希望有关主管部门能尽快制定细则，引导学校、家长、社会组织共同配合、系统治理校园欺凌的“顽疾”，让我们的孩子少一点成长的烦恼。
作者：央广评论员 樊新征
第二篇：从我做起，抵制校园欺凌和暴力现象共建平安校园
校园欺凌对于每一个同学来说都不陌生，在学校里老师们也经常处理关于校园欺凌的事件。我也有亲身经历过校园欺凌，下面就由我来说说我的亲身经历吧!
记得上学期的一天。我吃完午饭，在回教室的时候，我突然看见有六年级的学长在欺负一个刚来不久的学弟。我走过去一看原来是高年级的学长们在向学弟索要财物。我想起老师对我们乐于助人的教导。我过去大吼一声：“喂!你们在干什么?”他们没有停下手中的动作甚至反问道：“你是谁?我们在干什么关你什么事?”说完便转身就走。后来我及时报告给了老师。老师也帮助低年级的学弟要回了财物，并对施暴学生进行了批评教育。这一天对于我来说平凡却不普通。虽然我帮助了同学，但是对于校园欺凌事件我却感到心有余而力不足。
还有一次，我在洗碗时不小心把水溅到了一位六年级的学长身上，我赶忙说对不起。我以为学长已经接受了我的道歉。直到中午我从教学楼出来时，只见他邀约了一群同样高年级的学长拦住了我，以咄咄逼人的态度让我当众道歉。我认为做错事就要勇于承认。因为我的不小心给同学们造成了麻烦，我理应道歉。之后我同样给他们道了歉，他们看到了我诚恳的态度这才散去。我心里很失落。我之前明明已经道过歉，为什么他们还要这样来逼迫我?为什么学校不能完全杜绝校园欺凌事件的发生呢? 经过这些发生在我身边的事件，我不经想起这样一句话“人之初，性本善” 。同学们本性都是善良的却在成长过程中逐步走向了歧途。我常常在想应该怎样预防校园欺凌?我觉得学校应该多多开展关于预防校园欺凌的教育活动，让同学们都知道校园欺凌有多么的可怕。同时也要认识到校园欺凌的后果，自己如果参与到校园欺凌中应该负怎么样的责任。
另外还要组织文明监督岗的同学不定时的在学校的宿舍、教学楼等地方视察。如果发现有人在欺负同学，要在第一时间通知老师并及时制止他们。对他们强调欺负同学的后果。感化他们，让他们珍惜同学们之间的友谊。
同学对于我来说是成长道路上的挚友，是遇到困难时值得依靠的伙伴，我很珍惜与同学之间的友谊。现在，从我做起，从大家做起，坚决抵制校园欺凌和暴力现象。让我们一起携手共建平安校园，共创美好明天!
第三篇：小学校园欺凌自查报告-反校园欺凌
手抄报
小学校园欺凌自查报告
大西牛小学校园欺凌自查报告 为贯彻落实国家教育局《关于开展校园欺凌专项治理的通知》相关精神，根据通知要求，我们对围绕法制专题教育、规章制度完善、开展自查自纠、欺凌事件发生和处理四个方面对专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下：
(一)扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。利用国旗下的讲话、学生集会对全体师生进行以“反校园欺凌，建平安校园”的主题
教育活动。行政例会上由校领导组织开展品德、心理健康和组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
(二)为进一步做好校园欺凌事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌安全的各项内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。
(三)建立安全工作领导责任制和责任追究制。
(四)建立校园欺凌事件台帐。为了及时快捷地开展工作，学校成立相关的工作领导小组，建立工作台帐，预防校园欺凌事件的发生。一旦发现问题，及时报告，及时处理，避免发生安全事故。
今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。
大西牛小学
校园欺凌安全工作领导小组
组
长：王冰
副组长：高栋梁 石仁宏
成
员：牛艾华
周春晓
崔少刚
贾秀珍
高兆玲
赵金江
第四篇：校园欺凌自查报告
为加强对校园欺凌事件的预防与处理，贯彻落实《市政府教育督导室 市教育局印发<全市中小学校开展校园欺凌专项治理实施方案>的通知》(川政教督[2016]1号)，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：
一、成立“校园欺凌专项治理”领导小组
组长： 组员：
二、开展“校园欺凌事件”的摸底排查
认真开展校园欺凌专项治理自查自纠，对校园安全隐患和矛盾纠纷进行全面排查和摸底，建立隐患和矛盾纠纷排查台账，对校园欺凌治理专题教育活动情况、规章制度落实情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等进行全面自查。
三、开展以“校园欺凌治理”为主题的专题教育情况
