论文题目：微课在初中英语语法教学中的应用研究 ——以银川市第五中学为例
摘要：近几十年来,为了提高英语教学效果,从19世纪流行的语法翻译法到现在普遍使用的任务型教学法,各种各样的英语教学法不断推陈出新。在英语教学中,语法教学是其重要的组成部分,在英语教学中占重要的位置。但是语法教学一直以来备受争议。目前,语法教学还存在很多问题亟待解决。例如,首先,因为语法知识的学习比较枯燥无聊,而且初中八年级学生正处于好奇和好动的阶段,对枯燥无聊不感兴趣的东西难以理解和掌握,所以八年级学生对于英语语法学习的兴趣不高,没有学习积极性和主动性。其次,英语教学方法单一。在实际的语法教学中,教师使用的教学方法是演绎教学法和归纳教学法。演绎教学法由教师将抽象的语法概念和规则直接解释给学生听,通过举例和分析语言材料加以说明,最后让学生进行大量的语法训练进行巩固练习。归纳教学法是教师提供真实具体语境下的例句让学生进行分析和模仿练习;并从中学习语法规则,最后总结归纳出语法规则。但是,无论是演绎教学法还是归纳教学法,教师都是教学的主体,学生只是被动的接受课堂上呈现的内容。这样的教学无法激发学生学习语法知识的兴趣和学习积极性。因此也无法提高学生的语法成绩。但是近年来,信息技术迅猛发展,各种学习终端相继涌现,微课在此背景下应用而生。微课的出现改变了人们的学习方式,微课的出现也为英语教学提供了新的方式。尤其是在英语语法教学中,微课的出现为初中英语语法教学提供了一种全新的教学模式。作为一种新型的学习资源,微课具有时间短、容量小、目标明确单一等特点。而英语语法作为英语语言系统的子系统,具有系统性、专题化的特点,如词类语法知识中有名词类、动词类和冠词类等,这也便于制作关于语法知识的微课。因此,为了提高学生对英语语法学习的兴趣和积极性,促进学生英语语法成绩的提高,本研究将微课应用于初中英语语法教学,以此来探究微课在初中英语语法教学中的使用是否能够提高学生对英语语法学习的兴趣和积极性,是否能够促进学生英语成绩的提高。笔者通过查阅国内外文献,对语法教学和微课的相关概念进行了梳理,分析和整理了微课在教学中的研究现状,并对微课应用于初中英语语法教学的流程进行了阐述。在此基础上结合建构主义理论、掌握学习等理论,使用调查问卷以及亲身实践体验对宁夏兴庆区银川市第五中学的语法教学现状进行了调查分析;结合调查分析结果和微课的特点等设计出符合八年级学情和需求的微课教学设计案例。该微课案例是人教版八年级上册第三单元“形容词和副词比较级用法”的语法知识。并利用网络资源下载关于人教版八年级上册第四单元“形容词和副词最高级用法”的微课案例。将两个微课案例应用在实验班和对照班的语法教学中。在两次语法课程结束后对两个班级进行测试,得到实验数据。并对实验班学生进行调查问卷,对实验班部分同学进行访谈,以此来调查学生对微课应用于初中英语语法教学的态度。通过对实验数据的分析发现:微课的使用提高了学生对语法学习的兴趣和积极性,学生的语法成绩也有所提高。因此利用微课进行语法教学确实对学生的语法学习起到一定的作用。这为今后的语法教学提供了一定的教学启示:教师可以在今后的语法教学中使用微课来提高学生学习语法的兴趣和积极性;教师可以利用微课改变语法教学的方式,提高课堂效率;通过使用微课培养学生的自主学习能力;同时教师通过制作和使用微课提高自身的专业素养。
关键词：微课;初中英语语法教学;建构主义理论;掌握学习理论
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究问题和方法
1.3.1 研究问题
1.3.2 研究方法
1.4 论文结构
第2章 文献综述
2.1 语法教学
2.2 微课相关概念
2.2.1 微课的定义
2.2.2 微课的特点
2.2.3 微课的类型
2.3 微课研究现状
2.3.1 微课在教学中的研究现状
2.3.2 微课在初中英语教学中的研究现状
2.4 微课应用于初中英语语法的教学设计流程
第3章 理论基础
3.1 建构主义学习理论
3.2 掌握学习理论
3.3 正式和非正式学习
第4章 微课应用于初中英语语法教学的设计
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究工具
4.3.1 调查问卷
4.3.2 测试卷
4.3.3 访谈提纲
4.4 微课应用于初中英语语法教学设计案例
4.4.1 学习内容分析
4.4.2 学习者分析
4.4.3 教学目标分析
4.4.4 微课教学设计课时安排
4.4.5 微课案例的教学设计
4.4.6 教学评价分析
4.5 微课在初中英语语法教学中的实施
4.5.1 前期准备阶段
4.5.2 实施阶段
第5章 实验结果分析
5.1 对英语语法测试成绩的数据分析
5.2 对调查问卷的数据分析
5.3 对访谈的数据分析
5.4 结果讨论
第6章 结论
6.1 研究发现
6.1.1 微课可以激发学生学习语法的兴趣
6.1.2 微课可以提高学生的语法成绩
6.2 教学启示
6.2.1 利用微课转变语法教学模式,提高英语语法课堂效率
6.2.2 利用微课促进提高学生自主学习能力
6.2.3 利用微课促进教师专业发展
6.3 不足之处
参考文献
附录1 初中英语语法学习态度及现状的调查问卷
附录2 语法测试题一--形容词和副词比较级的用法
附录3 语法测试题二--形容词和副词最高级用法
附录4 初中英语语法教学微课使用效果调查问卷
附录5 访谈提纲
附录6 访谈内容整理
附录7 形容词副词比较级用法课件
致谢