1、开展品德教育、心理健康教育、生命教育、法治教育、安全教育，主动邀请法制副校长到校开展法制教育。
2、组织全体教职工集中学习文件及校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。
3、充分利用教师会、家长会、校内电子屏、宣传栏等形式，宣传校园欺凌专项治理工作。
四、制度齐全，措施得力。
学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：
1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。
2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。
3、班主任经常开展学生心理健康咨询和疏导。
4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、楼道内、校园内相对隐蔽的场所等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。
5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。
6、如发生校园欺凌事件，及时向政教室汇报，政教室及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，及时向当地公安部门报案并配合立案查处。
五、建立处置预案，责任明确
针对我校实际情况，我校建立校园欺凌事件处置预案，为了及时快捷地开展工作，学校成立了现场指挥组、协调联络组、后勤保障组等临时性机构。并对可能发生的欺凌事件的处理方法，提出了具体的操作流程及应对措施。此外，我校建立安全工作领导责任制和责任追究制。与班主任等签订防范校园欺凌事件安全责任书，将安全工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。凡发生安全责任事故和影响恶劣的安全责任事故，或在各级工作检查中，受到批评的，对有关责任人员作如下处理：根据具体情况，分别给予取消评先评优资格、情节和后果严重的，追究法律责任。
今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。
第五篇：校园欺凌自查报告
临淄三中开展校园欺凌专项治理自查报告
为了有效预防校园暴力事件的发生，切实保障全校师生人身安全，创造更加和谐的教育教学环境，确保教育系统的安全稳定，根据教育局有关文件精神的要求，我校认真学习文件精神，挖掘暴力事件的因素，分析学校暴力事件的特点和规律，根据我校具体情况广泛开展校园防暴力专项整治活动。
一、建立校园欺凌事件应急处置预案。进一步制定完善校园欺凌预防处理制度，建立校园欺凌事件应急处置预案。包括早期预警、及时上报、冷静处理以及心理干预等全方位机制，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。每位教职员工积极参加校园欺凌事件的防护，本着保护学生安全的原则，当歹徒强行施暴时，可实行正当防卫。对出现的校园暴力事件能够反应迅速，作出有效的防护，切实保护学生的人身安全不受侵害。
二、开展防欺凌宣传教育。中小学充分发挥德育课程主阵地，开展法制教育、纪律教育，培育学生的文明修养，让学生有一定的人际交往能力，尊重他人，尊重自我，形成健全人格。教育学生严守道德底线，做到自觉遵纪守法。班主任利用晨会、班会和心理健康课，向学生进行防欺凌宣传教育。
三、提出具体要求，防患于未然。学校为学生提出了具体的要求，比如上课期间，学校大门关闭，学生不能私自走出校门。需家长来接的，需要班主任同意，填写“请假条”后，方可离校。要求学生放学按时乘坐校车，及时回家，不在路上玩耍，不和陌生人搭讪。要求家长创造积极健康、和睦的家庭环境，为孩子提供处理问题的正向榜样，培养孩子的自信和良好的交往能力，对孩子在学校中的情绪、交往等有足够的关注，形成强大的校园反欺凌教育合力，确保中小学生的人身利益不受伤害。
四、学校专门成立了校园安全隐患排查工作领导小组，在校内设置了校园安全隐患排查意见箱，加强校内人员密集场所排查整治，对学生宿舍、食堂、实验室、教室、图书馆、会议室等人群密集场所进行全面深入排查，确保没有危及师生生命安全的各类隐患。严格按标准建设和配备安全防范设施设备，配齐疏散标志标识，确保疏散通道通畅。学校保卫科与公安机关、综治部门协调，对校园周边治安、交通、食品卫生、矛盾纠纷等各类安全隐患和矛盾纠纷进行排查，及时发现和排除安全隐患，积极为新学期开学创造良好的校园及周边环境。
总之，安全工作的落实，并非阶段性的，而是一件长期的工作，安全隐患排查治理工作要常抓不懈，进一步健全安全工作各项规章制度，深化管理，努力杜绝校园不安全事故的发生，为广大师生创造一个安全和谐的工作、学习和生活环境。